第一篇：優秀教師是怎樣成長起來的？

優秀教師是怎樣成長起來的？

一次連續四天的全國優秀青年教師展示課活動中，出現了這樣一個奇怪的現象：幾乎每天都有不少教師看完做課之后，不聽優秀教師介紹自己的成長經歷就提前離開了。這種現象可能反映了一些教師沒有體悟具體的教學技巧和深層次理念的關系，沒有理解優秀教師的成功與艱苦成長過程的關系。

我們究竟應該怎樣去學習優秀教師？通過與部分優秀教師接觸和學習有關資料，從他們的成長過程中，我得到了一些重要的啟示。我認為優秀教師盡管各有特點，但幾個基礎應是他們共有和特別值得我們學習的——

一、長期、扎實的實踐

實干是基礎

所有優秀教師的成功，無一例外地來自長期、扎實的教育實踐。被瑤胞稱為“圣女”的全國模范教師盤振玉，十六歲就走上講臺，在艱苦的瑤山一干就是二十多年。不但沒有一個孩子失學，而且教學成績一直在全鄉名列前茅。這成功的后面是付出：她不但要用雙語（漢語普通話和瑤家語）教復式班，而且還要為學生做飯、洗衣服，晚上還要招呼學生起來大小便。

特級教師、西南大學教育學院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數萬個學習個案，統計處理了無數的數據。”

苦中能有樂

優秀教師和所有教師一樣，都承擔著艱苦、繁重的工作任務，所不同的是他們能夠做到苦中有樂。他們真是“累著，但快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。特級教師、北京教科院基礎教育研究中心數學教研室主任吳正憲說：“我一上講臺,就融入了學生世界,全身心地投入數學教學之中,其他一切便都忘記了。只有教數學的人被數學的魅力打動了,學習數學的人才能被數學所深深吸引。”青年優秀教師、浙江杭州臨平一小蔣軍晶說：“我不但沒有教師的職業倦怠感，目前我還把這種工作的幸福狀態延伸到我的和別人的生活當中。”

二、頑強、自覺地學習

優秀教師的學習都是自覺的。“學無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補上!”為了彌補自己沒有經過系統科班學習的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功!”

酷愛學習

在繁重工作的同時，能夠鍥而不舍地堅持學習，是優秀教師的另一個共同特點。他們學習的頑強、自覺有時達到了驚人的程度：有的“幾年來閱讀量達300多萬字，記下了20多萬字的讀書筆記”（特級教師、清華附小副校長竇桂梅，）；有的工資不高，但是“那幾年買了近40000元的書”（蔣軍晶）；“在最初的幾年，我閱讀了50多部理論書籍和2000多本教育期刊，撰寫了100多萬字的筆記。”（特級教師、蘇州工業園區第二實驗小學副校長徐斌）

靈活多樣的學習方式

他們“隨時隨地尋找?教你?的師傅”（蔣軍晶）；有的“具有終身學習的理念并且善于學習，家庭被評為全國學習型家庭”，而特級教師、廈門第一中學校長任勇的幾種學習方式是：向同行學習；向學生學習；向報刊書籍學習；進修學習；課題學習；學術學習；追蹤學習；分階段有重點地學習；網上學習；傳播學習；實踐學習；參觀學習；”竇桂梅向名師學習，幾年來她竟聽了校內外1000多節課……

三、聯系實際的思考

優秀教師在頑強、自覺學習的基礎上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質因素過多地打擾了教育，比如商業、權威、權力、習慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態是對教育最好的救助”。

而優秀教師的思考又有著自己鮮明的特點：

思考緊密聯系自己的教學實際

優秀教師的思考很少大而無當，無病呻吟，故作深沉。江蘇省特級教師邱學華說，“我深信，教育實踐是教育理論的源泉，因而我始終沒有離開講臺。我的許多新方法、新思想，都是在教育實踐過程中萌發出來的。”蘇景泰教授評價道：“邱學華在從事教學實踐時，從未停止過教學理論研究；同樣，他在進行理論探討時，也從未離開過教學實踐崗位。”

通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻

特級教師、成都鹽道街中學外語學校副校長李鎮西“視教育為心靈的藝術”。他提出“以人格引領人格，以心靈贏得心靈，以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養寬容”；模范教師、西安市83中王西文指出：“教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。只有觸及到人的靈魂，并引起人的靈魂深處的變革，才是真正的教育。”特級教師、浙江省慈溪中學黃孟軻認為：“語文課堂教學的出發點與歸結點應該是喚醒：喚醒教師自身精神與人格魅力，喚醒文學所蘊含的作者的思想與情感，喚醒文本中的生命內涵，喚醒學生的想象力創造力。”特級教師、中國人民大學附小副校長錢守旺主張“課堂上盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學生自始至終參加到知識形成的全過程中。”

尤其重視反思自己

特級教師于永正：“保持教育理性狀態的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的?多震地帶?。他們在反思宏觀的教育，也在反思教育的細節；他們在反思歷史，也在反思現在，尤其總在反思自己。名師是我們教育界反思狀態的發動機——他們啟發我們，這便是名師的價值”。特級教師、蘇州工業園區第二實驗小學副校長徐斌：“我的確愿意做一個思考的行者。在實踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學習反思，不斷完善自我，超越自我”。

四、充滿個性的創新

優秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎上刻苦地學習與積極地反思，最終實現充滿個性的創新。

獨特的個性

青年優秀教師蔣軍晶提出了“學習（聽課）是為了尋找自己還是尋找偶像？”的質疑，表明自己反對盲目模仿，推崇弘揚個性；特級教師竇桂梅更加鮮明地指出：“教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規蹈矩是自己成長的最大敵人。我對自己說，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考，而不是跟著?風?跑。對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色”。

不斷地創新

優秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創新融為一體。廣州市名教師、黃浦區教育局教研室、科研辦副主任曲天立首先提出“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的創見；特級教師李鎮西“把每一個學生的心靈作為思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象”；特級教師、廈門第一中學校長任勇的座右銘是：“教育恒久遠，創新每一天”。

辯證的思考

充滿智慧的辯證思想，源源不斷地從那些深入生活、善于獨立思考的優秀教師頭腦里涌現出來。全國優秀教師、浙江新昌中學黃林提出，“用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物”；勞動模范、湖塘橋實驗小學校長龐瑞榮的治校方針是，“嚴格而自由”；廣州市黃浦區教育局教研室、科研辦副主任曲天立主張“從評選好學校轉向評選差學校”；特級教師竇桂梅提出“優點使人可敬，缺點使人可愛”……

從優秀教師那里經常會聽到這樣充滿智慧的辨證思考。

優秀教師是一個極有特點、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學得會的榜樣。他們不僅引領著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執著的學習和思考，他們將創造和發展教育理論，他們當中將涌現一批真正的教育家。

第二篇：優秀教師是這樣成長起來的

優秀教師是這樣成長起來的

———— 假期學習體會

我們究竟應該怎樣去學習優秀教師？通過學習有關資料，從他們的成長過程中，我得到了一些重要的啟示。我認為優秀教師盡管各有特點，但幾個基礎應是他們共有和特別值得我們學習的——

一、長期、扎實的實踐

所有優秀教師的成功，無一例外地來自長期、扎實的教育實踐。被瑤胞稱為“圣女”的全國模范教師盤振玉，十六歲就走上講臺，在艱苦的瑤山一干就是二十多年。不但沒有一個孩子失學，而且教學成績一直在全鄉名列前茅。這成功的后面是付出：她不但要用雙語(漢語普通話和瑤家語)教復式班，而且還要為學生做飯、洗衣服，晚上還要招呼學生起來大小便。

特級教師、西南大學教育學院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數萬個學習個案，統計處理了無數的數據。”

優秀教師和所有教師一樣，都承擔著艱苦、繁重的工作任務，所不同的是他們能夠做到苦中有樂。他們真是“累著，但快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。特級教師、北京教科院基礎教育研究中心數學教研室主任吳正憲說：“我一上講臺，就融入了學生世界，全身心地投入數學教學之中，其他一切便都忘記了。只有教數學的人被數學的魅力打動了，學習數學的人才能被數學所深深吸引。”青年優秀教師、浙江杭州臨平一小蔣軍晶說：“我不但沒有教師的職業倦怠感，目前我還把這種工作的幸福狀態延伸到我的和別人的生活當中。” 二、頑強、自覺地學習

優秀教師的學習都是自覺的。“學無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補上！”為了彌補自己沒有經過系統科班學習的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功！” 酷愛學習

在繁重工作的同時，能夠鍥而不舍地堅持學習，是優秀教師的另一個共同特點。他們學習的頑強、自覺有時達到了驚人的程度：有的“幾年來閱讀量達300多萬字，記下了20多萬字的讀書筆記”(特級教師、清華附小副校長竇桂梅，)； 1

有的工資不高，但是“那幾年買了近40000元的書”(蔣軍晶)；“在最初的幾年，我閱讀了50多部理論書籍和2000多本教育期刊，撰寫了100多萬字的筆記。”(特級教師、蘇州工業園區第二實驗小學副校長徐斌)靈活多樣的學習方式

他們“隨時隨地尋找‘教你’的師傅”(蔣軍晶)；有的“具有終身學習的理念并且善于學習，家庭被評為全國學習型家庭”，而特級教師、廈門第一中學校長任勇的幾種學習方式是：向同行學習；向學生學習；向報刊書籍學習；進修學習；課題學習；學術學習；追蹤學習；分階段有重點地學習；網上學習；傳播學習；實踐學習；參觀學習；”竇桂梅向名師學習，幾年來她竟聽了校內外1000多節課??

三、聯系實際的思考

優秀教師在頑強、自覺學習的基礎上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質因素過多地打擾了教育，比如商業、權威、權力、習慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態是對教育最好的救助”。而優秀教師的思考又有著自己鮮明的特點：

優秀教師的思考很少大而無當，無病呻吟，故作深沉。江蘇省特級教師邱學華說，“我深信，教育實踐是教育理論的源泉，因而我始終沒有離開講臺。我的許多新方法、新思想，都是在教育實踐過程中萌發出來的。”蘇景泰教授評價道：“邱學華在從事教學實踐時，從未停止過教學理論研究；同樣，他在進行理論探討時，也從未離開過教學實踐崗位。” 通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻

特級教師、成都鹽道街中學外語學校副校長李鎮西“視教育為心靈的藝術”。他提出“以人格引領人格，以心靈贏得心靈，以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養寬容”；模范教師、西安市83中王西文指出：“教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。只有觸及到人的靈魂，并引起人的靈魂深處的變革，才是真正的教育。”特級教師、浙江省慈溪中學黃孟軻認為：“語文課堂教學的出發點與歸結點應該是喚醒：喚醒教師自身精神與人格魅力，喚醒文學所蘊含的作者的思想與情感，喚醒文本中的生命內涵，喚醒學生的想象力創造 2

力。”特級教師、中國人民大學附小副校長錢守旺主張“課堂上盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學生自始至終參加到知識形成的全過程中。”

特級教師于永正：“保持教育理性狀態的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。他們在反思宏觀的教育，也在反思教育的細節；他們在反思歷史，也在反思現在，尤其總在反思自己。名師是我們教育界反思狀態的發動機——他們啟發我們，這便是名師的價值”。特級教師、蘇州工業園區第二實驗小學副校長徐斌：“我的確愿意做一個思考的行者。在實踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學習反思，不斷完善自我，超越自我”。

四、充滿個性的創新

優秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎上刻苦地學習與積極地反思，最終實現充滿個性的創新。

青年優秀教師蔣軍晶提出了“學習(聽課)是為了尋找自己還是尋找偶像？”的質疑，表明自己反對盲目模仿，推崇弘揚個性；特級教師竇桂梅更加鮮明地指出：“教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規蹈矩是自己成長的最大敵人。我對自己說，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考，而不是跟著‘風’跑。對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色”。

優秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創新融為一體。廣州市名教師、黃浦區教育局教研室、科研辦副主任曲天立首先提出“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的創見；特級教師李鎮西“把每一個學生的心靈作為思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象”；特級教師、廈門第一中學校長任勇的座右銘是：“教育恒久遠，創新每一天”。辯證的思考

充滿智慧的辯證思想，源源不斷地從那些深入生活、善于獨立思考的優秀教師頭腦里涌現出來。全國優秀教師、浙江新昌中學黃林提出，“用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物”；勞動模范、湖塘橋實驗小學校長龐瑞榮的治校方針是，“嚴格而自由”；廣州市黃浦區教育局教研室、科研辦副主任曲天立主張“從評選好學校轉向評選差學校”；特級教師竇桂梅提出“優點 3

使人可敬，缺點使人可愛”??

從優秀教師那里經常會聽到這樣充滿智慧的辨證思考。

“

一、長期、扎實的實踐，二、頑強、自覺地學習，三、聯系實際的思考，四、充滿個性的創新。”優秀教師就是這樣成長起來的。他們是一個極有特點、值得研究的群體，他們是我們看得見、摸得著、學得會的榜樣。他們不僅引領著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執著的學習和思考，他們將創造和發展教育理論，他們不愧是真正的教育家。

第三篇：如何營銷,怎樣燦爛起來

用好企業元老企業元老是一個很復雜的命題。經過多年見證企業的成長，企業元老們可大體劃分為兩類，一類是進步太慢，跟不上企業成長的節奏，成為元老型高原員工。另一類時，在創業的拚殺中，練就一身硬功夫，且戰功顯著，身居要職或獨霸一方，成為強勢型元老。如何用好這兩類元老，是企業老板寢食難安的心頭病。并且，如果對企業元老處理不好，很有可能葬送現在的企業。

三國時期，蜀漢集團是在元老團隊創下的基業，而元老張飛、關羽的死亡是蜀漢集團由盛及衰的轉折點。原因在于劉備在對元老團隊的管理一味強調個人情感因素，在原則問題上常常模糊立場、對元老團隊過失和錯誤長期姑息縱容，從根本上導致了悲劇的發生！成也元老、敗也元老！歷史的教訓是慘痛的，它對于今天的企業老板所昭示的意義也是深遠的。

1、高原型元老的用才策略高原型元老的形成，或因其年齡高、或其因文化低、或因其能力不夠，未能與企業一同發展。但這些高原型元老，曾對公司作出過貢獻，雖不勝任要害職位，但還具有一定的企業價值。同時，這些人對企業的感情、忠誠，本身就是企業的財富。

1）不減低其擁有的待遇與既得利益；2）成為企業文化的傳播者；3）設虛職，做實事，從事一些技術性不強但忠誠度很的工作；4）適用退休者，考慮提前退休等。

2、強勢型元老的用才策略歷代王朝上演，“狡兔死，走狗烹；高鳥盡，良弓藏”的辛酸悲劇。今天的企業老板一旦渡過創業期，經常會找理由驅逐這些強勢創業元老。客觀上講，這些強勢元老都是企業的功臣，也是難得的人才。發揮強勢元老的作用，可作如下考慮：繼續重用，但要求其學習新東西。

為其配備助手，在整個公司內搞接班人計劃。

成立類似顧問團式的機構，讓他們先兼職，逐漸轉變到專職。

成立企業大學類培訓機構，讓其做兼職講師。

引入新項目、新技術、新人才讓其快速參與。

明晰公司產權結構，讓其對自己既得利益與將來利益放心。

將其編入企業文化，并參與傳播等。

事實上，企業元老本身也是處于新陳代謝之中——昔日的新兵將成為未來的元老。要確保元老團隊在企業經營管理的“整盤棋”中始終發揮無可替代的積極作用、消除其可能帶來的各種負面影響，就必須努力塑造一支素質一流、恒久進取的學習型元老團隊。只有打造優秀的學習型元老團隊，才能確保公司核心員工團隊永葆青春并將整個公司的潛能和活力充分激發出來，最終打造無往不勝、基業常青的企業。

克服危機不是靠你的資金有多雄厚，不是看汽水分離器你如何縮衣節食，關鍵是看你的態度，看你團隊的態度。這個態度雖不是一朝一夕之功，但是在危機來襲才是檢驗健康態度的關鍵時期。而經營者對待危機的態度決定了團隊的命運，團隊的態度最終決定了危機的長短、輕重LQB瀝青保濕泵。任何時候，我們都不要用極端的方式去面對危機，就比如裁員、高利貸等等。請用最樂觀的態度帶領你團隊爬雪山、過草地。沒有什么不可以克服，大不了從頭再來手持收費機。

目前磁鐵礦和赤鐵礦的選礦工藝流程較為成熟完善，早已在礦山得到廣泛應用，而且不同的鐵礦石可根據礦石特點優化其選礦技術。那么如何選礦呢？

對待危機，很多企業的應激反應就是：裁員。其實裁員只是并不能讓危機遠離，反而讓危機更大、更猛、更久。

褐鐵礦選礦技術

目前典型的褐鐵礦選礦工藝包括：單一選別流程、磁浮聯合流程、還原焙燒-磁選-浸出流程。單一選別流程有重選、磁選、浮選、選擇性絮凝浮選。

沖擊器、潛孔釬頭、潛孔鉆桿重選流程由于其設備簡單、造價低、動力消耗少、生產中不需要化學試劑，因而早年受到國內外重視，用以選別褐鐵礦和假象赤鐵礦。但因礦物密度懸殊，因而回收率低(最高為43%)，尾礦品位高，資源浪費嚴重，不易獲得好的結果，已逐漸為其他方法取代。選礦設備龍頭企業金馬機械匯總整理出目前市場上所使用的鐵礦選礦技術，希望能對相關行業朋友有所幫助。

磁鐵礦選礦技術階段磨礦-粗細分選-磁-重-陰離子反浮選工藝特點是：

(1)采用階段磨選工藝。由于采用了階段磨選工藝，減少了二段磨礦量。

(2)強磁預先拋尾。強磁預先拋掉的尾礦量一般在45%以上，大大減少了后續作業人選礦量，節約了設備。與此同時，經過強磁預先拋尾后，進入后續強磁作業的礦石入選品位較高，有利于重選作業提高精礦品位。但是，相對較粗的貧連生體進入強磁精礦中，加劇了后續分級旋流器的反富集作用，對反浮選作業不利。在企業經營過程中手持刷卡機，危機非但無法避免，甚至可以形容為危機四伏。

這里分享一個大家并不陌生的案例：威羅比·馬柯米克先生經營的馬柯米克公司是一家著名的香料公司，因為種種原因陷入危機，此時只有降低所有職員10%的薪水才可以達到收支平衡，渡過危機。而就在這個時候，威電動二通閥羅比先生撒手人寰。其侄子查理斯·馬柯米克先生出任公司董事長伊始，非但沒有降低所有職員10%的薪水，反而每人加了10%的薪水，職員們為之鼓舞，齊心協力很快就扭轉危局，轉危為安。

首先，危機來襲，企業最需要的是凝聚人心，團結一致的克服困難，裁員的結果只能讓人心惶惶，最終危機還沒來你就已經敗得一塌糊涂了公交刷卡機

如果你面對的是致命的，那么裁員又有何用？

單一濕式強磁選流程簡單，管理方便，操作穩定，適應性強，精礦易于濃縮過濾，分選指標優于重選法。但對細粒級礦泥，選別效果較差。

選擇性絮凝是近10年來發展起來的新工藝，借助某種僅對褐鐵礦起絮凝作用的、長鏈高分子化合物(如淀粉、腐殖酸鹽)的極性基，通過靜電及其他力，使礦泥中褐鐵礦“橋聯”，形成絮凝體或絮團，27simn鋼管報價 球墨管現貨 45#精密管價格而后脫泥或反浮選含硅礦物，最終產品鐵品位高，濃縮、過濾性能好。

金馬機械在深入分析了各類選礦技術的基礎上，針對市場需求，特推出了一款備受市場歡迎的超級節能球磨機，為礦山作業提供更好的服務。

關于金馬球磨機：

礦石中以磁鐵礦形式存在的鐵含量大于全鐵含量的85%時，稱磁鐵礦石。磁鐵礦的核心選礦技術是弱磁選，其他選礦技術包括：原礦預選拋尾、精礦反浮選脫硫、脫硅等。

冷鐓機價格、多工位冷鐓機、六模六沖冷鐓成型機該技術工藝的特點是：在磁鐵礦選廠粗碎或中碎后的粗選作業，采用磁滑輪預先拋尾，選出部分廢石，減少了入磨的礦量，降低了選礦成本;階段磨礦一階段選別，降低了磨礦能耗;精礦反浮選脫硫或脫硅，提高了鐵精礦的品質。

赤鐵礦選礦技術

赤鐵礦是一種弱磁性鐵礦石，所用的選礦方法較多，包括重選、浮選、強磁選、焙燒磁選及幾種方法的聯合流程。目前，赤鐵礦典型的選礦工藝流程有三種：連續磨礦-弱磁-強磁-陰離子反浮選、階段磨礦-粗細分選-重-磁-陰離子反浮選和階段磨礦-粗細分選-磁-重-陰離子反浮選。

此時，為了得到更多的支持，你雖然不必加薪，但更不能以減薪或裁員來應對。因為節省下來的是杯水車薪，不足以抵抗危機，反而讓大家人人自危。俗話說：人心齊泰山移。只要隊伍不散，人心不散，一切困難都可以克服。

其次，對夫妻而言，俗話說的好：危難見真情。對企業而言這一點同樣有效，只不過見得不僅僅是“情”，還有“忠”，更有“才”！員工和企杭州等離子切割機報價業之間也會日久生“情”，但是在危機來臨的時候，更能識別“人”和“人才”。

再次，危機過后呢？百廢待興，需要人來建設。而你此時再招聘嗎？晚矣，再說剛來的新人使用順手嗎？RY導熱油泵他們或許需要時間來適應、了解新的環境。而那些在危機時期一起走過來的人才是重生的根本，他們的心態源于危難時期積累，要么百倍努力，要么和尚撞鐘，你想讓他們怎么做呢？

最后，在危機來襲的時候杭州螺桿空氣壓縮機，被你裁掉了人里面，也許有很多是克服困難，渡過危機的人才。危機是人制造的，也需要人用意志、精神來克服。所以，有人才有希望。

筆者【宋曉飛】還想問：危機是怎么來的？除去不可抗拒的自然災難，大都是人制造的，是那些無視規律的人制造，KCB齒輪泵廠家

甚至是經營者自身制造的，而裁員就是將自己的過錯轉嫁給那些“無辜”的職員。恰恰相反，也許渡過危機就是要靠這些“無辜”的職員。

有些危機是無法避免的，有些危機本身就是規律。不要以為用最簡單而粗暴的方式----裁員就可以渡過危機，這樣做無濟于事，反而讓危機更大杭州電焊機價格、更猛、更久。只有直面危機，避開危險，尋找機遇，才是正道。而這個過程中，只要做到手中有人，才可心中不慌，才可真正意義上克服困難，渡過危機。

危機也許并不致命，但是對待危機的態度是致命的。裁員就是消極對待，結果傷了士氣，動了根基；不減反增的結果是提振士氣，緩閉式止回閥其結果不僅僅渡過危機，更有可能是創造奇跡。

一、MQGZ超級節能球磨機

它的主要特點是改變了原球磨機的驅動方式，把球磨機的原邊緣傳動方式改變為筒體中間段傳動方式。即原球磨機大齒輪裝配在筒體的一側，而MQGZ則是把大齒輪裝配在筒體的中間段，大大改變整個傳動系列的扭矩力，使球磨機的用電量一下了減少了50%，真可謂：

一撬打千斤，力氣大不如力氣巧。

二、MQGT超級節能球磨機

MQGT超級節能球磨機，又叫托輪式球磨機。該球磨機采用托輪、托輥轉動，齒圈連接減速機變速，動力比軸承磨機可減少一半以上。本機由給料、出料、光圈、托輪、托輥、減速機、電機等主要部分組成。結構合理，制作精良，產量高，能耗低，運轉方便。是老式球磨機的創新，更是球磨機的一場革命微機監控電機保護器 電機缺相保護器 電機微機保護器連續磨礦-弱磁-強磁-陰離子反浮選工藝特點是：

(1)對鐵礦石工藝礦物學待征具有較好的適應性。針對鐵礦石嵌布粒度細，需要細磨的特點，將礦石采用連續磨礦的方式磨至全部基本單體解離后，進行選別，避免了階段磨礦中礦再磨量的波動較大和效率不高給流程帶來負面影響的問題。

(2)弱磁-強磁與陰離子反浮選的聯合使用實現了工藝流程的最佳組合。連續磨礦后，用弱磁選-強滋選將磨礦產品中的原生礦泥和次生礦泥脫掉，拋掉大量尾礦。這既提高了進入陰離子反浮選作業入選物料鐵的品位，有利于陰離子反浮選獲得高質量的鐵精礦;更為重要的是弱磁選-強磁選作業拋掉原生礦泥和次生礦泥后，為陰離子反浮選作業創造了好的工藝條件，有利于陰離子反浮選作業更好地發揮作用。

(3)該工藝容易獲得較好的選別指標。目前，強磁作業的設備是理想的赤鐵礦拋尾設備，陰離子反浮選是最理想的赤鐵礦選礦獲得高品位鐵精礦的選別作業。

階段磨礦-粗細分選-重-磁-陰離子反浮選工藝特點是：

原礦一次磨礦后采用水力旋流器分級，粗粒級和細粒級分別處理;粗粒級采用螺旋溜槽重選，及時獲得粗粒合格精礦，選礦成本低;細粒級采用弱磁-強磁-反浮選;確保獲得好的選別指標和高品位的細粒精礦;重選中礦二次磨礦，返回旋流器分級作業。全流程的精礦粒度組成主要以重選粗粒精礦為主，反浮選堿性細粒精礦量較小，不保連續磨礦，強磁-反浮選流程那樣容易引起過濾困難。

第四篇：“國學”怎樣“活”起來

“國學”怎樣“活”起來

國學是傳統文化的重要組成部分。回望歷史，國學曾是教育的重要環節。不過在社會文化的發展歷程中，國學一度被忽略，被年輕人視作“古董”。但是，國學在教育中的地位并未被人們遺忘，曾有學者說：“為什么要推動青少年閱讀國學名著？這首先基于近百年來中國文化出現斷層的深刻危機。”如今，隨著人們對傳統文化的重新認識，國學經典在當下的出版中逐漸成為一種熱潮。惟有了解小學生

才能走進小學生

不過，眼下國學經典讀本的出版看上去很多，而要從中選擇一份好版本，卻并非易事。尤其當國學經典遇見小學生，在出版內容的選擇，以及質量、形式上，尤需挑剔的眼光和慎重的心態。事實上，如果從小學生的實際閱讀水平和需求出發，應該多選擇輕松易讀的國學選本，先易后難，循序漸進，以求收到潛移默化的效果。這個“輕松易讀”的尺度把握最要功夫。

就目前的國學讀本出版來說，大多采取的是簡單注釋加圖畫的形式，殊不知，今天小學生們接觸的資訊和信息遠遠比這個復雜。如此簡化國學經典，看上去是好事，卻容易因為出版者缺乏足夠多的創意和深入淺出地解讀，而讓小學生們的國學閱讀停留在表面，結果是難以帶動國學教育的深入進行。

我見過一套“小學生版四庫”，包括《論語》、《詩經》、《孟子》、《孫子兵法》、《三十六計》、《三字經》等24冊圖書。能夠如此明確是為了小學生的國學閱讀而編輯，難能可貴。這套叢書回避了傳統國學閱讀艱深晦澀的部分，又傳播了經典國學中的智慧與知識，激發了小學生對于傳統文化的興趣，是合適的引領孩子親近國學的入門書。畢竟，國學還是要從閱讀開始。此外，吉林美術

出版社推出的《小學生國學背誦一本通》，則讓小讀者們仿佛走進一座國學圖書館，在輕松翻閱國學經典的同時，觸摸先哲的靈魂。吉林攝影出版社的《小學生必備國學教程》和三秦出版社的《小學生必背古詩文》，以及中央廣播電視大學出版社的《國學經典選讀》等叢書，也可以說是此類圖書中不錯的讀本，讓小讀者們以身為中華優秀文化的傳人而自豪。

與此同時，還有一些國學經典的小學生讀本直接翻印自老版本，這樣的出版簡單易行，從讀者角度來說書價又低，也不啻為一種選擇。然而，如果我們留心一下市場上出版的國學選本，又不免生出大都“面目相似”的感慨。如何貼近今天小學生讀者的需求和特點，分析受眾情況，有的放矢出版國學讀本？還需多費思量，不可一味貪多求快。

怕的是嘩眾取寵

求的是潛移默化

在看似繁多的國學讀本中，對國學的誤讀其實不少。一些所謂的“讀國學”的活動，也往往形式大于內容。穿漢服端坐蒲團誦經，“打造”仿古學堂，在額頭點上意為啟蒙的紅痣??國學的傳承不講究花架子，哪里需要那么多俗套的張揚？豈不知國學的要點在于日常生活中的累積。另外，值得注意的是，國學不是“成功學”，時下諸如“感悟經典，奠基一生成就”的言論不僅淺薄了點，無助于國學傳承，而且損害了國學的優美和魅力，更可能對孩子的成長形成消極引導。出版國學經典讀本的目的不是嘩眾取寵，而是讓小學生繼承中華傳統美德，提升對傳統優秀文化的興趣，并涵養文學的審美情趣。在小學生閱讀方面，不宜驟然進行艱深的國學知識教育，更為有效的方法是通過通俗易懂的方式，走進小學生的心靈，在潛移默化的學習氛圍里，達到閱讀的目的——而這就格外強調了選本的重要性以及知識的難易把握程度。除了編輯出版合適的版本提供給孩子們

閱讀，家長和老師還應該注重言傳身教。國學的影響力看似在生活之外，實則存在于舉手投足之間。因此，國學經典教育更適宜在日常生活中繼承與探討，如此才能收到最好的效果。

1905年4月，《繪圖中國白話史》在刊登出版廣告時說：“中史浩繁，編纂非易，新輯歷史課本類皆文義稍深，初學未能領會。是書將五千年大事純用白話演說，略通文義者即可讀，此洵小學之佳本也。”現在的小學生接觸的世界更為豐富，國學閱讀也宜以新形式出現，如精彩紛呈的國學趣味故事、幫助孩子感悟經典的特色閱讀等，讓孩子在不知不覺中既學習了國學常識，又鍛煉了閱讀能力。確實，優秀的小學生國學經典讀本，不僅應該是孩子課堂學習的延伸，更應該是孩子了解傳統文化中蘊含的人生觀、價值觀的有效渠道，幫助他們形成自己的價值觀和世界觀——這才是閱讀國學經典所需要的。

國學教育無疑是一門很高深的學問，既需要符合小學生的閱讀、生活習慣進行教學，也要發揮國學的潛移默化的作用，讓國學通過各種形式潤物細無聲。只有當國學經典所蘊含的思想和智慧貫穿在孩子們的日常行為當中時，國學才會“活”起來。這不僅是一種回歸，還關涉到文化的復興。（朱曉劍）

第五篇：關于《優秀教師是怎樣練成的》培訓心得體會

成長中的教師最缺的是一盞指明的路燈。聽了張、田兩位校長的講座，使我在教育成長的路上不再那末心慌迷茫，有了方向，走得踏實。教育行業，人人都想當一位優秀教師，但優秀教師是怎樣才能煉成？曾有一位先輩說過，能站上講臺的是一位合格教師，能站好講臺的是一位優秀教師，能站穩講臺的是一位骨干教師。一個教師只有在不斷的深入，堅持和改變中才能得到夢想的進步。課堂是我們的靈魂，作為一位教育者上好每堂課是基礎，既然教學與我們的成長息息相干，二者的關系一定是對峙的，相互牽引的。在改變教學中改變自己。究竟如何才能上好一堂課？備課是關鍵。對任何一位教師，每個教學內容都要反復研究教材，分析教材；多聽課多鑒戒，在平常教學認真研究的基礎上上好公然課；最后教學反思認真寫。每堂課都有其規律，在把握規律的基礎上把自己的教學精致化，進步自己，廣泛交換的基礎上拓寬自己。在改變自己中改變教學。作為一個自然人，不管年齡大小，我們都需要不斷的學習和成長。規劃途中方向很重要，首先得把自己的未來立足與當下。我的終縱目標是甚么？現在缺的是甚么？應當怎樣去改變？只一味的去改變自己是迷茫的，同時還需要思考，未來是一個怎樣的社會？需要怎樣的教育？社會需要一個怎樣的人？需要一個怎樣的教師？善于學習，針對學習，才能走對門路，樂學是成長的動力，而善學是成長的加速器，多讀書，多在教育上廣交朋友，重視自己的修養，豐富自己的內涵。一堂課的好壞，課程標準就是評價的標準。對教師而言課堂不是單純的教學，它包括的是認真備課，上課，批改，輔導和考核。上完每堂課后，要不斷的去反思，不好在哪里？是甚么緣由？應當如何改進？同時還要在學生的作業中發現，學生學得怎樣？在教學中需要改進哪些？不論是哪一類型的課，參與的實質一定是師生思惟的參與而不是一味的為到達教學目標而教學。任何一個教師的一堂課都是自己對教材和學生的解讀，課前要做的是不斷地去深入研究；課中要給學生設坡度，給力度和拓展寬度；課后要反思教學目標是否是太高或太低？目標是否是抓牢？學生是否是把握？是否是樂學？同時還要不斷地，反復地去比較不同教師的課堂，尋覓特點，發現獨特的天生幼苗要勇于刻意求新。教育就是越發發現自己無知的進程。