第一篇：三岔鄉中心小學高效課堂建設三年規劃

三岔鄉中心小學高效課堂建設三年規劃

（2015—2017年）

為保障我校高效課堂建設全面推行，根據《恩施市教育局關于推廣試點經驗，加快推進高效課堂建設的實施意見》以及《三岔鄉高效課堂建設三年行動方案》，結合我校實際，特制訂本規劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以教師專業成長為主線，以打造高效課堂為重點，以促進學生主動學習和健康發展為核心，以提高教學質量為目標，認真研究和探索新課程背景下的學科教學，實現全體教師的共同成長。

二、目標任務

1、推廣高效模式 積極推行“361”快樂課堂模式，學校以校長、主任、骨干教師引領和行政助力相結合的方式穩步推進。

2、提升教學質量 以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學環境為依托，著力提高教學效率，全面提高我校教學質量。力爭小考綜合排位保持在全市前5位。

3、提升教師素質 進一步促進廣大教師轉變思想，更新觀念，變革教學行為，切實轉變教學方式，提高自身職業道德素養、學科專業素養、教育理論素養和科學人文素養。

三、工作措施

（一）開展跟崗輪訓學習。2015年，學校統籌安排全體教師到培訓基地學校（市實驗小學）進行為期一周的跟崗學習，每名教師至少輪訓一次，重點學習“361”快樂課堂流程，學習如何培養學生自主學習的習慣和能力。

（二）校本培訓和校本教研落到實處。學校建立校本培訓制度，每周四的下午為學校校本培訓時間，學校分為語文、數學、英語、品德、科學和綜合等六個組，根據各組的計劃安排開展校本培訓。校本培訓著重解決教師課堂教學急需補充的知識和能力；校本教研以教師教學中存在或暴露的問題為研究對象，解決教師教學的實際問題，不做假、大、空。

（三）專家引領解困惑。對高效課堂建設過程中遇到的困惑、疑難問題，學校及時邀請研培中心教研員和中心學校教輔員到校指導。

（四）大力改進課堂教學。創設有生命力的課堂，提倡學生全員參與，注重師生之間融洽交流，課堂教學做到“六個度”，即參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、延展度，教學效果實現“4個到位”，即參與程度到位、個性化學習到位、知識掌握到位、能力培養到位。課堂教學要構建“以生為本”的學生觀，教師要圍繞目標精心設計、創設情景，使學生主動、自覺地學習。嚴格管理，強調過程和結果的全程管理，努力提高課堂教學的質量，以質量求生存，以質量求發展，爭取每隔三年學校的教學質量就在原有基礎上再上一個新臺階。

（五）課題帶動。教科室集中組織各教研組，積極申報各級要科研集體和個人課題，各教研組長帶領本學科教師進一步深入進行課堂教學有效性的課題研究，切實把握理論源于實踐又指導實踐的實質，堅持從課堂教學中來到課堂教學中去，認真反思課堂教學低效的行為及產生的原因，總結課堂教學有效性乃至高效的經驗，并升華為課堂教學的智慧。

（六）常態化開展課內比教學。將課內比教學賽課作為學校每學期的常規活動。活動人人參與，不走過場，各教研組每次賽課前，要集體研究，確定好 “賽什么”、“怎樣賽”，解決實際問題，收到實際效果。

（七）實施“青藍”工程，開展結對幫扶。為做好青年教師的培養工作，學校繼續實施“青藍”工程，將骨干教師和有經驗的教師與青年教師結成對子，進行幫扶，使青年教師盡快成長。

四、推進步驟。

2015年3月至10月：全員學習，集體入模。在不斷學習的基礎上，力爭全體教師都能熟練應用“361”快樂課堂模式組織課堂教學。2015年11月至2017年7月：積極推進，優化模式。在熟練應用“361”快樂課堂模式的同時，鼓勵教師大膽實踐、勇于創新，不斷優化課堂教學流程和基本環節，做到應用自如。

2017年9月至12月：總結反思，完善深化。課堂教學是藝術、是科學，需要不斷地進行反思總結、改進完善。在該階段，認真實踐總結三年來改革實驗的經驗教訓，凝聚全校教師智慧、深化改革成果，從而更好地打造出具有我校特色的富有實效又經得起考驗的課堂教學模式。逐步形成長效機制，以高效課堂建設工作推動我校教育教學工作持續健康快速發展。

四、工作要求

（一）全員參與，穩步推進。高效課堂建設推進過程中要全員參與，按跟崗教師、學校領導、青年教師、老年教師的順序逐層推進。

（二）圍繞中心，服務質量。質量是學校的生命線，教學是學校的中心工作。推行高效課堂建設，必須要遵從教學實際，把學習研究、技能提升、課堂水平、常規落實轉化為實實在在的教學生產力，把著眼點放到課堂教學行為的轉變上，放在課堂教學效果的體現上，堅持做到“行政推動、全員參與、骨干引領、個人研修、同伴互助、問題研討、共同提高”，真正提高學生的成績，全面提高教學質量。

（三）循序漸進，逐員達標。推行高效課堂建設重在練兵，逐員達標。要強化過程，循序漸進，講求實效。教科室和教研組要充分發揮組織職能作用，確保活動有方案、有內容、有效果，將推動全體教師逐員達標作為一項長期工程、系統工程來抓。

（四）逐級開展，注重實效。將高效課堂建設與教育信息化設備資源應用深度結合，制定切實可行的活動方案，并采取有效措施，保證實施。活動方案要體現教師全員參與、學習反思、同伴互助、專業引領，錘煉教學基本功、促進教師共同提高的基本要求。

五、組織保障

（一）加強組織領導。高效課堂建設的基地在學校，對象是教師，陣地是課堂，目標是增強教師綜合素養，促進教育質量的全面提高，學校成立領導小組，對活動開展情況進行跟蹤檢查、指導和評估。

領導小組組長：曾本凱 副 組 長：陳小華 胡如松 成 員：各教研組長。

領導小組負責全程領導和指導高效課堂建設的開展、考評、總結等 工作，做好后勤保障，保證活動健康有序開展。

（二）強化校長責任。高效課堂建設的重心在學校，核心在校長。校長要把主要精力用于推進課堂教學改革，促進教師專業成長，全面領導和組織好學校有側重點的教學比武活動，確保教師全員參與、全程關注、取得實效。

（三）開展督查指導。學校將認真組織、指導和檢查各學校和各學科的高效課堂建設情況，將對檢查中表現好的教研組和個人予以表彰，對工作中存在的問題及時通報，督導整改。

（四）規范檔案管理。學校要為每一個教師建立檔案，把每位教師的相關過程材料裝訂成冊，一并納入教師業務檔案。及時收集、整理高效課堂建設成果，將經驗材料、典型課例、優秀教學設計、反思論文等分類整理，分別歸入學校教學資源庫。

（五）建立考評機制。要建立必要的考核評價機制，學校要將教師高效課堂建設情況記入每一位教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，以及推薦、評選特級教師、各級名師的必備條件。學校高效課堂建設情況，作為校長年度考核的重要依據。

（六）加強宣傳。學校宣傳報道負責人要加強對高效課堂建設的宣傳和引導，營造良好輿論氛圍。

三岔鄉中心小學 二O一四年十二月五日

第二篇：高效課堂三年規劃

高效課堂建設三年規劃

為了進一步深化課堂教學改革，快速推進素質教育，更好的優化我校教師的現有的教學方式和學生的學習方法，培養學生自主探究、合作學習的能力，提高課堂教學的效率，我校決定在總結以往課堂教學改革經驗的基礎上，全面開展創建高效課堂活動，力爭按照教育局要求，用3年的時間初步形成具有我們學校特色的高效課堂教學模式。現結合小學低年級部課堂教學實際，制定本實施方案：

一、創建高效課堂的指導思想

以縣教育局會議精神為指導，結合我校實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，切實提升教師的教學能力，提高學生的學習效率，從而全面推動教育教學質量的提高。

二、加強領導，健全組織機構

為加強領導，保證我部創建高效課堂活動的順利開展，特成立創建高效課堂工作小組，指導和組織各學科創建高效課堂活動的開展。

組 長：xxx 副組長：xxx、xx、xxx 成 員：各課的老師

三、創建高效課堂的基本思路和目標要求

（一）基本思路：以科學發展觀為指導，牢固樹立以教師和學生發展為本的教育理念，以本校名師俱樂部研修為主要途徑，以提高教師業務素質為切入點，轉變教師的教育教學理念，提高教師教學技能；把教師的技能轉化為提高課堂教學效率的基礎條件，充分發揮教師的自身優勢，以有效的教，促進高效的學，探索常態教學條件下的高效課堂教學模式或教學流程。

（二）工作目標

1、教師的教學理念得到提升，業務素質有所提高，教學能力大幅提升。

2、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。

3、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅提高。

4、積極推進評價改革，培養學生學習興趣，促進學生形成良好的學習習慣，提高學生的學習效率和學習質量。

5、利用三年時間將我部各科教材的知識結構圖繪制完成。

6、實驗和探索課堂教學的有效性，初步形成具有上小特色、學科特點的高效課堂教學模式或教學流程。

四、創建高效課堂工作的主要內容

創建高效課堂需要有扎實有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環節作保證。學校通過加強教學管理，引導和促使全體教師在以下幾個環節積極探索，努力實踐，確保高效課堂創建工作的穩步推進。

（一）認真研讀課標、教材。要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎上，能夠細讀當前所教學段教材，吃透教材在整個小學段中地位、作用以及與前后教材的聯系、知識縱向線索和橫向結構、把握知識深度與廣度、知識的內涵和教材以外的相關信息，明確知識重點、難點和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎。

（二）高度重視有效備課。要求教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環境、把握學科特點的基礎上，以學科課程內容的結構特點創造性地開展有效備課，力爭讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、方法得當、結構分明、富有內涵，形成有個性、有創意的教學設計，為創建高效課堂奠定基礎。

（三）抓好課型研究。抓好課型研究。根據新課程標準探究 “新授課、講評課、復習課三種課型的結構特征和教學要求，形成有效教學模式或教學流程。

1、新授課：教師精心導入、講授、提問、指導、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點組織學生自主思考、探究、討論、合作；讓學生進行針對性練習。

2、講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結所在。要引導學生舉一反三，總結方法，揭示規律，訓練思路，提高能力。

3、復習課：通過設疑激趣，提高學生的學習興趣；通過練習討論，指引學生思考釋疑；通過點撥歸納，引導學生總結和揭示規律。

（四）優化作業設計。要求教師精心設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，避免機械性、重復性作業，減輕學生課業負擔。繼續深入開展課題研究，倡導學生作業的個性化、多樣化。

（五）加大考試與評價改革力度。建立有效促進學生發展的考試與評價制度，開展高效課堂教學評價標準研究和學生發展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學評價體系和學生發展性評價體系，為創建高效課堂和促進學生綜合素質的提高提供保障。

五、創建高效課堂的具體措施

一）加強學習、統一思想，達成共識

積極組織我部教職工學習領會《香趙莊鎮鎮教管組創建高效課堂工作方案》，深入領會高效課堂的內涵，站在打造滿意學校的高度來充分認識創建高效課堂的重要意義。通過學習討論，達成共識，把思想和行動統一到學校創建高效課堂的各項工作中來，努力形成人人、課課、科科追求優質高效課堂教學的濃厚氛圍。

（二）教師要對自己的職業生涯做出具體規劃。

全體教師對自己的職業生涯做出三年規劃，收集、整理、評比，力爭使每一位教師心中有目標并努力向目標邁進，逐步提升自己的素質。

（三）創建高效課堂，必須提高教師素質

在本校名師俱樂部的帶動下，每位老師為了提高自身素質，做到以下幾點：

1、每位教師每半年至少讀一本教育教學專著。

2、每位教師每學年承擔一個密切聯系教學實際的科研課題，每期上好一節公開課，并注意及時總結。

3、每一位教師每學期撰寫一篇高質量的教學論文（包括經驗總結、調查報告、經驗敘事、教學案例與評析、教學反思等）。

4每一位教師每月讀一本教學雜志，每天讀一篇文章。

（四）重視常規管理，認真落實課堂環節，確保高效課堂實施

1、功夫用在備課上

（1）在備課上，要做到與課標、教材、學情等相結合;和使用電教手段相結合。（2）加強集體備課，要確保其形式與內容、時間與效果的統一。

2、抓好課堂教學關鍵環節。

（1）堅持備教一致，突出學生的主體地位。做到“三變”、“五讓”，即：變注入式為啟發式；變學生接受性學習為自主性學習；變單純的知識傳授為智能并重。課堂上能讓學生問的讓學生問；能讓學生思考的讓學生思考；能讓學生動手的讓學生動手；能讓討論的讓學生討論；能讓學生總結的讓學生總結。一般情況下，每節課學生自主學習和訓練時間不少于30分鐘。

（2）精講多練，追求課堂效益最大化。一般情況下，教師講課時間控制在20分鐘以內，做到精講、互動、與多媒體交流有機穿插進行。（3）強化課堂教學目標達成意識，提高目標達成度。

3、認真布置和批改作業。提倡作業分層布置。各科教師要嚴格控制學生的作業量。作業批改要做到有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

（六）開展一系列活動，確保高效課堂活動的順利進行。

1、為提高教師素質，學校開展聽課教研活動

學校將深入開展聽課教研活動，即：推門課、高效課堂達標課、各學科每期推薦1—2人參加本部說課教學。力爭通過活動使各科教師的教學水平有一個較大的提高。

2、開展“語數科思的同課異構”活動。

在校級同課異構活動的基礎上選拔出水平較高教師，為其他老師指導。

3、教師基本功比賽。

學校將舉行任課教師優秀教學設計比賽。具體要求如下：人人參加，設計內容為本學科一個教學課時，具體內容自定；要求教師借助多媒體展示自己的教學過程、設計思路、教學方法等，每位教師限時5分鐘；參賽教師均要交教學設計（電子稿）和展示課件。

（七）積極開展特色教育活動。

各學科要結合學科特點積極開展特色教育活動，如：讀書交流、演講比賽、辯論賽、手抄報比賽、英語角、書法比賽，以此拓寬學習渠道、拓寬學生思維、激發學生興趣、提高學習能力。

（八）切實抓好課型研究

各教師要結合學科特點，對“新授課、講評課、復習課”三種課型進行研究，形成不同課型的教學模式，提高各類課型的課堂效率。同時，每種課型確定2名教師作為骨干引領課型研究工作。

（九）積極實施小組互助學習制

為保證小組合作學習的有效實施，要求每班的班主任在開學一周內根據學生的認知水平和個性心理特點，把學生以4人或6人劃分成若干學習小組，明確學習組長，發揮優秀學生的優勢，積極推行學生互助機制。所有的任課教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步激發學習小組自主學習的積極性，提高課堂教學的整體效果。

通過以上系列活動，讓我們共同尋求提高教學效益，培養學生學習能力的途徑和方法，使課堂教學真正成為提高教學質量的主陣地。希望全體教師積極行動起來，投身到這項改革的活動中來。凝聚團隊心智，迸發集體智慧，進一步推進有效課堂的建設，提高課堂教學效率，真正落實學生的主體地位，讓我們的孩子會學、善學，學得輕松而靈動；讓我們的老師善教、樂教，讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。

第三篇：晉莊鎮中心小學高效課堂三年規劃

晉莊鎮中心小學教師“高效課堂”

達標三年規劃

為進一步深化教育教學改革，努力加強我校“高效課堂”工程建設，全面提高我校教育教學質量，經研究，特制訂中心小學教師“高效課堂”達標三年規劃。

一、指導思想

以新課程理念為指導，以不斷提高全校教師教學水平為保障，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，以落實教學目標、優化教學過程為中心，以提高課堂教學效益為目標，努力建設常態高效課堂，強力推進我校教育教學質量提高，為我校教育事業的可持續發展做出貢獻。

二、總體目標內容

（一）強化教師研究課標的意識，提高教師駕馭教材的能力 全校教師都要有強烈的使命感，從全面落實素質教育的戰略目標出發，認真研究課標（新版義務教育課程標準，與現行課程標準進行對比學習研究），按照課標的理念和目標積極落實課標所規定的總的培養目標和階段、學科培養目標；認真研究教材，把握結構特點，理清內在聯系，把“三維目標”落實在具體的課堂教學之中，從整體上提高教師駕馭教材的能力。在三年時間內，全校教師的教學業務素質要有較大幅度提高，全校90%以上的教師都能在教學中落實課標的理念，課堂教學中教師教學方式和學生學習方式得到有效轉變；全校 80%以上的教師能夠統攬本學科教材，準確把握并正確使用本學科教

材（包括對本學科教材的二度開發）。

（二）建設常態高效課堂，促進全校教學質量整體提高 提高教學質量，課堂教學是關鍵。全校教師都應以提高課堂效益為出發點和落腳點，以培養高素質學生，促使學生全面發展為已任，努力實現高效課堂的常態化，為提高全校教學質量做出貢獻。

建設常態高效課堂，首先要解決“教什么”的問題，每個教師每節課都要有明確的目標意識，要圍繞目標去設計教學、組織教學，讓每個學生每節課都學有所得。

建設常態高效課堂，重點要加快課堂教學方式和學習方式的轉變，全面推進自主、合作、探究式學習，每個教師都應樹立為學生服務的教學思想，把學習主動權交給學生，讓學生真正學會積極主動地參與課堂，讓學生真正成為課堂的主人。

建設常態高效課堂，每個教師都應有強烈的效率意識，要不斷反思自己的課堂教學，把提高課堂效率作為聚焦點，努力做到“兩減兩增”（減輕作業負擔，減輕心理負擔，增加思維訓練，增加能力訓練），大膽創新，按照教體局提出的“一校、一品、一模”的要求，努力構建行之有效的“高效課堂”教學模式。

通過建設常態高效課堂，三年內，按照縣學校制訂的《高效課堂評價標準》，全校教師要有90%以上的教師能上本學科“高效課堂達標課”；30%以上的教師能上本學科“高效課堂優質課”；20%以上的教師能上本學科“高效課堂示范課”，并經綜合考評取得相應的高效課堂達標課、優質課、示范課證書。

（三）開展高效課堂系列研究活動，促進教師教學藝術水平和研究水平提高

“高效課堂”建設是一個系統工程，需精心設計、傾力打造。全校學教師要本著“幫助每一個學生進行有效學習，使之按自己的能力和個性得到盡可能發展”的目的，對“高效課堂”的要素進行深入研究，不斷提高自己的理論水平和實踐水平。三年內，學校將組織全體教師對“高效課堂教學目標的確定和教學內容的選擇”、“高效課堂教學策略的制定”、“高效課堂教學目標的達成”等三個專題進行研究，并以優秀論文、課題研究、專題匯報課等形式進行成果展示交流，使教師教學藝術水平和研究水平有較大幅度提高。

三、目標內容 2014（秋期）

1．在全校全面開展課標和學科教材學習研究活動，全體教師要過好課標關、教材關。學校要采用專題講座、會議培訓、主題式模塊化教研、“雙說”（說教材、說課標）等活動形式進行引領和強化。通過學習研究，促進全校中小學教師都能把課標的理念轉化為具體的教學行為，都能熟悉本學科教材的知識體系、結構特點，在教學中能夠根據實際確定具體的教學目標和教學內容，正確使用教材。

2．制訂并下發《學校高效課堂評價標準》（以下簡稱“《評價標準》”），全校教師要認真學習研究《評價標準》，并根據《評價標準》實踐自己的課堂教學。

3．在全校全面開展學科授課課型研究。每位教師都要認真研究

本學科不同授課課型，做到了解不同課型的特點，掌握不同課型的教法，能上好本學科所有類型的課。

4．啟動“高效課堂”系列研究的第一個專題研究——“高效課堂教學目標的確定和教學內容的選擇”的研究活動。學校將以組織專題論文撰寫、專項課題研究、專題研討會等活動形式強化此項研究。通過研究活動，促使教師加大課前投入力度，精心備好每一節課，讓全體教師都能在教學中準確把握教學目標，正確選擇教學內容，有效解決課堂教學“教什么”的問題。

2015

1．繼續進行學科業務理論學習，深入貫徹課標精神，深層次鉆研學科教材。學校要為全校教師提供一般通行的高效課堂教學模式，各學科教師能夠根據《評價標準》和教研室提供的教學模式，建構適合自己的行之有效的課堂教學模式。

2．啟動“高效課堂”系列研究的第二個專題研究——“高效課堂教學策略的制定”研究活動。學校將以組織專題論文、專項課題研究、專題研討會等活動形式強化此項研究。通過研究活動，促進教師在課堂教學中優化教學過程，優化教學方法，讓全體任課教師課有型，教有法，高度駕馭教學過程，有效解決課堂教學“怎么教”的問題。

3．逐步進行高效課堂達標驗收工作。從2013年上半年開始，學校選擇試點，用典型引路的辦法先期對名師、學科帶頭人、骨干教師的高效課堂達標課進行驗收評定，其他教師根據《評價標準》參照學校的驗收評定程序和辦法經個人申請后，按學校由教研組先驗收，再

推薦到中心校驗收，再推薦到教研室驗收的順序，逐級驗收評定，至2013年底，全校各級學校至少要有30—50%的教師接受鄉、校級達標驗收評定。

2016

1．全校各學科每位教師要構建自己的常態高效課堂，努力做到每節課都是高效益。學校要營造構建常態高效課堂的氛圍，通過課堂教學開放促使每位教師上常態高效課堂課，堅決杜絕低效、無效課堂教學。

2．啟動高效課堂系列研究的第三個專題——“高效課堂教學目標的達成”的研究活動，學校仍要以組織專題論文撰寫、專項課題研究、專題研究會等活動形式強化此項研究。通過研究活動，促使每位教師在講授每節課時，高度關注學生的學習狀況、參與狀況、思維狀況，最大限度地促成教學目標的達成，讓每個學生都有不同程度的收獲，不同層次的學生都有所提高，從整體上達成“三維目標”。3．學校全年進行“高效課堂”達標評定驗收工作。至2016年底，要實現全校有90%以上的教師能上高效課堂達標課、30%以上的教師能上高效課堂優質課、20%以上的教師能上高效課堂示范課的總體目標。

4．對全校高效課堂達標活動進行全面總結。2016年學校要對“全校教師高效課堂達標三年規劃”的執行情況進行全面的分析和總結，表彰先進個人，向通

過驗收的“高效課堂”達標課、優質課、示范課教師頒發證書。結集出版優秀論文，優秀教學案例，優秀課題研究、學科優秀課型教案等。

四、實施“規劃”的方法和措施

1．加強組織領導、重視過程管理。為保證“規劃”的順利實施，學校要成立的領導機構，切實加強組織領導，要結合本校實際，認真研究制訂出開展高效課堂達標活動的實施方案，做到精心籌劃，扎實部署。要特別強調的是，在執行“規劃”的過程中，學校校長是“規劃”執行的第一責任人，學校領導班子全體成員是推進“規劃”落實的核心力量。領導同志要堅持以教學領導教學，以教學指導教學，以身作則，率先重范，做好教師的表率。

貫徹執行好“規劃”，過程管理是保障。學校要進一步完善各項教學規定和教研教改制度，學校各處室、各學科組、教研組要進一步強化管理指導職能，要采取多種形式，按程序要求不折不扣地執行“規劃”。學校要圍繞高效課堂達標活動的總體目標任務和目標任務，有計劃地進行調研和督導，了解“規劃”執行情況，發現并培養先進典型，推廣先進經驗，解決存在問題，進行有效指導。

2．認真組織學習，提高思想認識，提高業務理論水平。打造高效課堂是提高教學質量的必由之路。學校要站在教育事業發展的高度，充分認識打造高效課堂的重要性和必要性，使每一位從事教育教學的人員都能認清目標，明確要求，增強執行“規劃”的自覺性。在學習過程中，學校教師要圍繞“規劃”的目標任務和《評價標準》，采取多種形式認真學習研討，使廣大教師明確目標、落實標準。具體要做好以下兩方面工作：一是教師在學習課標、研究教材的基礎上，通過集體備課、課例研究、課型研究、專題系列研究等活動，加大課前投入，認真編寫出高質量的教案。二是認真組織好課堂教學開放、校本賽課等活動，指導幫助教師努力構建適合自己的高效課堂教學模式，努力提高教師駕馭教學的基本能力。

3．以活動為載體促高效課堂達標。打造高效課堂，學校要開展形式多樣的專題教研活動。學校要首先堅持以校為本的教研，然后以教研組聯動的方式開展教研，開展研課標、說教材、課例研究、課堂教學競賽、課堂教學開放等活動，在活動中提高業務水平、在活動中解決問題、在活動中促進個人成長，通過教研活動為高效課堂達標提供支撐。

4．建立專項檔案，搞好階段性總結。學校在執行“規劃”的過程中，要搞好檔案建設。學校檔案的建立要記錄“規劃”實施的全過程，對每一項任務的開展情況，包括具體時間、參加人員、活動內容、活動結果（效果）等都詳細記載。對每一位教師高效課堂達標檔案的建立應包括以下幾方面內容：（1）教師基本情況；（2）教師所教學科的各種課型（新授課、復習課、講評課、實驗課、訓練課以及涉及具體學科的如語文的閱讀課、作文課、口語交際課等）的達標課教案；（3）學校驗收小組對各種課型教案的評價意見；（4）學校驗收小組對驗收評定的課堂教學評價意見；（5）教師參加高效課堂達標活動中撰寫的專題論文，專項研究報告，教學反思，教學案例等；（6）教師參加高效課堂達標活動中每學期的教學成績。

5．建立激勵機制，為高效課堂達標提供動力。在實施“規劃”的過程中，學校要建立相應的評價激勵機制，按照高效課堂達標課、優質課、示范課等不同等級給予教師相應的激勵，對待未達標的教師，學校要對其提出限期達標要求，促其盡快達標。

晉莊鎮中心小學 2014.09

第四篇：高效課堂三年規劃

廟臺小學近三年構建高效課堂實施方案

（2013～2015）

一、實施高效課堂模式的指導思想

為了進一步深化教育改革，落實《2010——2020年國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，向課堂教學要效益、要質量，不斷提高教育教學水平，我校決定在全面學習高效課堂模式的基礎上，鼓勵教師改變傳統理念中的陳舊教法，大膽創新，結合實際，積極進行高效課堂教學模式的實踐探索。重視發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力，教給學生一套行之有效的學習方法，力爭用一到二年左右的時間初步形成具有廟臺小學特色的教學模式，將我校建成家長放心、社會滿意的學校。

二、實施高效課堂模式的基本理念 １.以人為本，尊重每個鮮活的個體

首先要堅持“以教師為主導，以學生為主體”這一教育理念，從心底里相信學生，積極倡導并督促學生實施“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式。在教學中面向全體學生，不讓一個學生掉隊，不忽視學生學習過程中出現的任何一點知識漏洞，善于發現學生身上的每一個閃光點，對學生的每點進步都給予肯定與表揚。堅信高中教育是揚長教育，通過三年高中學習這個過程，人人都能成才，為學生的終身學習與發展奠定基礎。２.重視能力，全面提高學生素質

課堂教學作為實施素質教育的主陣地，在教學設計與實施中必須面向全體學生。重視知識的生成，繼而轉化為能力的形成。全面提高學生的素質，促進學生的全面發展。

三、實施高效課堂模式的原則 １.主體性原則

先學后教、小組合作、當堂訓練，是以學生為“軸心”，適合學生自主學習的教學方式，它將過去教師單向灌輸轉變為師生雙向互動，教師的教學行為由“帶著知識走向學生”轉變為“帶著學生發現知識”，學生的學習行為由“帶著教材走向教師”轉變為“帶著問題走進課堂”。教師通過讓學生自主學習，主動完成作業，在實踐與探索中自主建構起合理而系統的知識體系。

２.合作性原則

教學過程是師生為實現教學任務和目的，圍繞教學內容共同參與，通過對話、溝通和多種合作活動產生交互影響，以動態生成的方式推進的活動過程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。讓學生之間相互幫助，取長補短，共同進步。因為獨立探究有利于培養學生思維的獨立性和深刻性，而小組合作探究可以彌補學生差異，對培養學生交往的技能及分享、合作的態度具有獨特的作用。

３.學法指導原則

首先要引導學生正確地運用思維方法，注重培養發展學生良好的思維品質。及時調整思維狀態，多角度吸收同齡人的不同思維方法。帶著學習任務積極主動完成預習案，帶著問題思考交流，帶著知識、技能走進訓練，鞏固提高。

四、活動實施步驟與方法 1．學習反思，達成共識。

認識是行為的前提。教學觀念轉變是教學方式轉變的根本。為此，廟臺小學一是要求校長督促、引導廣大教師反觀自己的課堂教學行為，認識自己的教學與課改要求和學生發展需求之間的距離，分析查擺學科教學中存在的低效現象及其原因。要求校長安排專門時間，專題組織教師學習《盧氏縣推進高效課堂工作三年規劃》文件精神，對照反思各自課堂教學，撰寫學習心得，擬定課堂教學改革計劃。要求各學科確定實驗教師率先實驗，二是準備組織部分學科帶頭人、教學能手到外校學習課堂教學。要求學習后各校各學科提交一份具有全新理念的教學設計，并在本校進行教改實驗。三是要求骨干教師寫關于課堂教學改革實踐性的經驗文章，根據學科教學需要，從中借鑒提煉能夠體現本校教學實際的課堂教學模式，作為實驗的載體和模本，在課堂教學中運用并不斷改進優化。

2．課題帶動，理論引領。課堂教學有其規律可循。中心學校要求各學校要帶領學科教師深入學習《盧氏縣推進高效課堂工作三年規劃》文件精神，要切實把握理論源于實踐又指導實踐的實質，堅持從課堂教學中來到課堂教學中去，認真反思課堂教學低效的行為及產生的原因，總結課堂教學有效性乃至高效的經驗，并升華為課堂教學的智慧。

3．示范帶動，分步推進。課堂教學改革與優化是一個長期的系統的積淀與升華的過程，需要扎實細致的探索和實踐，需要示范性帶動和階段性推進。具體步驟如下：

（一）培植骨干，先期實驗（2013年）

廟臺學校準備從優秀教師中確定相應的學科實驗教師，一方面認真學習《盧氏縣推進高效課堂工作三年規劃》文件精神及其他課堂教學經驗文章，另一方面根據 “學、導、練”課堂教學原則及學校課堂教學模式大膽實踐。要求實驗教師堅信“高效就是硬道理”，要在現有模式基礎上勇于創新探索，為課堂教學模式更優化更實效建言獻策。

（二）優化模式，強力推進（2014年）

廟臺學校要在課堂教學模式優化實驗反思基礎上確定其主流模式，以“學、導、練”為主體，吸納鄉校探索的課堂教學模式精華并進行融會貫通，并努力在眾多模式中確立自己的模式。模式一經確定下來，將要以強有力的手段推進大面積實驗，加快課堂教學的改革步伐，更早地使眾多學生受益。

（三）督導評估，日臻成熟（2015年上半年）

2014年下學期始，全校教師將參與“有效性課堂”教學過關競賽活動，通過優質課、達標課驗收活動，對全校教師課堂教學進行分級定檔，督促所有教學人員人人養練教學技能、堂堂拷問教學效率，從而形成在“學、導、練”教學原則總領下的百花齊放、各具特色、富有實效的學校課堂教學模式。

（四）總結反思，完善深化（2015年下半年）

課堂教學是藝術、是科學，需要不斷地進行反思總結、改進完善。2015年，要認真總結三年來改革實驗的經驗教訓，大力表彰在“行動計劃”中表現突出教師，當然也要通報批評一些消極懈怠、無所作為以及對“行動計劃”造成不良影響的不作為教師。目的是凝聚全校教師智慧、深化改革成果，從而更好地打造出具有我校教育特色的富有實效又經得起考驗的課堂教學模式。

4．措施跟進，強化機制。“高效課堂三年行動計劃”涉及面廣，工作頭緒多，延續時間長，需要機制的保障和措施的跟進。一要強化認識。2013～2015學年教學教研的重心就是打造高效課堂，廟臺學校三年教研必須年年抓、月月抓、天天抓、堂堂抓，形成“上有效課為榮”的輿論氛圍。二要加大課堂教學有效性考評權重和力度，將此納入學校教學質量考評體系中，與教師的工作績效、職稱評審、模范評定掛鉤。三要加強指導。要強化學科帶頭人及優質課教師的示范引領職責，每個月學科帶頭人要與學科實驗教師共同學習一篇課堂教學改革方面的文章，要與學科實驗教師同備一節課，要聽、評實驗教師一節體現高效課堂精神的課，要給出一條具有建設性的意見。要開展“菜單式教研”講座，并將自己聯系點學校確定為實驗學校，上好引路課。四要強化校長的教學中心意識和課堂主陣地意識，校長要帶頭上好課、多聽課、多評課，做高效課堂的引領者、助推者。

高效課堂建設關系學校的高品位發展、教師的高水平發展和學生的高智能發展，利在當今，功在長遠。我們只有堅持不懈地抓平時、抓細節，才能有效地改變我們現今不甚理想的課堂教學效果，才能使“三年實施方案”結出豐碩的成果。

廟臺小學 2013.9

落實構建高效課堂工作實施方案

為了深化新課程改革，進一步推進素質教育，貫徹、落實縣教體局關于《落實構建高效課堂工作實施方案》等文件的精神和要求，進一步提高我校教師的業務素質和教學能力，落實高效課堂常態化，提高教育教學質量，制定本期“高效課堂”工作方案如下：

一、達標對象：

年齡在50周歲以下的小學專任教師均需參加學校達標活動。50周歲以上的教室自愿參加校級達標。

二、達標任務：

通過努力，我校各科教師必須通過校級達標，并在各年級各學科中選拔教學能手、高效課堂教學標兵2人，參加鎮級達標。

三、校級達標活動安排：

1、時間安排：

語文、數學、英語學科計劃在9月下旬至10月底驗收完畢。

2、評課安排： 組 長: 杜春潮

成 員：楊麗芳 張瑞玲 楊婷

四、方法措施：

1、開展好賽課活動。

2、積極參加縣級達標

五、具體規劃：

2013.9.9---2013.9.15 學習市縣鎮構建高效課堂理論知識 2013.9.25---2013.10.10 確定校級達標名單

2013.11 校級達標驗收，鎮級達標驗收，確定縣級達標名單 2013.12 構建高效課堂賽課活動 2014.1 全面總結

第五篇：中心小學師德建設三年規劃

中心小學師德師風建設三年工作規劃 為了認真貫徹肇源縣教育局關于師德師風建設的工作要求，落實《肇源縣中小學“學規范，強素質，樹形象”師德主題教育實施方案》的通知要求及會議精神，不斷推進我校師德師風及德育工作，全面深化素質教育，推動學校管理和教育教學再上新水平，再塑教育、教師的社會新形象，以加強教師職業道德建設，把師德建設與全面實施素質教育、全面提高教育教學質量結合起來，切實把師德建設的各項規定內化為教師的自覺行動，以高尚的人格和良好學識學風影響和帶動學生發展。結合我校實際，特制訂我校師德師風建設及德育工作三年規劃。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和十八大精神為指導，以全面提高教師職業道德水平為目的，以科學發展觀為統領，以“學規范，強素質，樹形象”為核心，在教師中大力提倡“依法執教、敬業愛生、教書育人、為人師表”的職業道德行為。把師德工作放在教師隊伍建設的首位，不斷完善教師職業道德規范和考核管理制度，提高社會、家長對教師的滿意度，努力打造一支依法執教、愛崗敬業、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表的高素的教師隊伍。

二、工作目標

1、營造良好的師德建設氛圍，引導教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀。全面提升每位教師的職業道德素養。

2、提高教師的職業幸福感，幫助每位教師樹立良好的師表形象。

3、加強政治理論，法律法規知識學習，用科學發展觀指導教育教學實踐。使愛崗敬業、團結協作、遵紀守法、樂于奉獻的良好師德風尚逐步內化為教師的自覺行為。

4、建設一支清正廉潔、團結友愛、心胸寬廣、科學進步、教師敬佩的學校管理隊伍；建設一支師德高尚、作風優良、業務精湛、學生敬重、人民滿意的教師隊伍；以優良的作風營造和諧的教育環境，不斷開創我鎮教育跨越式發展，推動學校名校成長。

5、爭創師德建設示范校。

三、工作措施

（一）加強政治理論學習，提高教師的政治理論水平和思想道德素質

1、全體教師采取每周集中學習與自學相結合的方式，進一步學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，做到學法、懂法、守法，提高教師的法律意識，并在工作中依法治教、依法治校。認真及時的收聽、收看廣播電視，關心國內外重大新聞，建立政治學習筆記，豐富自己的理論知識，提高政治思想覺悟。

2、突出抓好職業道德及其相關知識的學習，使教師在師德教育活動中樹立高尚的品格。本學期組織教師認真學習《全民道德綱要》及《中小學教師職業道德修養》，在全體教職工中進行職業道德規范大討論，使教師們做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表，切實把師德建設內化為教師的自覺行為。不但做到不體罰和變相體罰學生，不加重學生負擔，更重要的是學會賞識教育、平等教育、學會尊重學生人格、尊重學生個體差異、尊重學生自主選擇。主要學習篇目有教育部基教司發出的《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》、中共中央辦公廳、國務院辦公廳發出的《關于新形式下進一步加強和改進中小學德育工作意見》等。要求全體教師通過學習提高理論水平和認識能力，聯系自己的工作實際落實到行動上。

（二）開展豐富多彩的師德教育活動，促教師師德水平的提高

1．積極探索新形勢下師德建設的新途徑，努力提高師德建設的質量和水平。樹立“弘揚正氣，爭做行業標兵；教書育人，爭做教育先鋒”的師德理念，引導教師敬業奉獻，促進學生發展，并在成就學生的同時，實現自身的不斷進步。積極開展“學規范，強素質，樹形象”和“肇源教師精神”師德主題教育，加強教師的政治理論學習，增強教師職業道德素質和職業責任感，并能落實到平日的教育教學中。

2、本學年圍繞在廣大教師中開展“弘揚正氣，爭做行業標兵；教書育人，爭做教育先鋒”活動，即對自己要講道德，對學生要講愛心，對同志要講友情，對工作要講責任，對教學要講質量，對事業要講奉獻，對社會要講公德，對祖國要講貢獻。

3、嚴格落實《中小學教師道德行為“十不準”》、《中小學教師 “十條禁令”》等標準。

4、實施“五師”教育工程：

（1）鑄師魂要求教師具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。

（2）育師德要求教師做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛學生。對后進學生有“三心”：愛心、耐心、信心。

（3）樹師表要求教師實現“一二三四”目標：一強——強化為人師表意識；二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神；四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術。

（4）正師風通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業道德建設。

（5）練師能對不同層次的教師提出不同的要求，按師德先進集體和師德標兵目標進行培養。

（三）完善考核評價制度，確保師德建設實施

各校要將教師職業道德確立為考核等首要條件，實行一票否決制。不斷完善考核評價制度，進一步推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，使師德建設落到實處。

（四）展示學校風采，擴大教育的影響

要充分利用中心小學各宣傳陣地，開通信息渠道，大力宣揚師德高尚的教師，樹立師德典范，設立學校師德建設過招平臺。各校要鼓勵教師多發信息報道，展示學校風采，展示教師師德風采，擴大中心小學教育的影響。

四、目標

2012—2013學

結合縣教育局“學規范，強素質，樹形象”師德主題教育，部署學校師德建設工程的各項工作；重點開展宣傳發動和思想教育工作，全校教師充分認識新時期加強和改進師德建設的重要性和緊迫性，積極投身師德建設系列活動；組織開展師德建設的理論研究和實踐探索，研究制訂師德的要求，著力解決師德建設中的突出問題；建

立師德教風建設評議長效機制，聘請學生家長為師德教風建設社會監督員；開展師生調研活動，啟動評選“師德先進個人”和學生評選“我心目中的好老師”活動，宣傳校內外師德典型和師德先進事跡。

2013——2014學

深入開展“學規范，強素質，樹形象”主題教育和“肇源教師精神”主題實踐活動；制訂適應新時期要求的師德規范，修訂學校有關規章制度，實現師德規范的主要內容具體化、規范化；更加深入研究師德建設新問題，制定科學合理的師德評價方法和指標體系，特別在師德建設的獎懲機制和環境建設上有所創新突破；各年組可在結合學校的總體要求的基礎上突出自己的特色；固化師德建設的理念和行為，探索運行師德建設工作監控體系。

2014—2015學

總結前兩年師德建設的經驗，做“五師”教育工程建設基本完成，建立長效機制，以不斷同化年輕教師，固化老教師師德水平。進一步改進創新，提升建設水平；構建科學有效的師德建設工作監督評估體系，完善師德建設規章制度和相關政策，體現正確導向，為師德建設提供制度保障，建立師德建設長效運行機制。

師德師風建設三年工作規劃

（2012—2015）

中心小學