第一篇：小學信息技術運用材料

實施教育信息化建設 提升學校現(xiàn)代化水平

——信息化建設工作匯報

實施教育信息化建設

提升學?，F(xiàn)代化水平

****小學位于**腳下，**湖畔，占地面積**平方米，建筑面積**平方米；現(xiàn)有教學班**個，在校生**名,教職工**名。學校下屬教學點**處，在校生**名。我校屬市級“規(guī)范化學校”、“教學示范學?！薄ⅰ靶１窘萄邢冗M單位”、“市級電化教學示范?！?；連續(xù)8年被縣教育局表彰為“教育教學工作先進單位”。

近幾年，學校以全縣“標準化學?！苯ㄔO為契機，不斷加強校園建設和內部設施建設，使育人環(huán)境發(fā)生了巨大變化?？h鎮(zhèn)兩級政府投入380萬元先后建成教學樓和公寓樓后，學校進行了教育信息化建設，05年投資22萬元建設標準微機教室一口，接通校園網(wǎng)；06年投資4萬元，安裝了變壓器，整理了學校線路，為信息化工程建設提供保障，同時又投資2萬余元建設多媒體教室1口；07年，投資20余萬元，借助農村中小學遠程教育實施的東風，將農遠項目覆蓋全鎮(zhèn)所有學校,在此基礎上08年投資16萬余元完成了“班班通”和“教師人手一機工程”，建設了高標準多媒體實驗室2口，多功能教室2口，09年相繼投資18萬元，改善原有小媒體12教室口，增加學生用機14臺微機，并為全鎮(zhèn)17個教學點開通了互聯(lián)網(wǎng)，不僅促進了教師信息技術水平的提高、同時豐富了孩子們的課堂，讓孩子享受到優(yōu)質的、平等的教育資源，為孩子適應未來的信息社會奠定了基礎。，同時豐富了孩子們的課堂，使孩子們享受了平等教育?，F(xiàn)就我們在信息化管理方面的一些不成熟的做法，向各位領導匯報如下：

一、建立機構，強化設備管理

1、強化組織領導。學校將實施教育信息化工程作為學校教育教學工作的重中之重，成立了由校長任組長的學?，F(xiàn)代教育技術領導小組。下設工作小組、培訓小組、教研小組、設備管理小組，實行項目建設工作責任追究制度，設備管理責任制，層層簽訂責任制、落實責任狀，讓責任落實到每一個人身上。我們要求中心小學級部主任為該級部第一責任人，村小校長為該學校第一責任人，并同其簽定了設備安全責任狀、設備應用責任狀，將管理和使用兩方面的責任落實到了實處；同時，級部主任、村小校長同每位教師簽訂管理使用責任狀，這樣形成了事事有人抓、物物有人管、人人能應用的無縫隙管理體系。

2、落實管理責任。在信息化與農遠工程實施過程中，為保證設備、資源的正常運行，學校成立了由3人組成的信息中心，信息中心主任全面負責設備的軟硬件管理，兩名專職教師具體負責農遠資源的管理與應用、信息技術培訓、學校網(wǎng)站、辦公平臺、教學平臺的日常維護、更新工作，做到分工明確責任到人；教室多媒體設備由班主任負責，每個科室設電教管理員一名，由信息中心根據(jù)實際情況隨時培訓管理員，輔助學科教師作好設備的管理與應用工作；教研室負責利用現(xiàn)代教育技術如何與課堂教學整合的研究工作，保證讓其發(fā)揮最大的價值。

3、健全管理制度。學校在教師現(xiàn)代教育技術工作中積累下來的經(jīng)驗，進行有效整理的基礎上，形成各種規(guī)章制度。如《計算機使用管理制度》就規(guī)定由學校購買微機,使用教師交納管理押金800元,不用時由信息中心查看有沒有硬件損壞記錄及違不違反學校的規(guī)章制度后,確定退還押金金額;《教師現(xiàn)代教育技術使用評價制度》則對教師使用權限、參加培訓、使用效果等方面做出明確規(guī)定，每學期末對教師進行考評，并計入個人量化成績。

4、細化設備管理。學校制定了詳細的《設備管理制度》，對每一臺設備進行了登記造冊,建立了明細帳和電子管理檔案，對每一臺機器啟用時間、使用人、機器號、注冊號、IP地址及硬件維修等數(shù)據(jù)記錄在案，記錄機器使用的全過程，信息中心則每日利用早讀時間對設備進行日巡查，對軟件故障進行處理并做好巡查記錄；定期對維護保養(yǎng)不及時的教師進行通報批評，并督促限期整改，因維護不及時出現(xiàn)設備損壞或責任事故，學校將追究責任，同時在繳納的管理押金中扣除同等價格的維修款，并在個人量化總評中扣5-10分。

5、注重軟件建設。學校注重軟硬件共建，追求資源的開發(fā)與利用，為使教師能及時共享有關資源，學校專門建立了網(wǎng)頁。在這個網(wǎng)頁中，可以瀏覽到我校的信息，同時鏈接了中央電教館資源中心、中央電教館資源庫、遠教資源播出計劃等網(wǎng)絡資源，使其同學校的資源有機整合；同時由教研室整合的校本資源全面發(fā)布到中心小學內部FTP網(wǎng)站上，這樣就可以在中心小學任何一臺機器上通過瀏覽器、遠程教育管理與應用系統(tǒng)、黨員管理軟件等多種方式流覽到優(yōu)質教育資源，這樣大大提高了教師對資源的使用效率。

二、狠抓培訓，提高教師素養(yǎng)

(一)建立扎實有效的培養(yǎng)措施，促進教師交流學習

1、采取“滾雪球”的方法培養(yǎng)技術人才和應用骨干。學校采取“以老帶新、以優(yōu)輔弱”的形式結成幫扶對子，學校首先把有一定基礎、教學成績優(yōu)、創(chuàng)新能力強、接新知識快的教師作為骨干教師，與操作水平低、接受新知識慢的教師結成幫扶對子進行培訓，為保證幫扶效果，我們采取幫扶對象捆綁式評價，將骨干教師與幫扶對象的培訓、應用情況進行捆綁式評價，對進步較快的幫扶對子，以骨干教師考核成績計分獎勵，對進步較慢的予以批評，考核以兩人的最低成績計分。同時選拔技術骨干外出參加培訓，每名外出培訓的骨干教師回校后，至少進行一次面向全體教師的經(jīng)驗匯報，將所學經(jīng)驗傳授給每一位教師，并將傳授效果納入外出教師的量化考核，以保證校本培訓工作的有效開展。

2、領導包片、教師分層次培訓。具體為班子成員對各級部、各村小包教式培訓，培訓效果記入與班子成員量化成績；教師分年齡層次全員培訓，45周歲以上教師培訓DVD的使用、保養(yǎng)、維護及電腦的初步知識，45周歲以下教師培訓辦公自動化、OFFICE、網(wǎng)絡應用、設備的使用與維護等內容，以保證全體教師掌握應用技能。

3、強有力的措施，保障培訓落到實處。學校在《**中心小學培訓措施》中規(guī)定，中心小學45周歲以下教師如在信息技術培訓中考核不合格調離工作崗位，到村級小學煅煉，中心小學教師在微機使用分配中，依據(jù)微機檔次，按培訓考核成績進行選擇使用，強有力的措施，保障培訓落到實處。

（二）采用靈活多樣的培訓形式，提高教師應用水平

1、定時培訓: 利用每周二下午坐班時間進行專題培訓,按照學期初制定的培訓計劃，進行電教設備硬件知識、常用軟件的使用、辦公平臺、office、教學技巧等培訓，學校先后進行了50余次的培訓，培訓3000余人次，這樣大大提高全體教師的操作水平；

2、問題培訓：信息中心對平時日巡查中出現(xiàn)的設備常見問題、規(guī)范應用、學生如何同課件互動等問題，進行整合、歸類，利用雙周教研活動、教師集會時，進行解答與分析；

3、網(wǎng)上培訓：為解決培訓過程中時間與參加人員的被動，我們于2009年開展了網(wǎng)上培訓，即借助學校的辦公平臺的開通，為照顧新分配教師及水平較低教師，我們進行了office、農遠資源管理與應用系統(tǒng)、辦公平臺

等內容的網(wǎng)上培訓，由信息中心每隔兩天出一期的電子稿培訓教案，進行循序漸進的培訓，教案包括使用方法、步驟、注意事項和作業(yè)組成，然后以通知的形式發(fā)給每一位教師，教師自學后，按時向信息中心上交作業(yè)，同時信息中心批閱后，對每個人的問題記錄在案，作為平時的考核，對不能網(wǎng)上解決再通過問題培訓的形式予以解決。

三、落實應用，發(fā)揮設備效益

（一）創(chuàng)新備課，實行電子備課。在多年紙質備課中，我們積累了很多經(jīng)驗與有效的管理辦法，但電子備課也有其強大的功能和作用，它不僅能提高教師的備課效率，更便于教師實現(xiàn)資源共享。為加強對備課的管理，我們覺得加強管理最為重要。為此我們制定了《**心小學電子備課管理辦法》，對教師的集體備課、個人備課與臨沂市教學策略整合的各個環(huán)節(jié)、格式、反饋、評價等問題做出了具體要求，由年級主任分配集體備課時間與內容，集體備課后，由個人按照教研室制定的格式及備課環(huán)節(jié)在本地計算機上完成備課，上傳到學校服務器中相應文件夾下，其他教師利用復制、粘貼方式下載其教案,針對各班級不同特點及教師的個性差異，通過添加批注的方式進行修改，變成自己的教案、課件，上傳到學校的服務器。

學校通過FTP網(wǎng)頁中的 “教師教案”版塊進行教案管理，具體為我們在“教師教案”版塊下設年級文件夾，年級下設科目、課時、最后到每位教師電子備課的文件夾。為更好的共享資源，我們建立了校內開放式的文件夾，這樣可以方便校長室、教研室對每一位老師的備課進行檢查、指導、評價與教師之間的互相學習，并將有關情況反饋到“備課情況反饋文件”中,老師可以及時了解備課的情況，以達到共同提高。

在備課的上傳中我們規(guī)定“四步式管理”，即第一步教師利用農遠資源管理與應用軟件進行教案制作，信息中心把經(jīng)常用到的農遠資源管理器及一些優(yōu)秀的網(wǎng)站設置在此系統(tǒng)中，讓教師通過拖拖拽拽即可輕松完成一個備課及課件制作；第二步教師把自己的備課添加到管理與應用系統(tǒng)的本機資源中，構建自己的資源庫；第三步把備課上傳到學校的教案庫中，便于學校檢查與資源共享、集體單元備課和教學使用；第四步上課使用，教師上課前2分鐘到課堂，打開教室內的電腦登陸到學校的服務器，下載自己整理好的備課進行上課。

（二）以活動促應用。我們將對教師現(xiàn)代教育技術應用情況納入教師教育工作評估方案中，并加大記分權重，同時開展了豐富多彩的信息技術

應用活動，學校定期舉行網(wǎng)上聽評課活動，即把教師的課堂教學錄相，掛到內部網(wǎng)站上，由相應學科教師通過“辦公平臺論壇”進行點評，公開每一個人的評課內容，以取長補短共同進步；同時學校于09年四月舉行了“優(yōu)質課評比”活動，五月舉行了“優(yōu)秀課件制作評比活動”，六月舉行了“優(yōu)秀教案評選活動”，九月份舉行了“每人一節(jié)電化優(yōu)質課”活動，這些活動的開展，推進學校課堂教學改革，提高了教師的應用水平，同時，學校還積極進行課題實驗活動，學校申報了山東省十一五規(guī)劃課題《利用信息技術實踐小學優(yōu)質教育的課堂管理策略》，通過實驗教師的共同努力與探索，已形成自己的模式，并在全校進行推廣應用，且申請省級驗收。

（三）搞好辦公應用。學校通過購買辦公軟件建立辦公平臺，為每一位職工設置了帳號與權限，并且歸屬到相應的科室部門下，實現(xiàn)了文件的群發(fā)、部門發(fā)、職位發(fā)、個人發(fā)，會議的設置、校園新聞、網(wǎng)上教研、公告等管理，如校長室文件的簽發(fā)，接收文件后，由校長審批后，以通知的形式轉發(fā)到個人或部門去辦理，完成后再以通知的形式向主管領導匯報處理方法與結果，這樣即做到有案可查，同時讓文件傳輸更加安全、方便。

教育信息化工程的實施，全面提高了我校的辦學水平，教師觀念得以提高，學生整體素質得到優(yōu)化，為全面實施素質教育奠定堅實基礎，同時帶動了學校特色的發(fā)展。

學校成功舉辦了**遠程教育管理應用現(xiàn)場會**農遠工程管理應用現(xiàn)場會，并先后接待了縣內外400余人次的參觀學習，得到各級領導的好評。09年我校**在市縣農遠講課比賽中分獲市二等獎、縣一等獎。共有4人次獲電化教學講課比賽省級獎，有15人次論文、課件、教學案例獲省級獎，有5名同學的制作、繪畫獲市級獎，隨著現(xiàn)代教育技術工作的深入開展，我們將腳踏實地、扎實工作、積極探索、銳意創(chuàng)新、強化應用、發(fā)揮效益，全面提高現(xiàn)代教育技術的應用水平。

第二篇：小學數(shù)學教學論文運用信息技術論文

北山鎮(zhèn)梅溪小學

彭勇政

小學數(shù)學教學中如何運用信息技術

【關鍵詞】小學數(shù)學教學 運用 信息技術

信息技術的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程進行重新認識?！痘A教育課程改革》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。下面結合筆者的教學實踐，談談在小學數(shù)學教學中如何應用信息技術。一 創(chuàng)設情境、激發(fā)學習興趣時運用現(xiàn)代信息技術

“興趣是最好的老師”，有興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有濃厚的學習數(shù)學的興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、聽說而沒見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許

多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現(xiàn)實生活完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可調動學生各種感官的參與，激起學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。

例如，我在教學《比較分數(shù)的大小》時，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，充分調動學生思維的積極性和主動性，運用多媒體進行導入教學收到良好的效果。做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課開始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢生的大路上，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。”八戒一聽瞪著眼睛，很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多。”語音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子??”此時，教師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)都歷歷在目，問題一提出，同學們爭著回答：“八戒不知道自己分得多?！薄八娲?！”等。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑

而入，因勢利導，揭示課題。這樣就達到了的效果。新穎有趣地引入課題，喚起了學生的求知欲，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。二 調動學習積極性時應用現(xiàn)代信息技術

兒童注意力的特點是無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力很容易分散。而數(shù)學知識中有大量關于數(shù)的知識，顯得抽象、呆板，講起來枯燥，學起來乏味。那么要想完成教學任務，充分利用好一節(jié)課，向40分鐘要質量，就要求教師課前做好充分的準備，設計好教學過程，吸引學生的注意力。當發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中或心不在焉時，教師可根據(jù)實際情況，用多媒體展示趣味盎然的動畫或播放優(yōu)美動聽的音樂等刺激學生的感官，吸引學生的注意力。這樣把學生的無意注意轉為有意注意，不僅能提高課堂效率，也讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

三 展示知識形成過程時應用現(xiàn)代信息技術

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學不僅要教給學生數(shù)學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程?！辈粌H給教師提出了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的課堂教學目標，而且要求我們在教學過程中應以知識與能力為主線，滲透情感、態(tài)度、價值觀，從而充分體現(xiàn)“過程與方法”。可見，數(shù)學教學重要的是使學生不僅知其然，還要知其所以然。四 鞏固練習時應用現(xiàn)代信息技術

新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題。這時不是簡單地重

復書上學到的東西，需要教師精心設計教學過程，不斷優(yōu)化練習。應用現(xiàn)代信息技術在這個環(huán)節(jié)具有很大的優(yōu)越性。在“練習”的設計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習的階梯發(fā)展趨勢，由易到難，體現(xiàn)差異教育：學生開始從模仿型的基本練習變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO置的判斷練習，再變?yōu)轸酆现R而設置的綜合練習等。另外，老師在練習課上從基本問題出發(fā)，循序漸進地設計練習內容和增加難度，設計一定數(shù)量的嘗試性練習題和發(fā)展性練習題，使學生知道知識的內在聯(lián)系及規(guī)律，引導學生從多個角度去分析問題、解決問題，同時也可以培養(yǎng)學生不依常規(guī)去尋求變通，使學生既長知識，又長智慧。數(shù)學題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學生通過多層次、多角度的練習，解決生活中的數(shù)學問題，學習生活中的數(shù)學，從而提高學生運用數(shù)學的能力。

總之，教師合理、適時地運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學有很好的效果。

第三篇：信息技術在小學語文課堂的運用

信息技術在小學語文課堂的運用

豐寧三小

岳明瑩

隨著時代的發(fā)展，信息技術已滲透到生活的方方面面，學校教育教學工作和信息技術的整合就成了極為迫切的工作。《小學語文新課程標準》指出：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！边@就要求語文老師要有效地運用信息技術，引導學生逐步獲得媒體素養(yǎng)。下面就信息技術在語文教學中的運用，談談我的認識和做法。

一、信息技術在識字課中的應用

（一）利用多媒體，激發(fā)學生識字的興趣。

例如在教學《小小的船》(a)一開始，在屏幕上展示動態(tài)畫面：一艘船，在海面上行駛，立刻把學生的注意力從課間與同學閑聊或玩耍中轉移到課堂上來，使學生更快更好地進入到學習狀態(tài)中。(b)接著引入課題后，馬上展開課題畫面：藍藍的夜空中，有著閃閃的星星，一小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。在畫面切換的同時，配以背景音樂：童聲朗讀《小小的船》。在這個過程中，一方面精美的畫面首先吸引了學生的注意力，使學生對這一畫面產(chǎn)生好奇心，進而開始探測下面講學習的內容；另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學生注意到課文中的部分生字，如船、彎等，部分學生會主動開始跟著朗讀，這就激發(fā)了學生學習這些生字的興趣,使他們盡早地全身心投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

（二）運用多媒體，拓寬學生的識字空間。

如教“”青、請、蜻、清、情、晴、睛”一組字時,第一幅畫面先出示基本字“青（青草、青蛙）”，第二幅畫面仍先出示“青”字，然后讓學生結合屏幕上顯示的小河流水的畫面，讓學生想一想，清水的“清”字在“青”的基礎上加什么偏旁呢？學生會很快地答出加三點水旁，教師在“青”上用鼠標一點，一個活靈活現(xiàn)的三點水旁就飛了過來，與“青”字組成了“清”字。操作時也可讓學生自己來完成。以同樣的方法教“蜻、情、晴、睛”幾個字。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點，制作課件時可把偏旁部分做成紅色。一組教學完畢，大屏幕上再次出現(xiàn)這一組字的整體內容：清（清水）晴（晴天）青（青草）蜻（蜻蜓）睛（眼睛）情（心情）請（請坐）然后讓學生自己討論、觀察，這組字的相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。學生通過觀察比較，很快就能找出這組字的異同點，自己總結出記住的方法。這樣，學生就很容易的記住這些字，而且記得尤其深刻，在以后就不會混淆了。學生逐漸地了解、理解了這一識字方法，對識字就會越來越感興趣。形聲字的特點就這樣一點一點地被學生認識和掌握，并逐漸學會運用這一規(guī)律自己去識字。

二、運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，啟發(fā)學生思考。

---如教學《鯨》一文時，為達到“課伊始，趣已生”的效果，教師利用現(xiàn)代教育技術在大屏幕上出示了一幅畫面，畫面上鯨龐大的身軀與大象、人形成了強烈的對比，從沒見過鯨的學生們好奇而興奮地睜大眼，發(fā)出一片驚嘆，這時教師適時介紹：“這是海洋里也是世界上最大的動物——鯨。最大的鯨有16萬千克重，最小的也有4萬多千克重，它是一種很特別、很可愛的哺乳動物，同學們想不想了解有關它的知識呢？”學生興趣盎然，迫不及待地齊答“想！”整堂課，學生處于輕松愉悅的學習氛圍中，積極主動地討論、探究有關鯨的知識，大大提高了教學效果。

三、運用信息技，豐富課堂教。

---例如教學《富饒的西沙群島》時，由于我們生活在內地，對我國南海上的西沙群島了解甚少。所以上課前，我首先要引導學生觀看彩色紀錄片《美麗的西沙群島》，通過觀看，大家知道西沙群島是我國南海上的一群島嶼，是我國海防前哨，是一個美麗的地方。然后讓學生閉目傾聽配樂課文朗讀錄音，生動、優(yōu)美、逼真的聲音使學生仿佛走進了西沙群島，以此來激發(fā)學生的學習興趣，接著讓學生從課題入手，抓住“富饒”二字整體感知課文，了解課文寫了什么內容。由此來把握學生思路，引導其學習。學生有一種身臨其境的感覺，不但加深了對課文的理解，而且學得非常輕松。

再如教學《開國大典》一文，這篇文章篇幅較長，由于當時的社會狀況，學生沒法體驗到。那么對于人民當家作主的歡樂心情更無法體驗到。在講解這篇課文時，我采用了長文短講的方法，抓住入場－大典－閱兵－游行這一發(fā)展順序，突出重點段的學習，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在課堂中播放當時大典的盛況，用毛主席那濃重的鄉(xiāng)音和大典的熱烈氣氛感染學生，使學生置身與開國大典的興奮之中，從而縮短學生的歷史距離。使學生學的生動活潑，課文難點在不知不覺中巧妙地化解了。

四、運用現(xiàn)代信息技術拓展課堂空間，提高教學效率。

---如教學《觀潮》一課，課文描述的是海寧鹽官鎮(zhèn)所見的“一線潮”，作者描述的是潮來之時像“一條白線”，像“一道白色的城墻”，像“千萬匹白色的戰(zhàn)馬”。其實，錢塘江大潮遠不止書中描繪的一種情景，還有交叉潮和回頭潮。教師備課時通過豐富的網(wǎng)上資源，增加自己的知識儲備，擴大課堂教學容量，寓知識性、趣味性于一體，增強師生之間交互性和教學的趣味性。教學時借助各種信息媒介豐富的信息源，并通過多樣化的手段予以展示，教師輕松地教，學生輕松地學，使寓教于樂成為現(xiàn)實，也激發(fā)了學生的學習興趣，教師有豐厚的底蘊，教學時才能厚積薄發(fā)。

五、運用現(xiàn)代信息技術激發(fā)美感，滲透美育。

---小學語文課文中有許多優(yōu)秀文章，如《林海》、《五彩池》、《美麗的小興安嶺》等展現(xiàn)自然美的課文。還有許多生動豐富的語句，詩情畫意是一大特色。借助現(xiàn)代信息技術手段，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學生們面前，使他們深刻地體會到林海一碧千里的的壯觀，五彩池奇異繽紛的美妙，再加上優(yōu)美的樂曲，教師聲情并茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機結合起來，使學生不僅學到了知識，激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的情感的熏陶。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，使學生興致勃勃地讀書、學習，積極、主動地參與到學習活動中，為形成良好的語感創(chuàng)造條件，而且使學生、教師都在欣賞美、贊嘆美，受到美的熏陶。

六、運用信息技術，培養(yǎng)寫作能力

（一）、營造氛圍，激發(fā)學生寫作的興趣。

（二）運用多媒體，優(yōu)化作文教學。

總之，現(xiàn)代信息技術運用于小學語文課堂，能化難為易、變抽象為具體，使教學生動形象，能夠全方位地調動學生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優(yōu)化小學語文課堂教學，提高語文教學質量，全面提高學生綜合素質的目的.

第四篇：運用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學教學

運用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學教學

【摘要】如何培養(yǎng)高素質人才是我國現(xiàn)行教育急需解決的問題。社會的轉型對教育提出了更高的要求，以計算機技術和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術對我們的課堂教學起到了強有力的輔助作用。信息技術在小學數(shù)學教學中的運用不但可以創(chuàng)設有效的學習情境、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、揭示知識的內在規(guī)律，還可以活躍學生的思維，提高學生的理解力。

【關鍵詞】數(shù)學信息技術練習規(guī)律問題創(chuàng)新

美國哈佛大學校長普西認為：一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。沒有創(chuàng)造力，就只能模仿別人，無法超越，絕無發(fā)展可言。實施素質教育以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人，以適應未來社會的競爭。然而沒有興趣又何談創(chuàng)造意識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。[1]因為興趣會在人的大腦皮層中形成優(yōu)勢興奮中心，使腦神經(jīng)處于積極的工作狀態(tài)，而學習興趣又與創(chuàng)造緊密聯(lián)系在一起。高科技及信息化時代的到來，更需要創(chuàng)新型人才，這就要求教師要不斷更新教育理念，改進教學方法，適時、巧妙運用信息技術，深入激發(fā)學習興趣，引導學生主動參與、發(fā)展，從而實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”[2]

1在小學數(shù)學教學中運用信息技術的作用

1.1激發(fā)興趣，調動多種感官

數(shù)學課程標準中強調指出：我們在教學中必須關注學生的學習興趣和經(jīng)驗。心理學研究也表明：“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配，一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！庇纱丝梢?，“興趣是學生最好的老師”。學生之所以對數(shù)學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數(shù)學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。

1.2化靜為動，揭示內在規(guī)律

信息技術能夠將教學重點和難點一一呈現(xiàn)，向學生展示教學情境，提供豐富感知，呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲、見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，極大地支持了學生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學觀念的尋求與研究。尤其是引導學生對一些抽象的數(shù)學知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術在課堂教學中進行動態(tài)演示，可以形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性，讓學生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質。

1.3優(yōu)化練習，活躍學生思維

信息技術在小學數(shù)學教學中運用，可以優(yōu)化練習，從而使學生思維得到進一步的發(fā)展。練習是學生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有梯度、多角度、多層次的練習鞏固所學的知識。練習時可以利用多媒體技術省時、容量大、拓寬思路的特點來強化練習效果，提高練習效率。

2在小學數(shù)學教學中運用信息技術的一些策略

2.1創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引出問題

建構主義認為學生的學習過程是在已有知識的基礎上實現(xiàn)掌握新知的過程。在這個動態(tài)過程中，學習興趣起到了催化劑的作用。教師可以借助于信息技術將文字、動畫、聲音、圖片、視頻有機結合，創(chuàng)設一些生動的引入情境，這樣能有效地激發(fā)學生的學習興趣，為新知的傳授創(chuàng)設良好契機。

2.2自主探究，合作交流，解決問題

建構主義強調以學生為中心，要充分發(fā)揮學生的主動性，要讓學生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，強調和利用各種信息資源來支持學生的學。為了支持學習者的主動探索和完成意義建構，在學習過程中要為學習者提供各種信息資源。計算機的超文本特性與網(wǎng)絡特性的有機結合，使數(shù)學學習的內容和方式產(chǎn)生了巨大的變化。因此，在教學實踐中，教師應充分利用現(xiàn)代信息技術，結合教學內容和學生的認知特點最大限度地為學生提供自主學習、自主探索的活動機會，讓他們在合作中增長才干，解決問題。

2.3分層練習，反饋矯正，遷移創(chuàng)新

教師可利用計算機為學生提供大量不同類型、不同層次的習題。計算機的交互性還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大的反饋信息。傳統(tǒng)教學中，教學效果往往通過批改學生作業(yè)或檢測才能了解到，學生反饋的信息相對滯后。計算機可以非常容易地實現(xiàn)對學生課堂練習的及時反饋，滿足了學生急于了解自己學習效果的愿望，提高了學生學習的積極性，也能使教師及時掌握學生的反饋信息，為調整下一步的教學提供有力的依據(jù)。另外，利用計算機的測試功能，教師可當堂對本課的內容進行全班達標檢測，達到了當堂鞏固、當堂矯正的目的，大大提高了教學效率，從而保障了學生更加積極主動地參與數(shù)學學習。

2.4運用信息技術，培養(yǎng)學生自主探究的能力

蘇霍姆林斯基說： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈?！薄稊?shù)學課程標準》指出，“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?！边@些理念都特別強調教學要以學生為主，為學生搭建自主探索的平臺，讓學生盡情地發(fā)揮他們的探索欲、好奇心和創(chuàng)造潛能。

2.5運用信息技術，培養(yǎng)學生終生學習的態(tài)度和能力

學會學習和終身學習，是當今社會對公民的基本要求。信息技術作為終身學習的一種工具，有什么問題，還可以百度一下，等等。教師也可將教學資源整理為文件夾或內部網(wǎng)站，讓學生訪問、選擇信息； 或者為小學生提供相關的網(wǎng)址、搜索引擎等，引導學生去因特網(wǎng)、資源庫收集與學習相關的信息。在教師的引導下，學生閱讀、查閱大量的學習資料，大大增加了所學知識的“背景知識”，做到“厚積博發(fā)”，為小學生更好地理解數(shù)學知識的本質，打好基礎。

總之，運用信息技術，對于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”和“數(shù)學素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，都有著十分重要的現(xiàn)實意義。小學數(shù)學教學與信息技術的整合，必將成為 21 世紀數(shù)學教學的方向。

【參考文獻】

[1]教育管理專業(yè)編寫組.教育管理專業(yè)考試參考書[M].北京：中央廣播電視大學出版，1996.[2]數(shù)學課程標準研制組.全日制義務教育數(shù)學課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

第五篇：小學數(shù)學教學論文運用信息技術論文

小學數(shù)學教學中如何運用信息技術

【摘 要】實施新課改以來，在小學數(shù)學教學中，廣大教師充分利用現(xiàn)代信息技術來創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，展示知識形成過程，增大鞏固練習容量等，即運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。【關鍵詞】小學數(shù)學教學 運用 信息技術

信息技術的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程進行重新認識?！痘A教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。下面結

合筆者的教學實踐，談談在小學數(shù)學教學中如何應用信息技術。一 創(chuàng)設情境、激發(fā)學習興趣時運用現(xiàn)代信息技術

“興趣是最好的老師”，有興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有濃厚的學習數(shù)學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、聽說而沒見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現(xiàn)實生活完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可調動學生各種感官的參與，激起學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。

例如，我在教學《比較分數(shù)的大小》時，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，充分調動學生思維的積極性和主動性，運用多媒體進行導入教學收到良好的效果。做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢生的大路上，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6?！卑私湟宦牭芍劬?，很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多?！闭Z音剛落，悟空便哈哈大

笑道：“好一個呆子、呆子、呆子??”此時，教師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)都歷歷在目，問題一提出，同學們爭著回答：“八戒不知道自己分得多?！薄八娲簦　钡?。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導，揭示課題。這樣就達到了“一石擊起千層浪”的效果。新穎有趣地引入課題，喚起了學生的求知欲，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。二 調動學習積極性時應用現(xiàn)代信息技術

兒童注意力的特點是無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力很容易分散。而數(shù)學知識中有大量關于數(shù)的知識，顯得抽象、呆板，講起來枯燥，學起來乏味。那么要想完成教學任務，充分利用好一節(jié)課，向40分鐘要質量，就要求教師課前做好充分的準備，設計好教學過程，吸引學生的注意力。當發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中或心不在焉時，教師可根據(jù)實際情況，用多媒體展示趣味盎然的動畫或播放優(yōu)美動聽的音樂等刺激學生的感官，吸引學生的注意力。這樣把學生的無意注意轉為有意注意，不僅能提高課堂效率，也讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，在教學“20以內的退位減法”時，當學生對所學內容感到厭倦時，教師適時打開電腦，在大屏幕上用學生熟悉的喜羊羊、懶羊羊、暖羊羊、大灰狼等卡通動畫展示16減9的多種方法，吸引

了學生的注意力，加深了學生的印象。這樣使學生輕松、愉快地學習數(shù)學，豐富了學生的想象空間，加深了對數(shù)學知識的理解。三 展示知識形成過程時應用現(xiàn)代信息技術

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學不僅要教給學生數(shù)學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程?！辈粌H給教師提出了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的課堂教學目標，而且要求我們在教學過程中應以知識與能力為主線，滲透情感、態(tài)度、價值觀，從而充分體現(xiàn)“過程與方法”。可見，數(shù)學教學重要的是使學生不僅知其然，還要知其所以然。例如，在教學圓錐體積公式推導等較難理解的抽象內容時，我通過精心制作的多媒體課件，在學生動手操作后，為了讓學生更清楚地了解等底等高圓柱和圓錐的體積關系，再用課件演示實驗過程，從而清楚呈現(xiàn)等底等高圓柱體積是圓錐體積的3倍，使抽象的問題形象化、具體化。通過動與靜的相互轉化，形成數(shù)學概念，體驗知識的形成過程。這樣教師教得輕松，學生學得愉快，學生對知識把握得準確。利用信息技術能有效地展示知識的形成過程，使公式的推導、規(guī)律的揭示等均能清晰而形象地顯現(xiàn)出來。不僅輔助教師的教學，更能激發(fā)學生積極主動去探索，有利于轉變學生的學習方式。特別在圖形形成的教學中，現(xiàn)代信息技術展示了無比的優(yōu)越性，被廣大的數(shù)學教師所青睞。

又如，在教學圓面積公式的推導這一內容時，先讓學生動手操作，把圓紙片依次8等份、16等份分成一些小扇形，拼成近似的長方形，然后用多媒體展示把圓32等份、64等份??再拼成近似長方形的情況，幫助學生想象，最終驗證得到圓面積公式。在圓柱體積公式推導的教學中，也可采用這種教學方式。不僅幫助學生歸納出圓柱體積的計算公式，還加強了平面知識與立體知識之間的聯(lián)系，初步體會到數(shù)學中化曲為直的轉化思想，給學生留下了深刻的印象。四 鞏固練習時應用現(xiàn)代信息技術

新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題。這時不是簡單地重復書上學到的東西，需要教師精心設計教學過程，不斷優(yōu)化練習。應用現(xiàn)代信息技術在這個環(huán)節(jié)具有很大的優(yōu)越性。在“練習”的設計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習的階梯發(fā)展趨勢，由易到難，體現(xiàn)差異教育：學生開始從模仿型的基本練習變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO置的判斷練習，再變?yōu)轸酆现R而設置的綜合練習等。另外，老師在練習課上從基本問題出發(fā)，循序漸進地設計練習內容和增加難度，設計一定數(shù)量的嘗試性練習題和發(fā)展性練習題，使學生知道知識的內在聯(lián)系及規(guī)律，引導學生從多個角度去分析問題、解決問題，同時也可以培養(yǎng)學生不依常規(guī)去尋求變通，使學生既長知識，又長智慧。數(shù)學題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學生通過多層次、多角度的練習，解決生活中的數(shù)學問題，學習生活中的數(shù)學，從而提高學生運用數(shù)學的能力。

五 課堂小結單元復習時應用現(xiàn)代信息技術

課堂小結是對本節(jié)課知識要點的回顧、總結、鞏固和提高，加深對重難點的理解。同時課堂小結要力求簡練，言簡意賅。要抓好這

一教學環(huán)節(jié)，可以適時、合理地應用現(xiàn)代信息技術。首先讓學生閉上眼睛，把本節(jié)課所學知識在大腦中重現(xiàn)一遍，再讓學生各抒己見談體會、收獲，教師隨機評價。接著教師在電腦上播放事先準備好的關于課堂小結的音像資料，動畫飛入，給學生以視覺、聽覺享受，使學生在驚喜、興奮中加深印象，體會重難點，鞏固知識，提高課堂教學效果和效率。

在平時的教學過程中，每個單元新知識學習完畢，教師都要進行單元小結復習。而一個單元包含著很多的知識點，如概念、計算法則、計算公式、知識的應用等，為了便于學生系統(tǒng)地掌握本單元的知識，增大復習容量，高效地獲取知識，應積極應用現(xiàn)代信息技術。這就要求教師在復習課之前把本單元的知識進行分類和整合，根據(jù)重難點制成多媒體課件。這樣教學時教師不用把大部分時間用在講解和板書上，能輕松教學，學生也能在愉快的課堂氣氛中快速、高效、系統(tǒng)地獲取知識，同時節(jié)省大量的教學時間以便用于學生練習應用，減輕課外負擔。如復習圓柱和圓錐這一單元時，把它分為四個知識點：圓柱、圓錐的特點；圓柱的側面積、表面積的計算；圓柱、圓錐體積的計算；圓柱表面積和體積的應用。這樣既加強了知識之間的聯(lián)系，又便于學生比較、區(qū)別，突出復習的重難點，達到鞏固提高的目的。

總之，教師合理、適時地運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。