第一篇：如何整合幼兒園現(xiàn)有的教育資源和師資力量

如何整合幼兒園現(xiàn)有的教育資源和師資力量，形成園本研修小組，提升幼兒園的教育質(zhì)量和教師專業(yè)能力？

題目要求: 對(duì)幼兒園現(xiàn)有的資源及師資力量進(jìn)行客觀分析，羅列優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并針對(duì)性地提出園本研修方案的思考。

我們幼兒園是縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園，今年全園一共有27個(gè)班級(jí)，全部是兩教一保配備，一線在班教師有54人，保育員老師27人，加上后勤、中層、保健共有100名教師員工。每班孩子人數(shù)都在50以上，人員很多，老師們壓力很大。在班的54名教師中有公辦教師31人，其余23人均為我園園聘教師，平均年齡在25——27歲之間，保育員都是園聘，很年輕。全園呈現(xiàn)很年輕化的狀態(tài)。年輕有優(yōu)點(diǎn)那就是有活力，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，也有缺點(diǎn)就是經(jīng)驗(yàn)不足，不夠穩(wěn)重，所以我園在師資力量上還是比較薄弱的。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我園的園本研修方案旨在發(fā)揮年輕教師的優(yōu)勢(shì)，讓中堅(jiān)力量帶動(dòng)兩頭力量，尊重老教師起到帶頭示范的作用，發(fā)揚(yáng)青年教師的活力。今年我園的園本研修——體育運(yùn)動(dòng)特色，在一開始就取得良好的開頭，開展分藝術(shù)、語(yǔ)言、健康領(lǐng)域的“青藍(lán)工程”拜師會(huì)，每一個(gè)領(lǐng)域都有一個(gè)學(xué)科帶頭人，每一個(gè)領(lǐng)域都有4——7個(gè)藍(lán)方教師，每一位藍(lán)方教師都有2——3名青方教師，青方教師可以根據(jù)自己的年齡特長(zhǎng)選擇適合自己的領(lǐng)域教學(xué)進(jìn)行拜師。要求每學(xué)期至少聽5節(jié)指導(dǎo)教師的課或者游戲，做到取一家之本，采眾家之長(zhǎng)，創(chuàng)自己風(fēng)格；每學(xué)期上匯報(bào)課2節(jié)。參與幼兒園課題研究，每學(xué)期保證認(rèn)真閱讀1本教育理論專著，認(rèn)真做好讀書筆記，每半年寫一次心得體會(huì)，并上交材料。積極參加集體備課活動(dòng)和上級(jí)部門組織的各項(xiàng)競(jìng)賽和研討活動(dòng)。主動(dòng)請(qǐng)指導(dǎo)教師協(xié)助分析幼兒情況和班級(jí)現(xiàn)狀，制定班級(jí)管理措施，多向指導(dǎo)教師請(qǐng)教班級(jí)管理的方法和藝術(shù)。學(xué)年結(jié)束時(shí)做好一份工作學(xué)習(xí)的匯報(bào)總結(jié)。藍(lán)方指導(dǎo)教師每學(xué)期指導(dǎo)青年教師訂出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)期5次示范課，幫助審核青年教師教案8篇以上；每學(xué)期隨堂聽青年教師課10節(jié)以上，課后及時(shí)評(píng)析，共同研究改進(jìn)教法的措施；對(duì)青年教師教學(xué)常規(guī)情況抽查3次以上，指導(dǎo)青年教師上匯報(bào)課2節(jié)。指導(dǎo)青年教師參與課題研究和論文撰寫，每學(xué)期指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)理論書籍《幼兒園教師的101條建議》，督促青年教師認(rèn)真批注，并指導(dǎo)青年教師結(jié)合實(shí)踐寫一篇教育教學(xué)論文。積極支持青年教師參加園里組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)競(jìng)賽和交流活動(dòng)，并做好必要的指導(dǎo)。認(rèn)真指導(dǎo)青年教師分析幼兒情

況和班級(jí)現(xiàn)狀，制定班級(jí)管理措施，傳授班級(jí)管理的方法和藝術(shù)。每學(xué)年寫好一篇關(guān)于做好青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)的專題總結(jié)，并上交材料。通過一課三眼，一課三上，很大程度上提高了年輕教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)了幼兒園園本課程的研修。

第二篇：師資力量

師資力量 材料與化學(xué)工程學(xué)院成立于2012年（其前身輕紡工程系創(chuàng)辦于2004年），在校生近300人。現(xiàn)有高分子材料加工技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、寶玉石鑒定與加工技術(shù)3個(gè)專業(yè)，其中高分子材料加工技術(shù)專業(yè)2011年被確定為教育部重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)參與國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，建有福建省高職院校首個(gè)“實(shí)用化工材料福建省高校應(yīng)用技術(shù)工程中心”。現(xiàn)有專任教師10人，其中教授1人、副教授2人、講師4人、助教3人，博士2人、碩士5人，省級(jí)教學(xué)名師1人；企業(yè)兼職教師6名。是一個(gè)集專家、能工巧匠、優(yōu)秀教師為一體的教師團(tuán)隊(duì)。近年來主持或參與國(guó)家、省和市各級(jí)科研課題20余項(xiàng)，累積獲得經(jīng)費(fèi)100多萬(wàn)元，多次指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和教指委技能競(jìng)賽，并獲得國(guó)家和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)。學(xué)院以高分子材料加工技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)其它專業(yè)的建設(shè)，加強(qiáng)教師“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙教能力”的培養(yǎng)；堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系福建省支柱產(chǎn)業(yè)，與恒安集團(tuán)、福建亞通公司、泉州鑫泰鞋材有限公司等近十家產(chǎn)值超億元企業(yè)深入合作，建有校外實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)，校內(nèi)建設(shè)滿足一體化教學(xué)需要的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（占地面積1400多平方米，設(shè)備總值300多萬(wàn)元），實(shí)現(xiàn)“做中教、做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)做一體化模式，不斷提高學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合水平，使學(xué)生在掌握扎實(shí)理論知識(shí)的前提下，獲得實(shí)踐和操作能力，滿足企業(yè)對(duì)高端技能型專門人才的需求。林松柏——黎明職業(yè)大學(xué)教授

主要科學(xué)研究方向?yàn)楣δ芨叻肿硬牧希叻肿訌?fù)合材料，有機(jī)/無機(jī)雜化材料及精細(xì)化工（涂料、黏合劑）等。發(fā)表了有關(guān)學(xué)術(shù)論文40多篇，參與編著《高吸水保水材料》書一本。主持福建省精品課程“高分子化學(xué)”建設(shè)項(xiàng)目、華僑大學(xué)精品課程；主持校教改課題“高分子材料專業(yè)教學(xué)與素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育綜合模式研究與實(shí)踐”和“21世紀(jì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)及其課程體系”；為主承擔(dān)福建省重點(diǎn)教改課題“多學(xué)科超平臺(tái)寬口徑創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”。發(fā)表相關(guān)教學(xué)論文數(shù)篇。

第三篇：如何保障幼兒園的師資力量

如何保證幼兒園的師資力量。

優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高保教質(zhì)量，幼兒園要保證質(zhì)量，求發(fā)展，就必須大力加強(qiáng)師資培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍。要多渠道、多形式進(jìn)行教師培訓(xùn)，通過在園內(nèi)開展各種觀摩活動(dòng)及各種競(jìng)賽活動(dòng)，提高園內(nèi)教師的業(yè)務(wù)能力。另外，園內(nèi)應(yīng)定期組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用幼教新知識(shí)、新理論轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，使之樹立科學(xué)的教育觀和兒童觀。同時(shí)，幼兒園要加強(qiáng)與其他園所的交流與觀摩活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。通過觀摩活動(dòng)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等形式，為幼教工作者提供發(fā)表意見、互通信息、探討問題的機(jī)會(huì)，使教師們互相學(xué)習(xí)，共同提高。眾所周知，幼兒園的生存與發(fā)展，關(guān)鍵在于質(zhì)量。因此，幼兒園只有提高保教質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，切實(shí)做到促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，才能生存與發(fā)展。這就要求：第一，幼兒園應(yīng)以“為幼兒服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)”為宗旨，對(duì)家長(zhǎng)承諾做到“微笑服務(wù)，周到服務(wù)”，通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為幼兒園贏得良好的信譽(yù)。第二，在提高保教質(zhì)量上，幼兒園應(yīng)把實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)辦特色教育結(jié)合起來，不能為了求特色而忽視幼兒全面素質(zhì)的培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，樹立現(xiàn)代化的兒童觀和教育觀。在教育過程中，以游戲?yàn)橹鬟M(jìn)行教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，既要面向全體幼兒，也要重視幼兒的個(gè)別差異，因材施教，使每個(gè)幼兒的潛能和個(gè)性都得到發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，為幼兒今后的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：雄厚的師資力量

雄厚的師資力量

學(xué)校擁有專兼職教師66人，其中具有高級(jí)職稱教師16人，中級(jí)職稱教師35人，初級(jí)職稱教師15人。

學(xué)校還有專職的外聘專家團(tuán)隊(duì)其中——吳芳教授，畢業(yè)于北京交通大學(xué)，現(xiàn)就職于蘭州交通大學(xué)交通運(yùn)輸學(xué)院。曾負(fù)責(zé)或參與蘭州市340#道路工程設(shè)計(jì)；蘭州市西固化工街西段整治工程設(shè)計(jì)；蘭州汽車東站智能管理系統(tǒng)研發(fā)；蘭州市焦家灣精品家居超市建設(shè)等項(xiàng)目的評(píng)審及研究。

李軍教授，畢業(yè)于西安交通大學(xué)，現(xiàn)就職于蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院，其專業(yè)特長(zhǎng)為自動(dòng)化與控制工程。

李華教授，畢業(yè)于華中科技大學(xué)，現(xiàn)就職于蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，曾為蘭州交通大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審專家；為市及各區(qū)政府采購(gòu)評(píng)審專家。

第五篇：農(nóng)村師資力量調(diào)查

農(nóng)村師資力量調(diào)查

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。尤其是對(duì)中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中的農(nóng)業(yè)國(guó)家來說，加大對(duì)教育的投入和投資越發(fā)顯得重要。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段我國(guó)的總?cè)丝跒?4億，而農(nóng)村人口就達(dá)到了8億，占全國(guó)人口總數(shù)的57%農(nóng)村和城市人口比例大概為：4:3。面對(duì)這樣殘酷的人口現(xiàn)實(shí)，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強(qiáng)。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過走訪和詢問，對(duì)我家鄉(xiāng)的農(nóng)村教育情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)了許多問題。這些問題不僅影響農(nóng)村孩子接受教育，也直接制約農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展，而且使農(nóng)民對(duì)新知識(shí)的吸收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。

一農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀及問題

（一）、從學(xué)校來看的現(xiàn)狀及問題資源分配不公平

在調(diào)查中，我們可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實(shí)現(xiàn)部門利益，或從財(cái)政分配計(jì)劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。

1、部分學(xué)校負(fù)債累累。由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)難收齊，而教師的辦公經(jīng)費(fèi)又不足，很多農(nóng)村學(xué)校只得向私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。有的學(xué)校為達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”向私人借貸修建設(shè)施，等到新學(xué)年開始就從學(xué)雜費(fèi)中提取一部分支付債務(wù)。有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”，這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù)。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級(jí)的各種檢查，花費(fèi)巨額的招待費(fèi)。

2、硬件設(shè)施不足。由于經(jīng)費(fèi)短缺，學(xué)校硬件設(shè)施不足，“普九”水平低。特別是在學(xué)校信息技術(shù)等教育裝備上，很多的學(xué)校都未能達(dá)到國(guó)家教育部門的標(biāo)準(zhǔn)。而在這些學(xué)校中，小學(xué)的達(dá)標(biāo)情況令人堪憂。可見，農(nóng)村信息技術(shù)發(fā)展的薄弱處在小學(xué)。此外，中學(xué)雖然都設(shè)立了理、化生實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)教室十分有限，實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品短缺，使得一些正常的教學(xué)實(shí)驗(yàn)受到影響，影響了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，農(nóng)村中小學(xué)校的音樂、美術(shù)和體育器材也十分缺乏。在我回訪我的高中母校時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，據(jù)我畢業(yè)已經(jīng)三年了，而早在幾年前，母校的數(shù)、化實(shí)驗(yàn)室都還是原來的那四間；而音樂教具也還只是那兩臺(tái)鋼琴和手風(fēng)琴，美術(shù)的教具更是簡(jiǎn)陋，體育器材缺乏，而現(xiàn)有的已經(jīng)很破舊了。

3.學(xué)校修護(hù)困難。稅費(fèi)改革前，農(nóng)村中學(xué)和小學(xué)的校舍修繕等一些學(xué)校維修費(fèi)用分別是由鎮(zhèn)和村負(fù)責(zé)籌集的。稅費(fèi)改革之后，這筆款項(xiàng)就沒了來源，公用經(jīng)費(fèi)缺口很大。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)在面臨著主要的學(xué)校修護(hù)項(xiàng)目是校舍和課桌板凳的維修等。這對(duì)于只有依靠雜費(fèi)作為唯一公用經(jīng)費(fèi)來源的農(nóng)村學(xué)校來說，這些修繕費(fèi)用是無法承受的。據(jù)了解，某一中學(xué)自蓋起教學(xué)大樓已經(jīng)2年，學(xué)校至今沒有圍墻，學(xué)生的自行車都停在外邊，這給學(xué)校和學(xué)生的財(cái)物造成很大的安全隱患。雖然修建圍墻的全部費(fèi)用不是太大，但是學(xué)校仍然無力解決。4.教師辦公條件差。一些農(nóng)村學(xué)校的辦公條件十分簡(jiǎn)陋。例如我的母校中就有幾棟教學(xué)樓和幾間辦公室已經(jīng)建立了幾十年，教室和辦公室采光條件極差，白天也要開燈才看得見。室內(nèi)的墻壁殘破不堪，已存在多條裂痕，給全體師生的安全造成了很大的隱患。而教師的教具往往是幾位教師共用。

（二）從學(xué)生家庭來看的問題

1、就我國(guó)的現(xiàn)狀來看，我國(guó)的農(nóng)業(yè)人口與城市人口的比重為7:3。而現(xiàn)在就我國(guó)的人口遷移形勢(shì)來看，我國(guó)的農(nóng)村人口逐漸向城市人口變遷，城市人口不斷壯大。由于各種各樣的原因，越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力開始走向城市里去尋求謀生的方式。雖然農(nóng)村的家庭經(jīng)濟(jì)得到很大的提高，但是，隨之而來的還有留守兒童和老人的問題。老人們雖然很想教育好孩子，但是心有余而力不足。而孩子們因?yàn)闆]有父母的看護(hù)和管教，也會(huì)受到很大的影響。這些留守兒童部分住校，在老師的看管下還能夠較好的學(xué)習(xí)，而那些走讀的學(xué)生就要受到更多的影響。他們必須照顧自己的生活，還要照顧自己的學(xué)習(xí)。此外，由于父母不在身邊，這些孩子的心理等各方面的發(fā)展也受到了更多的挑戰(zhàn)。

2、雜費(fèi)和書費(fèi)仍是家庭的負(fù)擔(dān)。雖然國(guó)家實(shí)行了多種惠民政策，例如農(nóng)村義務(wù)教育，明令禁止以任何名目收取費(fèi)用，由國(guó)家承擔(dān)學(xué)生學(xué)費(fèi)，這從一定程度上減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。但在調(diào)查中了解到，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，農(nóng)民相對(duì)較貧困。而有些地方學(xué)校在政府在財(cái)政支出吃緊，教師工資難以發(fā)放的情況下，就通過增加學(xué)雜費(fèi)，從中提取一部分發(fā)放給教師，以彌補(bǔ)財(cái)政虧空。有的學(xué)校甚至為拿到出版社的回扣，把出版社的一些“輔導(dǎo)材料”強(qiáng)行要學(xué)生購(gòu)買；一些九年義務(wù)教育的課程如美術(shù)、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學(xué)如同虛設(shè)。而且農(nóng)村還有一種怪現(xiàn)象就是攤派多，修路筑橋建戲臺(tái)等，都要農(nóng)民共同承擔(dān)，他們的壓力可想而知。

3、偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子的交通安全問題也值得我們重視。

（三）、從教師的問題來看

1、農(nóng)村的師資嚴(yán)重匱乏，教師結(jié)構(gòu)不合理。

（1）不同學(xué)段教師結(jié)構(gòu)不合理。總體上來看，初中教師人數(shù)基本持平，高中教師人數(shù)不足。因此，為了滿足高中教學(xué)需要，在引進(jìn)高中教師存在困難的前提下，高中學(xué)校常常從初中學(xué)校抽調(diào)教師。由此，造成農(nóng)村初中階段師資力量薄弱，極大地影響了初中教學(xué)的質(zhì)量，不利于農(nóng)村高水平地普及九年義務(wù)教育。因此，當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育的薄弱點(diǎn)是在初中。

（2）不同學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不合理。當(dāng)前，在農(nóng)村中小學(xué)，音樂、體育、美術(shù)教師嚴(yán)重缺編，外語(yǔ)、物理、化學(xué)教師多是半路出家，身兼多職。因此，農(nóng)村音、體、美課面臨著難以開齊科目、開足課時(shí)的困難；而農(nóng)村中學(xué)的物理、化學(xué)、外語(yǔ)教師的專業(yè)化水平不高，這些將嚴(yán)重制約著農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。教師課時(shí)負(fù)擔(dān)重，教育教學(xué)質(zhì)量也難以得到保證。

（3）不同年齡教師結(jié)構(gòu)不合理。由于許多農(nóng)村教師是民辦教師轉(zhuǎn)正，同時(shí)受編制所限，缺乏年輕教師的補(bǔ)充，整體上，兩鎮(zhèn)教師年齡老化嚴(yán)重，缺乏中青年骨干教師。

2.教師教育培訓(xùn)不足。

由于缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，教師教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)不足，許多教師教育教學(xué)觀念落后，嚴(yán)重制約新一輪課程改革在農(nóng)村學(xué)校的推行。由于，教研室的教學(xué)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)也很缺乏，因此，難以發(fā)揮各教研室的在本教師培訓(xùn)方面的優(yōu)勢(shì)。

3、教師的福利待遇無法保障。尤其是民辦教師由于編制的限制，他們的工資、住房、福利待遇等常常沒能得到按時(shí)的發(fā)放和保障。又由于農(nóng)村條件較差，無法吸引教師留在農(nóng)村，導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來越狹窄。

二、改變教育問題的策略與建議

據(jù)調(diào)查的情況，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。

1、要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。

2、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。在貧困農(nóng)村地區(qū)實(shí)行義務(wù)教育投入的傾斜和優(yōu)惠政策也是國(guó)際義務(wù)教育發(fā)展的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。放寬私人投資辦學(xué)，來補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。

3，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；

4、對(duì)農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對(duì)不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善。

5、是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。

6、完善農(nóng)村教師的編制。科學(xué)、合理地核定和分配教師編制。保證初中骨干教師的編制，高中不能一味地從初中抽調(diào)教師。

7、完善貧困學(xué)生的資助制度。既要讓貧困學(xué)生有書讀，也不能把所有的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校身上。