計算工具的認識

課題

計算工具的認識和用計算器計算

課型

新授課

設計說明

計算工具的認識以及用計算器計算可以說是學生最喜愛的一部分知識，根據本節課的教學內容，設計本節課時努力體現以下兩點：

1.在學生了解了計數工具的發展歷史后讓學生認識計數工具——算盤。介紹算盤各部分的名稱，如何計數、如何定位以及正確撥珠的方法，引導學生在算盤上撥數，從而保證教學目標的逐步完成。

2.讓學生認識當代最先進的計算工具——計算器。

學生對計算器并不陌生，因此，通過自學，讓學生自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用，這樣能很好地促進學生之間互相交流和學習，同時培養學生的合作意識。讓學生通過親身體驗和交流，發現用計算器計算的好處——快捷、準確。

讓學生在活動中動手操作，動腦思考，動口表達，并把計算和探究規律有機地結合在一起，激發學生學習數學的興趣。

學習目標

1.通過本堂課的學習，使學生知道計算工具發展的簡單歷史。

2.認識算盤，了解珠算的計數方法。

3.初步學會使用簡單計算器的方法，并能用計算器進行較大數目的四則運算。

4.感受到使用計算工具計算的方便、快捷。體驗到學習的樂趣，培養學生的合作探究意識。

學習重點

了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法。

學習難點

明確鍵盤操作與顯示的關系。

學習準備

教具準備：PPT課件，計算器功能鍵指示圖，兩種不同的算盤圖，計算器。

學具準備：計算器每人一個，算盤每組一個。

課時安排

1課時

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、猜謎引入，激發興趣。

1.教師出謎語：腦子真靈便，是數就會算；算盤比它老，它比算盤小。（打一電子用具）

2.引導學生說出生活中都見過哪些計算工具。

3.相機引入課題。（板書課題）

1.猜謎語——計算器。

2.說自己見過的計算工具。

3.明確本節課的任務。

1.我國最早使用的，至今仍然使用的計數工具是（）。

答：算盤。

2.現在最常用的計算工具是（）。

答案：計算器。

3.（）世紀（）年代，科學家發明了最早的電子計算器。

答案：20

4.撥珠練習。在算盤上撥出924,4630,25307,3579082。同時指出哪一檔是個位。

提示：鼓勵學生積極參與并相互訂正。

5.用計算器計算。

（1）462＋

768=

（2）2501－193=

（3）39×56=

（4）8032÷32=

（5）139×24=

（6）2017－1098=

答案：（1）1230（2）

2308

（3）2184（4）251（5）3336

（6）919

6.找規律填數，再用計算器驗證。

例：

9×9＋7=88

98×9＋6=888

（1）987×9+5=

（2）9876×9+4=

（3）98765×9+3=

（4）987654×9+2=

答案：（1）

8888

（2）88888

（3）

888888

（4）8888888

二、嘗試使用，探索交流。

1.組織學生閱讀教材第23頁，了解計算工具的發展史。

2.算盤的認識和使用。

（1）師介紹算盤。了解算盤的組成，欣賞不同的算盤圖。

（2）引導學生交流算盤的有關知識。

（3）組織學生讀出教材第24頁算盤上的數，并寫出來。

3.計算器的認識和使用。

（1）出示情境圖，引導學生了解計算器的便捷和廣泛應用。

1.學生閱讀，感受科技發展的迅速。

2.（1）在老師的介紹下認識并了解算盤。學生用手指一指檔和梁，撥一撥算珠，同桌之間互相說一說算盤的組成。

在老師的組織下欣賞不同的算盤圖。

（2）在交流中了解算盤的有關知識。

（3）同桌兩人互讀、訂正，然后寫下來。

3.（1）觀察情境圖，感知計算器方便了我們的生活，交流它的廣泛應用。

（2）拿出自己的計算器，四人一組，合作學習、交流、驗證每個功能鍵的作用。

（2）認識計算器，驗證各個功能鍵的作用。

（3）補充說明計算器上具有特別功能的鍵。

（4）計算器和算盤相比，有哪些優點？

4.如何使用計算器計算。

（1）出示第26頁例1：

嘗試用計算器計算。

（2）在使用計算器計算的過程中，你有什么疑問嗎？

（3）鞏固練習。

825-138

26×39

312÷8

（4）組織學生進行計算比賽。

5.觀察，發現規律。

（1）出示例2，組織學生用計算器計算，引導發現其中的規律。

（2）引導學生嘗試根據規律，不計算，直接寫出例2中各題的答案。

（3）傾聽老師的講解，感知小計算器的大用途。

（4）通過對比發現：計算器更加好學、好用、便捷。

4.（1）使用計算器計算，匯報計算結果。

（2）自由說一說，交流自己的疑惑。

（3）用計算器計算并匯報結果。

（4）老師出題，全班進行計算比賽。

5.（1）學生用計算器計算，觀察算式和結果，發現規律。

（2）直接寫出右邊各題的答案，用計算器驗證是否正確。

三、鞏固練習。

1.上網了解計算器的其它功能。

1.獨立完成，然后交流。

2.獨立完成，同桌互相檢查，訂正。

教學過程中老師的疑問：

2.完成教材第26頁“做一做”。

四、課堂總結，布置作業。

1.通過今天的學習，你有什么收獲？

2.布置作業。

1.交流自己本節課的收獲。

2.獨立完成作業。

五、教學板書

六、教學反思

這節課我就抓住了計算工具的文化發展史這根紐帶，營造了一種數學文化的氛圍，讓學生在文化的演繹過程中充分的體驗、感悟、思考。

整節課的安排上，努力突出學生的主體地位，將教師定位在教學活動的組織者、指導者、參與者。讓學生進一步去探究計算器從而激發他們學習數學的興趣。

總之，在本節課中，最大限度的營造了數學氛圍，讓學生充分的在學習活動中體會到了數學的文化價值。

教師點評和總結：