第一篇：小學英語優質課總結

臨沂市小學英語優質課總結

2009年10月12日至14日臨沂市市小學英語優質課大賽圓滿結束了。經過兩天緊張的觀摩學習，我感覺自己受益非淺，特別是選手們應用課件的靈活和駕馭課堂的高超技巧給我留下了很深的印象。作為一名年輕的英語教師，面對這么出色的英語教學示例，我深感自己在教學中存在許多這樣或那樣的不足。這些優質課當中體現出來的亮點值得我好好學習并反思。

1.巧妙運用多媒體 提高了課堂效率

本次參賽的選手在各自的優質課展示中都或多或少地運用了多媒體教學手段。運用多媒體手段進行教學，可以激活課堂，使課堂更加生動，加大課堂教學容量，也能充分調動學生的學習積極性，從而提高課堂效率。但有時執教者會被機器拖累，使課堂成為課件操作展示，而此次優質課展評中部分老師實現了人機對話、人機互動，效果顯著。所在以后我要更新教學理念，在課堂上要學會恰當地使用現代科學教育技術設備。

2．情景設計有創意 增加了教學趣味性

本次大賽中有不少教師的教學設計極富創意，給我留下了很深的印象。如王福艷老師的《A Little Red Hat》、彭冠華老師的美羊羊和懶羊羊的故事、馬玲玲老師的《I’m A Happy Puppet》，郭曉燕老師以健康與智慧為主線引發的A Happy Life等。執教者創設一個情景，將知識點的大量語言訓練溶于其中，讓學生在活動中感知、體驗語言的運用，進而發現其中的語法知識，達到復習梳理、總結提升的目的。

董春陽老師在授課中，巧妙的結合教室內擺設引導學生表達名詞復數，給孩子們創設了運用所學知識進行交際的機會。很多老師的learning tips把閱讀的小竅門教給學生，能看的出老師的良苦用心。學習沒有捷

徑但有竅門，授人以魚不如授人以漁，當學生把方法掌握的一天，說明他們真的學會了。總之，情景的創設讓復習課充滿了智慧和趣味性。

3．流利口語、認真的板書 展現了教師的素質

大多數教師的英語口語水平確實不錯，但給我印象頗為深刻的是莒縣一小的徐向前教師，他在組織課堂教學時，能使用清晰，流利，自然并且富有節奏感的英語口語，他的評價富有激勵性。

盡管小學英語降低了對學生書寫英語的要求，但不是絕對不寫，而是起筆就要寫好、寫規范、寫標準，那么教師的書寫直接影響學生的書寫，優質課展中老師們都注重板書設計和書寫規范，其示范力量遠大于言教。

4． 緊抓新課標，更好的發揮任務型教學

任務型教學貫穿課堂始終，它以學生為中心，有利于激發學生主動探索語言。學生始終處于一種積極的、主動的學習狀態，任務的參與者之間的交流是一種互動的過程。為了完成任務，學生盡力調動各種語言和非語言的資源進行“任務分析”，以達到解決某種交流問題的目的。這次大賽中許多老師營造了一個有利于學生將語言運用為言語技能的支持環境，并通過完成特定的任務來獲得和積累相應的學習經驗，享受成功的喜悅，從而提高學生的學習興趣和學習的積極性。如幫小紅帽尋找獵人（閱讀短文完成問題）、幫懶羊羊收拾房子（用There be +介詞說明物品擺放位置）等，這些特定的任務又巧妙地融于故事情境中，學生樂于完成。

但在聽課反思中我感到有些老師說得多，包辦代替的多，學生沒有接觸課本、深入的讀語篇的時機（在閱讀教學中現象突出），是否應該讓學生讀課本，而且是認真地讀，反復地讀。只有讓學生在自己的讀文、感悟中才會讓學生學會閱讀理解。另外一點就是練習題的檢查方式是否達到預期效果，從讀、寫、內容到評價是否到位。如在復習名詞復數時一道常

見的題“寫出下列名詞的復數形式”，檢查時是否不僅讓學生讀，更要求拼讀單詞，檢查效果會更好呢？

教學本來就是一門留下遺憾的藝術，因為任何一堂優質課都不可能面面俱到，十全十美。對于一堂課的好差優劣所做出的評價自然也是智者見智，仁者見仁。但是，凡是好的東西總歸是好的，它總能讓人受到鼓舞，并且使人很容易得到啟發，甚至使人產生頓悟。我本著反思教學的態度，力求從反思和總結中吸取一些營養，學習并借鑒一些有益的東西，用于自己以后的教學當中。

第二篇：小學英語優質課評選活動總結

4月27日—29日，xx省第五屆小學英語優質課評選活動在xx舉行，我非常榮幸地獲得前去觀摩聽課的機會，此次活動圍繞“語篇教學”這個主題展開。在這短短的三天時間里，來自省內各個市縣的25名小學教師在第一會場給我們聽課老師呈現了25節精品教學課。通過這次聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。雖然這些課的風格各異，但是每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。通過這些課的學習觀摩，我學到了很多寶貴的教學經驗，而后專家的精辟點評又為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。我想就以下幾點談談我對這次活動的粗淺體會。

一、教師良好的素質是上好課的重要前提

教師良好的自身素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語教師均具有扎實的英語基礎功，他們都能熟練的用英語組織課堂教學，語音語調標準，語言流暢有感染力；他們教態自然，表情豐富，漂亮的板書，為課堂營造出了一種和諧平等的學習氛圍。至今我還清晰的記得no.24教師那優美的歌聲，no.23教師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深觸動了我，都讓我感覺到了自己的不足，意識到提高自身素質的緊迫感。

另外，一些老師靈活駕馭課堂的能力，遇驚不亂的應變機智也是值得我們每一位老師學習的地方。記得，在free talk 中，當老師問一學生：what will you do after class?時，有一個學生是這樣回答的：i don’t know.整個課堂顯得有些尷尬，這時老師及時的一句：plane is very important to us, i hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使課堂順利的進行下去，同時也是對學生進行了及時的德育教育。

作為一名英語教師應該要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個人的魅力，使學生更加容易接受你，為自己的教學打個良好基礎。

二、教學過程自然流暢而又環環相扣

閱讀課規定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。教學環節緊湊，從播放音樂或英語歌謠導入直至課的發展、高潮，結束富有節奏感；課堂上的講授和操練交替進行，過渡自然，而又環環相扣。

(一）每一節課都精心準備warm-up(熱身)部分

英語課堂教學的熱身活動多種多樣，不同類型，不同內容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個：創設英語學習氛圍，激發學生的興趣，依舊帶新，為新課的學習做好準備。

從這次聽的25位教師的課中，每節課的warm-up都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復習等活動的設計都與本節課的學習內容息息相關，為新知識的學習做了鋪墊，并且把學生的興趣都調動了起來，激發了學生的求知欲。

例如no.16教師在這個環節中以自編的chant配上節奏感很強的音樂，朗朗上口，短短幾分鐘，不但復習了以前的舊知識，而且創設了英語氛圍，為學生們的后續學習做了很好的鋪墊。

由此看出，warm-up用時不多，但作用不小，每位英語教師都不應該忽略，而要去認真設計，為整堂課能夠更好的開展鋪路搭橋。

(二）導入簡潔明了

教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中指出：教學是一種藝術，是一種教起來使人感到愉快的藝術。課堂教學的起始環節——導入，就是這全部教學藝術的一個重要組成部分，她是整個教學環節的開端，是課堂教學的啟導環節。也是調動學生積極性的關鍵一節。教師導入成功，能吸引學生，使學生產生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學，為整個教學奠定一個良好的基礎，從而有效地完成教學任務。

在這25名教師中，每個老師對課堂的導入各有不同，但是他們的導入有一個共同點就是簡潔明了，不拖泥帶水。有的是從和學生的聊天中自然過渡的。例如no.23教師在warm-up環節中以一首自編的chant 開頭，在chant結束后設計了一個問題：what did you do just now?很自然把過去時態引了進來，然后教師又一句：what will you do after class?把將來時態又巧妙的加了進來。這樣這兩種時態在熱身環節之后就很自然流暢地導入到本課的重點語句的學習上來。

也有的老師是通過圖片或vcd播放進入的，例如no.6教師在《it was amazing》中，在pre-reading中，給學生播放了一段stonehenge的視頻，這立刻吸引了所有學生的注意力。學生對stonehenge產生了極大的興趣，同時對stonehenge有了一些大體的理解。然后教師一句：do you want to know more about stonehenge？很自然巧妙地導入了本課的主題。

(三）課堂教學注重情境的創設，注重學生學習的過程

《英語課程標準》中明確規定把對學生的學習興趣、態度和自信心的培養放在英語教學的首要地位。我們在教學實踐中也深刻體會到創設大量的英語情景,讓學生在形式多變的教學中,時常處于興奮、活躍的狀態,對于學生產生濃厚的英語學習興趣,激活創新意識,發揮學習潛能是非常有利的。沒有良好的學習環境就沒有好的教育,要讓學生說好英語,就要重視環境的營造。

本次比賽所選用的教材是新標準的五年級課本，參賽課題是“語篇教學”。此次參賽教師利用各種教學手段來創設真實的情境，引導學生進入到課文的學習。

閱讀的教學要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內容，學會整篇的框架結構及寫的方法技巧。此次參賽老師都能關注到高階段學生的學習方法。體現閱讀教學的思想，讓高年級的學生學會閱讀。例如 no.25教師在《we laughed a lot》中，老師先講解了幾個單詞然后就讓學生進入對話的學習。在觀看完課文影音后，老師給學生一些句子，讓學生選出符合課文意思的句子，這個練習考查了學生的理解能力。在進一步的學習課文中，又是讓學生帶著問題去學習。這樣的教學形式讓學生充分理解了課文，也能對課文有了進一步的了解。在老師的引導下，放手讓學生自己學習，學生更能體會到學習的樂趣。

(四）注重基礎，做好示范，適當拓展延伸

這次的優質課評選中教師們注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

例如no.7教師，在輸出環節，通過自己的一封回信給學生們做了一個很好的范例。教師在強調了書信的格式后，讓同學們仿照老師的回信給自己的朋友寫一封回信介紹一下自己的情況。通過這個練習，既訓練了學生書寫的能力，又培養了學生的思維能力，開闊了學生的視野，提高了學生的學習興趣。

另外，從一些細節上我們就可以知道教師們進行了多么細致的準備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華，是小課堂成為人生的大課堂。有人說：細節決定成敗，或許正是因為平時對細節的注意，才使這些老師能有機會站在比賽的講臺上吧！

聽課后的一點思考：

1、閱讀前活動目的是講授少量影響學生理解語篇的語言障礙，為學生順利閱讀埋好伏筆。這個環節的原則是：不要求面面俱到，但是要突出重點。一些老師花了大力氣去處理閱讀中出現的新單詞和新句型，幾乎把所有生詞全都幫助學生解決掉了，學生在閱讀中沒有了任何障礙。閱讀課的一個目的是培養學生自己閱讀的能力。試想一下，在課外閱讀中沒有了教師的指導下學生又將怎樣去閱讀呢？

2、教師的板書設計對學生書寫具有示范作用，但是一些老師的板書全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學生看到老師板書的過程，又怎么能起到示范的作用？

第三篇：小學英語優質課觀摩總結

小學英語優質課觀摩總結

小學英語優質課觀摩有感

這次去xx觀摩學習對于我這個剛走上工作崗位不到三個月的新老師來說既感到很幸運又令我倍加珍惜。在去之前我就下定決心要好好學習，珍惜這來之不易的機會。兩天的學習很快就結束了，但我收獲了很多。趁我的記憶還清晰，靈感還在，回到家，我趕緊把電腦打開，記錄下這次學習的心得體會。

這一次的學習讓我在英語教學方面增長了見識，開闊了視野，了解了前沿的英語課堂是什么樣的。我自己的英語課堂和人家優秀教師的有什么差距，我的課堂存哪些缺點和不足，也明確了我今后努力的方向。

此次會議的主題是河南省第八屆小學英語優質課大賽教學暨教學觀摩研討會，我作為一名剛步入工作崗位的新教師是抱著取經的心態去的，所以就聽得非常認真，也認真地做了筆記，還在筆記旁邊批注了很多值得我去學習的地方。針對此次觀摩學習，我關注了以下幾個方面：

第一，語言方面

這次參賽的老師們課堂上基本上都是全英授課，盡可能地給孩子們創設一個全英的環境。英語課堂用語標準流利，語言功底深厚地道。語音語調清晰自然，輕重緩急恰到好處，針對小學生的心理特點，老師們說話夸張又不失童真。課堂用語尤其是指令語，老師們都特別注意，說話發音清晰，語速放緩，甚至還重復指令語，讓學生明白學習任務，從而高效地完成課堂活動。老師們這一點做的都非常好，我會在今后的工作中，多練習英語口語，盡可能地讓自己的口語自然地道，在課堂上盡可能地多說英語，而且語言盡量簡單明了。

第二，板書方面

這次做課的老師們可能是為了節約時間，關于板書設計大多數老師都提前做了準備，有的上課前把課題寫了上去，有的畫好了板書框架。課堂上，好多老師的板書設計不是寫出來的而是貼出來的。老師們根據講課的節奏，一會兒把粘貼畫貼到了黑板上，一會兒把提前寫好句子的卡紙貼到黑板上，一節課下來，黑板上被貼滿了。我不知道是不是我沒見過世面，比賽的時候就應該這樣呢，還是老師為了比賽取得好成績而這樣做呢？其實在這次觀摩學習中我更想看到更加真實的課堂板書，而不是提前做好的。不是說不能提前準備，如果有需要像粘貼畫，獎勵中的貼畫都是可以提前準備好的，像提前把寫好的句子到用時粘到黑板上就不太好了。不過，還有好多老師做的都很好，他們的簡筆畫畫得很生動，英語書寫的也很漂亮，尤其是一些老師在黑板上畫好四線三格，在四線三格里寫，更標準，更規范，針對小學生而言，起到了很好的示范作用，做的非常好，很值得我學習。

第三，獎勵方面

這次學習，老師們用的獎勵分為兩類：口頭獎勵和物質獎勵。在課堂上，學生回答對老師的問題了，老師們都能及時地給學生口頭獎勵，學生們受到了表揚，心理上得到了滿足，會更加專注地上課，更加積極地回答問題，形成了良性循環。還有一些老師除了給予及時的口頭表揚還給予物質獎勵，像小貼畫，小卡片等，學生得到了獎勵，學習熱情更加高漲。還有一些老師利用小組競爭活動，把本班學生分成兩大組，把兩組的課堂表現以漂亮的小卡片代表得分的形式貼在黑板兩側，讓學生時時關注本組的得分，為本組的得分積極貢獻力量，學生們一節課都投入到課堂活動中，充分調動了學生的積極性。

第四，課堂活動方面

通過這次的學習，讓我對英語課堂活動開了眼界。老師們都圍繞學習目標精心設計了課堂活動，可謂是豐富多樣，精彩紛呈。還有一些老師的課堂活動很新穎，很有創造性。像丹麗老師讓學生在學會了對話的情況下給動畫配音；職艷麗老師設計的桃子樹，上面結滿了單詞，地上有兩個籃子，讓學生通過摘桃子的活動練習字母a的發音；楊晶晶老師在講 a football match 這一節課中，學生在熟練掌握課文內容后，老師拿出準備好的電視框，找同學做一次CCTV5 reporter，廣播比賽實況，滿足了學生表演的欲望。像這樣的例子在這次觀摩活動中還有很多。老師們別出心裁的設計，讓學生們學的知識更加扎實，印象更加深刻。

第五，PPT方面

老師們的PPT做的都非常好，為老師講課提供了便利，有聽力，有視頻，有圖片，有聲音，有練習，及大地輔助了老師的英語課堂教學活動。學生們也在豐富多樣的PPT中體驗到了學習英語的快樂。擺脫了以前無PPT帶來的不便，學生對英語學習更感興趣，更樂于學習。

以上是我這次學習活動中重點關注的地方，我獲益匪淺。在今后的英語教學活動中，我會像老師們學習，結合我校教學實際，盡可能地把老師們身上的優點運用到我的教學活動中去，我也會向我校英語組其他成員分享這次的學習收獲，讓更多的老師在這次活動中受益，為我校的英語教學工作做出更大的貢獻。

第四篇：小學英語優質課觀摩總結

小學英語質量類經驗

這一次到xx觀察研究我剛剛去上班不到三個月的新老師都很幸運，讓我珍惜。在我走之前我會決心學習，珍惜這個難得的機會。兩天的學習很快結束，但我獲得了很多。雖然我的記憶也很清楚，靈感仍然，回家，我很快打開了電腦，記錄了這段經歷的體驗。

這一次我學會了增加我的英語教學知識，拓寬我的視野，看看前沿的英語課是什么。我自己的英語課，什么是優秀教師之間的差距，我的課堂的缺點和不足，以及我未來的方向努力。

這次會議的主題是河南省第八屆第一屆高中英語班教學與教學觀察研討會，作為新工作成為一名新老師正在抱著心態的心態，所以我非常認真地聽。做了一個小心的筆記，仍然注意到很多旁注的地方值得我學習的地方。為了觀察學習，我關注以下幾個方面：

首先是語言方面

比賽的教師基本上在課堂上教，盡可能 可以為全世界的孩子創造一個環境。英語課語言流利，語言技能深厚正宗。語音清晰自然，優先順序正確，對于小學生的心理特點，教師講話夸張無辜。課堂語言，特別是教學語言，教師特別注意講清楚，緩慢的聲音，甚至重復說明語言，使學生理解學習的任務，從而有效地完成課堂活動。教師做得很好，我會在未來工作，練習英語口語，盡可能使自己的口語自然正宗，盡可能在課堂上講英語，語言盡可能簡單。

二，黑板邊

這次老師可能是為了節省時間在黑板上的設計大多數老師都提前準備好了，一些類在寫主題之前，有些畫了一個好的書板框架。課堂上，很多教師的黑板設計并沒有寫出來而是張貼了。老師根據演講的節奏，把貼紙放在黑板上一段時間，然后把預先寫的句子的紙盒放到黑板上，課程下來，黑板被蓋上。我不知道我是否沒有看到這個世界，當游戲應該是這樣的，或老師的游戲 你做得好嗎？事實上，在這個觀察研究中，我想看到更多的真正的教室黑板，而不是提前做。不是說不能提前準備，如果有需要貼紙，彩排在貼紙上可以提前準備好，喜歡書面的句子提前貼在黑板上時不是很好。但是，有很多老師都做得很好，他們簡單的筆畫很生動，用英語寫的也很漂亮，特別是一些老師在黑板上畫四線三胞，更標準化，更標準化小學生，發揮了很好的示范，做得很好，值得學習。

三，獎勵一面

這一次，教師使用的獎勵分為兩類：口頭獎勵和物質獎勵。在課堂上，學生回答問題給老師，老師可以給學生口語獎勵，學生已經被稱贊，心理滿意，會更注重課堂，更積極回答問題，形成良性循環。還有一些教師除了及時給予口頭贊譽外還給予物質獎勵，如小貼紙，小卡片，學生已經得到獎勵，學習熱情甚至更高。有一些老師使用小組比賽活動，班級學生分為兩個 小組，兩組教室以小卡的形式表現得分在黑板的兩側，使學生總是注意小組的得分，小組的貢獻對積極貢獻，學生是進入課堂的課堂活動，充分調動學生的熱情。

四，課堂活動

通過這項研究，讓我對英語課堂活動打開了視野。教師圍繞課堂活動的學習目標設計，可以描述為豐富多樣，輝煌。有些老師在課堂上活動都很新穎，很有創意。像老師讓學生在對話的情況下學習對話的配音;華麗的老師設計桃樹，以上全詞，地面有兩個籃子，讓學生通過桃活動練習一個字母的發音;楊靜晶老師在足球比賽這一課中，學生掌握了課文內容，老師拿出了準備好的電視盒，找到一個同學做cctv5記者，廣播游戲現場，滿足學生的表演欲望。在這個觀察中有許多例子。教師是聰明的設計，讓學生學習更多的堅實的知識，印象更深刻。

第五，ppt平方 表面 老師是非常好的ppt做，為老師提供方便，聽，視頻，圖片，聲音，練習，和地球幫助老師的英語課堂教學活動。學生還體驗到在各種ppt中學習英語的快樂。擺脫沒有ppt造成的不便，學生對學習英語更感興趣，更愿意學習。

以上是我對重點研究活動的重點，我受益。在未來的英語教學活動中，我將像老師一樣學習，結合我們的學校教學實踐，盡可能多地利用老師的優勢來申請我的教學活動，我也會到我們學校的英語小組分享其他成員學習的收獲，使更多的老師在這個事件中有益于我們的學校英語教學工作做出更大的貢獻。

第五篇：小學英語優質課教學總結

小學英語優質課教學總結

小學英語優質課教學反思

近日，有幸參加了xx省第八屆小學英語優質課大賽及教學觀摩研討會的活動，連續聽了一天半的觀摩課，讓我對英語優質課有了更全面的認識，也使我在感受精彩課堂的同時，受益匪淺并有所思考。

小學英語課的開設，是為了培養孩子學習英語的興趣，并讓他們在生活中樂于運用英語。但我認為還應該培養孩子養成良好的學習英語的習慣。這十一節課無疑能激起孩子學習英語的興趣，但是否讓他們養成了好的學習習慣看不出來，這就需要教師在日常的英語學習中反復強調良好的行為，讓他們變成習慣，從而受益一生。

我們學校每學期也組織全員參與的賽課活動，四年來我們嘗試了講詞匯課、對話課、閱讀課、故事時間課，其中有收獲阿，也有不足。認真觀摩了這十一節課后，我們還可以嘗試講語音課，還可以把詞匯課和對話課整合，讓不同程度的學生都有收獲。

這十一節觀摩課老師的口語非常流利，尤其是馬東方老師純正的英語發音，讓我明白了今后需要提高的方向-------——練一口流利的英語。我認為這十一節課，每節課都有優點，都有值得我學習的地方，如孫老師的Free talk 環節，調動了學生沉悶的氣氛；職艷麗老師語音課的整體設計，用Monkey King 貫穿始終激起了孩子學習的興趣；楊晶晶老師課堂贊美語言的多樣性；馬東方老師將Read 分解開一段一段呈現學習及結尾的情感教育，給我留下了深刻的印象；還有胡紅老師大膽創新，將詞匯課和對話課整合在一起，讓課型不再單一。當然，他們也是普通人，也有缺點，但更多的我從他們身上學到了很多東西。

還有最后禹海軍老師幽默的評課也使我印象深刻。他指出現在英語課堂的狀況：老師熱情過度，學生無動于衷；老師講的多，學生說的少；Warm up環節唱歌chant 多；老師過分依賴PPT等等，這使我馬上聯想到自己的課堂，很多地方就如禹老師說的那樣。但這次觀摩學習使我更深刻認識到應該大膽放開學生的手腳，讓他們在學習中活動，在活動中學習，當然不能為了活動而活動，應該組織有效的活動。

通過這次觀摩學習，我開闊了眼界，看到了自己的不足，明白了努力的方向，相信日后通過自己的努力，一定會有所進步。