第一篇：四年級數學上冊《計算工具的認識》教學反思大全

理解計算工具，課程內容，數學課，從一年級到三年級我們很少看到理論這么多內容，而是分析四年級的教科書，這樣我們可以很容易地發現學生在數學類，不盲目，簡單的學習計算，有些理論上的東西還是有必要了解。在準備中，我也參考了相關的教學設計，總覺得這些設計強調使用現代信息技術，特別是在網絡環境下，反映出以學生為本，但這種教學設計面對我們的實際情況學生是好嗎？

通過課前調查，我了解到大多數學生都有一些計算工具的知識，并安排學生訪問相關信息，希望他們可以通過網絡收集更多的信息，豐富我們的課堂學習。畢竟，網絡的研究不僅拓寬了學生的視野，增加了知識的能力，培養學生探索能力，獨立探索創造良好條件的能力，也讓學生在課堂上，從被動學習到主動學習。然而，后來在教室里發現，學生收集的知識非常有限，可以說很少。在了解到只有發現一些學生在家里有一臺電腦，為了能夠檢索信息和方法，學生仍然有一些困難，有些家庭生活水平不能達到計算機配置。很明顯，學生主動探索學習有一定的困難，基于這種情況，我調整教學到教學式學習，我在網上找到了相關的知識。顯然，教學效果不能達到教學假設。

令人高興的是，本課的重點是掌握計算器的使用。計算器對學生來說并不陌生，所以我在計算器的介紹中放開了學生自學的文本，然后，為了回答和其他形式的合并，讓學生理解學生的內容更感興趣。

第二篇：《計算工具的認識》教學反思

《計算工具的認識》教學反思

《計算工具的認識》教學反思

《計算工具的認識》一課的內容，數學課中，從一年級到三年級我們很少看到理論這樣居多的內容，但是分析四年級的教材，使我們不難發現，學生在數學課中，并不是一味、簡單的學習計算，一些理論上的東西還是有必要了解的。備課時，我也參考了相關的教學設計，總覺得這些設計偏重于運用現代信息技術，特別是網絡環境下，要體現出以學生為本，但是，這樣的教學設計面對我們學生的實際情況能行不通嗎？

通過課前調查，我了解到大部分學生對計算工具已有一些相關的知識，并且安排讓學生自己去查閱相關的資料，希望他們通過網絡能收集到更多這方面的信息，來充實我們的課堂學習。畢竟網絡的學習不僅能夠開闊學生的視野、加大知識的容量，并且能為培養學生自主探求知識的能力創造良好的條件，也可以讓學生在課堂中，由被動學習轉變為主動學習。但是，后來在課堂中發現，學生收集到的知識是極其有限的，可以說少之又少。經過了解才發現，有些學生家里有電腦，可對于查取信息的能力和方法上，學生還存在一定的困難。顯然讓學生主動探究的學習存在一定的困難，基于這樣的情況，我把教學調整為講授式學習，介紹我在網上找到的相關知識。顯然，教學效果達不到教學預設。

令人欣慰的是本節課的重點是掌握計算器的使用方法。計算器對學生來說并不陌生，所以，我放手讓學生自學課文中介紹計算器的功能，然后，以搶答等形式來加以鞏固，對于學生了解的內容，學生比較感興趣。

一節課下來，我覺得像這樣類型的課，根據我們現有的條件，根據學生的實際情況，教師的教學如何做好只要“引領”，而不是死板的傳授學習呢？

第三篇：計算工具的認識教學反思

《計算工具的認識》教學反思

《計算工具的認識》一課的內容，數學課中，從一年級到三年級我們很少看到理論這樣居多的內容，但是分析四年級的教材，使我們不難發現，學生在數學課中，并不是一味、簡單的學習計算，一些理論上的東西還是有必要了解的。備課時，我也參考了相關的教學設計，總覺得這些設計偏重于運用現代信息技術，特別是網絡環境下，要體現出以學生為本，但是，這樣的教學設計面對我們學生的實際情況能行不通嗎？

通過課前調查，我了解到大部分學生對計算工具已有一些相關的知識，并且安排讓學生自己去查閱相關的資料，希望他們通過網絡能收集到更多這方面的信息，來充實我們的課堂學習。畢竟網絡的學習不僅能夠開闊學生的視野、加大知識的容量，并且能為培養學生自主探求知識的能力創造良好的條件，也可以讓學生在課堂中，由被動學習轉變為主動學習。但是，后來在課堂中發現，學生收集到的知識是極其有限的，可以說少之又少。經過了解才發現，有些學生家里有電腦，可對于查取信息的能力和方法上，學生還存在一定的困難。顯然讓學生主動探究的學習存在一定的困難，基于這樣的情況，我把教學調整為講授式學習，介紹我在網上找到的相關知識。顯然，教學效果達不到教學預設。

令人欣慰的是本節課的重點是掌握計算器的使用方法。計算器對學生來說并不陌生，所以，我放手讓學生自學課文中介紹計算器的功能，然后，以搶答等形式來加以鞏固，對于學生了解的內容，學生比較感興趣。

一節課下來，我覺得像這樣類型的課，根據我們現有的條件，根據學生的實際情況，教師的教學如何做好只要“引領”，而不是死板的傳授學習呢？

第四篇：小學數學人教版四年級上冊1.5計算工具的認識

小學數學人教版四年級上冊1.5計算工具的認識

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共9題；共19分)

1.（2分）我國最早使用并且至今仍然使用的計算工具是_______。

2.（1分）算盤的兩種功能：_______和_______

3.（2分）17世紀初，英國人發明了_______，17世紀中期，歐洲人發明了_______。

4.（3分）隨著科學技術的進步，計算機不斷更新，先后出現了_______、_______和_______

5.（1分）目前，速度最快的_______1秒鐘能計算幾百萬億次。

6.（7分）根據下圖寫出計算工具的名稱。

①

_______

②

_______

③

_______

④

_______

⑤

_______

⑥

_______

⑦

_______

7.（1分）2000多年前的春秋戰國時代，古代中國人發明的_______是世界上最早的計算工具。

8.（1分）下面的計算工具你認識嗎？

_______

9.（1分）現在最常用的計算工具是_______．

參考答案

一、填空題

(共9題；共19分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、

第五篇：四年級數學上冊第一單元計算工具的認識教案

課題：計算器的認識與使用

【教學內容】人教版小學數學四年級上冊第一單元（教材第23～25頁）【課程標準描述】

了解不同時期人類發明的計算工具，認識計算器，了解計算器各鍵的名稱符號與功能。【學習目標】

1、了解不同時期人類發明的計算工具，感受到愛科學、學科學的需要。

2、認識算盤，了解算盤上珠、下珠各表示幾；用算盤表示數；比較中國和日本的兩種算盤，激發心中的民族自豪感。

3、認識計算器，了解計算器各鍵的名稱符號與功能。【學習重點】

了解計算工具的發展和現狀，認識計算器各鍵的功能。【學習難點】

了解算盤發明的意義和作用。【評價活動方案】

1、看課本23頁（簡潔的文字與畫面展現計算工具的演變過程），了解不同時期人類發明的計算工具，以評價目標1。

2、ppt出示算牌，認識算盤算各部分名稱，了解算盤上珠、下珠各表示幾；動手操作（動手撥一撥），用算盤表示數；比較中國和日本的兩種算盤，以評價目標2。

3、列舉生活中用計算器計算的實例，了解計算器的作用，以評價目標3。

4、動手操作，了解計算器上常用的一些建的名稱和作用，以平價目標3。【學習過程】

一、了解計算工具的發展史（評價目標1）

1、課前參與反饋，學生介紹計算工具（評價目標

1）

前面我們了解了數是怎樣產生的，隨著數的產生，就會出現數的計算，為了計算方便，人們發明了各種各樣的計算工具，課前同學們進行了有關資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具？

2、看課本23頁你，展現計算工具的演變過程（評價目標1電腦（臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦）

3、認識算籌（評價目標

1二、認識算盤（評價目標2）

1、ppt出示算盤，認識算盤各部分名稱（評價目標2子，叫算盤子兒或算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計算時按規定的方法撥動算盤子兒而得出計算結果。

在撥數時要先定好數位，規定哪檔是個位，然后再撥數。（規定從右往左數第三檔為個位））

算盤的長方形的框內裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數根，稱為檔。每根上穿一串珠））

算籌——算盤——計算尺——機械計算器——第一臺電子計算機——電子計算器——

2、動手操作，學會用算盤表示數（評價目標2

3、ppt出示種不同的算盤（評價目標2觀察有什么不同。

左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。））

后來算盤發展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

三、認識計算器（評價目標3）

1、列舉生活中用計算器計算的實例（評價目標

32、介紹計算器的名稱和功能（評價目標3運算符號鍵、等號鍵等。

3、動手操作，認識各鍵的名稱和作用，體會計算器的操作過程（評價目標3【學習目標檢測】

1、用算盤表示出下列數字。403、4321、56801、1932560。

2、在計算器上找出以下幾個鍵（顯示屏、清除鍵、開關及清除屏鍵））））

師：為什么用使用計算器？（用計算器可以算得又對又快，手機上就有，用起來方便）顯示屏、時間鍵、日期鍵、清除鍵、開關及清除屏鍵、存儲運算鍵、括號鍵、數字鍵、