第一篇：小學英語優質課評比觀摩學習心得

小學英語優質課評比觀摩學習心得

我有幸參加了縣教育局組織的小學英語優質課評比觀摩學習。本次講課8位執教教師注意創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：

一、教師良好的語音、語調。

讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。第三個教師的表現尤為突出，首先利用一個自編chant并導入新課，在學習課文過程中，把所學課文自編成chant,編的非常好，押韻，教師自己打著節奏，及鞏固了知識，又活躍了氣氛。教師教態大方、自然，讓人羨慕。

二、教學設計靈活、新穎，別具一格。

本次上午四個人講的有兩人是同一課題，下午三個人從三個不同的年級講了三節課，但每個人都能從課文主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。其中第一個老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。利用課件制作的“魔術展示”、“拍手游戲”、“自編chant”等創設情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。

三、科學、合理的評價。

此次優質課評選，多數上課老師課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結合，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價，獎品形象、生動、有趣、直觀、充滿色彩，充滿人性化;在英語課堂上能緊緊揪住小學生的心，吸引學生全身心地投入到各個英語教學活動中，達到以評激趣的效果。其中下午的第三節課由于評價獎品的吸引力，大大調動了三年級學生們的積極性，達到了熱情高漲的高潮。

四、課件制作精美、實用。

此次活動，所有老師都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。本次講課教師的課件設計的都很精美、實用。教師利用多媒體的優勢，很好的操練了這些重難點。如利用課件設計的“魔術展示”、自編的chant等。

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

第二篇：2017年小學英語優質課觀摩學習心得

2017年小學英語優質課觀摩學習心得

我很榮幸的參加了2017年11月安徽省組織舉行的小學英語優質課的觀摩學習活動，本次大賽分為說課與講課兩個環節。活動雖然只有短短三天時間，而對于我卻是眼界的開闊，是專業理論水平的提升，是對英語教學更深刻的理解。我們共聽了16節說課，觀看了10節不同風格的授課，聽了專家和省教研員的精彩點評，我覺得在教育教學方面收獲很多。下面就談談我的感受體會：

巖寺鎮中心學校

吳冬霞

一、課堂必須調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養，注重主體參與，這幾堂課教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。尤其是來自合肥學校的老師，馬鞍山老師的課，她們能夠充分考慮學生的年齡特征，有效調動學生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。她們在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中。我深刻認識到：在課堂上，只有學生清楚的知道自己應該干什么，才有可能干好這件事；而問題太難學生就會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。

二、課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動要為內容服務。新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激 發學生學習英語的興趣、培養他們初步用英語進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。

三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與。

課程標準提出，英語課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的英語學習都能得到發展。但是每個學生在英語學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，他們對英語的需求也是不同，在學習成績上的體現也不同。

四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化。

課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式盡量真實；并積極促進英語學科間和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力，審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”因此，教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發展。把活動的設計扯進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。

五、參賽的小學英語教師的基本功過硬。各位優秀選手的基本功扎實，語音標準，語言流暢、親切，板書漂亮。老師口語的流利，使得整堂課都特別的流暢，同時也能盡量給學生創設學習英語的環境氣氛。合理規范的板書，特別有必要，這對學生們學習英語很有幫助，學生們能夠一目了然的抓住課堂所學的重點內容，利于課文的理解，也有利于學生養成良好的書寫習慣。老師還掌握多媒體的應用，黑板已經不是傳統意義上的黑板了，掛圖，投影儀，多媒體的加入，要求老師要掌握更多的課堂技能。多媒體這一現代化的教學工具，作為課堂的教學輔助手段，以鮮艷的色彩，活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

“上一堂好課，不容易呀！老師可是需要經過層層的‘打磨’，才能達到醇香濃郁啊！”坐在我們旁邊的一位老前輩同行說。是啊，也許正是有了這層層的“打磨”，才有了這回味無窮的上課技巧，也才有教師的專業成長。通過這次聽課，我們開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學生喜歡上英語課？怎樣培養學生的聽說讀寫能力？相信通過今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些名師的距離，不斷進步！

第三篇：市小學英語優質課評比學習心得

市小學英語優質課評比學習心得

李秋賀 圣地尼山教學研究交流

11月22日，我去旁聽了濟寧市小學英語優質課的評比活動，此次活動我收獲了很多。

上午聽的是四年級上冊Unit4 My home B部分let's learn的單詞課，下午聽的是Unit5 Dinner's ready A部分的聽說課，雖然有的老師講的課題相同，但幾位老師的教學方法都各有千秋，教學思路特別清晰，有條理。老師們的導入都非常有趣，有的老師是用的是一個簡短的英語小視頻，孩子們跟著邊說邊做動作，有的老師是用的復習導入，通過課本上Let's do部分引入新課，既復習了舊知識，又激發了學生的學習興趣，還有的老師用了談話導入，用一些小玩偶作為輔助工具，拉近了教師與學生的距離。在呈現新知這一塊，講授單詞的環節，運用了圖片，單詞卡片，實物各種方法講授單詞，在講單詞時也都涉及到了音標教學。在講句型的時候，句不離詞，詞不離句，印象最深刻是一位男老師運用情景教學，每個環節銜接的都很自然，有的老師自編Chant進行練習，配上音樂，讀起來非常有節奏感，在后面的小組合作學習中，教師給學生創設了一個情景，讓學生到真實情境中表演課文改編對話，鞏固了所學知識，達到了活學活用，學以致用的目的，學生們都很積極參與，充分調動了學生的主動性。

通過這次學習，我收獲了很多，結合自己的教學，有許多需要反思的地方

1．通過聽課，每位老師的口語都很標準，表達也很流利，作為一名小學英語老師，口語是基礎，今后還要不斷練習口語。

2．利用歌曲和游戲可以激發學生學習興趣，能創造一個良好的學習氛圍，要不斷積累學習各種各樣的英文兒歌，不斷總結各種英語小游戲。

3.今后教學需要注意一些細節問題，如肢體語言，面部表情，聲音的高低，語速的快慢，語音語調，這些細節問題的處理可以體現出教師上課的感情。

4.教師為主導，學生為主體。要把學生作為學習的主動探索者，讓學生主動動口，動眼，動腦，要把學生的思維引向積極狀態。

5.注重教學過程的評價，及時獎勵學生。只有促使學生從一個成功走向另一個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅，學習興趣才能保持長久。

這次聽課收獲了很多教學方法，發現了自己的不足，今后要不斷學習，不斷反思，不斷進步。

第四篇：優質課觀摩學習心得

小學英語“學案—導學” 優質課觀摩學習心得體會

臨洮縣太石鎮太石小學 馮錄未

2013年12月7日，我有幸在實驗第三小學參加了小學英語 “學案—導學”競賽中優質課展示觀摩活動，聆聽了五位優秀英語教師的課，每節課執教的老師水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我幾點不成熟的感受：

一、教師的自身素質

本次共聽了5節觀摩課，她們分別是來自八里鋪小學的桑麗珠老師，第一實驗小學的馬如玲老師，何家山學校的楊玉紅老師，西街小學的蔣麗老師和龍門學區的魏小霞老師。五位教師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始鐘處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。在這一天的聽課中我發現這些教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確，課上盡量多的使用英語。例如：You please!Who can ? Read aloudy!Once more!Again,please!Show me your fingers.Spell it.等等。對于英語教師來說只有盡可能的運用課堂用語，多說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。

2、上課的五位老師無不體現對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發揮，個性得以張揚的重要前提。

3、課前導入五彩紛呈。每節課開始之前，每位老師都用不同的方法進行熱身，有節奏歡快的chant,動聽的song and dance,熱鬧的自由談。這不僅烘托了課堂氣氛，增強了師生感情，而且也訓練了學生的聽說能力。

二、運用多媒體教學。

此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創編一些游戲和活動，使學生在玩中學，樂中學。尤其是八里鋪小學的桑麗珠老師她制作的課件運用了節奏歡快的英語歌曲做游戲，在游戲中學習鞏固所學內容。還有蔣麗老師制作的課件給出一幅畫的一小部分讓學生猜動物，抓住了學生好奇心的這個特點，一下子就把學生的注意力全集中到課堂上來了。

三、培養學生活用英語的能力。

教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。教師著力培養學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起同學們對英語學習的興趣。在這一天的聽課中，每位老師都采用了小組競賽的形式來調動學生的積極性，為學生營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。幾位老師在每個教學環節中對孩子的要求都清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程，并且教學生，重在培養學生學習的良好習慣，良好的學習品行。我想關鍵的關鍵在于提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。

這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行。只有經過自己的思考，結合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。

第五篇：觀摩山東省第七屆小學英語優質課評比活動有感

觀摩山東省第七屆小學英語優質課評比活動有感

在大家羨慕的眼光中，我踏上去棗莊的學習之路，開始為期三天的省優質課的觀摩學習。這三天里，不斷的聽課、聽評、思考，感到受益匪淺。

這次活動與以往有所不同，由于參評的優秀老師很多，主辦方把老師和課程分成了兩個會場，我所聽課的學校是位于棗莊市中心位置的文化路小學。這是一所省級規范化學校，同時也是中國現代教育技術實驗學校，踏進校門，就感受到校園處處是文化，就被校內濃濃的文化氣息所感染。就像我們喬羽小學一樣，棗莊市文化路小學也很注重細節，操場上、走廊里、樓梯上到處是愛的體現，有孩子們作品的展示，有老師們的諄諄教誨，還有領導們對學校的關懷。在這樣的校園中學習，孩子們是幸福的。

雖然老師們被分到了兩個會場，文化路小學的多功能教室里仍然座無虛席，很多來遲的老師甚至要站著學習。每半天有5節課參評，每節課30分鐘。本次優質課評選活動與以往不同的是每半天的課程便會有兩位評委點評，我感覺這樣的安排更有利于老師們思考學習，大大減少了集中聽課、集中點評時遺忘的情況。

聽了很多老師的課，他們來自不同的地區，有著不同的風格，課堂教學的基本功扎實，口語自然流暢，語音純正，板書有序，教態親切，語氣神態充滿自信和激情。隨著新課改的推進，老師們改變了過去“一言堂”的傳統教學模式，根據“以學生為中心”的教學思路，設計了諸如問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態度。同時十分注意激發學生的學習興趣，發展互助、關心和合作的新型師生關系。

讓我印象最深刻的是一位年輕的女老師，她的課前導入很精彩。她設計了一個充滿動感的Yes-No小游戲，復習學過的形容詞和句子練習描寫人物。分明的節奏活躍了課堂，又簡單易操作，由淺入深，大多數學生都可以做到，完美實現了課前熱身和師生互動。我為她點贊！

還有一位老師匠心獨具，設計了一個魚骨型的圖表來區分英語里男女的不同，分別列出了he/she/his/her的不同用處，清晰好懂、一目了然，孩子們理解起來很方便，節約了講解的時間，也便于學生理清條理，區分男女不同用詞，提高了課堂時間的利用的主動性。這一點很值得我學習。

教研員們除了認真聽課、打分，還有一項重要工作就是給前來觀摩學習的各地老師們分析、點評這半天五節課的優劣。濱州的教研員劉老師依然向老師們強調“三個關注”的問題，即學生主體地位的體現、語言結構和教學內容與生活結合。提醒老師們注重四個問題：一是英語教師的專業化，也就是教師的基本；二是教師不能過多的控制課堂教學；三要注重真實情境的創設；四要注重評價的藝術性。

我認為教研員所說的“基本功”是一件大事。新時代下，新的教學環境中，老師們所使用的教材、教具、多媒體工具都與時俱進了，除了以前我們要求的語音、語調、語速、口語、書寫等基本素質外，對教師的基本功也有了新的要求、新的標準，還包括諸如現代信息技術的運用、課程資源的有效開發、協作教學、教學科研、教學評價等，這要求我們不斷學習、終身學習。

通過三天的學習，我明顯感到自己還有很大的進步空間，還有很多地方需要努力。在課程理解、課堂環節設計、課件制作等方面都需要不斷學習，以提高自己的業務水平。正如濟南教研員王老師所說：“希望大家有所啟發、有所感悟，這個講臺會屬于下面的某個老師。”