第一篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩有感

這次去xx觀摩學(xué)習(xí)對(duì)于我這個(gè)剛走上工作崗位不到三個(gè)月的新老師來(lái)說(shuō)既感到很幸運(yùn)又令我倍加珍惜。在去之前我就下定決心要好好學(xué)習(xí)，珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。兩天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，但我收獲了很多。趁我的記憶還清晰，靈感還在，回到家，我趕緊把電腦打開(kāi)，記錄下這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

這一次的學(xué)習(xí)讓我在英語(yǔ)教學(xué)方面增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，了解了前沿的英語(yǔ)課堂是什么樣的。我自己的英語(yǔ)課堂和人家優(yōu)秀教師的有什么差距，我的課堂存哪些缺點(diǎn)和不足，也明確了我今后努力的方向。

此次會(huì)議的主題是河南省第八屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)暨教學(xué)觀摩研討會(huì)，我作為一名剛步入工作崗位的新教師是抱著取經(jīng)的心態(tài)去的，所以就聽(tīng)得非常認(rèn)真，也認(rèn)真地做了筆記，還在筆記旁邊批注了很多值得我去學(xué)習(xí)的地方。針對(duì)此次觀摩學(xué)習(xí)，我關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

第一，語(yǔ)言方面

這次參賽的老師們課堂上基本上都是全英授課，盡可能地給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)全英的環(huán)境。英語(yǔ)課堂用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利，語(yǔ)言功底深厚地道。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)清晰自然，輕重緩急恰到好處，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，老師們說(shuō)話夸張又不失童真。課堂用語(yǔ)尤其是指令語(yǔ)，老師們都特別注意，說(shuō)話發(fā)音清晰，語(yǔ)速放緩，甚至還重復(fù)指令語(yǔ)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)任務(wù)，從而高效地完成課堂活動(dòng)。老師們這一點(diǎn)做的都非常好，我會(huì)在今后的工作中，多練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，盡可能地讓自己的口語(yǔ)自然地道，在課堂上盡可能地多說(shuō)英語(yǔ)，而且語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)單明了。

第二，板書(shū)方面

這次做課的老師們可能是為了節(jié)約時(shí)間，關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)大多數(shù)老師都提前做了準(zhǔn)備，有的上課前把課題寫(xiě)了上去，有的畫(huà)好了板書(shū)框架。課堂上，好多老師的板書(shū)設(shè)計(jì)不是寫(xiě)出來(lái)的而是貼出來(lái)的。老師們根據(jù)講課的節(jié)奏，一會(huì)兒把粘貼畫(huà)貼到了黑板上，一會(huì)兒把提前寫(xiě)好句子的卡紙貼到黑板上，一節(jié)課下來(lái)，黑板上被貼滿了。我不知道是不是我沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，比賽的時(shí)候就應(yīng)該這樣呢，還是老師為了比賽取得好成績(jī)而這樣做呢？其實(shí)在這次觀摩學(xué)習(xí)中我更想看到更加真實(shí)的課堂板書(shū)，而不是提前做好的。不是說(shuō)不能提前準(zhǔn)備，如果有需要像粘貼畫(huà)，獎(jiǎng)勵(lì)中的貼畫(huà)都是可以提前準(zhǔn)備好的，像提前把寫(xiě)好的句子到用時(shí)粘到黑板上就不太好了。不過(guò)，還有好多老師做的都很好，他們的簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)得很生動(dòng)，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的也很漂亮，尤其是一些老師在黑板上畫(huà)好四線三格，在四線三格里寫(xiě)，更標(biāo)準(zhǔn)，更規(guī)范，針對(duì)小學(xué)生而言，起到了很好的示范作用，做的非常好，很值得我學(xué)習(xí)。

第三，獎(jiǎng)勵(lì)方面

這次學(xué)習(xí)，老師們用的獎(jiǎng)勵(lì)分為兩類(lèi)：口頭獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂上，學(xué)生回答對(duì)老師的問(wèn)題了，老師們都能及時(shí)地給學(xué)生口頭獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們受到了表?yè)P(yáng)，心理上得到了滿足，會(huì)更加專注地上課，更加積極地回答問(wèn)題，形成了良性循環(huán)。還有一些老師除了給予及時(shí)的口頭表?yè)P(yáng)還給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，像小貼畫(huà)，小卡片等，學(xué)生得到了獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。還有一些老師利用小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，把本班學(xué)生分成兩大組，把兩組的課堂表現(xiàn)以漂亮的小卡片代表得分的形式貼在黑板兩側(cè)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注本組的得分，為本組的得分積極貢獻(xiàn)力量，學(xué)生們一節(jié)課都投入到課堂活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

第四，課堂活動(dòng)方面

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)開(kāi)了眼界。老師們都圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)了課堂活動(dòng)，可謂是豐富多樣，精彩紛呈。還有一些老師的課堂活動(dòng)很新穎，很有創(chuàng)造性。像丹麗老師讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了對(duì)話的情況下給動(dòng)畫(huà)配音；職艷麗老師設(shè)計(jì)的桃子樹(shù)，上面結(jié)滿了單詞，地上有兩個(gè)籃子，讓學(xué)生通過(guò)摘桃子的活動(dòng)練習(xí)字母a的發(fā)音；楊晶晶老師在講 a football match 這一節(jié)課中，學(xué)生在熟練掌握課文內(nèi)容后，老師拿出準(zhǔn)備好的電視框，找同學(xué)做一次CCTV5 reporter，廣播比賽實(shí)況，滿足了學(xué)生表演的欲望。像這樣的例子在這次觀摩活動(dòng)中還有很多。老師們別出心裁的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們學(xué)的知識(shí)更加扎實(shí)，印象更加深刻。

第五，PPT方面

老師們的PPT做的都非常好，為老師講課提供了便利，有聽(tīng)力，有視頻，有圖片，有聲音，有練習(xí)，及大地輔助了老師的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們也在豐富多樣的PPT中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。擺脫了以前無(wú)PPT帶來(lái)的不便，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更感興趣，更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

以上是我這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注的地方，我獲益匪淺。在今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)像老師們學(xué)習(xí)，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，盡可能地把老師們身上的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到我的教學(xué)活動(dòng)中去，我也會(huì)向我校英語(yǔ)組其他成員分享這次的學(xué)習(xí)收獲，讓更多的老師在這次活動(dòng)中受益，為我校的英語(yǔ)教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量類(lèi)經(jīng)驗(yàn)

這一次到xx觀察研究我剛剛?cè)ド习嗖坏饺齻€(gè)月的新老師都很幸運(yùn)，讓我珍惜。在我走之前我會(huì)決心學(xué)習(xí)，珍惜這個(gè)難得的機(jī)會(huì)。兩天的學(xué)習(xí)很快結(jié)束，但我獲得了很多。雖然我的記憶也很清楚，靈感仍然，回家，我很快打開(kāi)了電腦，記錄了這段經(jīng)歷的體驗(yàn)。

這一次我學(xué)會(huì)了增加我的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，拓寬我的視野，看看前沿的英語(yǔ)課是什么。我自己的英語(yǔ)課，什么是優(yōu)秀教師之間的差距，我的課堂的缺點(diǎn)和不足，以及我未來(lái)的方向努力。

這次會(huì)議的主題是河南省第八屆第一屆高中英語(yǔ)班教學(xué)與教學(xué)觀察研討會(huì)，作為新工作成為一名新老師正在抱著心態(tài)的心態(tài)，所以我非常認(rèn)真地聽(tīng)。做了一個(gè)小心的筆記，仍然注意到很多旁注的地方值得我學(xué)習(xí)的地方。為了觀察學(xué)習(xí)，我關(guān)注以下幾個(gè)方面：

首先是語(yǔ)言方面

比賽的教師基本上在課堂上教，盡可能 可以為全世界的孩子創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境。英語(yǔ)課語(yǔ)言流利，語(yǔ)言技能深厚正宗。語(yǔ)音清晰自然，優(yōu)先順序正確，對(duì)于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師講話夸張無(wú)辜。課堂語(yǔ)言，特別是教學(xué)語(yǔ)言，教師特別注意講清楚，緩慢的聲音，甚至重復(fù)說(shuō)明語(yǔ)言，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而有效地完成課堂活動(dòng)。教師做得很好，我會(huì)在未來(lái)工作，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，盡可能使自己的口語(yǔ)自然正宗，盡可能在課堂上講英語(yǔ)，語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)單。

二，黑板邊

這次老師可能是為了節(jié)省時(shí)間在黑板上的設(shè)計(jì)大多數(shù)老師都提前準(zhǔn)備好了，一些類(lèi)在寫(xiě)主題之前，有些畫(huà)了一個(gè)好的書(shū)板框架。課堂上，很多教師的黑板設(shè)計(jì)并沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)而是張貼了。老師根據(jù)演講的節(jié)奏，把貼紙放在黑板上一段時(shí)間，然后把預(yù)先寫(xiě)的句子的紙盒放到黑板上，課程下來(lái)，黑板被蓋上。我不知道我是否沒(méi)有看到這個(gè)世界，當(dāng)游戲應(yīng)該是這樣的，或老師的游戲 你做得好嗎？事實(shí)上，在這個(gè)觀察研究中，我想看到更多的真正的教室黑板，而不是提前做。不是說(shuō)不能提前準(zhǔn)備，如果有需要貼紙，彩排在貼紙上可以提前準(zhǔn)備好，喜歡書(shū)面的句子提前貼在黑板上時(shí)不是很好。但是，有很多老師都做得很好，他們簡(jiǎn)單的筆畫(huà)很生動(dòng)，用英語(yǔ)寫(xiě)的也很漂亮，特別是一些老師在黑板上畫(huà)四線三胞，更標(biāo)準(zhǔn)化，更標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)生，發(fā)揮了很好的示范，做得很好，值得學(xué)習(xí)。

三，獎(jiǎng)勵(lì)一面

這一次，教師使用的獎(jiǎng)勵(lì)分為兩類(lèi)：口頭獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題給老師，老師可以給學(xué)生口語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生已經(jīng)被稱贊，心理滿意，會(huì)更注重課堂，更積極回答問(wèn)題，形成良性循環(huán)。還有一些教師除了及時(shí)給予口頭贊譽(yù)外還給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙，小卡片，學(xué)生已經(jīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)熱情甚至更高。有一些老師使用小組比賽活動(dòng)，班級(jí)學(xué)生分為兩個(gè) 小組，兩組教室以小卡的形式表現(xiàn)得分在黑板的兩側(cè)，使學(xué)生總是注意小組的得分，小組的貢獻(xiàn)對(duì)積極貢獻(xiàn)，學(xué)生是進(jìn)入課堂的課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。

四，課堂活動(dòng)

通過(guò)這項(xiàng)研究，讓我對(duì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)打開(kāi)了視野。教師圍繞課堂活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，可以描述為豐富多樣，輝煌。有些老師在課堂上活動(dòng)都很新穎，很有創(chuàng)意。像老師讓學(xué)生在對(duì)話的情況下學(xué)習(xí)對(duì)話的配音;華麗的老師設(shè)計(jì)桃樹(shù)，以上全詞，地面有兩個(gè)籃子，讓學(xué)生通過(guò)桃活動(dòng)練習(xí)一個(gè)字母的發(fā)音;楊靜晶老師在足球比賽這一課中，學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，老師拿出了準(zhǔn)備好的電視盒，找到一個(gè)同學(xué)做cctv5記者，廣播游戲現(xiàn)場(chǎng)，滿足學(xué)生的表演欲望。在這個(gè)觀察中有許多例子。教師是聰明的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的堅(jiān)實(shí)的知識(shí)，印象更深刻。

第五，ppt平方 表面 老師是非常好的ppt做，為老師提供方便，聽(tīng)，視頻，圖片，聲音，練習(xí)，和地球幫助老師的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生還體驗(yàn)到在各種ppt中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。擺脫沒(méi)有ppt造成的不便，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更感興趣，更愿意學(xué)習(xí)。

以上是我對(duì)重點(diǎn)研究活動(dòng)的重點(diǎn)，我受益。在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我將像老師一樣學(xué)習(xí)，結(jié)合我們的學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，盡可能多地利用老師的優(yōu)勢(shì)來(lái)申請(qǐng)我的教學(xué)活動(dòng)，我也會(huì)到我們學(xué)校的英語(yǔ)小組分享其他成員學(xué)習(xí)的收獲，使更多的老師在這個(gè)事件中有益于我們的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

三堡寄宿制小學(xué)楊秀萍

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他的教育思想，目睹他的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，本周英語(yǔ)組觀看了《what can you do》這一節(jié)課的精彩視頻，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)英語(yǔ)那深情的愛(ài)；感受到了他身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。我通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專家的報(bào)告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺，也讓我明白要打造高效的英語(yǔ)課堂，必須放下身段和學(xué)生零距離接觸，并能充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，讓他在輕松的氛圍下接受知識(shí)，這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。參加活動(dòng)的所有老師都深受震撼和鼓舞。原來(lái)名師真不愧是名師淡定而精彩,豐富而不華麗,詼諧而幽默,輕松而愉快。下面我就本次活動(dòng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、課堂導(dǎo)入的重要性

俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。豐富有趣的課堂熱身，能培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他的心智，使學(xué)生重塑自信，覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍的效果。在教師的示范課中，他用了近十分鐘來(lái)進(jìn)行warm up。他用了學(xué)生十分喜歡的不同的手段和方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此我認(rèn)為教師一定要巧設(shè)開(kāi)頭在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松更容易、更有趣了。

二、靈活多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

一塊黑板，一支粉筆盡顯風(fēng)采，豐富多樣的活動(dòng)給我留下了深刻的印

象，純正的口語(yǔ)，跟學(xué)生聊天一樣，不由自主引入新課，是課非課，通過(guò)師生之間的交往，學(xué)習(xí)話語(yǔ)。一下子就引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力被深深地吸引住，當(dāng)然就張開(kāi)了嘴巴，進(jìn)入了英語(yǔ)的氛圍。讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。正因?yàn)橹骼蠋煹撵`活多樣的教學(xué)方法，都是根據(jù)學(xué)生的興趣所設(shè)計(jì)和變化的，所以才喚起學(xué)生開(kāi)口的欲望，讓他獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣達(dá)到掌握知識(shí)的目的，這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。

名師的課堂，不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在啟迪智慧，蕩滌心靈。他的課讓我明白，平常的教學(xué)也可以讓孩子學(xué)到很多知識(shí)，并不一定是要在課堂上添加過(guò)多的東西，或是加些花里胡哨的東西就能吸引孩子的目光和興趣。只有幫助孩子從各個(gè)方面去感受和汲取英語(yǔ)課堂上能夠得到的營(yíng)養(yǎng)，才能達(dá)到我課堂教學(xué)的效果。老師用精美的課件，以講故事的形式將本課娓娓道來(lái)，如潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，輕輕的滲進(jìn)了學(xué)生的心底。他不用太多語(yǔ)言，卻把自己想給學(xué)生的東西完整地呈現(xiàn)出來(lái)；他不用太多音樂(lè)，卻造就了余音繞梁的效果。不同于熱鬧歡快的課堂，孩子靜靜的沉浸在故事中，卻不知不覺(jué)的開(kāi)口會(huì)說(shuō)了。老師有意淡化學(xué)生對(duì)自己口語(yǔ)的印象，卻努力的把學(xué)生的注意力吸引到了故事中，這就是語(yǔ)言的浸潤(rùn)作用。幽默詼諧不僅是一種魅力，更是一種力量。

三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，讓他融入課堂。

教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受。老師在營(yíng)造課堂氛圍這方面做的特別好。老師能放下身段，以朋友的身份來(lái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣零距離的接觸，讓這個(gè)課堂變得很親切，我覺(jué)得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。

興趣是無(wú)形的力量。老師的這節(jié)課，讓我深深的感受到了興趣的力量。老師的課把我也很快帶入課堂，孩子不由自主的進(jìn)入角色，老師的課深深的吸引著孩子，驅(qū)使著他去發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的問(wèn)題。老師將這樣一節(jié)既深又難的課上的如此簡(jiǎn)單，自然，除了老師的魅力，不得不說(shuō)興趣起到了很大的作用。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，采用豐富多彩的課堂活動(dòng)。

在教學(xué)中，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要始終以“活動(dòng)，訓(xùn)練”為主效的課堂。此次視頻觀看，我也深刻體會(huì)到了教師幽默詼諧的力量。一句簡(jiǎn)單而又親切的話立刻拉近了老師與學(xué)生的距離。

五、老師教態(tài)自然，確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。

上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力、親和力，他把教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)、基本能力、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)思想巧妙地融為一體，通過(guò)教師循循善誘啟發(fā)引導(dǎo)，富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言，自然默契的師生對(duì)話，形成了獨(dú)特的智慧課堂。

老師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這節(jié)課，在他的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。他以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)。從他的授課中可看出，他都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

總之，這次優(yōu)質(zhì)課視頻的觀看讓我開(kāi)闊了眼界,也看到了自己的不足。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐步實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的，希望自己和學(xué)生能夠共同努力吧!

第四篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)

2017年廣西高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽 暨前沿課堂觀摩交流會(huì) 總結(jié)

英語(yǔ)組 黃愛(ài)

工作第四個(gè)年頭，第一次有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩優(yōu)質(zhì)課大賽。首先打心底里感激學(xué)校給予我這樣一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。一直有一個(gè)信仰，任何一種事物若能將文字記錄總結(jié)，將其精華沉淀，事物才會(huì)成為有溫度的東西，也更利于自我發(fā)展。因此，我將對(duì)此行的所想所感，作出如下記錄。

為期兩天的活動(dòng)分為三大部分：

前沿課堂：Nathan Pelton：高一領(lǐng)導(dǎo)能力 趙晶：高二閱讀課 參賽單元：高一年級(jí)：視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)三節(jié)

綜合應(yīng)用教學(xué)兩節(jié)

高二年級(jí)：讀寫(xiě)教學(xué)三節(jié)

綜合應(yīng)用教學(xué)兩節(jié)

高三年級(jí)：高考復(fù)習(xí)教學(xué)（閱讀題型訓(xùn)練）兩節(jié)

高考復(fù)習(xí)教學(xué)（寫(xiě)作題型訓(xùn)練）兩節(jié) 前沿報(bào)告：劉麗艷：高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)建議

李陸桂：高中英語(yǔ)高考總復(fù)習(xí)教學(xué)建議

一、聽(tīng)前沿課堂的收獲

至今尤記得Nathan Pelton的兩句話，他說(shuō)“Leaders are communicators”and “ We teachers are communicators” 對(duì)老師的定義，古語(yǔ)有云:“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”這當(dāng)然是毋庸置疑的。在今天看到了Nathan Pelton對(duì)老師的這個(gè)定義后，讓我對(duì)教學(xué)上的某些困惑感到豁然開(kāi)朗。他這一節(jié)課主講內(nèi)容當(dāng)然不是給老師下定義，而是“miscommunication”(附帶課堂內(nèi)容：第一步，學(xué)生手中有一張大小形狀一樣的紙張作為道具，老師發(fā)出統(tǒng)一指令，或要求學(xué)生對(duì)折紙張，或要求他們將某個(gè)角給撕掉，指令結(jié)束后學(xué)生卻得出了各種不一樣的形狀；第二部，引出主題即miscommunication的概念；第三部，通過(guò)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會(huì)有這個(gè)結(jié)果，導(dǎo)miscommunication的原因及解決方法)。

作為一名英語(yǔ)教師-語(yǔ)言的傳授者，自己經(jīng)常抱怨一個(gè)問(wèn)題-為什么某個(gè)知識(shí)點(diǎn)明明講了很多次學(xué)生還是沒(méi)有掌握？以前一直覺(jué)得唯一的原因是學(xué) 生不夠努力掌握，而現(xiàn)在明白也許在講解的時(shí)候出現(xiàn)了 miscommunication。所以往后，多跟學(xué)生交流，了解每個(gè)學(xué)生的思維方式確實(shí)很重要。

二，觀優(yōu)質(zhì)課程的啟發(fā)

按照自己已有的知識(shí)層面及課文模塊的劃分，一個(gè)單元的英語(yǔ)課堂一般分為：vocabulary/ warming up/ reading/learning about language/ using language/;而這次賽課的劃分是：視聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)及綜合應(yīng)用，初看，很陌生的模式，聽(tīng)了第一節(jié)課后豁然開(kāi)朗。總共14個(gè)參賽老師，每一堂課都精彩紛呈。

高一年級(jí)讀寫(xiě)課教學(xué)組陳老師課程內(nèi)容是 The story of Atlanta采用了一個(gè)與課文內(nèi)容息息相關(guān)的視頻，除了基本的聽(tīng)力練習(xí)還多了一個(gè)讓學(xué)生配音的環(huán)節(jié)；而梁老師她的授課內(nèi)容是Book2 Unit5 Music;但是她別出新意，不拘泥于課本，以一首 Dream IT Possible 為教材貫穿整個(gè)課堂。

高二年級(jí)讀寫(xiě)課教學(xué)組，三位老師都以教材內(nèi)容為題材，將閱讀融合到寫(xiě)作當(dāng)中。不謀而合，大家最后呈現(xiàn)的方式都是Poster的形式。在我看來(lái)已是很完美的課程，經(jīng)專家點(diǎn)評(píng)還是有漏洞；專家點(diǎn)評(píng)中提到，這樣的呈現(xiàn)方式對(duì)于高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單了。對(duì)于這個(gè)點(diǎn)評(píng)，我這個(gè)小輩有點(diǎn)不知好歹，不敢茍同。我想專家的這句話應(yīng)該加個(gè)前提條件，那就是要看學(xué)生的基礎(chǔ)。對(duì)于像南寧三中這樣水平高的學(xué)生，以Poster的方式呈現(xiàn)確實(shí)深度不夠，而如果基礎(chǔ)差些的學(xué)生也許還是有難度的。

綜合應(yīng)用教學(xué)模塊，讓我回想起大學(xué)時(shí)代的綜英課。這課程對(duì)老師要求是及其高的。賴?yán)蠋熞云恋恼Z(yǔ)音及口語(yǔ)征服了我，此外他的整個(gè)課程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，對(duì)于聽(tīng)課的我來(lái)說(shuō)著實(shí)是一種享受。只能以他為目標(biāo)，勉勵(lì)自己。我想對(duì)當(dāng)前的自己說(shuō)“高山仰止，景行行止 雖不能至，然心向往之”。

對(duì)于剛帶過(guò)高三的我來(lái)說(shuō)，高三復(fù)習(xí)課之于我是反思。這次高三復(fù)習(xí)課，設(shè)計(jì)了閱讀與寫(xiě)作兩個(gè)模塊。這兩個(gè)環(huán)節(jié)在高三復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)屬于第二階段的復(fù)習(xí)，在剛畢業(yè)的這一屆學(xué)生中自己也有上過(guò)類(lèi)似的課，相比之下，這些優(yōu)秀的賽課教師更能層層遞進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)及自我總結(jié)。

三、享前沿報(bào)告的建議

兩節(jié)前沿報(bào)告分別是，劉教授的高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)建議和李老師（的高中英語(yǔ)高考總復(fù)習(xí)教學(xué)建議。

劉老師帶給我的感覺(jué)像是大學(xué)里的教學(xué)法課堂。聽(tīng)完后，我深感慚愧，因?yàn)槲乙呀?jīng)把自己在教學(xué)法課上學(xué)到的東西都還給老師了。閱讀課的兩大技巧 skimming 和scanning 傻傻分不清楚了。除此，劉老師還帶來(lái)了一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)很陌生的概念。以前自己學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W到的閱讀課的 Teaching model 有Bottom-up model 和 Top-down model，發(fā)展到今天還有一個(gè) Interactive model。緊迫感的鐘聲敲響。時(shí)代在進(jìn)步，觀念也在進(jìn)步，多學(xué)習(xí)才是硬道理啊。

如果說(shuō)劉老師的講座內(nèi)容傾向于理論的東西，那李老師的內(nèi)容就更加的接地氣。我妄自猜測(cè)，李老師應(yīng)該也是或者曾經(jīng)是中學(xué)一線教師，所以他所講的內(nèi)容常常會(huì)與自己內(nèi)心的想法碰撞出火花。李老師的整個(gè)報(bào)告內(nèi)容涵蓋了聽(tīng)力到寫(xiě)作所有的考試題型的建議。而我個(gè)人認(rèn)為這些建議都很中肯；比如他在講語(yǔ)法填空題的建議里面就有提到，可以分專項(xiàng)練習(xí)，比如先給學(xué)生練習(xí)提示詞是動(dòng)詞類(lèi)的……逐步推進(jìn)。只有有了足夠的輸入學(xué)生才能產(chǎn)出。另外，李老師還強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，語(yǔ)言學(xué)習(xí)朗讀是很好的學(xué)習(xí)的方式，自己也一直這樣認(rèn)為；現(xiàn)在的困惑是怎樣才能激發(fā)學(xué)生去朗讀；遺憾的是，時(shí)間有限，沒(méi)能向李老師請(qǐng)教。

此次聽(tīng)課，收獲很多；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”—— 自勉。

第五篇：觀摩學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

觀摩學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

利用假期時(shí)間，在網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課例，讓我受益匪淺的。每看一節(jié)課都讓我學(xué)到不少東西，每位做課老師都很好的展示了自己個(gè)性與特點(diǎn)，綜合起來(lái)，我主要主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

第一，注重詞匯的發(fā)音教學(xué)是大勢(shì)所趨。在這幾節(jié)課中，幾乎每堂課都有新生的詞匯教學(xué)，并且都用了各種方法幫助學(xué)生記憶單詞，有的放矢的做到了“授人以魚(yú)不如授人以漁”。把認(rèn)讀記憶單詞的方法教授給學(xué)生才是我們應(yīng)該做的。其中以徐麗芳等老師為代表的利用字母組合發(fā)音的技巧讓我印象深刻。在日常工作中，我也經(jīng)常采取此法，但講的多，練的少。從這些老師的課中，我又學(xué)到了怎樣讓學(xué)生練習(xí)。只有每堂課都注重滲透，才能讓學(xué)生變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

第二，巧妙的穿插游戲教學(xué)，時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力。在我自己的課堂上，我也會(huì)使用一些方便的游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)生的注意力仍然會(huì)在最后十分鐘特別分散，如何能夠時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力也是我最近一直研究的一個(gè)問(wèn)題。在這次活動(dòng)中，任萌萌老師的課給我很大的震撼！任老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學(xué)生更是從開(kāi)頭一直認(rèn)真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動(dòng)，為什么學(xué)生的反應(yīng)會(huì)有不同呢？這原因一定出現(xiàn)在游戲的組織實(shí)施者——教師身上。合理的運(yùn)用TPR活動(dòng)，讓學(xué)生手，腦，嘴乃至身體一起動(dòng)起來(lái)，這樣就不由得讓學(xué)生不注意聽(tīng)講了。任老師在一上課就先用手指操來(lái)拉近和學(xué)生的關(guān)系，及時(shí)的喚起學(xué)生的注意力，這種方法讓我感觸良深。第三，正視多媒體在課堂的作用，以免畫(huà)蛇添足。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備。自從有了這樣先進(jìn)的設(shè)施，我的確感覺(jué)備課的負(fù)擔(dān)小了。因?yàn)閷W(xué)校購(gòu)買(mǎi)的有相配套的教學(xué)課件，我們不需要想破腦子去設(shè)計(jì)情境了，因?yàn)槔猛队埃瑢W(xué)生可以很容易把一些抽象的事物具體化。尤其無(wú)論大小公開(kāi)課，課件也成了課堂的一大亮點(diǎn)之一。曾經(jīng)，我為了能夠利用課件在校公開(kāi)課上占取優(yōu)勢(shì)，于是請(qǐng)教了會(huì)制作flash的同學(xué)專門(mén)用了一天多的時(shí)間制作了一個(gè)情境，但在使用過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)費(fèi)了這么多時(shí)間做出的東西在課堂中的作用并不大。在這次活動(dòng)中，張紅霞老師在做課時(shí)沒(méi)有使用課件，充分發(fā)揮了自身的教學(xué)技能，仍然使整個(gè)情境呈現(xiàn)于課堂，并且豐富了板書(shū)。專家評(píng)講的對(duì)，課件應(yīng)當(dāng)起到的是畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，卻不該畫(huà)蛇添足。

當(dāng)然，既然是觀摩，我也會(huì)帶著挑剔的眼睛去審視每一節(jié)課，我也總結(jié)了以下幾個(gè)問(wèn)題希望可以有機(jī)會(huì)和老師們討論。

第一，閱讀課的目的。上大學(xué)的時(shí)候我們的閱讀課分為精讀和泛讀，其目的是不同的。但是在小學(xué)英語(yǔ)的高年級(jí)課堂教學(xué)中，也適當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)了閱讀內(nèi)容。究竟應(yīng)該如何把握教授

英語(yǔ)閱讀課的度呢？這次觀摩活動(dòng)有兩位老師大膽的拿出精心準(zhǔn)備的閱讀課和大家探討。一位老師比較注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及教授閱讀方法，而另一位老師則是用教授let’s talk的方法教授閱讀。在專家與觀眾互動(dòng)的環(huán)節(jié)，大家意見(jiàn)很是不同，那我們到底應(yīng)該把閱讀課定位在什么方向上，我還是有點(diǎn)迷茫。

第二，如何掌握學(xué)生回饋的信息。在這十堂課中，這個(gè)問(wèn)題非常突出，但我個(gè)人認(rèn)為，任萌萌老師處理的是最好的。她在做每個(gè)游戲活動(dòng)前告訴孩子們相應(yīng)的指令及規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有及時(shí)給她回饋，她就會(huì)一直操練，直到學(xué)生掌握，然后再進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣，很明顯，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，更重要的是，每個(gè)孩子都真正學(xué)到了知識(shí)。而更多的老師是怎樣的呢？當(dāng)把指令或任務(wù)下達(dá)給學(xué)生的時(shí)候，會(huì)問(wèn)一句“clear?”，也許是由于師生間沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間合作的默契吧，很明顯很多學(xué)生并不明白老師的指令，于是老師會(huì)下意識(shí)的再問(wèn)一句“yes?”,當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這句話時(shí)，好像是受了哪種提醒，也異口同聲的回答“yes.”。在接下來(lái)的操練中可想而知，結(jié)果并不如教師備課時(shí)預(yù)期的那樣好。我在想，問(wèn)題究竟出現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生的那句“yes”究竟是針對(duì)什么而做出的回答呢？從結(jié)果我們可以看出，學(xué)生更多是被老師的那句“yes”而誤導(dǎo)，他們并不是針對(duì)“clear”而做出的回答。所以，如何掌握學(xué)生反饋回來(lái)的信息，以及如何更好的修正規(guī)范課堂用語(yǔ)也是值得我們探討的。

總的來(lái)說(shuō)，有爭(zhēng)議也是一種進(jìn)步。每一次的觀摩都讓我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富。其實(shí)，觀摩活動(dòng)就像一面大大的鏡子，有時(shí)會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)照射出來(lái)，無(wú)限放大，能讓我們站在另一個(gè)角度審視我們自己的問(wèn)題。這樣的活動(dòng)，真是雙贏！