第一篇：小學英語優質課觀摩總結

小學英語質量類經驗

這一次到xx觀察研究我剛剛去上班不到三個月的新老師都很幸運，讓我珍惜。在我走之前我會決心學習，珍惜這個難得的機會。兩天的學習很快結束，但我獲得了很多。雖然我的記憶也很清楚，靈感仍然，回家，我很快打開了電腦，記錄了這段經歷的體驗。

這一次我學會了增加我的英語教學知識，拓寬我的視野，看看前沿的英語課是什么。我自己的英語課，什么是優秀教師之間的差距，我的課堂的缺點和不足，以及我未來的方向努力。

這次會議的主題是河南省第八屆第一屆高中英語班教學與教學觀察研討會，作為新工作成為一名新老師正在抱著心態的心態，所以我非常認真地聽。做了一個小心的筆記，仍然注意到很多旁注的地方值得我學習的地方。為了觀察學習，我關注以下幾個方面：

首先是語言方面

比賽的教師基本上在課堂上教，盡可能 可以為全世界的孩子創造一個環境。英語課語言流利，語言技能深厚正宗。語音清晰自然，優先順序正確，對于小學生的心理特點，教師講話夸張無辜。課堂語言，特別是教學語言，教師特別注意講清楚，緩慢的聲音，甚至重復說明語言，使學生理解學習的任務，從而有效地完成課堂活動。教師做得很好，我會在未來工作，練習英語口語，盡可能使自己的口語自然正宗，盡可能在課堂上講英語，語言盡可能簡單。

二，黑板邊

這次老師可能是為了節省時間在黑板上的設計大多數老師都提前準備好了，一些類在寫主題之前，有些畫了一個好的書板框架。課堂上，很多教師的黑板設計并沒有寫出來而是張貼了。老師根據演講的節奏，把貼紙放在黑板上一段時間，然后把預先寫的句子的紙盒放到黑板上，課程下來，黑板被蓋上。我不知道我是否沒有看到這個世界，當游戲應該是這樣的，或老師的游戲 你做得好嗎？事實上，在這個觀察研究中，我想看到更多的真正的教室黑板，而不是提前做。不是說不能提前準備，如果有需要貼紙，彩排在貼紙上可以提前準備好，喜歡書面的句子提前貼在黑板上時不是很好。但是，有很多老師都做得很好，他們簡單的筆畫很生動，用英語寫的也很漂亮，特別是一些老師在黑板上畫四線三胞，更標準化，更標準化小學生，發揮了很好的示范，做得很好，值得學習。

三，獎勵一面

這一次，教師使用的獎勵分為兩類：口頭獎勵和物質獎勵。在課堂上，學生回答問題給老師，老師可以給學生口語獎勵，學生已經被稱贊，心理滿意，會更注重課堂，更積極回答問題，形成良性循環。還有一些教師除了及時給予口頭贊譽外還給予物質獎勵，如小貼紙，小卡片，學生已經得到獎勵，學習熱情甚至更高。有一些老師使用小組比賽活動，班級學生分為兩個 小組，兩組教室以小卡的形式表現得分在黑板的兩側，使學生總是注意小組的得分，小組的貢獻對積極貢獻，學生是進入課堂的課堂活動，充分調動學生的熱情。

四，課堂活動

通過這項研究，讓我對英語課堂活動打開了視野。教師圍繞課堂活動的學習目標設計，可以描述為豐富多樣，輝煌。有些老師在課堂上活動都很新穎，很有創意。像老師讓學生在對話的情況下學習對話的配音;華麗的老師設計桃樹，以上全詞，地面有兩個籃子，讓學生通過桃活動練習一個字母的發音;楊靜晶老師在足球比賽這一課中，學生掌握了課文內容，老師拿出了準備好的電視盒，找到一個同學做cctv5記者，廣播游戲現場，滿足學生的表演欲望。在這個觀察中有許多例子。教師是聰明的設計，讓學生學習更多的堅實的知識，印象更深刻。

第五，ppt平方 表面 老師是非常好的ppt做，為老師提供方便，聽，視頻，圖片，聲音，練習，和地球幫助老師的英語課堂教學活動。學生還體驗到在各種ppt中學習英語的快樂。擺脫沒有ppt造成的不便，學生對學習英語更感興趣，更愿意學習。

以上是我對重點研究活動的重點，我受益。在未來的英語教學活動中，我將像老師一樣學習，結合我們的學校教學實踐，盡可能多地利用老師的優勢來申請我的教學活動，我也會到我們學校的英語小組分享其他成員學習的收獲，使更多的老師在這個事件中有益于我們的學校英語教學工作做出更大的貢獻。

第二篇：小學英語優質課觀摩總結

小學英語優質課觀摩總結

小學英語優質課觀摩有感

這次去xx觀摩學習對于我這個剛走上工作崗位不到三個月的新老師來說既感到很幸運又令我倍加珍惜。在去之前我就下定決心要好好學習，珍惜這來之不易的機會。兩天的學習很快就結束了，但我收獲了很多。趁我的記憶還清晰，靈感還在，回到家，我趕緊把電腦打開，記錄下這次學習的心得體會。

這一次的學習讓我在英語教學方面增長了見識，開闊了視野，了解了前沿的英語課堂是什么樣的。我自己的英語課堂和人家優秀教師的有什么差距，我的課堂存哪些缺點和不足，也明確了我今后努力的方向。

此次會議的主題是河南省第八屆小學英語優質課大賽教學暨教學觀摩研討會，我作為一名剛步入工作崗位的新教師是抱著取經的心態去的，所以就聽得非常認真，也認真地做了筆記，還在筆記旁邊批注了很多值得我去學習的地方。針對此次觀摩學習，我關注了以下幾個方面：

第一，語言方面

這次參賽的老師們課堂上基本上都是全英授課，盡可能地給孩子們創設一個全英的環境。英語課堂用語標準流利，語言功底深厚地道。語音語調清晰自然，輕重緩急恰到好處，針對小學生的心理特點，老師們說話夸張又不失童真。課堂用語尤其是指令語，老師們都特別注意，說話發音清晰，語速放緩，甚至還重復指令語，讓學生明白學習任務，從而高效地完成課堂活動。老師們這一點做的都非常好，我會在今后的工作中，多練習英語口語，盡可能地讓自己的口語自然地道，在課堂上盡可能地多說英語，而且語言盡量簡單明了。

第二，板書方面

這次做課的老師們可能是為了節約時間，關于板書設計大多數老師都提前做了準備，有的上課前把課題寫了上去，有的畫好了板書框架。課堂上，好多老師的板書設計不是寫出來的而是貼出來的。老師們根據講課的節奏，一會兒把粘貼畫貼到了黑板上，一會兒把提前寫好句子的卡紙貼到黑板上，一節課下來，黑板上被貼滿了。我不知道是不是我沒見過世面，比賽的時候就應該這樣呢，還是老師為了比賽取得好成績而這樣做呢？其實在這次觀摩學習中我更想看到更加真實的課堂板書，而不是提前做好的。不是說不能提前準備，如果有需要像粘貼畫，獎勵中的貼畫都是可以提前準備好的，像提前把寫好的句子到用時粘到黑板上就不太好了。不過，還有好多老師做的都很好，他們的簡筆畫畫得很生動，英語書寫的也很漂亮，尤其是一些老師在黑板上畫好四線三格，在四線三格里寫，更標準，更規范，針對小學生而言，起到了很好的示范作用，做的非常好，很值得我學習。

第三，獎勵方面

這次學習，老師們用的獎勵分為兩類：口頭獎勵和物質獎勵。在課堂上，學生回答對老師的問題了，老師們都能及時地給學生口頭獎勵，學生們受到了表揚，心理上得到了滿足，會更加專注地上課，更加積極地回答問題，形成了良性循環。還有一些老師除了給予及時的口頭表揚還給予物質獎勵，像小貼畫，小卡片等，學生得到了獎勵，學習熱情更加高漲。還有一些老師利用小組競爭活動，把本班學生分成兩大組，把兩組的課堂表現以漂亮的小卡片代表得分的形式貼在黑板兩側，讓學生時時關注本組的得分，為本組的得分積極貢獻力量，學生們一節課都投入到課堂活動中，充分調動了學生的積極性。

第四，課堂活動方面

通過這次的學習，讓我對英語課堂活動開了眼界。老師們都圍繞學習目標精心設計了課堂活動，可謂是豐富多樣，精彩紛呈。還有一些老師的課堂活動很新穎，很有創造性。像丹麗老師讓學生在學會了對話的情況下給動畫配音；職艷麗老師設計的桃子樹，上面結滿了單詞，地上有兩個籃子，讓學生通過摘桃子的活動練習字母a的發音；楊晶晶老師在講 a football match 這一節課中，學生在熟練掌握課文內容后，老師拿出準備好的電視框，找同學做一次CCTV5 reporter，廣播比賽實況，滿足了學生表演的欲望。像這樣的例子在這次觀摩活動中還有很多。老師們別出心裁的設計，讓學生們學的知識更加扎實，印象更加深刻。

第五，PPT方面

老師們的PPT做的都非常好，為老師講課提供了便利，有聽力，有視頻，有圖片，有聲音，有練習，及大地輔助了老師的英語課堂教學活動。學生們也在豐富多樣的PPT中體驗到了學習英語的快樂。擺脫了以前無PPT帶來的不便，學生對英語學習更感興趣，更樂于學習。

以上是我這次學習活動中重點關注的地方，我獲益匪淺。在今后的英語教學活動中，我會像老師們學習，結合我校教學實際，盡可能地把老師們身上的優點運用到我的教學活動中去，我也會向我校英語組其他成員分享這次的學習收獲，讓更多的老師在這次活動中受益，為我校的英語教學工作做出更大的貢獻。

第三篇：小學英語優質課觀摩體會

小學英語優質課觀摩體會

三堡寄宿制小學楊秀萍

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他的教育思想，目睹他的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，本周英語組觀看了《what can you do》這一節課的精彩視頻，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領略了名師的風采，感受了他對學生、對教育、對英語那深情的愛；感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。我通過認真聆聽專家的報告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺，也讓我明白要打造高效的英語課堂，必須放下身段和學生零距離接觸，并能充分運用靈活多樣的教學手段，讓學生主動地參與課堂，讓他在輕松的氛圍下接受知識，這樣才能體現高效的課堂。參加活動的所有老師都深受震撼和鼓舞。原來名師真不愧是名師淡定而精彩,豐富而不華麗,詼諧而幽默,輕松而愉快。下面我就本次活動談談自己的幾點體會。

一、課堂導入的重要性

俗話說良好的開端是成功的一半。豐富有趣的課堂熱身，能培養學生興趣，激發學生學習的興趣，啟迪他的心智，使學生重塑自信，覺得英語課好學、易學，產生興趣，減少焦慮，達到事半功倍的效果。在教師的示范課中，他用了近十分鐘來進行warm up。他用了學生十分喜歡的不同的手段和方式調動學生的積極性,激發學生學習英語的興趣。因此我認為教師一定要巧設開頭在最短的時間內使學生進入最佳的學習狀態。這也就讓學生后面的學習變得更輕松更容易、更有趣了。

二、靈活多樣的教學手段，提高學生學習的積極性

一塊黑板，一支粉筆盡顯風采，豐富多樣的活動給我留下了深刻的印

象，純正的口語，跟學生聊天一樣，不由自主引入新課，是課非課，通過師生之間的交往，學習話語。一下子就引起了學生的興趣，學生的注意力被深深地吸引住，當然就張開了嘴巴，進入了英語的氛圍。讓學生在游戲中讀單詞、感知單詞。正因為主老師的靈活多樣的教學方法，都是根據學生的興趣所設計和變化的，所以才喚起學生開口的欲望，讓他獲得學習的樂趣達到掌握知識的目的，這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。

名師的課堂，不僅僅是在傳授知識，更是在啟迪智慧，蕩滌心靈。他的課讓我明白，平常的教學也可以讓孩子學到很多知識，并不一定是要在課堂上添加過多的東西，或是加些花里胡哨的東西就能吸引孩子的目光和興趣。只有幫助孩子從各個方面去感受和汲取英語課堂上能夠得到的營養，才能達到我課堂教學的效果。老師用精美的課件，以講故事的形式將本課娓娓道來，如潤物無聲的春雨，輕輕的滲進了學生的心底。他不用太多語言，卻把自己想給學生的東西完整地呈現出來；他不用太多音樂，卻造就了余音繞梁的效果。不同于熱鬧歡快的課堂，孩子靜靜的沉浸在故事中，卻不知不覺的開口會說了。老師有意淡化學生對自己口語的印象，卻努力的把學生的注意力吸引到了故事中，這就是語言的浸潤作用。幽默詼諧不僅是一種魅力，更是一種力量。

三、關注每一個學生的情感，讓他融入課堂。

教學的主體是學生，只有學生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學生才能在輕松的氛圍下接受。老師在營造課堂氛圍這方面做的特別好。老師能放下身段，以朋友的身份來和學生共同學習，這樣零距離的接觸，讓這個課堂變得很親切，我覺得這也是打造高效課堂的關鍵。

興趣是無形的力量。老師的這節課，讓我深深的感受到了興趣的力量。老師的課把我也很快帶入課堂，孩子不由自主的進入角色，老師的課深深的吸引著孩子，驅使著他去發現這節課的問題。老師將這樣一節既深又難的課上的如此簡單，自然，除了老師的魅力，不得不說興趣起到了很大的作用。

四、優化教學方法，采用豐富多彩的課堂活動。

在教學中，作為小學英語教師，一定要始終以“活動，訓練”為主效的課堂。此次視頻觀看，我也深刻體會到了教師幽默詼諧的力量。一句簡單而又親切的話立刻拉近了老師與學生的距離。

五、老師教態自然，確實值得我學習。

上課教師的教學語言富有感染力、親和力，他把教學的知識基礎、基本能力、教學過程、教學思想巧妙地融為一體，通過教師循循善誘啟發引導，富有童趣的教學語言，自然默契的師生對話，形成了獨特的智慧課堂。

老師的課，展示了教育教學改革的新視點，這節課，在他的教學中體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。他以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。從他的授課中可看出，他都是以學生的發展為主，設計每個教學環節，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落到實處。

總之，這次優質課視頻的觀看讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優化教學方法，發揮學生在課堂中的主體地位，激發學生學習主動性逐步實現打造高效課堂的目的，希望自己和學生能夠共同努力吧!

第四篇：優質課觀摩總結

2017年廣西高中英語優質課大賽 暨前沿課堂觀摩交流會 總結

英語組 黃愛

工作第四個年頭，第一次有機會現場觀摩優質課大賽。首先打心底里感激學校給予我這樣一個寶貴的機會。一直有一個信仰，任何一種事物若能將文字記錄總結，將其精華沉淀，事物才會成為有溫度的東西，也更利于自我發展。因此，我將對此行的所想所感，作出如下記錄。

為期兩天的活動分為三大部分：

前沿課堂：Nathan Pelton：高一領導能力 趙晶：高二閱讀課 參賽單元：高一年級：視聽說教學三節

綜合應用教學兩節

高二年級：讀寫教學三節

綜合應用教學兩節

高三年級：高考復習教學（閱讀題型訓練）兩節

高考復習教學（寫作題型訓練）兩節 前沿報告：劉麗艷：高中英語讀寫教學建議

李陸桂：高中英語高考總復習教學建議

一、聽前沿課堂的收獲

至今尤記得Nathan Pelton的兩句話，他說“Leaders are communicators”and “ We teachers are communicators” 對老師的定義，古語有云:“師者，所以傳道受業解惑也”這當然是毋庸置疑的。在今天看到了Nathan Pelton對老師的這個定義后，讓我對教學上的某些困惑感到豁然開朗。他這一節課主講內容當然不是給老師下定義，而是“miscommunication”(附帶課堂內容：第一步，學生手中有一張大小形狀一樣的紙張作為道具，老師發出統一指令，或要求學生對折紙張，或要求他們將某個角給撕掉，指令結束后學生卻得出了各種不一樣的形狀；第二部，引出主題即miscommunication的概念；第三部，通過思維導圖引導學生思考，為什么會有這個結果，導miscommunication的原因及解決方法)。

作為一名英語教師-語言的傳授者，自己經常抱怨一個問題-為什么某個知識點明明講了很多次學生還是沒有掌握？以前一直覺得唯一的原因是學 生不夠努力掌握，而現在明白也許在講解的時候出現了 miscommunication。所以往后，多跟學生交流，了解每個學生的思維方式確實很重要。

二，觀優質課程的啟發

按照自己已有的知識層面及課文模塊的劃分，一個單元的英語課堂一般分為：vocabulary/ warming up/ reading/learning about language/ using language/;而這次賽課的劃分是：視聽說、讀寫及綜合應用，初看，很陌生的模式，聽了第一節課后豁然開朗?？偣?4個參賽老師，每一堂課都精彩紛呈。

高一年級讀寫課教學組陳老師課程內容是 The story of Atlanta采用了一個與課文內容息息相關的視頻，除了基本的聽力練習還多了一個讓學生配音的環節；而梁老師她的授課內容是Book2 Unit5 Music;但是她別出新意，不拘泥于課本，以一首 Dream IT Possible 為教材貫穿整個課堂。

高二年級讀寫課教學組，三位老師都以教材內容為題材，將閱讀融合到寫作當中。不謀而合，大家最后呈現的方式都是Poster的形式。在我看來已是很完美的課程，經專家點評還是有漏洞；專家點評中提到，這樣的呈現方式對于高二的學生來說過于簡單了。對于這個點評，我這個小輩有點不知好歹，不敢茍同。我想專家的這句話應該加個前提條件，那就是要看學生的基礎。對于像南寧三中這樣水平高的學生，以Poster的方式呈現確實深度不夠，而如果基礎差些的學生也許還是有難度的。

綜合應用教學模塊，讓我回想起大學時代的綜英課。這課程對老師要求是及其高的。賴老師以漂亮的語音及口語征服了我，此外他的整個課程設計環環相扣，對于聽課的我來說著實是一種享受。只能以他為目標，勉勵自己。我想對當前的自己說“高山仰止，景行行止 雖不能至，然心向往之”。

對于剛帶過高三的我來說，高三復習課之于我是反思。這次高三復習課，設計了閱讀與寫作兩個模塊。這兩個環節在高三復習中應當屬于第二階段的復習，在剛畢業的這一屆學生中自己也有上過類似的課，相比之下，這些優秀的賽課教師更能層層遞進的引導學生學習，發現及自我總結。

三、享前沿報告的建議

兩節前沿報告分別是，劉教授的高中英語讀寫教學建議和李老師（的高中英語高考總復習教學建議。

劉老師帶給我的感覺像是大學里的教學法課堂。聽完后，我深感慚愧，因為我已經把自己在教學法課上學到的東西都還給老師了。閱讀課的兩大技巧 skimming 和scanning 傻傻分不清楚了。除此，劉老師還帶來了一個對我來說很陌生的概念。以前自己學習的時候學到的閱讀課的 Teaching model 有Bottom-up model 和 Top-down model，發展到今天還有一個 Interactive model。緊迫感的鐘聲敲響。時代在進步，觀念也在進步，多學習才是硬道理啊。

如果說劉老師的講座內容傾向于理論的東西，那李老師的內容就更加的接地氣。我妄自猜測，李老師應該也是或者曾經是中學一線教師，所以他所講的內容常常會與自己內心的想法碰撞出火花。李老師的整個報告內容涵蓋了聽力到寫作所有的考試題型的建議。而我個人認為這些建議都很中肯；比如他在講語法填空題的建議里面就有提到，可以分專項練習，比如先給學生練習提示詞是動詞類的……逐步推進。只有有了足夠的輸入學生才能產出。另外，李老師還強調了朗讀的重要性，語言學習朗讀是很好的學習的方式，自己也一直這樣認為；現在的困惑是怎樣才能激發學生去朗讀；遺憾的是，時間有限，沒能向李老師請教。

此次聽課，收獲很多；同時也發現了自己的很多不足之處?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”—— 自勉。

第五篇：觀摩學習小學英語優質課心得體會

觀摩學習小學英語優質課心得體會

利用假期時間，在網上觀看學習了小學英語優質課例，讓我受益匪淺的。每看一節課都讓我學到不少東西，每位做課老師都很好的展示了自己個性與特點，綜合起來，我主要主要有以下幾點體會：

第一，注重詞匯的發音教學是大勢所趨。在這幾節課中，幾乎每堂課都有新生的詞匯教學，并且都用了各種方法幫助學生記憶單詞，有的放矢的做到了“授人以魚不如授人以漁”。把認讀記憶單詞的方法教授給學生才是我們應該做的。其中以徐麗芳等老師為代表的利用字母組合發音的技巧讓我印象深刻。在日常工作中，我也經常采取此法，但講的多，練的少。從這些老師的課中，我又學到了怎樣讓學生練習。只有每堂課都注重滲透，才能讓學生變為自己的知識。

第二，巧妙的穿插游戲教學，時刻牽引學生的注意力。在我自己的課堂上，我也會使用一些方便的游戲來提高學生學習的興趣，但學生的注意力仍然會在最后十分鐘特別分散，如何能夠時刻牽引學生的注意力也是我最近一直研究的一個問題。在這次活動中，任萌萌老師的課給我很大的震撼！任老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學生更是從開頭一直認真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動，為什么學生的反應會有不同呢？這原因一定出現在游戲的組織實施者——教師身上。合理的運用TPR活動，讓學生手，腦，嘴乃至身體一起動起來，這樣就不由得讓學生不注意聽講了。任老師在一上課就先用手指操來拉近和學生的關系，及時的喚起學生的注意力，這種方法讓我感觸良深。第三，正視多媒體在課堂的作用，以免畫蛇添足。經濟的發展，很多學校都安裝了多媒體設備。自從有了這樣先進的設施，我的確感覺備課的負擔小了。因為學校購買的有相配套的教學課件，我們不需要想破腦子去設計情境了，因為利用投影，學生可以很容易把一些抽象的事物具體化。尤其無論大小公開課，課件也成了課堂的一大亮點之一。曾經，我為了能夠利用課件在校公開課上占取優勢，于是請教了會制作flash的同學專門用了一天多的時間制作了一個情境，但在使用過程中，我發現費了這么多時間做出的東西在課堂中的作用并不大。在這次活動中，張紅霞老師在做課時沒有使用課件，充分發揮了自身的教學技能，仍然使整個情境呈現于課堂，并且豐富了板書。專家評講的對，課件應當起到的是畫龍點睛的作用，卻不該畫蛇添足。

當然，既然是觀摩，我也會帶著挑剔的眼睛去審視每一節課，我也總結了以下幾個問題希望可以有機會和老師們討論。

第一，閱讀課的目的。上大學的時候我們的閱讀課分為精讀和泛讀，其目的是不同的。但是在小學英語的高年級課堂教學中，也適當的出現了閱讀內容。究竟應該如何把握教授

英語閱讀課的度呢？這次觀摩活動有兩位老師大膽的拿出精心準備的閱讀課和大家探討。一位老師比較注重培養學生的閱讀習慣及教授閱讀方法，而另一位老師則是用教授let’s talk的方法教授閱讀。在專家與觀眾互動的環節，大家意見很是不同，那我們到底應該把閱讀課定位在什么方向上，我還是有點迷茫。

第二，如何掌握學生回饋的信息。在這十堂課中，這個問題非常突出，但我個人認為，任萌萌老師處理的是最好的。她在做每個游戲活動前告訴孩子們相應的指令及規則，一旦發現孩子們沒有及時給她回饋，她就會一直操練，直到學生掌握，然后再進行游戲活動，這樣，很明顯，不僅學生的積極性被調動起來了，更重要的是，每個孩子都真正學到了知識。而更多的老師是怎樣的呢？當把指令或任務下達給學生的時候，會問一句“clear?”，也許是由于師生間沒有長時間合作的默契吧，很明顯很多學生并不明白老師的指令，于是老師會下意識的再問一句“yes?”,當學生聽到這句話時，好像是受了哪種提醒，也異口同聲的回答“yes.”。在接下來的操練中可想而知，結果并不如教師備課時預期的那樣好。我在想，問題究竟出現在哪里呢？學生的那句“yes”究竟是針對什么而做出的回答呢？從結果我們可以看出，學生更多是被老師的那句“yes”而誤導，他們并不是針對“clear”而做出的回答。所以，如何掌握學生反饋回來的信息，以及如何更好的修正規范課堂用語也是值得我們探討的。

總的來說，有爭議也是一種進步。每一次的觀摩都讓我的教學經驗更加豐富。其實，觀摩活動就像一面大大的鏡子，有時會把自己的優點和缺點照射出來，無限放大，能讓我們站在另一個角度審視我們自己的問題。這樣的活動，真是雙贏！