第一篇：小學英語優質課評選活動心得

賞文本再構享英語盛宴

——小學英語優質課評選活動心得

非常有幸參加了2012年山東省第六屆小學英語優質課評選活動。在這短短的三天時間里，讓我近距離地領略到了名師的教學風采，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。此時此刻，無數個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現，言猶在耳。

本次評選活動依舊采用話題式教學，選用“立足教材，文本再

構”這種形式，共設有五個話題，分別是Happy Children's Day.She's my good friend.How many ducks do you see?I'd like to have some jiao-zi.It will be cloudy tomorrow.參賽教師扎實的教學基本功，巧妙的教學設計和機智的教學表現，處處閃爍著他們智慧的火花。每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。通過這些課的學習觀摩，我學到了很多寶貴的教學經驗，而專家的精辟點評又為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。我想就以下幾點談談我對這次活動的粗淺體會。

一、教師良好的素質是上好課的重要前提

教師良好的自身素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語教師均具有扎實的英語基礎功，他們都能熟練的用英語組織課堂教學，語音語調標準，語言流暢有感染力；他們教態自然，表情豐富，漂亮的板書設計，給學生起到了很好的示范作用。至今我還清晰的記得NO.21教師那富有動感的歌聲，NO.25教師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深的觸動了我，讓我感覺到了自己的不足，意識到提高自身素質的緊迫感。

作為一名英語教師需要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個人的魅力，使學生更加容易接受你，為自己的教學打下良好的基礎。

二、教學步驟自然流暢而又環環相扣

優質課規定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。教學環節緊湊，從播放音樂或英語歌謠導入直至課的發展、高潮，結束富有節奏感；課堂上的講授和操練交替進行，過渡自然，而又環環相扣。

(一）每一節課都精心準備Warm-up(熱身)部分

英語課堂教學的熱身活動多種多樣，不同類型，不同內容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個：創設英語學習氛圍，激發學生的興趣，以舊帶新，為新課的學習做好準備。

從這次聽的25位教師的課中，每節課的Warm-up都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復習等活動的設計都與本節課的學習內容息息相關，為新知識的學習做了鋪墊，并且把學生的興趣都調動了起來，激發了學生的求知欲。

例如NO.20教師在這個環節中以自編的Chant配上節奏感很強的音樂，朗朗上口，短短幾分鐘，不但介紹了自己，而且創設了英語氛圍，為學生們的后續學習做了很好的鋪墊。由此看出，Warm-up作用不小，每位英語教師都不應該忽略，而應去認真設計，為整堂課能夠更好的開展鋪路搭橋。

(二）導入簡潔明了

教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中指出：教學是一種藝術，是一種教起來使人感到愉快的藝術。課堂教學的起始環節——導入，就是這全部教學藝術的一個重要組成部分，她是整個教學環節的開端，是課堂教學的啟導環節。也是調動學生積極性的關鍵一節。教師導

入成功，能吸引學生，使學生產生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學，為整個教學奠定一個良好的基礎，從而有效地完成教學任務。

在這25名教師中，每個老師對課堂的導入各有不同，但是他們的導入有一個共同點就是簡潔明了，不拖泥帶水。

(三）課堂教學注重情境的創設，注重學生學習的過程

《英語課程標準》中明確規定把對學生的學習興趣、態度和自信心的培養放在英語教學的首要地位。我們在教學實踐中也深刻體會到創設大量的英語情景,讓學生在形式多變的教學中,時常處于興奮、活躍的狀態,對于學生產生濃厚的英語學習興趣,激活創新意識,發揮學習潛能是非常有利的。沒有良好的學習環境就沒有好的教育,要讓學生說好英語,就要重視環境的營造。

(四）注重基礎，做好示范，適當知識延伸

這次的優質課評選中教師們注重文本中的基礎知識。在精講精練文本基礎知識的前提下，進行相應的知識延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

另外，從一些細節上我們就可以知道教師們進行了多么細致的準備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華，使小課堂成為人生的大課堂。有人說：細節決定成敗，或許正是因為平時對細節的注意，才使這些老師能有機會站在比賽的講臺上吧！

聽課后的一點思考：

1、一堂課首尾呼應才能完整，個別教師的課從導入到中間環節都很完美，但結尾過于倉促，讓人感覺稍有缺憾。

2、教師的板書設計對學生書寫具有示范作用，但是一些老師的板書設計全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學生看到老師板書設計的過程，又怎么能起到示范的作用？

3、30分鐘的授課，需要教師在各環節的處理上做到精講精練，但個別教師的課堂環節多有重復，稍顯拖沓，從而無法達到預期的教學目標。總之，每一次的學習都有很多的收獲，我將結合本次優質課評比活動，在教學中積極實踐新的教學理念和教學方法，不斷總結反思，爭取更大的進步。

第二篇：小學英語優質課評選活動總結

4月27日—29日，xx省第五屆小學英語優質課評選活動在xx舉行，我非常榮幸地獲得前去觀摩聽課的機會，此次活動圍繞“語篇教學”這個主題展開。在這短短的三天時間里，來自省內各個市縣的25名小學教師在第一會場給我們聽課老師呈現了25節精品教學課。通過這次聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。雖然這些課的風格各異，但是每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。通過這些課的學習觀摩，我學到了很多寶貴的教學經驗，而后專家的精辟點評又為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。我想就以下幾點談談我對這次活動的粗淺體會。

一、教師良好的素質是上好課的重要前提

教師良好的自身素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語教師均具有扎實的英語基礎功，他們都能熟練的用英語組織課堂教學，語音語調標準，語言流暢有感染力；他們教態自然，表情豐富，漂亮的板書，為課堂營造出了一種和諧平等的學習氛圍。至今我還清晰的記得no.24教師那優美的歌聲，no.23教師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深觸動了我，都讓我感覺到了自己的不足，意識到提高自身素質的緊迫感。

另外，一些老師靈活駕馭課堂的能力，遇驚不亂的應變機智也是值得我們每一位老師學習的地方。記得，在free talk 中，當老師問一學生：what will you do after class?時，有一個學生是這樣回答的：i don’t know.整個課堂顯得有些尷尬，這時老師及時的一句：plane is very important to us, i hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使課堂順利的進行下去，同時也是對學生進行了及時的德育教育。

作為一名英語教師應該要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個人的魅力，使學生更加容易接受你，為自己的教學打個良好基礎。

二、教學過程自然流暢而又環環相扣

閱讀課規定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。教學環節緊湊，從播放音樂或英語歌謠導入直至課的發展、高潮，結束富有節奏感；課堂上的講授和操練交替進行，過渡自然，而又環環相扣。

(一）每一節課都精心準備warm-up(熱身)部分

英語課堂教學的熱身活動多種多樣，不同類型，不同內容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個：創設英語學習氛圍，激發學生的興趣，依舊帶新，為新課的學習做好準備。

從這次聽的25位教師的課中，每節課的warm-up都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復習等活動的設計都與本節課的學習內容息息相關，為新知識的學習做了鋪墊，并且把學生的興趣都調動了起來，激發了學生的求知欲。

例如no.16教師在這個環節中以自編的chant配上節奏感很強的音樂，朗朗上口，短短幾分鐘，不但復習了以前的舊知識，而且創設了英語氛圍，為學生們的后續學習做了很好的鋪墊。

由此看出，warm-up用時不多，但作用不小，每位英語教師都不應該忽略，而要去認真設計，為整堂課能夠更好的開展鋪路搭橋。

(二）導入簡潔明了

教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中指出：教學是一種藝術，是一種教起來使人感到愉快的藝術。課堂教學的起始環節——導入，就是這全部教學藝術的一個重要組成部分，她是整個教學環節的開端，是課堂教學的啟導環節。也是調動學生積極性的關鍵一節。教師導入成功，能吸引學生，使學生產生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學，為整個教學奠定一個良好的基礎，從而有效地完成教學任務。

在這25名教師中，每個老師對課堂的導入各有不同，但是他們的導入有一個共同點就是簡潔明了，不拖泥帶水。有的是從和學生的聊天中自然過渡的。例如no.23教師在warm-up環節中以一首自編的chant 開頭，在chant結束后設計了一個問題：what did you do just now?很自然把過去時態引了進來，然后教師又一句：what will you do after class?把將來時態又巧妙的加了進來。這樣這兩種時態在熱身環節之后就很自然流暢地導入到本課的重點語句的學習上來。

也有的老師是通過圖片或vcd播放進入的，例如no.6教師在《it was amazing》中，在pre-reading中，給學生播放了一段stonehenge的視頻，這立刻吸引了所有學生的注意力。學生對stonehenge產生了極大的興趣，同時對stonehenge有了一些大體的理解。然后教師一句：do you want to know more about stonehenge？很自然巧妙地導入了本課的主題。

(三）課堂教學注重情境的創設，注重學生學習的過程

《英語課程標準》中明確規定把對學生的學習興趣、態度和自信心的培養放在英語教學的首要地位。我們在教學實踐中也深刻體會到創設大量的英語情景,讓學生在形式多變的教學中,時常處于興奮、活躍的狀態,對于學生產生濃厚的英語學習興趣,激活創新意識,發揮學習潛能是非常有利的。沒有良好的學習環境就沒有好的教育,要讓學生說好英語,就要重視環境的營造。

本次比賽所選用的教材是新標準的五年級課本，參賽課題是“語篇教學”。此次參賽教師利用各種教學手段來創設真實的情境，引導學生進入到課文的學習。

閱讀的教學要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內容，學會整篇的框架結構及寫的方法技巧。此次參賽老師都能關注到高階段學生的學習方法。體現閱讀教學的思想，讓高年級的學生學會閱讀。例如 no.25教師在《we laughed a lot》中，老師先講解了幾個單詞然后就讓學生進入對話的學習。在觀看完課文影音后，老師給學生一些句子，讓學生選出符合課文意思的句子，這個練習考查了學生的理解能力。在進一步的學習課文中，又是讓學生帶著問題去學習。這樣的教學形式讓學生充分理解了課文，也能對課文有了進一步的了解。在老師的引導下，放手讓學生自己學習，學生更能體會到學習的樂趣。

(四）注重基礎，做好示范，適當拓展延伸

這次的優質課評選中教師們注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

例如no.7教師，在輸出環節，通過自己的一封回信給學生們做了一個很好的范例。教師在強調了書信的格式后，讓同學們仿照老師的回信給自己的朋友寫一封回信介紹一下自己的情況。通過這個練習，既訓練了學生書寫的能力，又培養了學生的思維能力，開闊了學生的視野，提高了學生的學習興趣。

另外，從一些細節上我們就可以知道教師們進行了多么細致的準備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華，是小課堂成為人生的大課堂。有人說：細節決定成敗，或許正是因為平時對細節的注意，才使這些老師能有機會站在比賽的講臺上吧！

聽課后的一點思考：

1、閱讀前活動目的是講授少量影響學生理解語篇的語言障礙，為學生順利閱讀埋好伏筆。這個環節的原則是：不要求面面俱到，但是要突出重點。一些老師花了大力氣去處理閱讀中出現的新單詞和新句型，幾乎把所有生詞全都幫助學生解決掉了，學生在閱讀中沒有了任何障礙。閱讀課的一個目的是培養學生自己閱讀的能力。試想一下，在課外閱讀中沒有了教師的指導下學生又將怎樣去閱讀呢？

2、教師的板書設計對學生書寫具有示范作用，但是一些老師的板書全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學生看到老師板書的過程，又怎么能起到示范的作用？

第三篇：小學科學優質課評選活動聽課心得2

我有幸參與煙臺市10月21日至25日組織的為時兩天半的小學科學優質課評選活動中，在海陽市新元小學聽了十幾位老師的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺。現談談自己聽課后的一些心得體會。

一、師講課的特點：

1、教師的基本素質高

各位老師在授課的過程中所表現的解決問題、處理問題的能力，體現了素質是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學，方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導學生小組討論歸納、總結知識規律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養、提高的目的。

2、精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，特別是教具的準備相當好，充分體現了教師的責任心是強的。

3、教學過程精致

從各位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備。從導入新課、提出問題、小組活動、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，采取靈活的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學生通過自主、合作、探究的學習方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學生在“玩的”過程中形成科學的價值觀。、4、參賽教師語言各具特色。教師的個性不同，上課時的語言表現也有所不同，或粗獷、或細膩，或簡略直接，或曲折婉轉。大多參賽女教師的語言精煉、親切，善于組織和調控課堂，而參賽男教師的語言風趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，拉進了師生間的距離。

二、通過聽課使我對科學課有了進一步的認識。

1、注重教法、多激勵少批評，提高學習積極性

在教學中，要注意教法的靈活運用，充分關注學生的情感態度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，不批評打擊學生。調動學生積極合作、探求知識的欲望，激發情感，面向全體，是每一個學生都能成才。

2、利用教學資源創設情境，發揮最佳效果

在教學實踐中，充分利用現有教學資源，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，發揮教具得最大作用，精心組織教學實驗，激發學生的學習興趣，使學生從經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習科學、研究科學，指導學生把學習到的科學知識應用到生活實際中去，使學生親近自然，感到學習科學的快樂，提高自身的科學價值觀。

這次的聽課學習，使我學有所得，也讓我深刻反思：怎樣把各位教師的教學優點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益呢？我想在以后的教學中一定會多多將自己的課堂教學與這些優秀科學教師們的課堂教學相對照，消化、吸收其中的理念，使自己的教學再上一個臺階。

第四篇：泰安市小學語文優質課評選活動觀摩心得

泰安市小學語文優質課評選活動觀摩心得

2012年3月底，我有幸在泰安參加了泰安市小學語文優質課評選活動。參加優質課評選的老師，大部分是全市最優秀的老師，經過了層層選拔篩選出來的。聆聽了不同年級的課，確實能感受到他們對語文這門課的研究，短短的兩天半時間里，二十節課聽下來，收獲與感想頗多。

在本次小學語文優質課評選中：

一、所有的老師都非常重視朗讀，尤其是課文的自讀。齊讀有助于展示，自讀有助于思考。大部分老師利用幻燈片出示自讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想，讀準字音，讀通句子。放手讓學生自讀，有助于學生感知課文內容，有助于學生主動思考、主動搜集相關信息。

“書讀百遍，其義自見。”多讀、讀懂、讀透、讀美，潛移默化地培養學生的語言感知能力和表達能力。參賽的許多文本都是適合朗讀的，在這次優質課評比中，教師們變換著形式讓學生讀。教師范讀、學生自由讀、指學生代表讀、配樂朗讀、分角色讀、齊讀??如《古詩兩首》，高冬老師讓學生在反復的朗讀中體會詩詞的意蘊；劉永琦老師在講授《古詩詞三首》時與學生的一唱一和。

二、老師們都重視了識字與寫字。新的課程標準凸顯了對識字教學的要求，高年級要求，識字教學不低于一節課四分之一的時間，低年級不低于一節課二分之一的時間。

本次活動中，大部分老師在識字教學中運用了多種教學手段與方法，比如利用多媒體出示某一個字的演變，象形、會意??比如郭琳老師對“鼻”字的講解，呆板的生字立馬變得生動起來，也利于學生識記。

三、學習方法需要時時滲透。“授之以魚，不如授之以漁”，在本次優質課評比過程中，我記憶最深刻的是，每位老師在自讀課文、書寫生字時，都對學生加以不厭其煩的指導。尤其是寫字，“頭要正，肩要直，一尺一寸一拳頭”。在作文教學時對寫作的指導，注重方法的滲透。例如在《凡卡》這一課中，兩位老師對“凡卡”從外貌、表情、動作、語言等幾個方面進行了深入的指導，讓學生在寫作時做到有的放矢。

四、多媒體輔助教學的作用不容忽視。多媒體輔助教學已經成為一種趨勢，而且，作用不容小覷。在所聽的20節課中，所有老師都使用了多媒體課件，有的教師能達到預期的課堂效果，但是有的教師由于課件使用不熟練效果不好，有的教師又過分依賴多媒體，關注學生過少，對課堂缺少監控。對于多媒體輔助教學我認為：

1、課件不必追求復雜、花樣萬千，應以使用效果為關鍵。

2、多媒體只是輔助教學的手段，是為課堂效果服務的。它只不過是輔助教學的工具，而不能成為課堂的主宰。

3、語文的課件教學如果有問題的設置，則最好不要出示答案。

五、語言能力及嫻熟的駕馭教材和課堂的能力至關重要！講課的教師雖然講課的風格和方法不一樣，但有一樣是共同的，那就是得體的著裝和精彩、精煉的課堂用語，沒有任何多余的廢話和動作。老師的語言切忌羅嗦、故作高深，這樣一上來就會打消學生的自信心，削減他們的參與意識。

有些教師的語言極其富有魅力，能把學生的思維引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，或者播放音樂，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒，為理解課文內容奠定了基礎。

另外，教師要在課堂上把握每一個知識點，關注每位學生的變化，并及時作出處理，以提高學生的聽課效率和聽課能力，考驗了教師的教育機智。

與這些老師相比，我也發現了自身的許多不足：

1、專業知識需要加強學習。

2、課程標準需要深入理解。

3、教學水平需要繼續提高。

4、教學理念需要時時更新。

有幸去觀摩此次全市語文優質課的評選活動，使自己獲益匪淺，有助于自己明確語文教學的方向，更新自己的教學理念，學會了必要的教學方法，今后我要朝著優秀教師的方向發展，努力提高自己的業務水平。

泰安市小學語文優質課聽課反思

鳳凰小學

張軍

2012年4月6日和7日，我聆聽了泰安市小學語文優質課評選活動中教師的精彩講授，收益不淺，現將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當之處敬請大家指正。

其一，真實性。首先是講授教師扎實、過硬的教學基本功和隨機應變的各種能力是真實的，可敬畏又值得學習的。

其二，課堂的生成態。無論是教師的學案，還是多媒體課件，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒有了多媒體教學開創之初的華麗，有的只是樸素的畫面和間接明了、直接簡短的學生學習活動指令，或者是富有情感化的啟發引導語句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了，學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學生已有知識轉化和升華為課本知識的平臺，其三，新理念性。展示了《新課標》的新理念。這節課都從不同角度體現了《新課標》的新理念。新課標提出：“語文教學要緊密聯系實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情景，激發學生對語文的興趣。”很多情景來自于學生的身邊，創設合理的情景，讓學生從情景中提出問題，對于他們學習語文起到了一定的作用，調動了學生的學習興趣。如講述《太陽是大家的》時，從質疑課題入手，讓學生提出問題，體現了學習的自主性，并引出了學習內容，調動了學生的興趣。

其四，合作性。教師在教學中采取了小組合作的學習方式，讓學生通過協調配合，對學習的內容進行充分的實踐和探索，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。因此，在教學活動中，學生是學習的主體。教師必須轉變角色，變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養具有創新精神和實踐能力的人才觀的高度，創設探究性的教學問題，給學生提供自主探究的機會，引導學生在探究活動中學會發現，學會創新。

第五，把握好評價尺度。“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”因此，課堂評價已經成為教學的一個重要組成部分，評價的目的在于“激勵學生的學習，幫助學生認識自我，建立信心”。這幾位上優質課的教師在教學過程中不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發其學習興趣，進而使學生積極主動地學習。當學生在學習態度、學習習慣、學習方法、學習結果等方面取得點滴進步時，教師抓住時機，及時進行激勵性評價。當學生理解得不夠準確、表達不夠完整時，教師沒有急于作出否定性評價，而采用延時評價，利用好學生的錯誤這一生成性資源，補充設問，點撥學生引發思考，使學生經歷一個自悟自得的創新過程，真正發揮評價促進學生學習的作用。

第六，充分備課是上好課的基本保障。備課是教學的基本要求，而備課的關鍵是對教材的解讀，假如教師挖掘教材不到位，就會使清楚明了的問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內容。例如這15節課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，究竟是精英風采展示課，體現出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學設施設備。使學生有如身臨其境，認知理解容易了一些。當然，備課的另一個側重點是要關注學生。學生是學習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度出發，看怎樣預設才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的題目。不管是哪種類型的課，都應在教師的引導下不斷地發現問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點，豐富課程內容。

總之，這次聽課發現了自己的很多不足之處，借此難得的機會，不斷學習新知，提高自身素質，優化課堂教學，讓自己的教學水平更上新高。

泰安市小學語文優質課評選活動學習心得

伏山鎮中心小學

趙風

2010年3月22日，我有幸參加了泰安市小學語文優質課評選的觀摩。觀摩了泰安市各縣市區老師的課堂教學實踐，我感受頗深，特別是授課老師標準的普通話，得體大方，一行一動都體現出很高的教師素質，他們的授課方式多種多樣，授課方法新鮮、靈活、多變，讓我在短短的兩天中，受益非淺。這讓我感到特高興，兩天的時間沒白費，讓我對課堂有了新的認識。

一、深鉆教材，展現亮點

這次共聽了11位來自各省市優秀教師精彩的課以及形象生動的課件制作，確實調動了學生的學習積極性。11節課11個閃光點，每堂課都有精彩絕倫的地方。他們能參加市里的優質課評選，我認為確實了不起，他們對教材的熟練程度，對課堂的駕馭能力，都體現了很高的教師素質。這讓我感受到他們共同的特點就是咬文嚼字體現的很好，一個字都不放過，抓得很準確，真是嚼出了語言的味道，這需要教師下很大功夫，才能做到這一點。俗話說的好：“有付出，才有回報，用辛勤的汗水才能換來豐收的碩果”，全國特級教師竇桂梅老師說的好：“對教材只有鉆進去的力量，才有飛出來的決心，教師能走多遠，孩子就能走多遠。”我們需要鉆進去，只有自己鉆進去探個明白，才能引領學生走出來的可能。

二、以讀為本，突出韻味

閱讀教學要把握教學的特征，以讀為本，以感悟、閱讀為基礎，要注重對學生學習方法的指導，體現“實”字，注重閱讀習慣的培養。本次活動教師注重了聽說讀寫的訓練，注重了學法指導，彰顯了語文個性的魅力。１、朗讀體悟顯示教師指導的魅力

很多課堂中會出現“有讀無導，有讀無效”的現象，但本次活動中朗讀體悟顯示了教師指導的魅力。

如岱岳區實驗小學王繼珍老師執教的《難忘的八個字》，教學中教師創設了情境指導學生朗讀讀。“多么可親可敬的老師啊，此時此刻，我真想對倫納德老師說——”然后師生接讀，讀得有滋有味。

如《左公柳》一課中，寧陽縣第一小學劉恒勇老師設計了這樣一個場景: “當朝廷重臣李鴻章提出放棄新疆時，你這樣反駁——”,生接讀課文。“當大臣們隨聲附和時，你斷然指出——”，生接讀課文。通過調動學生朗讀的積極性來指導朗讀，效果甚佳。２、注重了語言文字的訓練

如岱岳區蔡永玲老師執教《鳥的天堂》一課教學中，體會榕樹的大時，學生找出句子，然后問：哪個詞最能震撼你的心？為什么？學生找出“臥”，老師又讓學生把“臥”換成“趴”自由讀，比較，從而讓學生明確作者用詞的準確性，學生也更能準確地讀出自己的感受。３、讀與說相結合

如如岱岳區實驗小學王繼珍老師執教的《難忘的八個字》，“多么可憐的女孩啊，所以，上課時，我?? 課間時，我??

放學時，我??”體會小姑娘的自卑、傷心、難過。在倫納德老師說出那八個字以后，“我會變得——上課時，我?? 課間時，我??

放學時，我??”這個訓練鍛煉了學生說的能力，加深了對課文內容的理解。

三、注重細節，彰顯個性 １、課前交流顯魅力

本次講課老師不約而同設計了課前交流環節，顯示了老師親和的魅力，課前交流有游戲、有談話，課前交流的內容與課文主要內容相合，體現了“自然”之道，既溝通了師生的情感，又活躍了氣氛。２、教學語言精當

在本次活動中，無論是導語、發問語，還是過渡語、小結語，都精心設計，既給人以美感，又能準確地指導學生的學習活動。如《左公柳》教師結語：左公雖去，柳樹仍在，左公的精神將永遠激勵著我們，我想這精神之樹一定栽在了你們的心中。

３、評價準確到位

參賽教師對學生的回答能做出準確回應，首先是基于老師精彩的教學藝術，當然也離不開老師課前充分的預設。評價語發自內心，真誠，富有變化、彰顯個性，而且有導向性，激勵性。如岱岳區劉俊老師《地震中的父與子》一課中，老師啟發學生“如果你是阿曼達，你為什么不第一個出來？”學生有些卡殼，師即時鼓勵：“最簡單的話最能表達最實的情感。”頓時激起學生興趣，紛紛躍躍欲試。老師隨機卻恰當的點評，顯示了老師智慧的魅力。

我們在課堂上不應只去教文本，而應該去教孩子怎樣去運用文本。通過本次學習機會，聽了他們的優質課后，我有些慚愧，回過頭來想想自己的教學，的確僅僅局限在文本上，以文教文，沒有給學生帶去文本外的更有價值的東西。文本不教學生也會知道其中的內容，在平時上課把寶貴的時間都浪費掉，想想真有些后悔。除了自己在教學方面的感觸外，我從11位優秀教師身上學到了學問和做人的道理。他們表現出的一種責任：國家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于我身。他們表現出一種風范：不能文章小而不規范，不以孩童小而不教文。在這里，我懂得了怎樣做一名教師。例如肥城市實驗小學的李惠老師，李老師給同學們上了一節《鄉下人家》，這節課是透過文本看以外的東西，李老師利用各種教學方法及教學手段讓學生在課堂上表現的淋漓盡致，充分利用了學生的視覺、聽覺、想象，把鄉下人家不同季節的景致體會深刻，這節課下來，學生不僅學到了有關知識，還懂得做一個生活的有心人，讓我們用眼睛看，用耳朵聽，張開想象的翅膀，盡情飛翔。

總之，這幾天使我明白了、懂得了很多，這將永遠激勵我前進，讓我懂得怎樣做才是一名合格的老師，怎樣做才是學生喜歡的教師。

第五篇：小學英語優質課聽課心得

小學英語優質課聽課心得

實驗小學 廖宇蓉

10月16、17兩日，我有幸參加了贛州小學英語青年教師優質課觀摩研討會，聆聽了我市10節精彩的課。此時此刻，無數個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力。10位執教教師注意創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、tpr活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。

一、教師扎實的教學基本功

讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。如定南的崔吉娟老師，她的語言表達準確自如，教風沉穩、大氣。信豐張紅霞老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺，她的一首老調換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。張老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強。這些教師有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。如安遠的任萌萌老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，tpr活動運用得很好，這都在很大程度上激發了學生的學習興趣。又如崇義的張鵬老師，生動、自然而又幽默的風格使學生又放松又緊張，學生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。

二、教學設計靈活、新穎，別具一格

教師們從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。崔老師設計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，崔老師善于設置一些恰當的情景，讓學生去運用所學的語言。總之，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用能力。

三、教師的個人魅力在課堂上的作用字串 小學英語一個重要的任務是要提高學生的學習興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領，各顯其能，目的只有一個——提高學生的學習興趣。如安遠的任萌萌老師，她用夸張的動作和富有煽動性的語言吸引了學生和聽課的老師，充分地展現教師的個人魅力，創造良好的師生互動，課堂氣氛非常活躍，學生在老師設計的一個個富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學語言，使學生始終處于興奮狀態，課堂的有效性體現得淋漓盡致。讓我們不能不承認這是任老師的個人魅力在其中起了很大的作用。

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。