第一篇：小學英語觀摩研討會心得體會

信州區(qū)小學英語教學觀摩研討會

心得體會

4月7日上午我有幸來到上饒市第七小學參加信州區(qū)小學英語教學觀摩研討會。本次研討會共分兩個部分內容,分別是由七小劉麗虹老師執(zhí)教一節(jié)英語現(xiàn)場教學展示課；由信州區(qū)教研室組織開展全區(qū)中小學英語教師教學相關問題的研討會。

劉老師執(zhí)教內容是unit 4 At the farm ,part a let’s learn and chant，該課選自四年級下冊，學生32人。本課的教學目標是讓學生掌握三會單詞potato，tomato，green bean，carrot，使學生能夠流利的朗讀let’s chant 部分內容。重難點是名詞單復數(shù)的變化基本規(guī)律，以及復數(shù)句型介紹蔬菜，they are ….40分鐘的課堂，劉老師通過歌曲導入,圖片呈現(xiàn)新詞，新課展現(xiàn)多采用不同形式的游戲方法教授新單詞。自然引出名詞單復數(shù)變化的語法規(guī)則，通過巧妙編口訣是學生對語法點記憶深刻，這也是本課的一大亮點。小學英語階段雖然要弱化語法，但不是偏廢語法，當課程內容涉及到必要語法時，通過不枯燥、呆板的方式傳授，反而能使課堂內容更為豐富，課程講解更加細致。最后的幾個鞏固小游戲，看圖猜詞、炸彈游戲以及chant的學生呈現(xiàn)，都非常到位。真正做到讓學生在玩中學英語，這也是我今后努力的方向。

課后進行的觀摩研討會上，劉老師就這節(jié)課的磨課過程和各位老師做了分享，說到課程理解的重要性，課程重難點的掌握的關鍵性。部分英語教師也對該節(jié)課說了自己的看法。肯定劉老師這節(jié)課的付出已經(jīng)學生的反映效果極佳，同時也給出了自己寶貴的建議。比如在情感教育上，可以將本課蔬菜有益身心健康這一教育點融入到詞匯講授時，自然引出，而不是放在末尾才來道明。最后教研室陳老師就這節(jié)課給出評課意見，贊賞劉老師詞匯教學的形式較為多樣，同時提問在座英語教師平時在課堂詞匯教學中的方法有哪些。老師們暢所欲言，研討會在掌聲中進入尾聲。本次信州區(qū)小學英語教學觀摩研討會也在掌聲中圓滿結束。

本次研討會給我最大的感受是一節(jié)好課，必須是多次、多方、多角度的綜合付出。劉老師的課離不開教師的專業(yè)發(fā)揮，磨課組的研討改進，以及學生的認真配合。我想自己在今后的教學上應該在這幾方面入手，多方請教，因材施教。

第二篇：“小學數(shù)學觀摩研討會”心得體會

“小學數(shù)學觀摩研討會”心得體會

11月3日至5日，在區(qū)教研組的組織帶領下，我們有幸參加了“小學數(shù)學觀摩研討會”。會上，專家們科學、巧妙且富有創(chuàng)意的教學設計，簡單、務實、高效的教學活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養(yǎng)自然地展示于課堂，使所有在場教師享受其中，受益匪淺。三天的教學觀摩會是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉身，看到了“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態(tài)美。

郭靜靜：差錯總是多姿多彩

我們不怕孩子出錯。正確的，常常千篇一律，差錯的，卻總是多姿多彩。差錯往往是提醒，提醒我們靜下進來思考：問題出在哪？為什么錯？會不會有什么新的可能？我們還可以思考什么新的問題？當我們懷著好奇心去咀嚼，品味差錯，就會感覺到差錯的有滋有味。

商可：讓“錯誤”真正發(fā)生

課堂是由學生怪異乃至荒誕的錯誤的集合，誘導學生暴露錯誤。徐長青老師的課堂亮點紛呈，精彩不斷，學生的自主意識、探究意識和合作精神被充分激發(fā)、喚醒，教學氛圍民主、平等，教師教學手段恰當，課堂充滿活力，充分展示了徐老師的教學風格和特色。“錯著錯著就對了”，給孩子等待和期待的機會。三尺講臺，除了理智知識的傳授，更有情感的交流，智慧的碰撞，靈魂的喚醒，火焰的點燃！

余媛：生成性資源的創(chuàng)設

名師的課堂非常關注課堂上的生成資源的教學活動，強調學生學習的過程和方法。引導學生用自己的語言表達自己的想法，教學生反思自己的學習，用實踐來驗證自己的想法，最后達成共識，遵循了學生的認知過程，展示了學生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學論教的課堂，也體現(xiàn)了學生的認知差異，啟發(fā)了學生更加深入全面的掌握知識，提升能力。專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風采，是數(shù)學的魅力，更是一種學習的享受。他們把數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學知識不再枯燥，讓數(shù)學課堂變的豐富有趣！這些課下來，孩子們在愉快中學習，在快樂中感悟知識的生成，在輕松氛圍中讓我們領略了他們教學的魅力，真是受益匪淺。

孫兢兢：數(shù)學來源于生活 從宋春娥老師的《不確定性》、王煒老師的《尋找放屁大王－集合》到顧亞龍老師的《年月日》，讓我深深感受到，生活中處處是數(shù)學，數(shù)學來源于生活，并且數(shù)學教學的設計不僅僅的是隨著“感覺走”，而是有思維，有推理，講道理，一位音樂老師一定會有“樂感”，一位美術老師一定會有“美感”，而一位數(shù)學老師一定會有“數(shù)感”而且還需要有“課感”；要讓學生在課堂上“知其然并知其所以然”，想讓學生學會“舉一三”就必須給學生“舉三反一”，通則透、透則明、明則白。

王沂：數(shù)學是可以讀的

唐彩斌老師說的一句話讓我印象深刻：數(shù)學是需要做的，數(shù)學也可以是讀的。是啊！一個孩子最美的樣子，,就是手捧書本的樣子，經(jīng)常手捧書本的孩子，放下書的樣子，也會很美。因為這樣的孩子，它們知道說什么樣的話是文雅的，什么樣的舉止是得體的。閱讀，使人的頭腦和心靈得到滋養(yǎng)，使人的一言一行變得有修養(yǎng)。這都是因為書中蘊含的閃光的智慧教會人的。數(shù)學在哪里？有時候孩子們把學校數(shù)學和現(xiàn)實數(shù)學割裂開來。數(shù)學閱讀可以讓孩子感受到生活周圍的數(shù)學，而且可以通過有意思的故事有挑戰(zhàn)的探索 主動地獲得，數(shù)學閱讀讓學生真切地感受到什么是數(shù)學，以及數(shù)學與自己有什么關系，勁兒感受到只有在課堂上學好數(shù)學，才有可能用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實世界。

三天的教學觀摩會是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。特別是名師們輕松、幽默的教學藝術和教學風格，不但深受學生喜愛，而且使我們受益匪淺。名師課堂教學的生活化,藝術化。專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我們大開眼界。通過這次觀摩活動，反思自己的課堂教學方法，使我們深感自己在教學中和名師之間的差距。我們會把名師專家們的許多教學方法和先進理念運用到今后等教學中，進而提高課堂自己教學水平。

浐灞第二小學 2017年11月10日

第三篇：觀摩研討會心得體會

核心素養(yǎng)下的小學未來課堂建設觀摩研討會心得體會 2017年10月13～15日，我有幸參加了在漯河舉辦的核心素養(yǎng)下的小學未來課堂建設觀摩研討會。在短短的兩天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了三節(jié)數(shù)學優(yōu)質課，三位名師的精彩課堂，令我耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我學習和借鑒的。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材

牛獻禮老師的報告以核心素養(yǎng)為導向的深度教學，讓我深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”----要以課標為依據(jù)，以新教材的內容為憑借，選擇適應學生發(fā)展需求的內容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據(jù)實際情況靈活調整教材內容和要求，適當擴充和刪減教學內容，嘗試多種構思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎。

三、想清楚我們課堂教學究竟應該講些什么

教師在課堂中究竟起什么作用，愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。

在聽了劉勁苓老師課的拆――乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和不唯一的尋根過程報告后，體會到我們在教學中往往認為《乘數(shù)是一位數(shù)的乘法》只注重計算出結果，而忘記計算過程的重要性。劉老師在教學時，讓學生找到計算方法的同時，還尋找到計算方法的根源。

朱國榮老師用他的瀟灑、從容教學了古羅馬人的數(shù)字，朱老師跨越文化，跨越時空的精彩對決。他的瀟灑和從容是好多老師都不能及。

因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

第四篇：昌邑市小學英語故事教學觀摩研討會心得體會

昌邑市小學英語故事教學觀摩研討會心得體會

3月 12號，我有幸參加了昌邑市小學英語故事教學觀摩研討

會。

本次會議地點選在外國語小學四樓會議室。會議分為優(yōu)質課觀摩和交 流互動總結點評兩個階段。

對我這個新老師來說，大致學會了對話教學的基本模式，但是小 學英語故事教學是一個新課型。在本次的視頻學習中，我也重點觀看了三位老師的英語故事教學視頻，并感觸良多。最后齊老師的總結點評讓我對英語故事教學的目標、策略、環(huán)節(jié)有了更深刻的理解。

我們看了三個優(yōu)質課視頻，張麗麗老師的The lion and the mouse,邵冠法老師的The hare and the tortoise,郭鈺峰老師的Cats and dogs。三位老師講的都非常精彩，各有各的優(yōu)勢。以下是我的幾點體會：

1.故事教學中，在遇到新的詞匯時，讓同學們通過故事的語境來 理解新詞的意，并加上身體動作，讓學生更加深刻理解。

2.故事教學要重視故事的情節(jié)和意義，注意學生對故事的整體理解，分層次，從易到難。對詞匯進行分散教學，讓學生不覺得那么難。老師把問題提出來，學生學會的不僅是幾個詞匯，而是一個故事。

3.通過故事卡片和簡筆畫將故事的情節(jié)勾勒出來，通過回答問 題，將故事的內容呈現(xiàn)出來，幫助孩子來理解故事。

4.故事教學的核心是把故事信息傳遞給學生，通過語境來把詞匯掃清，不把有意思的東西變成沒有意思的東西。

通過這三個關于英語故事教學優(yōu)質課的視頻，我對故事教學有了深刻的理解，明確了教學目標和方向，并學會了很多的教學方法，受益匪淺。在接下來的教學工作中，我將嘗試把故事教學運用到到實際教學中去。

第五篇：山西省小學英語課堂教學觀摩研討會

山西省小學英語課堂教學觀摩研討會

培訓心得

很榮幸學校能給我這次機會參加“山西省小學英語課堂教學觀摩研討會”的學習。這次培訓讓我受益匪淺，因為我之前從來沒有帶過小學英語課，這次培訓正是給我一個學習的好機會，讓我能夠學到小學英語課堂的新的教學方法，理念，以及小學英語教學的目標的正確設定和導學過程。聽了特級教師劉兆義為我們做的專題報告“領會新課程教育理念，實施小學英語有效教學”，觀看了四位優(yōu)秀教師的優(yōu)質觀摩課后，我學習到了很多的東西，又受到了很大的啟發(fā)，每一位老師的用心，活力與激情，以及所有學生的認真參與，還有他們標準的發(fā)音，流利的口語，對新知識的領會掌握之快讓我贊嘆不已。

首先我們聽了由劉兆義教師為我們做的專題報告，他的報告中包括四個方面的內容：信息時代催生教與學的革命；英語教學必須順應學習規(guī)律；把握小學英語教學目標要求；小學英語的對話與閱讀教學。這四方面正是我作為一位新上任的小學英語教師迫切需要知道的，給我印象最深的就是劉老師講的信息時代的老師的課堂理念與傳統(tǒng)課堂教師的教學理念的差別及效果。傳統(tǒng)的教師仍然是“read after me”,這樣單一的指令，簡單的傳授知識，灌輸給學生課文知識，而不考慮學生是否動腦，是否有興趣，單純的提問學生一些

事物，比如，“What is this?”.學生回答，“It is a glass.”這事傳統(tǒng)的教學方法，并沒有充分的利用學生的眼睛，耳朵觀察能力，如果變換一下，老師說成，“One is a glass.Two is a book.Three is a computer.And what is the number of the glass?”這樣轉換一種思路就能讓學生在觀察中學習，充分利用自己的耳朵，眼睛。利用學生的經(jīng)驗，識別聲音，讓學生聽到單詞指認事物，這樣的課堂才真正有效。教學理念的不同會導致教學方法的不同，而教學方法的不同則會影響教學效果。為了順應時代的發(fā)展，我們教師應該精心設計自己的課堂活動。回想自己的英語課堂，就像劉老師說的那樣，讓學生機械的讀單詞，背課文，這樣的傳統(tǒng)教學方法單一，即使會有效果，但是學生的聽力能力，閱讀能力仍舊得不到提高。除此之外，我還注意到小學生英語課堂的教學原則，小學生不同于中學生，他們是初次接觸一種新的語言，對一切知識只是一種感性認識，所以我們應當首先激發(fā)起學生的學習英語的興趣，做一位讓學生喜歡的英語教師，英語教學應當做到“Learning by playing ,learning by doing!”讓學生真正成為課堂的主人，寓教于樂。

這四位老師的優(yōu)質課也讓我印象深刻，回味無窮。首先這些老師的課堂都是純英語授課，并且發(fā)音標準，音色悅耳。他們的課堂都是由淺入深，不只是單一的講單詞，講語法，而是通過大量的信息的輸入，讓學生感悟，體驗，參與，實

踐語言。語言知識傳遞過程是由已知過渡到未知，注重語言知識的點滴滲透，培養(yǎng)學生學習單詞的技能和策略。注重語言的真實運用，通過模仿，給學生做出語言鋪墊之后然后讓學生操練，并且沒一節(jié)課都是情感相融，體現(xiàn)了三維目標中情感態(tài)度價值觀的這一維度。尤其是杏花嶺區(qū)外國語學校的郝麗春老師，他講的剛好是六年級的第八模塊的課文。郝老師利用海倫凱勒的故事，鼓勵學生熱愛生命，珍惜生命，最后那首小詩 I am so lucky ,I can see;You are so lucky, you can hear.將本課推向一個小的高潮，將情感升華，深化主題“Love the world ,love our life.” 她們精湛的教學藝術深深感染了我們。有人說：在課堂上教師是多種角色的扮演者。的確，一位教師要上好一堂課，背后的汗水不言而喻，更多的則是自己人格魅力的體現(xiàn)。

這次培訓讓我受益良多。同時我也希望，這次的培訓，只是一次驛站的停靠，今后有更多類似的培訓，能助我們飛得更高、更遠。