第一篇：讓“櫻花”在音樂(lè)課上綻放

設(shè)計(jì)背景：

10月7、8日，2008年溫州市小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)暨優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家工作組專家、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)主編吳斌教授，浙江省教育廳教研室音樂(lè)教研員吳銳淼老師，溫州市鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心主任、特級(jí)教師李逸萱老師和溫州市教師教育院錢瑞華老師等專家、領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)，來(lái)自全市各縣市（區(qū)）的教研員和一線教師共500多人參加了本次活動(dòng)，我也有幸參與在其中。兩天的時(shí)間總共推出13節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課型為“欣賞教學(xué)”和“合唱教學(xué)”。這兩塊教學(xué)是時(shí)下最為“流行”的課型，遇到它們時(shí)，上課的老師們都會(huì)說(shuō)“哎呀！好難，不知道該怎么上？”尤其是欣賞課，老師們都反應(yīng)不知該如何下手？我也是一直在尋找上好欣賞課的方法，讓學(xué)生能愛(ài)上欣賞課，真正感受到音樂(lè)的美。聽(tīng)了本次活動(dòng)安排的5節(jié)欣賞課及吳斌教授傳授的欣賞教學(xué)要抓五個(gè)問(wèn)題，我小有感受。于是精心準(zhǔn)備了三年級(jí)第六課欣賞曲目中的《櫻花》參加了學(xué)區(qū)的教研活動(dòng)，切切實(shí)實(shí)得到了收獲。

設(shè)計(jì)理念：

激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)她們欣賞器樂(lè)曲的能力是本節(jié)課的教學(xué)主線。這節(jié)課無(wú)論從教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)內(nèi)容的安排，我都始終圍繞學(xué)生的興趣和情感為出發(fā)點(diǎn)，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

教材分析：

《櫻花》是一首日本民歌。櫻花是春季開(kāi)花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛(ài)它，它又是日本的國(guó)花。每年花開(kāi)時(shí)節(jié)，日本人民競(jìng)相觀賞它的千姿百態(tài)。《櫻花》這首歌就描寫(xiě)了日本人民愛(ài)花、爭(zhēng)先觀賞花的情景。歌曲為一段體，只有14小節(jié)。在日本民間的“都節(jié)調(diào)式 ”（3、4、6、7、1）上構(gòu)成，句尾“4—7—4—3”的奇特落音和偶爾出現(xiàn)的增四大跳音程是其特有的風(fēng)格。四四拍級(jí)進(jìn)式的旋律樸實(shí)無(wú)華，生動(dòng)、細(xì)膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。器樂(lè)曲《櫻花》是由樂(lè)器長(zhǎng)笛來(lái)演奏的，根據(jù)同名民歌的旋律改編的。歌曲旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了四次，表現(xiàn)了想念櫻花、櫻花開(kāi)放、光賞櫻花、贊美櫻花的情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲獨(dú)唱、器樂(lè)演奏兩種形式，讓學(xué)生感受相同音樂(lè)主題，可以有不同的表現(xiàn)形式，并會(huì)唱音樂(lè)主題。

2、初步感受“都節(jié)調(diào)式”的日本特色民歌風(fēng)格及了解日本人民愛(ài)櫻花、賞櫻花的情節(jié)。

3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂(lè)曲的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)不同形式出現(xiàn)的相同音樂(lè)主題，感受音樂(lè)的美，記住音樂(lè)主題

案例描述:

片段一：組織教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境

在學(xué)生進(jìn)教室的同時(shí)，我播放了一張櫻花飄落的漫畫(huà)美圖和樂(lè)曲《櫻花》輕柔的伴奏音樂(lè)。學(xué)生踩著音樂(lè)的節(jié)拍，跟隨隊(duì)伍走進(jìn)教室，找到自己的位置坐下后，聽(tīng)著音樂(lè)，欣賞著圖片。我聽(tīng)到有學(xué)生感嘆“好美呀！”，看到個(gè)別學(xué)生閉上眼睛，搖著身體，陶醉在音樂(lè)中了。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)一方面穩(wěn)定學(xué)生情緒，另一方面用異國(guó)風(fēng)情的音樂(lè)，自然地帶學(xué)生進(jìn)入日本的過(guò)度。】

片段二：了解日本、得知櫻花

鈴聲響后，師生互相問(wèn)好完。我就說(shuō)：“上課前，老師要先給小朋友們出個(gè)知識(shí)問(wèn)答題。考考誰(shuí)最聰明？”這時(shí)底下的學(xué)生都挺起背，坐得筆直，準(zhǔn)備接受我的考問(wèn)，想證明自己是最聰明的。我要求他們通過(guò)欣賞圖片，說(shuō)出與此同時(shí)播放的背景音樂(lè)（櫻花的伴奏曲）是屬于哪個(gè)國(guó)家的歌曲？圖片展示的是：日本的名勝風(fēng)景區(qū)——富士山、日本的料理——壽司和生魚(yú)片、日本的傳統(tǒng)服飾——和服、日本的卡通漫畫(huà)——哆唻A夢(mèng)、日本的國(guó)粹——歌舞伎。個(gè)別學(xué)生在看到壽司和生魚(yú)片時(shí)就知道答案是日本了，有些稍動(dòng)起來(lái)。我示意他們，知道后請(qǐng)舉手，然后認(rèn)真聽(tīng)背景音樂(lè)哼唱。為了讓已經(jīng)知道答案的學(xué)生有股成就感、能靜下心再去聽(tīng)音樂(lè)。我走到舉手的學(xué)生身邊，讓她在我耳邊輕輕地告訴我正確答案。在學(xué)生回答出日本后，我就對(duì)日本的人文風(fēng)俗做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：日本位于亞洲東部的太平洋上，是咱們中國(guó)的“鄰居”，由眾多的島嶼組成，從欣賞剛才的圖片，我們已經(jīng)知道日本有美麗的富士山、可口的料理、獨(dú)特的服飾、可愛(ài)的卡通、精彩的歌舞伎等等。不過(guò)最有特色的要屬在日本的郊外，幾乎家家戶戶都種有櫻花，而且各地都有自己的“櫻花節(jié)”。三月是櫻花盛開(kāi)的季節(jié)，人們都會(huì)穿著隆重的服飾來(lái)到櫻花樹(shù)下，一邊品嘗美味佳肴，一邊賞花。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)日本的了解，引出櫻花同時(shí)又再次感受音樂(lè)旋律。】

片段三：“走”進(jìn)日本賞櫻花

在學(xué)生聽(tīng)得入神向往時(shí)，我馬上順從她們意激揚(yáng)地說(shuō)：“走吧，同學(xué)們，這么美的櫻花，我們?cè)跄懿蝗デ埔磺啤：现魳?lè)，跟上老師的“步伐”，咱們一起去賞花。在賞花之余，請(qǐng)你們注意一下，我們的“步伐”跟音樂(lè)節(jié)拍有怎樣的聯(lián)系?播放音樂(lè)，我先示范動(dòng)作，生來(lái)模仿，后跟著音樂(lè)律動(dòng)。出示日本櫻花盛開(kāi)的各種美景，欣賞的同時(shí)，介紹櫻花的形狀、顏色等。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過(guò)圖片欣賞櫻花的美，感受歌曲四四拍子平穩(wěn)的節(jié)奏，第三次感受這優(yōu)美舒展的旋律，增強(qiáng)熟悉感為下面學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)】

片段四：綻放櫻花、歌唱櫻花

師：櫻花開(kāi)的這么美，我們能不能用動(dòng)作將它表現(xiàn)出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（學(xué)生都能做出雙手打開(kāi)的開(kāi)花動(dòng)作）再問(wèn)：誰(shuí)能將花開(kāi)得更美？個(gè)別女孩子學(xué)過(guò)跳舞的就會(huì)做出小舞花來(lái)（這里的目的就是讓學(xué)生掌握兩種開(kāi)花的動(dòng)作。）

1、教師范唱歌曲，出示歌譜，要求學(xué)生聽(tīng)辯出歌曲各音的長(zhǎng)短，并要求在聽(tīng)到長(zhǎng)音處站起來(lái)開(kāi)小舞花，短音處坐著打開(kāi)雙手開(kāi)花，結(jié)尾處三拍的mi音，想一想用什么動(dòng)作能更好表現(xiàn)出來(lái)。（目的是讓學(xué)生明白四分音符處坐著開(kāi)花，二分音符處站起來(lái)開(kāi)花，）

2、請(qǐng)學(xué)生跟琴聲用“l(fā)u”哼唱，并要求一、二組學(xué)生在短音處開(kāi)花，三、四組學(xué)生在長(zhǎng)音處站起來(lái)開(kāi)小舞花。

完了后提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，老師是讓你們?cè)诟枨哪膸讉€(gè)音處站起來(lái)開(kāi)花?

(目的是引出歌曲“4”、“7”奇特的落音，介紹歌曲是具有日本獨(dú)特民族風(fēng)味“都節(jié)調(diào)式”的特點(diǎn))

3、跟琴填詞完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的強(qiáng)弱

4、讓“櫻花”開(kāi)滿整個(gè)教室

師：現(xiàn)在在座的每位同學(xué)都是一朵朵美麗的櫻花，伴著我們美妙的歌聲，讓我們盡情開(kāi)放吧。不過(guò)請(qǐng)你們注意，看好老師點(diǎn)花的手勢(shì)（再次強(qiáng)調(diào)：短音坐著開(kāi)花，長(zhǎng)音站起來(lái)開(kāi)花）。播放音樂(lè)，學(xué)生們“含苞待放”，我走到這一片的“櫻花”叢中，合著她們的歌聲，點(diǎn)她們開(kāi)放。教室里頓時(shí)成了一片花的海洋，美極了！

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是音樂(lè)主旋律學(xué)習(xí)，我通過(guò)師生合作、互動(dòng)、交流的空間，在活動(dòng)中，教師和學(xué)生融為一體，建立起平等、自由、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的表演欲，了解了歌曲的曲式，記住了音樂(lè)主題。】

片段五：同是櫻花、不同享受

師：櫻花是日本人的驕傲。到日本去的人，未到之前，首先要想起櫻花，到了之后，首先要談到櫻花。除了它美，還因?yàn)樗窃谄鄥柕亩熘螅紫冉o人帶來(lái)興奮喜悅的春天的消息。接下來(lái)，請(qǐng)小朋友們帶著你心中櫻花的形象來(lái)欣賞一下這片《櫻花》。

1、播放器樂(lè)演奏的一段櫻花主題音樂(lè)

提問(wèn)：這櫻花和我們剛才的櫻花有何不同？

結(jié)論：這片櫻花是由器樂(lè)演奏出來(lái)的（目的讓學(xué)生知道同一旋律可以有不同的形式表示）

2、第一次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲

提問(wèn)：這樣的櫻花在樂(lè)曲中一共出現(xiàn)幾次？（要求學(xué)生聽(tīng)到主題音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)用手勢(shì)來(lái)表示）你能聽(tīng)出主奏樂(lè)器是什么嗎？

結(jié)論：四次、長(zhǎng)笛演奏的

3、第二次分段聆聽(tīng)樂(lè)曲

說(shuō)一說(shuō)每段音樂(lè)展現(xiàn)怎樣的一個(gè)畫(huà)面？（讓學(xué)生盡情地想象，盡情地說(shuō)，為下面表演場(chǎng)景鋪墊。）

結(jié)論：想念櫻花、櫻花綻放、光賞櫻花、贊美櫻花

4、播放完整的音樂(lè)，根據(jù)上面生所說(shuō)的每段音樂(lè)表現(xiàn)的場(chǎng)景，師生共同來(lái)演藝。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)帶問(wèn)題欣賞音樂(lè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè)活動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂(lè)，不同的表現(xiàn)形式。】

片段六：欣賞日語(yǔ)櫻花中結(jié)束

表演完，我又說(shuō)：“來(lái)了趟日本，當(dāng)然要學(xué)幾句日語(yǔ)回去啦。”我說(shuō)了一句日語(yǔ)“阿里格多”，讓學(xué)生邊學(xué)邊猜什么意思。我通過(guò)表演日本人問(wèn)好的動(dòng)作，學(xué)生馬上知道意思了，而且也很快學(xué)會(huì)這句。有個(gè)男生馬上就問(wèn)了：“老師，櫻花日語(yǔ)怎么說(shuō)啊？” “請(qǐng)你聽(tīng)完這首歌，你就會(huì)了。”我邊說(shuō)邊播放由日語(yǔ)演唱的《櫻花》版本，出示翻譯成拼音的日語(yǔ)歌譜。學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)，興致特別高。在日語(yǔ)的歌聲中，師生用日語(yǔ)互相說(shuō)再見(jiàn)。課結(jié)束了，要離開(kāi)教室了，學(xué)生們都顯得有些依依不舍，我聽(tīng)到一個(gè)男孩子翹著嘴巴說(shuō)，我怎么覺(jué)得今天的音樂(lè)課時(shí)間過(guò)的特快啊！”我的心里真是樂(lè)開(kāi)了花，學(xué)生這樣的一句話，已經(jīng)說(shuō)明我的課成功了一半，就是讓學(xué)生在不知不覺(jué)中度過(guò)一節(jié)輕松的音樂(lè)課。

【設(shè)計(jì)意圖：滿足學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的好奇與興趣，知識(shí)的拓展同時(shí)又是對(duì)歌曲的進(jìn)一步鞏固。】

案例反思：

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂(lè)作品，就能較快地提高音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力。因此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。

在這課的設(shè)計(jì)中，我抓住了一個(gè)“情”字，處理好“情”，欣賞效果就會(huì)達(dá)到良好效果。首先是創(chuàng)設(shè)情境——激情：通過(guò)欣賞日本人文風(fēng)俗圖片，使學(xué)生從直觀的視、聽(tīng)形象中感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒，幫助學(xué)生理解音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的欲望。聆聽(tīng)樂(lè)曲——入情：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的情感非常重要，教師要幫助學(xué)生進(jìn)入所規(guī)定的音樂(lè)情境。因此，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生以“走”的形式，使學(xué)生更好的感受音樂(lè)。分析音樂(lè)——解情：這環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受歌曲主要是以二分音符和四分音符組成及日本民歌都節(jié)調(diào)式的特點(diǎn)。我采用了“師點(diǎn)櫻花”這種師生互動(dòng)活動(dòng)，收到了不錯(cuò)的效果。根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)的特點(diǎn)，在分析樂(lè)曲時(shí)加入身體的一些動(dòng)作可以幫助學(xué)生感受音樂(lè)的高低、快慢、強(qiáng)弱等。啟發(fā)再創(chuàng)造——?jiǎng)忧椋簽榇龠M(jìn)學(xué)生欣賞能力的發(fā)展，應(yīng)該讓學(xué)生在應(yīng)用、拓寬和延伸過(guò)程中進(jìn)一步嘗到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。因此我安排了表演環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)的理解，去表現(xiàn)音樂(lè)，充分表現(xiàn)她們的音樂(lè)感受。

不足之處：

1、課堂的提問(wèn)還不夠簡(jiǎn)潔、精煉

2、對(duì)于學(xué)生的回答，沒(méi)有進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)

馬克思說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義。”這說(shuō)明，如果學(xué)生缺乏必要的音樂(lè)欣賞能力，那么，音樂(lè)的美感就不能為學(xué)生所感受，音樂(lè)本身也會(huì)黯然失色。小學(xué)音樂(lè)課要重視音樂(lè)欣賞這一環(huán)節(jié)。音樂(lè)欣賞課該怎樣上呢? 吳斌教授說(shuō)了，欣賞教學(xué)要抓五個(gè)問(wèn)題：（1）記住主題（2）感知主題：主題怎么構(gòu)成？何樂(lè)器演奏？怎樣重復(fù)？怎樣變化？（3）聽(tīng)辨主題——主題變化（4）掌握體裁和結(jié)構(gòu)（5）了解背景。其實(shí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)是感興趣的，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)欣賞課的方法也很多，只要我們多了解孩子的心理，多想辦法來(lái)吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)音樂(lè)欣賞中，學(xué)習(xí)的興趣就濃了，學(xué)生就愛(ài)上音樂(lè)欣賞課了。讓我們共同努力，探尋更多的孩子們喜歡的教學(xué)方法。

第二篇：讓孩子在音樂(lè)課上快樂(lè)地學(xué)習(xí)

讓孩子在音樂(lè)課上快樂(lè)地學(xué)習(xí)

“讓快樂(lè)引領(lǐng)課堂，用音樂(lè)愉悅童心”音樂(lè)課應(yīng)該讓學(xué)生快樂(lè)地唱、歡樂(lè)地跳、愉快地演奏、盡情地表演，讓學(xué)生自由、輕松、生動(dòng)、活潑地欣賞音樂(lè)，用快樂(lè)帶動(dòng)課堂上的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極地參與。如何讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地參與到音樂(lè)課堂教學(xué)中呢？運(yùn)用快樂(lè)的教學(xué)方法，整合各種教學(xué)手段，解放學(xué)生，讓他們?cè)谄降取⑤p松、愉快的氣氛中體驗(yàn)美，在游戲、律動(dòng)、歌唱、表演中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，使他們能夠在愉快的環(huán)境中獲得各種基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，始終保持對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。下面談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、教學(xué)內(nèi)容組織合理性

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣”。怎樣利用教材的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段組織教學(xué)。如：歌曲《過(guò)新年》。在課前我的想法就是要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)、看、體驗(yàn)，表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上首先積極營(yíng)造寬松、歡樂(lè)、喜慶的氛圍，在《過(guò)新年》的音樂(lè)背景下，與學(xué)生一起把教室布置一新，喚起學(xué)生熱情，接著出示有關(guān)過(guò)年的一些圖片，影像資料，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，如：在歌曲中有幾處模仿鑼鼓的襯詞的地方，圍繞歌曲我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的拍擊節(jié)奏或動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我力求使自己的語(yǔ)言更富有童趣。從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)地比較主動(dòng)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，在教學(xué)《過(guò)新年》表演的部分，我設(shè)計(jì)了分組討論分組學(xué)習(xí)表演，這樣既充分發(fā)揮了老師的引導(dǎo)性，也最大限度地提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上非常活躍，且思維也比以前活躍了，上課的效果也得到了提高。讓學(xué)生每每都帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)。

二、教學(xué)形式多樣性

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采取形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，它能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其全神貫注地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，觸景生情，獲得審美情感的體驗(yàn)，陶冶情操。

我在上《小螞蟻》這一課時(shí)，把歌曲內(nèi)容用猜謎語(yǔ)的形式展現(xiàn)，如：有只小

昆蟲(chóng)，真有趣，頭上長(zhǎng)著小胡須，這只小昆蟲(chóng)呀有秩序，走路排隊(duì)好整齊，這只小昆蟲(chóng)呀有情義，見(jiàn)面點(diǎn)頭很有禮??以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還精心繪制了圖片和小螞蟻頭飾，邀請(qǐng)學(xué)生參與表演。在生動(dòng)活潑的音樂(lè)中，生動(dòng)地賦予情感的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，老師的親切語(yǔ)言和情景演示，都隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)同步進(jìn)行。此時(shí)學(xué)生聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，看著栩栩如生的畫(huà)面，感受著老師美好而又賦予情感的表情和語(yǔ)言，這樣一來(lái)，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地要求參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，并完全沉浸在審美的情境中。

（二）充分運(yùn)用打擊樂(lè)器使課堂更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

節(jié)奏是支撐旋律的骨架，是旋律的生命，它對(duì)刻畫(huà)旋律形象有著舉足輕重的作用。在節(jié)奏教學(xué)中，運(yùn)用打擊樂(lè)器輔助教學(xué)，進(jìn)行多層次節(jié)奏的擊拍練習(xí)，能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。如：在歌曲《過(guò)新年》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏型來(lái)為歌曲增添喜慶的氣氛。學(xué)生有的根據(jù)歌曲的節(jié)奏，有的運(yùn)用了鑼鼓節(jié)奏，利用打擊樂(lè)器進(jìn)行多種聲部節(jié)奏組合練習(xí)，表現(xiàn)歌曲情境，渲染了節(jié)日歡騰的氣氛。各種音色、節(jié)奏的編排，訓(xùn)練了學(xué)生多聲部節(jié)奏的感受能力、聽(tīng)力，讓他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中感受到豐富的，多層次的節(jié)奏效果，身心感到無(wú)比地愉悅和歡暢。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。此外，教師可以充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)他們利用家中廢舊物品自制打擊樂(lè)器。有的學(xué)生在空的飲料瓶里放入沙子或米粒做成沙球，有的用啤酒蓋用鐵線串起來(lái)做成串鈴，有的用竹子做成響板??學(xué)生用他們自制的打擊樂(lè)器進(jìn)行即興伴奏，興趣濃厚，熱情高漲，學(xué)得特別開(kāi)心。

（三）通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在游戲中讓學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)事物，有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作等非智力因素的培養(yǎng)，在放松愉快的心態(tài)下，思維更加活躍，更具有意外的發(fā)現(xiàn)。

我們知道學(xué)生都很不喜歡枯燥無(wú)味的樂(lè)理知識(shí)，如果將學(xué)生置于一重重死記知識(shí)，苦練技術(shù)的氛圍中，他們會(huì)失去創(chuàng)造的興趣，學(xué)習(xí)積極性勢(shì)必低落，但是，通過(guò)游戲的形式，不僅使學(xué)生很輕松的學(xué)到了原來(lái)很枯燥的樂(lè)理知識(shí)，還增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)下冊(cè)《紅眼睛 綠眼睛》這一課有一個(gè)休止符的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：我引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的紅綠燈入手，把教學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。然后通過(guò)玩紅綠燈游戲，老師當(dāng)交警，學(xué)生當(dāng)行人或司機(jī)，看到老師舉綠牌，學(xué)生大踏步前進(jìn)，看到老師舉紅牌學(xué)生停止前進(jìn)。然后把“紅燈”粘貼到所學(xué)的歌曲中，孩子們看到紅燈時(shí)，自然就會(huì)停下了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣盎然，很輕松的學(xué)到了知識(shí)。

（四）利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它的語(yǔ)言是靜態(tài)的，要使它流動(dòng)起來(lái)，可以借助多媒

體來(lái)豐富音樂(lè)形象，讓學(xué)生充分地感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)的美。現(xiàn)代教學(xué)手段具有新穎、形象、直觀等特點(diǎn)，可以創(chuàng)造出悅耳，悅目的教學(xué)“景色”。如在欣賞《牧童短笛》時(shí)，可用多媒體展示孩子們?cè)诓莸厣稀⑾叿拍梁玩覒虻纳鷦?dòng)景象，從而使學(xué)生觸“景”生情，初步感受視覺(jué)藝術(shù)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的密切聯(lián)系。這樣大大的激起了學(xué)生的求知欲望和興趣。

三、師生關(guān)系要相處融洽

平等、和諧的師生關(guān)系可以增強(qiáng)教學(xué)活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生帶來(lái)輕松、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上老師心境平和，學(xué)生情緒穩(wěn)定，這能保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)習(xí)積極性。因此，我利用一切時(shí)間，主動(dòng)接近學(xué)生。如課前與學(xué)生多交流，找一些與學(xué)生共通的語(yǔ)言，縮短師生之間的陌生感和距離感。課堂上，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情適當(dāng)?shù)亍L(fēng)趣幽默地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣師生之間形成了一種積極向上的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

孔子說(shuō)得好“樂(lè)者，樂(lè)也”。音樂(lè)課堂應(yīng)該在快樂(lè)中唱，在快樂(lè)中舞，在快樂(lè)中演，只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，才能引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的青睞。因此，讓學(xué)生全身心地參與到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，真正讓快樂(lè)與愉悅引領(lǐng)音樂(lè)課堂，讓每一堂課，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都能夠使學(xué)生愉快的分享音樂(lè)的樂(lè)趣，才能讓學(xué)生智慧的風(fēng)帆在音樂(lè)課堂晨起航。

第三篇：櫻花音樂(lè)教案

櫻花

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.初步了解日本櫻花的相關(guān)文化。

3.學(xué)習(xí)和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

播放歌曲請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)的風(fēng)格判斷是哪個(gè)國(guó)家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個(gè)國(guó)家中，哪個(gè)國(guó)家的文化深受中國(guó)文化的影響呢？（日本）

二、進(jìn)行新課

教師介紹日本的民俗風(fēng)情

1.教師范唱，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)的起伏變化。2.師問(wèn)：歌曲描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？(引出櫻花相關(guān)文化)（1）.討論歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)（2）.音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編.3.教師給出4小節(jié)簡(jiǎn)單節(jié)奏寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)學(xué)生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要的因素

4.總結(jié)形成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要因素是日本的民族音樂(lè)調(diào)式：都節(jié)調(diào) 用舞蹈形式表現(xiàn)音樂(lè) 欣賞圖片

（1）.學(xué)生有感情的朗誦歌詞。

（2）．用U音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞（3）.學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行感情處理.（4）.跟隨老師的電子琴伴奏有感情的演唱歌曲。討論:a.音樂(lè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單b.旋律自然樸素c.都節(jié)調(diào)式的運(yùn)用 請(qǐng)學(xué)生把歌曲《櫻花》中的各個(gè)音從低到高的順序排列并且哼唱出來(lái)。（3 4 6 7 1）這就是日本的民歌調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。

三、集體演唱分享自己的作品。

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單日本舞動(dòng)作，部分學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生演唱《櫻花》。

學(xué)生談?wù)n后的感受和收獲，感受不同風(fēng)格的歌曲，引起學(xué)生的興趣

通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)生的思維廣度，給予他們想象的空間.

第四篇：讓夢(mèng)在未來(lái)綻放

讓夢(mèng)在未來(lái)綻放

——讀《駱駝祥子》有感

人生并不因?yàn)樗囊獜?qiáng)而多給予了他什么，大兵、駱駝、曹宅、孫探長(zhǎng)、虎妞、小福子……這所有的一切似乎都不讓他逃脫車夫的最終命運(yùn)。

他曾經(jīng)也不信命，可是又有什么用呢，他的努力，他的第一輛車，他買車的積蓄，沒(méi)有招誰(shuí)也沒(méi)有惹誰(shuí)，不也就這樣沒(méi)了嗎？這能怨誰(shuí)呢，只能怪命是如此了。所以祥子最終變的和其它的車夫一樣，不再要強(qiáng)，養(yǎng)成了煙酒等他過(guò)去從來(lái)不肯沾染的東西，也就讓人覺(jué)得可以原諒了，所有的惡習(xí)似乎都不再像過(guò)去那樣不可饒恕了。可是祥子過(guò)去是一個(gè)怎樣要強(qiáng)的人啊！

也許是因?yàn)樯鐣?huì)的極度黑暗，也許是因?yàn)閭€(gè)人的因素。不管怎樣，環(huán)境對(duì)人的改變至多至少都起著不可忽視的作用。如果當(dāng)時(shí)的社會(huì)治安好一點(diǎn)，祥子也許就能實(shí)現(xiàn)他的理想，也許就不會(huì)變成一具行尸走肉。人離不開(kāi)社會(huì)，而社會(huì)又決定著人，如果無(wú)法處理好現(xiàn)實(shí)與理 想、社會(huì)與自己的關(guān)系，很有可能就會(huì)失去原本的自我。

如果南方不溫暖，大雁再飛有毛用?辛辛苦苦吐絲結(jié)繭，要是不能傳宗接代，那蠶累得半死的還不吐血?考學(xué)落榜了,寒窗辛苦倍嘗,又有誰(shuí)會(huì)憐憫? 生活中最需要的其實(shí)就是希望,沒(méi)了希望,就沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力;有了希望,就有了可能步向成功的路.祥子是生活在一個(gè)腐朽的社會(huì),一開(kāi)始不斷經(jīng)歷挫折,又每次都是從那里跌倒,就從哪里爬起.但是受當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響,祥子最終是沒(méi)能扛的過(guò)社會(huì)的黑暗,但如果他生在我們的社會(huì)呢……

祥子使我從沉睡中驚醒，我看著他把汗灑在街口，販賣著他的童夢(mèng)，誰(shuí)還記得他的天空曾經(jīng)充滿希望？社會(huì)曾是那么的黑暗，希望曾是那么的渺茫，但希望之田開(kāi)滿夏花，我們傾注汗水澆灌它，讓我們的童夢(mèng)在未來(lái)一樣綻放無(wú)暇。

孫樸男

第五篇：讓青春在青島綻放

我2005年研究生畢業(yè)到我校管理學(xué)院任輔導(dǎo)員。五年來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷、指導(dǎo)、幫助下，緊緊圍繞學(xué)生教育管理這個(gè)中心工作，不斷明確工作目標(biāo)和思路，按照“一個(gè)中心、六個(gè)平臺(tái)”的學(xué)生工作體系，不斷強(qiáng)化以學(xué)生為本的意識(shí)，扎實(shí)工作、開(kāi)拓創(chuàng)新，努力把自己和學(xué)生培養(yǎng)成百折不撓有能力的人、剛毅厚重可信賴的人、勇承重載高素質(zhì)的人。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高政治理論修養(yǎng)和工作能力

注重政治理論和黨的路線方針政策的學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、深入思考，查找不足、尋找改進(jìn)。結(jié)合工作實(shí)際，積極指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)一步增強(qiáng)了全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的責(zé)任感，政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和大局意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，政治理論水平和工作能力不斷提高。

工作中，始終牢記黨的宗旨，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，樹(shù)立良好形象。五年里，以身作則，顧全大局，圓滿完成了各項(xiàng)工作，扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生做好事、做實(shí)事。相繼參加了學(xué)校、省、全國(guó)輔導(dǎo)員培訓(xùn)；校LEAD管理培訓(xùn)、省畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)、全國(guó)就業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)；多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任，校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，工會(huì)積極分子。榮獲校級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員及省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)。所負(fù)責(zé)年級(jí)05國(guó)工1、06物流1班榮獲省級(jí)先進(jìn)班集體，多個(gè)班級(jí)獲“校級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)標(biāo)兵班”等稱號(hào)，所帶學(xué)生獲“挑戰(zhàn)杯”山東省一等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)建模大賽國(guó)家特等獎(jiǎng)，“金蝶杯”ERP北方區(qū)一等獎(jiǎng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)。多人曾獲省優(yōu)干、三好，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、宗倬章獎(jiǎng)學(xué)金、省優(yōu)秀畢業(yè)生等榮譽(yù)稱號(hào)。

二、創(chuàng)新工作思路，扎扎實(shí)實(shí)的做好本職工作

我用從事的工作衡量自己的人生價(jià)值，工作中態(tài)度端正，做事標(biāo)準(zhǔn)明確，勤思考、勤計(jì)劃、勤安排、勤動(dòng)手。先后擔(dān)任05級(jí)25個(gè)班級(jí)778名學(xué)生的輔導(dǎo)員，05工管1、2、3班班主任；06級(jí)556名學(xué)生的輔導(dǎo)員，09造價(jià)1、2班班主任，學(xué)生第二黨支部書(shū)記、工會(huì)分會(huì)委員。承擔(dān)學(xué)院學(xué)生黨建、素質(zhì)測(cè)評(píng)及先優(yōu)評(píng)比、學(xué)風(fēng)建設(shè)、日常管理、治保會(huì)等工作。工作中依托班級(jí)，突出重點(diǎn)，著力創(chuàng)新，形成了獨(dú)特的年級(jí)管理文化。

始終以創(chuàng)建“安全、文明、有序”的和諧年級(jí)為工作目標(biāo)，強(qiáng)化五個(gè)意識(shí)（責(zé)任、服務(wù)、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)），細(xì)化五心（愛(ài)心、耐心、責(zé)任心、恒心、細(xì)心），加強(qiáng)過(guò)程管理。注重在工作中不斷探索新路子，堅(jiān)持養(yǎng)成教育、感恩教育四年不斷線，形成了一套行之有效的工作方法，完成了以下工作：

1、“堅(jiān)持以人為本”的工作理念，虛功實(shí)做，講求實(shí)效，拓展教育管理的新途徑和新方法。

（1）永葆先進(jìn)，將“五心”滲透工作始末。

工作伊始，我在學(xué)生公寓住了一年多，能準(zhǔn)確叫出05級(jí)所有學(xué)生姓名，熟悉所有宿舍。現(xiàn)在也經(jīng)常主動(dòng)放棄周末及中午休息時(shí)間和學(xué)生交流學(xué)習(xí)、考研、就業(yè)應(yīng)聘技巧等事宜，幫學(xué)生解開(kāi)心里疙瘩，常年如此。05級(jí)學(xué)生入學(xué)伊始，我就與學(xué)生共同分析制定了詳盡的個(gè)人四年規(guī)劃，要求學(xué)生，一要誠(chéng)實(shí)、正直；二要有遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀；三要

團(tuán)結(jié)協(xié)作，共勉互進(jìn)。我始終認(rèn)為學(xué)生事無(wú)小事，學(xué)生找我，是對(duì)我的信任！

（2）加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，弘揚(yáng)理工精神傳統(tǒng)。

以三大主題教育和畢業(yè)生教育為載體，積極組織分管年級(jí)學(xué)生及時(shí)開(kāi)展各項(xiàng)主題教育，采用主題班會(huì)、案例分析等立體多元手段，高立意、深層次的激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生的主體需求，幫他們站在一定高度審視理想與現(xiàn)實(shí)、成才與報(bào)國(guó)、個(gè)人與集體、短期利益與長(zhǎng)期利益的關(guān)系，明確理想、信念、責(zé)任、奉獻(xiàn)對(duì)個(gè)人成才的重要性，在保證內(nèi)容豐富的同時(shí)注重理論學(xué)習(xí)形式的多樣化，力求融時(shí)政性、知識(shí)性、可參與性于一體。開(kāi)展的“八榮八恥”、“我愛(ài)我的祖國(guó)”等活動(dòng)被開(kāi)發(fā)區(qū)電視臺(tái)報(bào)道。

（3）用心盡力，夯實(shí)基礎(chǔ)，將學(xué)生日常管理工作凝練成特色。

“愛(ài)心，責(zé)任，奉獻(xiàn)”是干好輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)，工作中始終堅(jiān)持和班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系制。通過(guò)qq、飛信、個(gè)人博客等新媒體拉近師生距離，細(xì)心聆聽(tīng)不同聲音，定期召開(kāi)學(xué)生骨干例會(huì)，班主任例會(huì)，普通同學(xué)座談會(huì)，特殊學(xué)生座談會(huì)等，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，真正做到“有答復(fù)、有落實(shí)”。每月定期聽(tīng)取心理健康宣傳員的匯報(bào)，關(guān)心鼓勵(lì)幫助特殊群體，除經(jīng)常溝通外，指定黨員聯(lián)系個(gè)人進(jìn)行“一幫一”傳、幫、帶。在宿舍管理中引入“5S”管理法則，堅(jiān)持推行“宿舍文化藝術(shù)節(jié)”，“免檢宿舍”，其中創(chuàng)辦“公寓文化長(zhǎng)廊”等活動(dòng)在我校本科教學(xué)工作水平評(píng)估中受到領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。

（4）以實(shí)踐活動(dòng)為載體，打造年級(jí)工作的排頭尖兵。

將感恩教育滲透始終，圍繞明確感恩教育重要性，領(lǐng)略感恩教育時(shí)代內(nèi)涵，參與感恩教育實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感恩教育真實(shí)情感，實(shí)現(xiàn)感恩教育知行合一五大主題，開(kāi)展“給父母老師的一封信”、“春蕾行動(dòng)”、“社會(huì)實(shí)踐”、“感動(dòng)留給學(xué)校，感恩涌向社會(huì)”、“情系母校”感恩留言等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面主題教育，效果顯著。其中感恩教育活動(dòng)分別被我校校報(bào)、青島電視臺(tái)和開(kāi)發(fā)區(qū)電視臺(tái)專題報(bào)道；“春蕾行動(dòng)”被半島都市報(bào)和生活在線報(bào)道。09屆畢業(yè)生向?qū)W院贈(zèng)送感恩鼎，今年，2010屆畢業(yè)生自愿以班級(jí)為單位捐出實(shí)習(xí)工資分別寄往旱區(qū)和震區(qū)。

帶領(lǐng)所負(fù)責(zé)年級(jí)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)在諸城市枳溝鎮(zhèn)喬莊村建立了“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地”和“大學(xué)生青春創(chuàng)業(yè)基地”，諸城市委、市政府和我校領(lǐng)導(dǎo)出席儀式，諸城市電視臺(tái)及我校校報(bào)詳細(xì)報(bào)道，我院社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)也被校團(tuán)委推薦為“山東省優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。（5）強(qiáng)化安全穩(wěn)定工作，為和諧校園建設(shè)做貢獻(xiàn)

牢固確立“安全穩(wěn)定第一”的思想，強(qiáng)化安全觀念，細(xì)化管理措施，加強(qiáng)過(guò)程管理，以身作則，注重“抓骨干、抓信息、抓教育”。按時(shí)值班，保證24小時(shí)不關(guān)機(jī)，每次節(jié)假日前后、開(kāi)學(xué)前后都對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育，舉辦多個(gè)安全知識(shí)講座，經(jīng)常主動(dòng)深入宿舍安全教育和檢查，消除安全隱患，確保校園安全穩(wěn)定。

做好所帶學(xué)生甲型流感防控工作，強(qiáng)化教育，落實(shí)責(zé)任。甲流爆發(fā)期間，除了做好分管年級(jí)工作，我還負(fù)責(zé)學(xué)院的信息報(bào)送及中轉(zhuǎn)工作，在半個(gè)多月的時(shí)間里，每天最多只睡5小時(shí)。特別是疫情嚴(yán)重的兩天，幾乎沒(méi)有休息，全力投入到甲流防控工作中。（6）努力做好畢業(yè)生教育工作。

制訂了畢業(yè)生離校配檔表，開(kāi)展黨員“黨性永不畢業(yè)”民主生活會(huì)，“我驕傲的班級(jí)”巡覽及各項(xiàng)體育賽事。09屆所有男生畢業(yè)前主動(dòng)把宿舍清理干凈，778名畢業(yè)生全部文明離校。積極做好就業(yè)信息發(fā)布、專場(chǎng)招聘會(huì)的舉辦、招聘單位回訪、用人單位走訪等工作。自去年9月共開(kāi)展“就業(yè)加油站”16期，“生涯午茶會(huì)”4期，發(fā)布“就業(yè)導(dǎo)報(bào)”7期。09屆畢業(yè)生簽約率86.64%。3月27日，我院和自動(dòng)化、汽車學(xué)院聯(lián)合承辦了“服務(wù)半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)”人才招聘會(huì)—理工類專場(chǎng)，成功的邀請(qǐng)了236家用人單位到校招聘，共為畢業(yè)生們提供需求崗位4000余個(gè)，我校及周邊院校的近5000名應(yīng)屆畢業(yè)生參會(huì)。目前，我院2010屆畢業(yè)生簽約率43.8%，其中國(guó)工、工管、造價(jià)專業(yè)就業(yè)率在全校名列前茅。

2、突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，多形式加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

圍繞“一個(gè)中心、六個(gè)平臺(tái)”的學(xué)生工作體系，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)養(yǎng)成教育，落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀念、終身學(xué)習(xí)觀念和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的觀念。進(jìn)一步明確學(xué)風(fēng)建設(shè)思路，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，濃厚學(xué)習(xí)氛圍，狠抓學(xué)風(fēng)。積極組織、動(dòng)員學(xué)生參加各項(xiàng)學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。如：“優(yōu)秀學(xué)子”經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，畢業(yè)校友交流會(huì)等，這些過(guò)來(lái)人的話讓同學(xué)們少走了不少?gòu)澛贰Ｉ羁掏诰驅(qū)W生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍增強(qiáng)，各項(xiàng)可比性學(xué)習(xí)指標(biāo)逐年提高。多個(gè)班級(jí)、多名學(xué)生榮獲校及以上榮譽(yù)。以優(yōu)良學(xué)風(fēng)班創(chuàng)建為突破口，積極搭建各類管理實(shí)踐活

動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)素質(zhì)養(yǎng)成教育，嚴(yán)格日常管理，加強(qiáng)過(guò)程控制，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。

3、以黨建為龍頭，認(rèn)真做好學(xué)生黨員及入黨積極分子的教育培養(yǎng)工作。

（1）設(shè)立黨員接待日，分別組織成立我校第一個(gè)學(xué)生公寓“黨員工作站”和“黨員之家”。進(jìn)一步完善了管理學(xué)院黨建網(wǎng)和黨建制度，認(rèn)真做好了黨組織信息員本職工作和學(xué)生黨員及入黨積極分子的教育培養(yǎng)工作。

（2）我所在的支部全是畢業(yè)班黨員，通過(guò)建立黨員監(jiān)督崗、黨員述職、黨員民主評(píng)議等形式，圍繞“亮身份、樹(shù)形象、做奉獻(xiàn)”、“黨員文明一事”、“我為學(xué)校科學(xué)發(fā)展建一言”等多項(xiàng)黨員主題活動(dòng)，積極拓展畢業(yè)班黨員教育管理新模式。通過(guò)班會(huì)、座談會(huì)、講座等多種途徑和方式開(kāi)展等多項(xiàng)活動(dòng)，展示黨員形象，增強(qiáng)黨員責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生黨員在思想教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、公寓文化建設(shè)等各方面起到先鋒模范作用。在甲流防控工作中，支部黨員全部上崗，充分發(fā)揮了先鋒模范作用。

（3）管理學(xué)院共有五個(gè)學(xué)生支部，我擔(dān)任學(xué)生第二黨支部書(shū)記，該支部2006、2007年連續(xù)兩年被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)學(xué)生黨支部，受到學(xué)校黨委表彰并作為代表發(fā)言，今年我分管的支部也被學(xué)院推薦到學(xué)校參評(píng)校級(jí)先進(jìn)學(xué)生黨支部，所分管的多名學(xué)生被評(píng)為校優(yōu)秀學(xué)生黨員。

三、教學(xué)及科研工作

相繼承擔(dān)《管理學(xué)院原理》、《黨課》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程；參與校課題《高校創(chuàng)業(yè)教育管理運(yùn)行機(jī)制研究》、《加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新思想政治教育模

式研究》、《轉(zhuǎn)型期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究》、《學(xué)分制條件下高校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)體系研究》和教育部《地方院校“六縱十橫”體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)》；兩年來(lái)發(fā)表論文4篇；《“80后”大學(xué)生思想政治教育模式探討》榮獲2009年冶金高校優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，《大學(xué)生誠(chéng)信教育的反思與重建》榮獲校2009年宣傳思想工作優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)探討》獲校優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育論文二等獎(jiǎng)，《關(guān)于對(duì)高校學(xué)生黨員思想道德建設(shè)的思考》獲校2008大學(xué)生思想政治教育研究?jī)?yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

自工作以來(lái)在所負(fù)責(zé)年級(jí)開(kāi)展多次講座，如：《給大學(xué)生的忠告》，《提升心理品質(zhì)，創(chuàng)造成功人生》，《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，《建設(shè)自身，關(guān)注基層，樹(shù)立品牌，服務(wù)同學(xué)》，《大學(xué)與戀愛(ài)》，《怎樣成為優(yōu)秀的學(xué)生干部》、《夢(mèng)想起飛的地方》、《幸運(yùn)絕非偶然》等。

四、存在問(wèn)題及不足

不足之處主要表現(xiàn)：工作頭緒多，對(duì)工作的深入、探討和總結(jié)不夠，疲于應(yīng)付；理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上沒(méi)有持之以恒；創(chuàng)新能力有待于進(jìn)一步增強(qiáng)，駕馭復(fù)雜局面的能力有待進(jìn)一步提高。

我選擇當(dāng)一名輔導(dǎo)員，成為了距離幸福最近的人。我為五年前選擇當(dāng)一名輔導(dǎo)員而自豪，也為學(xué)生今天的成就而欣慰！當(dāng)年從事學(xué)生干部的滿腔激情而今已轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的情結(jié)！輔導(dǎo)員工作苦有樂(lè)，有笑有淚，但我始終無(wú)怨無(wú)悔，我將一如既往、積極進(jìn)取，使工作再上一個(gè)臺(tái)階！

不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝！