第一篇：網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術(shù)與德育整合的方法

網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術(shù)與德育整合的方法

近年來，網(wǎng)絡信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡時代的網(wǎng)絡文化不僅給人們帶來了一種全新的生活和學習方式，同時也在深刻地影響并潛移默化地改變著人們特別是在校學生的認知、情感、思想與心理。網(wǎng)絡信息技術(shù)為學校德育工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，同時也為學校德育工作提供了新的武器——新的空間和載體。本文將結(jié)合我校德育實際談談網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)與德育整合的方法。

信息技術(shù)與學校德育是一個系統(tǒng)德育工程，構(gòu)建起網(wǎng)絡德育課、網(wǎng)絡學科中的德育、網(wǎng)絡文化建設(shè)、電子閱覽室、網(wǎng)上家長學校等德育網(wǎng)絡系統(tǒng)，并隨著教育信息技術(shù)不斷的發(fā)展，必將對青少年的健康成長起到不可替代的作用。

一、構(gòu)建網(wǎng)絡德育課程。

網(wǎng)絡具有開放性、信息豐富性、內(nèi)容及時性與應用自由性、個體交互性、資源共享性、網(wǎng)絡環(huán)境的虛擬性等優(yōu)勢，這些正是對傳統(tǒng)德育教育的有益補充。網(wǎng)絡德育課程的編寫可以充分吸收這些優(yōu)勢，讓新的德育課程做到人物有血有肉，情節(jié)跌宕起伏，情景生動刺激，描寫刻畫到位，語言通俗平實，針對性實效性強。網(wǎng)絡德育課程應由三類人編寫：

1、有豐富的德育工作經(jīng)驗的人；

2、有較強的文學功底的人；

3、有較高的網(wǎng)絡技術(shù)應用水平的專業(yè)人員。讓這種具有吸引力的新型課程在網(wǎng)絡上為全體學生共享，成為最具吸引力的學生讀物。例如：在在線視聽中加入一些優(yōu)秀的經(jīng)典歌曲、革命影片和大家喜聞樂見的寓意深刻的藝術(shù)作品，或在提供豐富德育資源的網(wǎng)頁中做一些關(guān)于使用文明用語的宣傳標語或FLASH動畫等等。建議由信息技術(shù)教師協(xié)助德育機構(gòu)（政教處、學校團委）和班主任制作德育多媒體課件，利用每周班會課時間在網(wǎng)絡教室或多媒體室上課。學生可以利用學校FTP或?qū)W校校園網(wǎng)在網(wǎng)絡上調(diào)用課件庫中的德育課件，有選擇性地、自發(fā)地感受德育內(nèi)容。這樣，網(wǎng)絡德育課就會深受學生的喜歡，就會收到良好的德育效果。

二、在信息技術(shù)課教學中滲透德育。

雖然信息技術(shù)課被列為高中的必修課程，但是一部分學生對待信息技術(shù)課的 態(tài)度是“游戲第一，玩字當頭”。要把扭轉(zhuǎn)學生的錯誤思想，把德育思想滲透于信息技術(shù)課，應從以下幾方面著手。

（一）、從教師自身出發(fā)，為學生樹立榜樣

按信息技術(shù)教學大綱的要求，自覺地寓德育于教學之中，在教學上認真挖掘信息技術(shù)教學內(nèi)容中內(nèi)在的德育因素，把其貫穿于教學過程之中，同時注意講究一定的方法，促使學生非智力因素的發(fā)展。具體如下：

1、提高自身德育滲透意識。信息技術(shù)教師不僅要加強專業(yè)知識的學習，還要學習教學理論、德育理論，積累德育教育所需要的各種資料和素材，為課堂教學提供切實的保證。同時也要注重提高自己的信息道德和網(wǎng)絡道德的修養(yǎng)。

2、落實教學計劃，實現(xiàn)教學目的。把德育納入信息技術(shù)學科教學計劃和教學目的。積極實施德育滲透。在每一課時的備課中，德育目標均要具體體現(xiàn)。此外，優(yōu)化備課活動，了解學生特點，有針對性的將德育思想融入課堂。

3、改革教學形式，改進教學方法。課堂教學中要始終堅持教師主導、學生主體的教學原則。教學方法上可多采用演示法，任務驅(qū)動法，練習法和討論法等。同時還可采用同伴協(xié)作的方式，讓學生各自取長補短，以學到知識，掌握過程和方法，培養(yǎng)情感價值為目的。

（二）從課堂教學入手

1、培養(yǎng)學生愛護機房設(shè)備，遵守機房規(guī)則的良好習慣。我們應在信息技術(shù)教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，教育學生要愛護機房設(shè)備，正確規(guī)范的操作意識和行為，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。這就要求課堂上加強思想教育，教師以身作則，樹立道德修養(yǎng)的榜樣形象，并注意常規(guī)與有意識訓練相結(jié)合。

2、加強學生網(wǎng)絡道德教育，嚴禁侵權(quán)行為，提倡作品原創(chuàng)性。信息技術(shù)教師要引導學生完成作品時，可參考網(wǎng)上的信息，但不可照搬照抄，不能完全沒有自己的想法和思考。同時逐步增強對自己作品的保護意識。

3、培養(yǎng)學生的合作精神。作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作。在信息技術(shù)教學活動中，一定要注意培養(yǎng)學生的這種精神。使學生體 會到與人合作的快樂，獲得成功的愉悅。

4、將愛國主義教育始終貫穿于學科教學中。比如，通過介紹計算機發(fā)展史，使學生明白我國計算機發(fā)展還很薄弱，讓學生看到差距，產(chǎn)生危機感，明確責任，激發(fā)愛國主義情感，樹立振興民族產(chǎn)業(yè)，報效祖國的理想。

三、加強網(wǎng)絡文化建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡育人環(huán)境。

眾所周知，網(wǎng)絡文化五花八門，網(wǎng)絡上充斥著欺騙，淫穢信息，反動言論，病毒木馬，黑客技術(shù)等等。這些給網(wǎng)絡德育帶來了巨大的沖擊。學校校園網(wǎng)上可以建立屬于學生自己的空間，如：學生論壇，個人博客，電子刊物，交友熱線，有獎問答等，讓學生正確認識和吸收網(wǎng)絡文化，合理利用網(wǎng)絡，增強其自控能力和鑒別能力。可以讓學生在校園網(wǎng)上建立自己的個人網(wǎng)站，使學生在自己的空間里充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，建立自己的家園，以培養(yǎng)其積極向上的網(wǎng)絡觀和健康的網(wǎng)絡情感。同時推薦給學生一些優(yōu)秀網(wǎng)站的網(wǎng)址，使學生在互聯(lián)網(wǎng)上接受優(yōu)秀文化的熏陶。

四、充分發(fā)揮電子閱覽室功能，拓展學生視野。

學校要開放網(wǎng)絡電子閱覽室，學校購買一些優(yōu)秀網(wǎng)絡圖書館的特殊使用權(quán)，學生和老師都可以進入閱覽室查找和閱讀圖書資料。在這里，學生不但可以訪問各大網(wǎng)校的網(wǎng)絡圖書館，還可以漫游世界各地，領(lǐng)略世界優(yōu)秀文化，吸收外界的營養(yǎng)成份，充實自己的精神生活。

五、充分合理利用網(wǎng)上家長學校，加強家校合作。

宜興市網(wǎng)上家長學校（www.tmdps.cn）內(nèi)容充實，使用方便，并且教師和家長可以互通短信。學校可以及時的把學生情況報告給家長，使家長明白自己孩子的在校情況。家長可以反映他們的意見和建議，使學校及時掌握學生的家長教育情況和學校的工作管理的不足，促進學校教育的改革。學校在校園網(wǎng)上建立家長學校板塊，把本校的德育實際，成功的德育方法和經(jīng)驗發(fā)布上去，家長在方便的時候可以了解、參考，并可以提出自己在兒童教育上的獨到見解，大大加強家校 的聯(lián)系，促進學校德育工作的順利開展。

六、網(wǎng)上心理咨詢指導。

在校園網(wǎng)上建立網(wǎng)上心理咨詢輔導站（BBS、心理郵箱等形式），由心理學專業(yè)教師在線指導，學生通過網(wǎng)絡與指導老師進行交流、談心，教師能及時幫助學生排除心理障礙。學生心理存在很大差異，特別是高中學生處于青春期后期，有一些問題難以啟齒，學習壓力巨大，心理波動較大。BBS可以幫助同學們以同齡人和陌生人的身份互相交流，暢所欲言。心理郵箱可以滿足學生在絕對隱私的情況下與心理老師單獨交流。由于網(wǎng)上交流有很大的隱蔽性，學生不用露面，也可以匿名，當然就可以大膽地說出自己的隱私和心理疾患，通過自身的努力和老師的指導，求得心理平衡，醫(yī)治心理疾病。

最后要指出的是，在網(wǎng)絡時代到來的今天，學校德育工作，不能再落后于傳統(tǒng)模式下的教育，而應該注意到網(wǎng)絡在德育方面可能給學生帶來的影響。要搞好網(wǎng)絡德育，前提是充分利用學校資源，培養(yǎng)一支現(xiàn)代信息環(huán)境下的德育隊伍，不斷拓展德育活動的陣地和渠道。這不僅僅是信息技術(shù)教育和專門德育人員應該考慮的問題，應該是所有教育工作者都不能忽視的問題。

第二篇：網(wǎng)絡環(huán)境下德育方法的創(chuàng)新研究(總結(jié))

網(wǎng)絡環(huán)境下德育方法的創(chuàng)新研究----網(wǎng)絡環(huán)境的搭建

學校自承擔“網(wǎng)絡環(huán)境下德育方法的創(chuàng)新研究”課題以來，我一直擔負著網(wǎng)絡環(huán)境建設(shè)這一重任。回顧幾年來所做的具體工作，點點滴滴的經(jīng)驗讓我不得不啟動電腦，把這幾年所做的工作做一回顧，寫一寫體會，以激勵我繼續(xù)努力工作。

07年冬季我接到本課題組任務，經(jīng)過認真分析，我在163上開通了課題組博客，即http://blog.163.com/sixiao16@126。我主要負責課題組活動內(nèi)容及學校對學生的德育教育資料的上傳工作及本博客的維護工作。同時，為了方便課題組成員，我在領(lǐng)導的要求下分別給課題組的每位成員也申請了本課題組的博客，同時也開通了各位的郵箱，例如：sixiao16@126.com。并且及時安排課題組教師學習了博客的應用，同時我也在網(wǎng)絡中找到關(guān)于博客的相關(guān)內(nèi)容發(fā)到博客上，讓課題組教師瀏覽學習用，并以我申請的課題組博客為范向大家介紹博客的應用及使用。

我于次年開春，又把德育教育基地開辟到了QQ上。現(xiàn)在不管是學生還是家長，還是教師，有一個群體在逐步地用到了QQ。QQ不僅是聊天的工具，還可以書寫個人空間，QQ空間是一個很好的德育陣地，如何發(fā)揮好QQ，是擺在學校德育教育面前的又一新問題。為此，我在08年3月5日，用自己的QQ號建立了一個群，即“溝通從Q開始”群號為“57279710”。本群服務的宗旨是“這是一個學生與學生，家長與學生,家長與學校溝通的紐帶,這里更是學生快樂成長 的天地。”，并開通了群空間。這一做法，證明我們不再一味地強調(diào)禁止上網(wǎng)，禁止聊天。這是一大進步，不管是學生，家長還是教師，網(wǎng)絡離我們太近了，我們當中有一部分人離不開網(wǎng)絡，離不開QQ。我想，在我的這個群里，要把學生集中起來，把關(guān)注我們學校發(fā)展的家長聯(lián)系起來，讓我們共同來教育學生，給學生創(chuàng)建一個寬松愉悅的網(wǎng)絡環(huán)境。本群自建立至今，以達到最高上限100人。為些，前些時間，我和其他管理員商定把在群里不說話的先踢出，待學校領(lǐng)導認可時再進行管理。本群管理員教師兩名，學生兩名，并且對于學生，我們這個群采用實名制進行聊天，這樣更進一步進行了管理和監(jiān)督，讓學生文明上網(wǎng)，文明聊天。同時還有部分家長和教師對學生提出的不管是生活上還是學習的問題進行實時幫助，達到真正意義上的網(wǎng)絡德育教育，網(wǎng)絡德育教育平臺基本構(gòu)建，不過仍有需多問題存在，需要領(lǐng)導的重視與關(guān)心。

“溝通從Q開始”這個群，在學生德育中只起到了實時教育的平臺，對學生完整的德育教育還不夠全面。德育教育要扎實，要全面，由其在網(wǎng)絡環(huán)境下的德育教育的開展更有一個合適的環(huán)境，一個交流的平臺。為此，經(jīng)過對163博客的深思，我發(fā)現(xiàn)163博客，并不能很好地把學校德育工作的開展的圖片新聞展示給學生，不能很好地讓學生和家長了解學校德育工作的一展，也結(jié)合實際，我又償試地在好看簿中開通了德育教育的陣地，即開通HTTP://SCSX.HAOKANBU.COM以圖片為主的博客，在上傳圖片的過程中，對圖片加以解說，學生和家長能很好的了解，大家也喜歡，并且訪問量也上來，大大激發(fā)了我校小網(wǎng)友對網(wǎng)絡的認識，其中也影響部分學生開通了自己的Q空間，有一位教師也在好看簿中開通了自己的博客。這就是進步，這就是網(wǎng)絡教育，尤其是德育教育，德育教育平臺正在建立，德育建設(shè)環(huán)境正在搭建。

幾年來，為了能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，搭建德育教育平臺，我又在一個網(wǎng)友的介紹下在HTTP://www.tmdps.cn網(wǎng)中開通了“沙城第四小專區(qū)”論壇，讓學生和社會有識人士關(guān)注四小，關(guān)愛學生。把學校德育教育功能社會化，網(wǎng)絡化。把學校在網(wǎng)絡環(huán)境下的德育工作有序地開展下去，為課題組成員建立環(huán)境，為學生在網(wǎng)絡中搭建平臺。

我還有一個設(shè)想，如果時間允許，申請一個UC視頻房間，對學生、家長、教師進行實時可視的德育教育平臺，交流平臺。

工作是認真的，態(tài)度是嚴肅的。為了達到更好的德育教育效果，我時刻在深思著。經(jīng)過幾年的運作，我也發(fā)現(xiàn)了許多不盡如人意的方面。

一、網(wǎng)絡環(huán)境的選擇很重要，163博客是個很廣泛、很開放的環(huán)境，是全國各行各業(yè)形形色色的的人都能關(guān)注的網(wǎng)絡環(huán)境。這給博客的訪問量的提高帶來了優(yōu)勢，但隨之而來的是各方的留言的維護便成了難點，工作量加大了，留言的內(nèi)容層次不窮，對于未成年的孩子們來說有些說不過去。為了創(chuàng)建一個良好的網(wǎng)絡環(huán)境，也曾憂郁過，也一直在尋找著，一個偶然的機會，讓我又結(jié)識了新的網(wǎng)絡朋友，即萬鵬教育，數(shù)字教育環(huán)境。我如獲至寶，趕快開通了學校的博客，網(wǎng)址 為http://blog.winupon.com/scsx,也邀請了部分班級開通了班級博客，還帶動部分教師開通了教師博客和學生博客。到目前，我個人覺得找到了適合德育教育開展的一個真正意義的網(wǎng)絡環(huán)境。主要原因如下：

1、萬鵬教育博客的用戶，百分百的是一些關(guān)注教育發(fā)展的用戶。

2、這一博客環(huán)境下的用戶可以簡單地分為學校、班級、學生和家長。

二、德育教育的關(guān)注度更為重要。評價德育教育開展如何，關(guān)鍵還要看參與進來的這些用戶，不管是學校、班級、還是個人（教師、學生、家長）對這一環(huán)境下的德育教育的關(guān)注度。這個要從兩個方面來講，一是訪問量，再一個是留言或評語。我個人覺得這兩方面數(shù)字都上來，說明我們的德育教育是見成效的。

總之，網(wǎng)絡環(huán)境下的德育創(chuàng)新方法研究，是本課題組所探究的問題，也是社會各屆有識之士所關(guān)注的問題，相信通過我的努力，領(lǐng)導的關(guān)愛，網(wǎng)絡環(huán)境下德育方法的創(chuàng)新研究會取得碩大成果。相信我的努力，領(lǐng)導會認可，社會會認可。

論文

網(wǎng)絡環(huán)境下德育方法的創(chuàng)新研究----研究什么

一、研究的現(xiàn)實背景及目的意義

網(wǎng)絡環(huán)境下的內(nèi)容使自制力較差的學生流連忘返，影響學業(yè)，進而影響身心發(fā)展，有的甚至誤入歧途；現(xiàn)實的人際交往能力的減弱，隨之而來的是責任感和責任能力減弱。

對于網(wǎng)絡教育的接受者來說，網(wǎng)絡教育以學生自主學習為主的特性，決定了網(wǎng)絡學生要具備更強的獨立學習、獨立思考、持之以恒的精神。然而，未必每位學生都能夠在短時間內(nèi)具備上述素質(zhì)，特別是針對中國學生的特點來說，如何培養(yǎng)學生的自主學習精神，如何幫助學生在長期自主學習的狀態(tài)和過程中排除來自各方面的困難，如何引導學生學習等問題都需要完善的服務體系加以解決，對于小學生來講，網(wǎng)絡環(huán)境的搭建更為重要。而對于德育教育工作者的實施來說，工作上要符合網(wǎng)絡教育的特點，特別是滿足學生個性化需求，這一思想要貫徹到德育教育的整個教育過程當中，以保證為學生提供高質(zhì)量的生活學習環(huán)境服務。

進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，是中央從推進新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安出發(fā)作出的一項重大決策，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

二、該課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析

當前，我國中小學的教育教育系統(tǒng)正進一步朝著網(wǎng)絡化、多媒體化、虛擬化、遠程化的方向發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)超乎預想地改變著我們的世界，使我們每個人的學習與生活方式都發(fā)生了根本性的變革，網(wǎng)絡業(yè)已成為我們生活中的一種“合理的存在”（存在即合理——黑格爾語）。與此同時，人們已經(jīng)意識到，互聯(lián)時代的到來帶給我們的并不僅僅是福音。有統(tǒng)計表明，學生利用網(wǎng)絡聊天、玩游戲、觀看不健康內(nèi)容的時間，要遠遠多于網(wǎng)上學習的時間。由于網(wǎng)絡數(shù)字化、虛擬化的特點，學生在網(wǎng)絡交際中所表現(xiàn)出的是虛擬世界中的虛擬人格，容易使其忘記現(xiàn)實社會的責任與道德要求，造成規(guī)范內(nèi)容的沖突和脫節(jié)，并引發(fā)了大量的道德失范、行為失規(guī)現(xiàn)象；網(wǎng)上各種良莠混雜的信息，也增加了中小學生辨別是非真?zhèn)蔚碾y度，影響到青少年健康心理和人格的形成和發(fā)展。此外，由于有了網(wǎng)絡作為感情依托，學生與師長的交流相對減少，導致的結(jié)果是老師、家長難以體察和把握學生思想變化的軌跡，難以對其進行有效教育和引導，規(guī)范的說教顯得蒼白無力，教師的主導地位受到?jīng)_擊。

網(wǎng)絡德育是德育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，是對傳統(tǒng)德育模式的挑戰(zhàn)，作為信息時代的產(chǎn)物，未來的網(wǎng)絡德育前景非常樂觀，提高網(wǎng)絡德育實效性的途徑還有待進一步開拓，作為一名德育工作者面對網(wǎng)絡時代的到來，首要的是轉(zhuǎn)變觀念，從封閉式德育向開放式德育轉(zhuǎn)變，針對撲面而來的信息，德育應敝開思維的大門，讓學生經(jīng)受信息大潮的沖擊和“洗禮”，從而增強對不良信息的抵御能力；從認知式德育 向踐行式德育轉(zhuǎn)化，重踐行而達知行統(tǒng)一，這是青少年遠離不良信息的重要保證；從接受式德育向批判式德育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生獨立的批判精神，構(gòu)筑一道信息“防火墻”。

三、我們研究的方法和采取的形動。

為此，我們采取了一些新的研究方法：即給小網(wǎng)民們搭建一個交流、德育教育的平臺，相互溝通的渠道，建立網(wǎng)絡環(huán)境下德育教育的陣地。

那作為課題組成員研究什么？除了研究如何通過網(wǎng)絡環(huán)境把德育教育開展的有聲有色，還要研究的就是以下幾方面：

1、不管學生寫的如何，要看學生小文章的訪問量，訪問量能說明一個什么問題，說明大家關(guān)注你，在關(guān)注你寫的內(nèi)容，關(guān)注你文章的題目，你的文章是能夠吸引人的眼球的。或者說，你的人緣不錯，大家都很關(guān)心你。

2、評論，評論的多少，評論的多少能說明大家對你寫的文章的一種肯定，或批語性的建議，那怕一個小小的表情，也能說明大家是支持或批評你的。

3、修改，訪問量上來，評論多了，你改了嗎，進步了？經(jīng)過修改，你的小文章被班主任，或被大家推薦到別的什么地方去，你有了新的成就感了嗎？這是研究的主題，或研究可以量化的。這樣通過大家來評論你的小文章，可以給作者以更多的鼓勵，避免常規(guī)課常中一個人說了算，語文教師要是認為你的文章不好，那就是不好了。可以讓更多的教師來評論，來指導，讓更多的家長、學生來欣賞你的文章，這就是網(wǎng)絡的力量。

總之，網(wǎng)絡環(huán)境下的德育創(chuàng)新方法研究，是本課題組所探究的問題，也是社會各屆有識之士所關(guān)注的問題，相信通過我的努力，領(lǐng)導的關(guān)愛，網(wǎng)絡環(huán)境下德育方法的創(chuàng)新研究會取得碩大成果。相信我的努力，領(lǐng)導會認可，社會會認可。

第三篇：淺談基于網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)教學

淺談基于網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)教學

————發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，探索教學新路

石首市東升第一中學 沈朝剛

內(nèi)容摘要：隨著科學技術(shù)的進步，尤其是計算機和網(wǎng)絡的發(fā)展，人類全面進入了信息社會，以計算機和網(wǎng)絡通訊技術(shù)為主要標志的信息技術(shù)，對當今社會產(chǎn)生了重大的影響，改變著人們的工作方式、生活方式和思維方式，教育方式和學習方式也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)扮演著愈來愈重要的角色。信息技術(shù)的研究與實施為學生主體性，參與性，創(chuàng)造性發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，促進學校朝著自主的有特色的課程教學方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡教學 網(wǎng)絡環(huán)境 信息技術(shù) 評價激勵

信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一門重要課程，為了更好的配合信息技術(shù)的教學，我校建立了設(shè)施配置完備的校園網(wǎng)。作為一名從事信息技術(shù)教學的老師，任教近二十年來，我一直在思索這樣的問題：在當前的網(wǎng)絡環(huán)境中究竟應該怎樣更好的組織課堂教學？怎樣有效地利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源，讓信息技術(shù)的課堂教學更優(yōu)化？怎樣在網(wǎng)絡環(huán)境中突出信息技術(shù)的學科特點，從而迅速提高學生的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)？針對這幾個問題，在實際的教學工作中，我主要做了以下幾方面的嘗試：

一、應用基于局域網(wǎng)的信息技術(shù)網(wǎng)絡教室組織教學

現(xiàn)代教學技術(shù)的應用已經(jīng)將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽谋尽D像、動畫構(gòu)成的動態(tài)教材。基于此，我利用信息技術(shù)網(wǎng)絡教室的教學環(huán)境，開展了信息技術(shù)交互式網(wǎng)絡教學。

例如在講演示文稿制作中插入菜單使用一節(jié)時，我首先通過信息技術(shù)網(wǎng)絡教室的廣播教學功能，利用信息技術(shù)演示文稿的形式把本節(jié)的知識點展示給全體同學們，包括如何插入文本框，如何插入新幻燈片，如何插入外部圖片，如何插入藝術(shù)字，如何插入剪貼畫，如何插入影片和聲音等。通過基于局域網(wǎng)的信息技術(shù)網(wǎng)絡教室，學生可以快速實時的接受到教師機屏幕上的信息。講完知識點以后，接下來布置任務，我讓學生自己練習做一張簡單的演示文稿，要求使用課上講到的幾個命令，最大限度的掌握好插入菜單的使用，起碼要用到文本框的插入、圖片的插入、剪貼畫的插入、藝術(shù)字、聲音以及影片的插入，并且通過對各個對象的編輯，力求文稿做到美觀、和諧。

在學生完成任務的過程中，針對學生出現(xiàn)的共性問題，我利用教學轉(zhuǎn)播的功能，把出現(xiàn)問題的學生的屏幕進行轉(zhuǎn)播，針對出現(xiàn)的問題及時進行課堂分析。我有時利用動態(tài)監(jiān)控的功能，實時監(jiān)視和控制每個學生的上機操作過程，對課堂上每個學生的練習情況一目了然，這樣一來，可以有效的掌握學生的學習進展情況。

總之作為老師，通過該系統(tǒng)就可以完成以前整個教學過程中的完全的控制和管理。這種教學方式改變了傳統(tǒng)的教學思想和教學手段，可以明顯有效地提高教學效率和教學水平，促進教學工作向高素質(zhì)數(shù)字化邁進。

二、采取基于網(wǎng)絡環(huán)境的任務驅(qū)動教學法

在二十年的教學工作過程中，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)不同于其他學科，知識更新快，特別是實用性很強。如果采用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，學生容易感到乏味，很快就會失去學習興趣。我將任務驅(qū)動法與現(xiàn)有的網(wǎng)絡環(huán)境結(jié)合起來，美其名曰為“基于網(wǎng)絡的任務驅(qū)動法”，這樣的教學方法不僅教學效果好，而且非常有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和自我學習的能力，該教學法在我的教學實踐中起了很大的輔助作用。

如我在講《網(wǎng)頁制作》第一節(jié)時，教學目的是要求學生掌握基本的制作網(wǎng)頁的方法。為了創(chuàng)設(shè)一個良好的教學環(huán)境，在講課之前，我就從因特網(wǎng)上有針對性的搜集了一些好的個人網(wǎng)頁給學生展示。這樣的網(wǎng)頁一經(jīng)演示，學生立即表現(xiàn)出興趣。一個一個躍躍欲試，急著想知道怎樣才能設(shè)計出如此精美的網(wǎng)頁。學生有興趣學習后，我就開始講課，介紹FrontPage在網(wǎng)頁制作中的基本功能。快速的講完以后，我就安排具體這一章的“任務”，讓學生完成制作一個簡單網(wǎng)頁。并且我把預先搜集好的大量的圖片、聲音等素材在教師機硬盤上共享，讓學生根據(jù)自己的設(shè)計各取所需。在網(wǎng)頁制作“任務”的完成過程中，由于我創(chuàng)設(shè)了基于網(wǎng)絡的開放的教學環(huán)境，增加了學生的興趣和感性認識，學生輕松地掌握了本節(jié)知識，下課時仍然意猶未盡，無疑為下節(jié)課進行深入學習打下了基礎(chǔ)。

我覺得通過應用“基于網(wǎng)絡的任務驅(qū)動”教學法進行教學，從學生方面來說：首先學生的學習面貌發(fā)生很大變化，學習的積極性大大提高了，綜合應用計算機能力和自我創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)展；其次，學生在完成任務的過程中，由于創(chuàng)設(shè)了基于網(wǎng)絡的開放的教學環(huán)境，好多問題可以借助于網(wǎng)絡去解決，這樣使得他們能夠熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理信息，從而更大地激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)了他們的學習興趣，為今后更好地運用網(wǎng)絡為自己的工作、學習和生活服務打好較為扎實的基礎(chǔ)，達到了信息技術(shù)教學中教師授之以“漁”的目的。

三、構(gòu)建面向?qū)W生自主學習的信息技術(shù)知識網(wǎng)站

信息技術(shù)知識網(wǎng)站是指以信息技術(shù)學科的教學內(nèi)容為線索的、與本學科知識密切相關(guān)的、在廣度和深度超過學科學習內(nèi)容的知識集合，學生可以自主地進行交互學習的網(wǎng)站。這是在網(wǎng)絡環(huán)境下，目的主要是便于學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和合作學習，引導他們由“學會”變成“會學”，在非線型的學習中學到系統(tǒng)的本學科知識。

因為信息技術(shù)知識網(wǎng)站是面向?qū)W生學習的網(wǎng)站，所以在建站之初我首先通過問卷的形式來了解學生最想學什么，最需要學習什么，特別是哪些是在課本上無法學習到而學生又有強烈學習愿望的知識。這樣網(wǎng)站在制作的過程中就充分考慮到以上因素，在建成的信息技術(shù)知識網(wǎng)站上，網(wǎng)站欄目既有知識性強的純文字介紹，又有豐富的圖片、動畫、聲音；既有供學生瀏覽的靜態(tài)內(nèi)容，又有學生動手操作的動態(tài)欄目：如隨堂練習、單元測驗、BBS、電子郵件等，非常方便實現(xiàn)學生與學生，學生與教師之間的交流。在課后，學生可以隨時到該網(wǎng)站針對所學知識點進行練習，通過網(wǎng)站提供的習題及參考答案，進行診斷學習。在整個學習單元結(jié)束時，學生又可以利用單元測驗的功能檢測自己是否達到了要求，如果未達到，可再次進行練習，重復鞏固，并可在討論區(qū)查詢自己還未能理解的問題的相關(guān)解答，進一步掌握知識，完成學習任務。在網(wǎng)站的BBS上，我根據(jù)單元教學目標提出討論主題，學生可以隨時進入討論區(qū)，闡明自己的觀點，瀏覽、評價其他同學的觀點，并可提出新的問題，討論中我加以正確引導，以保證學生的討論符合教學要求。另外，在BBS上我還提供相關(guān)的參考資料。這樣一來，網(wǎng)上信息調(diào)整了課堂教學，網(wǎng)上練習鞏固了課堂教學，網(wǎng)絡BBS促進網(wǎng)上練習，網(wǎng)上練習拓寬BBS討論層面。

當然在學生利用網(wǎng)站學習的過程中，老師的職責就是引導學生學會如何自己探索學習，逐步培養(yǎng)好的學習習慣，這個過程雖遠比教學生一些純粹的知識更困難，但是它卻比前者更有意義，對學生從學會到會學起到很大的幫助。

信息技術(shù)知識網(wǎng)站的應用改變了以前的課堂教學結(jié)構(gòu)，也符合新課程標準所要求的教會學生自主學習的原則。

四、建立了基于網(wǎng)絡的評價激勵機制

信息技術(shù)是一門新興的學科，評價機制沒有建立起來,作為該科的教師，只能自己通過課堂實踐去摸索。不可否認：每個孩子都渴望成功，希望自己得到老師和同學的贊賞，可以說學生的成就感是維持學習興趣的內(nèi)在動力。因此我一直在想：如何去營造一種信息技術(shù)教育的激勵氛圍，創(chuàng)造一個有信息技術(shù)特色的學生可以自我表現(xiàn)的舞臺呢？

通過這幾年的教學和實踐，我覺得信息技術(shù)教學中可以基于目前的網(wǎng)絡環(huán)境，從以下幾個方面建立評價激勵機制：

（1）作品評價：這種評價主要是適用于上機操作并且有成品的章節(jié)（比如Word、Excel、網(wǎng)頁制作等）。就是教師提出大致的教學要求，由學生在限定時間內(nèi)自主完成作業(yè)，然后上傳到專門給學生建立的作品展示站點上，比如用Word設(shè)計的班級板報、個人名片，用EXCEL制作的精美課程表，用PowerPoint做的幻燈片，用FrontPage制作的個人主頁等。上傳以后由教師對學生進行評價，很多課我都是以這種方式來進行評價的。比如講完網(wǎng)頁制作，我給學生布置了一個大作業(yè)，要求學生做一個人網(wǎng)站，要求用到課上所講的文字、圖片、超級鏈接、滾動字幕、背景、懸停按鈕、表格等，制作的時候加入學生的自主創(chuàng)新成分。該作業(yè)的完成情況就是純粹的作品評價，在網(wǎng)絡上，我從技術(shù)性和美觀性綜合考慮給出學生評價。另外，因為網(wǎng)絡是一個開放的環(huán)境，網(wǎng)絡上的學生作品對所有人是透明的，除了教師，學生對學生的無意評價對學生的學習也會起到一個很好的督促作用。

（2）理論評價：這種評價方式主要是針對理論課的學習，采取的方法多以電子試卷形式進行。比如在講完網(wǎng)絡一章以后，因為該章節(jié)理論知識占了很大的一部分，如何知道學生對知識的掌握情況呢？我就是通過基于網(wǎng)絡的測試來進行的。比如在講完信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡部分理論知識以后我就是通過理論評價來進行的。

這樣的網(wǎng)絡評價措施采取以后，學生都學的比以前認真多了，這樣一來學生的學習就達到了自我爭取成功的境界，進而轉(zhuǎn)化成自我學習、自我教育的內(nèi)在學習動力，從而進一步激發(fā)了學生的學習興趣，督促他們更勤奮地主動的學習。

總之，信息技術(shù)教育就是要激發(fā)學生對先進科學技術(shù)的向往、啟發(fā)學生對新知識的學習熱情、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高學生的自學能力、養(yǎng)成研究性學習的習慣、鍛煉學生動手實踐的能力。所以在網(wǎng)絡環(huán)境下的這種教學模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)今信息技術(shù)教育的優(yōu)越性，我們應該更加努力地去發(fā)揮、去探索，把這種教學模式發(fā)揚光大，培養(yǎng)出更多的能適應未來社會發(fā)展的一代新人。

[參考文獻]：

[1]全必才《基于網(wǎng)絡，構(gòu)造充分共享教育資源的教學模式》

[2]徐委峰《淺談信息技術(shù)課程教學與創(chuàng)新》

[3]王平《基于網(wǎng)絡環(huán)境的信息技術(shù)教學》

第四篇：淺談網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)教學

淺談網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)教學

【內(nèi)容摘要】利用網(wǎng)絡提供的豐富教學資源，綜合運用“任務驅(qū)動教學模式”、“自主探究和協(xié)作式學習模式”進行高效教學。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡環(huán)境 教學模式 任務驅(qū)動 自主探究 協(xié)作學習

隨著以多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大的影響，它為學生的學習創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，拓延了教學時空的維度。在中學大力普及信息技術(shù)教育的今天，如何充分利用網(wǎng)絡技術(shù)與資源，改革傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，全面提高學生素質(zhì)，是當前教學研究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)學科是一門新興學科，它的前身是計算機教學，與傳統(tǒng)學科相比較它的教學理論體系、教學模式、教學思想都遠遠還沒有定型。另外，由于信息技術(shù)課又具有幾個非常突出的學科特點：突出的技術(shù)應用性、迅速的變化性和鮮明的社會時代性。因此，作為一名中學教師，應該如何根據(jù)網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展的實際，激發(fā)學生學習計算機興趣，以便更好地提高教學質(zhì)量，完成教學任務，適應信息化教育發(fā)展趨勢，已是擺在我們教育教學工作者面前的一項重要課題。

一、教學理念需更新

計算機是一門前沿學科，其主要特點是發(fā)展更新快。作為教師更應響應時代潮流，不斷加強自我學習，不斷豐富教育教學理念，更新觀念，做現(xiàn)代教師，樹現(xiàn)代意識，在計算機網(wǎng)絡條件下，進一步轉(zhuǎn)變課程觀、教材觀、教學觀、評價觀；信息技術(shù)課程發(fā)展目標是：“通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應用信息能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”，由此可見，借助信息技術(shù)手段解決實際學習生活中問題是培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵，教師主要任務是通過教學提高學生信息綜合應用能力，培養(yǎng)學生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，使學生在學習過程中形成一定的信息素養(yǎng)；教師只有明確教學目的，才能圍繞這個目的去進行網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術(shù)教學模式探討，進行教學設(shè)計以及確保教學評價的實施。

網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)課程有著自己的特點：① 體現(xiàn)學生主體性、主動性與認知發(fā)展水平，學生是學習的主體，特別是信息技術(shù)中有關(guān)技能的學習更要體現(xiàn)學生的主體性；與其他課程比較而言，信息技術(shù)課程有更大的主動發(fā)揮的余地；再有，信息技術(shù)課程要體現(xiàn)出不同學段的目標和內(nèi)容與其認知發(fā)展水平相對應。② 實踐性，即教學上要求學生手腦并用，注重操作訓練，在課程設(shè)計時應加強“做中學”“學中做”等實踐環(huán)節(jié)。③ 課程的整合性，信息技術(shù)課程在教學內(nèi)容上要求與其他學科整合；④ 信息化和網(wǎng)絡化，學習是一個信息處理的過程，學習者是信息的處理者，那么學習者就要具備一定的信息處理能力。這就是信息化社會對現(xiàn)代教育的另一個挑戰(zhàn)：學習者應具備一定的信息處理能力。信息處理能力是指恰當?shù)剡x擇信息工具，主動地利用信息資源，有效地采集信息、加工信息、發(fā)布信息等處理信息的基本能力，因此，培養(yǎng)學生信息意識和網(wǎng)上信息的獲取、發(fā)布和處理能力是信息技術(shù)課程的主要目標；⑤ 創(chuàng)造性，這是信息技術(shù)課教學的基本要求和本質(zhì)反映。

二、教學模式

教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的，在一定環(huán)境中展開的教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。它是一種解決問題的思維方法，是一定教學理論的具體體現(xiàn)，包含著較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架和活動程序。網(wǎng)絡為信息技術(shù)教學提供豐富的教學資源，開放的教學模式為信息技術(shù)教學提供良好的教學環(huán)境。

1.基于網(wǎng)絡環(huán)境的任務驅(qū)動教學模式

“任務驅(qū)動”就是通過教師將教學內(nèi)容任務化，并在營造的模擬情景中提出任務，散布任務，驅(qū)動學生開展學習，探索活動，尋找、搜索相關(guān)知識，歸納完成任務的方法和步驟。它由教師活動到學生活動，由學生活動延伸到學生心理變化活動，直到任務的完成。

任務的分解、分組應要恰當，情景要適中。要兼顧知識本身的系統(tǒng)性，控制好分解成的數(shù)量并留有伸縮余地，把握好任務分量的質(zhì)量，不能不分主次，喧賓奪主；不能分得過細，避難趨易。語言表述要準確，減少理解障礙。問題情景真實，有趣味，在具體情景中提出任務，不能簡單地把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個個問題作為任務提出。

任務驅(qū)動法的六個教學過程：①確立任務；②提出任務；③分析任務；④完成任務；⑤評價任務；⑥提出發(fā)展性任務。

任務驅(qū)動法的六點作用：①能有效地培養(yǎng)學生的自學能力；②有效地培養(yǎng)學生分析和解決問題能力、實踐能力及創(chuàng)新精神；③能有效地加強學科間的知識聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力；④能較好地實現(xiàn)個別化學習；⑤有效地培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和協(xié)作能力，它是個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一；⑥充分體現(xiàn)了教師的主導性和學生的主體性。

任務驅(qū)動法，把原來的教師向?qū)W生硬性灌輸變成學生主動探求知識，充分調(diào)動了學生學習的主動性與積極性，使學生在身心潛能得到充分發(fā)揮的情況下，不僅掌握了知識，還得到了樂趣。因此，任務驅(qū)動法是初中信息技術(shù)新教材教學法中有效的一種。2.基于網(wǎng)絡環(huán)境的自主探究和協(xié)作式學習的教學模式

自主探究和協(xié)作式學習的教學模式是圍繞一個需要解決的問題展開，以解決問題和表達交流結(jié)束，培養(yǎng)了學生整理資料、分析資料、處理資料和解決問題的能力，表述思想和交流成果的能力，掌握了解學會多種解決問題的科學方法。這是一個多緯度、綜合性強的協(xié)作式教學模式，它將學生所學的知識與解決實

際問題聯(lián)系起來。應用這種模式的教學一般不能在一節(jié)課中完成，教師要根據(jù)項目的難易程度來確定完成的時間。問題解決的協(xié)作式教學模式包括了五個步驟 ①設(shè)置問題情境，提出問題 ②分配小組，確定研究計劃 ③分工協(xié)作，收集信息資源 ④交流協(xié)作，完成問題解決的方案 ④匯報、總結(jié)、評價、反思

如：在“制作主題演示文稿”教學設(shè)計中，先用學生生活中的親身經(jīng)歷引出“改革開放”，讓他們了解改革開放帶給我們生活的巨大變化。播放作品——《家鄉(xiāng)的變化》激發(fā)學生的求知欲。讓學生帶著問題進入課堂，激發(fā)學生的求知欲，教師示范、引領(lǐng)制作，總結(jié)出主題演示文稿的制作方法。展示網(wǎng)站（作為制作的小助手），通過網(wǎng)站中事先準備好的圖片、文字、音頻視頻等豐富的素材，完成作品的設(shè)計和制作。制作前提出制作要求，分衣、食、住、行四個小組，進行小組合作學習，并進行小組作品制作比賽。要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品并上傳。教師隨機抽取每個主題的一個作品，作品評價采取自評和互評想結(jié)合，評價作品時要給作品提出合理的改進意見和建議。最后讓學生談本節(jié)課的感悟。

(1)成果作品化。以作品的形式來體現(xiàn)學習成果。因為學生根據(jù)選定的課題，在研究中會搜集到大量的資料和學習一些相關(guān)的知識，但這些知識在頭腦中是零散的、無序的，在讓其制作成電子作品時，他們會對這些知識、資料進行認真地、細致地梳理，通過組內(nèi)協(xié)作學習的方式，達到使認知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。

(2)作品共享化。每個小組研究的課題不盡相同，為了使全班同學共享其研究成果，在課堂教學過程中，要為每個小組提供一個展示研究成果的機會。通過回答其他同學的問題和向其他組提出問題的過程，使學生傾聽、分析、概括、提問、辯論、思維等能力得以提高。

(3)評價客觀化。要想正確地引導和評價學生，必須先創(chuàng)建一個客觀的、公正的評價標準或方法，并把它交給學生，讓學生明確努力的方向并自我評價，以增強學生的自主意識和對問題的注意力。評價標準可以從研究方法、資料的數(shù)量

3基于網(wǎng)絡環(huán)境的討論式教學模式的教學模式

討論式教學模式：師生之間、學生之間相互交流，教學采用啟發(fā)式，注重對問題的討論。在網(wǎng)絡上進行討論式教學模式中，常常采用BBS、聊天室或E-mail進行有關(guān)特定問題的討論和解答。結(jié)合“幫助”，分組討論各種不同的方法。在取得基本成功后，提出新的問題，有無其它的方法？如：用Word2000編輯文檔，提出除用菜單編輯外，怎樣用工具按鈕？怎樣用快捷菜單？讓學生用程序中的“幫助”探索操作的多樣化，最后再集中討論，取長補短。既提高了學習能力，又訓練了學習方法。這種教學模式使學生處于積極主動的地位，因而能有效地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性。模式特點：準備教材—布置討論—組織討論—討論總結(jié)。這些教學模式，在網(wǎng)絡環(huán)境下更具有優(yōu)越性，在網(wǎng)絡教學中，教與學不受時間空間的限制，師生關(guān)系更容易體現(xiàn)直接、平等、合作關(guān)系；學生的知識不僅僅來源于老師所講授的知識，可以利用網(wǎng)絡的開放性，進行自我構(gòu)建；老師可以通過多媒體控制臺中斷學生操作，將教學內(nèi)容實時傳遞給每個學生機，學生在練習過程中，有問題可向老師電子舉手或通過耳麥請教老師，教師可跟不同的學生交流，一對一解決學生提出的問題。這種新型的點對面、點對點的教學模式使師生地位作用都發(fā)生了變化，不但有利于學生個體發(fā)展，還提高了學生的實踐能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性，使學生在自主學習、創(chuàng)新思維中完成學習任務，真真正正成為駕馭知識的主人。

三、鑒于網(wǎng)絡下的教育教學工作實際，作為教師應很好地把握好以下幾點：

一要研究學生。教師要研究學生的層次，要研究在網(wǎng)絡環(huán)境下學生學習特點及規(guī)律。對于不同的教學模式，教師都要引導學生進入角色，熟悉過程，讓學生的行動跟隨課堂節(jié)奏。二要研究教材。研究教材，根據(jù)網(wǎng)絡環(huán)境下的實際合理調(diào)整教學內(nèi)容及教學順序；要研究如何突破課程中的重難點，從而制定合理的教學目標。網(wǎng)絡化的課堂教學需要解決的重大課題是如何制作教學課件？如何把它們組織成為符合教學要求的教學資源形式。因此，如何制作符合網(wǎng)絡環(huán)境下優(yōu)秀的教學課件是網(wǎng)絡環(huán)境下教學成功與否的關(guān)鍵。

三要提升自身的能力。不管是哪種教學模式，教師都要有良好的課堂駕馭能力，同時要掌握現(xiàn)代化的、先進的教學設(shè)計理論、思想和方法，用現(xiàn)代化的設(shè)計思想和方法指導信息技術(shù)的教學，才能優(yōu)化教學過程，為教學工作服務。

四要注意到網(wǎng)絡文明建設(shè)。網(wǎng)絡本身是一個巨大的虛擬空間，開放性、全球性是一大顯著特點，它會給網(wǎng)絡環(huán)境下教學帶來一些負面影響。例如：學生上課時隨意性很大，學生不可控制因素太多，不能正確對待網(wǎng)上垃圾信息，以致導致迷戀上網(wǎng)聊天、游戲、交友，分散學習精力。因此，我們絕不能忽視網(wǎng)絡道德建設(shè)，幫助學生建立正確的網(wǎng)絡道德規(guī)范，減少網(wǎng)絡帶來的負面影響，引導學生形成健全的人生觀、世界觀。

在網(wǎng)絡環(huán)境下運用新型的教學模式，營造了一種面向全體學生，使每個學生充分參與的學習環(huán)境。極大地發(fā)揮了學生學習的主體作用，培養(yǎng)了學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。

第五篇：信息技術(shù)環(huán)境下

《信息技術(shù)環(huán)境下，小學語文

“自主，探究，合作”學習策略》研究方案

新安縣正村鎮(zhèn)白墻小學

一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值

（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。隨著研究的深入，大家普遍認為：教學也是科學。也就是說，教學不僅有科學的基礎(chǔ)，而且還可以用科學的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注在課堂上如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題，有效教學就是在這一背景下提出來的。

赫斯特等人對有效教學的研究。赫斯特（Hisrst）認為教學的目的是發(fā)展和擴大概念圖式和心理技能，從而引起行為變化。因此，教師應該經(jīng)常考慮怎樣使得教學內(nèi)容被學生接受，使得學生真正學到知識。合理地運用不同的教學策略、教學方法和教學思想可以使得學生學到更深、更多和更廣泛的知識。因此，下列三種情況可以稱得上是有效教學：學生不僅學到了教師傳授的大部分學科知識，而且學到許多其他知識；上課結(jié)束很久以后，學生還在繼續(xù)研究和探討上課內(nèi)容；不是強迫學生學習，而是學生渴望學習。

美國教授加里鮑里奇基于25年的課堂教學研究，著成《有效教學方法》，采用談心式的方法描述一些有效教學實例，融教育學、心理學、社會學等學理于教學實踐，為世界范圍內(nèi)教學實踐的有效改進，提供了寶貴的理論解釋和指導。

國內(nèi)的有效教學研究也很活躍。比較有代表性的有崔允漷教授寫的《有效教學:理念與策略》。崔教授對有效教學的內(nèi)涵、核心思想作了清晰界定，提出有效教學的理念：一是“有效教學關(guān)注學生的進步或發(fā)展”，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念；二是“有效教學關(guān)注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念”；三是“有效教學更多地關(guān)注可測性或量化”；四是“有效教學需要教師具備一種反思的意識”；五是“有效教學也是一套策略”。

新課程對教師的發(fā)展提出了許多要求，如何在教學中不斷提高自己，使自己適應新課程改革的需要，使自己成為一個專業(yè)型教師，這是應該引起廣大教師思考的問題。

通過校本教研，我校的教師得到了一定的提高，但在主動探索、主動反思方面還不是很理想的，因此，我們要通過課題研究來大溜提高教師們的教育科研意識，使每個老師都成為學習型的幾哦愛護司，做反思型教師，做合作型教師，從而提高學校整體教學質(zhì)量。

（二）課題選題的意義

（1）小學語文課堂有效教學策略的研究，有助于轉(zhuǎn)變學生的學習方式。

課堂教學改革的核心，就是有效地轉(zhuǎn)變學生的學習方式，把學習邊成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。通過課堂有效教學策略研究與實踐，為學生提供有效學生系的策略指導，發(fā)展多樣化的學生學習方式，特別是要提倡自主、合作、探究的學習方式了，讓學生成為學習的主任，實現(xiàn)新課程標準三位一體目標，這正是本課題理論和實踐的亮點所在。

(2）文課堂有效策略的研究，有利于促進學生的全面發(fā)展。

教育的根本目的在于發(fā)展學生，教育必須服務于完整的人的成長。學生的成長是在“日常情境中的學習成長”，是教學過程中的成長。新課程主張以人為本，以學促教，教學相長，追求教學整體效應和最大的價值，課程有效教學策略的研究，注意學生的意義的建構(gòu)，關(guān)注學生身心的發(fā)展和學習特點，注重學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，注重學生“全體”“全面”“全人”的發(fā)展。這正是本課題理論和實踐的核心所在。(3)小學語文課堂有效教學策略的研究，有利于促進教師自身的發(fā)展。

從教學理論上看，教學策略可以幫助教師從整體上綜合地認識和探討教學過程中各種因素之間的相互作用，以及多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，更新教育觀念，有利于從動態(tài)上把握教學過程的本質(zhì)和規(guī)律。從教學實踐來看，教學策略既是教學過程理論體系的具體化，又是建立在教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，既具體、簡明，可操作，又具概括、完整和系統(tǒng)性，通過教師對自己的教學實踐的考察，立足于對自己的行為表現(xiàn)及其行為的回顧，診斷，自我監(jiān)控和自我調(diào)試達到對不良的行為、方法和策略的優(yōu)化和改善，加深對教學活動規(guī)律的認識理解，提高教學能力和水平，有利于教師專業(yè)化發(fā)展。

（三）課題研究的價值

（1）理論價值

通過有效教學策略的實踐研究，將不斷促進“教學策略理論”的豐富和發(fā)展，同時，也為教學策略理論研究的深入開展提供新的思路和視角。

（2）實踐價值

本研究可以促進小學語文教學的有效實施，提高教學質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育，為一線教師提供可供操作的有效策略，為教育研究者提供豐富的有價值的教學案例，從而促進語文課程改革的進一步發(fā)展。

二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處

（一）課題研究目標

1教師利用信息技術(shù)，創(chuàng)造生動有趣的語文教學情境，激發(fā)學生學習興趣，使語文學習真正成為一種自主探索創(chuàng)造的過程。2 通過研究，培養(yǎng)學生合作探究的精神及收集、分析和利用信息的能力。

通過研究提高教師的信息技術(shù)能力，形成一套系統(tǒng)的形成學生學習方式的策略。

（二）課題研究內(nèi)容 1教師教學策略的研究

2學生學習策略的研究

3初步建立信息技術(shù)環(huán)境下，小學語文“自主，探究，合作”學習課堂教學模式

4初步建立遠程教育環(huán)境下學生自主探究合作學習多元開放學習模式

（三）主要觀點

通過本課題的研究，促進語文學科與信息技術(shù)的整合，為學生的學習拓展新空間。改變傳統(tǒng)教學過程中過于強調(diào)接受學習的現(xiàn)狀，倡導主動參與、樂于探究，激發(fā)學生學習興趣，倡導學生在“做中學，學中作，”培養(yǎng)學生獲取和處理信息的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新之處

（1)、利用我校班班通優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)符合我校校情的信息技術(shù)環(huán)境下自主、探究、合作的課題教學模式。(2)、實現(xiàn)以能力為核心的教學目標。(3)、建設(shè)理想的教學環(huán)境。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟

（一）課題研究思路

1、調(diào)查參與研究的教師和學生信息技術(shù)水平，根據(jù)調(diào)查結(jié)果舉辦計算機知識講座，為研究提供技術(shù)支持。

2、組織參與研究的教師學習學習相關(guān)教育教學理論和學生自主學習方法，提高理論修養(yǎng)。

3、建立新型教學模式，以建構(gòu)主義學習理論為指導，立足課堂主渠道，以信息技術(shù)環(huán)境下自主合作學習為手段，將學習環(huán)境轉(zhuǎn)到多媒體教室。

4、以案例研究為主，積累資料，提煉有價值的信息撰寫研究報告，并將研究成果運用于教學。

（二）研究方法： 本課題需采用綜合方法進行研究，即根據(jù)不同階段的要求將文獻研究法、觀察法、調(diào)查研究法、行動研究答、個案研究法等科學研究方法，綜合運用，以期達到最佳研究成果。

（1）前期研究主要采用觀察法、調(diào)查研究法、文獻研究法等，從多方位、多角度收集資料，分析語文課堂中教學策略實施方面存在的問題，找準突破口。

（2）具體研究階段主要采用行動研究法，在行動中反思，在反思中行動，逐步構(gòu)建適合學生全面發(fā)展的和諧高效的小學語文課堂教學策略；采用個案研究法，通過具體的教學案例，對其個體開展縱深的研究，以尋求高效的教學策略。

（3）總結(jié)階段，主要采用抽樣調(diào)查法，評價學生素質(zhì)和教師專業(yè)發(fā)展狀況，形成研究報告。

（三）技術(shù)路線

1、班班通建設(shè)到位-----學校提供研究的軟硬件，對廣大教師進行計算機實用技術(shù)培訓；對信息技術(shù)環(huán)境下學生自主探究合作學習現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。

2、通過專題講座、集體備課、研討課，聽課、評課等形式開展教研活動，相互學習、取長補短；舉辦優(yōu)秀課件、論文、教學案例評選等活動，推動研究的深入發(fā)展。

3、建立校園課題研究網(wǎng)，及時總結(jié)好的做法與經(jīng)驗，在校期間，區(qū)域間交流推動，形成適合本地區(qū)實際的教學方法和應用模式。

4、建立檔案，重視過程性資料的收集。

（四）實施步驟

1、課題申報：2016年5月，制訂課題方案，完成課題申報。

2、課題開題：2016年6月，完成課題開題報告，送市、區(qū)專家進行課題論證。

3、課題實施：2016年7月至2016年12月，進行課題探索、中期研究，預計2017年進行中期研究情況評估匯報。

4、課題總結(jié)：2017年3月—6月，完成研究報告，成果鑒定與結(jié)題。

（五）預期成果

1、研究報告、論文集

2、我校語文課堂教學效率得到顯著提高，學科教學質(zhì)量上新臺階。

3、我校學生的語文實踐能力與創(chuàng)新意識及語文素養(yǎng)得到增強；參研語文教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到增強，思維方式、工作方式具有較大轉(zhuǎn)變；我校的辦學品位得到提升，學校特色得到增強。