第一篇：2011小學英語優質課競賽方案

樊城區2011年小學英語優質課競賽方案

各中心學校、片區中心學校、區直小學：

為搭建教師相互學習、相互交流的平臺，促進教師專業成長，也為上一級優質課選拔推薦我區優秀選手，經研究決定在全區小學開展“小學英語優質課競賽”活動。具體安排如下：

一、活動分三個階段進行：

1、校內選拔階段（2011.10.31——2011.11.5）

各校在校內全面開展英語教師相互聽評課活動，并在此基礎上推薦1名教師參加片區學校的競賽。各校分管教學的副校長、教導主任、英語教研組長負責活動的組織。注意活動過程資料的收集：（1）、推薦教師的基本情況表、（2）、各評委的打分表、（3）、聽課記錄表。（此三表見附件）。活動結束后，將此三類表按（1）（2）（3）順序排列，裝訂成一冊，并于11月9日上午前報送至片區中心學校教學副校長處。

2、片區學校競賽階段（2011.11.9——2011.11.16）

本階段競賽按8個片區分片進行。片區競賽所在學校分管教學副校長、教導主任、片區競賽所在學校根據報送的參賽教師人數，安排相應的課次。按照本校教學進度安排11月16日上課內容和順序，以便選手提前備課。11月9日下午召集參賽選手抽簽決定各自的講課內容和順序。各節上、下課的時間以片區競賽所在學校正常的課表時間為準，每節課的時間為40分鐘。片區競賽所在學校安排好教室和必要的教學設備（多媒體設備、錄音機等）。教學用錄音帶由選手自備，并提前倒至所需位置。

評委的組成和評審工作：講課時間定為11月16日。凡有參賽選手的學校，另選派1名教師擔任評委。評審工作時間為一個工作日。評審工作未結束，評委不得中途離開。評審時，評委所在學校選手講課時，該評委回避，即不參加打分。打分時，評委要認真區別選手講課的質量，不得對兩位選手打出相同的分數。打分按優（90分以上）、良（76-89分）、中（60-75分）、差（60分以下）四等打分、定級。競賽結束后，評委組選出1名記錄員。記錄員登錄各評委對各選手講課打分情況，并督促各評委簽字確認。登錄完畢后，記錄員計算出選手平均分，并填寫名次。其他評委可以驗算、核對。如出現第一名并列情況，各評委要對并列第一各的選手進行再次打分，最終只確定一個第一名。

此階段活動結束后，片區競賽所在學校的評委收集齊活動的過程材料（聽課記錄表、各評委打分、簽字表）交片片區競賽所在學校教導主任。由教導主任于11月17日，將材料報送區教研室張才軼處。

3、區級競賽階段（2011.11.18——2011.11.24）

區教研室根據學校上課進度安排11月23——24日講課內容和講課順序。參賽選手于11月18日上午到區教研室抽簽決定講課內容和順序，并提前備課。

競賽于11月23日——24日進行，地點在長虹路小學多媒體教室。此階段分2組進行，23日為一組，24日為一組。兩組競賽產生的優勝者，擇日進行最后的決賽。具體時間和地點另行通知。

二、相關要求

1、選手要認真備課、反復錘煉。在課堂上貫徹新課程理念。嚴守紀律，按時上、下課。不得隨意請假、棄權，這樣會影響學校正常的教學秩序。

2、評委要認真學習評分原則，做到公正、公平、公開，客觀打分。評審工作結束后，要收集整理好上報的相關材料。評委要善始善終，遵守作息制度，不得遲到、早退。

3、賽場所在學校要提供相關的設備和其它教學條件，安全有序地組織好學生入場、退場。

樊城區小學英語課堂教學評價的原則

樊城區2011年小學英語優質課競賽

聽課記錄及評分表

樊城區2011年小學英語優質課競賽評委打分記錄表

樊城區2011年小學英語優質課競賽選手推薦表

第二篇：優質課競賽方案

小學優質課競賽方案

一、指導思想

1．踐行“533”教學模式，充分調動教師的教學積極性，主動性，進一步為廣大教師提供一個展示、提高自己教學水平的平臺。

2．增強教師的精品意識、質量意識，讓教師的能力、素養得到進一步的鍛煉。

3．建立以教研促進教學、教學推動教研的互動教研模式，實現教研興教、教研立校。

二、競賽目的：

1、通過教師優質課比賽活動的開展，讓普遍教師進一步踐行“533”模式，提高課堂效率，打造高效課堂，促進教師專業發展，鍛煉教師隊伍，為港青教育增添生機與活力。

2、以本次賽課活動為載體，進一步深化課堂教學改革，發揮賽課活動對教學改革的引領帶動作用。

三、參賽對象及要求：

1、二至六年級語文、數學教師全員參與。（每位教師的賽課及評課均納入學考核）

2、參賽教師自選內容、班級參賽；提倡使用多媒體教學手段，上新課、復習課均可。

3、每一位參賽教師要以積極認真、精益求精的態度于上課前設計好參賽教案并上交一份到教導處。

4、各教研組要以優質課競賽活動為契機，認真組織本組教師參賽，提高本組教師的教研能力。

四、競賽具體辦法：

1、競賽科目：語文、數學。2．時間安排

語文：第3周星期一、二（9月14、15日），計10節，每天賽5節。數學：第3周星期三（9月16日）上午賽3節；星期四（9月17日）上午賽4節，下午賽2節，計9節。

注：每位教師的上課節次由抽簽決定。3．賽課地點：一樓會議室。

4、評委構成：學校行政及本次本學科非當堂賽課教師（加一年級本學科教師）擔任評委。

5．評獎辦法：

（1）、所有評委當堂評分，以去掉一個最高分，去掉一個最低分后算出的平均分作為參賽教師的最后得分。

（2）、語文、數學組分別設一等獎10%、二等獎30%、三等獎60%、。（3）、獎勵辦法：

獲得一等獎的兩位教師將被推薦參加片區復賽；一等獎、二等獎獲得者分別獲得一定的現金獎勵和相應的獲獎證書；三等獎獲得者將獲得相應的獲獎證書。

2015年9月10日

第三篇：優質課競賽方案)

2012年春西南聯片 “洋思”教學模式優質課競賽方案

一、指導思想

1．通過教師優質課比賽活動的開展，深化教學改革，充分調動教師的教學積極性，主動性，為廣大教師提供一個展示自己教學水平、教學藝術的平臺。

2．通過教師優質課比賽活動，增強教師的精品意識、質量意識，鍛煉教師隊伍，特別是青年教師隊伍。

3．通過優質課競賽，建立以教研促進教學、教學推動教研的互動教研模式，實現教研興教、教研立校。

二、競賽目的：

1、學習洋思經驗，實踐洋思理念，提高課堂效率，打造高效課堂，促進教師專業發展，鍛煉教育隊伍，為臥龍教育增添生機與活力。

2、以賽課活動為載體，深化課堂教學改革，落實“先學后教，當堂訓練”教學模式的應用，發揮賽課活動對教學改革的引領帶動作用。

三、參賽對象及要求：

1、要求年齡在40歲以下（含40歲）的本校青年教師全部參預賽。鼓勵40歲以上的教師報名參賽。

2、參賽教師自選內容參賽；提倡使用多媒體教學手段，上新課、復習課均可。

3、每一位參賽教師要以積極認真、精益求精的態度設計好參賽教案并上好優質課。

4、各教研組要以優質課競賽活動為契機，在預賽和決賽階段認真組織本組青年教師參賽，提高本組教師的教研能力。

四、優質課比賽具體方案

1、比賽科目：語文、數學、英語、物理、化學、思品、歷史、生物、地理。（音樂、美術、體育科暫不進行）

2．時間安排 第一階段：

⑴第3周至4周（2月19日——3月3日）教研組內預賽。先實行教研組內教師預賽，每個教研組原則上推薦2人（可能是大組2人，小組1人，視具體情況而定。）到學校參加決賽。各教研組長具體負責組織組內預賽。組內參賽教師要上1~2節組內公開課。組長組織本組全體教師做好聽課、評課活動并做好記錄。預賽可按本學科《課堂教學評價標準》評分。

⑵第5周到6周（3月4日——3月17日）在基礎年級教師全員參與的基礎上，校內比賽，并確定上報參加片內決賽的教師名單。每鄉校每學科推薦一名教師參加教學聯合體內賽課活動。

第二階段：

⑶第7周到8周（3月18日——3月29日）教學聯合體內決賽。由本聯合體內學科中心組長和各學校業務領導組成評委進行聯合體內 賽課。評分標準附后。3．評委構成：校內比賽由各學科教研組長、教研員、骨干教師及部份學校領導組成，大致分為文、理科評委組，增設特殊科（英語）評委組。（決賽具體評分人員臨近決賽時公布）

4．獎勵方案

（一）個人獎：

（1）決賽教師獎不分文科、理科共取參賽教師數約30%為一等獎；約40%為二等獎，其余為三等獎。

（2）賽課活動結束后，由區教研室對評出的一、二、三等獎頒發優質課證書。

（3）聯合體內各鄉校對參加決賽獲獎教師進行獎勵。

（一）集體獎：

（1）聯合體內各鄉校對比賽中優秀教研組進行獎勵。（2）從參賽鄉校中評出兩個優秀組織獎。

2012年2月15日

第四篇：2021-2022第一學期英語優質課競賽方案

吉潭中心小學2021-2022學年第一學期

英語優質課競賽方案

一、活動目的雙減政策下，為進一步提高小學語文教師素養和教學業務水平，促進教師上真課，上實課，上好課。加強教師之間的溝通與交流，共同研討新課程改革下學科的教學對策；深入開展校本教研，全面實施素質教育，促進我鎮教育教學水平整體提高。特舉辦本次優質課堂教學展示活動。

二、活動時間：2021年11月18日

三、活動地點：吉潭中心校

四、活動主題：創新課堂

五、參賽人員：鐘文娟

袁華

六、活動程序：

1.11月17日下午競賽順序抽簽。

2．11月18日上午第二、三節課：課堂教學展示

3.11月18日上午第四節課：課堂教學研討交流

七、人員分工：總負責：王小芳

主持人：袁華

八、具體活動安排：詳見參賽表

九、活動要求：

1、選手要認真備課、反復錘煉。在課堂上貫徹新課程理念。嚴守紀律，按時上、下課。不得隨意請假、棄權，這樣會影響學校正常的教學秩序。

2、評委：中心校所有英語教師

評委要認真學習評分原則，做到公正、公平、公開，客觀打分。評審工作結束后，要收集整理好上報的相關材料。評委要善始善終，遵守作息制度，不得遲到、早退。

3、在展示活動期間，學校要妥善安排好學校教學工作，做好各聽課教師活動期間的紀律及安全教育工作。

4、學校要加強活動管理，注重有關資料的收集整理及歸檔工作，積極發揮活動的輻射作用，引領課改活動向深層推進。

十、獎項設置

本次比賽設一等獎1名，二等獎1名。另外每個參賽老師可報一名指導老師，獲獎的指導老師均發指導教師證書。（指導教師要切實做到指導、幫扶）

十一、評分標準：詳見評分表

吉潭中心校英語教研組

2021年10月22日

附參賽表

吉潭中心校2021年秋季英語優質課參賽表

序號

姓名

授課內容

授課班級

指導老師

鐘文娟

Unit

Part

C

Story

time

四（1）班

袁華

袁華

Unit

What

would

you

like?

Part

A

Let’s

talk

五（3）班

鐘文娟

附評分標準

項目

分值

評價內容

教學目標

20分

1.教學目標明確、具體，符合新課標要求，體現素質教育精神；

2.三維目標深廣度恰當，符合學生實際；

3.重難點把握準確；

教學內容

15分

1.情境創設體現英語特征、適合學生認知特點，新穎、有趣、實用，導入自然。

2.內容具有科學性、系統性，即內容正確，層次結構清楚，整體設計符合學生認知規律；知識容量適度，并能抓住關鍵，突出重點；

3.重視學生能力培養，內容選擇合理有效，滲透思想教育于學科教學之中，有利于吸引學生注意，激發興趣，陶冶情操；

教學方法

10分

1.符合教學目標和內容要求，能啟發學生思維，調動學習的積極性；教法靈活、多樣、新穎、具有創新意識；

2.循序漸進地實施教學目標，創設的教學情境有利于發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣。

教學能力

20分

1.指揮、調配得當，具有駕馭課堂的應變能力；

3.傳授知識準確無誤，系統性強；

3.結構設計完整合理，層次清楚，適應不同層次的學生需要；

4.基本功扎實，專業技能強，教態大方，親切而不拘謹；

教學效果

15分

1.較好地完成教學任務，教學時間控制得當；

2.學生能掌握當堂知識技能，達到教學目標；

3.能體現信息技術與學科整合的有效性、先進性，優化教學過程，提高課堂教學效率。

媒體設施及教學資源的應用

20分

1.媒體及教學資源的應用有利于完成教學目標，有利于解決教學重、難點；

2.根據實際情況和教學需要，選擇恰當的媒體和資源，與教學過程有機結合，充分體現學生主體地位。

吉潭中心校英語優質課比賽評價標準

第五篇：全國首屆小學英語優質課競賽一等獎教案

全國首屆小學英語優質課競賽一等獎教案(二)Shopping

（湖南省長沙市育英學校 歐陽丹熙）

一、教學內容

Shopping

A: Hello!Can I help you?

B: Yes, I want a sweater for my daughter, please.A: How about this one?

B: Oh, good.The size is OK.C: Mum, I don't like the colour.A: Do you like this purple one? C: Cool!That's my favourite colour.B: How much is it? A: Sixty-eight yuan.B: Here's the money.A: Thanks.size 尺寸；大小

purple 紫色的cool 棒的

二、教學目的與要求

1.能聽懂、會說本篇對話；

2.能運用會話中的句型進行擴展性的情景會話；

3.能聽懂、會說新單詞：purple, size, cool。

三、教學重點

能運用所學句型進行擴展性的情景會話。

四、教學手段

運用多媒體輔助教學。

五、教具準備

一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等

六、教學步驟

Step 1.Greetings

T: Good morning, boys and girls.glad to meet you.Step 2.Presentation

(1)Lead-in

T: You know, I'm new here.I thought it would be hot in Zhuha.But today it is cold.I'm just in a blouse.Now I'm feeling a little cold.So I want to go shopping and buy some warm

clothes.(Read the title “shiopping”.)

(2)Play a guessing game（課件：顯示屏上出現一些碎片，碎片慢慢擴大，變成一件毛衣）

T: What am I going to buy? What do I want? Just guess and say: “YOu want...”(3)(課件：教師走進一家服裝店，與售票員進行交談。)

T= the teacher C= the computer Ss= the studentsC: Can I help you?(Learn to say:“Can I helpyou?”)T: I want a sweater, sir.C: How about this one?（課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）

T: I think it's too big.C: How about this one?（課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）

T：How about this one? What do you think? Ss:It's too small.C: How about this one?（課件：售貨員拿出一件對教師來說大小合適的毛衣。）（Learn to say:“How about...?”）

T: I think the size is OK.Do you think so? Ss:yes!

(Learn to say:“size”.)

(Read after the teacher:“The size is OK.”)

T: The size is OK, sir.but I don't like this colour.C: What's your favourite colour? T: What's my favourite colour is

...（課件：毛衣隨著學生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞“purple”。）

(Learn to say:“purple”.)

T:(take out a purple sweater)I like this purple sweater.(4)Play a game: Guess the price of the sweater.Ss: How much is it? S1 :...yuan.(If the price S1 guess is too low, the teacher will say:“Up, up, up.”;if too high, the teacher will say:'' Down, down, down.“ Each students has three chances to guess.)

After the students guess the price right, the teacher puts on the purple sweater and asks the students ”Am I cool?“(Leatn to say:”Cool“.)Step 3.Practice

(1)Listen to the dialogue.T: What have you heard in the dialogue?

(2)Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentence.(3)Pratice in groups of three.Step 4 Consolidation

(1)Divide all the students into 5 groups: stationer's, toy shop, clothes shop, fruit shop and food shop.Put some goods in each shop.Get the students to do the shopping in groups.（每組由一名學生當售貨員，其它學生充當顧客。）

(2)Ask the students to go to different shops and buy different things.（把全班分成五個組，即五個“商店”，顧客可以到任

何一家“商店”“購買”自己喜歡的物品。教師到各組去指導，同時教師也當顧客，購買物品。

(3)教師總結全課，表揚做得好的學生。電腦計分牌顯示勝方，并伴隨勝方的歡呼聲。

Step 5 Ending

The students sing a song ”Good-bye.“

全國首屆小學英語優質課競賽一等獎教案(一)Asking the Way

（上海市虹口區貝貝英語學校 祁承輝）

I.Teaching Content Asking the Way

A: Excuse me, sir.Can you tell me the way to Bihai Hotel, please? B: Sure.You can go there by bus.A: Is it a long way from here?

B: No, it'll take you fifteen minutes.A: Which bus can I take? B: You can take a No.2 bus.A: Where is the bus stop?

B: Just go straight.Look, the bus is coming.A: Thank you very much.B: You're welcome.II.Teaching procedures Step 1.Warming-up

T: Nice to meet you.My name is Bright.B-R-I-G-H-T.Shall we sing an English song named ”Bingo“, and try to change the' word ”Bingo“ with my name ”Bright“? Step 2.Presentation

T: I'm new here, when I arrived at the airport, I heard someone said ”對不起“(注①)，”早晨好“(注②).I really want to know their meanings in English.Could you help me? S: ”對不起“ is ”Excuse me“ and ”早晨好“ is ”Good morning“.T: Thanks a lot.And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go.S1: Bai Lian Dong Park.S2: Fisher Girl.S3: Jiuzhou Town.T: Good.But I want to find a hotel now.Please do me a favour.Can you tell me the names of some hotels in this city? S1: 2000 Hotel.S2: Yindu Hotel.S3: Bihai Hotel.(The teacher takes notes while the students are speaking.)

Step 3.New structures learning

T: They all sound very nice.But how can I get there, by bus or by bike? S: By bus.T: And how long will it take me to get there? Maybe

fifteen minutes is enough.(The teacher looks at the watch and gives the students a gesture.)

1)Draw a stick-figure picture to help the students understand the meaning of the sentence:

”It'll take someone some time to do something.“

2)Write the sentence ”It'll take you fifteen minutes.“ on the blackboard, and have the students imitate the sentence.3)A guessing game:

T: Please look at these pictures and guess ”How long will it take me to...?“ T: How long will it take me to have a football match? S1: It'll take you ninety minutes.T: Yes.4)Get the students to listen to the recording of the dialogue, in order to introduce the new sentence: ”Just go straight.“

5)Use the multi-media to help the students understand the meaning of the sentence ”Go straight.“

6)Write the sentence on the blackboard, and have the students imitate the sentence: ”Just go straight.“ Step 4.Practice

1)Ask the students to listen to the dialogue once more, then ask them to repeat after the tape, first individually and then in pairs.2)Encourage the students to read their dialogue with their deskmates.Step 5.Consolidation

T: You know I'm from Shanghai.Maybe in the future you'll go to Shanghai, so I've prepared some photographs for you.1)Show the photographs of ”Nanjing Road“, ”Pudong New Area“ and ”the Bund“ to the students.2)Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know, such as directions, transportations in Shanghai.3)Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.注①、注②：因競賽在珠海舉行，授課教師用廣東話說“對不起”和“早晨好”。專家點評

上海參賽選手祁承輝老師所做的課 Asking the Way 是一節理念正確、設計巧妙、活動豐富、效果突出的優秀參賽課。這堂課充分體現了以學生為主體的教學思想。本節課主要體現出以下幾個特點:

1、趨向真實交際的教學設計

教師以自己來自上海和對珠海不熟悉為由，請學生向他介紹當地的名勝，進而表示對這些地方很感興趣，并詢問去這些地方的方式和所需要的時間。由此自然而巧妙地展開本課的話題，使課堂教學從一開始就進入真實的交際場景，形成活躍的課堂氣氛。學生為能夠運用自己熟悉的內容與教師交流而獲得成功感，并為能通過交流幫助了教師而感到興奮，從而使學習的自信心倍增。同時也使課文對話變成實際交流中的表達和交流需求。在接下來的教學中，教師抓住師生之間的信息差，讓學生問有關上海的情況。學生在教師的引導下(教師詢問問題)，既進行了存在信息差的實際交流，又練習和掌握了問路與指路的語言結構和用法。

2、以學生為主體的活動安排

在本課中，該教師安排了多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。評價一節課成功與否，主要應看學生在活動中的參與程度(外顯的語言行為和內部語言思維過程)，學生言語交際的有效性，以及學生在學習中表現出的情感、合作精神和學習與交際策略等方面的發展情況。在本次課上，學生能夠積極參與討論且活動量大，并有自由發揮的空間，教學效果良好。教師在教學活動中，注意了自己角色的轉換與控制，在啟發與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己。另外，這節課的活動安排張弛有度，活而不亂；同時，教師能根據學生的接受能力和表現狀況適時調整活動安排與教學要求，表現了該教師較強的教學能力和教學組織 能力，體現了以學生為主體、教師為指導的教學原則。

3.良好的自身素質與教學素質

授課教師在教學中表現出較高的教學素養。首先是良好的教學語言表達能力，語音、語調自然，清晰，強調適度(包括有時降低音量等手段的運用);其次是形體語言在教學中運用相當出色，能夠吸引學生的注意力，輔助教學效果突出;還有一個特點是學生思維活躍，課堂教學容量較大;教學節奏掌握得當。這些都離不開教師自身較高的素質和平時的努力與積累，因為教師的每一節課都是自己整體水平的綜合展現。全國小學大面積開設英語課即將開始，這既給我們帶來了機遇，也向我們提出了更高的要求和挑戰，希望有更多的優秀小學英語教師脫穎而出。評課人:張連仲

全國首屆小學英語優質課競賽一等獎教案(三)A Telephone Call（廣州珠海香洲區吉蓮小學 鮑當洪）I.Teaching Material A Telephone Call A: May I speak to Jim, please? B: Sorry.He's not at home.A: Where is he now? B: He went to the bookshop.A: Would you please take a message? B: Sure.A: Tomorrow is Teachers' Day.We'll have a party at school.B: What time is the party? A: At three thirty in the afternoon.B: OK, I'll tell him When he's back.A: Thank you.II.Teaching Aims 1)Enable the students to make telephone calls in English and get them to know how to behave themselves on the telephone.2)Raise the students' interest to learn English.3)Encourage the students to have good cooperation with one another.全國首屆小學英語優質課競賽一等獎教案-In a Fast-food Restaurant

I.教學內容

In a Fast-food Restaurant Waiter: Hello, can I help you? Mum: Yes.What would you like, Dick? Dick: I’d like a hamburger.Mum: Me, too.Waiter: Would you like something to drink? Mum: Oh, yes.Two glasses of orange juice, please.Dick: Mum, can I have an ice-cream? Mum: Sure.Two hamburgers, two glasses of orange juice and an ice-cream.Waiter: OK.Here you are.38 yuan, please.Mum: Here the money.Waiter: Thanks.生詞：fast-food / resaurant / hamburger 句型：What would you like? Would you like something to eat/ drink?

II、教學目標：

1.能聽、讀、說fist-food／restaurant／hamburger，并了解其含義； 2．能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語氣；(1)What would you like?

(2)Would you like something to eat／drink? 3．能模仿本文對話，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際；

4．培養學生的注意力和觀察力，激發學生積極思維，挖掘學生運用語言的創造能力。

III、教學重難點： 1．重難點句型：

（1）What would you like?（2）I’d like ．．．

（3）Would you like something to eat／drink?（4）?，please．

2．掌握有關食物名稱的詞匯。

III、教具準備： 食物圖片：ice-cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot-dog, Frenh fries等。

食物和飲料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cola等。道具：服務員工作帽、圍裙、托盤。多媒體課件一套。

IV、教學過程：

Step 1．Warm-up activities(1)Do it!(學生按教師的指令做動作)T：Stand up!／Sit down!／Sit down!／Stand up!(教師輔以手勢)T：Walk!／Stop!／Jump 5 times!／Stop!／Push!／Stop!／Run!／Stop!(教師和學生一起做，每個動作持續一段時間后，教師突然說：“Stop!”要求學生立刻停下來。)(2)Do as 1 do?(教師做動作并表達，引導學生邊做邊說：“Me，t00．”)教師做睡覺狀，并用低緩語調說：“I’m tired．”引導學生說：“Me，t00．” 教師做笑臉狀，并用歡快語調說：“I’m happy．”引導學生說：“Me，t00．” 教師做干渴狀，并說：“I’m thirsty．”引導學生說：“Me，．too．” 教師手摸肚子，并說：“I’m hungry.”引導學生說：“Me，．too．”(3)Listen and act!(學生按教師的指令做動作。)教師說：“Let’s eat!”(做吃東西狀)，學生跟著做動作。

指令依次為：Eat slowly!／Eat fast!／Let’s drink!／Drink slowly!／Drink / fast!／Eat fast!(通過此活動，操練對話中的有關單詞，例如：eat，drink，fast。)

Step 2．Revision and presentation(1)教師問：“What do you like to eat?”讓學生根據自己的喜好，用已學句型“I like?”回答。

(2)教師出示卡片hamburger，并問：“Do you like a hamburger?”

(3)學生學說hamburger一詞，教師板書單詞，并抽查一組學生，學生快速讀詞。(4)出示有關食物的卡片(hamburger，cake，ice-cream，iuice，milk，?)，讓學生認讀。

(5)做游戲：“What’s missing?'’(教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學生看卡片讀單詞，然后讓學生說出拿掉的是哪一張卡片。)

Step 3． Pattem drills and dialogue teaching

(1)選取單詞卡片4—5張，同時出示給學生，并提問：“What would you like?'’引導學生回答：“I’d like?”教師把該卡片送給說出正確答案的學生。(2)教師把手中卡片送完后攤開雙手說：“No food lefi!But don’t worry，let’s go to the restaurant．You can choose whatever you like．”

(3)屏幕上出現單詞RESTAURANT及三幅食物圖片：noodles，fish，rice。教師提問：“What would you like?'’讓學生用“I’d like ．．．”回答。當學生選中一種食物時，教師點擊該圖，出現該食物的價格。教師對該生做手勢并說：“20／30 yuan，please．'’引導學生說：“Here’s the money．”當屏幕上顯示的是免費食物時，教師則帶領全班學生對該學生說：“Conigatulations!”(noodles—20 yuan；fish—free；rice—10 yuan)(4)屏幕上出現單詞BAR和三幅圖片：wine，coffee，juice(wine—600 yuxm，coffee—30 yuan，juice—free)，教師請一學生提問并操作(練習方式同上)。(5)教師指著，juice說：“I’d like juice very much．I even drink juice on my birtllday．”屏幕上出現Happy Birthday to you!和一只蛋糕。教師說：“Suppose today was your birthday，what would you like?'’引導學生用“I’d like?”句型表達自己的愿望。(6)屏幕上出現一疊疊錢的畫面。教師問：“If you had lots of money，what would you like?'’讓學生繼續用“I’d like．．．”句型回答。教師引導學生說：“A car? A computer?”等，拓展學生的思維。(7)教師說：“If I had lots of money，I’d like to open a big fast-food restaurant．”自然引出對話主題。教師出示快餐店圖片，并介紹說：“Look，this is a fast-food restaurant．A big nice fast-food restaurant!We sense hot-dogs，hamburger，salad，French fries?”(出示食物圖片)(8)讓學生模仿跟讀單詞fast-food restaurant，并選1、2組學生朗讀，教師板書該詞。(9)教師系上圍裙，拿起裝有食物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盤，扮演服務員，并說：“Are you hungry? Would you like something to eat? What would you like?'’讓學生回答，回答正確的學生可以得到該食物。(10)當食物分完后，教師解下圍裙，做出疲倦狀，并說：“Oh，I’m tired and hungry．”引導學生說：“Would you like something to eat? What would you like?”教師收回學生所選的食物后說：“I’m full．I’m not hungry．But I’m thirsty now．”教師繼續引導學生說：“Would you like something to drink? What would you like?”(11)教師說：“I’m not hungry and thirsty now．Thank you，boys and girls．You’ve done a very good job today．”

Step 4.Communicative practice(1)屏幕上出現招聘服務員的海報，教師扮成快餐店經理，并說：“Our fast-food restaurant needs a waiter or a waitress．Who’d like to have a try?'’

(2)邀請幾位學生上來，給他們戴上服務員的帽子，并讓他們站成一排；然后，教師(扮演經理)對“應聘者”發指令：“Line up!Turn left!Turn right!Smile and say：Welcome!Can I help you? What would you like? Would you like something to eat?'’每 做幾個動作，就請不合要求的“應聘者”回去，最后剩下兩位“應聘者”。(3)教師對全班學生說：“Who’s the best one?Please discuss in pairs．”引導學生兩人一組討論，以確定最后被“錄用者”。

(4)請幾組學生扮演顧客，來快餐店購物，比較兩位應聘者所提供的服務。(5)最后選出最佳“服務員”。(6)教師說：“Now 1et’s open our fast-food restaurant．”教師出示有關食物，引導所選的“服務員”與全班同學進行以下對話： W：Can I help you? Ss：Yes.W：What would you like? Ss：I’d like a hamburger.W：Would you like something to drink? Ss：Two glasses of orange juice.W：OK．Here you are．48 yuan, please． Ss：Here’s the money． W：Thanks．

Step 5．Dialogue practice 屏幕上出現課文對話。教師讓學生先聽對話并跟讀，然后分角色朗讀。

教學設計Module 3

At the weekend [ 2007-12-23 18:50:00 | By: 紅紅 ]

教學設計Module 3

At the weekend Unit 1 We visited lots of places.一、教材分析

1．教學內容

詞匯：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard 及動詞過去式；

句型：What did you do at the weekend? Where did you go ？

2．教學目標

（1）語言知識目標

能聽、說、認讀本課的重點單詞：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard;

能正確使用動詞過去式；能利用What did you do? Where did you go?詢問別人過去做的事情。

（2）語言能力目標

能根據圖片聽、說相應的單詞，能運用What did you do? Where did you go ?詢問過去的事情，并能利用動詞過去式熟練表達過去所做的事情。

（3）情感、策略和文化目標

培養學生學習的興趣，鼓勵學生積極合作，引導學生了解西方的名勝古跡。

3．教學重點和難點

掌握本課的新單詞，動詞過去式的變化。

二、教學策略

1．教學方法

本節課采用情景法、直觀法和TPR等教學方法。盡量利用貼近學生生活的情景激發學生參與學習的興趣，促進學生學習語言知識，發展語言技能，提高語言運用能力。

2．學法指導

（1）操練：創設語境，讓學生練習語言，逐步提高語言運用技能，培養自主學習的能力。

（2）小組活動：課堂活動以小組為單位進行，是學生能夠互相交流，互相幫助，感受學習的樂趣。

（3）評價：積極肯定學生的進步，充分體現學生的主體地位。

3．教學用具

單詞卡、圖片、多媒體課件、小獎品

三、教學過程

Step 1.Warming-up（5m）

1.Greetings

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Lin.T: How are you?

Ss: Fine, thanks.2.Sing a song: London Bridge is falling down.3.Free talk

課件呈現單詞weekend, 教師問學生：

T：Look at this word, please.Do you understand?

Ss: It’s weekend.T: Do you like weekend?

Ss: Yes.T: What do you usually do at the weekend?

Ss: I…

T: What did you do at the weekend?

Ss: I…

引導學生用過去式回答問題。

Step 2.Presentation(10 m)

1.Lead-in

T: Now let’s guess who it is?

S: Amy.T: You are so smart.Do you want to know what Amy did at the weekend? Let’see Module 3 Unit 1,try to know Amy’s weekend now.2.Listen to the tape and point to the words, choose the right answer:

What did Amy do at the weekend?

A.She watched TV

B.She visited lots of places.3.Listen to the tape and read after the tape, complete the sentences:

Where did Amy go? She went to

.She visited

and

.Amy sent a

to Daming.Lingling liked

best.4.presenting the new words:

（1）T : Amy’s weekend is very nice.She visited lots of places.Let’s see the wonderful places.課件呈現三個地點圖片，但是學生可以選擇任何一個圖片的序號猜猜地點。

T: Now please guess the places ,you can choose the number and guess.S1: Number 1.T: What’s this?

S1: It’s the British Museum.以同樣的方式呈現 the London Eye, Big Ben。教師領讀幾遍。然后請學生讀課文句子：We went to the British Museum.And we visited Big Ben and the London Eye.（3）呈現postcard, wheel,wonderful, understand

T: I have a postcard, my friend sent me last Monday.There’s a picture on it.Please listen to me and guess what it is:

It’ s wonderful!呈現單詞wonderful.教師利用句子I will go to London next year, it’s wonderful.來引導學生理解詞義。

It’s a big wheel.呈現單詞wheel.利用圖片解釋wheel.T: Look, it’s a wheel, it can turn round and round.然后問學生：

Do you understand? 引出單詞 understand。

T: If you understand, please nod your head, if you don’t understand, please shake your head.教師用動作示范。

T: Who understand? Please tell us.請學生說說卡片中是什么。

Step 3.Practice(15m)

1．當學生已經明白單詞含義后，讓學生開始認讀單詞：利用課件快速閃現單詞，要求學生快速整體認讀。然后請一個學生抽取單詞，另一個學生猜測，如果不對，下面的學生大聲朗讀進行糾錯。

2.讀一讀句子：（課件呈現句子）

(1)We went to the British Museum.(2)And we visited Big Ben and the London Eye.(3)It’s a big wheel.(4)It’s wonderful.(5)I don’t understand.(6)We sent you a postcard.3.單詞、圖片配對游戲

請六個學生分別說上面的句子，下面的學生根據句子中所含的新單詞進行圖片和單詞的配對。比一比誰的動作快。(教師給說的同學編號，讓她知道自己要說什么。)

4．說說自己的周末

T: Just now we talk about Amy’s weekend.Now let’s talk about our weekend.Who wants to show us your weekend?

請幾個學生上臺表演周末所做的事，其他同學猜一猜。順序如下：

（1）Ss: What did you do at the weekend?

（2）S1進行表演（3）其他學生說出表演的內容。Eg: Liyun went to the supermarket at the weekend.Step4.produce(8m)

讓學生相互進行調查上個周末做了什么事，完成表格，然后教師請代表進行復述。

Step 5.Summary（2m）

歸納總結本課所學的單詞和句型What did you do at the weekend?然后課件呈現一組過去式動詞，請學生進行比較、記憶。

Step 6.Homework

從以下作業中選擇一道自己喜歡的作業：

1．聽課文錄音，模仿課文句子，能夠熟讀課文；

2．利用今天所學的過去式動詞編一段短文；

3．利用今天所學的句型What did you do at the weekend？詢問朋友周末做了什么