第一篇：網絡對教學的影響

淺談網絡對學校德育的影響

思禮一中

劉艷峰

網絡的不斷開發和廣泛應用是當今世界范圍內正在我們身邊發生的一場聲勢浩大的革命，這將根本改變體現人的本質特征的信息生產、傳播、繼承方式，必然帶動社會整體的變遷，由此引發的社會變動將是根本性的。由于建立在計算機網絡之上的信息高速公路的顯著特點及其對人類生活的深刻影響，在我們充分利用它提供的歷史機遇的同時，我們也要直面急劇上升的網絡犯罪和道德失范問題，積極思考對策抵御其負面效應。所以，中學德育必須要面對由網絡延伸所導致的青少年在認識方式和思維方式以及在價值判斷和道德判斷上變化所產生的一系列的變化。

最近，中央電視臺《社會經緯》播報了一期關于17歲少年黑客利用自己高超的電腦網絡知識設計了一個黑客網站，使登陸這個網站的上萬臺計算機陷入癱瘓，經濟損失無法估量。而面對警察的詢問，它竟然輕松的說，“我只不過是在網絡世界展示自己的才華，證明一下自己的價值，這難道也犯法嗎？況且網絡世界是虛擬的世界，能造成多大損失呢？”看完這個節目，然后聯想近來在株洲發生的幾起網絡違法犯罪案件，覺得網絡違法犯罪與我們的中學生已經緊密的聯系在一起了，這是一個值得我們中學德育工作者警覺的信號。

一、網絡給學校德育帶工作來的機遇與挑戰。

網絡信息具有及時性、虛擬性、交互性、共享性、多樣性、開放性等特征；對用戶來講，使用時又具有匿名性；再加上青少年心理具有不成熟、不愿承擔責任、又好新鮮、追求刺激、自由時髦的特征。所以上網成為青少年學生最為時尚、最合口味的學習娛樂休閑方式。一些學者在青少年網民中進行了一項調查，結果令人擔憂：承認自己“曾經”瀏覽過色情網站的占34.6％，承認“經常”去看有4.9％。其中很多青少年因此而荒廢學業，成為“電子海洛因”的吸食者，對身心健康造成了嚴重損害。而在對接受調查的人的統計中，90%以上的青少年都是因為缺少外界的有力約束力，再加上自我控制能力比較弱而頻繁的去訪問色情站點??武漢市公安部門調查顯示，進入網吧的以大中小學生為主，約占７０％，大專院校周邊可達９０％，熱衷聊天室的占７６％，選擇玩游戲的占３５％，只有不到２０％的學生上網是搜索信息或下載軟件。因此，我們在分享網絡給我們帶來的巨大便利的同時，也給傳統的道德法制帶來了巨大的挑戰，具體對中學德育工作主要表現在以下幾個方面：

1、網絡信息的虛擬性、開放性等特征給中學生帶來了自由宣泄的廣泛空間，因而容易帶來學生人格分裂、道德失范等問題。

對于今天的中學生來說，上網已不只是一種時尚，而是成為他們生活的一部分。絢麗多姿的網絡世界就像潘多拉的魔盒，在帶來巨大社會效能的同時，也對人們的精神世界提出嚴峻挑戰。良莠并存的信息對于自制力不高，人生觀、價值觀、世界觀正在初步形成的中學生而言，其影響尤為顯著。同時由于網絡具有虛擬性、隱蔽性等特征，言行不直接受道德和紀律法制的約束，很多人容易形成自由放蕩、言不符實、崇尚虛無的品性。這就要求我們不能無視已經在青少年身上發生的一系列網絡社會問題，更不能容忍由于網絡社會問題日漸引發青少年道德失范問題。

網絡言行隨意放縱。調查發現，有18.8%的學生在網上聊天或發表自己的看法時使用過不文明的語言或符號縮寫；有61.8%的學生表示在聊天室或論壇中曾遇到過其他網友使用臟話或帶有人身攻擊的語言。對使用不文明語言的動機的調查顯示，6.6%的學生出于“好玩、表現個性”，21.3%的學生是因為“不痛快的時候發泄一下”，22.3%的學生是“別人對我用時我才用”，5.2%的學生是“大家都用我也用”。此外，有6.3%的學生偷看過別人的電子郵件，6.9%的學生私自用過別人的帳號上網。

網絡價值觀念模糊。在調查“你認為在網上最應該具備哪些基本的道德品質”時，有66.1%的學生沒有選擇“誠實守信”，有55.1%的學生認為在網上聊天“可以欺騙對方，但只能以保護自己的隱私為限，而不能傷害別人”

甚至有13.2%的學生認為“網上聊天誰也看不見，互相欺騙是很正常的”。對于不文明語言，有22.4%的學生認為“網上可以使用，但是現實中不可以使用”，有10.6%的學生認為“網上和現實中都可以使用”。有35.1%的學生不認為在網上復制、抄襲文章是不道德的行為，有16.1%的學生不認為在網上私自使用別人的帳號是不道德的。

人格沖突突出。調查顯示，45.6%的中學生希望自己在網上成為“和現實中不一樣的人”，其理由從高到低分別是“放松自己，新鮮、自由、輕松、刺激，有意思、不受限制”、“表現自己另一面，改變自己，完善自己”、“網絡是虛擬的，神秘的，不信任、怕受騙、保護自己”、“嘗試新的感受”、“體驗不同于現實的生活，尋求另一種感覺”、“逃避現實，對現實不滿”、“無聊”等等。

相當一部分生活在網絡中的青少年存在雙重人格的傾向。從調查中可以看出，當前青少年學生還沒有完全協調好網上與網下的關系，他們對自己在現實社會與網絡社會的道德要求不一樣，實行的是雙重道德標準。因為網上的道德失范會影響現實人格的健康發展，今天的失范最終會鑄成他們終身發展的遺憾。

2、網絡信息內容的多樣性、共享性對傳統德育工作內容、理念和方法提出了挑戰。

在網絡世界中，人的社會角色和道德責任都與在物理空間有很大不同，人將擺脫諸如校園角色、現實直觀角色等物理實在中制約人們的道德環境，而在超地域的范圍內發揮更大的社會作用。這意味著，在傳統社會中形成的道德及其運行機制在信息社會中并不完全適用。問題的復雜性在于，我們不能為了維護傳統道德而拒斥網絡世界闖入我們的生活，但我們也不能聽任網絡世界的道德無序狀態，或消極等待其自發的道德機制的形成，因為它將由于網絡道德與現實道德的密切聯系而導致現實道德失范。如何在網絡世界中引入傳統道德的優秀成果和富有成效的運行機制？如何在充分利用信息高速公路對人的全面發展和道德文明的促進的同時抵御其消極作用？如何協調既有道德與網絡道德之間的關系，使之整體發展為信息社會更高水平的道德？這些均是網絡環境下學校德育建設面臨的重大挑戰。

當今網絡的優勢贏得了人們的青睞和追逐，也自然伴隨著產生了內容的多元性。特別值得重視的是，匿名傳輸是網上信息傳輸的一大特色。這不僅使別有用心者在擺脫了道德約束的狀態下獲得了同樣便捷制造流言與謠言的可能，增添了法律約束的難度，而且極易使癡心迷戀者受到蠱惑和誘導，跌入各種美麗的陷阱。在網絡社會之外，人們對于黑客和竊賊也采用了不同的倫理標準：公開討論和研究黑客的攻擊方法能夠被社會所接受，而對偷竊技術的公開討論研究則不為社會倫理和法律所接受。事實上，BBS站點上眾多黑客討論區和各種黑客攻擊方法的出版物的公開存在便鮮明地表達了社會對黑客更多的寬容。盡管有人認為這些討論區可以增強防范黑客的意識和技術，但如果有人以增強防盜意識為名而公開討論和出版印刷各種偷竊技術，無疑會招致各方的責難。此外，當某人被偷竊了，無疑會贏得很多的同情，而當某公司的服務器被黑客攻破，社會的同情心卻很少放在受害者身上，反而對黑客的技術報以敬佩。現實社會中的學校德育工作與網絡虛擬社會存在著巨大的沖突。顯然，在此背景下，德育教育的主導性理念受到多元信息流強烈的沖擊、擠壓與挑戰。受眾對信息的選擇性又空前增強，多樣化的社會經濟成分、社會組織形式和社會生活方式，必然會帶來多元化的思想觀念、價值判斷和情感評價。這些同樣會在網絡信息中以各種面目出現。因此，德育以什么樣的對策來保證自身理念轉輸的主導性地位，就成為擺在眼前的挑戰之二。

3、是網絡成員溝通的交互性對現有教育方法的單向性的挑戰。

在開放式系統中網絡成員之間溝通的交互性。聊天室內，你可以毫不負責地說三道四，指點江山。每個上網者既可以接受信息，又能制造信息，既相互溝通，又相互感染；而構成公眾廣泛參與、積極投入的暗含前提，就是在網絡交互性中溝通雙方的主體資格平等。由此導致個體的心聲可以縱情張揚而不用擔心“無人喝彩”。

有些中學生在互聯網上獲取知識的時候，有些中學生有在網上搞“網戀”的現象，有些看黃色網頁，但這在學校是不允許的。

在網絡所構建的這樣一個交互式平臺上，學生的主體意識會被極大地調動和刺激起來，并將使其認知方式與情感評價產生連貫性的感染。這對我們德育傳統的單向的教育方法的沖撞是最為突出的。所以，中學德育以什么樣的途徑來保證教育的實效性，是擺在我們眼前的挑戰之三。

4、網絡發展形式的創新性對現有教育模式的滯后性的挑戰。

網絡是創新的產物，其創新的形式，使信息的傳輸過程變成參與者主動的認知過程。然而，與青少年學生的內在需求還有相當大的距離，某些效果并不盡如人意。在教學內容、教材建設、教學方法、教師自身素質等關鍵環節上，自身改革的速度還跟不上社會發展的步伐。空泛的高談闊論與媚俗的市井傳聞都在我們的德育教育中并存。中學德育以什么樣的形象來適應這個創新的時代，是擺在我們眼前的所以，學校應該發揮核心作用，充分調動社會各界積極性，加強聯合行動打擊網絡犯罪，尤其是針對青少年的各種犯罪行為。首先，要不斷加快立法進程，完善現有法律法規，加強規范，依法管理，保障和促進信息技術和信息網絡健康有序發展。為青少年營造一個健康的網絡環境。其次，對網絡違法犯罪，特別是針對青少年的違法犯罪行為應采取“預防為主，防治結合，綜合治理”的辦法加以解決。預防在教育，治理在執法部門，教育與懲處相結合，才能夠達到理想的效果。再次，家庭、學校、社會應共同承擔起對青少年教育、監護的義務，引導青少年形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，自覺抵制不良信息的誘惑。只有這樣才能夠揚網絡之長而避其短，“三位一體”充分發揮網絡的資源優勢建立起現代化德育網絡體系。

當然，學校作為德育的主陣地，在迎接網絡時代給青少年德育工作帶來的機遇與挑戰時，理應站在時代前列，做出積極的探索。

第一:

德育工作理念要有新的突破。一般來講新事物的出現在人們心理會呈現三個階段性特征：第一“好奇”階段。這時期人們對它抱著嘗試的心理對它進行觀察、應用，一直到熟悉了它的性能，產生穩定的情感（喜歡或厭惡等）。如果時好的產品或是有生命力的新事物，人們就會對它形成第二個心理階段即“趨之若鶩”階段。這時期人們對它抱著喜好的心理對它進行最大可能地應用，這個時期一般也是產品的完善期。第三“習慣”、“冷漠”期。這一時期只有穩定的消費者進行習慣性消費，感情逐漸趨向冷漠。中學德育工作者應該清楚的知道現階段互聯網在青少年心中正處于第二心理階段，所以我們應該抓住這個特點，因勢利導樹立現代德育網絡體系觀。

第二:

德育工作方法要有新變化。在當今這個開放的時代，各種觀念、思想不但碰撞，交互更新。對中學生這一不成熟的群體，進行適當的觀念灌輸是必要的。但一味灌輸勢必會適得其反，令人產生反感。特別是現在各種媒體以各種引人入勝的方式在占有我們的學生，如果我們的教育方式過于簡單，就不可能在一些“華衣化”錯誤觀念面前正確、有效地引導和占領我們的學生。所以，我們應積極探索新手段新方法來推進我們的德育工作，特別是要把網絡等現代化媒體有效地利用起來。如利用網絡的虛擬性，大力開發旨在培養或訓練學生良好行為習慣的網絡游戲和有利于學生良好道德素質養成的社會生活情境模擬的軟件（模擬法庭、模擬社區活動等）。在教學方面，教師更應該破除傳統，以生動活潑的討論、演講等學生喜聞樂見的方式代替沉悶枯燥的“填鴨式”教學，增強課堂吸引力；大力提倡“百家爭鳴”、“百花齊放”的學風，讓學生們自主形成正確的人生觀、價值觀、世界觀；在教學上應加強道德養成方法的教育，實現“授魚”向“授漁”的轉變，培養學生養成“內省慎獨”的道德修行法，加強自律。這樣，才能從根本上避免網絡虛擬性帶來的“不在現場不擔責任”的道德危機。

此外，構建校園德育網絡體系，加強校園網的建設，并開辟學校德育的虛擬陣地。實現全國范圍內學校之間、至少在地區范圍內學校之間的德育網絡體系的貫通與一體化，實現資源共享，為學生創造在學校上網的合理機會，這樣可以把學生從社會不適宜的網絡環境中爭取過來，并通過強有力的網絡環境的感染力量實現對學生的道德教育。

總之，在網絡日益高速發展的新世紀，學校德育工作一定要把握解決“網絡道德失范”這一工作重點，抓住機遇迅速把德育與網絡結合起來，形成有效的學校德育網絡體系，保持學校德育的有效性，實效性，持久性，為網絡時代培養出更多德才兼備的棟梁之材。

淺談網絡對學校德育的影響

姓名：劉艷峰

單位：濟源市思禮一中

電話：***

第二篇：網絡對大學生的影響專題

網絡對大學生的影響調查與研究

國商0963 0905601319 陳揚

摘

要：

本文以問卷的方式調查研究了網絡對大學生的影響，對如何正確對待大學生上網的問題，克服網絡交往的消極影響作了相應的對策，以期為在校大學生的教育提供參考

關鍵詞：虛擬性

危害

迷茫

應對策略

自我調節

為了弄清大學生網絡問題的基本情況，研究網絡對大學生諸方面的消極影響，對我校一部分大學生進行了測查，結果如下：

1.網絡問題對大學生道德品質的影響

網絡為道德相對主義提供了溫床，為許多不道德的行為提供了新的場所，網絡的使用沖擊了現存的道德規范。遨游在網絡中的大學生不需要真實的姓名、身份，可以隱瞞性別、年齡、身份。在虛擬的空間里，人與人的交往沒有責任也沒有義務。因此，不道德者隨處可見，其中以說謊最為嚴重。一些男學生說：“我們聊天的時候就說自己是女生，這樣網友馬上就過來了。與那些不認識的人聊天交友往往都是胡吹亂侃、信口開河，因為不必負責任，誰也不知道你是誰”。表l顯示，在網上不以自己的真實情況出，占33.3%。不少大學生就是從網上學會了說謊，并以說謊為樂事。大學生在網上經常這樣缺乏責任感、不誠實，極不利于大學生道德意識的形成和道德行為的培養，勢必降低了大學生的思想道德素質，影響高校人才培養的質量。

臺灣大學林以正教授等人還提出一個觀點：真的假不了，假的真不了。研究發現，網絡雖然被稱為一個虛擬的環境，個人可以在其中隨意地變換自己的面貌，甚至產生數個不同的網絡自我，但事實上，這些自我的背后都隱含了相同、穩定的潛在特質。香港大學心理學系周偉立副教授經過實驗認為，網上行為取決于使用者對使用互聯網的評估，而非互聯網特性。網絡與其他環境一樣，不能與環境中的主人翁的觀感、態度和價值分割開來。

2003年5月26日中國教育報報道了“青少年網絡犯罪令人關注”，講的是合肥市公安機關今年已破獲十幾起青少年利用網絡實施暴力搶劫的惡性案件，這種現象引起了公安機關、教育界人士和社會學家的普遍擔憂。我們認為，青少年網絡道德缺失是導致他們利用網絡實施犯罪的重要原因。

2.網絡問題對大學生學業的影響

大學生自由支配的時間較多，一些大學生平時下午和晚上經常上網聊天或玩游戲，真正在網上學習的寥寥無幾。自己承認上網就是打游戲或聊天的有1056人，占41.9%。上網主要是打游戲或聊天的至少達90%，個別學生曠課去上網聊天，一到星期

五、星期六更是如此，有的學生甚至通宵達旦“住在網上”。調查者聽到相當多的學生這樣說：“有時上課精神不集中，老想著網友，老想著聊天的內容，想著去給網友要照片或打電話”。調查表明，自己認為“上網對我的學業或工作已造成一些消極的影響”占24%，認為“因為熬夜上網而導致白天精神不佳”占28.4%。都有最令他們頭痛的3、4名學生，約占全體學生的8.5%-11%左右，他們根本聽不進教師的教育，各科學習成績極差，甚至被勒令退學。

3.網絡問題對大學生身心理健康的影響

大學生正處在身心發育階段，一些學生網上游戲或聊天時間過長，星期

五、星期六更是如此，占7%的學生睡眠時間不到4小時。平時有36.7%的學生因上網而不按時就餐。這些學生身心疲憊、生物鐘混亂，導致大腦中樞神經系統處于高度興奮狀杰．引起腎上腺素水平異常增高，交感神經過度興奮，血壓升高，植物神經紊亂；嚴重者可誘發心血管疾病、胃腸神經官能癥、緊張性頭痛等病癥。精力和體力的透支，即使下網后，神經的高度興奮也無法一下子平息，網上刺激的畫面和字語還在眼前晃動，使上網者睡眠質量下降，食欲不振，引起消化功能紊亂，出現神經衰弱等“網絡綜合癥”。網上聊天使一部分學生陷入虛幻的世界不能自拔，使美好的心靈扭曲，這對大學生的身心健康極為有害。

長期上網的大學生在網上表現出興奮、注意力集中、反映敏捷等“積極”的情緒狀態，在現實的學習和生活中則出現魂不守舍、煩躁不安等情緒，出現對網絡的依賴和不可或缺需要的“網絡強迫癥”。大學生“網戀”現象比較普遍，而網絡的虛擬性，往往導致感情的不真實、不可靠，只是想象中的海市蜃樓。一些學生在網絡虛擬世界里結識的白馬王子和夢中情人，一旦相見后與想象的情況相去甚遠，于是產生情緒問題。當受挫受騙或受害后，個別學生一蹶不振、失魂落魄，無法面對現實，甚至走上輕生厭世的不歸之路。

4.網絡問題對大學生人際關系的影響

學習人際交往和處理人際關系需要時間的投入。由于大學生戀網，在人機相對封閉的環境里，使得他們在很大程度上失去了與別人交往的機會，減弱了與他人交往的愿望。調查表明，占11.4%的學生因上網而對日常的人際交往越來越淡漠；占9.8%的學生發現自己投注網絡而減少了與身邊朋友的交流；占7.6%的學生因上網和家人的交流減少了。人際交往的減少很容易加劇自我封閉心理，造成人際關系淡化，導致一部分大學生脫離現實，只滿足精神需求。一些學生在真實的交往中感到緊張，不適應，產生孤僻的情感反應，產生對現實人際交往的逃避和恐懼，甚至還會出現“網絡孤獨癥”等癥狀，造成人際關系障礙，這對人生的發展是非常有害的。“學會共處”是現代素質教育的四大支柱之一。

5.網絡問題對大學生興趣愛好的影響

豐富多彩的文體活動是大學生生活的重要組成部分。大學生的學習任務繁重，沒有良好的情緒情感和健康的體質是不能完成學習任務的。沉溺于網上游戲或聊天以后，大學生將會利用一切可以利用甚至不可利用的時間上網。人的時間和精力是有限的，從這一點來看，他們不可能再給以往的業余愛好讓路。迷戀于互聯網以后，他們對現實的各種活動，如打球、下棋、看電影以及班級里的各種活動都不感興趣，認為這些活動沒有什么意義，網絡已成為能夠代替一切活動的一種新的嗜好。表1告訴我們，大學生因為上網的關系，平時休閑活動減少了的，占19.5%。

6.大學生網絡成癮問題

所謂網絡上癮，就是強迫性的過度使用網絡和剝奪上網行為之后的焦慮和情緒行為。具有這種癥狀的人主要表現出一種不自主地強迫性網絡使用行為和在網絡使用過程中不能有效地控制時間，并且隨著網上活動帶來的滿足感的強化，使用者出現欲罷不能，難以自拔的現象。這種癥狀發展的初期主要表現為精神上的依賴，渴望上網遨游沖浪，而如果這種需要得不到滿足就會感到極度的不適。其后可發展成為軀體上的依賴，表現為情緒低落、頭昏眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振等癥狀。

網絡成癮給大學生帶來極其嚴重的后果，使大學生無法完成學業，甚至走上違法犯罪的道路。正是由于網絡成癮的危害性，一些研究者開始將其與賭博、酗酒等強迫癥狀等同起來，把它視作一種新的上癮行為，認為它與其他上癮行為一樣，將對個體的學習、家庭生活、工作等造成不可估量的影響。特別是對青少年學生的危害甚大，因此有人驚呼網絡將成為“21世紀的電子海洛因”，其中在部分網絡使用者身上出現的不自主的強迫性網絡使用現象被研究者稱為“網絡上癮綜合癥”，大學生迷戀網絡的原因很多，如獵奇心理使然，追求絕對自由的空間，尋求心靈的慰藉，網絡成癮者的內在特質是憂郁傾向較高，不愛交際，干什么都打不起精神來，對什么快樂的事都沒有什么感覺。這樣的學生在現實中體驗不到快樂，往往容易到虛幻的世界里去尋找快樂，網絡正好能滿足他們不良的心理需要，還能保護他們脆弱的心靈。網絡成癮的學生一般性格較內向，較寂寞，自我控制能力差，情商（EQ）較低，自卑感較強。促成網絡成癮的外在因素是：逃避問題，如寂寞、婚姻問題、工作壓力、人際障礙、學習適應不良、家庭適應不良、沮喪的心情、生活壓力大等。

二、大學生網絡問題的應對策略

1.大學生應志存高遠，奮斗不息

理想和信念是人生的精神支柱。有相當一部分大學生進入大學以后，人生的目標恍惚，特別是沒有崇高的人生理想，所以對許多現實的東西不感興趣，精神空虛，缺乏人生追求。個別大學生胸無大志，缺乏對生存問題的理性思考。人的生命是有限的，要使有限的生命有意義，就必須樹立明確的奮斗目標，就必須在奮斗目標的指引下沿著正確的人生道路拼搏進取，這對人生具有決定意義。許多人庸庸碌碌，虛度年華，并不是因為他們沒有智慧，而是因為沒有高尚的人生追求。21世紀是知識經濟時代，知識經濟對人們特別是對大學生的要求更高。大學生應志存高遠，奮斗不息，努力創造輝煌的人生，對社會多做貢獻。有了這樣人生追求的大學生，自然就沒有那么多網絡問題了。

2.高校領導要提高認識，大力加強網絡管理

高校是培養人才的搖籃，既然大學生網絡問題普遍而嚴峻，高校領導應提高對大學生網絡問題的正確認識，以高度負責的態度切實加強對大學生使用網絡的管理，研究有效的管理運行機制。學校不僅要加強校方機房的規范化管理，不以經濟利益來犧牲大學生的根本利益，還要加強學生公寓個人入網電腦的管理，要有效地限制學生的上網時間，加強對大學生日常行為規范的經常化、制度化管理，以防止大學生在校外網吧無節制上網，這樣就把自律和他律結合起來。還要建立一支思想品質過硬，技術精湛的高校“網上警察”隊伍，及時堵截、刪除、查找制造垃圾信息的人，以做好校園網絡管理工作。

3.充分利用網絡平臺

“解鈴還須系鈴人”，專家們提出，對待網絡成癮，應利用好網絡這個平臺來治愈它。據了解，20世紀90年代末美國已成立了這樣的心理咨詢網站。通過借鑒多種方法，可以在網絡中利用聊天室的功能開展團體咨詢，還可參照朋輩心理咨詢的原理，讓部分治愈者成為志愿者，互相促進，幫助解決。目前世界上發達國家已經開始著手進行青少年網絡成癮癥的預防與矯治研究工作。高校應借鑒國外的先進經驗，不斷探索更有效地解決問題的方法與途徑。

4.進行網絡心理咨詢 高校的兩課教師，特別是心理咨詢室的咨詢員，應該成為對大學生進行網絡咨詢與輔導的主力軍，配合學生工作部門在大學生中廣泛開展網絡心理健康教育，使大學生對過度上網帶來的身心問題有較多的了解，從而自覺地調整自己的網上行為。高校的心理咨詢員要不斷提高網絡心理問題的咨詢技能，對網絡問題學生專門進行跟蹤心理輔導，通過有計劃的心理治療方案，使他們盡快擺脫心理困擾。對那些由于上網而產生的突發性心理問題，如網戀失敗等，更要配合輔導員及時做好心理疏導工作，以有效地防止不良事件的發生。

5.進行自我調節

大學生自我調節應做到以下幾點：

（1）增強自覺程度。就是要檢查一下你現在失去的是什么，列出那些你過去主要的活動，評價每一活動對你的重要性，評量哪些是你過去擁有而現在失去的，評估這些改變對你現在以及未來的影響。

（2）培養替代活動。大學生要學會培養其他替代活動，構想哪些是你一直都想要去做的休閑活動，列舉出你一直都很想聯絡的朋友，列舉出其他你也會覺得有趣的活動。

（3）尋求外在真實的協助，在真實的生活中尋找滿足需求的方式，尋找真實的支持。如與輔導員老師、心理咨詢老師多交流，聽聽他們的意見，或在學習中刻苦奮斗取得好成績，以滿足心理需要等。

（4）分析并了解上網的促發點。在上網前，我通常覺得工作勞累、煩惱、金錢問題、沒有朋友可以聊聊、覺得煩、想要逃避責任、無聊、沮喪等。當我從事喜歡的網絡活動時，比較前后的感覺，了解網絡對你真正的意義，并了解哪些狀態是促發上網的因素。

（5）建立正向的提醒。列出五個導致自己上癮的原因，列出五個倘若切斷網絡的五個好處，把這些原因寫到小卡片上，隨身攜帶，當碰到前面的促發點時，就把卡片拿出來讀一讀。

（6）建立與采取具體的步驟來處理問題。列出必須要處理的事情，列出必須要采取的步驟，列出具體的行動時間表。不要把一天當作時間進程的延續，那樣沒完的工作便可推遲到下一天，要強有力地監督自己，必須按時間表執行。

第三篇：網絡對大學生影響弊大于利

網絡對大學生影響弊大于利

我方觀點，網絡是好的，但對大學生大于利．

如果說進學生上網只會玩游戲和看不健康的東西,那么對于這樣的學生,即使你禁止他上網,他也會去電子游戲室或酒吧,會去接受不健康文化的熏陶,會更加速他的變壞！當今社會混雜~！

網絡是世界~！是沒錯但同時有善良與邪惡，中學生心理，社會感知都不完善的群體

在網絡上不好的信息只多不少~！中學生并不能全面的識別或者是無法識別

三是“信息垃圾”的威脅。當網絡給人類帶來新的文化文明曙光的同時，網絡信息垃圾和信息毒品亦同步而至。暴力、迷信、色情充斥網絡，污言穢語俯拾皆是，網絡垃圾泛濫成災，嚴重污染了網絡文化環境。

四是“信息欺詐”的威脅。在網絡中，無論是操縱網絡的組織者，還是低素質高手段的網民，都有利用網絡技術手段偽造以假亂真的信息來欺詐受眾的情況。利用計算機編輯和操縱信息，進行網上信息欺詐傳播，比傳統意義上的“謠言惑眾”不知要大多少倍。互聯網是供全世界閱讀信息的一面大墻，一個假信息，瞬息之間會使千萬人真假不辨，以假當真，而混淆視聽。威脅最大的則是網絡信息的意識形態欺詐和文化欺詐，這會直接影響著人們的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

三、學生網民的特點

1、隨意性大。從上網原因和聊天話題兩方面都體現出大學生上網存在較強隨意性。10.4%的 學生在高興時上網，8.5%的學生在心煩時上網，27.7%的學生在無聊時上網，53.4%的學生不定 時上網；在聊天話題方面；15.7%聊個人情感，16.4%聊興趣愛好，19.3%聊生

活經歷，5.5%進行學術探討，43.1%毫無重點的聊。

2、網絡知識貧乏。許多大學生在網上除了聊天、使用免費電子信箱、看新聞外，就不知道做 什么。調查顯示：16.4%的學生不知道“搜索引擎”、“BBS”為何物，在知道的人中也分別有25.6%和62.6%的學生沒有使用過。使用免費電子信箱除了收發Ｅ-mail外，8%學生用于聯系工作，34%的學生用于收發電子雜志，2%的學生還用于收發賀卡和手機短信息等其他服務，56%的學生 沒有其他用途。

圖二：E-mail信箱其他用途

3、不成熟性。63.1%的學生曾因上網而耽誤過上課。學生們更注重互聯網的娛樂、資訊、拓 展生活空間的功能而非學習的功能。在談到網絡對學習的影響方面，22.4%的學生認為能從網 絡獲取信息以促進學習；40.7%的學生認為能拓展知識面，開闊視野，提高思維能力；26.3%的 學生認為花費太多時間上網娛樂致使成績下降；10.6%學生認為網絡中的不良信息會產生不良 影響。對于非法和不良信息站點，27.1% 的學生曾誤入，31.3%的學生曾好奇進入，17.5%的學 生經常接觸，24.1%的學生從未接觸過；這些不健康的內容，嚴重影響了大學生的身心發展，雖不是主流，但卻是不可忽略的現象。：謝謝主席！各位評委老師，同學們，大家好！剛才對方辯友津津樂道地談網上教育，但網上教育不過是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國，即使在美國權威雜志《今日美國》的調查表明：86%被調查的老師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網不會提高他們的課堂成績。

剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網絡在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸對方辯友，對中學生上網可不要霧里看花，我愿借對方一雙慧眼，把網絡的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說，目前網絡有三個難以解決的問題：第一類是網上安全問題，主要是指黑客、病毒和網上欺詐等；第二類是指傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在對方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網站已經被黑客入侵了近200次，全球互聯計算機可能已經被最新病毒感染了170萬臺次……

其次，從質上說，我們今天討論的特定主體是中學生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強烈，但他們在生理、心理上還未成熟，對待新事物缺乏辯別是非的能力，自制力差。這些固有的特征，與網絡固有的問題，在本質上就構成了中學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。

所經現實迫使國家機關頒布關于網絡管理的專項法律，但網絡的開放性、自由性、無疆域特征也導致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網絡世界里，人類社會現存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚”。所以，在目前及可預見的將來，網絡的種種弊端仍然存在，也許將來某年某月某日，網絡將成為一方凈土。但一萬年太久，我們只爭朝夕，現實是：網絡已經對中學生的身心構成了不同程度的傷害。

同學們，面對我們的伙伴自投羅“網”，而一“網”情深，為避免“網”事不堪回首，我們呼吁該下網時就下網，清清爽爽好時光。

今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學生上網如何如何好！可對中學生上網帶來的一系列弊端輕描淡寫，甚至像蜘蛛網一樣輕輕地抹去！這種不尊重事實，只見樹木不見森林或者說一葉障目的態度，的確無法令人信服！同時，對今天辯論的主體—中學生的特征也說不出個所以然來，要知道人貴有自知之明!而更為關鍵的是今天對方這個“利弊”大小的比較始終沒有一個標準，那你們的立論從何而來呢？

今天，我們本著對自己作為中學生，對自己健康成長的追求來同對方一起探討這個充滿主觀臆想的話題。無論是利大弊也好，還是弊大利也好，我們的最終目的難道不是趨利避害嗎？認識到問題的嚴重性，進而設法解決問題是我方今天立場的根本出發點。下面我再一次總結我方觀點：

第一，只有認識到目前網絡的三大問題，我們才能去追求讓網絡成為一方凈土。法律制裁的無奈，道德規范的蒼白，技術限制的落后，無不令有識之士的內心感到憂慮不安。看看那些地下網吧，看看那些中學生瀏覽的網頁界面，真可謂色情與垃圾齊飛，虛假與暴力一色。樁樁事實告訴我們，中學生上網不加以控制的話，怎么讓社會相信我們是祖國美好的未來呢？

第二，只有認識到中學生是一群特殊的群體，才能正視現實問題，我們從不奢望每個上網的中學生會成為先知先覺的賢者、圣人，而從他律走向自律是一個漫長曲折的過程，只有萬能的“上帝”才能派出無數的“天使”下凡對每個上網的中學生說：“嘿，伙計，此物非禮勿視。”可事實又告訴我們，中學生往往會出于好奇或沖動，刻意去尋找一些色情、暴力信息進而引發諸如性犯罪等社會問題。此時此刻對方辯友猜猜上帝會怎么想？他只會說：“大話sorry，不是我心太軟，只是我很無奈。”

第三，只有認識到中學生上網弊大于利，才能調動社會的各方面力量和各種手段來揚長避短、趨利避害，我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時候，只有擺脫網絡的束縛才能用青春擁抱時代，我們是初升的太陽，但太陽也有被烏云蒙蔽的時候，只有該下網時就下網，才能用生命點燃未來！“青山遮不住，畢竟東流去”。我們有一個夢想，在新世紀的一個清晨，當我向度盡劫波的人類精神家園投去最后的一瞥時，我們廣大中學生正以新面貌新狀態，迎接新挑戰！謝謝！這個論點其實非常危險——我是指在辯論中，很容易被人抓住把柄。

因為題目是“上網弊大于利”，而不是“沉迷上網弊大于利”。

對方不需要駁你關于“弊”的種種言論，可以說：我們可以通過監管來減少“弊”的影響和加強“利”的作用。

其次，從質上說，我們今天討論的主體是大學生。大學生是一個特殊的群體，他們正處于一個身心都快速發育的階段，好奇心強。在此，我方再次強調：中學生好感情用事，缺乏是非判斷能力計自制力。當他們上網接觸到不良信息事，由于缺乏自制力，會逐漸接受，是他們產生一種定視思維，并逐漸形成一種錯誤的世界觀、人生觀及價值觀。從數據中可以看出，有一部分同學上往是聊天、玩游戲，甚至一上就是4-5小時。中學生的主要任務是學習，而中學生上網卻置學業于不顧，這就在本質上產生了中學生上網固有的不可調和的矛盾

一分鐘內全球的主要網站已經被黑客入侵了近50次，全球互聯網計算機可能已經被黑客入侵了近50萬次。網上安全實在難以解決，再說對方辯友剛才列舉的種種措施，難道就能將網上色情消滅于無形，難道能給網絡一片凈土嗎？、青少年上網會浪費很多時間，導致學習成績下降，不要說上網可以幫助學習，如果上網真的能幫助你們提高成績的話，為什么國家還要投入那么大的人力和物力去完善我國的教育機構呢？即使網上可以學到知識，那么你們為什么還要每天背著書包來學校上課呢？

2、過多的使用互網對人們的健康和社交不利。卡耐基?梅隆大學的羅伯特?克勞特和他的同事對一些實驗對象在開始使用互聯網及之后的一兩年進行了人格評估，發現：人們花在網上的時間越多，與親人的溝通越少，實際生活中的朋友就越少，同時感到孤獨和沮喪。

對方辯友一在說明網絡的好處，對，網絡是好。但不適合中學生而已，為什么不適合。我在自由辯論中已從教育的角度做了論述。但可惜的是，對方辯友居然不知道今天我們在這辯的是什么？是中學生的問題，還是網絡的問題。這也不怪對方辯友，因為對方辯友是成年人，而不是未成年人。還好，對方辯友知道，中學生要在家長的陪同下上網，這點我多謝對方辯友支持我方從教育的角度看中學生上網的問題。你方說法只能說現在的中學生上網的行為能力未能對其行為負責。還有，為什么現在的普遍的上網場所--網吧。有這么一句：未成年人不能進入。這也是你方所認可的，在一次多謝。為什么現在全部的網吧都這樣說呢？這樣只能說明我方觀點的正確性，就是：中小學生上網弊大于利

青少年上網弊大于利 大家好！

剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網絡的種種有利之處。可是我們不要忘了今天我們的辯題是利弊大小的比較問題，我們至始至終就聽到對方辯友大談青少年上網的好處，卻不知道對方辯友這個利大于弊是怎么比較出來的？衡量的標準是什么？難道利在數量或比例上遠遠多于弊就是利大于弊了嗎？照對方邏輯，那青少年上3個小時網學習，看半小時黃色網站就必然是利大于弊了！

我方認為，青少年上網利弊的比較不能單純看數量或比例，而主要取決于弊端的傷害力。如果上網嚴重危害了青少年的身心健康，那是再多的利也無法彌補和替代的！而我方認為，青少年上網必將從整體上嚴重影響到青少年的身心健康。原因如下：

首先，我們要充分認識到青少年的特殊生理和心理特點，導致青少年缺乏一般成年人的是非分辨能力和自我控制能力。而互聯網是一張無邊無際的”網”，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，讓尚且稚嫩的青少年進入這樣一個高度復雜而危險的網絡世界，無異于自投羅網，與狼共舞！如果一個成人與狼共舞我們可以說他是個英雄，可是讓一個孩子去與狼共舞我只能說是不負責任！！其次、網絡上存在大量嚴重危害青少年身心健康的東西。今年四月中國社會科學院對青少年上網的調查顯示，網上非學術性信息中，有47%與色情有關，調查還顯示，在接觸過網絡上色情內容的青少年中，有90%以上有性犯罪行為或動機！今天我們尚且對某些電影標以兒童不宜的字眼，而面對這么一個黃色的海洋，我們難道還能沉浸在青少年上網利大于弊的盲目樂觀中嗎？恐怕只會落得個物是人非事事休，欲語淚先流的凄慘結局啊！

此外，青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，還有其他大量諸如“法輪功”之類的歪理邪說，對于是非分辨能力和自我控制能力尚弱的青少年來說，極易誤入歧途。網上更有大量犯罪分子，涉世不深的青少年極易上當受騙，最近就有一則報道：（補上那個害了6個少女的例子）！在此我提醒各位家長，請看好你們的女兒，不要讓她成為受害者：也看好你們的兒子，不要讓他成為犯罪分子！

第3、青少年上網主要是沉迷于游戲和聊天等活動中。據調查，在我國現有的網民中，大、中、小學生約占70%，其中未成年人約有20%。在被調查的學生中，曾光顧色情網站的占46%，熱衷聊天的占76%，選擇玩游戲的占55%，只有不到20%的學生上網是搜索信息。調查事實卻表明，80%以上的青少年上網是為了玩游戲和聊天。而這種沉迷在今天已經成為一個嚴重的社會問題。大量青少年脫離現實，沉溺于網絡虛擬世界，對日常學習、生活產生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業。對方辯友大談的網絡的種種有利之處只是一種可能，事實上并沒得到有效利用，而它的弊端卻已經充分突顯！

關注青少年上網就是關注未來。只有充分認識到網絡對于青少年上網是弊大于利這一事實，我們才能高度重視并有效的加以引導，這樣才能使我們的未來一代不會毀于有甚于毒品的“電子海洛因”中

2001年5月，網絡界出了一件大事，那就是有上萬人參加的中美紅客、黑客大戰。郭鑫沒有參與對美國網站的攻擊，他認為參與政治有違黑客精神，一而再地黑網站也不符合黑客不重復工作的原則。他隨時留意著紅黑大戰的進展，盡可能地聯系被黑的網站，如果對方信任的話，就幫著修復被黑掉的服務器。“從黑的質量上來說，美國人還是略勝一籌，許多被黑的中國網站已經采取了相當的保護措施，”郭鑫評論道，“民間黑客活動并不可怕，真正危害國家的是那些別有用心竊取國家機密的黑客。”他認為本次紅黑大戰最重要的意義，是起了一個警示作用，許多機構明顯開始重視網絡安全問題。

1、您上網的心態是什么?網絡帶給了我們什么?網聊對現實生活的影響利大還是弊大?

2、漫談網戀產生的個人社會家庭根源是什么?對現實的影響是什么?

3、談談聊天室里人氣好但卻仍出現的靜默不語現象2.管理如何才能夠很好的處理好聊天室里出現斷麥的情況下的銜接調節聊天室的氣氛？

4、你覺得因為生活壓力和生活情感的不順而導致的網絡情感放縱是一種罪過嗎？2。人的心理年齡和實際年齡是一定成正比的嗎？3.你對網絡追悼會有什么看法？

5、在網絡,你喜歡用什么方式感知網友:聲音?文字?視頻?2,如果你喜歡上一個人,你會限制他(她)的行蹤嗎,包括他(她)的異性網友的多少?3,假如你碰到這樣的情況,你會怎么做?（排除簡單地拉黑）

6、你上網的初衷與你遇見的差距大嗎？對于網友，你能和他交心到什么程度？網上的傷害與現實生活中的相比，哪個可能傷得更深？網的距離說近便近，說遠便遠，怎樣才能將現實和網絡區分得清楚？

雖然“大一”新生禁購電腦的規定有“一刀切”之嫌，但我相信絕大多數家長都會贊成某大學的這種做法。有人也許會指責該規定限制了學生的自由，但仔細想想，為什么剛考取駕照的馬路新手在第一年不能開上高速公路？交管局如此規定是考慮到新手的技術尚未成熟，馬路經驗還不豐富；為什么有關部門出臺規定16歲以下的青少年不能進入網吧和游戲場所？因為他們自制力差，很容易沉迷其中。因此，該大學的這種做法同樣也無可非議。

才踏入象牙塔的天之驕子，剛剛從中學時代沉重的學習重負中解脫出來，進入大學這個氛圍寬松得多的環境，加上沒有父母老師在身邊時時督促，因而非常容易自我松懈，尤其遇到某些誘因，就會達到難以控制的程度。大家都知道，有兩樣東西是大學生最容易沉迷的，一是網絡，二是電腦游戲。在“大一”這個最關鍵的角色轉變時期，出于對學生負責的精神，該大學此舉可謂用心良苦。

雖然這不能完全怪罪于電腦，但在大學一年級這個關鍵時期里，如類似于網絡、電腦游戲等誘惑觸手可及的話，很難相信他們能夠克制。報紙曾報道過，江西某大學生剛上大學，因不再受寵而產生失落感，加之與同學相處不好，于是整天在宿舍與電腦為伴，漸漸產生自閉心理，直至自殺。如果在他大學心理不穩定的轉型時期，宿舍里暫不提供他接觸網絡的便利條件，可能使他有更多機會與外界交流，就不會釀成悲劇了。

其實眾所周知，很多學生都主要把電腦用來玩游戲、上網和看碟，在宿舍里更是經常通宵達旦不能自拔，很少是為學習之用。這樣的話，學校禁止大一新生自購電腦在宿舍使用是完全應該的。

淺談網絡對大學生成長的影響

21世紀是信息時代，“網絡”這個名詞在短短幾年內已深入人心，由一個“新名詞”成長為眾人皆知的“熱名詞”。但任何事物都有其正反兩面，我們在看到網絡帶給我們的巨大方便及好處的同時，也應正視網絡的弊端。尤其對于大學生來說，網絡更是一把“雙刃劍”，一旦利用不好便會刺痛他人更會傷害自己。

我們不能也無法否認網絡這一新興“事物”帶給我們的好處。正是這張無邊無際的大網，將世界的每一個角落連接了起來，使本就不大的“地球村”變的更小了，使世界各地的人們能夠無障礙自由地交流。我們利用網絡可以迅速的獲得任何我們所需的信息，可以自由的發表言論，可以足不出戶卻能“滿載而歸”，可以舒服地呆在家里成交一筆生意，更可以將世界名校的課堂搬到自己的家中……一切的基礎只是一臺電腦，一部電話，一只“貓”，剩下的事網絡會讓你滿意。

作為新一代青年的代表，大學生對新事物往往較其他人敏感，其追求程度也往往超過其他人。所以，在大學校園中，如果你想找一個不知道“網絡”的大學生恐怕是一件“不可能完成的任務”。也正因為如此，我們必須正視網絡，將網絡擺在一個恰當的位置，均衡利弊，用好這把“雙刃劍”。

作為一名大一新生，我也聽說了不少由于沉溺于網絡而導致學業荒廢甚至降級、退學的“典型”事例。他們中大多數是陷進了網上聊天或是網上游戲的泥潭中而不可自拔，等發現時為時已晚，而不得不面對殘酷的現實。所以一度有一個時期，網絡被認為是影響大學生成績的一大公敵，成為大學教師、學生家長齊聲指責的對象。

眾所周知，任何事物都是由矛盾的兩個方面相互作用而成的，我們看問題要全面，要抓住事物矛盾的主要方面，才能抓住事物的本質。網絡的出現是社會發展的必然結果，它不僅僅是一個聊天的場所，更不是某些人的游樂場，它是一個巨大的信息集散地，它將全世界聯系了起來，它縮小了人與人之間的距離，它實現了資源共享，這才是網絡的真正作用所在。從這個意義上講，網絡的作用是積極的。作為大學生，更應該緊跟社會發展的腳步，多多接觸網絡，了解網絡，駕御網絡，將網絡變成服務于自己的工具，而不是僅將它作為娛樂消遣的場所，這才是真正利用了網絡的價值。

讓我們回到起初的話題。為什么有的人會在網絡中迷失自我，害了自己又傷了別人呢？為什么同是大學生，同是生活在信息社會，有的人卻能充分利用網絡的優勢，提高了成績，同時又開闊了眼界，鍛煉了才能呢？這恐怕就不是網絡的問題，而是人本身的問題。馬克思主義哲學告訴我們，內因決定事物的本質和發展方向。同是網絡，有的人看到的是它可以聊天，可以過把“統領千軍萬馬血戰沙場”、“參與世界反恐行動”的癮；有的人則看到它的資源共享性。這就是人與人的不同了。所以，談網絡的利弊，歸根結底還在于我們怎樣看待網絡，怎樣利用網絡，怎樣利用好網絡。與其不停地抱怨網絡影響了大學生的學習，阻礙了大學生的成長，不如好好反省一下我們自己：我真的利用好網絡了嗎？我問心無愧嗎？

當然，網絡也并非凈土一片。色情、暴力也在網絡中占有一席之地，它們也會不時的騷擾我們。但我們可以。人類畢竟是具有主觀能動性的高級智慧生物。我們不想看的東西可以不看，不想要的東西可以不要。這樣，我們可以憑借自己的主觀意志去拒絕那些不健康的、骯臟的東西來腐蝕我們的思想。我們更希望有一天，這些骯臟的東西能從網絡上消失，還網絡以清白。這需要我們的共同努力。

還是開頭那句話，網絡是把“雙刃劍”。我們既不能不用它，也不能濫用它。

第四篇：淺談網絡對青少年的影響

淺談網絡對青少年的影響

[論文關鍵詞]網絡 青少年 影響

[論文摘要]互聯網的快速發展給人類生活的各個領域產生越來越重要的影響。在龐大的網民中，青少年占了很大的比例，網絡進入學生的生活必然對其產生正、負兩方面的影響。引導青少年正確的運用網絡、健康地成長是現今家庭、社會和學校共同努力的方向和目標。網絡是人類高科技的結晶，他為我們的學習和生活帶來了便利。隨著網絡在生活中的應用范圍越來越廣泛，它對現有教育的影響也越來越大，網絡對青少年的影響到底怎樣？我們如何采取措施克服其不利的影響呢？

一、網絡對青少年的正面影響

（一）網絡為青少年提供了求知和學習的廣闊空間。在互聯網上的虛擬學校中上課，目前已成為國外大、中學校的一種新穎的教育模式。青少年不僅可以通過網絡及時了解學校的情況，還可直接學習課程，和學校老師進行直接交流。這為青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。

（二）網絡為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。

獲取信息是青少年上網的第一目的。當前青少年的關注點十分廣泛，傳統媒體已無法及時滿足青少年興趣點，網絡滿足了青少年對信息的需求。網絡有助于青少年不斷提高自身技能。在網絡上，幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的青少年來說，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。

（三）網絡有助于拓寬青少年的思路和視野，加強青少年之間的交流和溝通，增強青少年的社會參與度，開發青少年內在的潛能。由于網絡的包容性，使上網的青少年處于和現實生活完全不同的環境中，在思考的過程中，青少年不僅鍛煉了獨立思考的能力，而且也提高了對事物的分析力和判斷力。

二、網絡對青少年的負面影響

互聯網也是雙刃劍，它對青少年的影響既有其積極的一面，也有其消極的一面。隨著越來越多的青少年逐漸接觸和深入網絡空間，負面影響日趨凸現。主要集中在以下幾個方面：

（一）網絡對青少年思想品德素質的消極影響。網上信息泛濫可能造成青少年信仰的缺失或價值觀的多元化，影響青少年正確的人生觀、價值觀的形成；互聯網上信息接受和傳播的隱蔽性，有可能引起青少年道德意識弱化、社會責任感下降；網絡交流的隱藏性、無約束性，極容易使青少年做出一些違反常規的事情，甚至走上犯罪的道路。二）網絡對青少年身體素質的消極影響。長時間連續上網會造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經功能紊亂、睡眠障礙，有的甚至消極自殺；不良的上網環境也會損害青少年的身體健康。

（三）網絡對青少年心理素質及社會適應能力的消極影響。長期上網會引發青少年人際情感淡漠，對現實社會產生不認可甚至逃避的心理；網絡操縱時間失控，還會導致網絡成癮癥，使青少年變得孤獨、敏感、憂郁。網絡是一個虛擬的世界，人們網上交際主要依靠于抽象的數字、符號，使青少年對社會適應行為和能力受到影響，甚至有些青少年還可能患上“網絡社交障礙癥”；從而減弱青少年的社會角色的獲得能力，不利于青少年的社會化。

三、減少網絡對青少年消極影響的幾點建議

（一）以理想信念教育為重點，加強青少年全面素質教育及對網吧的監督和管理。幫助青少年樹立起正確的人生觀、價值觀，強化思想道德意識，培養他們健全的人格和高尚的道德情操，提高青少年對網絡信息的選擇性接收能力。青少年上網的主要地方是網吧，有的網吧為謀取更多的利益，允許青少年進入一些不健康網站，執法機關應加強對網吧的監督和管

理，進行安全合格檢查，凈化網絡環境。

（二）建設一批適合青少年的網站。許多網站的信息良莠不齊。應建立一批適合青少年瀏覽的綠色網站。這樣可以避免不良信息帶來的思想污染，也可提高網絡的利用效率。在網上開展有利于青少年健康成長的活動，吸引青少年的參與，達到一種潛移默化的引導教育作用。

（三）發揮青少年校外科技教育機構的陣地作用。充分發揮科技館、青少年科學工作室、博物館等公益性科普活動場所在提高未成年人科學素質和思想道德建設中的重要作用，使每個青少年都能得到全面和諧、生動活潑的發展。開展豐富多彩的科普活動，滿足廣大青少年對科普知識的需求，從而使青少年減少去網吧的時間和機會。

除以上幾點外，家長也應提高自身的網絡知識與技能，做好引導與教育工作；社會應加強對網絡危害性方面因素的宣傳和加強網絡道德的建設。互聯網對青少年積極、消極的影響，二者都不可忽略。既不能因為它的積極因素而放任不管，也不能因為它的負面因素而因噎廢食，盡可能將不利影響降到最低，使青少年有一個健康成長的環境。

1．近視

近視多發生在青少年時期，遺傳因素有一定影響，但其發生和發展，與日光燈照明不足、閱讀姿勢不當、近距離工作用眼時間較長等有密切關系。

2．病毒性肝炎

病毒性肝炎是由多種不同肝炎病毒引起的一組以肝臟損害的主的傳染病，包括甲型肝炎、乙型肝炎、丙型肝炎、丁型肝炎及戊型肝炎。

3．結核病

結核病是由結核分枝桿菌引起的慢性傳染病，可侵及許多臟器，以肺部受累形成肺結核最為常見。

肺結核是一個流行較廣的慢性傳染病，必須以預防為主。而預防結核病的傳播必須做好以下三個環節。

（1）控制傳染病。

（2）切斷傳染途徑。

（3）接種卡介苗，它是一種無致病力的活菌苗，接種于人體后可使未受結核菌感染者獲得對結核病的特異性免疫力，保護率約為80%。

4．胃病

胃病是消化系統最常見的疾病，一般指的是胃病包括：消化不良、胃炎和胃、十二指腸潰瘍。其主要癥狀有：上腹部隱痛、悶脹、暖氣、惡心、反酸；潰瘍病的上腹痛，具有周期性、季節性。

胃病的發生一般是多因性的，對于高中生來說胃病的旅發因素多為以下幾種。

（1）飲食不節和不潔。

（2）情緒不穩定。

（3）家長溺愛。

（4）睡眠不足。

（5）教育的誤區。

5．神經衰弱

神經衰弱是一種常見病，居各種神經官能癥的首位。主要與社會心理因素、個性特點有關，不存在器質性病理基礎。

隨著社會的發展，人民生活水平不斷提高，富裕起來的人們飲食結構發生變化并缺乏運動，從而導致過度的能量攝入，肥胖病患者逐年攀升。

6．艾滋病

艾滋病（AIDS）全稱為獲得性免疫缺隱綜合征。它是由艾滋病病毒（HIV）引起的一種目前尚無預防疫苗、又無有效治愈辦法且病死率極高的傳染病。

（1）病因。艾滋病病毒（HIV）通過嚴重破壞人體免疫功能，造成人體抵抗力極度低下，最終致全身衰韻而死。

（2）預防。雖然艾滋病是一種極其危險的傳染病，但對于個人來講是完全可以預防的，其主要預防措施為：①遵守法律和道德、潔身自愛、反對婚前性行為、反對性亂。②不以任何方式吸毒，遠離毒品。③不使用未經檢驗的血液制品，減少不必要的血輸。④不去消毒不嚴格的醫療機械打針、拔牙、針炙、美容或手術。⑤不共用牙刷、剃須（亂臉）刀。⑥避免在日常工作、生活中沾上傷者的血液。

高中生正處于人生成長發育的關鍵時期，他們的心理活動異常活躍而復雜，心理矛盾和沖突比較激烈，能否正確處理好這些矛盾和問題，調節好高中生的心理狀態，這不僅直接影響到高中生的健康成長和優良個性品質的形成，而且關系到基礎教育階段的人才培養目標和基礎教育職能的全面實現。

就中國目前的高中生的現狀而言，他們中的大約70%的學生認為“學習壓力過大”，還有23%的學生“情緒煩躁，頭痛失眠”，還有3%的學生有過“失戀”或“單相思”的苦惱，還有2%的學生因為是留守學生，常年見不到自己的父母而倍感孤寂??，總之，重視高中生的心理健康是非常緊迫而重要的一個話題。

一、高中生常見的異常心理

1、障礙性異常心理

（1）、心理過程障礙。這是指高中生在認知、情感和意志等心理活動過程中產生的心理困擾。這種心理過程障礙的具體表現有注意障礙、記憶障礙、思維障礙、情感障礙、意志障礙、感知障礙以及綜合性的意識障礙和智力障礙等等。具有這種心理過程障礙的高中生一般成績不佳，意志薄弱，容易受到外界不良信息的誘惑，時常焦慮，有時還喜歡想入非非。

（2）、人格障礙。這是指人的行為呈現為對外界環境和條件的不適應。人格障礙在高中生中主要表現為：情感反應強烈而不穩定型，包括自戀型、有意做作

型人格障礙；還有緊張退縮型，包括回避型、依賴型、強迫型、被動攻擊型人格障礙。

2、行為性異常心理

行為性異常心理在高中生主要表現為不良生活習慣、不良行為方式、心理變態等。這是一種由生物因素、心理因素和社會因素綜合作用的結果。這種異常心理的具體表現是飲食不良、睡眠不足、不喜歡運動、破壞紀律、一廂情愿、過度手淫等等。

3、精神異常

精神異常根據其癥狀和嚴重的程度可以分為神經病和精神病兩大類。神經病在高中生存在的較多，諸如焦慮癥、神經衰弱癥、疑心病、嫉妒癥、抑郁癥等等。這類心理異常主要是因為挫折與沖突長期得不到解決而產生的一種持久性的精神緊張與焦慮。這種心理異常常對學習和生活帶來嚴重的不良影響，其臨床表現是失眠、耳鳴、頭暈目眩、記憶力衰退、注意力不集中、容易激動、愛發脾氣、莫名的煩躁。

精神病是一種非常嚴重的心理疾病，一般可以分為精神分裂癥、情感性精神病和偏執型精神病三種，主要表現為思維障礙、情感失調、行為脫離現實、精神活動與環境不協調。這種心理疾病一般在高中生中發生的比較少，但如果一旦發生，經常會給家庭、社會和學校造成很大的危害。

4、身心疾病

身心疾病也稱為心理生理反應，是一種主要由心理因素引起的軀體上的疾病。這種疾病的癥狀是生理的，但是它的起因卻是心理的。這種疾病包括的范圍很廣，常常對高中生的身心發展造成很大的影響。如有些高中生患有肝炎、肺結核、哮喘、潰瘍等疾病，這些疾病都與心情、學習、生活、環境、娛樂活動等心理生理過程有很大的關系。

總之，高中生的異常心理的種類繁多，其表現的癥狀各異。這些心理疾病對高中生的優良的個性品質形成都會造成不同程度的影響，必須引起教育工作者和社會、家庭的全面關注。

三、高中生常見異常心理的成因

高中生異常心理形成的原因主要有自然因素、社會因素、年齡因素、環境因素等。

（一）、生物因素的影響

生物因素包括由遺傳因素引起的器質性因素和由對高中生的身體有有害作用的誘發性因素兩種。由器質性因素引起的智力性障礙在高中生體現得并不突出，但結構因素如身高、體重和外表特征卻能誘發一些異常心理反應。例如有些高中生因身材矮小或外表特征明顯（不漂亮、有生理缺陷等）而產生自卑或心理障礙性的自負；從生理性因素分析，主要是指一些高中生的內分泌活動過強或不足，造成自主性反應過量或缺乏，還有一些高中生由于生理缺陷等問題而產生了變態行為。另外，由誘發性的因素可能產生的異常心理主要有記憶力減退乃至消失、智力低下、身心疾病等等。

（二)年齡因素的影響

心理沖突是指個體在有目的的活動中，因為目標的多樣性而出現排斥的動機。心理沖突是引起高中生異常心理的主要因素之一。在高中生這個一般都是16歲18歲這個年齡段的孩子，正處于青春期，兩性意識正在覺醒，心理正處于斷乳時期。他們對異性充滿了向往與期待，但嚴酷的現實卻迫使他們不得不面對繁重的學習任務，不能不面對來自家長和教師及社會的壓力，不得不壓抑自己的性意識而埋頭書本、作業本之中。還有一些高中生內心里對北大、清華等名校充滿了希望而自身的學習水平卻遠遠達不到名校的錄取要求，這也造成了心理沖突。另外，由于自我意識的增強，部分高中生產生了強烈的充實自我、發展自我的心理欲望，他們過分的掩飾自己的劣勢，事事以自我為中心，不和老師、同學交流，盲目清高，孤芳自賞；有的學生由于害怕顯露自己的弱點而采取防御性和壓抑性的心理反應：喜歡獨處，行為反復無常，過度的煩惱和恐懼等等，這些都是不正常的心理。（未完待續）

第五篇：網絡對青少年的影響

網絡對青少年的影響及對策

互聯網是把雙刃劍，它對青少年的影響既有其積極的一面，也有其消極的一面，而它所傳輸的一些不良信息會對青少年產生負面影響。

一、網絡對青少年的正面影響促進青少年開放、創新精神的樹立, 使青少年的現代觀念發生了巨大變化。

2網上豐富信息資源拓寬了青少年的求知途徑,為青少年獲得各種信息提供了新的渠道, 激發了學習欲望,開闊了思維視野,增長了見識。

3互聯網的平等性得到青少年的認同,促進青少年獨立意識的發展, 它打破了年齡界線，為青少年形成現代意識和心理滿足都起著積極的作用。

二、網絡對青少年的負面影響對青少年的人生觀、價值觀和世界觀構成潛在威脅。不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。3 過多沉溺于互聯網的虛擬世界中容易造成青少年性格的缺失和“網癮”的出現。

三、導致青少年產生網癮的原因網絡自身所帶有的負面特點網絡具有開放性、虛擬性、超時空性、無限性和復雜性等特征，容易帶來無序、混亂、危機。過重的學習壓力導致青少年在網絡中尋求解脫對待網絡問題家庭與學校教育引導不力網絡控制手段不健全

四、網絡對青少年的負面影響導致的主要后果:

總的來說：迷戀網絡容易導致：道德失范和網絡犯罪

1、迷戀上網,不懂得自我約束，耗費過多時間接，影響學業。

2、媒介傳播的暴力和色情信息，危害身心健康.嚴重會導致性犯罪。

3、因上網而導致的網絡犯罪現象時有發生.信息篡改、失竊、病毒攻擊等。

4、影響青少年的消費觀念，使其消費行為變得沖動而缺乏理智。

5、過于專注上網會導致自我封閉，與他人交往的能力和溝通能力減弱。

6、依賴圖像信息，減少閱讀興趣，導致思維簡單化、片面化。

五、對策加強對青少年利用網絡的引導和監督要針對青少年在上網中遇到的問題，正確引導、培養青少年對待網上信息和良好的上網習慣。2 加強網絡防護技術的研發和推廣加強對網絡的監測和管理推進網絡的法治化進程，盡快把網絡文明納入法制軌道。5 豐富青少年的網外文體活動。