第一篇：雄厚的師資力量

雄厚的師資力量

學校擁有專兼職教師66人，其中具有高級職稱教師16人，中級職稱教師35人，初級職稱教師15人。

學校還有專職的外聘專家團隊其中——吳芳教授，畢業于北京交通大學，現就職于蘭州交通大學交通運輸學院。曾負責或參與蘭州市340#道路工程設計；蘭州市西固化工街西段整治工程設計；蘭州汽車東站智能管理系統研發；蘭州市焦家灣精品家居超市建設等項目的評審及研究。

李軍教授，畢業于西安交通大學，現就職于蘭州交通大學自動化與電氣工程學院，其專業特長為自動化與控制工程。

李華教授，畢業于華中科技大學，現就職于蘭州交通大學自動化學院，曾為蘭州交通大學教學改革項目立項評審專家；為市及各區政府采購評審專家。

第二篇：師資力量

師資力量 材料與化學工程學院成立于2012年（其前身輕紡工程系創辦于2004年），在校生近300人。現有高分子材料加工技術、應用化工技術、寶玉石鑒定與加工技術3個專業，其中高分子材料加工技術專業2011年被確定為教育部重點建設專業，應用化工技術專業參與國家教學資源庫建設，建有福建省高職院校首個“實用化工材料福建省高校應用技術工程中心”。現有專任教師10人，其中教授1人、副教授2人、講師4人、助教3人，博士2人、碩士5人，省級教學名師1人；企業兼職教師6名。是一個集專家、能工巧匠、優秀教師為一體的教師團隊。近年來主持或參與國家、省和市各級科研課題20余項，累積獲得經費100多萬元，多次指導學生參加“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽及創業計劃競賽和教指委技能競賽，并獲得國家和省級獎勵多項。學院以高分子材料加工技術專業為龍頭，帶動其它專業的建設，加強教師“雙師結構”和“雙教能力”的培養；堅持以服務社會為導向，緊密聯系福建省支柱產業，與恒安集團、福建亞通公司、泉州鑫泰鞋材有限公司等近十家產值超億元企業深入合作，建有校外實訓基地8個，校內建設滿足一體化教學需要的生產性實訓基地（占地面積1400多平方米，設備總值300多萬元），實現“做中教、做中學、學中做”的教學做一體化模式，不斷提高學生理論和實踐相結合水平，使學生在掌握扎實理論知識的前提下，獲得實踐和操作能力，滿足企業對高端技能型專門人才的需求。林松柏——黎明職業大學教授

主要科學研究方向為功能高分子材料，高分子復合材料，有機/無機雜化材料及精細化工（涂料、黏合劑）等。發表了有關學術論文40多篇，參與編著《高吸水保水材料》書一本。主持福建省精品課程“高分子化學”建設項目、華僑大學精品課程；主持校教改課題“高分子材料專業教學與素質教育和創新教育綜合模式研究與實踐”和“21世紀應用化學專業及其課程體系”；為主承擔福建省重點教改課題“多學科超平臺寬口徑創新人才培養模式研究與實踐”。發表相關教學論文數篇。

第三篇：農村師資力量調查

農村師資力量調查

教育是一個國家持續發展的關鍵。尤其是對中國這樣一個發展中的農業國家來說，加大對教育的投入和投資越發顯得重要。我國是一個農業大國，據相關數據顯示，現階段我國的總人口為14億，而農村人口就達到了8億，占全國人口總數的57%農村和城市人口比例大概為：4:3。面對這樣殘酷的人口現實，相應的農村教育更應加強。為更好地了解農村教育現狀，我在假期通過走訪和詢問，對我家鄉的農村教育情況進行調查，發現農村教育出現了許多問題。這些問題不僅影響農村孩子接受教育，也直接制約農村義務教育的發展，而且使農民對新知識的吸收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。

一農村義務教育的現狀及問題

（一）、從學校來看的現狀及問題資源分配不公平

在調查中，我們可以看到資源分配不公平的現象：各政府、電力、交通等機構擁有資源支配的權力，它們利用部門所掌握的權力最大限度地實現部門利益，或從財政分配計劃中優先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優先滿足，農村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要。

1、部分學校負債累累。由于農村學生的學費難收齊，而教師的辦公經費又不足，很多農村學校只得向私人借款維持學校的正常運作。有的學校為達到“普九標準”向私人借貸修建設施，等到新學年開始就從學雜費中提取一部分支付債務。有些地方主管教育部門不顧農村的現狀而要求一些小學、中學一定要達到“普九標準”，這無異是在讓學校背負沉重的債務。更有些學校為應付上級的各種檢查，花費巨額的招待費。

2、硬件設施不足。由于經費短缺，學校硬件設施不足，“普九”水平低。特別是在學校信息技術等教育裝備上，很多的學校都未能達到國家教育部門的標準。而在這些學校中，小學的達標情況令人堪憂。可見，農村信息技術發展的薄弱處在小學。此外，中學雖然都設立了理、化生實驗室，但實驗教室十分有限，實驗儀器和實驗藥品短缺，使得一些正常的教學實驗受到影響，影響了教學的質量和學生們的學習興趣。另外，農村中小學校的音樂、美術和體育器材也十分缺乏。在我回訪我的高中母校時，我發現，據我畢業已經三年了，而早在幾年前，母校的數、化實驗室都還是原來的那四間；而音樂教具也還只是那兩臺鋼琴和手風琴，美術的教具更是簡陋，體育器材缺乏，而現有的已經很破舊了。

3.學校修護困難。稅費改革前，農村中學和小學的校舍修繕等一些學校維修費用分別是由鎮和村負責籌集的。稅費改革之后，這筆款項就沒了來源，公用經費缺口很大。據調查，當前農村學校現在面臨著主要的學校修護項目是校舍和課桌板凳的維修等。這對于只有依靠雜費作為唯一公用經費來源的農村學校來說，這些修繕費用是無法承受的。據了解，某一中學自蓋起教學大樓已經2年，學校至今沒有圍墻，學生的自行車都停在外邊，這給學校和學生的財物造成很大的安全隱患。雖然修建圍墻的全部費用不是太大，但是學校仍然無力解決。4.教師辦公條件差。一些農村學校的辦公條件十分簡陋。例如我的母校中就有幾棟教學樓和幾間辦公室已經建立了幾十年，教室和辦公室采光條件極差，白天也要開燈才看得見。室內的墻壁殘破不堪，已存在多條裂痕，給全體師生的安全造成了很大的隱患。而教師的教具往往是幾位教師共用。

（二）從學生家庭來看的問題

1、就我國的現狀來看，我國的農業人口與城市人口的比重為7:3。而現在就我國的人口遷移形勢來看，我國的農村人口逐漸向城市人口變遷，城市人口不斷壯大。由于各種各樣的原因，越來越多的農村勞動力開始走向城市里去尋求謀生的方式。雖然農村的家庭經濟得到很大的提高，但是，隨之而來的還有留守兒童和老人的問題。老人們雖然很想教育好孩子，但是心有余而力不足。而孩子們因為沒有父母的看護和管教，也會受到很大的影響。這些留守兒童部分住校，在老師的看管下還能夠較好的學習，而那些走讀的學生就要受到更多的影響。他們必須照顧自己的生活，還要照顧自己的學習。此外，由于父母不在身邊，這些孩子的心理等各方面的發展也受到了更多的挑戰。

2、雜費和書費仍是家庭的負擔。雖然國家實行了多種惠民政策，例如農村義務教育，明令禁止以任何名目收取費用，由國家承擔學生學費，這從一定程度上減輕了農民的負擔。但在調查中了解到，農村經濟發展較落后，農民相對較貧困。而有些地方學校在政府在財政支出吃緊，教師工資難以發放的情況下，就通過增加學雜費，從中提取一部分發放給教師，以彌補財政虧空。有的學校甚至為拿到出版社的回扣，把出版社的一些“輔導材料”強行要學生購買；一些九年義務教育的課程如美術、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學如同虛設。而且農村還有一種怪現象就是攤派多，修路筑橋建戲臺等，都要農民共同承擔，他們的壓力可想而知。

3、偏遠地區孩子的交通安全問題也值得我們重視。

（三）、從教師的問題來看

1、農村的師資嚴重匱乏，教師結構不合理。

（1）不同學段教師結構不合理。總體上來看，初中教師人數基本持平，高中教師人數不足。因此，為了滿足高中教學需要，在引進高中教師存在困難的前提下，高中學校常常從初中學校抽調教師。由此，造成農村初中階段師資力量薄弱，極大地影響了初中教學的質量，不利于農村高水平地普及九年義務教育。因此，當前農村義務教育的薄弱點是在初中。

（2）不同學科教師結構不合理。當前，在農村中小學，音樂、體育、美術教師嚴重缺編，外語、物理、化學教師多是半路出家，身兼多職。因此，農村音、體、美課面臨著難以開齊科目、開足課時的困難；而農村中學的物理、化學、外語教師的專業化水平不高，這些將嚴重制約著農村義務教育的發展。教師課時負擔重，教育教學質量也難以得到保證。

（3）不同年齡教師結構不合理。由于許多農村教師是民辦教師轉正，同時受編制所限，缺乏年輕教師的補充，整體上，兩鎮教師年齡老化嚴重，缺乏中青年骨干教師。

2.教師教育培訓不足。

由于缺乏專項經費，教師教育培訓機會不足，許多教師教育教學觀念落后，嚴重制約新一輪課程改革在農村學校的推行。由于，教研室的教學指導人員的培訓和進修機會也很缺乏，因此，難以發揮各教研室的在本教師培訓方面的優勢。

3、教師的福利待遇無法保障。尤其是民辦教師由于編制的限制，他們的工資、住房、福利待遇等常常沒能得到按時的發放和保障。又由于農村條件較差，無法吸引教師留在農村，導致教育資源被浪費，少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。

二、改變教育問題的策略與建議

據調查的情況，為改變農村教育現狀，我們要首先加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。

1、要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。

2、加大對農村教育的投資。在貧困農村地區實行義務教育投入的傾斜和優惠政策也是國際義務教育發展的一條寶貴經驗。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農村教育投資監督。

3，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校提供良好的辦學環境；

4、對農村教師問題要切實做好改變教師的素質，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業生回鄉任教，同時對教師的福利等問題要根據實際給予改善。

5、是加大農村教育資源分配，當地政府應該把農村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源時著重加大農村教育的經費，為農村教育提供土地資源和其它的設備。

6、完善農村教師的編制。科學、合理地核定和分配教師編制。保證初中骨干教師的編制，高中不能一味地從初中抽調教師。

7、完善貧困學生的資助制度。既要讓貧困學生有書讀，也不能把所有的責任轉嫁到學校身上。

第四篇：小學美術教師師資力量

：

一、高校對小學美術師資培養的現狀 以重慶現有初等教育專業的高等院校來看，基本上是以前的中等師范學校轉制而來，在培養中師階段方面有著豐富的經驗。但是在專科和本科階段的教育起步比較晚，在體制管理和課程的設置上還存在一些不完善和滯后的地方。在專業上都以一般的藝術院校的美術專業來參考課程的設置。專業性較強，學生的知識面不廣，對所學專業的相關知識知之甚少。特別是在推行新課程標準改革的情況來看和現行的小學教育存在著一定的差距。培養的學生表現在知識的匱乏和單一，注重某一專業技能學習，忽略小學教育的特殊性。其次是學生的教師職業技能普遍較差。從就業方面來看，目前許多高校學生在就業前基本上只有學校實習的經歷，而上崗前的培訓，學校卻沒能開展起來。一些美術教育方向的學生也是如此，這顯然與新課程改革標準對教師的高素質要求嚴重脫節。

第五篇：上海交大化學化工學院師資力量

下面是上海交大化學化工學院師資力量介紹頁面

http://scce.sjtu.edu.cn/index.php?option=com_content&view=article&id=56&Itemid=62

專任教師：114人

教授：31人 副教授46人

兩院院士：3人

“973”首席科學家：1人

教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授與講座教授：4 人

國家杰出青年科學基金獲得者：2 人

有博士學位教師比例：87.1%

徐僖

中國科學院院士

高分子材料科學家。江蘇南京人。1944年畢業于浙江大學化工系。1948年獲美國里海大學碩士學位。成都科技大學教授、高分子研究所所長、高分子材料工程國家重點實驗室學術委員主任。兼任上海交通大學高分子材料研究所所長。

1991年當選為中國科學院院士(學部委員)。

研究方向：

他長期從事高分子化學方面的研究，采用超聲技術合成了一系列有應用前景的嵌段和接枝共 聚物，此項技術可用以制備高效高分子表面活性劑。研究了高分子氫氧鍵復合物和高分子共混材料的形態性能關系，提出通過氫鍵復合可以有效降低導電材料的結晶 度、提高材料導電率，這一提示對推動快離子導體研究有很大意義。在用離聚物增韌聚烯烴的研究方面也有較多成果。

徐如人（雙聘）

中國科學院院士

徐如人，1932年2月生，浙江上虞人，無機化學家，中科院院士。1948年—1952年就讀于上海交通大學化學系，這個班上先后出了三位院士，造就交大乃至中國高等教育歷史的一個傳奇。1952年畢業后分配來吉林大學化學系任教，1979年晉升教授。曾任吉林大學化學系系主任、合成與催化研究所所長；國家教委無機水熱合成開放實驗室主任。1993年當選為吉林省人大常委會副主任。現任吉林大學化學學院教授、吉林大學無機合成與制備化學（國家）重點實驗室學術委員會副主任、中科院長春應化所稀土化學與物理重點開放實驗室學術委員會主任。徐教授1998年當選為國際分子篩協會（IZA）執行理事。1991年當選為中國科學院院士（學部委員）。2003年當選為第三世界科學院院士。

徐教授長期從事“沸石分子篩合成與結構化學”與“無機合成化學”基礎研究。對分子篩晶化機理提出了比較全面的見解，首次應用高能電子衍射確證了液相內晶核的生成與結構，開發出了一系列分子篩液相導向劑（其中高溫Ｙ型與Ｌ型已獲發明專利權）；提出了ZSM-5晶化時模板分子的正電四面體模型；提出了晶化過程中自發成核與非自發成核兩大類型的晶化動力學模型以及轉晶機制。對新型無機微孔物的開發有重要貢獻，首次合成磷酸鎵、砷酸鋁、砷酸鎵、硼酸鹽、鈦酸鹽、氧化鍺與鍺酸鹽等6大系列全新微孔晶體60多種，并打破了骨架的一級結構單元僅為TO4的傳統觀念，為此領域的發展開拓了廣闊前景。近年來又開辟了一些新的無機合成路線，并已合成出一批全新的化合物，用水熱合成代替高溫固相合成路線，合成高純均相的無機功能材料。

顏德岳

中國科學院院士

高分子化學家。上海交通大學教授。1937年生于浙江永康。1961年畢業于南開大學化學系，1965年吉林大學化學系研究生畢業。2002年獲比利時Leuven天主教大學自然科學博士學位。2005年當選為中國科學院院士。研究方向：

長期致力于聚合反應動力學研究、超支化聚合物的分子設計和不規整聚合物的超分子組裝領域的研究。提出了聚合物分子量分布等分子結構參數及其與聚合反應條件之間的數學關系；利用不同聚合反應基團的活性差別，建立了用商品化的雙組分單體原位合成AB2型中間體的方法大量制備超支化聚合物的新方法，并采用該方法合成了一系列復雜的新型超支化聚合物；基于氧雜環單體的自縮合開環聚合反應，合成了一種帶超支化“核”合聚氧化乙烯“臂”的兩親性多臂共聚物；進而提出了其分子堆砌模型和宏觀分子自組裝機理，在實驗室實現了宏觀尺度的分子自組裝和結構不規整大分子的宏觀自組裝。

長江學者

作者：Administrator

周一, 2008年 09月 29日 17:13 車順愛 博士，教授（博導）

基金委 杰出青年基金（2004）教育部 長江特聘教授（2004）

個人簡歷：1984年畢業于吉林化工學院化學工程系，先后在吉林化工學院和吉林工學院從事化學工程教學和科研工作。1994年受國家教委派遣以訪問學者的身份到日本進行催化加氫反應的研究。在日本橫濱國立大學獲取材料工學博士學位。曾獲日本學術振興會的資助，進行了納米炭和介孔材料的制備及其應用研究。2003年8月到上海交通大學任教。研究：

1、利用陰離子表面活性劑合成新型介孔氧化硅材料

2、不同結構和管狀納米孔碳材料的合成

3、陽離子表面活性劑的結構導向機理的研究

4、具有多維手性結構的無機材料的合成及其表征

5、二維手性介孔材料的方向性控制及其應用

6、用陰離子表面活性劑合成非氧化硅介孔材料

7、介孔材料在藥物上應用基礎研究

8、有序晶體骨架結構介孔材料的合成

在國際著名的Nature, Nature Materials, Angew.Chem.Int.Ed., J.Am.Chem.Soc., Adv.Mater.等刊物上發表論文四十多篇。

陳接勝 博士，教授（博導）

基金委 杰出青年基金（1997）教育部 長江特聘教授（2000）

個人簡歷：1983年畢業于中山大學化學系獲學士學位，1986年在該校獲碩士學位，1989年于吉林大學獲博士學位。1990年任吉林大學化學系講師，1990-1994年在英國The Royal Institution of Great Britain 從事博士后工作，1994年任吉林大學化學學院教授，1995年任無機合成與制備化學國家重點實驗室副主任。2008年起任上海交通大學化學化工學院特聘教授。主要研究：

1、主－客體化學與物理

2、特種結構和功能無機固體合成 獲1990中國化學會青年化學獎；1992國家教委科技進步一等獎；1997全國優秀留學回國人員獎；1997香港求是科技基金會杰出青年學者獎； 1999國家自然科學獎三等獎； 2000中國高校自然科學獎二等獎；2001國家級教學成果獎二等獎；2006國家自然科學獎二等獎。

危 巖 博士，教授（博導）

教育部 長江講座教授（2006）個人簡歷：1977年初進入北京大學化學系, 1979年大學畢業考進研究生院。1981年獲得北京大學理學碩士學位。同年赴美國紐約市立大學學習，1983年獲碩士學位。1986年在該校獲博士學位。然后在麻省理工學院從事博士后工作。1987年在費城爵碩大學化學系任助理教授。1991年升為杜邦副教授并被授予終身教職。1995年被提升為正教授。2004年初榮升為瓦格納高分子與材料化學講座教授。同時他還兼任爵碩大學先進聚合物與材料化學研究中心主任以及材料科學與工程系和生物醫學工程學院兼聘教授。2006年，出任上海交通大學長江講座教授。主要科研：

1、有機-無機雜化材料；

2、電活性與導電高分子；

3、無機微孔與中孔材料；

4、生物醫用高分子；

5、非線性光學和納米材料。

先后獲得美國化學學會費城地區獎，爵碩大學成就獎、爵碩大學發明獎及杜邦公司青年教授獎等多個獎項。發表論文360余篇，編專著2本，獲美國專利10項。

肖文德 博士，教授（博導）

教育部 跨世紀優秀人才（1995）教育部 長江特聘教授（1999）上海市 科技啟明星（1996）上海市 優秀科技啟明星（2001）國務院 政府特殊津貼（2000）

1981-1985華東理工大學煤化工專業本科；1985-1988華東理工大學化學工程專業碩士；1988-1991華東理工大學化學工程專業博士；1991-華東理工大學UNILAB工作。

主要科研方向及成果：

1、潔凈煤技術；

2、綠色化學；

3、C1化學；

4、生物質化工。

連續得到了國家計委“九五”重點攻關和國家科技部“十五”863計劃支持，國家自然科學基金會“九五”重點支持，在Chemical Engineering Science, Fluid Phase Equilibrium，Chemical Engineering Science，AIChEJ，Applied Catalysis，IEC Research 和Environmental Science上發表多篇論文，同時取得了多項國際及國內專利。

教師名錄

教師名錄-教師名錄

作者：Administrator

周三, 2008年 10月 22日 16:14

高分子科學與工程系

顏德岳院士 徐僖院士 王宗光教授 周持興教授 唐小真教授 江平開教授 印杰教授 鄭思珣教授 王新靈教授 俞煒教授

董常明教授

古宏晨教授

張永明研究員 熊輝明特別研究員 周永豐副教授

肖谷雨副教授

戚嶸嶸副教授 鄭震副教授

房建華副教授 陸學民副教授 郭曉霞副教授 李磊副研究員 任文壇副研究員 黃興溢助研

趙喜安講師 李虹講師

孟令杰講師 姜學松講師

徐宏杰高工

姚洪喜高工 張軍高工

劉允航工程師 孫國明工程師

朱玉堂工程師

馬曉東助工

高分子科學與工程系

作者：Administrator

朱新遠教授 張清教授 路慶華教授 張勇教授 楊曉慧研究員

張洪斌研究員

韋平副教授 黃衛副教授

黃小彬副教授 史子興副教授

王仕峰副研究員 萬超瑛講師

汪根林講師

劉飛助工

周一, 2008年 09月 29日 18:07

上海交通大學高分子材料學科從七十年代開始建設，1981年獲高分子材料碩士學位授予權，1992年獲高分子材料博士學位授予權，設有材料科學與工程博士后流動站。其中功能高分子是國家211工程首批支持的重點學科。現有孝職工35人，其中中科院院士1人，教授12人，副教授5人。

高分子材料專業的主要學習與研究內容為：高分子材料的結構與性能、設計與改性、合成與表征、加工與應用。本專業以高分子結構與性能關系、反應機制以及加工流動理論等為基礎，掌握有關的近代分析測試技術，探索聚合工藝、加工設備、加工工藝和各種環境因此對材料的結構和性能的影響，通過采用新技術、新工藝，對現有的生產和加工過程進行改造，以及計算機在高分子材料科學與工藝學中的應用，提高材料的質量和發揮材料的潛力，開發新材料和新的應用領域，滿足國民經濟發展的需要。

本專業的實驗室擁有熱分析儀(DSC,TGA,DMA)，高效液相色譜和凝膠滲透色譜儀，掃描電子顯微鏡，紅外分光光度計，紫外-可見分光光度計，熒光分光光度計，毛細管流變儀，萬能拉力機，熱臺偏光顯微鏡，轉矩流變儀，聚合物材料組合制樣性能測試儀，氣相色譜儀，雙螺桿擠出機，單螺桿擠出機等現代精密分析測試儀器以及各種塑料與橡膠加工設備。

高分子結構與性能的關系、材料微結構表征、高等高分子化學、聚合物加工理論、近代物理實驗方法、高等有機化學、塑料及橡膠配方與制品設計、功能高分子材料、多相多組分高分子材料、現代材料科學實驗方法、高等高分子制備、結構、與性能等。

主要研究方向

高分子結構、性能與加工

高分子材料的組成、結構、加工對其性能的影響 高分子材料物理與化學改性 高分子反應加工

高分子加工的計算機輔助工程(CAE)多組多相共濁復合高分子材料 高摩擦系數而磨復合材料 橡膠及熱塑性彈性體 高分子絕緣材料 高性能高分子合金

功能高分子材料（具有電、磁、光活性的高分子材料）聚合物電解質 電磁波隱身材料 分子記憶存儲材料 有機聚合物發光材料 非線性光學材料 高分子駐極體 高分子型助劑 高性能高分子材料

新型聚醚砜類和聚酰亞胺類耐熱性高分子材料 熱致液晶分子自增強聚合物 縮聚型多嵌段聚合物

高分子材料研究所

高分子材料研究所是經國家教委批準，1985年由高分子材料研究室擴建的。該所共同組建和參加的聯合研究機構并設在所內的有：摩擦與密封材料研究所（1979年）；介電與功能材料研究所（1993年）。設在校一級的有：汽車科學與工程研究院（1994年）；先進制造技術研究院（1995年）；材料與化工研究院（1995年）。主要研究內容為：高分子材料的結構與性能、設計與改性、合成與表征、加工與應用。

電化學與能源技術研究所

上海交通大學電化學與能源技術研究所是多學科交叉研究機構，以“基礎研究帶動學科發展，產業需求引導研究方向”為宗旨，主要研究方向為：電化學能量儲存與轉換技術、氫能與燃料電池、新型催化劑與催化過程、光電催化、材料化學工程、離子交換膜材料等。

手性化學與技術研究所

手性化學與技術研究包括有多位手性化學方面的專家教授，車順愛教授任研究所所長。該所主要致力于手性分子的合成、分離，手性選擇性研究，以及具有手性多級結構的分子聚集體的研究等。

流變學研究所

流變學研究所于2006年4月正式成立，宗旨是開放交流、研究創新、深化理論、擴展應用、培養人才、服務全國。主要研究方向：聚合物復雜體系多尺度結構加工流變學；高分子材料加工成型計算機模擬；聚合物反應加工與高性能高分子材料等。

精細化工研究所 1994 年10月精細化工研究所成立，多年以來的科研工作有：油品添加劑方面的交通部“七五”重點項目“重油添加劑研究”；油田化學品方面的大慶油田緩蝕劑、除垢劑等的研究；摩擦化學方面的國家自然科學基金和天然化學品方面的天然色素的提取、甲殼素的提取和應用研究等項目。

實驗中心：

中心實驗室

化學化工學院中心實驗室由測試分析中心和高分子材料加工中心兩部分組成，是學院為科研教學爭創一流水平而建設的一個至關重要的服務平臺。它為全校廣大師生提供了一個穩定、高效和較為全面的儀器設備條件，同時也為其它科研單位及企業提供測試分析服務。

基礎教學實驗中心

上海交通大學“基礎化學實驗中心”前身為成立于1956年的原應用化學系基礎化學實驗室，中心現有較為先進的如原子吸收、傅立葉變換紅外光譜，液相色譜、氣相色譜、離子色譜、氣質聯用、熒光光譜、紫外-可見光譜等儀器設備。

重點實驗室：

“電氣絕緣與熱老化”上海市重點實驗室

由上海交通大學、上海市電機技術研究所、上海汽輪發電機有限公司和上海電機廠共建，主要由高電壓實驗室和高分子絕緣材料實驗室組成，以應用基礎研究和實驗技術研究與開發為主，提升集成關鍵技術、成為上海電氣材料發展的技術支撐，同時為企業培養技術骨干，為上海市經濟發展作貢獻。