第一篇：信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的利弊

信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的利弊

隨著教育信息化的不斷推進，新一輪教學改革的全面展開，信息技術(shù)在課堂教學中的應用日益廣泛。信息技術(shù)引入課堂教學，大幅度提高了教學質(zhì)量，但也因此出現(xiàn)許多不容忽視的問題。我針對自己在教育過程中的親身感受來談談信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的利與弊。

信息技術(shù)在數(shù)學教學中的優(yōu)點

1． 形象生動的教學過程能有效提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機傳統(tǒng)教學模式的一大弊端就是忽視教學情境在數(shù)學教學中的作用。在以往的教學中，往往漠視各種知識產(chǎn)生的歷史背景和具體的應用情境，直接進行孤立的知識教學。學生不知道知識產(chǎn)生的背景，也不知道知識在日常生活中有什么用處，導致學習興趣不足。如果能在比較真實的問題情境中學習，學生就會感受到學習數(shù)學的意義和價值，才能充分調(diào)動已有的相關知識來解決面對的問題，從而有利于問題的解決和知識的掌握。

2．打破陳舊的教學方法和手段，有利于知識點的學習及重點、難點的突破多年來數(shù)學教學片面強調(diào)邏輯思維訓練，忽視對觀察、實驗、想象、猜測等能力的培養(yǎng)；重視數(shù)學解題技巧的演練而忽視學生的內(nèi)心活動、情感體驗和合作交流；重視對結(jié)果的應用而忽視對過程的探究。數(shù)學新課程標準強調(diào)要進行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應用能力。現(xiàn)在，信息技術(shù)為數(shù)學教學開創(chuàng)了一個“數(shù)學實驗室”，為學生“解決問題”提供必要的工具與手段，讓學生可以自主地進行探索，來研究數(shù)學問題。教師可以將更多的探索、分析、思考任務交給學生去完成，學生從接受數(shù)學知識的學習方式改變成在教師的指導下發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，即像“科學家”一樣去發(fā)現(xiàn)探索知識。

3． 從一定程度上加大了課堂容量、提高了數(shù)學課堂教學的效率。在數(shù)學課上總要在黑板上抄寫大量的習題，有時候需要作圖，其中有部分是機械的、重復的，有些還相當繁瑣，但是作圖過程本身對教學目的無太大的意義。這些過程都可以利用“幾何畫板”、“Z ＋ Z 智能教育平臺”、C A I 課件和其他工具軟件在課前制作好，在上課的時候就可以迅速的呈現(xiàn)在學生面前，這樣一來大大增加了課堂容量。用計算機代替教師、學生做這些工作，減輕了負擔，讓教師、學生把精力和注意力用到更高層次的教學和學習環(huán)節(jié)中去，使數(shù)學課堂教學的效果顯著提高。

信息技術(shù)在數(shù)學教學中的缺點

1． 頻繁與多媒體接觸，一定程度上影響學生身體機能、降低學習效率多媒體教學中需要用到計算機、投影儀等大量儀器。頻繁與這些儀器接觸，違背了人的自然生長與外界光、電等相適應的規(guī)律，會導致學生身體機能的一些損傷。教師制作的課件往往包含大量的教學內(nèi)容，學生整堂課對著投影儀、電腦等多媒體的強烈的光線、輻射勢必會對學生的身體機能產(chǎn)生影響。長時間下去則導致學生某些身體方面的疲勞，會降低學生的學習效率。轉(zhuǎn)貼。

2． 教師容易受到課件的限制，少了發(fā)揮的空間，也不利于發(fā)揮學生的想象因為多媒體教學課件是由教師事先設計好的，對教學過程、教學內(nèi)容甚至問題的設計都早已安排好。數(shù)學這門學科的性質(zhì)決定教師在課堂上思維必須要活躍、善變，由于課件的束縛使得數(shù)學教師失去了許多發(fā)揮的空間。一個優(yōu)秀的教師在課堂上往往以其生動的語言，并恰如其分地配以優(yōu)雅的形體語言，將教學內(nèi)容表達出來，從而取得最佳的教學效果。同時這種定向式、模式化的教學，嚴重束縛著學生邏輯思維的訓練與發(fā)展。這與在課堂教學中培養(yǎng)學生獨立思考問題能力和創(chuàng)新能力是相矛盾的。在使用PPT 后，黑板的空間減少了許多，使得教師的發(fā)揮空間減少許多，許多問題的講解會簡單話。

3． 課堂容量過大，學生不能及時鞏固，影響教學效果與后繼課程數(shù)學教學中必須給學生足夠的思維空間，而采用多媒體教學方式以后，加大了課堂知識的容量, 加快了教學進度, 造成學生來不及思考,不能及時鞏固已學內(nèi)容,不能很好接受后續(xù)課程。大多數(shù)課件是翻頁式的,無法進行全面的展示整體內(nèi)容，學生無法過目不忘。課堂上教學節(jié)奏比較快，要求學生做到眼耳并用，稍有疏忽，前后的內(nèi)容就可能銜接不上，不利于知識的小結(jié)與鞏固及知識體系的形成，其教學結(jié)果是適得其反。實際操作中，教師們用PPT時往往講解速度較快，而且與學生互動會相應減少，影響學生的理解。

4． 課件制作、教師信息素質(zhì)和學校資金帶來的問題想借助多媒體上一堂生動、高效的數(shù)學課,那么必須制作出精美、實用、靈活的課件，多媒體教學的種種功能設置，是一項非常繁瑣的工作，所以課前教師得投入大量的時間量身定做課件，這樣一來使教師沒有精力研究教材的教法。許多教師由于對多媒體缺乏了解，信息技術(shù)的不足，導致他們在課件制作以及多媒體的操作上都會碰到很多問題，在課堂上不能靈活運用多媒體設備，往往達不到他們預期的教學效果。所以近期的教學評估中，規(guī)定了教師課堂教學盡量不使用多媒體等工具，使課堂教學“ 返樸歸真”。

信息技術(shù)引入數(shù)學課堂教學是在新課程改革下非常必要的，我們應該清楚的認識到多媒體教學的優(yōu)勢，使多媒體教學充分發(fā)揮其優(yōu)勢，成為傳統(tǒng)教學模式的重要補充。在這個過程中，我們更應該看清信息技術(shù)引入數(shù)學課堂可能產(chǎn)生的種種弊端，在使用過程中盡量做到合理、有效、靈活，使多媒體的效用發(fā)揮到及至，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成數(shù)學課堂教學任務。這將給我國的現(xiàn)代化教育帶來不可估計的巨大效益。

第二篇：信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的應用

信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的應用

鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學數(shù)學教師

劉英

摘 要：信息技術(shù)是一種先進的信息交流手段，為學生的學習創(chuàng)造了一個富有吸引力和時代性的學習環(huán)境，對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)起著重要作用。數(shù)學作為一門研究現(xiàn)實世界數(shù)量關系和空間關系的重要學科，是人類文化的重要組成部分。在中學的各門學科教學中，數(shù)學對其他課程的學習起著重要的支撐作用。

關鍵詞：信息技術(shù)；中學數(shù)學；教學

一、信息技術(shù)在中學數(shù)學教學中的重要性 1.信息技術(shù)的應用有利于激發(fā)學生的學習興趣

中學傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段主要是黑板加粉筆，只有少量的模型輔助教學，不能激發(fā)學生的學習興趣。中學生的好奇心強，利用信息技術(shù)能夠激發(fā)他們探索知識。所以說，在教學過程中利用信息技術(shù)，不僅僅可以激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維，而且還能更好地調(diào)動學生學習和探索真知的愿望，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2.信息技術(shù)的應用有利于中學生綜合素質(zhì)的提升

伴隨著素質(zhì)教育步伐的不斷加快，對學生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。信息技術(shù)在教學過程中的應用和發(fā)展能夠起到深化學生素質(zhì)教育的重要作用，能夠為學生的學習提供便利，讓學生根據(jù)自身的特點選擇學習的時間和地點，加強中學生的自主學習。

3.信息技術(shù)的應用為中學生提供了一個聲情融合的課堂環(huán)境，在數(shù)學教學中引入信息技術(shù)的應用，能夠為學生學習創(chuàng)造一個動靜結(jié)合、聲情并茂的教學環(huán)境。在教學的過程中，學生既能夠看見，同時也能夠聽到，還能進行動手操作，這樣能夠產(chǎn)生多種感官的刺激效果，學生能夠更加形象地獲取知識，讓思維處于一種積極狀態(tài)，提高中學生課堂的整體效率。

二、信息技術(shù)在數(shù)學教學過程中的應用 1.網(wǎng)絡教學在數(shù)學教學中的應用

隨著計算機網(wǎng)絡在教學過程中的應用，在網(wǎng)絡教學中，教師處于引導、點撥的輔助地位。在數(shù)學教學過程中，教師在幫助學生確定知識點之后，引導學生怎么樣才能獲取相關的學習資源和學習資料。在網(wǎng)絡教學中，學生獲取資料的途徑由以往的單一方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣绞剑龠M了學生獲取知識的多樣性；教師利用網(wǎng)絡資源查找資料，大大提高了備課的效率，促進了數(shù)學教學效率的提升，同時，利用網(wǎng)絡教學平臺，老師的教學機構(gòu)和教學方法也得到了不斷提升，為教學發(fā)展奠定了重要的基礎。

2.充分利用多媒體教學技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體教學技術(shù)主要是通過文字、圖形、數(shù)字、聲音的有機結(jié)合，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。在教學過程中，教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設不同的教學環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。首先，利用多媒體創(chuàng)設學習情境。數(shù)學是一門廣博而復雜的知識體系，具有時空性、宏觀性、微觀性等特點，很多特點是非常抽象的。在這種情況下，利用多媒體技術(shù)就可以把各種抽象的情境展現(xiàn)在學生面前，學生可以突破時空界限，提高學習效率；其次，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設問題情境。問題是一切思維取得突破的腳手架。在數(shù)學教學的課堂上，通過設置問題，能夠突破教學難點，實現(xiàn)課堂教學有序運行；再次，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設生活情境。數(shù)學知識源于生活，同時也服務于生活。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設生活情境，從學生本身的經(jīng)驗和知識入手，創(chuàng)設有助于學生學習的情境，能夠使數(shù)學知識和實際生活相聯(lián)系，增強學生對數(shù)學知識本體的理解。

三、數(shù)學教學中如何更好地應用計算機

我認為在今后的數(shù)學教學中，有條件的學校應盡可能多地使用計算機，解決傳統(tǒng)教學做不好的事情，這應作為教學改革的重要內(nèi)容。下面就計算機在數(shù)學教學中的應用談談我自己的觀點。

1．用計算機進行課堂演示

計算機作為指導者，是將傳統(tǒng)教學過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信息，由計算機加工成文字、圖形、影象等資料，并進行一些必要的處理（如動畫），將這些資料組織起來。課堂教學時，可以將計算機與大屏幕投影電視連接起來，也可以在多媒體教室中進行。利用這種模式進行課堂教學，在較短的時間內(nèi)，計算機使學生多種感官并用，提高對信息的吸收率，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。

利用計算機進行課堂演示，通過精心設計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學生之間的距離，更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學生良好的思維習慣會起到很好的效果。同時，在這里也應注意，計算機的演示只能是幫助學生思考，而不能代替學生的思考，教師應當恰當?shù)慕o予提示，結(jié)合計算機的演示幫助學生完成思考過程，形成對概念的理解。

2．利用計算機進行小組合作學習

在信息技術(shù)環(huán)境發(fā)展的背景下，我們傳統(tǒng)的教育思想也應當發(fā)生轉(zhuǎn)變。發(fā)展以學生為中心進行合作學習的思想，發(fā)展以問題共同解決為中心的思想，發(fā)展以培養(yǎng)能力為中心，強調(diào)終身學習的思想。問題是數(shù)學發(fā)展的動力，所以對解題的教學歷來受到教師的重視，現(xiàn)代數(shù)學教育更是強調(diào)要進行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應用能力。在數(shù)學課中，可考慮把學生分成2~3個人一個小組，每組共用一臺計算機。教師提供問題，學生利用計算機提供的環(huán)境，積極思考、討論，動手演算，解答這個問題。教師要深入每一個小組中參加討論，觀察其進程，了解遇到的問題并及時解答，對有共性的問題組織全班討論或講解，努力在全班創(chuàng)設一種研究探索的學術(shù)氣氛。

3．利用計算機復習、作業(yè)

在課后，可以利用一些輔導軟件來鞏固和熟練某些已經(jīng)學會的知識和技能。提高學生完成任務的速度和準確性。輔導軟件把計算機變成了教師。這種課件不僅提供文字、圖形、動畫視頻圖象，還有語音解說和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽效果。教學內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識點模塊，學習者可以根據(jù)需要自取進度，個別系統(tǒng)逐步深入地學習，復習已經(jīng)學過的知識內(nèi)容。這種課件能夠補充課堂學習的內(nèi)容和加強概念的學習。交互性、及時反饋和足夠耐心的優(yōu)點使得數(shù)學輔導課件非常有用。

學數(shù)學離不開做題目，利用計算機信息容量大的特點，可以做成一些智能題庫，學生可以用它做題、復習知識。這里所說的題庫的智能化，是指系統(tǒng)能根據(jù)測試者的應答，測試答題者對于某些知識點的掌握程度，從而智能地調(diào)節(jié)題型、題量，并能在線調(diào)出相關知識點的理論講解，復習教學內(nèi)容。

四、數(shù)學教學內(nèi)容的改革

由于計算機本身的優(yōu)勢，它進入數(shù)學課堂后，越來越發(fā)揮著重要的作用。同時也應當考慮，有了計算機，學生應當學習什么樣的數(shù)學？

1．調(diào)整、精簡一些傳統(tǒng)的教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，有大量繁雜的運算，教學時需要花費很多時間、精力來進行訓練。目前許多軟件包都能完成數(shù)學里各種各樣的運算，有的軟件還能在每一步給出提示，引導學生給出解答。這樣，技術(shù)使得有關數(shù)學技能、技巧方面的內(nèi)容越來越不重要，這就使教師和學生可以從這些繁重的體力勞動中解放出來，把繁重的運算交給計算機。因此，教材中可以適當刪減、調(diào)整一些教學內(nèi)容。例如，查表計算可以取消，三角函數(shù)的運算引入計算器等等。當然，并不是不要學生練習，而是掌握基本思想、基本方法即可。

數(shù)學是講授數(shù)量關系和空間形式的科學，數(shù)和形本身就是一個有機的整體。而在傳統(tǒng)的幾何教學中，歐氏幾何戰(zhàn)占據(jù)了很大的內(nèi)容，學生需要用很長的時間學習歐氏幾何，學習邏輯論證。我們可能都有這種體會，就是證明定理就像解四則運算難題一樣，是非常難的。固然，這能很好地培養(yǎng)邏輯思維能力，但是，學生需要培養(yǎng)的思維能力也不僅僅是邏輯思維能力，邏輯論證方法也僅僅是解決幾何問題的一類方法。因此，在中學數(shù)學中應當將代數(shù)幾何綜合起來，將幾何問題代數(shù)化，盡早地引入解析幾何的思想。例如，我們可以在直線的概念上介紹數(shù)軸，可以用方程來講直線的平行、垂直等。

2．增加一些教學內(nèi)容

現(xiàn)在學校的學生，將來必將走向一個更加信息化的社會，因此目前不僅要用現(xiàn)代技術(shù)來改進數(shù)學教育，而且應當適當增加一些教學內(nèi)容，為學生將來進入技術(shù)社會做好準備。

在應用數(shù)學解決實際問題時，一般要經(jīng)過這樣的過程：收集信息和數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，得到數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，得到實際問題的解決。因此，應當將這些知識引入中學數(shù)學內(nèi)容，提高學生分析、處理數(shù)據(jù)的能力。

在數(shù)學教學中，有些問題可以考慮讓學生在計算機上去解決，現(xiàn)在已經(jīng)有一些軟件可以使用。例如利用電子表格（如 EXCEL）等可以完成許多數(shù)學任務，如建立方程去解決分組問題，進行估算以及檢驗一個變量的變化對其他變量的影響等。電子表格在幫助學生探討數(shù)量關系方面也是一個有效的工具，教師可以要求學生研究不同列的值，并總結(jié)出其中的數(shù)量關系。另外，許多電子表格還有加、減、乘、除、平方根、求和和求平均數(shù)等功能和繪直方圖、曲線圖、柱形圖等繪圖工具，這能很好地幫助學生完成統(tǒng)計里的學習任務。

數(shù)學作為一門研究現(xiàn)實世界數(shù)量關系和空間關系的重要學科，是人類文化的重要組成部分。在中學各門學科的教學中，數(shù)學對其他課程的學習有著重要的支撐作用。利用信息技術(shù)來促進中學數(shù)學教學，對提高數(shù)學教學的效率和提高學生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。

參考文獻

《教育中的計算機》 全國中小學計算機教育研究中心（北京部）1998

附：

作者 ：

職稱：

電子郵件：聯(lián)系電話：郵編：

新疆鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學數(shù)學教師中級職稱（中教一級）745132224@qq.com ***（0999-5815908）835406 劉英

信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的應用

劉

英

新疆鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學

第三篇：淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的作用

淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的作用

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進多媒體信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。” 教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過

程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

一、把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，有利于提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數(shù)學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。

這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學中的作用。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，有利于幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設計數(shù)學問題，選擇數(shù)學問題就成為數(shù)學教學活動的關鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學活動中創(chuàng)設情景就是組織課堂教學的核心。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡信息，多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，利用Powerpoint制作動態(tài)的平面向量課件，學生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課后解決相關的問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學中利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學奠定了基礎。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手

段無法比擬的。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，有利于幫助學生獲取技能和經(jīng)驗

數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學，數(shù)學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數(shù)學教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術(shù)學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學生的學習主動性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學生自己利用網(wǎng)絡查詢并收集有關極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關的實際問題，在通過我的動畫課件，學生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學生在通過網(wǎng)絡查詢并收集有關極限的資料的過程中，深深的體會到網(wǎng)絡互動交流式的學習環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。

四、將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，有助于減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節(jié)省了教師備課的時間.隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間, 大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現(xiàn)了個別輔導式教學。在此層次，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔.因此，教學的發(fā)生對技術(shù)有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

五、將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，有助于提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能

遠程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間,各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學支援。通過網(wǎng)絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術(shù)和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當?shù)挠嬎銠C使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質(zhì)的標準。計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應該積極的推動計算機信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學課堂，這樣利人又利己。

六、將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂的反思

時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學校教育走在發(fā)展的最前端，學校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運用到教學中來。把信息技術(shù)作為輔助教學的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在數(shù)學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術(shù)教育是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學問題、促進學生思維擴散的路標。不過，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，摘要：遠程教育的資源內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很強的實用性及移植性。我們要合理運用遠程教育資源提高課堂教學效果和教學質(zhì)量；加強資源應用，促進學校課題的研究。在廣大教師中形成學資源、用資源、研究資源的良好局面，讓遠程教育資源走進課堂，面向?qū)W生。

關鍵詞：合理運用

校本研究

持續(xù)發(fā)展

正文：

“西部中小學遠程教育”是由李嘉誠先生和國家教育部共同資助的旨在改善西部地區(qū)教育教學條件，提高西部地區(qū)教育教學水平的一項工程。目前已有大部分農(nóng)村地區(qū)的中小學擁有遠程資源，但是如何充分發(fā)揮好這一資源優(yōu)勢，有許多值得我們?nèi)ヌ骄康膯栴}。下面是本人近一年來，就農(nóng)村小學如何運用遠程資源方面所做的一些嘗試。

一、合理運用遠程教育資源提高課堂教學效果和教學質(zhì)量

遠程教育的資源內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很強的實用性及移植性。因此對于大部分農(nóng)村小學來說，遠程教育資源無疑是天上掉下來的一塊大“餡餅”。

（一）、利用《示范課》欄目開展教研教改活動。

對于農(nóng)村小學，教師信息來源相對閉塞，要改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，學會運用信息技術(shù)和多媒體教學手段組織課堂教學和上課，對于大部分教師而言，無異于是思想領域的一場深刻革命。要引導教師走上現(xiàn)代化教學之路，我們可以把示范課的聽與評引入教研教改活動。利用示范課的示范性教學活動，教師可從教學結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容各個角度去學習，在相互交流中去提高自己教育教學能力；通過這種活動，教師可以親耳聆聽名師的教學風采，博采眾家之長，學習先進的教育教學經(jīng)驗，潛移默化的更新教育教學觀念。開展這一活動的基本步驟是：

1、各學科教研組長與管理員聯(lián)系，確定收看示范課的時間和內(nèi)容。

2、教研組長把收看示范課的時間和內(nèi)容傳達給本教研組成員。

3、教研組長和管理員共同組織收看相應示范課內(nèi)容。

4、教研組長召集成員進行評課及交流活動，通過談體會或以討論的形式開展教研工作。

5、教研組長做好教研活動記載，管理員做好聽課記錄。

（二）、利用《同步學堂》欄目組織常規(guī)教學活動。

小學《同步學堂》欄目包括語文、數(shù)學、外語，等學科的全部課程內(nèi)容，運用多媒體播放程序，全部由特級教師授課，內(nèi)容豐富，知識全面，結(jié)構(gòu)合理，這一欄目倍受學生關注，深受學生喜愛，為了利用好這一重要資源，盡可能發(fā)揮其最大效益，我們必須要有計劃、有組織的開展同步課堂欄目的常規(guī)教學活動。根據(jù)目前大部份農(nóng)村小學的辦學條件，多媒體設備還沒有進課堂，數(shù)字化校園的形成還要一段時間，在這種情況下，由學校組織同年級的多個班級同時進行授課活動，是一種切合時機的選擇。開展這一活動的步驟是：

1、教導處與管理員聯(lián)系，確定《同步學堂》欄目的授課內(nèi)容和授課時間。決定聽課班級。

2、教導處通知各聽課班級的教師,傳達聽課內(nèi)容和聽課時間，讓教師做好相關準備工作。

3、科任教師按時組織學生去遠程教室聽課，管理員和教師共同主持授課活動的進行。

4、教導處和管理員做好《同步學堂》欄目的授課記載。

（三）、鼓勵和配合教師運用《教學資源》欄目自己組織教學活動。

教學資源欄目內(nèi)容涉及各科，主要提供的是開展教學活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、POWERPOINT演示文稿等媒體資料、教學示例、習題精選等內(nèi)容，為教師自己組織教學活動和制作課件做了教育可用資源上的良好補充，教師運用多媒體教學手段，并正確和靈活運用這些資源來上課的話，課堂教學一定比傳統(tǒng)教學的效果好十倍。管理員要樂于為哪些愿意利用遠程教育資源的教師提供操作上的指導和課件制作技術(shù)上的支持，并時時為哪些愿意自覺利用教育資源組織教學活動的教師給予輔導和幫助，在具體工作中，開展本項工作的活動步驟如下：

1、利用課余時間以座談方式，向教師主動介紹遠程教育資源所提供的豐富素材，激發(fā)教師利用遠程教育資源進行授課的熱情，并根據(jù)教師意愿確定開展活動的時間。

2、和教師一起討論可以為上課所利用的素材，讓教師熟悉教學資源欄目所提供的素材類型，并為不會制作課件的教師提供技術(shù)上的支持和制作方法上的輔導。

3、配合相關教師運用教學資源欄目組織教學的實施。

4、和教師一起總結(jié)經(jīng)驗，并做好相應的活動記載。

（四）、利用《信息技術(shù)》欄目繼續(xù)開展教師培訓活動，提高教師業(yè)務水平。

大多數(shù)教師對新信息技術(shù)下的教育教學在思想和知識技能上都準備不足，而對于貧困、邊遠的山區(qū)農(nóng)村學校的教師來說，問題就更為突出。因此培訓教師的工作顯得尤為重要，只有教師的水平提高，才能更好的為我們教學服務。我們在工作中已深深地體會到由于教師信息技術(shù)知識的匱乏所帶來的種種心理困惑。作為管理員我覺得當務之急，不是去教教師學習如何打字和進行文字編輯，而是要進行IE的操作和具體利用遠程教育資源的系列實際應用程序的應用培訓工作，如演示文稿的操作，F(xiàn)LASH動畫的操作，媒體播放程序的操作。

（五）、《教育動態(tài)》和《課程改革》欄目的學習和探討活動。

幫助教師掌握教育動態(tài)，了解國內(nèi)教育形式，了解課程改革中關于課程評價、課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，從而幫助教師更新教育觀念，以適應新形式發(fā)展的要求，開展此項活動是十分必要的。開展這一活動的步驟是：

1、搜集整理重要信息，打印后裝訂成冊。

2、分發(fā)給各教研組和辦公室。

3、教研組內(nèi)傳閱或者由教研組長組織進行集中學習。

4、學期結(jié)束回收資料并妥善保管。

二、加強資源應用，促進學校課題的研究

遠程教育為我們提供了豐富的教學資源，對于我們的教學、教研來說無疑是一塊豐富的資源，因此可以根據(jù)學校實際開展教學科研活動。

我校每周星期二都要召開教研會，利用遠程教育資源，以教研組為單位開展教研活動。如：組織各教研組人員看空中課堂、觀看示范課、討論課改案例、學習心得交流、撰寫經(jīng)驗交流文章、實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對創(chuàng)建新型的教學結(jié)構(gòu)，提供了一個理想的教學環(huán)境。

一直以來，年青教師都存在教學經(jīng)驗不足的問題，但是在我校開展遠程教育資源培訓之后，年青教師有了直觀的教學參考，上一堂課之前，可參看相關的教學內(nèi)容，好比請到了名師，加快了年青教師的成熟，真正實現(xiàn)了跳躍式的發(fā)展。

總之，農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是一個系統(tǒng)工程，不僅僅是硬件基礎設施建設的問題，它涉及教學資源、教學方式、人才培養(yǎng)等方面，所以，要采用系統(tǒng)的思路與觀點來指導建設，在搭建遠程教育基礎設施的同時，更要建立遠程教育工程的可持續(xù)發(fā)展的機制。只有在廣大教師中形成學資源、用資源、研究資源的良好局面，這樣才能讓遠程教育資源走進課堂，面向?qū)W生。

2、和教師一起討論可以為上課所利用的素材，讓教師熟悉教學資源欄目所提供的素材類型，并為不會制作課件的教師提供技術(shù)上的支持和制作方法上的輔導。

3、配合相關教師運用教學資源欄目組織教學的實施。

4、和教師一起總結(jié)經(jīng)驗，并做好相應的活動記載。

（四）、利用《信息技術(shù)》欄目繼續(xù)開展教師培訓活動，提高教師業(yè)務水平。

大多數(shù)教師對新信息技術(shù)下的教育教學在思想和知識技能上都準備不足，而對于貧困、邊遠的山區(qū)農(nóng)村學校的教師來說，問題就更為突出。因此培訓教師的工作顯得尤為重要，只有教師的水平提高，才能更好的為我們教學服務。我們在工作中已深深地體會到由于教師信息技術(shù)知識的匱乏所帶來的種種心理困惑。作為管理員我覺得當務之急，不是去教教師學習如何打字和進行文字編輯，而是要進行IE的操作和具體利用遠程教育資源的系列實際應用程序的應用培訓工作，如演示文稿的操作，F(xiàn)LASH動畫的操作，媒體播放程序的操作。

（五）、《教育動態(tài)》和《課程改革》欄目的學習和探討活動。

幫助教師掌握教育動態(tài)，了解國內(nèi)教育形式，了解課程改革中關于課程評價、課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，從而幫助教師更新教育觀念，以適應新形式發(fā)展的要求，開展此項活動是十分必要的。開展這一活動的步驟是：

1、搜集整理重要信息，打印后裝訂成冊。

2、分發(fā)給各教研組和辦公室。

3、教研組內(nèi)傳閱或者由教研組長組織進行集中學習。

4、學期結(jié)束回收資料并妥善保管。

二、加強資源應用，促進學校課題的研究

遠程教育為我們提供了豐富的教學資源，對于我們的教學、教研來說無疑是一塊豐富的資源，因此可以根據(jù)學校實際開展教學科研活動。

我校每周星期二都要召開教研會，利用遠程教育資源，以教研組為單位開展教研活動。如：組織各教研組人員看空中課堂、觀看示范課、討論課改案例、學習心得交流、撰寫經(jīng)驗交流文章、實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對創(chuàng)建新型的教學結(jié)構(gòu)，提供了一個理想的教學環(huán)境。

一直以來，年青教師都存在教學經(jīng)驗不足的問題，但是在我校開展遠程教育資源培訓之后，年青教師有了直觀的教學參考，上一堂課之前，可參看相關的教學內(nèi)容，好比請到了名師，加快了年青教師的成熟，真正實現(xiàn)了跳躍式的發(fā)展。

總之，農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是一個系統(tǒng)工程，不僅僅是硬件基礎設施建設的問題，它涉及教學資源、教學方式、人才培養(yǎng)等方面，所以，要采用系統(tǒng)的思路與觀點來指導建設，在搭建遠程教育基礎設施的同時，更要建立遠程教育工程的可持續(xù)發(fā)展的機制。只有在廣大教師中形成學資源、用資源、研究資源的良好局面，這樣才能讓遠程教育資源走進課堂，面向?qū)W生。

（五）、《教育動態(tài)》和《課程改革》欄目的學習和探討活動。

幫助教師掌握教育動態(tài)，了解國內(nèi)教育形式，了解課程改革中關于課程評價、課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，從而幫助教師更新教育觀念，以適應新形式發(fā)展的要求，開展此項活動是十分必要的。開展這一活動的步驟是：

1、搜集整理重要信息，打印后裝訂成冊。

2、分發(fā)給各教研組和辦公室。

3、教研組內(nèi)傳閱或者由教研組長組織進行集中學習。

4、學期結(jié)束回收資料并妥善保管。

二、加強資源應用，促進學校課題的研究

遠程教育為我們提供了豐富的教學資源，對于我們的教學、教研來說無疑是一塊豐富的資源，因此可以根據(jù)學校實際開展教學科研活動。

我校每周星期二都要召開教研會，利用遠程教育資源，以教研組為單位開展教研活動。如：組織各教研組人員看空中課堂、觀看示范課、討論課改案例、學習心得交流、撰寫經(jīng)驗交流文章、實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對創(chuàng)建新型的教學結(jié)構(gòu)，提供了一個理想的教學環(huán)境。

一直以來，年青教師都存在教學經(jīng)驗不足的問題，但是在我校開展遠程教育資源培訓之后，年青教師有了直觀的教學參考，上一堂課之前，可參看相關的教學內(nèi)容，好比請到了名師，加快了年青教師的成熟，真正實現(xiàn)了跳躍式的發(fā)展。

總之，農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是一個系統(tǒng)工程，不僅僅是硬件基礎設施建設的問題，它涉及教學資源、教學方式、人才培養(yǎng)等方面，所以，要采用系統(tǒng)的思路與觀點來指導建設，在搭建遠程教育基礎設施的同時，更要建立遠程教育工程的可持續(xù)發(fā)展的機制。只有在廣大教師中形成學資源、用資源、研究資源的良好局面，這樣才能讓遠程教育資源走進課堂，面向?qū)W生。

1樓

遠程教育資源的使用心得

我們現(xiàn)在所處的時代，信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。相信技術(shù)的使用符合了教育實現(xiàn)消息化、媒體化教學、提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。通過對遠程教育資源在課堂中的使用，我對遠程教育有了新的認識：

遠程教育資源它含概的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農(nóng)村中學，學生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。

素質(zhì)教育倡導激發(fā)學生學習興趣，讓學生在玩中學、樂中學，即使你是一個幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠遠達不到這個要求的，而遠程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學生們提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事、也幫助學生們更好地理解知識，開拓視野，同時也活躍了課堂氣氛。面對這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠程教育資源。我應抓住這個好的契機，充分利用遠程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動。

第一，在課前把有關這節(jié)課的內(nèi)容要先看一遍，哪些內(nèi)容能應用到自己的課堂中去，哪些內(nèi)容較深自己所教的學生難以理解，課件、動畫、訓練的習題穿插在課堂中哪一個環(huán)節(jié)更為合適，都要做到心中有數(shù)。然后在進行備課，設計教學方案。通過合理的安排與設計，使自己的課堂更加生動，既有情景的創(chuàng)設、知識的傳授、生動的動畫畫面激發(fā)興趣，又有多樣的習題提高能力。

第二，創(chuàng)造性的使用遠程教育資源。遠程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據(jù)自己的設計意圖選取自己所需的資料片段，達到不同的教學效果。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會說：“使用遠程教育這么麻煩，這不是又給我們增加了負擔嗎？”是的，想充分利用好遠程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費大量的時間去畫圖片、找資料了。

三、只有有效地利用遠程教育資源，才能提升教學質(zhì)量

豐富的遠程教育資源，給我的教學注入了活力。在實際教學中，我注意挖掘遠程資源的優(yōu)勢，最大限度的發(fā)揮它的作用。第一，我利用遠程資源中的圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學生都躍躍欲試特別活躍，氣氛高漲，激發(fā)了學生的積極性；在講課中適時利用動畫，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。第二，利用課件動畫素材，解決教學中的重難點。使頭疼的書面表達變得形象、生動、有趣。而且，能利用多種訓練方法達到練習的目的，學生的練習興致很高。使練習不再乏味、單調(diào)。

經(jīng)過對遠程教育資源的使用，自己從中學到了知識，提高了能力，我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學設計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教。遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿Γ皇菇處煹乃刭|(zhì)、能力更上了一個臺階，我相信學生、教師會擁有一個更加燦爛、輝煌的明天。

在全面實施素質(zhì)教育的今天，如何開展有效的數(shù)學課堂教學活動是每一位數(shù)學教師積極探索的課題。新課程理念告訴我們：有效的數(shù)學教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過自己的猜想，再經(jīng)過自己的驗證，不斷產(chǎn)生探究的欲望，不斷獲得成功的體驗，使他們樂學、學會、會學，從而促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。究竟如何開展有效的小學數(shù)學課堂教學活動，我覺得主要從以下幾方面入手：

一、進行充分的課前準備，確保學習內(nèi)容的有效性

課堂教學效果如何，關鍵在于課前的準備。首先，教師只有深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內(nèi)化為自己的東西，具有走進去的深度和跳出來的勇氣，這是課堂中催生和捕捉有價值的生成的前提。同時教師要對教材和教學參考用書作深入細致的研讀，要自覺地廣泛涉獵有關的知識，增加一些可以稱為“背景”的東西，并把這些東西進行內(nèi)化，變成對教學有用的東西。其次，要充分了解學生的實際情況，知道學生的知識底細，明白學生想學到什么，以此確定我們教學的目標，從而精心設計適合學生學習的課堂教學流程，確保良好的教學效果。第三，選擇生活化的教學內(nèi)容。生活離不開數(shù)學,數(shù)學離不開生活，數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活，所以教學內(nèi)容要緊密聯(lián)系兒童生活，讓孩子通過數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題，從而獲取有價值的數(shù)學知識。教師在課前準備中要認真對學生生活及興趣進行了解，以學生生活經(jīng)驗為依據(jù)，對教學內(nèi)容進行二次加工和整合，重新組織教學內(nèi)容，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學生的生活經(jīng)驗。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有利于學生自主學習的生活情境

創(chuàng)設有效的生活情境是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要條件。《課程標準》明確指出：力求從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。在數(shù)學教學活動中，教師要不失時機地創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的興趣，激發(fā)探索新知訓的積極性，從而主動有效地參與學習。

三、建立民主和諧的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在數(shù)學課堂學習過程中，教師要創(chuàng)設平等、自由、相互接納的學習氣氛，在師生之間、生生之間展開充分的交流、討論、爭辯和合作，教師要耐心地聆聽學生的想法，以便提供有針對性的引導，把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上。教學活動中面對的學生數(shù)學能力參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力，要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心，努力創(chuàng)建民主和諧的學習氛圍。

四、運用多媒體教學手段，提高學生學習的興趣

在數(shù)學課堂教學活動中，教師要充分運用多媒體教學手段，讓書本上的數(shù)學知識由抽象變形象，由難變易，由靜態(tài)變動態(tài)，從而提高學生學習數(shù)學知識的興趣，提高課堂教學效率。如在教學《長方體的認識》時，學生對于這些抽象的立體圖形比較難理解。長方體和正方體畫在紙上除正面外，其他幾個面看上去好象不是標準圖形，而運用多媒體的演示功能，使其他幾個面也能變成標準圖形，學生看上去就比較容易弄懂長方體各個面的特點和棱、頂點的特點，通過分割、移動、閃爍、旋轉(zhuǎn)，把特點一一提示后，使長方體的特征得到淋漓盡致的展現(xiàn)，學生印象深刻，使學生在計算長方體表面積、體積等實際問題碰到困難時，腦中就會浮現(xiàn)出屏幕上長方體出現(xiàn)時的情景，從而使問題化難為易。

五、注重積極教學評價，提升學生學習信心

“評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程……要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，更要幫助學生認識自我，建立自信。”這是新課程提倡激勵性評價的宗旨。有效的評價，有助于學生認識自我、建立自信，有助于教師改進教學。教學評價堅持以鼓勵為主，評價語言要做到真誠而富有藝術(shù)性。在教學活動中，教師對學生的鼓勵和贊揚一定要發(fā)自內(nèi)心，讓學生從心底里感覺到老師是真心欣賞。同時教師的評價應因人而異，因時而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，因活動而異，創(chuàng)造性地對學生進行評價，使學生在評價中獲得成功的滿足與喜悅，從而提高學習的興趣與積極性，提升自主學習的信心，確保課堂教學的有效性。

總之，有效課堂教學是一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。只有切實開展有效的小學數(shù)學課堂教學活動，孩子們才能真正從繁重的學習任務中解脫出來，才有更多地時間去全面發(fā)展，才能具有解決生活實際問題的數(shù)學能力。

數(shù)學是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學科。就初中數(shù)學來說，教師教學的目的是讓學生通過對一些簡單數(shù)理的掌握，達到實際應用。然而，在學習過程中，由于學生心理因素、生理因素、環(huán)境因素等的影響，教學中兩極分化現(xiàn)象更為嚴重，優(yōu)秀學生和學習困難學生的差距越來越大、越來越明顯。作為一名數(shù)學教師，就要認真分析后進生形成的原因，采用有效的措施，因材施教，最大限度地縮短差距，激發(fā)學生內(nèi)在潛力，讓學生積極地投身到學習中去，使他們早日跨入優(yōu)生行列。

我們知道，大多數(shù)學生的智力差異并不明顯，導致學生兩極分化的原因，從心理上講是學習興趣缺乏和學習意志薄弱。與小學相比，初中數(shù)學難度加大，教學方式變化顯著，教師輔導減少，學科增多，學生獨立性增強，如果學習意志薄弱，一旦遇到困難和挫折就畏縮不前，甚至喪失信心，就會導致成績下降。此外，初中學生正處于青春發(fā)育期，生理變化多種多樣，但他們的心理品質(zhì)卻很不成熟，可塑性極大，容易受到不良因素的誘惑，如果家長和老師不加強教育，因勢利導，他們?nèi)菀讓⑼⒌木D(zhuǎn)移到其他方面，造成學習落后。

鑒于上述原因，筆者根據(jù)多年實踐，認為要消除或是縮短優(yōu)秀學生和學習困難學生的差距，教師應從以下幾點著手。

一是培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動機和學習愿望。“興趣是最好的老師。”要提高學生的學習興趣，教師要精心設計教學情趣，充分挖掘教材，設置懸念，引起學生的好奇，引導學生運用所學知識解決身邊的實際問題，從而體驗到成功的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，主動積極地學習。

二是信任鼓勵學生，增強后進生的學習能力、意志和自信心。在教學中，教師要主動與學生接近，平等相待，真誠幫助，熱情輔導，尋找他們的閃光點，及時表揚，建立和諧的師生關系，從而與學生真心相待，使學生樂意接受教師的教育和幫助，從關懷、愛護、鼓勵出發(fā)，使他們在學習上趕上一般水平，使學生逐步體會到進步，受到鼓舞，產(chǎn)生自信。同時結(jié)合教材講述的古今中外學者苦學成才的故事，從精神上鼓勵、幫助他們樹立克服困難的信心，增強學生的意志，培養(yǎng)學生的能力。

三是降低起點，循序漸進，因材施教，分層教學。多數(shù)后進生基礎知識不牢，知識零散不系統(tǒng)，因而教師在教學中要降低教學的起點，減少坡度，合理安排進度。同時及時反饋信息，對每一個后進生進行耐心的輔導，循序漸進，輔導時應及時加以肯定，并針對不同情況，分層教學，因材施教，從而慢慢提高后進生的成績，縮小差距。

四是教給學生學習的方法，加強邏輯思維的訓練和培養(yǎng)。部分后進生在數(shù)學學習上花了不少工夫，但因沒有掌握較好的學習方法而學習成績不理想。因此，教師要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學觀，在教學過程中加強學法的指導和學習心理的輔導。同時針對后進生邏輯思維能力不適應數(shù)學學習的問題，教師應在教學中把教學過程設計成學生在教師的指導下主動探求知識的過程，使學生在學習中逐漸掌握分析、比較、歸納、轉(zhuǎn)化、綜合等思考方法，逐步具備正確地進行判斷、推理、抽象和概括能力。

五是加強自身修養(yǎng)，增強人格魅力。古人說：“親其師，信其道。”教師要學生喜歡自己所教的學科，先要使學生喜歡自己。因此，教師必須不斷加強自身修養(yǎng)，增強自身的人格魅力，在教學中不斷更新觀念，吸取經(jīng)驗和教訓，研究和改革教材教法，用自己的教學能力和人格魅力贏得學生的尊重，進而取得良好的教學效果。

第四篇：淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的作用

淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的作用

襄陽八中劉芳

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進多媒體信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。” 教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

一、把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，有利于提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數(shù)學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學中的作用。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，有利于幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設計數(shù)學問題，選擇數(shù)學問題就成為數(shù)學教學活動的關鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學活動中創(chuàng)設情景就是組織課堂教學的核心。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡信息，多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，利用Powerpoint制作動態(tài)的平面向量課件，學生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課后解決相關的問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學中

利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學奠定了基礎。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，有利于幫助學生獲取技能和經(jīng)驗

數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學，數(shù)學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數(shù)學教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術(shù)學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學生的學習主動性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學生自己利用網(wǎng)絡查詢并收集有關極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關的實際問題，在通過我的動畫課件，學生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學生在通過網(wǎng)絡查詢并收集有關極限的資料的過程

中，深深的體會到網(wǎng)絡互動交流式的學習環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。

四、將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，有助于減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節(jié)省了教師備課的時間.隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間, 大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現(xiàn)了個別輔導式教學。在此層次，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔.因此，教學的發(fā)生對技術(shù)有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

五、將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，有助于提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能

遠程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間,各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學支援。通過網(wǎng)絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術(shù)和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當?shù)挠嬎銠C使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質(zhì)的標準。計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應該積極的推動計算機信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學課堂，這樣利人又利己。

六、將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂的反思

時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學校教育走在發(fā)展的最前端，學校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運用到教學中來。把信息技術(shù)作為輔助教學的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在數(shù)學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互

動交流過程，這個過程信息技術(shù)教育是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學問題、促進學生思維擴散的路標。不過，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學活動中應轉(zhuǎn)變的觀念。

總之，計算機技術(shù)已經(jīng)深入到人們生活的各個領域。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和它在教育教學中的應用,多媒體輔助教學逐漸形成和發(fā)展起來。多媒體技術(shù)進入數(shù)學課堂教學,能改變數(shù)學教學的內(nèi)容與方法,更新人們的教學觀念,還能充分調(diào)動學生主動參與,打破傳統(tǒng)的單一的教學模式,優(yōu)化課堂教學,提高課堂效率,更有利于培養(yǎng)學生的能力與素質(zhì)。但使用多媒體技術(shù)輔助教學利弊與共,我們要正確認識到多媒體對教學僅是輔助而非替代,不能全依賴于它。

第五篇：信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的運用和反思

信息技術(shù)教育在教學中的應用和反思

在 科學日新月異的信息時代，隨著課程改革的進行，現(xiàn)代信息技術(shù)走進了人們的工作、生活、學習，尤其在教育教學活動中的地位作用日趨重要。信息技術(shù)走進了日常 教學中，改變了傳統(tǒng)的教學模式。將中學信息課程與數(shù)學教學相整合，提高教學效率以及培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。利用現(xiàn)代化的教育教學工 具，寓教于樂，以提高教學的實效性。信息技術(shù)在教學中的有效運用已經(jīng)成為一個熱點問題，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知 識的有力工具。在日常的教學中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)資源備課，為課堂教學打下堅實的基礎。

備課是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，授課教師要熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學法，提高教學實效的基礎。由于農(nóng)村中學條件比較差，與教材有關的資料比較少。再加 上農(nóng)村孩子見得少。這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關的資料，選擇適合農(nóng)村學生的教學方法。可是，現(xiàn)在的農(nóng)村中學教師教好幾個學科，工作量大。備課手寫麻煩，于是把好多有用的內(nèi)容省略了。有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流于形式，根本起不到應有的作用。我認為電子教案就可以解決 這個問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各式各樣，一節(jié)課有多種，而且資料多。教師可根據(jù)自己學生的實際，加上自己的 見解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。比如：我在備人教版第八冊語文《生命的壯歌》這課時，就參考利用網(wǎng)上的六種教學設計，備出了適合自己學生的教 案。導入用插圖, 學文用投影, 朗讀用錄音, 在學生基本理解課文內(nèi)容的基礎上, 借助課件, 讓學生體會老羚羊怎樣以自己的身軀搭建了生命橋。達到了預期的教學目的。我一直堅持電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學做好了充分的準備，為提高教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。

二、在語文課堂教學中，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學效率。

課 堂教學師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發(fā)送信息時，不僅通過語言和手勢，還要借助錄音、錄像計算機等媒體，盡可能調(diào)動學生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應地多渠道反饋信息。同時，學生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強 了學習的有效性，使學生掌握得更牢。教育心理學告訴我們, 注意力的穩(wěn)定程度和對象本身的特點有關, 如果注意對象新穎、豐富而又富于變化, 注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。因此, 在有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學過程中,學生的注意對象不但有所變化, 而且比較新穎、豐富。這樣就會對學生的各種感官形成刺激, 始終處于積極的情緒中, 激起學生的情感, 讓學生全身心投到特定的意境中。

1、有效運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。

心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老師，兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學習興趣對學習的重要性。中學生天真、稚氣, 好奇心強, 喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學新知識時, 教師應根據(jù)教學內(nèi)容, 選用適當課件, 配以教師得當?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學習興趣。比如我在教學《人類的老師》一課時，學生對于仿生學的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學生過高的學習興趣，注意力難以集中。導入時我問學生：“你們見過雷達嗎？雷達是什么樣的？”有的學生說雷達就像鐵鍋，有的說電視天線……我利用形、聲、色俱備的教學課件，展示有關銀河雷達的圖片，讓學生觀察欣賞。在極短的時間內(nèi)，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性, 使學生主動地投入到學習中去, 從而達到最佳的教學效果。、有效運用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設形象生動的直觀情境。兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點, 課件中優(yōu)美的音樂, 抑揚頓挫的語言環(huán)境, 加上動靜結(jié)合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢, 能有效激發(fā)學生主動學習的欲望, 讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養(yǎng)學生各種能力提供了有效途徑。因此, 中學教學要根據(jù)兒童的心理特點充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢, 創(chuàng)設形象生動的直觀情境, 誘發(fā)學生猜想、想象和聯(lián)想,以開拓學生的思路, 增 強學生數(shù)學思維的深刻性和靈活性。一部優(yōu)秀的教學影片對學生的思想品德的培養(yǎng)會起到促進作用，這些正面效果遠比枯燥的說教要好得多。例如，在教學《黃河的 主人》這篇課文時，我先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學校的多媒體播放給學生看，其效果是非常好的。學生被影片中黃河那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢深深的震撼 了。當看到艄公上駕駛著羊皮筏子如履平地學生反應非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據(jù)。超出了預期 的教學效果。

3、有效運用教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

新課程標準指出：語文教學要重視朗讀，要讓學生在讀中理解，讀中感悟。在教學中，我多次適時地用多媒體播放替代教師的范讀, 讓學生跟著試讀、復讀、跟讀, 收 到了熟讀成誦的效果。我在教學《沙漠中的綠洲》一文時，利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片，同時出現(xiàn)文字，這樣把學生帶入課文描寫的情境之 中，反復讓學生聽讀，跟讀，比讀，學生朗讀的聲情并茂，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中。課文內(nèi)容教師沒有做過多的講解，學生自然就理解了。

三、有效利用教育信息技術(shù)進行課外延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)。課 文學習完了，并不代表這一課的任務完成了。課外延伸是對課文內(nèi)容的有效補充。農(nóng)村條件有限，學生不能上網(wǎng)查找資料。在課后，我利用網(wǎng)絡查找了課外補充材 料，打印出來，貼在班級的學習園地，讓學生閱讀欣賞。如在教學《云雀的心愿》一課時，為了培養(yǎng)學生保護森林資源的意識，可以設計這樣的課外活動，讓學生自 主選擇。

1.繼續(xù)搜集有關森林被破壞的信息，舉行“保護森林資源”的宣傳活動。2.寫一些保護好森林資源的標語。3.搜集森林原貌和森林被砍伐后的圖畫。4.創(chuàng)作或填寫關于保護森林資源的歌曲。

通過完成作業(yè)，學生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學生的思想，展示了學生的個性，拓寬了學生的知識面，也提高了學生的語文素質(zhì)。

總之，信息技術(shù)教育在中學語文教學中的作用是顯而易見的,為教育教學帶來了無限的生機和活力。但是，我們應該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。在中學語文教學中, 運用信息技術(shù)教育教學必須把握“適時、適度、適當”的原則, 并以突出學生的學習主體性為軸心, 這樣, 才能發(fā)揮其最佳效益。