第一篇：黃山市小學英語優(yōu)質課評比活動觀摩感想

相約黃山腳下

共享英語盛宴

——黃山市小學英語優(yōu)質課評比活動觀摩感想

5月13日—14日，黃山市小學英語優(yōu)質課評比活動在湯口中心小學拉開了帷幕，從區(qū)縣初賽中脫穎而出的9名來自三區(qū)、四縣的選手以最佳的狀態(tài)，并結合自己的教學特點和優(yōu)勢為我們呈現(xiàn)了一次課堂教學模式實驗成果的盛宴，此次活動以外研版教材4B Unit6 Going Home和6B Unit 6 At the market為教學內容，以加強課堂教學研究，提高課堂教學質量為主旨，充分展示了黃山小學英語課堂教學的較高水平，更讓每一位聽課教師感觸頗深。下面就匯報一下觀摩課后的個人感受：

對這九節(jié)課整體印象是小學英語教師整體素質在不斷的提升，課堂質量也在不斷的提高，優(yōu)質課并不是一場秀，從下面三個方面得以體現(xiàn)。、教學資源的開發(fā)利用率高。各位參賽選手會根據(jù)課文主題尋找相關的教學圖片及視頻，除此之外還借用了其他版本中有用的教學資源。、媒體教學充分貼近課題。所制作的課件貼近生活，非常的樸實，內容淺顯易懂。、課堂充滿生機和活力，給學生創(chuàng)造了一個良好的學習氛圍。

課堂上簡練流利的課堂用語，瀟灑自如的教態(tài)，新穎獨特的教學設計，優(yōu)美動聽的歌唱，豐富形象的肢體語言，精美實用的課件制作，良好的心理素質，都給我們留下了深刻的印象，更是值得我借鑒的經(jīng)驗。

一、注重與學生的情感交流。

作為借班上課的老師，課前與學生短短的幾句free talk很有必要，直接拉近與學生的距離，師生之間的情感得到交流和升華，學生們不知不覺地融入新知識。課堂上教師用英語、手勢、實物等表揚，充分調動了學生學習英語的積極性，有些老師借助課堂所學食物，選擇了物質獎勵，既激發(fā)學生的學習興趣，又用此操練了本課所學知識，可謂是一舉兩得，收到良好的教學效果。

二、導入環(huán)節(jié)巧妙。

通過優(yōu)美的英語歌曲、趣味性的游戲、復習舊知、師生對話、貼近生活的視頻短片等形式，自然進入新授教學，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

三、教學方法靈活，形式多樣。

通過Chant、Do pair work、Sing a song、Play games等活動，突出了學生主體地位，充分調動了學生的積極性，使學生在玩中學、在學中玩。同時充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，廣泛利用教材資源，提高了課堂教學效率。

四、智能教具的熟練運用，讓課堂變得現(xiàn)代化，教師所傳授的知識也更形象具體化。

五、注重創(chuàng)設真實的生活情境，做到了以情激趣，以境促語，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。如創(chuàng)設購物、課間活動等情境，鼓勵學生運用所學的語言知識與同學及老師之間進行有效地交際活動，培養(yǎng)學生語言交際能力。

任何事物都具兩面性，有值得學習的地方，當然也有值得探討的問題存在，這是小學英語課堂上的共性，需要我們在今后的課堂中不斷的改進。

一、教師在備課的時候沒有備學生，老師在整堂課中總是要求學生按照老師的思路走，沒有過多的站在學生的角度想問題。

二、沒有很好地把握好課堂教學節(jié)奏，課堂容量大，教師急于輸出，教學時間過短。

三、課堂中活動多，但形式單一；活動之前的鋪墊過少，知識也就沒有得到及時的拓展。教師的評價語言較匱乏。

四、教師的板書設計有所欠缺，不能因為使用多媒體而忽略了板書的設計。

五、課堂要動靜結合，不能整節(jié)課都處于亢奮的狀態(tài)，要有高潮也要允許學生沉默。在英語課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學生沉默的時候，對于這種情況，教師要給予學生沉默的時間，因為他們在思考，如果問題一提出就能得到學生異口同聲的回答，這個問題就沒有提及的價值。

以上是我這次參加市優(yōu)質課評選聽課后的一點感受，寫出來與大家共勉。不當之處，敬請批評指正！謝謝！

2010年5月15日

第二篇：小學英語優(yōu)質課評比感想

小學英語優(yōu)質課評比學習總結

作為一名新老師，能夠參加第六屆小學英語優(yōu)質課評比活動感到非常榮幸，榮幸之余，我也有很多的感想。

首先，此次小學英語優(yōu)質課評比活動全市共有31名老師參加比賽，參賽人數(shù)非?？捎^。除此之外，參觀老師規(guī)模更是可觀，每一個小學均有至少一名英語教師參與其中。英語老師參加之廣泛，會及時將此次活動最新的精神及時傳達至臨沂各縣區(qū)的每一所學校，有助于推動全市英語教學質量提高。

其次，此次講課比賽范圍非常廣，包括小學四、五、六年級，并且每個年級都有兩個話題。每一個小學年級同步學習進步。同時，每個年級有不同的topic，給教師選擇余地，更幫助教師發(fā)揮自己的潛力，為大家提供更多精彩講課。

再次，此次比賽每堂課程異常精彩。每位老師講課風格獨樹一幟，正如名言所說，一千個人讀哈姆萊特就有一千個哈姆萊特，同一個話題被不同的老師演繹，就出現(xiàn)了眾多非常精彩的課堂。比如Jack教師，該教師設置特定的選管家的情景，讓同學通過學習新知識去競選管家，再通過競選所說的話語，復習本課所學重點知識。整堂課在老師的帶動下，非常活躍。另一位老師將活動貫穿于整節(jié)課，通過活動學習和鞏固新知識….…。

第四，本次小學英語優(yōu)質課評比有一個非常大的特色，不固定教學主題的文本內容，教師可以根據(jù)情況自制教學文本。由于該靈活性，眾多教師制作了非常精彩的文本。在觀賞課程中，我發(fā)現(xiàn)有些文本設置內容有多有少，有些教師的文本讓學生學習過多的內容，而另外一些教師的課件則在一節(jié)課程中僅僅學習兩個短語，這是不是反映一些問題呢？今后可以從這方面在做深度的分析，每個年級在特定的時間內，該學習多少知識。

第五，教學設計百家爭鳴，百家齊放。眾位老師的教學設計非常精彩，從導入到呈現(xiàn)到練習、鞏固、輸出、提高每一步都花盡心思。就拿導入來說，有些老師選擇音樂，有些選擇chant，有些選擇故事，有些選擇邊唱變動，有些選擇視頻，甚至有老師選擇魔術等等。一個小小的環(huán)節(jié)，可以看出教師的用心良苦。

第六，我想重點說一下關于情景設置。眾所周知，現(xiàn)在英語教學倡導設置特定的情景。通過觀賞該評課比賽，看了很多老師的情景設置，效果確是大相徑庭。其中有些做的非常好，從一開始就設置一個教學情景，比如Jacky從一開始就說明Grandpa Li年齡大了，不能活動自如，很多事情不能做，需要找一個管家。通過該場景讓學生學習I can句式以及相關工作短語。中間每一步貫穿該情景，為了能幫助Grandpa Li,學習相關的表達語，學習了表達語進行了一系列的聯(lián)系和輸出全都圍繞競爭管家，一直到最后進行招募活動，選出獲勝者，頒發(fā)獎狀，最后下課領著學生去見Grandpa Li。讓學生在情境中學習。但是有另外一些教師的情景卻不大盡人意，有些剛開始提了情景，后來再也沒有出現(xiàn)過，或者眾多的設計活動不能和設計的情景相聯(lián)系，整堂課總感覺不是很舒服，學生也是刻意的學習知識，不能更好地體味學習的樂趣。

此次小學英語優(yōu)質課評比非常精彩，眾多的感受也絕非三言兩語就可以完全概括。我會自己好好總結，希望自己能夠通過此次活動學得更多知識，成為一名優(yōu)秀的小學英語教師。也希望每一位參加的教師都能將此次活動精神帶給每一個學校，幫助提高全臨沂市小學英語教學質量。

朱家里莊小學高英2011-11-3

第三篇：小學英語優(yōu)質課評比之感想

小學英語優(yōu)質課評比之感想

10月31日，＃＃市小學英語優(yōu)質課評比在＃＃舉行，此次活動為期三天，本次參賽的31名選手來自全市各縣區(qū)，我有幸參加了本次觀摩。本次參賽的老師們都是自編課題，精心準備，為專家團的評委們和前來觀摩的老師們呈現(xiàn)了一堂堂異彩紛呈的小學英語優(yōu)質課，對于（她）他們的出色表現(xiàn)，臺下響起陣陣響聲，這次觀摩令我受益非淺。首先參賽的老師有三大共同點：

一、導入精彩，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

本次比賽共分2個場地，同時進行，我和我的伙伴們聽取了其中16位教師的精彩課的展現(xiàn)。這些老師們在導入環(huán)節(jié)都下了工夫，可以說是樣式多樣，他們都各自設計了不同的情境，提高學生的學習興趣，引發(fā)學生的求知欲望。如，Watch cartoon, Sing a song, Let's chant ,Let's do 等等。

二、運用多媒體教學，形象直觀，突出重點，突破難點

參賽老師們根據(jù)不同的教學目標設計了不同的課件內容，有好看的Cartoon,精彩的Flash,形象直觀的PPT,化抽象為具體，直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破教學難點，突出了英語教學以聽，說，讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地掌握文本，進入情景進行語言操練。

三、走進研修，與生活相聯(lián)，運用所學內容

近兩周多的研修為我們開辟了一條新的教學之路，讓我們從中收獲頗多：創(chuàng)設與學生生活相密切的真實情景，在語境中操練所學內容，本次參賽的老師們都能體現(xiàn)這一點。老師們的課程內容與生活實際緊密聯(lián)系，達到了英語口語化的目的，拉近學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語用英語的能力。

此外，這16節(jié)課中我對在＃＃二小NO.10老師的課《Things I can do》印象深刻，他是16位授課老師中唯一的一位男教師。NO.10老師的授課優(yōu)點很多：課上鎮(zhèn)定、輕松自如，教學主線明確，教學內容扎實等等。對于NO.10老師的課我有幾點不成熟的意見，我覺得：

一、本節(jié)課教學的幾個短語，如，sweep the floor, wash the clothes…在教學時都是以PPT的形式引出，形式有些單調，可用動作展示更能體現(xiàn)貼近生活。

二、我們學習研修時，專家老師們說過，一定要給學生創(chuàng)設真實的情景。但在教學中，引入情景at school, at home并沒有真實的情景。另外對學生的小組活動需加強指導。所布置的任務不是很明確，小組活動合作性不強。

三、呈現(xiàn)文本，所設置的問題沒有體現(xiàn)梯度性及層次性。NO.10老師所呈現(xiàn)的1,2題其實是一個題，效果不是很好。在第二個題時，教師完全可以問What can ZhangPeng do?而不是假如你是張鵬。

四、主線清晰，但沒貫穿始終

NO.10老師的本節(jié)課設計思路很好，以help grandpa li為主線。開頭很好，結尾

設計操練的也很精彩，但中間沒體現(xiàn)主線，導致主線沒貫穿始終。

總之，我們的教學應體現(xiàn)出學生的主體性，創(chuàng)設真實情景，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確（如NO.10老師對clothes的發(fā)音不準確），教學中評價機制要靈活、公平，照顧到學生的自尊心，聯(lián)系研修內容，確定教學目標，在學中用，在用中學。

第四篇：小學英語優(yōu)質課評比觀摩學習心得

小學英語優(yōu)質課評比觀摩學習心得

我有幸參加了縣教育局組織的小學英語優(yōu)質課評比觀摩學習。本次講課8位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：

一、教師良好的語音、語調。

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創(chuàng)設很好的英語學習氛圍。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。第三個教師的表現(xiàn)尤為突出，首先利用一個自編chant并導入新課，在學習課文過程中，把所學課文自編成chant,編的非常好，押韻，教師自己打著節(jié)奏，及鞏固了知識，又活躍了氣氛。教師教態(tài)大方、自然，讓人羨慕。

二、教學設計靈活、新穎，別具一格。

本次上午四個人講的有兩人是同一課題，下午三個人從三個不同的年級講了三節(jié)課，但每個人都能從課文主題出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。其中第一個老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。利用課件制作的“魔術展示”、“拍手游戲”、“自編chant”等創(chuàng)設情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學的有效性。

三、科學、合理的評價。

此次優(yōu)質課評選，多數(shù)上課老師課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結合，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價，獎品形象、生動、有趣、直觀、充滿色彩，充滿人性化;在英語課堂上能緊緊揪住小學生的心，吸引學生全身心地投入到各個英語教學活動中，達到以評激趣的效果。其中下午的第三節(jié)課由于評價獎品的吸引力，大大調動了三年級學生們的積極性，達到了熱情高漲的高潮。

四、課件制作精美、實用。

此次活動，所有老師都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。本次講課教師的課件設計的都很精美、實用。教師利用多媒體的優(yōu)勢，很好的操練了這些重難點。如利用課件設計的“魔術展示”、自編的chant等。

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

第五篇：觀摩山東省第七屆小學英語優(yōu)質課評比活動有感

觀摩山東省第七屆小學英語優(yōu)質課評比活動有感

在大家羨慕的眼光中，我踏上去棗莊的學習之路，開始為期三天的省優(yōu)質課的觀摩學習。這三天里，不斷的聽課、聽評、思考，感到受益匪淺。

這次活動與以往有所不同，由于參評的優(yōu)秀老師很多，主辦方把老師和課程分成了兩個會場，我所聽課的學校是位于棗莊市中心位置的文化路小學。這是一所省級規(guī)范化學校，同時也是中國現(xiàn)代教育技術實驗學校，踏進校門，就感受到校園處處是文化，就被校內濃濃的文化氣息所感染。就像我們喬羽小學一樣，棗莊市文化路小學也很注重細節(jié)，操場上、走廊里、樓梯上到處是愛的體現(xiàn)，有孩子們作品的展示，有老師們的諄諄教誨，還有領導們對學校的關懷。在這樣的校園中學習，孩子們是幸福的。

雖然老師們被分到了兩個會場，文化路小學的多功能教室里仍然座無虛席，很多來遲的老師甚至要站著學習。每半天有5節(jié)課參評，每節(jié)課30分鐘。本次優(yōu)質課評選活動與以往不同的是每半天的課程便會有兩位評委點評，我感覺這樣的安排更有利于老師們思考學習，大大減少了集中聽課、集中點評時遺忘的情況。

聽了很多老師的課，他們來自不同的地區(qū)，有著不同的風格，課堂教學的基本功扎實，口語自然流暢，語音純正，板書有序，教態(tài)親切，語氣神態(tài)充滿自信和激情。隨著新課改的推進，老師們改變了過去“一言堂”的傳統(tǒng)教學模式，根據(jù)“以學生為中心”的教學思路，設計了諸如問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態(tài)度。同時十分注意激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展互助、關心和合作的新型師生關系。

讓我印象最深刻的是一位年輕的女老師，她的課前導入很精彩。她設計了一個充滿動感的Yes-No小游戲，復習學過的形容詞和句子練習描寫人物。分明的節(jié)奏活躍了課堂，又簡單易操作，由淺入深，大多數(shù)學生都可以做到，完美實現(xiàn)了課前熱身和師生互動。我為她點贊！

還有一位老師匠心獨具，設計了一個魚骨型的圖表來區(qū)分英語里男女的不同，分別列出了he/she/his/her的不同用處，清晰好懂、一目了然，孩子們理解起來很方便，節(jié)約了講解的時間，也便于學生理清條理，區(qū)分男女不同用詞，提高了課堂時間的利用的主動性。這一點很值得我學習。

教研員們除了認真聽課、打分，還有一項重要工作就是給前來觀摩學習的各地老師們分析、點評這半天五節(jié)課的優(yōu)劣。濱州的教研員劉老師依然向老師們強調“三個關注”的問題，即學生主體地位的體現(xiàn)、語言結構和教學內容與生活結合。提醒老師們注重四個問題：一是英語教師的專業(yè)化，也就是教師的基本；二是教師不能過多的控制課堂教學；三要注重真實情境的創(chuàng)設；四要注重評價的藝術性。

我認為教研員所說的“基本功”是一件大事。新時代下，新的教學環(huán)境中，老師們所使用的教材、教具、多媒體工具都與時俱進了，除了以前我們要求的語音、語調、語速、口語、書寫等基本素質外，對教師的基本功也有了新的要求、新的標準，還包括諸如現(xiàn)代信息技術的運用、課程資源的有效開發(fā)、協(xié)作教學、教學科研、教學評價等，這要求我們不斷學習、終身學習。

通過三天的學習，我明顯感到自己還有很大的進步空間，還有很多地方需要努力。在課程理解、課堂環(huán)節(jié)設計、課件制作等方面都需要不斷學習，以提高自己的業(yè)務水平。正如濟南教研員王老師所說：“希望大家有所啟發(fā)、有所感悟，這個講臺會屬于下面的某個老師?！?/p>