第一篇：《計算工具的認識》教學反思

《計算工具的認識》教學反思

《計算工具的認識》教學反思

《計算工具的認識》一課的內容，數學課中，從一年級到三年級我們很少看到理論這樣居多的內容，但是分析四年級的教材，使我們不難發現，學生在數學課中，并不是一味、簡單的學習計算，一些理論上的東西還是有必要了解的。備課時，我也參考了相關的教學設計，總覺得這些設計偏重于運用現代信息技術，特別是網絡環境下，要體現出以學生為本，但是，這樣的教學設計面對我們學生的實際情況能行不通嗎？

通過課前調查，我了解到大部分學生對計算工具已有一些相關的知識，并且安排讓學生自己去查閱相關的資料，希望他們通過網絡能收集到更多這方面的信息，來充實我們的課堂學習。畢竟網絡的學習不僅能夠開闊學生的視野、加大知識的容量，并且能為培養學生自主探求知識的能力創造良好的條件，也可以讓學生在課堂中，由被動學習轉變為主動學習。但是，后來在課堂中發現，學生收集到的知識是極其有限的，可以說少之又少。經過了解才發現，有些學生家里有電腦，可對于查取信息的能力和方法上，學生還存在一定的困難。顯然讓學生主動探究的學習存在一定的困難，基于這樣的情況，我把教學調整為講授式學習，介紹我在網上找到的相關知識。顯然，教學效果達不到教學預設。

令人欣慰的是本節課的重點是掌握計算器的使用方法。計算器對學生來說并不陌生，所以，我放手讓學生自學課文中介紹計算器的功能，然后，以搶答等形式來加以鞏固，對于學生了解的內容，學生比較感興趣。

一節課下來，我覺得像這樣類型的課，根據我們現有的條件，根據學生的實際情況，教師的教學如何做好只要“引領”，而不是死板的傳授學習呢？

第二篇：計算工具的認識教學反思

《計算工具的認識》教學反思

《計算工具的認識》一課的內容，數學課中，從一年級到三年級我們很少看到理論這樣居多的內容，但是分析四年級的教材，使我們不難發現，學生在數學課中，并不是一味、簡單的學習計算，一些理論上的東西還是有必要了解的。備課時，我也參考了相關的教學設計，總覺得這些設計偏重于運用現代信息技術，特別是網絡環境下，要體現出以學生為本，但是，這樣的教學設計面對我們學生的實際情況能行不通嗎？

通過課前調查，我了解到大部分學生對計算工具已有一些相關的知識，并且安排讓學生自己去查閱相關的資料，希望他們通過網絡能收集到更多這方面的信息，來充實我們的課堂學習。畢竟網絡的學習不僅能夠開闊學生的視野、加大知識的容量，并且能為培養學生自主探求知識的能力創造良好的條件，也可以讓學生在課堂中，由被動學習轉變為主動學習。但是，后來在課堂中發現，學生收集到的知識是極其有限的，可以說少之又少。經過了解才發現，有些學生家里有電腦，可對于查取信息的能力和方法上，學生還存在一定的困難。顯然讓學生主動探究的學習存在一定的困難，基于這樣的情況，我把教學調整為講授式學習，介紹我在網上找到的相關知識。顯然，教學效果達不到教學預設。

令人欣慰的是本節課的重點是掌握計算器的使用方法。計算器對學生來說并不陌生，所以，我放手讓學生自學課文中介紹計算器的功能，然后，以搶答等形式來加以鞏固，對于學生了解的內容，學生比較感興趣。

一節課下來，我覺得像這樣類型的課，根據我們現有的條件，根據學生的實際情況，教師的教學如何做好只要“引領”，而不是死板的傳授學習呢？

第三篇：計算工具的認識

教學反思

計算工具的認識

在整個學習活動中，并不是一味、簡單的學習計算，一些理論上的東西還是有必要了解的。備課時，我也參考了相關的教學設計，總覺得這些設計偏重于運用現代信息技術，特別是網絡環境下，要體現出以學生為本，但是，這樣的教學設計面對我們學生的實際情況能行不通嗎？

通過課前調查，我了解到大部分學生對計算工具已有一些相關的知識，并且安排讓學生自己去查閱相關的資料，來充實我們的課堂學習。運用計算機學習不僅能夠開闊學生的視野、加大知識的容量，并且能為培養學生自主探求知識的能力創造良好的條件，也可以讓學生在課堂中，由被動學習轉變為主動學習。但是，后來在課堂中發現，學生收集到的知識是極其有限的，可以說少之又少。經過了解才發現，有些學生家里有電腦，可對于查取信息的能力和方法上，學生還存在一定的困難，而一部分家庭生活水平達不到有電腦配置。顯然讓學生主動探究的學習存在一定的困難，基于這樣的情況，我把教學調整為講授式學習，介紹我在網上找到的相關知識。顯然，教學效果達不到教學預設。

總之本節課的重點是掌握計算器的使用方法。計算器對學生來說并不陌生，所以，我放手讓學生自學課文中介紹計算器的功能，然后，以搶答等形式來加以鞏固，對于學生了解的內容，學生比較感興趣。

登封市書院河路小學

趙中權

第四篇：計算工具的認識

計算工具的認識

石橋鎮中心小學：胡果碩 張玉清

教學內容：人教版第七冊數學23、24、25頁

教材簡析：認識常用的計算工具，如算盤、電子計算器、電子計算機。教學目標：

1、初步認識幾種常見的計算工具，如算盤、電子計算器、電子計算機。

2、認識常見的電子計算器的各種鍵的功能。

3、對學生進行愛科學，學科學的教育。教學重點：認識幾種常見的計算工具。教學難點：認識電子計算器的各種鍵的功能。教具：

投影儀、電子計算器、電子計算機，算盤。學具：

算盤、電子計算器。教學過程：

一、創設情境

1、提問：說說你了解或接觸過哪些計算工具？

如算盤、電子計算器、電子計算機等。

2、提問：你認為這幾種工具相比較各有什么特點？

算盤：方便、經濟、快捷。

電子計算器：方便、迅速。

電子計算機：功能多、迅速。

3、了解計算工具的產生及歷史，演變（用投影出示）

①古羅馬人發明的銅制算盤，②十四世紀中國人發明的算盤，③16世紀蘇格蘭數學家尼爾發明的尼氏骨片，④17世紀初歐洲人發明的計算尺，⑤17世紀中期歐洲人發明的機械計算器，⑥20世紀發明了電子計算器，電子計算機，并且出示超市的工作人員正在用計算器、計算機計算，⑦臺式電腦、筆記本電腦、掌上電腦依次出現，⑧計算機1秒能計算出幾十萬億次。

4、提問：看了剛才的一段錄像你獲得了什么信息？

人們發明的這些計算工具比筆算更迅速。

計算工具越來越來先進。

計算機不斷更新。

師：隨著入學技術的進步，計算工具越來越來先進。

同學們要好好學習，為將來打好基礎，長大了去使用先進的計算 工具，也可以創造更先進的計算工具。

二、探究體驗

1、認識算盤

⑴各自拿出算盤。提問：你能用算盤干什么？（可以計數，也可以計算）

⑵引導認識：上面的珠子，一個代表5，下面的珠子一個代表1

⑶反饋：用算盤計數表示25、47、91、372 ⑷檢查并指導怎樣用算盤表示數。⑸師引導認識用算盤可以進行四則運算。以后我們再學習怎么用算盤計算。

2、認識電子計算器

⑴小組合作：互相交流認識各種鍵及作用。⑵師檢查并指導認識各種鍵及功能。

如時間鍵、日其鍵、存儲運算鍵、數字鍵、小數點鍵、顯示屏、清除鍵、開關及清除屏鍵、括號符號鍵等。⑶小結：說說這節課你有什么 收獲？

三、轉化應用

1、填空：你了解哪些計算 工具＿＿ ＿＿ ＿＿

2、選擇自己喜歡的計算工具，也可以用筆算，計算下面各題。（1）497+498+499+500+501+502+503＝

（2）702×21＝

（3）128+284＝

（4）532－178＝

（5）36+295＝

（6）371÷7＝

3、小組合作，拿了出計算器或算盤，互相出題，互相檢查訂正。

第五篇：計算工具的認識

教學時間：2009年9月 26 日－－ 月

日

教學內容：計算工具的認識(學習教材第23、25頁的內容)教學目標：

1、使學生計算工具發展的簡單歷史,認識算盤,了解珠

算的計算方法.2、認識計算器,了解計算器的使用方法.3、培養學生愛科學、學科學的思想 教學重點:介紹數字鍵 運算鍵.教學難點：鍵盤操作與顯示的關系.教學課時： 個課時 教學過程：

(一)學前準備 1 談話.老師:同學們,你們去過超市嗎?當你們同家人在超市里買了生活和學習用品后,興高彩烈

地去結賬時,結賬處的阿姨是怎樣給你您們算賬的呢?(利用計算器算賬)用計算器算賬有什么

好處呢?(操作簡便,計算又快又準減少了排隊時間)想一想,什么地方?那些行業的人員會使用

計算器或計算機呢?(餐館 銀行 火車 站售票處等地方,會計 審計 售貨員等人員

2.了解學生調查的情況.(調查的作業提前布置下去)老師:老師昨天讓您們回家調查了爸爸 媽媽小時候商店里售貨員算賬時所用的工具.誰

能告訴大家?(那時候，售貨員算賬要用算盤)算盤也是一種計算工具，誰能給大家介紹一些

關于算盤的知識。學生自由發言。(一)探究新知 計算工具發展的簡單歷史.人類是在生活和生產的實踐活動中,開始對數的認識,產生了計數和計算的要求,隨著社會的不斷地發展,計算工具也在不斷進步.在遠古時代,由于生產勞動的需要,人們用石子、繩子、痕跡來計數。

我國古代采用算籌進行計算,這樣的計算叫籌算,用的計算工具是“算籌”,算籌是我國古代的計數和計算工具,春秋時已普遍使用,一般十幾厘米長的竹簽制成,用它擺成不同的形式表示不同的數目.從算籌上看,無論縱式或橫式,1—5各數都是由一個個單根累計組成,是幾就由幾根擺出,6--9各數則是由一根代表5,在加一根是6?在加一根是7……采用縱橫相間的方式表示多位數;采用十進制.這是很聰明的計數方法,簡捷明確,算盤的計算方法是由此發展而來的.由于籌算需要不斷改變算籌的擺列形式,很難計算得十分迅速,因此,從公園八世紀起,人們就不斷對籌算進行改革,直至演變為珠算.2、珠算.(1)、介紹珠算.用算盤作為工具進行計算的方法,叫做珠算.珠算是我國勞動人民在長期的生產 計算實踐中,首創的一門科學的計算技術,是我國珍貴的歷史遺產之一.據記載,十五世紀初期,珠算已經得到廣泛的應用,并先后流傳到朝鮮、日本、韓國等,成為東亞各國廣泛使用的一種計算方法.2、認識算盤

算盤各部分的名稱:①梁、②檔、③框、④頂珠、⑤上珠、⑥下珠、⑦底珠。

3、算盤的計數方法

算盤上的每一檔代表一個數位 ,計數前先要確定某一檔作各位,定位是用算盤計數的特殊要求,在從各位向左依次是十位百位千位,…與整數的數位順序一致.使用算盤是,只有把算珠撥到靠梁時,才表示算盤上有數,算珠都靠時,表示沒有數.4.算盤撥珠方法.用拇指撥上1234.用食指撥去1234用中指撥上5,撥去5;用拇指和中指聯合撥上6789,再用食指和中指同時撥去6789.5.了解計算器的知識.電子計算近代才發展起來的一種計算工具.它的體積小,便于攜帶,計算速度準確.電子化的計算手段,已經廣泛地被采用,滲透到我們的生活、生產的各個領域,正在全面取代珠算.(1)、了解計算機的外觀.(2)、說一說,生活中你們還見過什么樣的計算機,在那兒見過?做什么用的?(這些計算機雖然大小,功能,形狀各不同,但都具有一個最基本的功能.)6.認識計算器的面板.(1)、看一看,計算器上都有什么,是什么用的?(2)、學一學,對照教材第24頁,認識各鍵的功能.7.說一說,通過自學,你知道了什么?給大家介紹介紹.noc開關及清除屏鍵.用于計算的開始和全部的開始.CE清除鍵。僅消去當前顯示的數據，計算過程中，不影響前面的數據及運用。一般用于修改輸錯的數據。OFF關閉鍵.用于停止使用關閉計算器.(教材中所畫計算無此鍵).M+儲存鍵.用于某些數據的記憶與儲存.M-減少儲存鍵.用于將儲存數據減去.MR呼出儲存鍵。用于將儲存數據呼出。MC消除儲存鍵。用于消除數據的儲存狀態。以上這些數是運算時所使用的最基本的按鍵。

（三）課堂作業

1、學習閱讀資料

2、教材第28頁第一題

（五）課堂小結。

同學們,這節課我們認識了計算工具,你愿把你的學習收獲與大家交流嗎?(愿意)摘這節課上我們了解了計算工具的發展歷史,認識了計算器和算盤,還學會了撥珠的方法,知道了計算器每個按鍵的用途.這節課的收獲真大呀.