第一篇：跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣二(教案)

運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣

（二）科學(xué)概念：

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，在排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

3、鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。過(guò)程與方法：

1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。

2、愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受人體呼吸與循環(huán)過(guò)程中，身體各個(gè)器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過(guò)程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）引入

1、激活已有經(jīng)驗(yàn) 提出探究問(wèn)題

（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快？

（3）提出問(wèn)題：心跳為什么會(huì)加快？

2、探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化（1）認(rèn)識(shí)心臟和心跳

①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。②看書(shū)了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么？

③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)，也就是心臟在收縮和舒張。（板書(shū)：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個(gè)過(guò)程就是我們常說(shuō)的心跳一次。

④（播放視頻）認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過(guò)程。（板書(shū)：血液循環(huán)）

（2）測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)

①心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了，你們知道平靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次？

②交流：你有什么方法能測(cè)試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。（摸脈搏）③強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)注意事項(xiàng)。

④學(xué)生測(cè)平靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。

⑤匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。（3）測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)

①根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？ ②學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。

⑤對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？

⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書(shū)：運(yùn)動(dòng) 心跳加快）

3、認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因

（1）提出疑問(wèn)：劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快，這是為什么？（2）心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過(guò)程有什么作用？（播放一段視頻）用一個(gè)洗耳球和塑料管來(lái)體驗(yàn)（模擬）心臟收縮與舒張過(guò)程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问健?/p>

（3）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時(shí)又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過(guò)肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）

（二）課外延伸（1）出示情境：在登上高樓時(shí)有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒(méi)多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。

（2）交流匯報(bào)：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會(huì)怎樣？

②不鍛煉或少鍛煉的人又會(huì)怎樣？

（4）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動(dòng)比不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強(qiáng)，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領(lǐng)不強(qiáng)，不能滿足從事劇烈運(yùn)動(dòng)或繁重工作時(shí)人體對(duì)氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來(lái)彌補(bǔ)，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。

（5）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？（6）討論并交流。

（6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康。（板書(shū)：增強(qiáng)心肺功能 有利健康）

（6）討論交流：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉我們的身體？

（三）總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜悅

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？（2）提煉課題：運(yùn)動(dòng)與健康。（板書(shū)）

（3）總結(jié)：同學(xué)們，身體健康是第一，增強(qiáng)體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。我們要積極響應(yīng)黨中央關(guān)于開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，讓我們走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí), 讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康工作50年，幸福快樂(lè)一輩子。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。

（四）作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣

（二）心跳次數(shù) 血液循環(huán)

輸送 排出體外

第二篇：跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣 科學(xué)教案

《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

隨縣均川高小 占廣東

一、教材分析。

本課出自教科版科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)《我們的身體》單元，這單元主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身體的結(jié)構(gòu)和功能，使他們意識(shí)到身體的各種活動(dòng)都需要身體各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)作，從而逐漸建立起他們的健康意識(shí)。本課是本單元的第三課，是前兩課內(nèi)容的順延。在這之前，學(xué)生已經(jīng)了解了身體的結(jié)構(gòu)和骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉給身體運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的作用，在學(xué)生關(guān)注了骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在人體運(yùn)動(dòng)中的作用后，已經(jīng)不滿足于研究身體的外部結(jié)構(gòu)，興趣開(kāi)始轉(zhuǎn)到對(duì)身體內(nèi)部的研究，教材及時(shí)安排了對(duì)呼吸和循環(huán)兩大系統(tǒng)的研究。本課是由外到內(nèi)研究的開(kāi)始，引入了學(xué)生最容易體驗(yàn)到的呼吸系統(tǒng)，并著重為學(xué)生理清呼吸在支持人體活動(dòng)上的作用和呼吸與健康之間的關(guān)系。

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，在三年級(jí)科學(xué)課中曾經(jīng)涉及到測(cè)試平靜狀態(tài)下和運(yùn)動(dòng)后一分鐘的呼吸，也曾經(jīng)涉及到有關(guān)空氣的一些知識(shí)。在學(xué)生認(rèn)為：我們吸進(jìn)的都是氧氣，呼出的都是二氧化碳。本課以這一點(diǎn)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)入手，通過(guò)一系列的體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)，閱讀科學(xué)家的研究資料等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，最終掌握正確的科學(xué)概念。

本課教材內(nèi)容分為三部分，第一部分，體會(huì)平靜狀態(tài)下和經(jīng)過(guò)劇烈運(yùn)動(dòng)后，感覺(jué)到自己呼吸的差異，初步體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系。第二部分通過(guò)反復(fù)呼吸一袋空氣的體驗(yàn)，開(kāi)始試著解釋吸進(jìn)的和呼出的氣體有什么不同，第三部分用實(shí)驗(yàn)比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體有什么不同。由于內(nèi)容較多，所以在教學(xué)時(shí)必須有所取舍。在本課的教學(xué)中要求學(xué)生能提出簡(jiǎn)單的收集氣體的方案，收集自己呼出的氣體并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能通過(guò)對(duì)火焰熄滅的觀察了解到呼出的氣體和空氣之間的差別，最終讓學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官和功能有一定的了解，懂得運(yùn)動(dòng)和健康之間的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，在肺部進(jìn)行氣體交換，將氧氣吸收，將二氧化碳排出體外；

人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣。

2．過(guò)程與方法：親歷探究氣體成份是否一致的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)“吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體是否相同”作出猜測(cè)，并會(huì)根據(jù)所觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象設(shè)計(jì)驗(yàn)證呼出的氣體中含有氧氣的實(shí)驗(yàn)，會(huì)用排水集氣法收集呼出的氣體驗(yàn)證自己的假設(shè)；

會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，作出運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)加快原因的分析。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊重事實(shí)、以證據(jù)求結(jié)論的科學(xué)態(tài)度； 知道經(jīng)常鍛煉身體，會(huì)增大呼吸能力，增進(jìn)身體健康。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：用體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的方法，驗(yàn)證氣體交換后呼出的氣體中氧氣發(fā)生了變化。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)證明呼出的氣體中還含有一定的氧氣，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致分析，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析能發(fā)現(xiàn)吸進(jìn)的空氣中氧氣較多，呼出的氣體中氧氣含量較少這一事實(shí)，并能關(guān)注其它氣體成分的變化，從而懂得新鮮空氣對(duì)健康生活的重要性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、課前準(zhǔn)備：（1）指導(dǎo)學(xué)生用打火機(jī)點(diǎn)燃物體，（2）了解學(xué)生對(duì)氣體成份的掌握情況。

2、教師：課件（1分鐘計(jì)時(shí)器，人體相關(guān)呼吸器官圖，人體的氣體交換動(dòng)畫(huà)示意，科學(xué)家的氣體分析資料，排水法收集氣體過(guò)程等），集氣瓶?jī)蓚€(gè)，毛玻璃兩片，水槽，打火機(jī)，竹條，吸管，塑料袋。

3、學(xué)生小組：塑料袋一組四個(gè)，每組集氣瓶?jī)蓚€(gè)，毛玻璃兩片，吸管一根，水槽，打火機(jī)，竹條。

五、教學(xué)過(guò)程。

（一）課前活動(dòng)：

上課之前，我們一起來(lái)做一個(gè)有趣的小游戲，這個(gè)游戲和呼吸有關(guān)。1．（用手勢(shì)示意一呼一吸，上升吸，下降呼），準(zhǔn)備，看教師手勢(shì)，跟著教師的手勢(shì)呼吸，用手勢(shì)指揮學(xué)生的呼吸，由慢到快，突停。

呼吸的快慢是可以由自己控制的，今天上課的時(shí)候老師要求大家不要故意的控制自己的呼吸，要平靜自然的呼吸。

（設(shè)計(jì)意圖：呼吸系統(tǒng)既受頸椎中的呼吸中樞支配（植物性神經(jīng)系統(tǒng)），又受大腦的高級(jí)神經(jīng)支配。平時(shí)我們的呼吸不必有意識(shí)地去完成，而是自然地進(jìn)行，但是一旦需要，我們又能隨意增加或減少呼吸次數(shù)，或改變呼吸深度，這就是高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)在作用的結(jié)果，游戲的目的在于讓學(xué)生清楚地知道我們的呼吸是可以控制的，但是在這節(jié)課內(nèi)，我們都需要平靜自然的呼吸。）

2．我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小小的測(cè)試，平靜狀態(tài)下一分鐘呼吸多少次？你知道怎樣才是一次完整的呼吸嗎？得出：一呼一吸就是一次完整的呼吸。

讓學(xué)生看大屏幕上的鐘，開(kāi)始測(cè)試呼吸，請(qǐng)記住自己的測(cè)試結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在三年級(jí)科學(xué)教材中已經(jīng)接觸到了測(cè)試自己的一分鐘呼吸，了解了一次完整的呼吸以及怎樣測(cè)試的方法，課前稍作說(shuō)明學(xué)生就能很好的完成測(cè)試。）

（二）游戲結(jié)束，開(kāi)始上課。一）、跳動(dòng)后的呼吸情況。

1、如果現(xiàn)在跳動(dòng)一會(huì)兒，呼吸會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？出示板書(shū)：跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣？

請(qǐng)大家自由原地跳動(dòng)一分鐘，然后立即看時(shí)間測(cè)量自己的呼吸。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)呼吸次數(shù)，挑選幾個(gè)學(xué)生的匯報(bào)記錄在表格上。

2、觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？前后呼吸次數(shù)不一樣，說(shuō)明了什么？（運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)加快了）。

（設(shè)計(jì)意圖：提出“前后呼吸次數(shù)不一樣，說(shuō)明了什么？”的問(wèn)題在于讓學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的掌握情況，只能理解到運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)加快這一事實(shí)，而對(duì)事實(shí)的本質(zhì)還無(wú)法理解的。）

二）、認(rèn)識(shí)和呼吸有關(guān)的器官。

1．提問(wèn)：平時(shí)呼吸要吸進(jìn)空氣，跳動(dòng)后也要吸進(jìn)空氣，吸進(jìn)去的空氣到了哪里？希望學(xué)生回答：到達(dá)肺部。

在自己身上找一找肺部，感受一下呼吸時(shí)肺部的變化。（課件展示）在人體半身圖中展示肺的部位。

2．提問(wèn)：空氣經(jīng)過(guò)了哪些地方到達(dá)肺部？匯報(bào)（課件展示，認(rèn)識(shí)直接參與呼吸的呼吸器官）

呼出的氣體又經(jīng)過(guò)了哪些地方？

3．小結(jié)空氣在人體內(nèi)的流動(dòng)路線：（課件展示并解說(shuō)）氣體從鼻腔吸入，經(jīng)過(guò)氣管，支氣管到達(dá)肺，人體不需要的氣體在肺部集中，經(jīng)過(guò)支氣管，氣管，鼻腔流出體外。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)上看，對(duì)于呼吸器官已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，雖然學(xué)生知道人體需要呼吸，但是對(duì)于自己身體內(nèi)究竟哪些器官直接參與了呼吸，屬于呼吸器官這一問(wèn)題，還沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)，對(duì)呼吸器官的認(rèn)識(shí)還比較片面。在教學(xué)中，要重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在交流過(guò)程中完成對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的整理。在匯報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生可能提到口腔和心臟參與呼吸的問(wèn)題，這時(shí)需要教師引導(dǎo)，讓學(xué)生明白口腔是輔助呼吸器官，而心臟，由于氣體并不直接到達(dá)，因此不屬于呼吸器官。最后安排一個(gè)吸入呼出氣體的動(dòng)畫(huà)，則有助于加深學(xué)生對(duì)完成一次呼吸和氣體在身體內(nèi)的流動(dòng)路線的理解。）

三）、呼吸作用使氣體發(fā)生變化的證據(jù)。

1．提問(wèn)：我們吸入空氣又呼出來(lái)，吸進(jìn)的空氣在肺里發(fā)生了什么變化？ 預(yù)計(jì)學(xué)生回答：氧氣被吸收了，呼出了二氧化碳。

師板書(shū)：吸進(jìn)

氧氣

呼出

二氧化碳

提問(wèn)：你有什么證據(jù)證明我們吸收氧氣，呼出了二氧化碳？ 2．尋找氣體發(fā)生變化的證據(jù)。A體驗(yàn)反復(fù)呼吸一袋空氣的感覺(jué)。

1．我們一直在呼吸新鮮空氣，人不會(huì)有不舒服的感覺(jué)，（出示一個(gè)塑料袋）如果讓你反復(fù)呼吸這袋空氣，可能會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

師演示呼吸塑料袋中的空氣，把鼻子和口都罩在袋中，呼吸時(shí)口袋會(huì)發(fā)生大小變化，說(shuō)明操作方法是正確的。

開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，讓每人反復(fù)呼吸至少15次，如果感到難受了，就立即停止，并把口袋袋口擰緊。

2．匯報(bào)：反復(fù)呼吸一袋空氣，你有什么感覺(jué)？說(shuō)明了什么？

與生活的聯(lián)系：有些人喜歡晚上用被子悶著頭睡，其實(shí)就是在反復(fù)呼吸被子里的空氣，會(huì)引起惡夢(mèng)，早上起來(lái)也會(huì)覺(jué)得不舒服，這樣的生活習(xí)慣對(duì)身體健康不利。

B比較新鮮空氣與呼吸過(guò)的氣體的不同。1．觀察新鮮空氣與呼吸過(guò)的氣體。

師出示兩瓶氣體，告訴學(xué)生一瓶是新鮮空氣，一瓶是呼吸過(guò)的氣體。讓學(xué)生觀察比較這兩瓶氣體有什么不同。估計(jì)學(xué)生很難用肉眼能夠看出它們的不同。

2．提問(wèn)：你能用實(shí)驗(yàn)的方法證明呼出的氣體中沒(méi)有氧氣了嗎？或者是氧氣含量要比新鮮空氣中的氧氣含量少嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)關(guān)鍵性的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，通過(guò)反復(fù)呼吸一袋空氣，能讓學(xué)生思考我們呼吸的意義，是吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳呢？還是兩種氣體和其他氣體都具備？從而體驗(yàn)到吸進(jìn)和呼出的氣體的不同。學(xué)生經(jīng)過(guò)慎重思考后可能會(huì)提出，呼出的氣體中包含了一部分的氧氣，原因是反復(fù)呼吸的過(guò)程中，前面幾次呼吸沒(méi)有感到難受，是越往后越難受，但這只是學(xué)生的一個(gè)猜測(cè)。但討論的結(jié)果是我們既吸進(jìn)氧氣，二氧化碳和其他氣體，同時(shí)我們也呼出氧氣，二氧化碳和其他氣體,那么必然是吸進(jìn)呼出的氣體成份發(fā)生了變化。怎樣才能證明呼出的氣體中氧氣確實(shí)少了呢？于是自然而然的進(jìn)入了下一步關(guān)于呼出氣體中氧氣有多少的研究之中。）

3．引導(dǎo)：我們一起來(lái)看一個(gè)事實(shí)，（點(diǎn)燃竹條）竹條能在空氣中燃燒，是由于空氣中存在著支持燃燒的氧氣，而其它氣體不能支持燃燒。你能根據(jù)這個(gè)事實(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明我們的猜測(cè)嗎？

情況一：放在新鮮的空氣中會(huì)持續(xù)燃燒一段時(shí)間。用點(diǎn)燃的竹條放在呼出的氣體中，如果竹條在呼出的氣體中不能燃燒了，說(shuō)明呼出的氣體中沒(méi)有氧氣了。

用點(diǎn)燃的竹條放呼出的氣體中，如果點(diǎn)燃的竹條在呼出的氣體中燃燒一下才熄滅或者沒(méi)有火焰了但是還有火星，說(shuō)明呼出的氣體只含有少量的氧氣。

情況二：點(diǎn)燃的竹條在新鮮空氣中會(huì)持續(xù)燃燒一段時(shí)間。把點(diǎn)燃的竹條放入呼出的氣體中，如果點(diǎn)燃的竹條能繼續(xù)燃燒，說(shuō)明呼出的氣體含有氧氣。

情況三：點(diǎn)燃的竹條放在新鮮的空氣中會(huì)持續(xù)燃燒一段時(shí)間，把點(diǎn)燃的竹條放入呼出的氣體中，如果點(diǎn)燃的物體在呼出的氣體中燃燒一會(huì)兒才熄滅或者是慢慢熄滅的，說(shuō)明呼出的氣體中只含有少量的氧氣。4．討論收集氣體的方法。

實(shí)驗(yàn)的方法已經(jīng)有了，現(xiàn)在只要能收集到呼出的氣體，就能用竹條來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。你能把空氣和呼出的氣體收集到這兩個(gè)集氣瓶中嗎？請(qǐng)小組討論收集氣體的方法。

討論后課件演示收集氣體的過(guò)程（照片），教師解說(shuō)并提示實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)： 收集空氣的方法：灌水――倒水――蓋上毛玻璃。

收集呼出的氣體的方法：灌水――在水底翻面――輕提，不要離開(kāi)水面――吹掉吸管內(nèi)空氣――收集呼出氣體――蓋上毛玻璃。

5．做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生收集好氣體，教師檢查后要求做到以下幾點(diǎn)： 出示提示：

1、點(diǎn)燃的竹簽要慢慢放入瓶中，放入后蓋上毛玻璃。

2、仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象，想想說(shuō)明了什么？

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)小組長(zhǎng)立刻整理好實(shí)驗(yàn)器材。師下發(fā)打火機(jī)學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。6．實(shí)驗(yàn)后小組匯報(bào)研討。

我們觀察到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

如果學(xué)生說(shuō)：竹條在空氣瓶中燃燒了一會(huì)兒，竹條在呼出的氣體中馬上熄滅了，沒(méi)有氧氣了，只剩下二氧化碳。那么追問(wèn)：火焰是怎樣熄滅的呢？是很快的熄滅還是慢慢的熄滅?說(shuō)明什么？有沒(méi)有觀察的更仔細(xì)的同學(xué)？火星也沒(méi)有了嗎？

還有火星，還會(huì)繼續(xù)燃燒一會(huì)兒，又說(shuō)明什么？

小節(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)和分析，吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體有什么不同？（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生觀察的角度不同，觀察的習(xí)慣不同，能觀察到的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)也不一樣，不一樣的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析。雖然已經(jīng)觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但最關(guān)鍵的是能否關(guān)注到更多的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，這將直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的分析是否能深入，并得到正確結(jié)論。安排學(xué)生進(jìn)行交流：第一、關(guān)注到更多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

二、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間也存在著差異。在學(xué)生的觀察中往往會(huì)只關(guān)注到火焰的熄滅，而忽視了對(duì)火星，白煙等現(xiàn)象的觀察，在討論中必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的火星等細(xì)微現(xiàn)象是普遍存在的。并由此可以推測(cè)出呼出的氣體中還是存在著氧氣的。）

提問(wèn)：反復(fù)呼吸的這一袋氣體（出示反復(fù)呼吸的氣體），氧氣的含量又會(huì)有什么不同？

教師演示實(shí)驗(yàn)。

竹條是怎樣熄滅的？――根據(jù)時(shí)間決定是否演示。四）、研討呼吸作用的意義。1．閱讀資料，分析比較。

科學(xué)家對(duì)呼出的氣體進(jìn)行了更加精密的研究，我們一起來(lái)看看科學(xué)家的研究成果。（出示科學(xué)家的研究記錄）空氣中的主要?dú)怏w成份是氮?dú)猓鯕猓趸己退魵猓?00克空氣中包含了78克氮?dú)猓?1克氧氣，0.4克二氧化碳和0.6克的水蒸氣，請(qǐng)比較表中上下兩行不同顏色的數(shù)據(jù)，吸進(jìn)的空氣在肺里發(fā)生了什么變化？

（課件展示科學(xué)家的研究成果）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了人體呼吸的秘密：人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，通過(guò)呼吸使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳，完成氣體交換的過(guò)程。板書(shū)：氣體交換

（設(shè)計(jì)意圖：上課所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是比較粗糙的，必須引入更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行量化的分析。根據(jù)自己所做的實(shí)驗(yàn)和分析，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的確存在著氧氣含量不同的差異，并且通過(guò)比較能深入認(rèn)識(shí)到其它氣體成分也發(fā)生了量的變化。最終認(rèn)識(shí)到人體呼吸的意義：人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，通過(guò)呼吸使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳，完成氣體交換的過(guò)程。）

2．提問(wèn)：人體運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)加快又說(shuō)明了什么？ 預(yù)計(jì)學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)后需要更多的氧氣，造成呼吸加快。

3．運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常在參加運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員的身體都很健康，經(jīng)常鍛煉身體，會(huì)增大我們的呼吸量，獲得更多的氧氣，讓我們的身體更健康。運(yùn)動(dòng)員和普通人之間的呼吸能力有什么差別呢？我們一起來(lái)看一份資料，（展示資料，出示可樂(lè)瓶）醫(yī)學(xué)上對(duì)人的呼吸能力有一個(gè)專(zhuān)用名詞，叫肺活量。成人的一次呼吸所產(chǎn)生的肺活量是3500毫升左右，相當(dāng)于2個(gè)可樂(lè)瓶的空氣，而運(yùn)動(dòng)員的肺活量可達(dá)到5500毫升，當(dāng)于與3個(gè)半可樂(lè)瓶的空氣。你知道現(xiàn)在你的肺活量嗎？出示可樂(lè)瓶肺活量計(jì)，讓一個(gè)學(xué)生測(cè)試。指導(dǎo)：吸足一口氣，完整呼出。實(shí)驗(yàn)后分析：測(cè)試學(xué)生肺活量和運(yùn)動(dòng)員肺活量的差別。

4．運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后，再來(lái)測(cè)試一下，看看肺活量會(huì)發(fā)生什么樣的變化？到時(shí)候你也關(guān)注一下你的身體發(fā)生什么樣的變化？請(qǐng)大家課外在科學(xué)老師的指導(dǎo)下繼續(xù)研究。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，分析，和出示的科學(xué)家的研究成果，學(xué)生很快就能推斷出運(yùn)動(dòng)和呼吸的關(guān)系以及運(yùn)動(dòng)和健康的關(guān)系，至此，本節(jié)課水到渠成。）

第三篇：運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(二)教案

運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

土門(mén)關(guān)小學(xué)

李增奎

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)概念：

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，在排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

3、鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。

二、過(guò)程與方法：

1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。

2、愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受人體呼吸與循環(huán)過(guò)程中，身體各個(gè)器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過(guò)程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：有人曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把兔子、鴿子從小就關(guān)進(jìn)籠子里喂養(yǎng)。這些小動(dòng)物長(zhǎng)大以后看起來(lái)發(fā)育很正常。但是，把它們放出籠子后，兔子跑不了多遠(yuǎn)，就會(huì)倒地，鴿子在空中飛了幾圈便栽下來(lái)。解剖分析發(fā)現(xiàn)，兔子死于心臟破裂，鴿子則死于動(dòng)脈撕裂。聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想法？小結(jié)：說(shuō)的真好，所以說(shuō)我們的生命在于運(yùn)動(dòng)。注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

今天我們來(lái)研究

運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣

（二）（課件出示課題）

二、激活已有經(jīng)驗(yàn)，提出探究問(wèn)題：

1、你參加過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)？注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2、那運(yùn)動(dòng)起來(lái)人體會(huì)有哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快？

3、師：心跳加快這只是我們的感受，為了更好的解答這個(gè)問(wèn)題，我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

三、探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化

1、測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)

（1）為了更好的對(duì)比我們先測(cè)平靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次？注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（2）交流：你有什么方法能測(cè)試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。（摸脈搏）（3）強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)注意事項(xiàng)。

（4）學(xué)生測(cè)平靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。

（5）匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。

2、測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)

（1）根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？（2）學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

（3）強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。（4）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。（5）對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？（6）發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書(shū)：運(yùn)動(dòng)

心跳加快）（7）提出問(wèn)題：心跳為什么會(huì)加快呢？注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、探究劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因

為了更好的解答這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下心臟。

1、認(rèn)識(shí)心臟和心跳（1）（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置、大小和心跳。（2）看書(shū)了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么？注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（3）（播放視頻）講解：人體需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物排出體外。（板書(shū)：血液循環(huán)）

2、模擬心臟的工作

（1）師述:現(xiàn)在我們來(lái)做模擬心臟跳動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。師介紹實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)(先慢慢擠壓五次，再較快速度擠壓五次)（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）師問(wèn):這個(gè)實(shí)驗(yàn)與心臟輸送血液有什么相同?相同的地方各代表什么?(洗耳球相當(dāng)于心臟的心房,心室,塑料管相當(dāng)于血管,輸送的水相當(dāng)于血液,手的捏力相當(dāng)于心機(jī)收縮功能；)（4）師問(wèn)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你們有什么發(fā)現(xiàn)？（水流動(dòng)加快、感覺(jué)手很酸??）

（5）師生共同小結(jié)：人運(yùn)動(dòng)所需要的氧氣是靠血液的運(yùn)送，而血液必須靠心臟的跳動(dòng)來(lái)推動(dòng)它前進(jìn)，心臟好象一個(gè)泵，它把從肺部來(lái)含氧豐富的新鮮血液送到全身，同時(shí)它也把陳舊的血液送入肺部。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）（6）感受心臟一天的工作量：

師述：人每時(shí)每刻都要有氧氣，并且必須依靠心臟的輸送，那么心臟必須每時(shí)每刻進(jìn)行跳動(dòng)，我們現(xiàn)在估算一下，一天心臟要跳多少次呢？注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（60次×60分×24小時(shí)﹦86400次）(90次×60分×24小時(shí)﹦129600次)師問(wèn):心臟的工作量怎樣?(繁重)

五、保護(hù)我們的心臟

1、合理休息與良好的睡眠，會(huì)讓心臟更好地工作。

師問(wèn):心臟無(wú)時(shí)無(wú)刻的進(jìn)行這樣繁重的工作它會(huì)不會(huì)疲勞?齊讀課本73頁(yè)黑體字,再回答上面的問(wèn)題(在正常情況下不會(huì)疲勞,如果不合理休息和良好的睡眠也會(huì)不利于我們的身體健康)

2、運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)我們心肺功能，使我們身體更健康。

（1）出示情境：在登上高樓時(shí)有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒(méi)多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（2）各組同學(xué)分別跳動(dòng)一分鐘,然后搭著脈搏休息1分鐘，感受脈搏跳動(dòng)有什么變化，休息一分鐘后再測(cè)心跳數(shù)。

（3）交流匯報(bào)：四位同學(xué)休息一分鐘后都基本恢復(fù)到平靜時(shí)正常心跳數(shù)。如果有一位心跳數(shù)字還很大，說(shuō)明這位同學(xué)運(yùn)動(dòng)后要恢復(fù)到正常心跳還需要一段時(shí)間。那么這位同學(xué)與其他三位同學(xué)相比，誰(shuí)得心臟功能更強(qiáng)呢？

（4）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（5）討論并交流。

（6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康。（板書(shū)：增強(qiáng)心肺功能

有利健康）

（7）討論交流：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉我們的身體？注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

六、回顧與反思

1、我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么? 注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。(氧氣和血液必須依靠心臟來(lái)推動(dòng),心臟工作繁重)

2、我們應(yīng)該怎樣做？同學(xué)們，身體健康是第一，增強(qiáng)體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。我們要積極響應(yīng)黨中央關(guān)于開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，讓我們走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí), 讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康工作50年，幸福快樂(lè)一輩子。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。(經(jīng)常參加鍛煉,把心機(jī)鍛煉得更強(qiáng)鍵)

第四篇：四年級(jí)科學(xué) 第3課 跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(一)教案

第3課 跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。

3、經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。

過(guò)程與方法：

1、合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2、能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分析。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2、能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 秒表、聽(tīng)診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

當(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？

二、測(cè)量心跳和呼吸

1、（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）

（3）提出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來(lái)研究我們的身體在運(yùn)動(dòng)后究竟會(huì)發(fā)生哪些變化。

2、探究運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化（1）測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)

①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次).②討論交流掌握測(cè)試呼吸次數(shù)的方法。③學(xué)生測(cè)平靜時(shí)的呼吸次數(shù)并做好記錄。

④匯報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。

3、測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù) ①根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？

②學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。

④匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。

⑤對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？ ⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。（板書(shū)：運(yùn)動(dòng) 呼吸加快）

三、呼吸為什么加快

1、提出問(wèn)題：我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會(huì)增加，那么運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢？

2、體驗(yàn)活動(dòng)：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺(jué)？ 試著解釋為什么會(huì)這樣。學(xué)生猜測(cè)。

在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將會(huì)采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)后幾段時(shí)間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問(wèn)題“呼吸為什么會(huì)加快”。

驗(yàn)證活動(dòng)：比較三瓶不同的氣體。

借助資料，認(rèn)識(shí)到呼吸是氣體的交換過(guò)程。

3、對(duì)運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。通過(guò)測(cè)量跳動(dòng)后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會(huì)加快，將呼吸、心跳與人體活動(dòng)的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。

知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。

（四）課的延伸。

每天堅(jiān)持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說(shuō)明我們的身體得到了鍛煉。

（五）作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

第五篇：《運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(二)》優(yōu)秀教案

《運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣

（二）》教案

科學(xué)概念：

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，在排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

3、鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。

過(guò)程與方法：

1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。

2、愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受人體呼吸與循環(huán)過(guò)程中，身體各個(gè)器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過(guò)程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)過(guò)程：

（一）引入

1、激活已有經(jīng)驗(yàn)提出探究問(wèn)題

（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快？

（3）提出問(wèn)題：心跳為什么會(huì)加快？

2、探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化（1）認(rèn)識(shí)心臟和心跳

①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。

②看書(shū)了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么？

③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)，也就是心臟在收縮和舒張。（板書(shū)：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個(gè)過(guò)程就是我們常說(shuō)的心跳一次。

④（播放視頻）認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過(guò)程。（板書(shū)：血液循環(huán)）

（2）測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)

①心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了，你們知道平靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次？ ②交流：你有什么方法能測(cè)試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。（摸脈搏）③強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)注意事項(xiàng)。

④學(xué)生測(cè)平靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。

⑤匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。

（3）測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)

①根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？

②學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。

④匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。

⑤對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？ ⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書(shū)：運(yùn)動(dòng)心跳加快）

3、認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因

（1）提出疑問(wèn)：劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快，這是為什么？

（2）心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過(guò)程有什么作用？（播放一段視頻）

用一個(gè)洗耳球和塑料管來(lái)體驗(yàn)（模擬）心臟收縮與舒張過(guò)程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问健＃?）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時(shí)又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過(guò)肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）

（二）課外延伸

（1）出示情境：在登上高樓時(shí)有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒(méi)多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。

（2）交流匯報(bào)：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會(huì)怎樣？ ②不鍛煉或少鍛煉的人又會(huì)怎樣？

（4）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動(dòng)比不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強(qiáng)，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領(lǐng)不強(qiáng)，不能滿足從事劇烈運(yùn)動(dòng)或繁重工作時(shí)人體對(duì)氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來(lái)彌補(bǔ)，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。

（5）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？（6）討論并交流。

（7）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康。（板書(shū)：增強(qiáng)心肺功能有利健康）（8）討論交流：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉我們的身體？

（三）總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜悅

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？（2）提煉課題：運(yùn)動(dòng)與健康。（板書(shū)）

（3）總結(jié)：同學(xué)們，身體健康是第一，增強(qiáng)體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。我們要積極響應(yīng)黨中央關(guān)于開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，讓我們走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí),讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康工作50年，幸福快樂(lè)一輩子。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

填空題 合理的（）與良好的（），會(huì)讓心中那更好的工作，有利于我們的健康。（）可以使我們的心臟更加強(qiáng)健。經(jīng)常參加體育鍛煉，能使我們的（）粗壯，（）發(fā)達(dá)，（）靈活，（）增大，（）強(qiáng)健。

答案 1 休息 睡眠 經(jīng)常鍛煉身體 2 骨骼 肌肉 關(guān)節(jié) 肺活量 心臟

簡(jiǎn)答題

1、既然心臟會(huì)有短暫的休息，那需要更多的休息嗎？

心臟不停地跳動(dòng)，會(huì)不會(huì)累呢？

答：心臟在兩次跳動(dòng)之間都有短暫的休息。如果兩次心跳的間隙是一秒鐘，也就是一分鐘跳動(dòng)一次。那么，心臟實(shí)際上在0.2秒就完成了跳動(dòng)，剩下的0.8秒是在休息的。

2、怎樣讓心臟得到更多休息？ 答：

1、合理休息，良好睡眠

2、經(jīng)常鍛煉，增強(qiáng)心肺功能

課外補(bǔ)充

如何處理運(yùn)動(dòng)中的損傷

我們參加體育鍛煉就是為了增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)身心健康。但是，體育鍛煉并不是隨便亂鍛煉的。如果在體育鍛煉時(shí)，沒(méi)有采取正確的鍛煉方法、沒(méi)有采取積極的預(yù)防措施，就很可能發(fā)生損傷。在此談?wù)剮c(diǎn)我們?cè)隗w育鍛煉中出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷及簡(jiǎn)單處理！

1、擦傷 即皮膚的表皮擦傷。如果擦傷部位較淺，只需涂紅藥水即可；如果擦傷創(chuàng)面較臟或有滲血時(shí)，應(yīng)用生理鹽水清創(chuàng)后再涂上紅藥水或紫藥水

2、肌肉拉傷

指肌纖維撕裂而致的損傷。主要由于運(yùn)動(dòng)過(guò)度或熱身不足造成，可根據(jù)疼痛程度知道受傷的輕重，一旦出現(xiàn)疼痛感應(yīng)立即停止運(yùn)動(dòng)，并在痛點(diǎn)敷上冰塊或冷毛巾，保持30分鐘，以使小血管收縮，減少局部充血、水腫。切忌搓揉及熱敷。

3、扭傷

由于關(guān)節(jié)部位突然過(guò)猛扭轉(zhuǎn)，造成附在關(guān)節(jié)外面的韌帶撕裂所致。多發(fā)生在踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)及腰部。

4、挫傷

由于身體局部受到鈍器打擊而引起的組織損傷。輕度損傷不需特殊處理，經(jīng)冷敷處理24小時(shí)后可用活血化瘀、消腫止痛的中成藥，加理療。

5、脫臼

即關(guān)節(jié)脫位。一旦發(fā)生脫臼，應(yīng)囑病人保持安靜、不要活動(dòng)，更不可揉搓脫臼部位，妥善固定后送醫(yī)院治療。

6、骨折 常見(jiàn)骨折分為兩種，一種是皮膚不破，沒(méi)有傷口，斷骨不與外界相通，稱(chēng)為閉合性骨折；另一種是骨頭的尖端穿過(guò)皮膚，有傷口與外界相通，稱(chēng)為開(kāi)放性骨折。對(duì)開(kāi)放性骨折，不可用手回納，以免引起骨髓炎，應(yīng)用消毒紗布對(duì)傷口作初步包扎、止血后，找木板、塑料板等將肢體骨折部位的上下兩個(gè)關(guān)節(jié)固定起來(lái)。懷疑脊柱有骨折者，需早臥在門(mén)板或擔(dān)架上，軀干四周用衣服、被單等墊好，不致移動(dòng)，不能抬傷者頭部，這樣會(huì)引起傷者脊髓損傷或發(fā)生截癱。懷疑頸椎骨折時(shí)，需在頭頸兩側(cè)置一枕頭或扶持患者頭頸部，不使其在運(yùn)輸途中發(fā)生晃動(dòng)，再用平木板固定送醫(yī)院處理。