第一篇：馬來西亞留學師資力量問題探討

馬來西亞留學師資力量問題探討

隨著我國馬來西亞留學熱的火熱興起，對于馬來西亞留學師資力量問題引起了國內留學生的深度思考。在千變萬化的留學浪潮中，馬來西亞留學師資力量究竟如何，下面就讓我們先來共同了解一下馬來西亞的教育體制。

十三年做留學業務中，經常遇到一個問題就是：馬來西亞留學高校師資力量究竟如何，那里的老師來自哪些國家？馬來西亞各大有實力的老師都有海外留學的背景和經歷，而絕大多都是從英國留學完成博士學位的，也有從美國、加拿大和澳大利亞完成博士學位的。這些人力資源資源無疑大大增強了馬來西亞國立大學國際化的能力和水平。

馬來西亞國立或私立高等院校中馬來西亞國籍的老師占絕大多數，也有來自世界其他國家的教師。馬來西亞留學教育部對所有學校的師資都有一個明確的管理標準。學校每年還必須向教育部申報師資的更新和流動情況，只有相應資格的教師，才會獲得批準，允許在這些機構執教。由于馬來西亞高等教育事業發展迅速，各高等院校都囊括了一批擁有先進國際學術背景和富于教學經驗的職業教師，而且絕大多數老師都有海外留學的背景和經歷。

從馬哈蒂爾時代至今，馬來西亞留學有一個非常值得關注的教育投資政策就是：凡是希望去英國或者其它歐美國家留學的馬來西亞留學生幾乎都可以獲得政府的全額獎學金，而且對于求學期間攜帶家眷者，政府都提供所有的幫助和支持。從那個年代至今，馬來西亞政府就投資培養了許許多多的高層次的“洋博士”。而這些“洋博士”如今都是這個國家各個行業的中堅力量，包括教育界。

這些受到歐美教育的老師們之所以選擇回國發展，不選擇留在海外發展，完全是處于對國家的感恩，對國家的感恩使得他們回到自己的祖國，對這個國家人民的責任心使得他們都非常敬業和負責任，他們如今都是馬來西亞高校的中流砥柱，肩負著非常重要的使命：發展這個國家的教育。有這樣一大批具備國際水平的高素質的教育家在積極發展和建設馬來西亞的教育，何愁教育不興呢？

通過對馬來西亞留學體制的考察讓我們不難得出：馬來西亞留學熱的興起不但與當地政府的大力推動有關，更是廣大馬來西亞留學生對馬來西亞教育制度的充分肯定，體現了馬來西亞師資力量的整體實力。

第二篇：馬來西亞留學學位問題相關提醒

馬來西亞留學學位問題相關提醒

在馬來西亞留學中，學位問題往往是眾多留學生高度關注的話題，寒窗苦讀幾年，急需要得到了是社會的肯定。所以，馬來西亞留學學位問題不容忽視。

在論壇上，對于馬來西亞3+0的認證問題有很多不同版本的解釋。。下面是我對馬來西亞3+0學位中國認證問題的所了解的真實情況。以下情況，我親自到中國教育部留學中心海外學歷認證中心，就是北京語言大學校內，親自詢問過。

第一，就是大家對馬來西亞私立學院所頒發的外國學位，就是所謂的3+0學位。中國教育部留學中心學歷資格認證是否認證?答案是，肯定的，受認證的，只要在中國教育部公布的馬來西亞留學學院名單上面的學院所頒發的外國學位都認證。(但是有一個例外的情況，下面會說明)

第二，中國駐馬來西亞大使館會向所有在馬來西亞留學3+0學位的學生頒發一張留學生歸國證明，上面的大致內容是某某學生在某年某月至某年某月在馬來西亞某某學院完成第三國(英國或澳洲等等)某某大學的學位，上面還有學位的標號。這張是證明你的學位怎么來的。

即使你想要報讀的學院在中國教育部所公布的名單里面，但是這些學院的有些課程并沒有獲得LAN的認證。如果你剛好報上了這些課程，最后吃虧的只能是你自己。有通過馬來西亞國家學術鑒定局認證的學位課程，才能獲得跟馬來西亞國立大學學位同等待遇。

通過對馬來西亞留學學位問題的高度關注，有利于我們在從馬來西亞畢業時得到合理的學位認可，為我們的日后工作提供充足的證明力，幫助我們在馬來西亞留學生活。

第三篇：馬來西亞留學申請問題詳解

馬來西亞留學申請問題詳解

隨著現在馬來西亞留學的人數增多。許多的留學問題也是值得人們去注意的?，F在馬來西亞留學因為全英語授課、簽證率高、入學靈活、學費低廉等特點吸引著越來越多中國留學生的目光。家長與學生對于留學相關事宜的問題真可謂是一籮筐，為了做到提高效率有的放矢進行留學咨詢，馬來西亞留學的專家廖晶晶老師總結了以下需重點咨詢的留學問題：首先，需要咨詢的是留學目的國最近有無新政出臺事宜

馬來西亞留學政策在09年前半年傳出有變動，學生必須就讀預科，部分院校也不接受高二的學生，但是2009年10月5日，接到馬來西亞高等教育部以及各大學校通知，馬來西亞私立大學繼續保持原先的入取政策，繼續招收高二在讀，高三畢業的學生，這項政策對我國學生是相當有利的，學生可以用三年取得本科學士學位。具體入取條件請參考各個院校的要求。聯系馬來西亞院校直設辦事處馬來西亞教育聯盟。

第二，學校是否受到我國教育部的認可

在馬來西亞有十五所公立的政府大學，但到目前為止僅有七所是受到中國教育部認證的；而私立學校當中，有多達三十所大學的本科或碩士學位是不但受到馬來西亞當地教育部的承認，同時在中國的教育也是獲得認證的。另外，由于公立大學都是用馬來語授課的，而私立大學是全英文授課，因此，私立大學更適合國際生就讀，另外私立學校的選擇范圍也更為廣泛。

第三、留學歸根結底是去學習，這時留學咨詢的重點需緊密圍繞學習展開

學校的特色，優勢專業，課程設置，學費狀況，宿舍安排等等，這些都是要咨詢清楚，做到心中有數，不可以盲目跟風。

第四、對留學學成之后的認證問題

按我國的政策，凡是受到我國教育認可的學校，學生學成歸國后都是可以在大使館獲得相關的歸國留學人員證明，因此學生如果想偶回國發展，馬來西亞教育聯盟的專家只建議你選擇我國政府認可的學校，相關信息可以在我國教育涉外信息監管網上查證。第五、學生今后發展的問題

學生應該對自己的學習以及今后就業有一定的規劃，比如學生可以把大馬作為一個黃金跳板，今后到英，美，法，澳，新西蘭等過繼續深造，有助于申請獎學金提高錄取機率，或者學生可以選在在大馬或相鄰的新加坡等較發達的東南亞國家。

第四篇：馬來西亞留學注意

選擇馬來西亞留學前：

原中國駐馬來西亞使館文化教育參贊李家祿特別給有意留學馬來西亞的學生提出六大注意事項：

1.要選擇軟件過硬的院校。所謂 “ 軟件 ” 就是學校的教學質量和內容;

2.要選擇對中國學生服務好的院校。包括教學跟蹤和生活服務等幾方面;

3.要選擇硬件設施一流的學校。重點看生活環境、學習環境、教學設施是否俱佳;

4.要選擇中國留學生比例較少的院校。如果一所院校招收中國留學生超過學生總數的 30 %，這所院校招生肯定過于盲目，教學質量也就很難講;

5.留學生要特別注意馬來西亞新的外國學生打工的規定這條政策，以免上當受騙;

6.雖然馬來西亞入學門檻低，但學校一般都是英語教學，建議英語成績不過關的高中生還是先申請預科。

抵達馬來西亞后：

駐馬來西亞大使館文化教育處提醒：

1.及時在駐馬使館文化教育處(簡稱教育處)辦理報到登記注冊手續。

2.開具有關證明和認證材料：

l 出生證明：須出示國內有關公證文本

l 家庭狀況證明：須出示國內有關公證文本

l 各種學歷證明：須出示國內公證文本或國內學歷證書原件

l 成績單：須出示國內有關公證文本或國內學校出具的成績單證明，并事先準備好英文翻譯件

l 中方獎學金證明：僅為由教育處管理的國家留學基金和中科院公費派出人員出具

l 國內工作經歷證明：須出示國內有關公證文本或單位出具的工作經歷證明(原件)，并事先準備好英文翻譯件(僅限用于院校注冊)、《留學回國人員證明》。不予辦理除中文和英文以外的其它文種的認證。

3、收費標準：《留學回國人員證明》收取80元馬幣，其它證明收取160元馬幣。

4、辦理證明和認證采取辦件預約方式，一般在收件后一周內領取。

5、若需郵寄，需附信封一個，并貼足郵票，寫清收件人姓名和詳細地址。

離開馬來西亞：

辦理回國手續事項：

1、《留學回國人員證明》僅限發給在國外正規高等院校、科研機構進修、學術訪問、攻讀學位，連續居留六個月以上且回國工作的留學人員。不包括赴國外僅學習語言的人員、留學人員家屬和在國外公司、企業及商務經營性部門工作的人員。

2、凡在教育處登記注冊的留學人員，學成回國前，均憑在馬的專業學習證明或文憑，在教育處辦理《留學回國人員證明》。對來馬只參加語言培訓的人員，不出具《留學回國人員證明》。

3、來馬時未及時在我處登記注冊的留學人員，臨回國前辦理回國手續，須提供在馬學習、進修專業6個月以上的證明材料，根據第三條規定補辦登記注冊手續后，方可開具《留學回國人員證明》。

第五篇：師資力量

師資力量 材料與化學工程學院成立于2012年（其前身輕紡工程系創辦于2004年），在校生近300人。現有高分子材料加工技術、應用化工技術、寶玉石鑒定與加工技術3個專業，其中高分子材料加工技術專業2011年被確定為教育部重點建設專業，應用化工技術專業參與國家教學資源庫建設，建有福建省高職院校首個“實用化工材料福建省高校應用技術工程中心”。現有專任教師10人，其中教授1人、副教授2人、講師4人、助教3人，博士2人、碩士5人，省級教學名師1人；企業兼職教師6名。是一個集專家、能工巧匠、優秀教師為一體的教師團隊。近年來主持或參與國家、省和市各級科研課題20余項，累積獲得經費100多萬元，多次指導學生參加“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽及創業計劃競賽和教指委技能競賽，并獲得國家和省級獎勵多項。學院以高分子材料加工技術專業為龍頭，帶動其它專業的建設，加強教師“雙師結構”和“雙教能力”的培養；堅持以服務社會為導向，緊密聯系福建省支柱產業，與恒安集團、福建亞通公司、泉州鑫泰鞋材有限公司等近十家產值超億元企業深入合作，建有校外實訓基地8個，校內建設滿足一體化教學需要的生產性實訓基地（占地面積1400多平方米，設備總值300多萬元），實現“做中教、做中學、學中做”的教學做一體化模式，不斷提高學生理論和實踐相結合水平，使學生在掌握扎實理論知識的前提下，獲得實踐和操作能力，滿足企業對高端技能型專門人才的需求。林松柏——黎明職業大學教授

主要科學研究方向為功能高分子材料，高分子復合材料，有機/無機雜化材料及精細化工（涂料、黏合劑）等。發表了有關學術論文40多篇，參與編著《高吸水保水材料》書一本。主持福建省精品課程“高分子化學”建設項目、華僑大學精品課程；主持校教改課題“高分子材料專業教學與素質教育和創新教育綜合模式研究與實踐”和“21世紀應用化學專業及其課程體系”；為主承擔福建省重點教改課題“多學科超平臺寬口徑創新人才培養模式研究與實踐”。發表相關教學論文數篇。