第一篇：小結信息技術在數(shù)學課上的運用

小結信息技術在數(shù)學課上的運用

隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息技術應用于課堂，提高課堂的教學質量是我孜孜追求的，那么如何把信息技術較好地運用于數(shù)學課堂，提高我們的教學效果呢？本學期我作了一點嘗試，現(xiàn)小結如下：

一、利用多媒體的直觀、豐富、情趣化特點，激發(fā)學生的興趣，降低知識難度的坡度。比如，我在教學行程問題的應用題時，把各種運動方式用動畫形式表現(xiàn)出來。動畫形象可愛，學生興趣盎然，觀察仔細，配上適時的講解和提問，點拔了學生的思維，使學生很容易理解了各種運動方式和由此產生的各種問題，收到了良好的教學效果。

二、利用多媒體呈現(xiàn)教學內容，縮短了教師呈現(xiàn)教學內容的時間，加快了教學進程，加大了整堂課的教學密度，使課堂節(jié)奏更加緊湊。比如，列方程解應用題這堂課，內容很多，連復習題、例題、練習題有5道題以上，講解分析的步驟也很多，如果在呈現(xiàn)內容的上面慢點，勢必會在分析上倉促一點，顯得不清不楚，或者完不成教學任務。我在研究了之后，決定把所有的教學內容制成課件，在多媒體上呈現(xiàn)，縮短了呈現(xiàn)內容的時間，使整個教學過程，節(jié)奏緊湊，詳略得當，重點突出，圓滿地完成了教學任務。

三、運用多媒體，我還嘗試了改變學生的學習方式。多媒體本身的可聽、可視、多姿多彩性，就能調動學生的積極性，使學生的主動性大大提高。但我不滿足于此，我在教學“求平行四邊形”的面積時，把教學設計成游戲形式，先快速地向學生展示了練習游戲的趣味性，激發(fā)學生掌握知識的欲望，然后讓學生研究書、研究平行四邊形面積的推導過程，結果學生個個非常投入，動手動腦非常熱烈，很快就搞明白了運用剪接法推出的平行四邊形面積公式。接著讓學生自由地選擇練習類型，讓他們享受掌握知識的樂趣。整節(jié)課，學生都在積極主動地參與，學習方式有了根本的改變。

我想，信息技術運用于課堂教學無疑是一次課堂教學的革命，有著很遠大的前景，但信息技術如何在數(shù)學課堂上展示它的優(yōu)勢，還是要我們不斷地摸索和實踐的。

肥西縣實驗小學：張麗

二00七年元月

第二篇：在體育課上如何運用信息技術

在體育課上如何運用信息技術

通過計算機信息技術可以存儲、列表、統(tǒng)計資料，制作課件等新型的手段解決體育教學中的疑難問題。

在新世紀的教師隊伍中，有80﹪的都能夠簡單的應用計算機基礎知識，這一是形式的被迫，二是晉升職稱都必須通過計算機等級考試，這樣以來大多數(shù)教師都能夠操作WORD（文字處理）、WPS（文字、表格處理），各種表格的繪制、Excel（電子表格）的應用、PowerPoint簡單課件的制作和應用。有部分老師還可以應用PhotoShop（圖像處理）、FrontPage（網頁制作）和Flash，以及Author ware課件大師等相關多媒體軟件工具的應用。作為合格的中學體育教師，我們也應該學會這些方面的知識，合理的應用到體育教學和課余體育訓練中來。

另外，還有許多很好的專業(yè)軟件可以幫助我們體育教學：用體育圖片剪輯軟件，可以將存儲的或現(xiàn)場采集的照片，通過此軟件可轉化成黑白線條圖片，用來編入課時計劃或訓練計劃中；用Pivot Stickfigure Animator軟件，制作“稻草人”動畫，通過動畫可以演示一個動作的全過程，可以看清動作的順序和軌跡，讓學生對動作有個宏觀的認識；用Ulead GIF Animator制作運動動畫，還用FLASH MX制作交互式運動動畫，這兩個軟件也可以讓學生更好的看清動作的過程和技術細節(jié)，使學生有意識的學習，使教師有目的教學；用豪杰超級解霸V9及WinAviVideoConverter格式轉換軟件從視頻文件中“扭”出部分內容導入體育課件，讓學生一 邊聽老師講解，一邊看實況錄像，這樣一來對培養(yǎng)學生良好的觀察能力有顯著的效果，二來對學生快速建立正確的感性認識起著積極的作用；用pplive播放器和pprecorder剪輯軟件，可以將正在播放的電視節(jié)目，尤其是CCTV-5的體育教學節(jié)目進行合作剪輯電視片段，以備在實際教學中有所運用；還有一個很實用的軟件，就是運動會管理軟件，這個軟件可以讓整個運動會從開始報名到計算總分，都能夠緊而有序的順利完成，簡便了以前編排的復雜性和計算的繁瑣性，極大的節(jié)省了時間和人力，降低了運動會的開資。通過以上諸多方法，我們可以制作種類繁多、內容新穎的實用性多媒體體育課件。利用多媒體教學是當前體育教學的一個新手段，我們要深刻的認識到次方法的先進性。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程。而且看是學生的主要信息來源，利用計算機信息技術使學生快速的建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。有許多運動技術不僅結構復雜，而且需在一瞬間完成一連串復雜的技術動作。例如：投擲項目中，最后用力順序，技巧項目中，滾翻身體部位依次著墊這些動作，對學生來講要想正確掌握都有一定的難度。通過制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或錄像經過慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點、更快的建立起動作的表象，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。

還可以在多媒體課件中制作不同水平動作的幾組模擬鏡頭，讓學生開展協(xié)作學習，從最初級的動作學起，逐步掌握動作技術。然后再制作一些易犯錯誤的動作課件，對錯誤動作進行分析，讓學生了解錯誤動作的具體環(huán)節(jié)，使其建立正確的動作概念，解決學生盲目求知，忽視細節(jié)的錯誤思想。最后要通過動作全過程的展示，解決學生在動作分解學習過程中所忽視了動作迅速連貫的特點。

運用計算機信息技術來輔助教學，可以大大增加課堂容量,增大信息密度,利用計算機的存儲和調用功能,教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音,幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。利用信息技術收集學生個人檔案、運動檔案，總結分析學生的體質狀況，使教師在教學中能夠因材施教。

應用網絡知識，通過互聯(lián)網平臺解決資源短缺、方法落后、信息閉塞等問題，促進交流，共同提高。

在現(xiàn)今的中學里，藏書量都普遍少，很多教學資源貧乏，可是在信息技術方面逐步提高，大多數(shù)中學能夠開設計算機信息課程，能夠建立多媒體實驗室和教師電子備課室。從Internet網絡可以查閱到很多學習資料和先進的教學經驗，可以收集很多的先進的教學方法與手段，還可以通過電子詞典等電腦軟件，幫助教師解決教學中出現(xiàn)的一些常識性問題。

可以借助計算機信息技術，利用網絡的功能實現(xiàn)教育教學優(yōu)質資源的整合與共享，創(chuàng)建自己理想的體育專業(yè)網頁，進行全社會交流。網頁欄目可設為：校園體育（教工之家、校園競賽）、北京2008（奧運史話、展望2008）、體育教研（體育裁判、體育法規(guī)、教研信息、健康教育和教案精選）、教學資源（教學素材、教學課件、媒體視頻、精彩文章和搜索網站）、體育考試（特長考試和專業(yè)考試），通過互聯(lián)網知識，逐步充實網頁。對不同欄目的內容進行詳細的歸類，讓讀者看了一目了然，也給自己查找資料帶來方便。

可以通過國家著名的體育雜志網站（如：中國體育科學、中國學校體育、體育教學等學術期刊網站和中國體育教師網等，對我們中學體育教師的教學或科研都有很大的幫助，他們的網站上有豐富的教學資源，有最新的學術交流和各種形式的評比活動），建立自己的博客和論壇，讓更多的體育教師參于進來，共同交流，不斷提高。有利于擴大自己的專業(yè)知識面，提高自己的學術水平；有利于增進同行之間的交流，發(fā)表自己的看法和理論依據，從而解決體育教學中的疑難問題。通過網絡平臺，可以讓我們了解新的教學動態(tài)，掌握新的教學形式和貫徹新的教育方針。使我們在以后的教學當中更加貼近黨的政策，接近教學新綱，解決觀念陳舊、知識落后、信息閉塞等局面。

21世紀是信息的時代，以計算機和網絡為核心的新型技術的不斷發(fā)展，影響到各行各業(yè)，促使了教育事業(yè)的飛速進步。計算機信息技術已走進了校門，深入了課堂，只有我們明確信息技術教學與傳統(tǒng)體育教學的關系，了解信息技術對體育教學和課余體育訓練莫大的幫助及疑難問題的合理快速的解決，信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的一種方式。作為體育教師應該熟練掌握，靈活的查找、收集、編輯體育教學中所需要的東西，適當?shù)膽眯畔⒓夹g。要發(fā)揮信息技術教學的優(yōu)勢，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂和平時的體育科研中去，不斷解決體育教學中存在的問題，合理、正確的使用信息技術，真正實現(xiàn)體育教學最優(yōu)化。

第三篇：運用信息技術在數(shù)學課堂教學的總結

運用信息技術在數(shù)學課堂教學的總結與反思

數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科。教師適時恰當?shù)剡x用計算機多媒體技術輔助教學，通過對動畫、聲音，顏色和傳播速度的控制，使得教材內容變得生動、形象、直觀。計算機輔助教學成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。以下幾點，是我在教學實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學課堂教學所總結的一些心得體會和經驗。

一、運用多媒體，數(shù)學學習情境化：在數(shù)學課堂教學中多媒體的使用有利于學習情境的創(chuàng)設。如果沒有電化教學設備，教師需要用語言去說明一個數(shù)學問題所在的生活背景，學生通過教師的敘述或文字領會學習的問題情境。有了電化教學設備教師就可以通過簡單的操作，直觀的演示來精彩的呈現(xiàn)數(shù)學學習的情境。特別是flash課件的發(fā)展使用，它能夠使表面看來相對孤立的問題之間的數(shù)學聯(lián)系清晰化。

二、運用多媒體，概念教學形象化。在概念教學中，提供概念本質性的課件，為學生提供便于抽象概括的感知材料，使學生能夠比較順利地建立新概念，并能深刻理解運用。在實際教學中多媒體課件可以用在概念的引入、建立、鞏固和運用多個環(huán)節(jié)，并且都能收到較好的效果。

例如：對平均數(shù)的概念教學過程中使用課件創(chuàng)設具體的學習情境，以公司經理與職員關于工資平均數(shù)評價公司員工工資情況是否合理？這樣一個問題展開討論。在對生活中中位數(shù)、眾數(shù)的統(tǒng)計意義深入了解的基礎上，引導學生由生活實際認識概念的意義。接下來用幻燈片的形式給出平均數(shù)的概念，并使用不同的顏色對其中的關鍵字加以強調。將抽象的概念教學用多媒體形象演示的方法引導學生理解掌握。

三、運用多媒體，運動問題直觀化。

1、在幾何知識教學中，多媒體課件提供化靜為動，動靜結合的圖象能促進學生建立空間觀念并培養(yǎng)空間想象力。初中幾何知識都與學生的日常生活緊密相連，學生們在獲得空間觀念的過程中，視覺、觸覺、聽覺及其相互結合起著重要作用。空間想象力是空間觀念的進一步發(fā)展，空間想象是高一級的心理活動。在這個過程中多媒體課件可以提供感性材料，也可以呈現(xiàn)思維過程，以促進學生這一能力的提高。突出例子是“圖形面積計算”教學中，利用多媒體的形象、直觀、變化、靈活的特性，為學生提供充分的感知材料和多向觀察的思維方法，從而既為學生提供了空間想象的基礎，又促進了他們了解圖形組合分解規(guī)律，逐步掌握“轉化”的數(shù)學思想，效果十分突出。

2、應用“幾何畫板”制作課件實現(xiàn)了圖形運動的直觀演示。例如：美麗的勾股樹；平方差公式的幾何說明；完全平方公式的幾何說明；圖形的平移、旋轉、對稱；坐標系內圖形的運動等等都能用“幾何畫板”直觀演示。

多媒體的使用優(yōu)化了數(shù)學課堂教學，但是決不能使它成為課堂教學的中心，在肯定它的積極作用的同時不能過分夸大它的作用。我認為課件的使用必須是合理的，對于可用可不用的地方就堅決不用；課件本身不可太花俏，以免將學生的注意力引向知識之外；數(shù)學引入部分可以采用flash形式以增強數(shù)學學習的情境，而新課部分課件盡量簡單化，幻燈片就很好。

總之在數(shù)學教學過程中學生是數(shù)學學習的主體，是數(shù)學意義的主動建構者；教師是教學情景的設計者、教學活動的組織者、學生數(shù)學活動的指導者和數(shù)學思維的促進者；教材等學習資源不僅是教師教學的內容，而且也是學生建構數(shù)學意義的對象；以信息技術為代表的教學媒體是師生用來創(chuàng)設教學情景、組織學習材料，鍛煉數(shù)學思維、進行合作交流的認知工具。有些人認為，信息技術輔助探究教學就是要學生像科學家搞研究那樣來學習知識，信息術則提供研究過程中需要的材料以及平臺，信息技術幫助教師指導學生完成探究的過程，學生學習了科學的探究技能，附帶才是理解科學概念和原理，這種提法又走向了另一個極端。科學方法寓于科學知識之中，割裂二者的聯(lián)系，會讓學生脫離具體的學習背景去獲得探究能力的發(fā)展，最終淪為形式主義。因此，既重過程又重結果，過程與結果相結合，學生探究技能的發(fā)展要以所掌握的基本概念和原理為基礎，這才是對探究學習的正確理解。

綜上所述，通過運用多媒體教學手段進行教學，可以給學生留下更為深刻的印象，使學生不是把數(shù)學作為單純的知識去理解，而是更具有真實感地去把握它。這樣即能激發(fā)學生們的學習情感、培養(yǎng)學生的學習興趣，又能大大提高課堂效果。以上是多媒體教學在數(shù)學教學中的初步應用，還有許多問題需要我們做更廣泛深入的研究。當然，在多媒體教學中也可能也會出現(xiàn)一些問題，比如注重結果展示，輕思維方法訓練，可能會使中等偏下同學的思維跟不上等，這就要求教師們在使用多媒體手段教學時一定要注意“度”的把握，哪些內容適合用，哪些內容不適合用，使用的效果好還是不好，需要我們積極探索，不斷地嘗試，并積極探索，在實踐中不斷總結和反思，摸索出一套適合符合自己教學實際的方式方法，不斷提高自己的教育教學水平，提高課堂的實效性。

第四篇：信息技術在數(shù)學課堂教學中的運用和反思

信息技術教育在教學中的應用和反思

在 科學日新月異的信息時代，隨著課程改革的進行，現(xiàn)代信息技術走進了人們的工作、生活、學習，尤其在教育教學活動中的地位作用日趨重要。信息技術走進了日常 教學中，改變了傳統(tǒng)的教學模式。將中學信息課程與數(shù)學教學相整合，提高教學效率以及培養(yǎng)學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。利用現(xiàn)代化的教育教學工 具，寓教于樂，以提高教學的實效性。信息技術在教學中的有效運用已經成為一個熱點問題，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知 識的有力工具。在日常的教學中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。

一、運用現(xiàn)代信息技術資源備課，為課堂教學打下堅實的基礎。

備課是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，授課教師要熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學法，提高教學實效的基礎。由于農村中學條件比較差，與教材有關的資料比較少。再加 上農村孩子見得少。這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關的資料，選擇適合農村學生的教學方法。可是，現(xiàn)在的農村中學教師教好幾個學科，工作量大。備課手寫麻煩，于是把好多有用的內容省略了。有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流于形式，根本起不到應有的作用。我認為電子教案就可以解決 這個問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網查閱優(yōu)秀教師的備課。網上的備課各式各樣，一節(jié)課有多種，而且資料多。教師可根據自己學生的實際，加上自己的 見解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。比如：我在備人教版第八冊語文《生命的壯歌》這課時，就參考利用網上的六種教學設計，備出了適合自己學生的教 案。導入用插圖, 學文用投影, 朗讀用錄音, 在學生基本理解課文內容的基礎上, 借助課件, 讓學生體會老羚羊怎樣以自己的身軀搭建了生命橋。達到了預期的教學目的。我一直堅持電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學做好了充分的準備，為提高教學質量打下了堅實的基礎。

二、在語文課堂教學中，有效利用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化課堂結構，提高教學效率。

課 堂教學師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發(fā)送信息時，不僅通過語言和手勢，還要借助錄音、錄像計算機等媒體，盡可能調動學生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應地多渠道反饋信息。同時，學生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強 了學習的有效性，使學生掌握得更牢。教育心理學告訴我們, 注意力的穩(wěn)定程度和對象本身的特點有關, 如果注意對象新穎、豐富而又富于變化, 注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。因此, 在有效運用現(xiàn)代信息技術教學過程中,學生的注意對象不但有所變化, 而且比較新穎、豐富。這樣就會對學生的各種感官形成刺激, 始終處于積極的情緒中, 激起學生的情感, 讓學生全身心投到特定的意境中。

1、有效運用現(xiàn)代教育信息技術，激發(fā)學生的學習興趣。

心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老師，兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學習興趣對學習的重要性。中學生天真、稚氣, 好奇心強, 喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學新知識時, 教師應根據教學內容, 選用適當課件, 配以教師得當?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學習興趣。比如我在教學《人類的老師》一課時，學生對于仿生學的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學生過高的學習興趣，注意力難以集中。導入時我問學生：“你們見過雷達嗎？雷達是什么樣的？”有的學生說雷達就像鐵鍋，有的說電視天線……我利用形、聲、色俱備的教學課件，展示有關銀河雷達的圖片，讓學生觀察欣賞。在極短的時間內，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性, 使學生主動地投入到學習中去, 從而達到最佳的教學效果。、有效運用教育信息技術，創(chuàng)設形象生動的直觀情境。兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點, 課件中優(yōu)美的音樂, 抑揚頓挫的語言環(huán)境, 加上動靜結合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢, 能有效激發(fā)學生主動學習的欲望, 讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養(yǎng)學生各種能力提供了有效途徑。因此, 中學教學要根據兒童的心理特點充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢, 創(chuàng)設形象生動的直觀情境, 誘發(fā)學生猜想、想象和聯(lián)想,以開拓學生的思路, 增 強學生數(shù)學思維的深刻性和靈活性。一部優(yōu)秀的教學影片對學生的思想品德的培養(yǎng)會起到促進作用，這些正面效果遠比枯燥的說教要好得多。例如，在教學《黃河的 主人》這篇課文時，我先從網上下載了這部影片，利用學校的多媒體播放給學生看，其效果是非常好的。學生被影片中黃河那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢深深的震撼 了。當看到艄公上駕駛著羊皮筏子如履平地學生反應非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據。超出了預期 的教學效果。

3、有效運用教育信息技術，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

新課程標準指出：語文教學要重視朗讀，要讓學生在讀中理解，讀中感悟。在教學中，我多次適時地用多媒體播放替代教師的范讀, 讓學生跟著試讀、復讀、跟讀, 收 到了熟讀成誦的效果。我在教學《沙漠中的綠洲》一文時，利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片，同時出現(xiàn)文字，這樣把學生帶入課文描寫的情境之 中，反復讓學生聽讀，跟讀，比讀，學生朗讀的聲情并茂，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中。課文內容教師沒有做過多的講解，學生自然就理解了。

三、有效利用教育信息技術進行課外延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)。課 文學習完了，并不代表這一課的任務完成了。課外延伸是對課文內容的有效補充。農村條件有限，學生不能上網查找資料。在課后，我利用網絡查找了課外補充材 料，打印出來，貼在班級的學習園地，讓學生閱讀欣賞。如在教學《云雀的心愿》一課時，為了培養(yǎng)學生保護森林資源的意識，可以設計這樣的課外活動，讓學生自 主選擇。

1.繼續(xù)搜集有關森林被破壞的信息，舉行“保護森林資源”的宣傳活動。2.寫一些保護好森林資源的標語。3.搜集森林原貌和森林被砍伐后的圖畫。4.創(chuàng)作或填寫關于保護森林資源的歌曲。

通過完成作業(yè)，學生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學生的思想，展示了學生的個性，拓寬了學生的知識面，也提高了學生的語文素質。

總之，信息技術教育在中學語文教學中的作用是顯而易見的,為教育教學帶來了無限的生機和活力。但是，我們應該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。在中學語文教學中, 運用信息技術教育教學必須把握“適時、適度、適當”的原則, 并以突出學生的學習主體性為軸心, 這樣, 才能發(fā)揮其最佳效益。

第五篇：今天我在數(shù)學課上講故事

今天我在數(shù)學課上講故事

“老師，我們沒本子。”我們班的第三組同學在做課堂作業(yè)時異口同聲。“噢，對呀，昨天我只改了三組本子。”

“我們交了，一定組長沒交。”矛頭又一致指向了組長。

組長高恩琦又趕緊低下頭，在抽屜里找起來。“老師，我昨天準備才藝展示，忘記了。”邊說，他將作業(yè)本從抽屜里拿了出來。

“就是你，就是你，”看著別的組孩子們已經開始寫作業(yè)了，他們又在一邊聲討組長，一邊傳作業(yè)本。（因為，我們班，作業(yè)時間緊，另外，我還有當天任務當天完成的規(guī)定，不交，第二天，我不補改。）

“噢，是因為你為了班級榮譽將這件事忘記了。可以原諒。”我一邊安慰組長，又一邊平復課堂的小**，“下面，孩子們先寫今天作業(yè)，我到你跟前改，當然，邊做作業(yè)邊聽我講個故事。”于是，數(shù)學課上，我講起了故事：

有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂。

老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家后來都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他。

“這是你的房子，”他說，“我送給你的禮物。” 最后，他怎么樣呢？

生一：“現(xiàn)在他得住在一幢粗制濫造的房子里！”

生二“他還可能震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。” 生三：“如果他早知道是在給自己建房子，他一定不會這樣。”

“是呀，孩子，我們每個人的生活又何嘗不是這樣。看，今天，我們每一個組員看上去都不是自己的錯，就是組長高恩琦，但是，如果，昨天，我們組的任何一個想到這件事，組長不在這里，時間到了，我就送去，今天，不就在享受自己造的房子了嗎？” 本子**在故事中平定了。

其實，很早我就在《青年文摘》上看到過這個故事，可是，當時，看的還是蠻有感觸的，第二天就忘記了（因為那一般是我睡前看的）。其實生活中，我也經常遇上這樣的事情，自己看過的故事，一下就忘記，到哪一天，有某個專家在我面前重復這個故事，并來作為某個道理的引子，讓我心悅誠服，當時，真的，就是一個想法，專家到底是專家，水平就是高，完事。現(xiàn)在想想，不是這回事，因為，今天，我記住了，我還能在班級中給孩子講了。因為最近生活中出現(xiàn)的許多事讓我想到了這個故事：

校際聯(lián)盟兼課題中期論證，竇老師從分工課題主動變成了總管，拋開課題報告審閱、課題資料等等不談，攝像、記錄、分工、協(xié)調、甚至教師上課簡案、資料裝袋、會場標語、校門口引導牌、現(xiàn)場桌椅排放……至始至終她都當作了她的房子在造。

於老師上課，雖然從抽簽至答辯甚至聽課都沒有劉校長，但從備課到上課甚至回答專家的問題他又全都在場，一個中午去備課相當于寫了一篇論文，一定要抓住小說這個文體的特點，上課不要記教案，課堂學生一定要寫兩次……這些，不僅於老師去實踐了，數(shù)學老師的我也記住了，因為，我看到劉校長在聽說於老師第一名時的那種激動，再聯(lián)想到這種種時，我明白了，劉校長無意中也當作了自己的房子。

我們家孩子，昨天在放學時，我告訴他，“今天，爸爸給你買了兩個包子”，“這有什么的。”我剛想發(fā)火，什么不知感恩的話還沒開始，他又接下來了，“要是以前，你這么說是好，因為，兩個包子再帶筷子是一百分，那現(xiàn)在（中學150），這樣，都變成了差生。”我和他爸爸哈哈大笑。這可能跟我一直帶著一顆童心做教師的習慣有關吧。

還有學校的顧老師、劉老師、張老師、李老師、新老師、老教師……

德國的哲學家雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這好像是從我們老師的角度去理解，其實，生活又何嘗不是這樣呢？想想那個小語課本中的《愛之鏈》，我又在試想，竇老師下一次組織一個活動是否輕而易舉呢？劉校長這樣做以后，於老師成長起來又會怎么樣呢？語文教研活動又會是什么樣呢？還有我們每一個老師每天帶著享受的心情和我們的學生一起學習生活，到了家里，我們的子女還會是一個個問題孩子嗎？……

當然，今天，嘗試從內歸因的角度看看，又是不是我沒有邊讀邊思的好習慣，思維力還夠的因素造成的呢？于是，我順著想，如果，語文破碎講解，多點聯(lián)系生活呢，教育孩子少點說教，多點故事喂養(yǎng)，生活少點怨和憂，多點享和受（還記得那個法印和蘇東坡的眼中有什么，心中有什么的故事），我們讀書再多點思考，多點與生活的聯(lián)結，我們的世界又會是什么樣子呢？