第一篇：第六屆全國小學英語優質課觀摩研討會學習心得
收
獲
在 今
秋
——第六屆全國小學英語觀摩研討會學習心得
05年的蘇州，08年的武漢，12年的太原，我在這三屆全國小學英語觀摩研討會上，見證著小學英語語篇教學從興起，到發展，再到創新，最后到今天的成熟的艱難歷程。
我們知道閱讀教學既是英語教學的重點，也是教學的難點。說它是重點，是因為它是學習詞匯、語法、語音等語言基礎知識的基本材料；說它是難點，是因為老師很難在很短的時間內處理好語言形式教學與語言意義教學之間的關系，如果老師只注重對語言形式的教學，把課文進行肢解，逐段進行講解操練，學生就不能完整地理解語篇的意義。而本次的研討會上，多位老師都能準確把握語篇整體教學，利用略讀、找讀、精讀等各種閱讀方法，培養學生推理判斷、預測下文、理解語篇大意、分清文章中的事實和觀點等閱讀能力。這必然要求做課教師有較高的個人教學素養，毋庸說在數千名同行面前上課所要承受的那種壓力，單說面對五位專家犀利的點評和毫無預期的發問，雖說受益匪淺，但所需要的勇氣、心理素質、日常積累自是不一般。選手們可謂是過五關，斬六將，在專家們面前引經據典，處處以《新課程標準》為依據，從設計思路，到課堂上語言的輸入與輸出的對等關系，到學生話語權的量，再到課堂操練度，以及回答質疑，都讓人有一種“你真的是典范”的感覺。
而我，也深切地感受到《新課程標準》的重要性。以前，我總是認為《課標》只是教條，只要了解需要讓孩子掌握哪些單詞、句子等語言目標即可。但是這一次，我幡然醒悟，頗有感觸。五年級上冊的
這只是一個特例，最重要的還應該是課堂上學習目標的達成度。一節課的學習目標是什么，每一個教學環節的設計是為了達成學習目標中的哪一個子目標，這些都不是自己想當然的，而是要在深入細致地理解《課標》的基礎上制定的。
在某些課上，我們依然能看到一些不太成熟的教學設計。比如，一位老師在最后的情感升華階段愣是把主題扯向了釣魚島，少年強則國強，呼吁學生要保護釣魚島。我們要明白，一切與學習目標無關的教學活動，無論你的意愿多美好，它也是低效的或無效的。再比如，另一位老師的課堂操練度非常高，但讓人感覺她好像是一個導游，一直在催著游客趕向下一個景點，大家只能走馬觀花，想來學生對學習目標的掌握也是如此吧。而朗讀的加入也是我們大家應該共同關注的。這個秋天的太原之行，收獲頗豐。回來之后，我也仿照那些個參賽選手在語篇教學中采取的一些培養學生閱讀能力的方法，在班上使用。雖然大班額的問題還是無法解決，以致使用起來不是那么得心應手，但至少我感覺到閱讀課上起來比以前順了，學生也能從整體上去理解文章了。
Come on!
第二篇：赴太原參加第六屆全國英語優質課觀摩研討會體會
赴太原參加第六屆全國英語優質課觀摩研討會體會
2012年10月26—29日，我有幸參加了為期三天的“全國第六屆小學英語優質課觀摩研討會體會”，此時此刻，無數個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力；同時本次活動也為我們英語教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。三天聽了17節課，授課教師來自全國17個省市，雖然每一節課風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的地方。
一、所感受到的精彩亮點
1、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態親切，表情豐富，語言富有激情，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。如：西安的劉博老師，一節課激情四射，語言豐富，聽課的教師都被她感染、吸引，更何況我們的學生呢？
2、口語流利，發音準確。只有教師說好英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。例如：上海的潘俊卿老師，廈門的張萍老師，聽著她們的語音語調就是一種享受，難道孩子會不受影響嗎？
3、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：在吉林東北師范附小于洋老師執教的“shapes”這一課中，創編的用七巧板拼圖游戲，讓學生在玩中得，樂中學，極大的提高了學生的學習興趣。
二、值得學習之處 參賽老師都能關注到高階段學生的學習方法。有些是對話的教學，但在教學中都有從舊知識到新知識的過渡，教學中學與玩相結合，特別是每位老師都能在對話教學完成后形成一定的小語篇，體現閱讀教學的思想，讓高年級的學生學會閱讀。在進一步的學習課文中，又是讓學生帶著問題去學習。留下印象最深的是西安的劉博老師，在她教授的“family”這一課中，緊緊圍繞文本展開教學，并且前一環節為后一個環節做鋪墊，層層展開。環節與環節之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結合。
在每次提出問題讓學生閱讀時，都在問題下出示“learning tip”，從略讀到詳讀、從自讀到小組讀，學生在老師的引導下，自己學習，掌握方法，讓他們體會到了學習的樂趣。雖然這是一個小細節，但給我了啟發：閱讀教學并不難，只要在難中教會學生學習的方法，在細節處關注學生能力的培養，就能化難為易。
三、專家點評
每節課后評課的專家更讓我眼前為之一亮，點評到位、客觀，哪怕是一個細節的處理上，留給參賽選手或我們更多的思考空間，同時也給我們小學英語老師提出了更高的要求。小學英語不僅是說、唱、演、練那么簡單，它還應該有更多的內涵。詞、句、語篇不是單一的，它們是一個不可分割的整體。因此，小學英語不只是單純的背幾個單詞，或者背幾句句型。它應該是在具體的環境中，是否能真正的運用。
四、我的思考
思考之一:怎樣才能做好一名小學英語教師？ 思考之二:怎樣才能上好一節小學英語課？ 思考之三:我到底應該從他們身上學些什么？
“終身學習”不但適用于學生，我覺得更適用于我們老師，在教育進步的同時，我們也要學習，也要和教育一同進步，正如專家所言，每一次的困惑與徘徊也同時伴隨著我們理性的思考，每一次的肯定與否定之后我們總會有所提高，只有這樣，我們才能讓我們的學生得到更完善的教育。
另外，聽完課后自己也感覺到，通過設計問題來引導學生學習課文很好，但是問題該怎樣設計？同樣的問題形式，表述的不同，就會產生不同的效果。自己在平時教學中也還是要多多思考。
第三篇：參加第六屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會體會
參加第六屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會體會
金秋時節，我有幸來到山西太原，參加了為期3天的第六屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會。這次會議雖然時間很短，但是作為一名新老師的我收獲頗豐。我不僅增長了知識，開闊了眼界，而且看到了自己的不足以及今后要努力的方向。
外語是溝通中外文明的橋梁。隨著中外交往的日益頻繁，越來越多的中國人認識到學習外語的重要性，外語教育亦因此勃興。隨著小學英語教育的普及，2000年，小學英語課堂教育教學觀摩研討活動開始舉辦，為廣大中小學英語教師展示教學方法、研討教學經驗提供舞臺。本次觀摩活動，依舊本著推動小學英語教學發展這一目標而舉辦。本次與會觀摩教師人數達4000人之多，整個太原理工大學體育館座無虛席，氣氛十分熱烈。
這三天里，我們總共觀摩了17節小學英語課。現在回想起來，我最大的感受是一個字——新，“新思想，新模式，新方法”這也正好符合了當今英語教學新的形式。
一、人新
所謂“人新”，即教師隊伍的年輕化，參加本次展評的來自全國各地的17名教師，均是年輕教師，平均年齡不到35歲。其中大部分教師為80后教師，但是與年齡不相符的便是各個身上具備了老成的基本功，豐富的教學經驗，敢于創新，大膽開拓的精神，這兩天他們為我們展現了英語教學領域最前沿。
二、教學方法新
本次展評課，我看到了這17位老師都運用各種教學新穎的方法，增強了學生們的參與意識。
1、模仿法
首先是模仿法，這是一種很直觀的教學方法。比如說：廈門的張萍老師在她的課上鼓勵學生大膽地模仿，做動作說句子。如“fell over”（可以作滑倒的動作）；還鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。
2、競賽法
本次的17節課，大部分教師采用競賽法，引進競爭機制，給學生一個自我表現的機會。課上許多學生躍躍欲試，尤其自我表現力強，得到老師表揚的，甭提有多神氣了。此外，有些教師還在熱身環節讓學生比著“唱英語歌曲”、“說繞 口令”、“做游戲”等。這種方法讓課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發揮了學生的主體性，發展了學生的個性。值得我在今后的教學中廣泛使用。
3、兒歌說唱法
遼寧的張雪琪老師在熱身環節采用了兒歌說唱的方法，節奏歡快，朗朗上口。該教師針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。對于小孩子來說，他們愛表演，所以如果把每首兒歌都編了簡單的動作，學生卻會很樂于參與，激發了學生的學習興趣。
三、教學手段新
基礎教育階段英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣，因此，在英語教學時，教學手段是十分重要的。本次觀摩會，我看到了很多新穎的教學手段。
1、多出示實物
這些優秀的教師針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性的特點，充分運用貼近生活的實物、圖片、簡筆畫、多媒體等，都能激發學生強烈的英語學習興趣。
2、穿插小故事和日記等
小學生天生就喜歡聽故事。有時課堂上穿插講個“小故事”，學生的注意力更加集中。其中的一位教師還利用自己寫得日記和微博作為教學手段，即新穎又實用。整堂課在學習新知的前提下，學生們還學會了如何寫日記。因此，我們的課堂上不能僅僅局限在書本知識上，還有鼓勵他們利用學過的單詞，講述自己的經歷，或者是發揮想象，自己編小故事。真正做到活學活用。
總之，通過這次活動，我覺得自己成長了許多，眼光也放遠了許多。雖然我工作才一年多，但是成長不是很快，究其原因就是學習的圈子太小，只局限于伸手能及的地方。這次走出來，看到了全國各地的教學方法，為自己充電，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。在今后的教學工作中，我要將這次所學運用到我的課堂上，不斷嘗試，敢于創新，我要做的還有很多，還需要不斷學習新課改的有關理論，正確創出屬于我自己的小學英語課堂！
第四篇：2017年小學英語優質課觀摩學習心得
2017年小學英語優質課觀摩學習心得
我很榮幸的參加了2017年11月安徽省組織舉行的小學英語優質課的觀摩學習活動，本次大賽分為說課與講課兩個環節。活動雖然只有短短三天時間，而對于我卻是眼界的開闊，是專業理論水平的提升，是對英語教學更深刻的理解。我們共聽了16節說課，觀看了10節不同風格的授課，聽了專家和省教研員的精彩點評，我覺得在教育教學方面收獲很多。下面就談談我的感受體會：
巖寺鎮中心學校
吳冬霞
一、課堂必須調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養，注重主體參與，這幾堂課教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。尤其是來自合肥學校的老師，馬鞍山老師的課，她們能夠充分考慮學生的年齡特征，有效調動學生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。她們在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中。我深刻認識到：在課堂上，只有學生清楚的知道自己應該干什么，才有可能干好這件事；而問題太難學生就會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。
二、課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動要為內容服務。新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激 發學生學習英語的興趣、培養他們初步用英語進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。
三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與。
課程標準提出，英語課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的英語學習都能得到發展。但是每個學生在英語學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，他們對英語的需求也是不同，在學習成績上的體現也不同。
四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化。
課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式盡量真實；并積極促進英語學科間和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力，審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”因此，教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發展。把活動的設計扯進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。
五、參賽的小學英語教師的基本功過硬。各位優秀選手的基本功扎實，語音標準，語言流暢、親切，板書漂亮。老師口語的流利，使得整堂課都特別的流暢，同時也能盡量給學生創設學習英語的環境氣氛。合理規范的板書，特別有必要，這對學生們學習英語很有幫助，學生們能夠一目了然的抓住課堂所學的重點內容，利于課文的理解，也有利于學生養成良好的書寫習慣。老師還掌握多媒體的應用，黑板已經不是傳統意義上的黑板了，掛圖，投影儀，多媒體的加入，要求老師要掌握更多的課堂技能。多媒體這一現代化的教學工具，作為課堂的教學輔助手段，以鮮艷的色彩，活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。
“上一堂好課，不容易呀！老師可是需要經過層層的‘打磨’，才能達到醇香濃郁啊！”坐在我們旁邊的一位老前輩同行說。是啊，也許正是有了這層層的“打磨”，才有了這回味無窮的上課技巧，也才有教師的專業成長。通過這次聽課，我們開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學生喜歡上英語課？怎樣培養學生的聽說讀寫能力？相信通過今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些名師的距離，不斷進步！
第五篇：第六屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會觀后體會
第六屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會觀后體會
2012年10月27日—— 29日，由中國教育學會外語教學專業委員會舉辦的“第六屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會”在山西省太原市隆重召開，這是全國小學英語界最高級別的盛會。會議歷時3天，來自全國各地的2700余名代表參加了此次盛會。
本次展示的17位教師，他們創新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功給我留下了深刻的印象，并從中學到了很多；專家的點評、講座也是詼諧幽默，對每一節課進行了深入而透徹的點評，比賽可謂精彩紛呈。這17節代表全國較高水平的課，體現了一些共性的特點，值得我們學習。
一、教學設計注重整體性
隨著小學英語新課程改革的不斷深入，小學英語教學已由強調單詞、句型等英語知識性的傳授，逐漸過渡到重視學生綜合語用能力的培養上來，此次教學觀摩中甚少看到老師在語篇教學中，為了急于去解決一個個小的詞匯或語言點，對課文進行肢解，導致學生不能整體感受語言，完整理解語篇。更多的是將文本與學生的實際生活和認知通過教學設計巧妙聯系起來。通過巧妙有效地創設語境把單詞融入到句子中，從整體文本入手，展現給學生一個完整的語言概念，引領學生感知整個語篇的意義，激活學生對語篇學習的興趣，使學生在積極主動、活躍的思維狀態下進行語篇的學習。
二、教學過程注重交際性
此次展示課改變了教師講，學生聽，教師讀、學生跟，教師念、學生寫等枯燥乏味的教學形式，教的痕跡淡化了，教學過程始終把握語言的交際性原則，將語言技能的訓練、語言知識的傳授、學習策略的指導、情感態度和文化意識的培養有效地結合起來，給學生提供了一個自我的思索、實踐、修正，再思索、再實踐，進而獲取知識，增強能力，展現自信的平臺。教學中，很多教師根據學生的生活經驗和認知水平，對教學內容適當拓展，增加話輪，為學生創造更多的話語機會，讓學生通過獨立思考、討論、交流、調查等方式的任務型教學活動，促進學生學會“用英語解決問題”，在活動中學會合作、做中學、體驗學習的語言實踐。
三、關注學生語用能力的培養
教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養學生扎實地掌握和運用語言。利用各種直觀手段講解英語語言知識，教師重視通過板書和在多媒體等創設的情景中對語法知識進行歸納。并且通過表格、問題等手段啟發學生思維，分析掌握課文內容，從而發展學生的思維能力，深層次地理解整體語篇，如上海的課例展示，沒有明顯的新授痕跡，孩子們在老師的引導下閱讀繪本，讓孩子沉浸在閱讀的快樂中，化學語言為用語言。老師一個個追問就像是一層層浪花，掀起孩子們思維的漣漪，老師培養的不僅僅是孩子的語言能力，更是一種思維能力。
教師的示范課后，由上海市英語特級教師、上海市教委教研室英語教研員、著名的英語教學專家朱浦老師為與會的教師們做了一場生動、幽默、受益匪淺的講座。朱浦老師重新闡述了英語新課程標準，并把英語課程總目標用三個短語概括為：理解與表達、語用與語感、文化與情感，這三個方面組成英語學科的核心素養。朱浦老師指出，現在英語教學在教研、教學方面存在的問題主要概括為缺乏課程意識、缺乏實證的分析、缺乏教學設計的整體性。教師在教學過程中如果沒有課程意識的指引，教學研究往往憑借自己個人的經驗，對于教學設計沒有整體的設計，會使英語教學淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見樹木不見森林”的現狀。就教師教學方面普遍存在的問題，在以后的教學中，我會好好的反思加以提升。在今后的教學中，我將努力改進自己的教學方式，以新課程標準為指導，科學合理地設計教學過程，爭取讓學生學得更開心、更有效。
專家語錄分享：
1.不做無用功：不必要的目標不要設定。不必要的活動不要實施。遠離主題和內容的活動即使再精彩也無效。
2.課前的預設一定要到位，尤其借班上課，如果學生掌握的很好，一定要賦予他們更多的內容，如果掌握不好，可以隨機改變策略。
3.在日常生活中，我們必須要注重個人素質的提升，聽BBC廣播等。
4.教案的設計要基于課本，也要脫離課本，超越課本。備課必須注重單元的整體性、必須注重語用教學、文化情感目標必須滲透到整節課中，不能在最后才突然出現。
5.通過課本拓展閱讀，多提供些閱讀材料，注重對學生發散思維的培養。
6.在日常教學中要嘗試新的教學模式，不能永遠停滯不前。
7.無論公開課還是平時的日常教學，一定要重視學生的收獲。而不是把課堂當做教師自己的舞臺，進行特長展示。
8.課上設計的活動task等，教師一定要有清晰地示范，準確明了。
9.Some visual information is necessary in the class.For example, when the teacher taught ‘fall over’, she gave a picture of a baby falling down, which made the students easy to know this phrase well.10.The necessary things need to be kept in class while some unnecessary things can be given up, so that the class can be more effective and the students can get more free time to use language and communicate with each other.11.It is a big question that how to motivate the students in class.It is hard for the teacher to keep the students interested in the whole class, so how to motivate them is a key question.12.In class, the teacher always gives the students competition and cooperation.What we need to pay attention to is that what kinds of activities are useful or better.Not all the activities are fit for our class.On the other hand, we should pay more attention to the quality of the answer instead of asking them to finish quickly.13.It is hard for the students to concentrate on the whole class while the teacher can’t listen to all the lessons carefully a day neither.So try to make the class interesting or not blame too much.14.Chinese teachers like repeating the students’ answer while they get them.If the answer is very good, why not ask the student to go t
o the front and repeat by himself? Maybe it’s better and more effective.15.The teacher teaches while the students forget which is very normal.So it is useful to cycle(the knowledge).
點擊咨詢 