第一篇：計算工具的認識

計算工具的認識

教學目標：

1.了解生活中常見的計算工具，體會數學源于生活用于生活。

2.了解算盤的計數方法，認識計算器各部分的名稱，初步學會計算器的簡單使用；了解計算機在高科技領域的應用，能根據具體情況選擇合適的計算工具。

3.通過了解計算工具發展的簡單歷史，展示人類偉大的創造過程和聰明才智，體會創造源于需要，激發學生的探索精神和創造欲望。

4.了解古今計算工具的演變過程，使學生對計算工具的發展和現狀有初步的認識。

教學重點、難點：

1.能夠發現一些計算規律。2.怎樣使用計算器。

教學過程：

一、情境引入：

1、算一算三位數乘兩位數

你們喜歡數學嗎？你們的計算能力怎樣呢？出示975×18= 哪位同學能夠很快的算出來呢？用什么方法？

其實計算器是計算工具的一種（板書：計算器），生活中你們還看到過哪些計算工具？

二、探究新知：

1、認識算盤

說一說對算盤的了解。讓學生講述，而后加以補充。（1）認識算盤（2）算盤的作用（3）認識兩種算盤

2、認識計算器

（1）讓學生來說一說對計算器的了解

（2）說一說生活中人們在哪些地方運用了計算器？（3）小組討論計算中各部分的名稱，請幾名介紹。

3、合理的選擇計算工具

（1）說一說其他有計算功能的工具（2）比賽：算一算 用計算器探索規律

（A）用計算器計算下列各題：

41×6 441×6 4441×6 44441×6

（B）通過計算，你發現了什么規律？（同桌交流）（C）運用自己發現的規律，直接寫出下面各題的結果。444441×6 4444441×6 44444441×6（D）上面寫出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗證呢？（E）運用你認為合適的方法驗證結果的正確性。

（F）請你運用發現的規律，自己寫出幾個算式。（小組交流）

三、小結評價：

今天我們一同認識了計算工具，在學習過程中，你的表現怎樣呢？你們看到了自己的進步，也認識到自己的不足，能正確的評價自己，真不簡單，在以后的學習中相信你們會表現得更好。

第二篇：計算工具的認識

計算工具的認識

教學目標：

知識與技能

1.讓學生在觀察和活動中認識常用的計算工具和使用方法。2.學習用計算器進行運算。

3．培養學生動手操作能力和創新能力。過程與方法

開展各種形式的數學活動，調動學生的積極性，主動投入課堂學習。

情感、態度與價值觀；

1、通過學習，使學生感受到計算在日常生活、生產實踐中的作用，體會到人們為了方便在計算工具方面的探索和努力，受到愛科學、學科學的教育。

2、通過了解計算工具發展的簡單歷史，展示人類偉大的創造過程和聰明才智，體會創造源于需要，激發學生的探索精神和創造欲望。教學重點：

介紹數字鍵和運算鍵。

教學難點：鍵盤操作與顯示的關系。教學過程：

一、制造沖突，引入課題

1、出示口算題，要求30秒鐘內完成。3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367

2、師：1354×367這么大的數計算，要在30秒內算完，你們感到怎樣呢？

3、引入計算器，揭示課題：計算工具的認識

二、演繹文化，了解計算工具的發展

同學們知道計算器是怎樣演變而來的呢？說說你們課前已收集到了哪些資料？

1、介紹遠古時代的計數方法。

（1）多媒體出示：遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們出去打獵要數一數共出去了多少人，拿了多少件武器；回來時要數一數捕獲了多少只野獸，都要借助實物來計數。例如捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應的計數方法，而石子、結繩、木棒、手指、刻痕。就是人類最初用來計數和計算的工具。

現在你們覺得擺石子、結繩等計數方法怎么？于是，我國勞動人民在這些計數方法的基礎上，又發明了一種新的計算工具“算籌”，算籌是什么？（圖，是一種像筷子一樣的小棒）用它作工具進行計算的方法叫“籌算”。

（2）對于算籌，你們想了解些什么？

首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌擺1、2、3、4、5的？ 那6怎么擺呢？動動腦筋拿小棒擺擺看。

據古書上記載，上面的這根表示5，下面的一根表示1。這樣7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）那怎樣來表示更大的數呢？比如23又怎樣表示呢？ 這么多擺法你們覺得哪種擺法最清楚？ 仔細觀察，你們有什么發現？

其實，古代數學家祖沖之、劉徽就是擺放算籌來計算的。（圖）那你們覺得算籌這種計算工具怎么樣？

是的，于是慢慢地人們就用算盤取代了算籌。

（學生在創造交流中了解算籌，兩次創造讓學生體驗創造的喜悅，感受我國古老的文明。）

3、小組合作，研究算盤的認識

幾百年來，算盤在中國流傳相當廣泛。就是在當代，算盤仍以它特有的功能，與現代的計算器并肩作戰。同學們在小組里交流收集到的信息。

小組研究，集體匯報：

①珠算是中國古代數學繼籌算之后的又一項重大發明。現在，世界各國學術界一致公認，算盤是中國發明的，中國是珠算的故鄉。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現代化的國家里，也有越來越多的人在學習使用算盤，并把珠算列入小學課程。

②這里還有一個小插曲：一次，一個中國代表團訪問前西德某學校，主人請客人們參觀完現代化的電子計算機之后，又指著一幅掛圖說：“這是世界上第一個計算器。”代表團成員一看，竟是中國的算盤。

③中國乃至世界最大的算盤，收藏在天津歷史博物館內。它是清朝末年天津沽衣街算盤作坊制造的，距今已有一二百年的歷史。它的長度是按天津達仁堂藥店的柜臺設計的，為306厘米，寬則為26厘米，共有117檔。營業忙時，五六個店員可以同時在大算盤上算賬。

④英國皇家學會會員、著名化學家李約瑟博士曾致力于《中國科學技術史》的研究，待他全面地考察了中國古代的發明創造之后，以贊美的口氣說：現在流行于世的算盤，是中國人發明的，它可以跟中國的四大發明相提并論，完全可以稱為中國的第五大發明。

在算盤上撥一撥。4、9、10、23、50、100、378 寫出算盤上的數（24頁）。

三、操作交流，認識計算器的功能

（1）學生相互介紹，認識各種按鍵的名稱和作用。（2）在操作中掌握計算器的計算方法 ①計算138+489，掌握常規計算方法。

②計算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，四、再次體驗，總結提升

①太平洋的面積是17967.9萬平方千米，大西洋的面積是9336萬平方米，印度洋的面積是7491.7萬平方千米，北冰洋的面積是1310萬平方千米，問：四大洋的面積一共是多少萬平方千米？

②即將投入施工的崇海大橋，全橋長3042米，預計投資約6,0000,0000元。問：每米投資約多少元？（得數保留整數）

五、課堂總結 本節課我們主要來一起學習了計算工具的發展過程，認識了一些計算工具，你有什么想法？

六、板書設計

計算工具的認識

算盤：在算盤上撥一撥。4、9、10、23、50、100、378 計算器：計算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，

第三篇：計算工具的認識

第十課時 計算工具的認識

教學內容：人教版數學第七冊第一單元“大數的認識”第23——24頁 教學目標：

1、了解計算工具的發展和現狀。

2、在觀察和操作中，了解算盤發明的意義、作用、結構和記數法，了解計算器的作用、優點以及常用鍵的功能和使用方法。

3、體驗人類在計算工具方面的探索與發明，感受科學技術的快速發展。教學重點：認識計算工具。

教學難點： 簡單使用常見的計算工具。

教學準備：課件。學生收集有關算盤和計算器的相關資料。教學過程：

一、結合生活經驗，談話導入：

1、同學們，我們的生活離不開計算。為了方便，人們在不斷地探索和發明各種各樣的計算工具。你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？（板書課題：計算工具的認識）

2、觀看視頻，展現計算工具的發展歷程。

我們現在使用的這些計算工具，是在祖先智慧的基礎上不斷更新發展而來的，讓我們穿越到兩千多年前，一起經歷計算工具的發展歷程。（播放視頻）

板書：遠古計數

算籌

算盤 計算尺

計算機

計算器 170平方米、30噸——用手輕輕托起 0 5000次——幾百萬億次

大家對計算器一定不陌生，我一會兒會請同學們做小小解說員，來介紹你知道的計算器。

二、自主探究計算工具（重點算盤、計算器）

1、認識算盤

（1）小組內交流認識算盤。

課前你們從哪些方面研究、了解了算盤？把它寫在小紙條上，同時寫上你的名字。在小組內交流，貼在一張紙上（重復的不貼）

（2）在全班匯報。提示：可以從以下幾方面介紹：你懂了什么？根據同學的交流內容進行補充，你發現了什么？如果有新的思考還能提出問題就更棒了。（3）結合學生收集和介紹的信息，介紹算盤的廣泛應用和獨特作用，認識算盤的結構和記數方法。

我國勞動人民創造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經在我國廣泛使用。出示實物。

展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因為我國古代是15進制。現在是滿十進一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進行了改進。就是老師手里的這個算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。

2、計算器：

（1）聯系生活實例，凸顯計算器的應用價值。

我們現在最常用的計算工具是哪一個？你在哪里見過計算器？你覺得用計算器計算有什么特點？

生可能回答：菜市場、早市計算菜的價錢。超市計算物品的價錢。??（學生介紹）

（2）借助實物操作，了解常用鍵的功能和使用方法。

因為根據各種不同的需要，所以有科學專用的計算器，有最簡潔的計算器??但他們的功能都大致相同。

你用過計算器嗎？你認識計算器上常用的按鍵嗎？在小組內當小老師，介紹給同學聽，邊指邊講，讓同學們能在自己的計算器上找到你介紹的鍵。

全班匯報，師根據學生的介紹板書：顯示屏，開機鍵，清除鍵，運算符號鍵，等號鍵，數字鍵等。

師補充：同學們剛才介紹的都是一些常用的鍵看，在計算器上還有一些具有特別功能的鍵，例如a、b/c、x2等，可以用來計算分數等。感興趣的同學課后可以進一步研究，你會發現計算器還有很多功能，不同的鍵有不同的作用。

三、總結提升

今天你都有哪些收獲？

師總結：我們了解了計算工具從無到有，從功能簡單到功能強大的發展歷程，你有什么想法？大膽地想象一下，隨著科技的不斷發展，未來的計算工具會是什么樣的呢？

四、布置作業

課后同學們可以到網頁中繼續去了解計算器的相關知識。

五、板書設計

計算工具的認識

遠古計數

算籌

算盤

計算尺

計算機

計算器 算盤：一顆上珠——5

一顆下珠——1 計算器：顯示屏

開機鍵

清除鍵

運算符號鍵

等號鍵

數字鍵

第四篇：計算工具的認識

《計算工具的認識和計算器的使用》教學設計

【教學目標】

1、知識與技能：通過本堂課的學習，使學生知道計算工具發展的簡單歷史，認識算盤，了解珠算的計數方法。初步學會簡單計算器的使用方法，并能用計算器進行較大數目的四則運算。

2、過程與方法：通過小組合作探究學習，課堂的交流互動，使學生能用計算器解決日常生活中的問題。

3、情感態度與價值觀：感受到使用計算工具計算的方便，快捷。體驗到學習的樂趣，培養學生的合作探究意識。

【教學重難點】

教學重點：了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法。教學難點：掌握計算器的使用方法。

【教學具準備】

算盤、計算器。

【教學過程】

一、創設情境、提出目標

1、出示算式，快速說出答案。9999×1＝9999（學生快速報出答案）9999×2＝

9999×3＝（學生不能一下子報出答案）9999×4＝

師：在計算后三題時，我們都要通過比較慢的口算或筆算的方法才能把它們的積求出來，那誰有辦法不用筆算，也能快速地知道答案呢？（電腦、算盤、計算器……）今天，我們就一起來認識一些計算工具的知識。

2、提出學習目標。（1）、算盤的知識。（2）、計算器的鍵盤結構。（3）、計算器的使用方法。

二、算盤和計算器的認識與使用 1．算盤。

剛才同學們介紹了許多的計算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現在在許多地方還能見到。你認識算盤嗎？對算盤有哪些了解？（1）算盤各部分名稱

算盤的長方形的框內裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計算時按規定的方法撥動算盤子兒而得出計算結果。

在撥數時要先定好數位，規定哪檔是個位，然后再撥數。（規定從右往左數第三檔為個位）2．計算器。

計算器的使用非常的廣泛，你認識計算器嗎？ 出示一個計算器，你能說說每個鍵的功能嗎？

顯示屏、清除鍵、開關及清除屏鍵、存儲運算鍵、括號鍵、數字鍵、運算符號鍵、等號鍵等。

（1）介紹功能鍵：

計算器的種類很多，我們先來看看這一簡單的計算器。

on/c：誰知道這個鍵有什么作用？ off：誰知道這個鍵有什么作用？ AC：誰知道這個鍵有什么作用？ 運算符號鍵、等號鍵與括號鍵的作用。（2）計算操作：

師：都有誰會使用計算器？學生：介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0 輸入題目

按=鍵，顯示結果 再按on/c鍵，清屏。（3）利用計算器計算

386+179

825-138

26×39

312÷8

120－30×2

80×（100－27）

三、鞏固練習：

1、用計算器計算

55846+7646

13027－8934

66280×23 6908×37

111111111÷9

395412+10589

2、用計算器計算

38+42×10

（42+12）×90

（20－15﹚×（13+80）

450÷（36+54）

3、拓展題

（1）小紅在算“600×120”時，將“120”輸成了“125”，遇到這樣的問題，怎么才能算出正確答案？

（2）小王在算“24+35×6”時發現數字鍵“6”壞了，遇到這種情況，怎么算出正確答案？

4、先用計算器計算下面各題，再找一找規律。

用計算器計算下面左邊各題。

9999×1=9999

9999×5=

9999×2=

9999×7= 9999×3=

9999×9= 9999×4=

不用計算器，你能直接寫出上面右邊各題的答案嗎？

四、小結：計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們去找一找是否有具備這種功能的計算器，該如何使用，更希望同學們能利用自己的聰明才智發明出更好的計算工具。

第五篇：計算工具的認識

計算工具的認識

1.我國最早使用的、至今仍然沿用的計算工具是()。2.現在最常用計算工具是()。3.當今世界上運算速度最快的是()。

4.電子計數器一般由()、()、()、()和內部電路等幾部分組成。

5.計數器操作時，先打開()，使計數器進入工作狀態。6.在電子計數器的鍵盤上，()是清屏鍵。

用計算器計算

1.用計算器計算

54321＋6798＝ 9963÷27＝ 895364－45638＝ 6789×35＝ 120萬＋36萬＝ 360萬－135萬＝ 2.在電子計數器上按鍵：35-8CE6，屏幕顯示()。

3.算盤是我國勞動人民的一種簡便計算的工具，清在下面的算盤上表示36049。

用計算器計算（找規律）

1.先用計算器計算出第一條的得數，再根據規律寫出第二條的得數。

（1）15×15= 25×25= 35×35= 45×45=

（2）55×55= 5×___5= 115×115=

2.先用計算器計算出每組前四個算式，再根據規律直接寫出其他算式的得數。

5×101= 55×1001= 555×10001= 5555×100001= ___ _×___ __=____ _ 1 555555×10000001=____ __ 3.先用計算器計算出每組前四個算式，再根據規律直接寫出其他算式的得數。

21÷7= 2211÷67= 222111÷667= 22221111÷6667= __ ___ ÷ _____ =_____ __ ??

***1÷66666667=

練習三

（一）1.與千萬位左邊相鄰的是（）位，右邊是（）位。

2.從右邊起，每（）個數位分一級，個級的數位有（），表示多少個（）；萬級包括的計數單位有（），表示多少個（）。3.7050090是由7個（），5個（）和9個（）組成的。這個數讀作（）。

4.比最大的四位數多1的數是（），比最小的五位數少1的數是（），它們的差是（），和是（）。

5.五百零四萬零九百是（）位數，其中“5”、“4”、“9”分別在（）位、（）位和（）位，這個數寫作（）。6.我來寫一寫：

（1）八千一百萬零四百八十。

（2）一個數，由3個百萬、5個萬和7個百組成。

（3）由48個萬組成的數。

練習三

（二）1.把下面各數改寫成以“萬”為單位的數，再四舍五入到“萬”位。960000 87840000噸 7800000 58700000米

2.一個數四舍后所得的近似數是50萬，這個數最大是（），最小是（）。

3.把9999、10001、10000和10100按從小到大的順序排列是：（）＜（）＜（）＜（）。4.在□里填上最大的數：

3□6215≈31萬 8□132≈8萬

5.這是一張學校購買文具的收據，請填出相應的金額。先筆算，再用計算器驗算一下。

6.先用計算器計算出每組前四個算式，再根據規律直接寫出其他算式的得數。1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= __ ___ × _____ =_____ __ ??

__ ___ × __ ___ =***21

1億有多大

1.如果一個家庭一天要用去2只塑料袋，那么全班同學每天要用去（）只塑料袋，全年要用去（）只塑料袋。

2.如果一個塑料袋的面積是4平方分米，那么把全班同學用掉的塑料袋鋪開，可占地多少平方米？

3.如果學校的籃球場占地420平方米，把這些塑料袋鋪開，大約要鋪多少個籃球場？