第一篇：計算工具的認識

計算工具的認識

太倉市實驗小學 黃海燕

【教學內容】

結合四年級上第十一單元《用計算器計算》，嵌入主題課程《全球化視野中“草根情懷教育”的實踐研究》。

【教材分析】

本課分別介紹了計算工具算籌、算盤和計算器，還安排了有關計算工具的發展歷史和現狀的閱讀材料。教材安排了較多的直觀圖展示了計算器的結構和實際應用，比較形象直觀，讓學生在觀察和活動中認識常用的計算工具。科學型計算器，可以滿足數學學習和日常生活的需要。

【教學目標】

1.使學生簡單了解計算工具的發展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡單知識、傳統計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發展史。展示人類偉大的創造過程和聰明才智，體會到人們為了方便在計算工具方面的探索和努力，受到愛科學、學科學的教育。

2.會正確使用計算器進行運算，懂得合理使用計算器。會借助計算器探索簡單的數與運算的規律。

3.經歷探索規律的過程，體驗轉化思想的奇妙，感受數學的好玩。【學情分析】

學生在學習本課時，因為生活中廣泛使用計算器，它操作簡便，計算又快又準，為學生耳熟能詳，所以進行加、減、乘、除會容易些。在學習儲存運算鍵的使用時，可能會遇到困難。關鍵要照顧好不能準確記憶每個鍵子功能的學生，教師及時幫扶，通過動手能力強的學生帶動弱勢群體來學習本節課知識。

【重點難點】

利用計算器來進行計算。正確使用存儲運算鍵。【教學過程】

一、直接導入：

1.師：（出示：計算器）這是什么？ 2.揭示課題：

師：數學總是離不開計算，而計算器是一種常用的計算工具。今天我們就來一起認識計算工具。

（板書課題：計算工具的認識）

二、自主探究計算工具

1.師：你都知道哪些計算的工具？誰能給大家介紹介紹？ 生可能會答：計算器、算盤??

【設計意圖：學生課前通過預習，查找資料。課一開始即讓學生展示自己所了解的計算工具，發散學生思維，提高學習興趣。教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進一步使學生體會計算工具發展的過程。】

2.資料①：遠古計數

計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們就用手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數。

資料②：算籌

師：這種方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。我國古代人用算籌計算。算籌是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來計數的。有數位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是1，二個就是2，五個就用一個橫棍來表示??空格表示零。

資料③：算盤

后來我國勞動人民創造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經在我國廣泛使用。出示實物。

展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因為我國古代是15進制。現在是滿十進一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進行了改進。就是老師手里的這個算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。

3.回顧歷史

師：課件展示，將計算工具的發展史按倒序排列的方式進行回顧與展示。感受歷史。

【設計意圖：通過了解計算工具發展的演變史，認識算籌、各種算盤，了解算盤計數，讓學生感受古代勞動人民的聰明才智。使學生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育。課件的展示快捷，而且本身它就是電子計算機，展示現代科技的發達。并引導學生，科技不會停滯，未來更先進的計算工具就等著你去發現，發明。】

三、計算器的認識和使用 1.選擇合適的計算方式進行計算

師：問問自己，我會用計算器嗎？那咱們可得來場比賽，看誰算得又對又快。請仔細聽要求：1.為了比賽公平，咋們得在喊“開始”后一起開始；2.你得選擇合適的計算方式進行計算。

出示：（如右圖）

學生獨立計算后，全部交流，反饋矯正。師：請計算較快的學生，說說你是怎樣計算的？

小結：以上6小題，有的需要用到計算器，有的則通過口算就可以快速進行計算了。那么，什么時候用計算器，什么時候不用呢？

提煉：有的題目不需要用計算器的，就不用。遇到比較復雜的算式再來用計算器。

2.師：有信心了，再比一場行嗎？ 出示：（如右圖）

學生獨立計算后，全部交流，反饋矯正。師：誰能說說，每一小題的得數分別是多少？ 提問：同樣用計算器計算第三小題，為什么得數會不同呢？

小結：計算器分為普通型和科學型兩種。科學型計算器的功能鍵比較多，它的功能比較強大，可以直接輸入“（）”來正確進行運算。

提問：那沒有“（）”這一功能鍵的同學，也有算對的，誰能說說你是怎么算的？

生可能說：將27×45的得數記在紙上、記在心里??

師介紹：其實，使用普通型計算器的同學，可以把第一步計算的數據記在計算器里。要想真正用好計算器，就要熟悉你的計算器是科學型的還是普通型的。而普通型計算器，得能掌握這三個功能鍵：“M+”存儲、“MR”提取、“M-”清除。那該怎么算呢？

先輸入“27×45”→輸入“＝”→按存儲鍵“M+” →輸入“20655—”→按提取鍵“MR”或“MRC” →最后按“＝”計算出正確的結果。

學生嘗試再次計算。

3.能用剛才的方法再算一題嗎？出示：1200—31×14 出現了負數，這是怎么回事？

師：這是因為我們使用的普通型計算器，沒有我們人腦聰明，它剛才記住了一個數就一直記著，當我們再按存儲時，它會把前后兩次記憶的數據進行累加。普通型計算器想做第二題之前，我們得先將之前的數據進行清除。清除按“M-”。

4.挑戰自我 師：現在再問問自己：我會用計算器嗎？ 出示：22222222 ×55555555 看誰能算對。

師：怎么同樣的題目，會有這么多不同的結果？認為第一個結果對的舉手（依次問一下。看出現的現象）

師：現在老師介紹一種方法，是個祖傳的秘方。我相信你，算完這四題就會明白的。

2×5= 22×55= 222×555= 2222×5555= ??

2222222×255555555=（學生練習）

師：我們來匯報一下。2×5=10 要用計算器嗎？ 22×55=1210 222×555=123210 師：這個要用了。

2222×5555=12343210 ??

22222222×55555555= 找出規律了嗎？ 學生報出：***0 總結：我們可以從位數少的算起，再算多的。

【設計意圖：認識計算器上的功能鍵,我選用從實際操作中發現問題，再來引導學生逐一解決，并在老師的指導下能運用計算器進行四則計算，探究計算規律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養學生觀察、推理能力。】

五、拓展延伸：

師：今天這節課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關的知識？課下同學們可以到網頁中繼續去了解計算器的相關知識。

【板書設計】 計算工具的認識

計算器

輸入“27×45”→輸入“＝”→按存儲鍵“M+” →輸入“20655—”→按提取鍵“MR”或“MRC” →最后按“＝”計算出正確的結果。數學活動課

計算工具的認識

【知識卡】

在人類文明發展的歷史上中國曾經在早期計算工具的發明創造方面寫過光輝的一頁。遠在商代，中國就創造了十進制記數方法，領先于世界千余年。

珠算盤是中國的又一獨創，也是計算工具發展史上的第一項重大發明。這種

輕巧靈活、攜帶方便、與人民生活關系密切的計算工具，最初大約出現于漢朝，到元朝時漸趨成熟。珠算盤不僅對中國經濟的發展起過有益的作用，而且傳到日本、朝鮮、東南亞等地區，經受了歷史的考驗，至今仍在使用。

周代，發明了當時最先進的計算工具——算籌。這是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。計算每一個數學問題時，通常編出一套歌訣形式的算法，一邊計算，一邊不斷地重新布棍。中國古代數學家祖沖之，就是用算籌計算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間。這一結果比西方早一千年。

17世紀初，在計算尺發明之前，有兩種計算工具流行于歐洲。一是伽利略發明的“比例規”，外形象圓規，兩臂上各有刻度，可任意張合，利用比例原理進行乘、除、比例等計算。另一種是納皮爾籌，所根據的原理是15世紀以后通行于中亞細亞及歐洲的“格子算法”（曾傳入中國,叫“寫算”，又叫“鋪地錦”），和格子算法不同的是將格子和數字刻在“籌”（長條竹片或木片）上，可根據需要拼湊起來進行計算。

【闖關練習】

1.選擇合適的計算方式，計算下列各題。

561×34＝ 156－56＝ 63÷9＝ 3363÷57＝ 1438＋2576＝ 80×3＝ 2.用計算器計算以下各題。

456＋972－1052＝ 957÷33×782＝ 20655÷（27×45）＝

第二篇：計算工具的認識

計算工具的認識

教學目標：

知識與技能

1.讓學生在觀察和活動中認識常用的計算工具和使用方法。2.學習用計算器進行運算。

3．培養學生動手操作能力和創新能力。過程與方法

開展各種形式的數學活動，調動學生的積極性，主動投入課堂學習。

情感、態度與價值觀；

1、通過學習，使學生感受到計算在日常生活、生產實踐中的作用，體會到人們為了方便在計算工具方面的探索和努力，受到愛科學、學科學的教育。

2、通過了解計算工具發展的簡單歷史，展示人類偉大的創造過程和聰明才智，體會創造源于需要，激發學生的探索精神和創造欲望。教學重點：

介紹數字鍵和運算鍵。

教學難點：鍵盤操作與顯示的關系。教學過程：

一、制造沖突，引入課題

1、出示口算題，要求30秒鐘內完成。3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367

2、師：1354×367這么大的數計算，要在30秒內算完，你們感到怎樣呢？

3、引入計算器，揭示課題：計算工具的認識

二、演繹文化，了解計算工具的發展

同學們知道計算器是怎樣演變而來的呢？說說你們課前已收集到了哪些資料？

1、介紹遠古時代的計數方法。

（1）多媒體出示：遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們出去打獵要數一數共出去了多少人，拿了多少件武器；回來時要數一數捕獲了多少只野獸，都要借助實物來計數。例如捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應的計數方法，而石子、結繩、木棒、手指、刻痕。就是人類最初用來計數和計算的工具。

現在你們覺得擺石子、結繩等計數方法怎么？于是，我國勞動人民在這些計數方法的基礎上，又發明了一種新的計算工具“算籌”，算籌是什么？（圖，是一種像筷子一樣的小棒）用它作工具進行計算的方法叫“籌算”。

（2）對于算籌，你們想了解些什么？

首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌擺1、2、3、4、5的？ 那6怎么擺呢？動動腦筋拿小棒擺擺看。

據古書上記載，上面的這根表示5，下面的一根表示1。這樣7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）那怎樣來表示更大的數呢？比如23又怎樣表示呢？ 這么多擺法你們覺得哪種擺法最清楚？ 仔細觀察，你們有什么發現？

其實，古代數學家祖沖之、劉徽就是擺放算籌來計算的。（圖）那你們覺得算籌這種計算工具怎么樣？

是的，于是慢慢地人們就用算盤取代了算籌。

（學生在創造交流中了解算籌，兩次創造讓學生體驗創造的喜悅，感受我國古老的文明。）

3、小組合作，研究算盤的認識

幾百年來，算盤在中國流傳相當廣泛。就是在當代，算盤仍以它特有的功能，與現代的計算器并肩作戰。同學們在小組里交流收集到的信息。

小組研究，集體匯報：

①珠算是中國古代數學繼籌算之后的又一項重大發明。現在，世界各國學術界一致公認，算盤是中國發明的，中國是珠算的故鄉。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現代化的國家里，也有越來越多的人在學習使用算盤，并把珠算列入小學課程。

②這里還有一個小插曲：一次，一個中國代表團訪問前西德某學校，主人請客人們參觀完現代化的電子計算機之后，又指著一幅掛圖說：“這是世界上第一個計算器。”代表團成員一看，竟是中國的算盤。

③中國乃至世界最大的算盤，收藏在天津歷史博物館內。它是清朝末年天津沽衣街算盤作坊制造的，距今已有一二百年的歷史。它的長度是按天津達仁堂藥店的柜臺設計的，為306厘米，寬則為26厘米，共有117檔。營業忙時，五六個店員可以同時在大算盤上算賬。

④英國皇家學會會員、著名化學家李約瑟博士曾致力于《中國科學技術史》的研究，待他全面地考察了中國古代的發明創造之后，以贊美的口氣說：現在流行于世的算盤，是中國人發明的，它可以跟中國的四大發明相提并論，完全可以稱為中國的第五大發明。

在算盤上撥一撥。4、9、10、23、50、100、378 寫出算盤上的數（24頁）。

三、操作交流，認識計算器的功能

（1）學生相互介紹，認識各種按鍵的名稱和作用。（2）在操作中掌握計算器的計算方法 ①計算138+489，掌握常規計算方法。

②計算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，四、再次體驗，總結提升

①太平洋的面積是17967.9萬平方千米，大西洋的面積是9336萬平方米，印度洋的面積是7491.7萬平方千米，北冰洋的面積是1310萬平方千米，問：四大洋的面積一共是多少萬平方千米？

②即將投入施工的崇海大橋，全橋長3042米，預計投資約6,0000,0000元。問：每米投資約多少元？（得數保留整數）

五、課堂總結 本節課我們主要來一起學習了計算工具的發展過程，認識了一些計算工具，你有什么想法？

六、板書設計

計算工具的認識

算盤：在算盤上撥一撥。4、9、10、23、50、100、378 計算器：計算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，

第三篇：計算工具的認識

第十課時 計算工具的認識

教學內容：人教版數學第七冊第一單元“大數的認識”第23——24頁 教學目標：

1、了解計算工具的發展和現狀。

2、在觀察和操作中，了解算盤發明的意義、作用、結構和記數法，了解計算器的作用、優點以及常用鍵的功能和使用方法。

3、體驗人類在計算工具方面的探索與發明，感受科學技術的快速發展。教學重點：認識計算工具。

教學難點： 簡單使用常見的計算工具。

教學準備：課件。學生收集有關算盤和計算器的相關資料。教學過程：

一、結合生活經驗，談話導入：

1、同學們，我們的生活離不開計算。為了方便，人們在不斷地探索和發明各種各樣的計算工具。你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？（板書課題：計算工具的認識）

2、觀看視頻，展現計算工具的發展歷程。

我們現在使用的這些計算工具，是在祖先智慧的基礎上不斷更新發展而來的，讓我們穿越到兩千多年前，一起經歷計算工具的發展歷程。（播放視頻）

板書：遠古計數

算籌

算盤 計算尺

計算機

計算器 170平方米、30噸——用手輕輕托起 0 5000次——幾百萬億次

大家對計算器一定不陌生，我一會兒會請同學們做小小解說員，來介紹你知道的計算器。

二、自主探究計算工具（重點算盤、計算器）

1、認識算盤

（1）小組內交流認識算盤。

課前你們從哪些方面研究、了解了算盤？把它寫在小紙條上，同時寫上你的名字。在小組內交流，貼在一張紙上（重復的不貼）

（2）在全班匯報。提示：可以從以下幾方面介紹：你懂了什么？根據同學的交流內容進行補充，你發現了什么？如果有新的思考還能提出問題就更棒了。（3）結合學生收集和介紹的信息，介紹算盤的廣泛應用和獨特作用，認識算盤的結構和記數方法。

我國勞動人民創造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經在我國廣泛使用。出示實物。

展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因為我國古代是15進制。現在是滿十進一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進行了改進。就是老師手里的這個算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。

2、計算器：

（1）聯系生活實例，凸顯計算器的應用價值。

我們現在最常用的計算工具是哪一個？你在哪里見過計算器？你覺得用計算器計算有什么特點？

生可能回答：菜市場、早市計算菜的價錢。超市計算物品的價錢。??（學生介紹）

（2）借助實物操作，了解常用鍵的功能和使用方法。

因為根據各種不同的需要，所以有科學專用的計算器，有最簡潔的計算器??但他們的功能都大致相同。

你用過計算器嗎？你認識計算器上常用的按鍵嗎？在小組內當小老師，介紹給同學聽，邊指邊講，讓同學們能在自己的計算器上找到你介紹的鍵。

全班匯報，師根據學生的介紹板書：顯示屏，開機鍵，清除鍵，運算符號鍵，等號鍵，數字鍵等。

師補充：同學們剛才介紹的都是一些常用的鍵看，在計算器上還有一些具有特別功能的鍵，例如a、b/c、x2等，可以用來計算分數等。感興趣的同學課后可以進一步研究，你會發現計算器還有很多功能，不同的鍵有不同的作用。

三、總結提升

今天你都有哪些收獲？

師總結：我們了解了計算工具從無到有，從功能簡單到功能強大的發展歷程，你有什么想法？大膽地想象一下，隨著科技的不斷發展，未來的計算工具會是什么樣的呢？

四、布置作業

課后同學們可以到網頁中繼續去了解計算器的相關知識。

五、板書設計

計算工具的認識

遠古計數

算籌

算盤

計算尺

計算機

計算器 算盤：一顆上珠——5

一顆下珠——1 計算器：顯示屏

開機鍵

清除鍵

運算符號鍵

等號鍵

數字鍵

第四篇：計算工具的認識

《計算工具的認識和計算器的使用》教學設計

【教學目標】

1、知識與技能：通過本堂課的學習，使學生知道計算工具發展的簡單歷史，認識算盤，了解珠算的計數方法。初步學會簡單計算器的使用方法，并能用計算器進行較大數目的四則運算。

2、過程與方法：通過小組合作探究學習，課堂的交流互動，使學生能用計算器解決日常生活中的問題。

3、情感態度與價值觀：感受到使用計算工具計算的方便，快捷。體驗到學習的樂趣，培養學生的合作探究意識。

【教學重難點】

教學重點：了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法。教學難點：掌握計算器的使用方法。

【教學具準備】

算盤、計算器。

【教學過程】

一、創設情境、提出目標

1、出示算式，快速說出答案。9999×1＝9999（學生快速報出答案）9999×2＝

9999×3＝（學生不能一下子報出答案）9999×4＝

師：在計算后三題時，我們都要通過比較慢的口算或筆算的方法才能把它們的積求出來，那誰有辦法不用筆算，也能快速地知道答案呢？（電腦、算盤、計算器……）今天，我們就一起來認識一些計算工具的知識。

2、提出學習目標。（1）、算盤的知識。（2）、計算器的鍵盤結構。（3）、計算器的使用方法。

二、算盤和計算器的認識與使用 1．算盤。

剛才同學們介紹了許多的計算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現在在許多地方還能見到。你認識算盤嗎？對算盤有哪些了解？（1）算盤各部分名稱

算盤的長方形的框內裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計算時按規定的方法撥動算盤子兒而得出計算結果。

在撥數時要先定好數位，規定哪檔是個位，然后再撥數。（規定從右往左數第三檔為個位）2．計算器。

計算器的使用非常的廣泛，你認識計算器嗎？ 出示一個計算器，你能說說每個鍵的功能嗎？

顯示屏、清除鍵、開關及清除屏鍵、存儲運算鍵、括號鍵、數字鍵、運算符號鍵、等號鍵等。

（1）介紹功能鍵：

計算器的種類很多，我們先來看看這一簡單的計算器。

on/c：誰知道這個鍵有什么作用？ off：誰知道這個鍵有什么作用？ AC：誰知道這個鍵有什么作用？ 運算符號鍵、等號鍵與括號鍵的作用。（2）計算操作：

師：都有誰會使用計算器？學生：介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0 輸入題目

按=鍵，顯示結果 再按on/c鍵，清屏。（3）利用計算器計算

386+179

825-138

26×39

312÷8

120－30×2

80×（100－27）

三、鞏固練習：

1、用計算器計算

55846+7646

13027－8934

66280×23 6908×37

111111111÷9

395412+10589

2、用計算器計算

38+42×10

（42+12）×90

（20－15﹚×（13+80）

450÷（36+54）

3、拓展題

（1）小紅在算“600×120”時，將“120”輸成了“125”，遇到這樣的問題，怎么才能算出正確答案？

（2）小王在算“24+35×6”時發現數字鍵“6”壞了，遇到這種情況，怎么算出正確答案？

4、先用計算器計算下面各題，再找一找規律。

用計算器計算下面左邊各題。

9999×1=9999

9999×5=

9999×2=

9999×7= 9999×3=

9999×9= 9999×4=

不用計算器，你能直接寫出上面右邊各題的答案嗎？

四、小結：計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們去找一找是否有具備這種功能的計算器，該如何使用，更希望同學們能利用自己的聰明才智發明出更好的計算工具。

第五篇：計算工具的認識

計算工具的認識

1.我國最早使用的、至今仍然沿用的計算工具是()。2.現在最常用計算工具是()。3.當今世界上運算速度最快的是()。

4.電子計數器一般由()、()、()、()和內部電路等幾部分組成。

5.計數器操作時，先打開()，使計數器進入工作狀態。6.在電子計數器的鍵盤上，()是清屏鍵。

用計算器計算

1.用計算器計算

54321＋6798＝ 9963÷27＝ 895364－45638＝ 6789×35＝ 120萬＋36萬＝ 360萬－135萬＝ 2.在電子計數器上按鍵：35-8CE6，屏幕顯示()。

3.算盤是我國勞動人民的一種簡便計算的工具，清在下面的算盤上表示36049。

用計算器計算（找規律）

1.先用計算器計算出第一條的得數，再根據規律寫出第二條的得數。

（1）15×15= 25×25= 35×35= 45×45=

（2）55×55= 5×___5= 115×115=

2.先用計算器計算出每組前四個算式，再根據規律直接寫出其他算式的得數。

5×101= 55×1001= 555×10001= 5555×100001= ___ _×___ __=____ _ 1 555555×10000001=____ __ 3.先用計算器計算出每組前四個算式，再根據規律直接寫出其他算式的得數。

21÷7= 2211÷67= 222111÷667= 22221111÷6667= __ ___ ÷ _____ =_____ __ ??

***1÷66666667=

練習三

（一）1.與千萬位左邊相鄰的是（）位，右邊是（）位。

2.從右邊起，每（）個數位分一級，個級的數位有（），表示多少個（）；萬級包括的計數單位有（），表示多少個（）。3.7050090是由7個（），5個（）和9個（）組成的。這個數讀作（）。

4.比最大的四位數多1的數是（），比最小的五位數少1的數是（），它們的差是（），和是（）。

5.五百零四萬零九百是（）位數，其中“5”、“4”、“9”分別在（）位、（）位和（）位，這個數寫作（）。6.我來寫一寫：

（1）八千一百萬零四百八十。

（2）一個數，由3個百萬、5個萬和7個百組成。

（3）由48個萬組成的數。

練習三

（二）1.把下面各數改寫成以“萬”為單位的數，再四舍五入到“萬”位。960000 87840000噸 7800000 58700000米

2.一個數四舍后所得的近似數是50萬，這個數最大是（），最小是（）。

3.把9999、10001、10000和10100按從小到大的順序排列是：（）＜（）＜（）＜（）。4.在□里填上最大的數：

3□6215≈31萬 8□132≈8萬

5.這是一張學校購買文具的收據，請填出相應的金額。先筆算，再用計算器驗算一下。

6.先用計算器計算出每組前四個算式，再根據規律直接寫出其他算式的得數。1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= __ ___ × _____ =_____ __ ??

__ ___ × __ ___ =***21

1億有多大

1.如果一個家庭一天要用去2只塑料袋，那么全班同學每天要用去（）只塑料袋，全年要用去（）只塑料袋。

2.如果一個塑料袋的面積是4平方分米，那么把全班同學用掉的塑料袋鋪開，可占地多少平方米？

3.如果學校的籃球場占地420平方米，把這些塑料袋鋪開，大約要鋪多少個籃球場？