第一篇：計算工具的認識

計算工具的認識

1.我國最早使用的、至今仍然沿用的計算工具是()。2.現在最常用計算工具是()。3.當今世界上運算速度最快的是()。

4.電子計數器一般由()、()、()、()和內部電路等幾部分組成。

5.計數器操作時，先打開()，使計數器進入工作狀態。6.在電子計數器的鍵盤上，()是清屏鍵。

用計算器計算

1.用計算器計算

54321＋6798＝ 9963÷27＝ 895364－45638＝ 6789×35＝ 120萬＋36萬＝ 360萬－135萬＝ 2.在電子計數器上按鍵：35-8CE6，屏幕顯示()。

3.算盤是我國勞動人民的一種簡便計算的工具，清在下面的算盤上表示36049。

用計算器計算（找規律）

1.先用計算器計算出第一條的得數，再根據規律寫出第二條的得數。

（1）15×15= 25×25= 35×35= 45×45=

（2）55×55= 5×___5= 115×115=

2.先用計算器計算出每組前四個算式，再根據規律直接寫出其他算式的得數。

5×101= 55×1001= 555×10001= 5555×100001= ___ _×___ __=____ _ 1 555555×10000001=____ __ 3.先用計算器計算出每組前四個算式，再根據規律直接寫出其他算式的得數。

21÷7= 2211÷67= 222111÷667= 22221111÷6667= __ ___ ÷ _____ =_____ __ ??

***1÷66666667=

練習三

（一）1.與千萬位左邊相鄰的是（）位，右邊是（）位。

2.從右邊起，每（）個數位分一級，個級的數位有（），表示多少個（）；萬級包括的計數單位有（），表示多少個（）。3.7050090是由7個（），5個（）和9個（）組成的。這個數讀作（）。

4.比最大的四位數多1的數是（），比最小的五位數少1的數是（），它們的差是（），和是（）。

5.五百零四萬零九百是（）位數，其中“5”、“4”、“9”分別在（）位、（）位和（）位，這個數寫作（）。6.我來寫一寫：

（1）八千一百萬零四百八十。

（2）一個數，由3個百萬、5個萬和7個百組成。

（3）由48個萬組成的數。

練習三

（二）1.把下面各數改寫成以“萬”為單位的數，再四舍五入到“萬”位。960000 87840000噸 7800000 58700000米

2.一個數四舍后所得的近似數是50萬，這個數最大是（），最小是（）。

3.把9999、10001、10000和10100按從小到大的順序排列是：（）＜（）＜（）＜（）。4.在□里填上最大的數：

3□6215≈31萬 8□132≈8萬

5.這是一張學校購買文具的收據，請填出相應的金額。先筆算，再用計算器驗算一下。

6.先用計算器計算出每組前四個算式，再根據規律直接寫出其他算式的得數。1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= __ ___ × _____ =_____ __ ??

__ ___ × __ ___ =***21

1億有多大

1.如果一個家庭一天要用去2只塑料袋，那么全班同學每天要用去（）只塑料袋，全年要用去（）只塑料袋。

2.如果一個塑料袋的面積是4平方分米，那么把全班同學用掉的塑料袋鋪開，可占地多少平方米？

3.如果學校的籃球場占地420平方米，把這些塑料袋鋪開，大約要鋪多少個籃球場？

第二篇：計算工具的認識

教學反思

計算工具的認識

在整個學習活動中，并不是一味、簡單的學習計算，一些理論上的東西還是有必要了解的。備課時，我也參考了相關的教學設計，總覺得這些設計偏重于運用現代信息技術，特別是網絡環境下，要體現出以學生為本，但是，這樣的教學設計面對我們學生的實際情況能行不通嗎？

通過課前調查，我了解到大部分學生對計算工具已有一些相關的知識，并且安排讓學生自己去查閱相關的資料，來充實我們的課堂學習。運用計算機學習不僅能夠開闊學生的視野、加大知識的容量，并且能為培養學生自主探求知識的能力創造良好的條件，也可以讓學生在課堂中，由被動學習轉變為主動學習。但是，后來在課堂中發現，學生收集到的知識是極其有限的，可以說少之又少。經過了解才發現，有些學生家里有電腦，可對于查取信息的能力和方法上，學生還存在一定的困難，而一部分家庭生活水平達不到有電腦配置。顯然讓學生主動探究的學習存在一定的困難，基于這樣的情況，我把教學調整為講授式學習，介紹我在網上找到的相關知識。顯然，教學效果達不到教學預設。

總之本節課的重點是掌握計算器的使用方法。計算器對學生來說并不陌生，所以，我放手讓學生自學課文中介紹計算器的功能，然后，以搶答等形式來加以鞏固，對于學生了解的內容，學生比較感興趣。

登封市書院河路小學

趙中權

第三篇：計算工具的認識

計算工具的認識

石橋鎮中心小學：胡果碩 張玉清

教學內容：人教版第七冊數學23、24、25頁

教材簡析：認識常用的計算工具，如算盤、電子計算器、電子計算機。教學目標：

1、初步認識幾種常見的計算工具，如算盤、電子計算器、電子計算機。

2、認識常見的電子計算器的各種鍵的功能。

3、對學生進行愛科學，學科學的教育。教學重點：認識幾種常見的計算工具。教學難點：認識電子計算器的各種鍵的功能。教具：

投影儀、電子計算器、電子計算機，算盤。學具：

算盤、電子計算器。教學過程：

一、創設情境

1、提問：說說你了解或接觸過哪些計算工具？

如算盤、電子計算器、電子計算機等。

2、提問：你認為這幾種工具相比較各有什么特點？

算盤：方便、經濟、快捷。

電子計算器：方便、迅速。

電子計算機：功能多、迅速。

3、了解計算工具的產生及歷史，演變（用投影出示）

①古羅馬人發明的銅制算盤，②十四世紀中國人發明的算盤，③16世紀蘇格蘭數學家尼爾發明的尼氏骨片，④17世紀初歐洲人發明的計算尺，⑤17世紀中期歐洲人發明的機械計算器，⑥20世紀發明了電子計算器，電子計算機，并且出示超市的工作人員正在用計算器、計算機計算，⑦臺式電腦、筆記本電腦、掌上電腦依次出現，⑧計算機1秒能計算出幾十萬億次。

4、提問：看了剛才的一段錄像你獲得了什么信息？

人們發明的這些計算工具比筆算更迅速。

計算工具越來越來先進。

計算機不斷更新。

師：隨著入學技術的進步，計算工具越來越來先進。

同學們要好好學習，為將來打好基礎，長大了去使用先進的計算 工具，也可以創造更先進的計算工具。

二、探究體驗

1、認識算盤

⑴各自拿出算盤。提問：你能用算盤干什么？（可以計數，也可以計算）

⑵引導認識：上面的珠子，一個代表5，下面的珠子一個代表1

⑶反饋：用算盤計數表示25、47、91、372 ⑷檢查并指導怎樣用算盤表示數。⑸師引導認識用算盤可以進行四則運算。以后我們再學習怎么用算盤計算。

2、認識電子計算器

⑴小組合作：互相交流認識各種鍵及作用。⑵師檢查并指導認識各種鍵及功能。

如時間鍵、日其鍵、存儲運算鍵、數字鍵、小數點鍵、顯示屏、清除鍵、開關及清除屏鍵、括號符號鍵等。⑶小結：說說這節課你有什么 收獲？

三、轉化應用

1、填空：你了解哪些計算 工具＿＿ ＿＿ ＿＿

2、選擇自己喜歡的計算工具，也可以用筆算，計算下面各題。（1）497+498+499+500+501+502+503＝

（2）702×21＝

（3）128+284＝

（4）532－178＝

（5）36+295＝

（6）371÷7＝

3、小組合作，拿了出計算器或算盤，互相出題，互相檢查訂正。

第四篇：計算工具的認識

教學時間：2009年9月 26 日－－ 月

日

教學內容：計算工具的認識(學習教材第23、25頁的內容)教學目標：

1、使學生計算工具發展的簡單歷史,認識算盤,了解珠

算的計算方法.2、認識計算器,了解計算器的使用方法.3、培養學生愛科學、學科學的思想 教學重點:介紹數字鍵 運算鍵.教學難點：鍵盤操作與顯示的關系.教學課時： 個課時 教學過程：

(一)學前準備 1 談話.老師:同學們,你們去過超市嗎?當你們同家人在超市里買了生活和學習用品后,興高彩烈

地去結賬時,結賬處的阿姨是怎樣給你您們算賬的呢?(利用計算器算賬)用計算器算賬有什么

好處呢?(操作簡便,計算又快又準減少了排隊時間)想一想,什么地方?那些行業的人員會使用

計算器或計算機呢?(餐館 銀行 火車 站售票處等地方,會計 審計 售貨員等人員

2.了解學生調查的情況.(調查的作業提前布置下去)老師:老師昨天讓您們回家調查了爸爸 媽媽小時候商店里售貨員算賬時所用的工具.誰

能告訴大家?(那時候，售貨員算賬要用算盤)算盤也是一種計算工具，誰能給大家介紹一些

關于算盤的知識。學生自由發言。(一)探究新知 計算工具發展的簡單歷史.人類是在生活和生產的實踐活動中,開始對數的認識,產生了計數和計算的要求,隨著社會的不斷地發展,計算工具也在不斷進步.在遠古時代,由于生產勞動的需要,人們用石子、繩子、痕跡來計數。

我國古代采用算籌進行計算,這樣的計算叫籌算,用的計算工具是“算籌”,算籌是我國古代的計數和計算工具,春秋時已普遍使用,一般十幾厘米長的竹簽制成,用它擺成不同的形式表示不同的數目.從算籌上看,無論縱式或橫式,1—5各數都是由一個個單根累計組成,是幾就由幾根擺出,6--9各數則是由一根代表5,在加一根是6?在加一根是7……采用縱橫相間的方式表示多位數;采用十進制.這是很聰明的計數方法,簡捷明確,算盤的計算方法是由此發展而來的.由于籌算需要不斷改變算籌的擺列形式,很難計算得十分迅速,因此,從公園八世紀起,人們就不斷對籌算進行改革,直至演變為珠算.2、珠算.(1)、介紹珠算.用算盤作為工具進行計算的方法,叫做珠算.珠算是我國勞動人民在長期的生產 計算實踐中,首創的一門科學的計算技術,是我國珍貴的歷史遺產之一.據記載,十五世紀初期,珠算已經得到廣泛的應用,并先后流傳到朝鮮、日本、韓國等,成為東亞各國廣泛使用的一種計算方法.2、認識算盤

算盤各部分的名稱:①梁、②檔、③框、④頂珠、⑤上珠、⑥下珠、⑦底珠。

3、算盤的計數方法

算盤上的每一檔代表一個數位 ,計數前先要確定某一檔作各位,定位是用算盤計數的特殊要求,在從各位向左依次是十位百位千位,…與整數的數位順序一致.使用算盤是,只有把算珠撥到靠梁時,才表示算盤上有數,算珠都靠時,表示沒有數.4.算盤撥珠方法.用拇指撥上1234.用食指撥去1234用中指撥上5,撥去5;用拇指和中指聯合撥上6789,再用食指和中指同時撥去6789.5.了解計算器的知識.電子計算近代才發展起來的一種計算工具.它的體積小,便于攜帶,計算速度準確.電子化的計算手段,已經廣泛地被采用,滲透到我們的生活、生產的各個領域,正在全面取代珠算.(1)、了解計算機的外觀.(2)、說一說,生活中你們還見過什么樣的計算機,在那兒見過?做什么用的?(這些計算機雖然大小,功能,形狀各不同,但都具有一個最基本的功能.)6.認識計算器的面板.(1)、看一看,計算器上都有什么,是什么用的?(2)、學一學,對照教材第24頁,認識各鍵的功能.7.說一說,通過自學,你知道了什么?給大家介紹介紹.noc開關及清除屏鍵.用于計算的開始和全部的開始.CE清除鍵。僅消去當前顯示的數據，計算過程中，不影響前面的數據及運用。一般用于修改輸錯的數據。OFF關閉鍵.用于停止使用關閉計算器.(教材中所畫計算無此鍵).M+儲存鍵.用于某些數據的記憶與儲存.M-減少儲存鍵.用于將儲存數據減去.MR呼出儲存鍵。用于將儲存數據呼出。MC消除儲存鍵。用于消除數據的儲存狀態。以上這些數是運算時所使用的最基本的按鍵。

（三）課堂作業

1、學習閱讀資料

2、教材第28頁第一題

（五）課堂小結。

同學們,這節課我們認識了計算工具,你愿把你的學習收獲與大家交流嗎?(愿意)摘這節課上我們了解了計算工具的發展歷史,認識了計算器和算盤,還學會了撥珠的方法,知道了計算器每個按鍵的用途.這節課的收獲真大呀.

第五篇：計算工具的認識

計算工具的認識

教學目標：

知識與技能

1.讓學生在觀察和活動中認識常用的計算工具和使用方法。2.學習用計算器進行運算。

3．培養學生動手操作能力和創新能力。過程與方法

開展各種形式的數學活動，調動學生的積極性，主動投入課堂學習。

情感、態度與價值觀；

1、通過學習，使學生感受到計算在日常生活、生產實踐中的作用，體會到人們為了方便在計算工具方面的探索和努力，受到愛科學、學科學的教育。

2、通過了解計算工具發展的簡單歷史，展示人類偉大的創造過程和聰明才智，體會創造源于需要，激發學生的探索精神和創造欲望。教學重點：

介紹數字鍵和運算鍵。

教學難點：鍵盤操作與顯示的關系。教學過程：

一、制造沖突，引入課題

1、出示口算題，要求30秒鐘內完成。3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367

2、師：1354×367這么大的數計算，要在30秒內算完，你們感到怎樣呢？

3、引入計算器，揭示課題：計算工具的認識

二、演繹文化，了解計算工具的發展

同學們知道計算器是怎樣演變而來的呢？說說你們課前已收集到了哪些資料？

1、介紹遠古時代的計數方法。

（1）多媒體出示：遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們出去打獵要數一數共出去了多少人，拿了多少件武器；回來時要數一數捕獲了多少只野獸，都要借助實物來計數。例如捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應的計數方法，而石子、結繩、木棒、手指、刻痕。就是人類最初用來計數和計算的工具。

現在你們覺得擺石子、結繩等計數方法怎么？于是，我國勞動人民在這些計數方法的基礎上，又發明了一種新的計算工具“算籌”，算籌是什么？（圖，是一種像筷子一樣的小棒）用它作工具進行計算的方法叫“籌算”。

（2）對于算籌，你們想了解些什么？

首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌擺1、2、3、4、5的？ 那6怎么擺呢？動動腦筋拿小棒擺擺看。

據古書上記載，上面的這根表示5，下面的一根表示1。這樣7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）那怎樣來表示更大的數呢？比如23又怎樣表示呢？ 這么多擺法你們覺得哪種擺法最清楚？ 仔細觀察，你們有什么發現？

其實，古代數學家祖沖之、劉徽就是擺放算籌來計算的。（圖）那你們覺得算籌這種計算工具怎么樣？

是的，于是慢慢地人們就用算盤取代了算籌。

（學生在創造交流中了解算籌，兩次創造讓學生體驗創造的喜悅，感受我國古老的文明。）

3、小組合作，研究算盤的認識

幾百年來，算盤在中國流傳相當廣泛。就是在當代，算盤仍以它特有的功能，與現代的計算器并肩作戰。同學們在小組里交流收集到的信息。

小組研究，集體匯報：

①珠算是中國古代數學繼籌算之后的又一項重大發明。現在，世界各國學術界一致公認，算盤是中國發明的，中國是珠算的故鄉。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現代化的國家里，也有越來越多的人在學習使用算盤，并把珠算列入小學課程。

②這里還有一個小插曲：一次，一個中國代表團訪問前西德某學校，主人請客人們參觀完現代化的電子計算機之后，又指著一幅掛圖說：“這是世界上第一個計算器。”代表團成員一看，竟是中國的算盤。

③中國乃至世界最大的算盤，收藏在天津歷史博物館內。它是清朝末年天津沽衣街算盤作坊制造的，距今已有一二百年的歷史。它的長度是按天津達仁堂藥店的柜臺設計的，為306厘米，寬則為26厘米，共有117檔。營業忙時，五六個店員可以同時在大算盤上算賬。

④英國皇家學會會員、著名化學家李約瑟博士曾致力于《中國科學技術史》的研究，待他全面地考察了中國古代的發明創造之后，以贊美的口氣說：現在流行于世的算盤，是中國人發明的，它可以跟中國的四大發明相提并論，完全可以稱為中國的第五大發明。

在算盤上撥一撥。4、9、10、23、50、100、378 寫出算盤上的數（24頁）。

三、操作交流，認識計算器的功能

（1）學生相互介紹，認識各種按鍵的名稱和作用。（2）在操作中掌握計算器的計算方法 ①計算138+489，掌握常規計算方法。

②計算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，四、再次體驗，總結提升

①太平洋的面積是17967.9萬平方千米，大西洋的面積是9336萬平方米，印度洋的面積是7491.7萬平方千米，北冰洋的面積是1310萬平方千米，問：四大洋的面積一共是多少萬平方千米？

②即將投入施工的崇海大橋，全橋長3042米，預計投資約6,0000,0000元。問：每米投資約多少元？（得數保留整數）

五、課堂總結 本節課我們主要來一起學習了計算工具的發展過程，認識了一些計算工具，你有什么想法？

六、板書設計

計算工具的認識

算盤：在算盤上撥一撥。4、9、10、23、50、100、378 計算器：計算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，