第一篇：語文高二選修人教課標版《中國現代詩歌散文欣賞》詩歌部分第一單
語文高二選修人教課標版《中國現代詩歌散文欣賞》詩歌部分第一單元檢測試題
(本試卷滿分150分，測試時間150分鐘)第Ⅰ卷(選擇題30分，每小題3分)
一、(12分)1．下列詞語中加點的字的注音，全都正確的一組是()A．脊髓(shuǐ)
瞥見(piē)
嚙心肝(niè)．．．B．淘汲(jí)屏棄(bǐng)杜運燮(xiè)．．．C．虔誠(qián)搖曳(zhuài)鄒荻帆(dí)．．D．蠱惑(gǔ)船槳(jiāng)蔡其矯(jiǎo)．．．【答案】 B(A.髓：suǐ，C.曳：yè，D.槳：jiǎng。)2．下列各句中，加點的成語使用恰當的一組是()A．利比亞反對派攻入的黎波里，宣告卡扎菲政權結束。8月22日，利比亞駐華大使館門前的國旗也改弦易轍，換成了反對派的國旗。．．．．B．按照新課改精神，教師應當以培養學生的綜合能力為根本，當學生遇到疑難問題時，教師要善于啟發誘導，不要越俎代庖。．．．．C．針對在臺灣高調行善引發的爭議，陳光標坦然表示，之所以高調，只是希望能推波．．助瀾，激發更多的企業家投身慈善事業。．．D．美國的量化寬松貨幣政策實際上就是要讓其他國家來替它承擔經濟危機帶來的后果，這種做法無異于李代桃僵。．．．．【答案】 B(A改弦易轍：比喻改變原來的方向、計劃、辦法等。此處不合語境：C推波助瀾：比喻促使或助長事物(多指壞的事物)發展，使擴大影響。D李代桃僵：比喻兄弟互愛互助，后比喻以此代彼或代人受過)3．下列各句中，沒有語病的一句是()A．在日常市場監管巡查中，不少工商人員雖然發現了疑點，但苦于取證、調查難度大，往往不了了之。
B．往日只知埋頭鉆研、不善言談的理工科大學生們，現在卻多落落大方、口若懸河，敢于在各種應聘場合“推銷”自己。
C．從專家到校長，再從校長到專家，這不僅是一種身份的轉換，而是他本性的一種回歸。
D．該公司生產的餐盒，以玉米為原料，克服了蒸發殘渣超標，有異味、滲漏、負重性能差等方面的缺陷問題。
【答案】 B(A語序不當，應為“調查、取證”、“往往不了了之”的主語應是“事情”，不是工商人員。C關聯詞搭配不當，應是“不僅是……更是”。D贅余，“等方面的缺陷問題”重復，應改為“等缺陷”)
4．下列對本單元詩歌內容的理解，不正確的一項是()A．《天狗》這首詩在中國詩壇有開風氣之先的意義。在新文化運動中激情四射的郭沫若，曾經被壓抑的思想得到充分釋放，他的詩作反映了那個時代強烈的反封建意識，表達了追求自由人格的心聲。
B．《井》這首詩以“井”喻人，寫出了一種不事喧嘩、甘于寂寞、默默承受的生命形態。與《天狗》里的“狂飆突進”式的生命律動不同，這首詩里的生命律動是內斂的、“靜默”的，表現了懷才不遇的知識分子內心的哀怨，流露了處于社會底層的人們那種被侮辱、被踐踏而無處伸張的怨憤之情。
C．《春》是一首寫春天的詩篇。全詩只有兩節，第一節寫大自然的春天，第二節寫生命的春天。既寫出了大自然春天的迷人，也寫出了生命春天的焦慮與迷惘。
D．《川江號子》這首詩采用了自由詩體，句式十分靈活，也沒有嚴格的押韻，但讀來給人一種強烈的節奏感。這主要是因為詩人進行了巧妙的人稱變換和運用詞語的復沓與對仗，收到了很好的效果。
【答案】 B
二、(9分)5．對下面這首詩的賞析，不恰當的一項是()
春 穆旦
綠色的火焰在草上搖曳，他渴求著擁抱你，花朵。反抗著土地，花朵伸出來，當暖風吹來煩惱，或者歡樂。如果你是醒了，推開窗子，看這滿園的欲望多么美麗。藍天下，為永遠的謎蠱惑著的 是我們二十歲的緊閉的肉體，一如那泥土做成的鳥的歌，你們被點燃，卷曲又卷曲，卻無處歸依。啊，光，影，聲，色，都已經赤裸，痛苦著，等待伸入新的組合。
A．“綠色的火焰在草上搖曳，/他渴求著擁抱你，花朵。”這里運用比喻的方法，把小草的欲望即洋溢著的春意寫成一片綠色的火焰，并運用擬人的方法寫出小草勃勃的生機。
B．“反抗著土地，花朵伸出來，/當暖風吹來煩惱，或者歡樂。”這里運用倒裝的句式說春來了，帶來萬物蘇醒。一個“伸”字，形象地說盡了花朵無窮的歡樂。
C．“你們被點燃”以下三行詩寫“二十歲的緊閉的肉體”，從壓抑到釋放過程的情景，展示了青春在靈魂深處的躍動與誘惑，使人們更感受到春的撼動力量。
D．這首詩第一節主要寫客觀的春意，第二節主要寫主觀的感受，全詩將官能的感知與理性的思維交織成為生命的交響樂章，使人們感受到一種強烈的美。
【答案】 B 閱讀徐志摩的《黃鸝》(1931年)，完成6～7題。
一掠顏色飛上了樹。“看，一只黃鸝！”有人說。翹著尾尖，它不作聲，艷異照亮了濃密—— 像是春光，火焰，像是熱情。
等候它唱，我們靜著望，怕驚了它。但它一展翅，沖破濃密，化一朵彩云； 它飛了，不見了，沒有—— 像是春光，火焰，像是熱情。
(選自《猛虎集》)6．下面是對這首詩的分析，選出錯誤的一項()A．“一掠顏色飛上了樹”，以“一掠顏色”指代疾飛而來的黃鸝，畫出了色彩，更畫出了動感。
B．“翹著尾尖，它不作聲”，這一句只畫黃鸝翹著尾尖，又不作聲，這是以瞬間之形畫其瞬間之靜。
C．“有人說”一句只用“看，一只黃鸝”，即鮮活地點染出黃鸝來時所激起的驚慌忙亂之情。
D．第一節最后兩句，漸由實而虛，傾訴著由眼前黃鸝所激蕩起的歡欣、愉悅和希冀。【答案】 C(“驚慌忙亂”應為“驚喜雀躍”)7．下面是對這首詩的分析，選出分析錯誤的一項()A．詩的第一節寫黃鸝飛來，極生動地刻畫了黃鸝疾飛而來默立于樹的神采，并表現了詩人久蟄性靈的瞬間解脫的歡樂。
B．最后復疊的一句“像是春光，火焰，像是熱情”，與前一節結句詞語相同而情懷迥異。前面一句是寫充實感，而這一句卻是寫幻想。
C．這首詩寫的是黃鸝，匆匆飛來飛走的黃鸝是詩人的眼前所見，而希望和失望交織的情懷卻是詩人胸中所藏之情。
D．此詩所表現的就是對那么一種沖破牢籠，高飛遠走，去過自由輕快生活的渴求，但詩人流露出來的更為持久的還是痛苦。
【答案】 B(不是“幻想”，而是失落感)
三、(9分)閱讀下面的文言文，完成8～10題。
劉超，字世瑜，瑯邪臨沂人，漢城陽景王章之后也。(1)章七世孫封臨沂縣慈鄉侯，子孫因家焉。父和，為瑯琊國上軍將軍。超少有志尚，為縣小吏，稍遷瑯琊國記室掾。以忠謹清慎為元帝所拔，恒親侍左右，遂從渡江，轉安東府舍人，專掌文檄。相府建，又為舍人。于時天下擾亂，伐叛討貳，超自以職在近密，而書跡與帝手筆相類，乃絕不與人交書。時出休沐，閉門不通賓客，由是漸得親密。以左右勤勞，賜爵原鄉亭侯，食邑七百戶，轉行參軍。
中興建，為中書舍人，拜騎都尉、奉朝請。時臺閣初建，庶績來康，超職典文翰，而畏慎靜密，彌見親待。加以處身清苦，衣不重帛，家無儋石之儲。每帝所賜，皆固辭曰：“凡陋小臣，橫竊賞賜，無德而祿，殃咎足懼。”帝嘉之，不奪其志。尋出補句容令，推誠于物，為百姓所懷。常年賦稅，主者常自四出詰評百姓家貲。至超，但作大函，村別付之，使各自書家產，投函中訖，送還縣。百姓依實投上，課輸所入，有逾常年。入為中書通事郎。咸和初，遭母憂去官，衰服不離身。(2)朝夕號泣，朔望輒步至墓所，哀感路人。
及蘇峻謀逆，超代趙胤為左衛將軍。時京邑大亂，朝士多遣家人入東避難。義興故吏欲迎超家，而超不聽，盡以妻孥入處宮內。及王師敗績，王導以超為右衛將軍，親侍成帝。帝時年八歲，雖幽厄之中，超猶啟授《孝經》、《論語》。溫嶠等至，峻猜忌朝士，而超為帝所親遇，疑之尤甚。后王導出奔，超與懷德令匡術、建康令管旆等密謀，將欲奉帝而出。未及期，事泄，峻使任讓將兵入收超及鐘雅。帝抱持悲泣曰：“還我侍中、右衛！”任讓不奉詔，因害之。(3)及峻平，任讓與陶侃有舊，侃欲特不誅之，乃請于帝。帝曰：“讓是殺我侍中、右衛者，不可宥。”由是遂誅讓。及超將改葬，帝痛念之不已，詔遷高顯近地葬之，使出入得瞻望其墓。追贈衛尉，謚曰忠。超天性謙慎，歷事三帝，恒在機密，并蒙親遇，而不敢因寵驕諂，故士人皆安而敬之。
(節選自《晉書》)8．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()A．于時天下擾亂，伐叛討貳 ．貳：離心，背叛，這里用作名詞。
B．時出休沐，閉門不通賓客，由是漸得親密 ．漸：逐漸，慢慢地
C．尋出補句容令，推誠于物，為百姓所懷 ．尋：不久
D．而超為帝所親遇，疑之尤甚 ．
遇：遇到
【答案】 D(遇：對待，待遇)9．以下句子分別編為四組，全都能夠表現劉超“忠謹清慎”的一組是()①超自以職在近密，而書跡與帝手筆相類，乃絕不與人交書 ②時出休沐，閉門不通賓客
③凡陋小臣，橫竊賞賜，無德而祿，殃咎足懼。④百姓依實投上，課輸所入，有逾常年 ⑤雖幽厄之中，超猶啟授《孝經》、《論語》 ⑥讓是殺我侍中、右衛者，不可宥。
A．①②⑤ B．①③④ C．②③⑥ D．②④⑥
【答案】 A(④是劉超做句容縣令的政績。⑥是帝不原諒任讓的原因。)10．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是()A．劉超在做舍人時，因為自己的筆跡與皇帝的相似，所以從來不與別人有書信往來，每逢休假時也閉門不出，不接待賓客。
B．劉超家里非常清苦，可每逢皇帝賜與他東西，他都堅決推辭。皇帝對他大加贊賞，但卻不改變自己的做法，仍然賞賜給他。
C．劉超在句容任上時，改變以前主者親自估評百姓家財的做法，讓百姓自報家產，這樣所征收的賦稅反而比往年多。
D．蘇峻叛亂時，劉超和匡術、管旆等秘密商議帶著皇帝逃跑，沒到日子，事情泄漏，被蘇峻的部將任讓捉去殺害了。
【答案】 B(“不改變自己的做法，仍然賞賜給他”錯，應是“不改變其志向”。)
第Ⅱ卷(120分)
四、(23分)11．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語(10分)(1)章七世孫封臨沂縣慈鄉侯，子孫因家焉。(3分)譯文：_______________________________________________ _____________________________________________________(2)朝夕號泣，朔望輒步至墓所，哀感路人。(3分)譯文：_______________________________________________ _____________________________________________________(3)及峻平，任讓與陶侃有舊，侃欲特不誅之，乃請于帝。(4分)譯文：_______________________________________________ _____________________________________________________ 【答案】(1)劉章的七世孫被封為臨沂縣慈鄉侯，他的子孫們于是在這里安家。
(2)從早到晚大哭，初一十五就步行到墓地，哀傷感動了過路的人。
(3)等到蘇峻叛亂被平定，因為任讓和陶侃有老交情，陶侃特別想不殺他，于是向皇帝請求(赦免任讓)。
12．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)
桂州臘夜 戎昱①
坐到三更盡，歸仍萬里賒②。雪聲偏傍竹，寒夢不離家。曉角分殘漏，孤燈落碎花。二年隨驃騎，辛苦向天涯。
[注釋]①戎昱在唐廣德至大歷年間，先后在荊南衛伯玉、湖南崔瑾幕下任職，大歷后期宦游到桂州(州治今廣西桂林)，任桂管防御觀察使李昌夔的幕賓。此詩是他到了桂州第二年的歲暮寫的。②賒，長、遠。
(1)頸聯中的哪兩個字用得妙，為什么，請結合全詩主旨作簡要賞析。(4分)__________________________________________________ __________________________________________________(2)這首詩是按什么過程來敘寫的，抒發了作者怎樣的感情？(4分)__________________________________________________ __________________________________________________ 【答案】(1)“分”“孤”用得好。“分”是從聽覺上的不同，反映時間上的劃分，說明了詩人夢斷以后直到聽見角聲以前，一直眼睜睜地躺在床上耳聞更聲，其凄苦之情可知。“孤燈落碎花”寫所見，“孤”字既實寫詩人環境的冷清，又傳達出了他主觀感受上的寂寞。此聯通過一聞一見，將詩人的鄉思表現得含而不露，意在言外。
(2)這首詩敘寫了除夕之夜由坐至睡、由睡至夢、由夢至醒的過程，暗示出主人公長夜難眠、悲涼落寞、為思鄉情懷所困，抒發了作者濃濃的思鄉之情。
13．補寫下列一段話中空缺的部分。(自選五空)(5分)“鳥”是一種常見的動物，在古詩文中常被用來表達復雜的情感。我國第一位田園詩人________，著有《歸去來兮辭》《飲酒》等。他寫的《歸園田居》中有“________，池魚思故淵”。用鳥表達自己的歸隱之情；李白在《蜀道難》中感嘆道：“________，雄飛雌從繞林間。”表達了蜀道艱難、行程孤獨之情；杜甫在《登高》中抒寫道：“風急天高猿嘯哀，________。”寄寓了漂泊不定、老病孤獨的情感；李密在《陳情表》中有“________，愿乞終養”。用烏鴉反哺表現自己對祖母的孝順之情；________是歐洲文藝復興時期最杰出的戲劇家和詩人，馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”，在作品中也常以鳥喻人。
【答案】 陶淵明；羈鳥戀舊林；但見悲鳥號古木；渚清沙白鳥飛回；烏鳥私情；莎士比亞。
五、(22分)
閱讀下面的文字，完成14～17題。
重視新詩的語言形式
沒有一種文體比詩歌更富有形式感。離開詩體語言，何以言詩？衡量詩人的造詣，首先要看他對①詩體語言的創造能力。詩人的人格魅力，只有通過②語言形式的藝術表現力包含于詩美的魅力之中，才具有詩的價值。我們不能認同抹煞了詩歌形式自身的特性、忽略了詩體語言所獨具的詩美能量生成的藝術轉化。詩的意義和本質，總是包含于語言形式之中。新詩應是詩意本體與③形式本體的真正融合。
新詩的形式要素，包括內形式(隱喻結構、情緒節奏、心理邏輯等)與外形式(詞語、體式、音節、韻律、色彩等)。實際上，詩的外形式與內形式是不可分的。“外形式”是對詩人的基本技藝和語言素養的顯影，形成漢語詩歌特有的形式美，凸現出詩的表征，它具有相對的獨立性。沒有“外形式”，“內形式”就失去了依托。同樣，“內形式”是對詩人的靈魂和生命體驗的顯影，沒有“內形式”，“外形式”也成了空殼。新時期詩歌向內心的突入，．．促成了“內形式”的建構，而對“外形式”的輕視甚至拋棄，也造成了詩形的嚴重缺失和詩美的消減。上世紀五六十年代流行的半自由體、民歌體，因缺乏內形式(也有詩情虛假的原因)，導致詩意膚淺或空乏。一首優秀的詩歌，總是內外形式健全完美，高度融合的。
新詩語言形式的生命力，在于發揮現代漢語的特色。既要順應中國人的現代生活節奏，從大人口語和民歌民謠中汲取活力，又要善于從優秀的古典詩詞中汲取藝術營養，接通新舊詩之間的血脈聯系；既要從尋根探源中發掘漢語詩意(詩性)的閃光點，在打破和擺脫詩體語言的束縛中建立新的詩體格式，又要將漢語詩歌藝術置于世界詩歌藝術的潮流中，從與其他民族和國家的詩歌語言藝術的對話中顯示出新異感和光色。
新詩語言的規則性與心靈抒發的自由性，是一組矛盾。詩人的本領就在于能夠在二者的對立統一中獲取詩歌創造的自由。亦如跳舞，一旦諳熟舞步，即可從別扭進入自由的狀態。確立詩的形式本體意識，就是要實現新詩創作從“走路”進入“跳舞”的藝術轉變。
14．在第一段作者寫到“離開詩體語言，何以言詩”一句，①這句話的含義是(3分)______________________________________。
②聯系全文看，這句話的作用是(3分)_________________。【答案】 ①詩體語言是詩歌必不可少的語言形式 ②提出中心論點
15．在第二段指出了新詩形式要素間的關系，它們的正確關系具體是什么？(5分)____________________________________________________ 【答案】 ①外形式與內形式不可分。②無外形式，內形式失去依托；無內形式，外形式變成空殼。
16．第二段里“空殼”一詞具體指的是什么？(5分)_____________________________________________________ 【答案】 指缺少“對詩人的靈魂和生命體驗的顯影”的語言形式。
17．根據作者在文中闡述的觀點，下列說法不正確的兩項是(6分)()A．忽略詩體語言所獨具的詩美能量生成，就是抹煞詩歌形式自身的特性。B．漢語詩歌特有的形式美，主要體現在詞語、體式、音樂、韻律、色彩等方面。C．從古典詩歌中尋根探源，不只是指向古典詩歌學習語言形式方面的特點。D．詩人對詩體語言的創造能力是詩人的基本技藝和語言素養的顯現；詩人的造詣就在于既能熟練掌握新詩語言的規則性，又能自由抒發自己的情懷。
E．新詩的形式本體意識是詩人在創作實踐中，認識由模糊到逐步清晰的過程。【答案】 AE(A項把可能性說成了現實性。E項，文章沒有涉及對新詩的形式本體意識的認識過程，而主要談了“確立新詩形式本體意識”的重要性)
六、(15分)18．閱讀下面的文字，概話說明語段中對作家富豪榜的態度。(不超過40個字)郭敬明再次赫然排在富豪榜NO.1的位置上，看上去十分怪異。放下入榜的那些網絡寫手不說，郭敬明壓過一批文壇大腕和實力作家成為首富，讓人懷疑中國文學的論價原則。購買日常消費品還有“一分錢一分貨”的說法，難道文學是特殊商品，可以隨意脫離合乎常理的定價體系？當然，去年余秋雨待在這個位置，看上去也不是很合情合理，余本人對這個“首富”的不置可否，輿論的諸多質疑，證明作家富豪榜只不過為速生速朽的中國榜單文化又增加了一個例證而已。
___________________________________________________ ___________________________________________________ 【答案】 富豪榜屬于速生速朽的中國榜單文化，其排列讓人懷疑中國文學的論價原則。19．用一句話概括下列文段的觀點，不超過25個字。
災禍與“冷漠圍觀”結伴 而行，已使我們的社會陷入尷尬。每次“老人倒地無人扶”，都會被作為道德滑坡的“標本”；頻仍的“助人為禍”，總能激起“好人難做”的嗟嘆。“女童被碾，路人旁觀”的悲情場面，讓“冷漠流行癥”達到高潮。有網民說，“行善有風險”，出手不得不謹慎。“彭宇案”殷鑒在前，法律在幾起類似的案件中，沒有站在善的一方，對社會道德水平的下滑，其負面作用怎么評估都不為過。但是，一味將道德的喪失推到“彭宇案”上是否也是推脫？社會價值觀的坍塌與法律的助推，究竟誰是因誰是 果？
早在2001年，即有32名全國人大代表就增加刑法罪名提出議案，建議設立“見危不救和見死不救罪”，發揮向善的引導作用。這一方面有助于遏制類似現象，另一方面，法律畢竟不是道德。法律應該站在社會的底線，而道德雖然不是強制性的，卻是一個社會凝聚的軟實力之一。怎樣讓整個社會都鼓勵善良、獎勵善良，不僅是法律的事，更是價值觀的問題。真心希望下一次，不再出現害怕惹禍而沉默的圍觀者。
_____________________________________________________ 【答案】 鼓勵獎勵善良，不僅是法律的事，更是價值觀問題。
20．下面兩個句子寫出了人與人之間應具備的關系，請你仿用這種方式寫出人與自然(環境)之間應具有的聯系。(6分)示例：理解、信任是填平鴻溝的基石；懷疑、疏遠是割開感情的利刃。(1)_________________________________________________(2)_________________________________________________ 【答案】(1)熱愛、保護是播種綠色的種子；踐踏、破壞是制造沙塵的機器。(2)親近、敬畏是澆灌花卉的清泉；遠離、褻瀆是摧殘草木的風霜。(運用對比、比喻的修辭手法)
七、(60分)21．閱讀下列材料，按要求作文。
一位成功人士在晚年曾感慨：“回首昔日，留在我記憶中的并不是那成功的喜悅；倒是曾經苦苦的追求，最能引起我的懷念。”
一位登山者說：“我登山是因為想看到山頂的雪。”山頂的雪，牽引著每一個上山的人，只是每個人都有自己選定的路徑和方式。
追求產生于一種人生定位，追求的意義在于它有血有肉的過程。
請以“追求”為話題，寫一篇文章。立意自定，除詩歌外文體自選，題目自擬，不少于800字。
【寫作指向】
一、著眼于“為什么追求”，即“追求的意義”、“追求的價值”，可以談生命之所以美麗，是因為有永恒不變的追求。平庸的生，不如轟轟烈烈的死。可以聯想到語文課本上的素材，如屈原、信陵君等人物的事跡，表現追求的高尚與偉大，追求對人生的影響等。
二、立足于追求的目標，談在現實生活中應該追求什么。生活中，有人追求金錢，有人追求享樂，也有人追求挑戰和卓越。不同的追求，體現著不同的人生觀和價值觀。可以參考《我的空中樓閣》《我有一個夢想》等篇目。
三、從追求的過程、結果入手，表達如何去追求和追求的感受。可以通過記敘親身經歷，或者虛構一個故事，想象并展現追求理想的艱難過程和美妙結果。聯系教材素材：勾踐十年生聚，十年發展，終于換來了三千越甲吞吳的成功；史鐵生以超出常人的毅力書寫不平凡的人生，享受到成功的樂趣。
根據自己確立的思路不同，可以把話題的范圍縮小，使寫作的對象更明確，更集中。標題也要具體明確：追求奠定人生，人生需要追求；追求自我，追求滄桑，美在過程；追求并幸福著；追求是永不放棄的奔跑等。
【佳作賞讀】
追求奠定人生
耿達
《論語·先進》中，子路、曾晢、冉有、公西華與孔子的一番對話，體現了各人不同的志向。的確，正所謂人各有志，不同的人自然有不同的志向。有一點也是不爭的事實：什么追求便決定什么樣的人生。
岳飛追求“精忠報國”，終使其成為一代名將，名垂青史。蘇軾“立志識遍天下字”，終使其成為一代文豪，文耀千秋。
加加林從小便立志“我要跳到月亮上去”，才成就了他宇航第一人的傳奇。而希特勒妄圖征服世界，使他成了千古罪人，永為后世唾棄。
追求是人生的塑形劑，渴望得到什么，希望擁有什么，往往成為人前進的最直接動力。以大濟天下蒼生為己任，自然會“先天下之憂而憂”。
若是“性本愛丘山”，那么“采菊東籬下”便自然成了心之向往。即便只是立志做一名小丑，卻也同樣懷著“把歡樂傳向世界”的希望。
瘋狂英語的創始人李陽，曾經是一個性格內向、其貌不揚的頹廢青年。但抱著一個“讓三億中國人說一口流利英文，讓三億外國人說一口流利中文”的宏大心愿，他更是強迫自己邁出了第一步，并堅定地走了出去。瘋狂英語的國際品牌便是他不懈追求的最好證明。
日本的傳奇人物松下幸之助，當他還只是一個不名一文的窮小子時，便已立下50年甚至200年的目標。盡管他自己也只活了90幾歲，但他鴻篇巨制式的目標已使松下電器登上了國際舞臺。
不同的追求的確會塑造出不一樣的人生，關鍵只在于追求什么。只要是積極而有意義的，便只管認定目標持續走下去，人生注定是精彩的！
還記得那位在二十幾歲便異想天開似的寫下120多個宏偉的人生目標，而后最終奇跡般地完成了其中的100余個愿望的傳奇探險家嗎？只要你也追求，奇跡同樣會發生在你身上。追求決定人生的方向，不管是志存高遠，還是隱居田園，只要堅持走下去，都是精彩人生。
揚起追求的帆，人生的航船會駛得更快；點起追求的燈，人生的路途將不再茫然。及早地立下自己的志愿吧，用追求去奠定自己精彩的人生。
【名師點評】
一個崇高的目標，只要不渝地追求，就會成為壯舉。這句話告訴我們，追求信念的強弱，決定了你是否成功，追求的目標的高低，決定著你成功的境界。
第二篇：2016新課標三維人教語文選修中國現代詩歌散文欣賞 詩歌部分 第三單元 精讀 蛇
精讀
蛇
對應學生用書P14
馮至(1905－1993)，詩人、學者。原名馮承植，字君培。直隸涿州(今屬河北)人。1921年考入北京大學，1923年后受新文化運動的影響開始發表新詩。1927年4月出版第一部詩集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部詩集《北游及其他》，記錄自己大學畢業后的哈爾濱教書生活。1941年他創作了一組后來結集為《十四行集》的詩作，影響甚大。馮至的小說與散文也十分出色，小說代表作有20世紀20年代的《蟬與晚秋》《仲尼之將喪》，40年代的《伍子胥》等；散文集則有《山水》《東歐雜記》。被魯迅譽為“中國最為杰出的抒情詩人”。有《馮至全集》行世。
馮至的詩到1925年趨于成熟，1926年寫的這首《蛇》，便是詩人收獲季節里的一顆碩果。關于這首詩的寫作緣起，作者自己這樣說：“1926年，我見到一幅黑白線條的畫(我不記得是畢亞慈萊本人的作品呢，還是在他影響下另一個畫家畫的)，畫上是一條蛇，尾部盤在地上，身軀直立，頭部上仰，口中銜著一朵花。蛇，無論在中國，或是在西方，都不是可愛的動物，在西方它誘惑亞當夏娃吃了智慧果，在中國，除了白娘娘，它不給人以任何美感。可是這條直挺挺、身上有黑白花紋的蛇，我看不出什么陰毒險狠，卻覺得秀麗無邪。它那沉默的神情，像是青年人感到的寂寞，而那一朵花呢，有如一個少女的夢境。于是我寫了一首題為‘蛇’的短詩。”
現代詩派
“現代詩派”是在自由主義文學思潮激蕩下，自覺追求“純詩”藝術美的一個詩歌流派，得名于1932年5月施蟄存創辦的《現代》雜志。這一詩派既受益于法國象征詩“純粹詩歌”觀念的影響，又與20世紀20年代以李金發為代表的初期象征詩派的詩美追求一脈相承。
從內容上看，詩歌的主題來自西方現代主義文學的基本精神：彷徨和失落。在詩歌技巧上，將西方的象征主義和中國古典詩歌的意象融合在一起，不僅使詩歌意象具有鮮明的中國特色，更將具有相對獨立性的意象和主體的人生感悟有機地容納整合，形成詩歌的整體意象之美。
代表詩人馮至、戴望舒、卞之琳、施蟄存、何其芳、廢名、林庚等。
對應學生用書P14
版權所有:中國好課堂www.tmdps.cn
[課文主旨]
《蛇》這首愛情詩圍繞“蛇”這一冰冷的、使人悚懼的中心意象展開，通過詩人對“蛇”這一象征意象的游走、鄉思、歸來的描繪，抒發了抒情主人公“我”對姑娘懷有的熱烈的單戀情思，寄托了年輕的詩人深摯濃烈、難以排遣的思戀之情。
[語意分析]
1．我的寂寞是一條蛇。
[點撥] 本句中“我的寂寞”是本體，“蛇”是喻體，換言之，“寂寞”才是作者真正要述說的主題，但這一個主題只出現在第一段第一句，當作者開宗明義地破題之后，“寂寞”一詞便不再是敘述的焦點，也不再被提及，而以喻體“蛇”作為敘述的對象，寫了戀人不在身邊而感到的“寂寞”。
2．它是我忠誠的侶伴，/心里害著熱烈的鄉思：/它想那茂密的草原——/你頭上的、濃郁的烏絲。
[點撥] 本句是說“蛇”的思想與感情，將“蛇”擬人化，取“蛇”棲息草叢的生活習慣，說它想念的草原，就是姑娘頭上的濃郁的烏絲。用這比擬“我”對心愛的人的烏絲的感情。借蛇的“鄉思”，凸顯“我”對姑娘的相思。“蛇”的形象是熱切而渴望的，而蛇的熱切與渴望其實就是作者的熱切與渴望。
3．它月影一般輕輕地/從你那兒輕輕走過；/它把你的夢境銜了來，/像一只緋紅的花朵。[點撥] 本節詩寫“蛇”的歸來，通過“蛇”的行動抒寫了“我”的意愿。取“蛇”輕輕行走和只能以口銜物的特點來表現情感。蛇行走時，就是輕輕地、潛伏式地走過，就如同作者內心小心翼翼、想引起姑娘注意的心情；最后，作者的渴望也是通過“蛇”把夢境銜來。
1．這首詩以“蛇”為題，在構思上有什么好處？
[提示] 從側面反映出抒情主人公冷漠平寂的外表下有一顆渴望美好、幸福生活的熱烈的心。
2．為什么說“你的夢境”“像一只緋紅的花朵”？
[提示] 詩人把“你的夢境”比喻為“一只緋紅的花朵”，以溫暖的顏色修飾花朵，襯托出情感的癡迷和濃烈。意味著姑娘的應許，會一改自己郁悶的狀態，換來醉心的歡喜。
對應學生用書P15 鑒賞詩歌的表達技巧
[考點點擊]詩歌的表達技巧包括三方面的內容：
版權所有:中國好課堂www.tmdps.cn
一是表達方式，即記敘、描寫、議論、抒情；
二是修辭手法，主要包括比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興、通感、互文等；
三是表現手法，常見的主要有直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、運用典故、聯想、想象、正面描寫、側面描寫、以小見大、襯托(或烘托)、渲染、象征、對比等。
[典題例證]閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。
我一無所求 泰戈爾
我一無所求，只站在林邊樹后。倦意還逗留在黎明的眼上，露潤在空氣里。
濕草的懶味懸垂在地面的薄霧中。在榕樹下你用乳油般柔嫩的手擠著牛奶。
我沉靜地站立著。我沒有說出一個字。那是藏起的鳥兒在密葉中歌唱。
芒果樹在村徑上撒著繁花，蜜蜂一只一只地嗡嗡飛來。
池塘邊濕婆天的廟門開了，朝拜者開始誦經。
你把罐兒放在膝上擠著牛奶。
我提著空桶站立著。我沒有走近你。
天空和廟里的鑼聲一同醒起。街塵在驅走的牛蹄下飛揚。
把汩汩發響的水瓶摟在腰上，女人們從河邊走來。
你的釧鐲叮當，乳沫溢出罐沿。晨光漸逝而我沒有走近你。
1．“倦意還逗留在黎明的眼上，露潤在空氣里。/濕草的懶味懸垂在地面的薄霧中”幾句詩中用了什么修辭方法？效果如何？
[自主嘗試] ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
版權所有:中國好課堂www.tmdps.cn
________________________________________________________________________ [解題指導] 考查的是修辭手法。答題時應從以下幾個方面入手分析：
(1)點明用了什么修辭手法。要開宗明義地點出來，不能分析了半天，還沒指明用了何種修辭。如本題主要點明用的擬人的手法。
(2)分析關鍵的字眼。雖然整個句子用的是擬人，但哪些關鍵字眼體現了擬人的手法，是分析的關鍵。其他修辭手法的分析也是這樣。如本題則要抓住“倦意”“黎明的眼”“濕草的懶味”等詞語來分析。
(3)要指明表達的作用。分析完了修辭手法只能算是答了一半，其表意作用則是另一半。表意作用要緊扣修辭格作答。如本題中的擬人則要扣住“變無情的自然為有人情”這一角度作答。
[參考答案] 用了擬人的修辭手法。“倦意”“黎明的眼”“濕草的懶味”等詞語，不僅真切地呈現了黎明的情景，且把無情的自然萬物變得富有人情味，很好地折射了“我”的內在情感。
2．詩歌用優美的文筆寫鄉間的生活小景，詩中呈現著各種美麗而恬靜的畫面。請自選角度對這一畫面作簡要評述。
[自主嘗試] ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [解題指導] 考查的是表現手法。答題時應從以下幾個方面入手分析：(1)點明表現手法。如果有多種表現手法，則要分條作答。(2)具體分析表現手法。分析表現手法主要有以下幾種方法：
一是用總分總的結構分析：開始點明方法，中間具體分析，最后總結。這種方法最常見。如本題可先點明用的是“動靜結合法”，再分析哪些地方體現了“動”，哪些地方體現了“靜”，最后指出這種用法的表達效果。
二是結合表現手法直接點明，不做總結。一般用于多種表現手法分析時，但每種手法要分條作答。
(3)指出表達效果。可以采用邊分析邊指出效果的方法，也可以先分析后指出效果。[參考答案] 在描寫畫面時用了動靜結合的表現手法。(總說)一幕生活小景，發生于鄉間恬靜的榕樹下。從景觀的動與靜的關系看，這里有靜的自然景觀和動的人的景觀。清晨，鄉村的一切仍帶著黎明時分的倦意，濕潤的空氣，薄霧中的嫩草，芒果樹在村徑上飄灑著繁花，蜜蜂在四周嗡嗡地飛著。就在這樣的情景中，“我”提著空桶子，看著“我”的女人擠牛奶。這是一幅近乎靜態的美麗的圖畫。遠處，濕婆天的廟門開了，朝拜者開始誦經；汲水的女人從河邊走來，水瓶里發出汩汩的聲響，這是動態的景觀。(分說)動態也罷，靜態也罷，這里只有客觀的描摹而沒有主觀的評說。詩人要表達的愛，正融化于這幅鄉間美景之中，愛成為大自然的一部分。當詩人的感情移位于大自然的時候，周圍的一切就莫不充溢著愛意。(總結)
版權所有:中國好課堂www.tmdps.cn
[方法總結]1．提問方式：
這首詩運用了何種表現手法？這首詩運用了怎樣的藝術手法(技巧)？詩人是怎樣來抒發自己的情感的？
2．解答分析：
分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。因此，最好從詩歌的藝術構思入手。規范答題主要包括三個方面，即“寫什么”“怎么寫”“效果怎樣”。
3．答題步驟：
(1)分析內容：結合詩歌的意象，概括分析詩歌或詩句所寫的內容；(2)分析手法：要準確指出運用了什么或哪些表達技巧；
(3)分析效果：要結合詩句闡釋說明作者是怎樣運用這種手法的，以及這種手法對于傳達詩歌的內容或作者的感情有什么效果、作用。
4．注意事項：
(1)手法確認上的張冠李戴：在確認手法時，有學生會憑自己的主觀想象而不是根據詩歌的實際內容去認定，結果出現張冠李戴的錯誤；
(2)手法列舉時的包羅萬象：出于擔心采點不全，所以在解答時有相當數量的學生會對手法進行多方列舉，結果是包羅萬象、無中生有；
(3)分析作用時的空洞無物：很多學生在分析詩歌的表達技巧時，不是從詩歌的內容和情感的實際出發，不結合詩歌的具體內容，僅僅羅列一些名詞術語，顯得十分空洞。
對應學生用書P80
一、基礎鞏固
1．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A．寂寞(mò)
悚懼(sǒnɡ)
侶伴(lǚ)
．．．B．緋紅(fěi)
．C．泥淖(nào)
．
濃郁(yù)．誘惑(yòu)
厭惡(a)
溫馨(xīn)．．．餓殍(fú)
．
嗟嘆(jiē)
聒噪(ɡuō)．．
淬火(cuì)．D．擯棄(bìnɡ)
城垣(yuán)
木訥(na)
．．．解析：B項，“緋”應讀fēi，“惡”應讀wù；C項，“殍”應讀piǎo；D項，“擯”應讀bìn。
答案：A 2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）A．茂密 甜蜜 宣賓奪主 秘而不宣 B．菲薄
誹謗
和顏悅色
隨聲附合 C．狙擊
家具
高潮迭起
疊床架屋 D．夢境
鏡子
世外桃園
桃園結義
版權所有:中國好課堂www.tmdps.cn
解析：A項，“宣賓奪主”的“宣”應為“喧”；B項，“隨聲附合”的“合”應為“和”；D項，“世外桃園”的“園”應為“源”。
答案：C 3．依次填入下列橫線上的詞語，恰當的一項是（）①交通運輸部長江航務管理局正組織制訂三峽水域落水集裝箱打撈計劃，對可能________通航的將強制打撈；對既無不良影響，又無打撈價值的，將尊重貨主和專家意見再作決定。
②談到決賽對手時，教練說：“這將是一場漂亮的比賽，在決賽中和他們會師________是一次獨一無二的機會。”
③人們在異國他鄉為了生存而不得不放棄自己原有的文明，________首先放棄也最難放棄的就是母語。
A．妨害 必定 必須
C．妨礙 必定 必需
B．妨礙 必定 必須 D．妨礙 必然 必需
解析：“妨礙”指使事情不能順利進行；“妨害”指使人或事物受到損害，詞義較重。根據語境應該用“妨礙”。“必定”重在強調說話人對事物的推測或判斷，側重主觀；“必然”強調事理上的確定不移或客觀必然，側重客觀事實。題意表明“比賽”是人為主觀控制的。“必須”指一定要；“必需”指一定要有的，不可少的。題意強調的不是不可少而是一定要。
答案：B 4．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是（）A．在今年高考志愿填報咨詢階段，北大明確拒絕了少數企圖向北大索要巨額獎金，進行討價還價的所謂“狀元”，使人聞后無不拍手稱快。．．．．B．河南電視臺的《漢字英雄》這類節目被陸續推出，熱情而又認真地引領廣大觀眾，特別是暑假里的中小學生，一起識文斷字，實在是一件功德無量的事情。．．．．C．少數地方官員干工作急功近利，謀發展簡單粗放，不遵循市場經濟規律，行政化、簡單化地處理問題，大搞形象工程、面子工程，卻視而不見百姓的生活困難，缺少公仆意識。．．．．D．在微博等網絡輿論大力監督下，在有關部門的周密調查下，“表哥”“房叔”等人光鮮外表下掩藏的腐敗本質被暴露得具體而微。．．．．解析：A項，用錯對象或感情色彩不對，拍手稱快，壞人壞事受到懲處。C項，功能錯。“視而不見”不能帶賓語。D項，望文生義。“具體而微”指事物的各個組成部門大體都有了，不過形狀和規模比較小些。不合語境。
答案：B
二、閱讀提升(一)課內閱讀
閱讀《蛇》一詩，完成5～6題。5．怎樣理解詩中“蛇”的意象？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
版權所有:中國好課堂www.tmdps.cn
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考答案：詩中的“蛇”實際上就是“愛”的同義語，是詩人“寂寞”情緒或心境的一種比喻或象征，確切地說，是一種青春期特有的難以言表的單戀、單相思。
6．第一段中的“夢”字能不能換成“見”字？為什么？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考答案：不能。這里用“夢”字而不用“見”字，顯露了詩人的匠心：“夢”是姑娘在想念，而“見”則是“我”闖進了姑娘的眼簾；同時，這個“夢”字又與第三節的“夢境”相呼應，有著暗聯的作用。
(二)拓展閱讀
閱讀下面這首詩，完成7～8題。
蛇 敏彥文
蛇爬過窗口 盤住你的心靈 寂靜的屋子里
燦爛的陽光打開鮮艷的花朵
激情地揚起頭顱 眼中流溢絢麗的光芒 心與心之間架起溫馨的彩橋
陽光洶涌 心靈的歌唱澎湃 如糧食堆滿倉庫 如金子鋪滿道路 而蛇經受不住長久的激動
在淚水中死去 心靈枯萎了 鮮花一一凋落 不等風雨洗禮
7．試分析“蛇”這一意象的含義。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
版權所有:中國好課堂www.tmdps.cn
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考答案：“蛇”：從到來至死亡這一過程，象征一段坎坷的心路歷程(沒等經歷風雨磨煉祝福而夭折的感情)，一顆心從流光溢彩到漸漸枯萎的過程。蛇的闖入使心靈之門開啟，心靈之間架起了彩橋；隨后就到了感情的飽和點；心靈的脆弱注定了長久激動后感情的終結。
8．“寂靜的屋子”“花朵”“陽光”分別指什么？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考答案：“寂靜的屋子”指空虛的心靈。“花朵”指心靈。“陽光”指人間種種美好溫馨的情感。
9．“而蛇經受不住長久的激動/在淚水中死去”的原因是什么？試作簡要分析。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考答案：①因為心靈的阻隔不能真的打破；②因為激發出的豐盈而細膩的情感難以持久；③因為期待原本難以完全得到回報；④因為情感的復雜、易變；⑤因為美好的感情經不起俗世紛擾；⑥因為美好的感情未受考驗便已早早被拒絕了。
三、語言運用
10．依照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用比喻修辭手法，句式與示例大致相同。
厚道有如參天的大樹，給你遮擋暑熱炎涼； 厚道有如堅實的舞臺，容你演繹生旦末丑。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考答案：厚道有如母性的懷抱，替你撫慰喜怒哀樂；厚道有如寬廣的大海，載你搏擊風雨浪濤。
11．(新課標全國卷Ⅰ)在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，①________________________，然而，也有研究指出，②________________________：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長。但這必須有個前提，植物還活著！如果土壤被污染，③____________________________，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。
版權所有:中國好課堂www.tmdps.cn
參考答案：①給人類帶來巨大的災難 ②二氧化碳增加會帶來好處 ③植物就會生病甚至死亡
版權所有:中國好課堂www.tmdps.cn
第三篇：高二年段語文選修《 中國古代詩歌散文欣賞》詩歌部分復習學案
高二年段語文選修《 中國古代詩歌散文欣賞》復習學案1
****年**月**日
班級
座號
姓名
羈旅行役詩復習學案
一、[重要知識、方法回顧]
（一）、概念闡釋：
羈旅行役詩也被稱作“羈旅思鄉詩”。就是長期客居在外，滯留他鄉。或漂泊異地，或謀求仕途，或被貶赴任途中，或游歷名山大川，或探親訪友。
多抒發綿綿的鄉愁，對親人無盡的思念和郁郁不得志之情。它往往表達羈旅之苦、行役之苦、宦游之艱。
羈旅詩，一般是從旅人身邊的景物寫起，由眼中所見、耳中所聞勾起心中所感，抒發漂泊無依的孤苦、天涯淪落的哀傷，對故土家園的思念，對親朋故友的思念及溫馨家庭的憧憬，懷才不遇、仕途不順的幽怨等等。
思鄉緣由：戰亂頻仍，山長水闊，久戍邊關，宦游不歸，漂泊在外，貶官異地，雁歸故鄉，逢年過節（如冬至、除夕、元宵節、重陽節等重要節日）……
（二）、常見意象
天涯、他鄉、驛道、驛亭、故園、桑梓、寒山、煙、暝色、日暮高樓、遠客、慈母、家書、雙鯉、（客）船、馬、杜鵑、鴻雁（歸雁）、宿鳥、寒蟬、梧桐、秋葉（黃葉）、猿啼、沙鷗、浮萍、飛蓬、楊柳、凄風、苦雨、月亮、斜陽、高樓、危欄、晚鐘、燈漏、孤燈、無眠、醉酒、寒砧、搗衣……
例析：月亮——人生的圓滿、缺憾；情感的無奈；時空的永恒；思鄉思親。
孤雁——孤獨；思鄉；思親；音信。寒蟬——悲涼。猿猴——傷感。
落花——凋零；失意；人生、事業的挫折。沙鷗——飄零；傷感。
黃葉——凋零；成熟；美人遲暮；新陳代謝。
其他如寒山、煙、暝色、高樓、宿鳥、煙、日暮等。特別是暝色、日暮時分，妻獨守空房，當會思念遠方的游子；漂泊的旅人停泊休憩，羈旅愁思也會驀然而生。與日暮、暝色相近的意象還有暮靄、落日、夕陽也可表現游子思鄉。
景物特點（常用術語）：蕭瑟、凄涼、冷清、孤獨、寂寞
（三）、羈旅詩常見節令：
人日：正月初七日。古代詩人在人日大多表達思家、想友的感情。
上元（元宵）：正月十五日。古代在元宵日張燈結彩，所以元宵又稱為燈節。
社日：立春后 端午：五月初五日。
七夕：七月七日，傳說此日牛郎織女鵲橋相會。在古詩中多借七夕表達愛情。
中秋：八月十五日。這一天月色最好，是闔家賞月的佳節，所以人們在這一天大多思念親人。
重陽：九月初九日。古人以九為陽數，重陽日古人有登高飲酒的習俗。冬至：是節氣中的起點，相當于一日中的子時，古人認為陰極陽生之時。除夕：一年中最后一天晚上。“除”意為除舊布新。
（四）、羈旅行役詩分類
1、寫羈旅之苦，抒發內心孤獨、凄涼及思鄉之情。如張繼《楓橋夜泊》、馬致遠 《秋思》。
2、感念親情之深，表達對親人的摯愛與思念。如孟郊《游子吟》、王維《雜詩》等。
3、閨中懷人，表達思婦對愛人的思念之情，抒發獨守空閨的孤獨和寂寞。王昌齡《閨怨》。
4、征夫思鄉，抒發厭惡戰爭、思念家鄉親人之情。如高適的《塞上聽吹笛》。
（五）、表現手法：
借景抒情、寓情于事、虛實結合、渲染烘托；聯想、想象、虛實結合；抒情角度從已入筆、從對方入筆。
①樂景襯哀情。以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉之情的濃厚。②側面落筆（對寫法）。不說自己想家，卻說家人想自己，令人倍覺凄涼。
（六）、鑒賞方法點撥
羈旅行役詩的鑒賞應注意以下幾點：
1．要明確作者寫了哪些“眼中景”、借此抒發怎樣的“心中情”。鑒賞時要抓住意象，構建圖景，展開想象和聯想，在腦海中復活詩歌意境。
2．抓住關鍵詞語，體味這類詩在感情的抒發上有何特點，要在整體感知的基礎上確定情感類別，剖析作者的思想感情。
3．詩人是怎樣把羈旅之情與所見所聞的一些事物巧妙地融合在一起的?探尋物我合一、情景交融的審美境界。
4．根據題目，組織語言，形成答案。
（七）、教材中羈旅行役詩的篇目有：《一剪梅》（李清照）、《今別離（其一）》（黃遵憲）、《登岳陽樓》（杜甫）、《菩薩蠻》（韋莊）、《旅夜書懷》（杜甫）、《虞美人》（李煜）、《蘇幕遮》（周邦彥）
二、[習題精練、鞏固過關]（學生全員必做）
《登岳陽樓》杜甫
1、頷聯最傳神的是哪兩個字？為什么？
2、頸聯的“有”和“無”體現了詩人怎樣的情感？
安溪六中校本練習
3、詩人憑軒淚流的原因有哪些？
4、清人仇兆鰲認為：“‘昔聞’、‘今上’，喜初登也。” 你是否同意？為什么？
5、嘗試總結詩歌的主旨
《菩薩蠻》韋莊
1、簡要概括：詞中從哪些方面寫出了“江南好”？
2、發揮想象與聯想，用自己的語言表述出如詩如畫的意境，置身美妙的詩境中。
3、客居他鄉的人總是為思鄉之情所苦，這首《菩薩蠻》卻寫道：“未老莫還鄉，還鄉須斷腸。”試分析這兩句表達了怎樣的情感。
《旅夜書懷》杜甫
1、首聯和頷聯中有哪些意象？放飛你想象的翅膀，請用自己的語言呈現圖畫。
安溪六中校本練習
2、首聯寫的是孤舟，寫出了孤寂，而頷聯卻給我們展示了如此雄渾偉大的景象，那么詩人要寫的到底是孤獨還是闊大？
3、“星垂平野闊，月涌大江流”是歷來傳誦的名聯。你認為這一聯中最生動傳神的是哪兩個字？為什么？（4分）
4、“名豈文章著，官應老病休。”這兩句話什么意思？運用了什么表現手法？傳達了詩人怎樣的思想情感？
5、“飄飄何所似，天地一沙鷗”運用的什么修辭手法？其作用是什么？
《虞美人》李煜
1、“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結束呢?
2、“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么?
3、“小樓昨夜又東風”中的“又”表現了作者怎樣的思想感情?
4、為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎?
5、本詩運用了什么表現手法來寫？體現了作者怎樣的感情？
安溪六中校本練習
6、、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” 是以水喻愁的名句，寫出了愁的什么特點？抒發了詞人怎樣的感情？
《蘇幕遮》周邦彥
1、上闋寫了那些景,作者的心情有什么變化?
2、作者感情的變化主要是通過哪個字或哪幾個字表現出來的?分析這幾個字的妙處.3、賞析一下這一首詞的中的名句“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。”
4、下闋寫了什么情?
5、《蘇幕遮》上片寫景，下片抒情，體會一下這景和情聯系的紐帶是什么，是通過哪個意象反映出來的？
三、[拓展提高、真題再現]（學生部分選做）
1、拓展練習：
夢中作①（歐陽修）
夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。【注】①本詩約作于皇祐元年(1049)，當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結束，斧已攔掉．回家后發現早已換了人間。③酒闌：酒盡．(1)這首詩表現了作者什么樣的心情? 答：
(2)你認為這首詩在寫作上有什么特色? 答：
安溪六中校本練習
2、高考鏈接：閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)
渡 江 [明]張 弼
揚子江頭幾問津，**如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉國夢，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。
（1）“客愁”在詩中表現在哪些方面？請加以概括。（4分）
（2）指出“吟對沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。（2分）
四、【參考答案、詳細解析】
《登岳陽樓》杜甫
1、①“坼”字，是分裂的意思，“浮”字，是漂浮的意思。
②廣闊無邊的洞庭湖水，劃開吳地和楚地的疆界，日月星辰都像整個地漂浮在湖水之中一般。③這兩個字傳神的營造了一幅極其壯闊的畫面，與下聯自敘的落寞形成了巨大的反差，反襯出了詩人深深的孤危感。
2、面對著洞庭湖的壯闊雄偉，聯想到自己舉目無親，年老多病，漂泊天涯，只能以舟為家，引發了詩人內心的孤寂痛苦之情。
3、慕名已久，終得登樓的感慨；對親戚朋友的眷念；年老孤獨多病的悲傷；對國家前途的憂慮；對百姓遭難的同情；無以報國的自悼……
4、不同意。詩句寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實現目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實此時的詩人，經歷了歲月的滄桑，面對山河破碎的祖國，自己壯志未酬，國家前途渺茫，可謂百感交集……
5、這首詩主要寫了詩人登岳陽樓時的所見所感。表達了詩人雖漂泊孤苦但仍憂國憂民的思想感情。
《菩薩蠻》韋莊
1、“春水碧于天”，描繪了江南水鄉的景色（風景）美。（或：描繪了江南水鄉的秀色）“畫船聽雨眠”描繪了江南人的生活（情趣）美。（或：描繪了悠然自得的情趣）“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”寫出了江南的人美。「答對每1 點得1分」
2、示例：這是秀麗動人（如詩如畫）的江南美景圖。江南的水澄澈碧綠，比碧藍的天空更純更凈；江南生活閑適恬淡，在碧于天的江水上，躺在雕欄畫棟畫船之中聽那瀟瀟雨聲，何等的悠閑自在！當壚賣酒的女子光彩照人，賣酒時攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪。表達了對江南極度的贊美和留戀之情以及有家不能回的痛苦之情。
3、久居他鄉的人都會思念家鄉，作者卻說，不到老的時候就不要回鄉，否則會因為過早離開安溪六中校本練習 江南而遺憾、惆悵，從側面表達了對江南極度的贊美和留戀之情。
《旅夜書懷》杜甫
1、首聯和頷聯的意象有：細草、微風、岸、危檣、孤舟、星、平野、月、大江。這是一幅雄渾壯闊的月夜江景圖。在闊大的江岸，孤弱的細草在無邊的風里搖擺不定，漫漫長夜里只有孤立突出的高高的桅桿和孤獨的小舟。低垂的星空，顯得原野更加遼闊無邊，更加荒涼，江水洶涌澎湃、奔流不息，月似乎不堪滾滾東流的大江的壓迫，一下子涌了出來。首聯的意象無一不突出“孤”字，而頷聯的意象則寫出了“闊”的特點，以反襯作者孤獨的形象與凄苦的心境。
2、孤獨。這是運用了對比、反襯手法。大江中的孤舟是何等孤單、何等渺小，這是詩人命運的寫照。詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛沛無依的凄愴心情，這就是以樂景寫哀情的手法。作者正是以自然的遼闊無邊反襯一葉小舟的孤單與渺小。面對茫茫的宇宙，想想坎坷的過去，望望黯淡的未來，何處者自己的歸程？怎不悲從中來？
3、① “垂”和“涌”用得尤為傳神。“垂”是低垂的意思，“涌”是滾涌的意思。②平野茫茫，群星低垂地面；江濤滾滾，月光在江中翻滾涌動。
③詩人表現了夜色中原野的遼闊和江流的奔騰，以此來反襯詩人孤獨的形象和凄苦的心境。
4、這兩句詩即景抒懷，運用了反語的表現手法。杜甫一生確以文章著名，卻不想僅靠文章著名，很想在政治上有所建樹，但面對現實又無可奈何。他為自己以文章聲望了此終生而可惜，因而，他借詩向世人表明：有誰知道我的志向并不在文章上面呢？杜甫在成都幕府時確年老多病，但杜甫不服老也不辭病，他不能忍受人們以“老”“病”為由排擠輕賤他。表面上說“我的官職想必該是因老病而休吧！”言外這意是：排斥我，使的辭官而去的那些人，心里是明白我辭官的真正原因的。這一聯反悔了作者心中的憤懣之情。
5、比喻。作者用悲憤的心情描寫了空闊天地間孤影飄零、無一處可為歸宿的沙鷗，比喻老病一身、一生都在江湖中飄泊、無處寄身的自己。以形象作結，鮮明深刻地傳達了詩人深沉的感慨。天地雖大，卻無自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩人孤寂而悲憤的心境。“一沙鷗”照應“獨夜舟”，對比鮮明，比喻貼切。《虞美人》李煜
1、它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結束才好
2、不僅指以前的富貴生活，錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等，更是對歡樂、自由的向往，對尊嚴的期盼，對生存安全感的需要。
3、“ 又東風”點明他歸來后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。
4、虞美人中“春花秋月何時了”中的月指的是秋天的月，春花與秋月本應是人間的良辰美景，然而詩人的一聲嘆息，讓所有的思緒都跌入了無盡的悲傷中。這里的月表現了今非昔比，物是人非的悲傷。故國已經不再，江山易主，李后主望月的心情已經變了，巨大的悲痛通過一安溪六中校本練習 聲“何時了”表達出來。
相見歡“無言獨上西樓”中“月如鉤”也是詩人所見的景象，一彎殘月照著李后主的孤寂的身影，表達的是李后主一種思念，緬懷過去的悲痛心情。如今只能獨自一人賞這殘月，引起后主無限的遐想回憶，勾起了他的懷念、眷戀。
“月亮”這個意象表現懷念故鄉、懷念親人的主題。
5、運用了對比手法。全詞緊緊圍繞著永恒和短暫的對比來寫，用永恒不變的自然之物——春花秋月、小樓東風、雕欄玉砌，與往事、故國、朱顏等所代表的短暫無常的人生相對比。寫出了一位亡國之君面對物是人非、復國之夢難圓時的無限悵恨之情。
6、江水奔騰流淌，一瀉千里，如愁思之多；江水不舍晝夜，長流不息，無窮無盡，如愁思的綿長。
本句采用夸張、比喻的手法，把無形的愁思賦予在有形的流水上，有深度，有力度，有不顧一切的感情沖動，大膽抒發了亡國之恨。《蘇幕遮》
1、三、1、答案：奔波忙碌(幾問津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家鄉(鄉國夢)，朋友零落(交游落落)。
解析：首聯起總括作用，從其它三聯中歸納出與愁的表現有關的關鍵詞語，進行總結即可。
2、答案：以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。
解析：沙鷗，是詩人們常常用來抒發內心因漂泊無依而傷感的意象。如杜甫《旅夜書懷》“名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。”詩人即景自況以抒悲懷，水天空闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，轉徙江湖。本詩也是如此，用沙鷗的到處飛翔襯托作者的孤單漂泊。詩歌翻譯：在這揚子江頭我已經是幾度經過渡口了，江中的**還像以前一樣作為客人的我卻又添了新愁。在船上，看到向西飛去的白日比我還要忙碌，向南走去的青山冷冷得譏笑我這個失意的人。獨自睡去，卻又為思念家鄉的夢驚醒，破舊的衣服上還沾有京師的塵土。朋友都像星星一樣零星的散落在各地，面對著江上飛來飛去的沙鷗吟詩，聯想到自己孤單漂泊的情形，心中立刻產生了愴然之情
安溪六中校本練習
第四篇：高二年段語文選修《 中國古代詩歌散文欣賞》詩歌部分復習學案
高二年段語文選修《 中國古代詩歌散文欣賞》復習學案2
****年**月**日
班級
座號
姓名
山水田園詩復習學案
一、[重要知識、方法回顧]
（一）、概念。
所謂的山水詩，是以山水等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；
所謂田園詩是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農村的景物和農民、牧人、漁父等的勞動為題材。
陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。
山水田園詩是指以自然界的山水景物、閑適恬淡的田園生活為表現內容的詩歌。
（二）、主要情感。
1.表達對大自然的喜愛，歌頌勞動生活，以及在勞動中與農民的深情厚意。2.表達對官場仕途的厭倦，對現實的不滿甚至憤怒。
3.表達對歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往。
（三）、常用意象
常用意象如松竹、清風、明月、清泉、青山、菊花、炊煙、桑麻、白云、狗吠、雞鳴等。?松竹：代表人的頑強精神和高潔品質； ?清風：常喻品性的高潔； ?明月：以喻詩人高潔的人格；
?清泉（山泉）：象征著明凈的心靈，清清泉水能夠凈化人的心靈，可以繪出隱士的高尚情操；
?菊花：是超凡脫俗的隱士的象征；
?炊煙：田園生活的象征，是最古樸生活寫照；
?桑麻：以對“桑麻”的描寫表達自己對生活的真實感受；
⑧白云：象征一個人純潔的心靈，表現為高潔渺遠、閑淡孤高兩個特點；
⑨狗吠、雞鳴：是一種和平富庶社會的象征符號，用農人飼養的家禽借代田園生活，以此來描繪田園的平安寧靜。這既是詩人理想的棲息之地，也是對理想社會的向往。
畫面意境——恬淡寧謐，清新淡雅，明麗絢爛，雄渾壯麗，清冷空寂等等。
（四）、表達技巧
1、寫景：襯托（動靜 明暗 虛實 點面、正側）遠近高低、繪聲繪色、白描、擬人
2、抒情：借景抒情、情景交融（樂景寫哀、哀景寫樂）
二、[習題精練、鞏固過關]（學生全員必做）
之
一、《夜歸鹿門歌》
1、詩歌開篇寫了什么景象 ？
安溪六中校本練習
2、詩人和世人的選擇不同，從中我們可以看到詩人的志向是什么？
3、詩人既選擇歸鹿門，那么他在歸途中又見到什么景象呢？、詩人回到鹿門隱居之所，他過著怎樣的生活呢 ？
之
二、《積雨輞川莊作》
1、首聯中哪個字用得最好，請簡要分析。
2、你認為《積雨輞川莊作》這首詩中哪些詩句具有“詩中有畫”的特點？是怎樣體現的？（畫的特點：色彩、層次、空間）
3、頸聯中幾個意象有什么含義？
安溪六中校本練習
4、尾聯運用了什么表現手法？表達什么含義？
之
三、《山居秋暝》
山居秋暝
王維
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
1、王維的作品“詩中有畫”，這首詩中共有幾幅畫面？請用自己的語言簡單描述一下。
2、詩歌
（一）、典例調研。
1、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
新晴野望
王維
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。
（1）靜謐的環境，次句卻表現喧囂,形成了鮮明而強烈的比照，這是遠離人寰的禪境與喧雜紛擾的塵世的比照。
2、明確：前句承“漁梁”詩意，是寫村人各自上岸還家；后句承“山寺”詩意，寫自己回到鹿門。這兩句是以人歸引出自歸，作為前文的具體補述。兩種歸途展現兩樣不同的心境，這又是一個比襯，從中表現出詩人與世無爭的隱逸志趣和不慕榮利的淡泊情懷。
3、明確：鹿門山的林木本為暮靄所籠罩，朦朧而迷離，山月一出，清光朗照，暮霧竟消，樹影清晰。詩人完全被大自然陶醉，他忘情地攀登著崎嶇的山路，不知不覺間來到了龐公昔時隱居的地方。這微妙的感受，親切的體驗，表現出隱逸的情趣和意境，隱者為大自然所融化，至于忘乎所以。（龐公，即龐德公，東漢隱士。《后漢書?逸民傳》載 ：“龐公者，南郡襄陽人也.；荊州刺史劉表數延請，不能屈，后遂攜其妻子登鹿門山，因采藥不返。”孟浩然仰慕龐公的志節，他在《登鹿門山懷古》中也吟有“昔聞龐德公，采藥遂不返。隱跡今尚存，高風邈已遠”的詩句。）（括號內容為補充資料）
4、明確：這“幽人”，既指龐德公，也是自況，因為詩人徹底領悟了“遁世無悶”的妙趣和真諦，躬身實踐了龐德公“采藥不返”的道路和歸宿。山巖之內，柴扉半掩，松徑之下，自辟小徑。這里沒有塵世干擾，唯有禽鳥山林為伴，隱者在這里幽居獨處，過著恬淡而寂寥的生活。
之
二、《積雨輞川莊作》
1、提示：答題步驟： ①指出該詞在句中的意思。
②展開聯想把該字放入原句中描述景象。
③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答案點撥: ①“遲”字用得最好，在詩中是“遲緩”之意。②久雨不停。叢林上面靜謐寧和，炊煙裊裊升起。
③詩人視野所及，先寫空林煙火，一個“遲”字，既寫出了陰雨天炊煙緩緩升起之狀，也寫出了詩人心中閑散安逸的情懷。再寫農家早炊、餉田以至田頭野餐，展現一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，農家村婦田夫怡然自得之情躍然紙上
2、“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”一聯，白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；白鷺飛翔，黃鸝啼鳴，一取其動態，一取其聲音。在背景上，“漠漠”，寫出了水田一望無際，蒼茫一片；“陰陰”，描繪夏日林木茂盛，境界清幽，自近而遠，富有立體感；這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹與黃鸝相襯，高低和諧，極具層次感；如一幅畫展現在讀者面前。此可謂“詩中有畫”，給人以畫意盎然的印象。
3、朝槿，落葉灌木，喻事物短暫；松，四季常青喻高潔的人品；露葵，一種經歷風霜的野菜，喻經歷風霜的自己。
4、用典，這兩個充滿老莊色彩的典故，一正用，一反用，兩相結合，抒寫詩人澹泊自然的心境，而這種心境，正是上聯所寫“清齋”“習靜”的結果。說明詩人與村夫野老打成一片了，過著與鄉人沒隔膜、與世無爭、清心寡欲的生活。委婉地表達作者對紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場的厭惡，淡泊名利的情懷。
之
三、《山居秋暝》
安溪六中校本練習
1、直擊高考。
⑴詩歌描繪一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面。是由小橋、流水、村莊、岸閣、浮萍、荷花、人家等景物構成的。
⑵同意：此詩贊譽石湖的美景，也包含對石湖主人的歌頌。“人”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。
不同意：此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情，“人”只是泛指，無人相煩正是幽靜的明證，不是寫范氏失勢后的世態炎涼。
安溪六中校本練習
第五篇：中國現代詩歌散文欣賞—簡明教案(詩歌部分)
第一單元《生命的律動》——走進詩的世界 教學目標：
1、理解現代詩歌的基本特征
2、體會中國現代詩歌的生命律動
3、體會詩歌抒情主人公的人格魅力
4、理解中國現代詩歌的思維方式 教學方式：
1、自讀品味法
2、導讀提升法
3、討論交流法
4、讀寫結合法 教學時數：2課時 教學內容： 第一課時
教學內容安排：
1、閱讀講解討論《走進詩的世界》
2、誦讀本單元所有課文 教學過程安排：
一、中國現代詩歌的基本特征
（一）外部特征
1、分行。
2、音樂性。
（二）內在特征
1、精美的語言
2、雋永的滋味
3、純粹的情感
4、深刻的哲理
5、異常的美感
二、生命的律動——現代詩歌魅力探密
（一）反復誦讀本單元各首詩歌
這些詩歌的創作年代比較久遠，但至今都還有其獨特的魅力，獨特的價值。要求靜心誦讀，進入詩歌的世界，體會詩歌的意韻，讀出滋味。要求先不看導讀分析文字。
（二）品讀現代詩歌的方法
誦讀——直覺，混沌（寫什么——怎么寫——寫得怎么樣）初解——表層意義、字面意義
深入——知人論世、技法應用與目的
咀嚼——深層寄寓（滋味、情感、哲理、美感）
（三）結合導讀分析文字，從語言（技法）、滋味、情感、哲理、美感等角度中，選擇一兩個方面進行思考和交流。
1、要求：
⑴自主式的思考（即要求讀出自己的感覺，品出自己的滋味，作出自己的思考和判斷）⑵開放式的交流（即與同學、老師進行多向的交流探討，）⑶有條理的表達
2、課文解讀 ⑴《天狗》
總體評價：這是中國最早的白話詩歌之一，順應新文化運動時期的激情。最突出的特點：高度張揚的自我意識、激蕩不已的激情（狂飆突進）主要技法：化用民間傳說、極度夸張
知人論世：由于處在白話文剛剛興起的時期，又恰逢“新文化運動”，語言總體顯得粗糙，也比較直露，滋味不夠雋永，美感無從談起。⑵《井》
總體評價：是一首比較成熟的現代詩。
最突出的特點：形象鮮明，涵義雋永，美感異常。主要技法：象征、托物言志、對比襯托
寫作年代：二十世紀四十年代。1944年，抗戰勝利前一年。
表層意義：描寫“井”的形象——靜默、清澈、簡單、虔誠、寂寞
描寫“井”的環境——草葉、小小的天空和浮云（和諧）
花葉的腐爛、垃圾（不和諧）
描寫“井”的對象——“你們”饑渴、汲取、擾亂、遺棄 深層意義：寫井即寫人，寫“我”。
“我”是一個旁觀者，獨立于塵世，為他人（你們）的需要付出自己的幫助。
“我”遭受不公正的命運，對命運既不逃避，也不反抗，但內心卻是孤獨、渴望、無奈。雖然內心的豐富與遭遇的凄涼形成了難以接受的現實，但卻用靜默、孤獨，用對外界的決不逃避、也不興奮來保持自我的豐滿，保持自我的獨立。
咀嚼感悟：人生肯定會有各種遭遇，甚至是命運多舛。我們應對世間不幸遭遇，可以有兩種選擇，一是改變自我，隨波逐流；一是堅持自我，保持個性。世間最可悲的到底是英雄無用武之地，還是喪失自我順從大流？面對不幸，有沒有勇氣去堅持自我，耐住寂寞？因為，保持自我，保持個性，需要付出極大的代價，需要有肯定自我價值的智慧，需要有豐富的內心世界，才能抗拒一切世俗的嘲諷乃至遺棄。
知人論世：抗戰時期，1939年，作者到西南聯大外語系就讀，后擔任“美國志愿軍大隊”（即陳納德將軍的“飛虎隊”）翻譯一年，后又到印度比哈爾邦的“藍伽訓練中心”任少校翻譯官兩年多。1945年西南聯大畢業。
因此，這里的“井”象征著一種堅韌、高潔的品格，是某種民族精神的象征，有其鼓舞人心的作用：同仇敵愾、眾志成城，頑強地應對民族的苦難。難句理解：“你們只能擾亂我的表面/我的生命來自黑暗的地層/那里我才與無邊的宇宙相聯”
點明了“井”的生命內涵的源泉。“黑暗的地層”既指明了保持高潔的“井”所面對的險峻，又隱含了其生命內涵的強大支撐——生存在底層的民眾。“無邊的宇宙”帶有某種傳統文化中的天人合一的內蘊，它實際上展示了“井”所向往的開闊的胸襟、高遠的抱負。
春
總體評價：這是一首抒寫青春的比較成熟的真正意義上的現代詩歌。
最突出的特點：賦予意向以最異常的感覺，隱晦地表達青春的熱情與困惑，焦慮與迷惘。主要技法： 擬人、擬物、象征、意象的變形，句式的變形。
寫作年代：1942。1940年從西南聯大畢業，留校任教兩年，后到緬甸抗日戰場擔任翻譯一年。表層意義：春天，充滿生命力，萬物蓬勃滋長，生命的欲望赤裸展現，無比美麗。
深層意義：春帶來生機，帶來歡樂，也帶來煩惱，甚至痛苦。這正是青春的象征。青春無比美麗，充滿生命的張力，生命的欲望被點燃，卻又遭受壓抑，因而更加強化了對禁錮和壓抑的突破與反抗的渴望。
咀嚼感悟：青春是永恒的美麗季節，青春的理想，愛情的渴望，成為永遠的謎，蠱惑者年輕人的心。但這種渴望，卻不可以無限地張揚，無限地膨脹。等待也許是一個被動的行為，卻絕不是懦弱；不加節制地任其燃燒，青春之火將燒毀的，也許就是青春本身。
知人論世：作者寫此詩時24歲。此時，正是抗日戰爭進入相持階段，作者即將赴緬甸抗日戰場參加工作。戰爭，不僅是愛情被沉重的戰爭壓抑，民族、生命、道德，都在遭受侵略者鐵蹄的蹂躪。這個時期的青春的詩歌，也當然就打上了時代的烙印，充滿了禁錮感、矛盾感，充滿了反抗感，以及對結束戰爭、迎接新生活的等待和渴望。難句理解：“綠色的火焰在草上搖曳”——以火焰表現綠色之盛、之逼人，以搖曳突出綠色之動感。整句突出地表現了春天的蓬勃生機，也暗示青春的蓬勃氣息。
“反抗著土地，花朵伸出來”——倒裝的句式。突出花朵的無窮生命力。
“藍天下，為永遠的謎蠱惑著的/是我們二十歲的緊閉的肉體/一如那泥土做成的鳥的歌/你們被點燃，卷曲又卷曲，缺無處歸依”——“永遠的謎”，那是生命的謎，是青春的謎，“泥土做成的鳥的歌”，既輕盈，又渾沉，這奇妙的組合，使輕盈不至于輕飄輕率，使厚重不至于板滯沉重。⑷《無題》
總體評價：這是一首形式新穎的經典的現代詩歌。
最突出的特點：理想崇高，意象鮮明，形式特異，形象鮮明，語言簡潔。主要技法：設問、想象。
寫作年代：1948年，解放戰爭時期。
表層意義：仆倒于雪地，化為萬物的營養，迎來美麗的春天。
深層意義：直面苦難，毫不畏懼，相信為正義的事業、崇高的理想的犧牲的價值。
咀嚼感悟：是什么讓人大義凜然，前仆后繼？是理想，是為一個高遠的理想所激勵的時候，人才會認識到死的意義，進而更理解和追求生的意義。
知人論世：作者曾經參加中華全國文藝界抗敵協會，1948年初被迫去香港。結構理解：結構完整，前后呼應。
形式特色：最后五行特別有意思。四個詞語獨立成行，強調了犧牲之后迎來的美好的未來圖景；結尾句既照應開頭，又余味雋永。
川江號子
總體評價：這是一首氣勢雄渾、情感悲壯的現代抒情詩。最突出的特點：情感濃烈、熾熱。
主要技法：直接描寫與側面烘托，復沓與對仗。寫作年代：1958。大躍進。
表層意義：描寫川江號子，川江船工。表現號子和船工給人帶來的心靈的震動。
深層意義：主要從最后六行表現。一方面寫船工，另一方面也表現自己的思考。這是理想與現實錯位交織的一種深沉而悲涼的感慨。
知人論世：1938年進入延安魯迅文學院文學系學習，1958年被劃為“右派”。
咀嚼感悟：兩點可以思考：船工的號子和吶喊，是為了讓人傾聽嗎？我們為理想而奮斗，是為了什么？如果遭遇了挫折，蒙受了冤屈，我們將要如何面對？
妙處點撥：本詩撼人心魄的力量來源，一是從視覺、聽覺兩個方面的描寫所帶來的心靈沖擊，那是力量與血淚
第二單元《摯情的呼喚》——詩的發現
教學目標：
1、現代詩歌的獨特魅力與詩人發現美的外部條件
2、理解詩歌內涵，領會真摯情感，體會詩歌以情動人的特點。
3、領會詩歌“詩緣情而綺靡”的意義，學習詩歌的抒情藝術。
4、體會詩歌語言特點，訓練語感，提高語言的感悟能力。教學方法：
1、自讀品味法
2、導讀提升法
3、討論交流法
4、讀寫結合法 教學時數：2課時 教學內容：
第一課時
教學內容：
1、閱讀講解討論《詩的發現》
2、誦讀本單元所有課文，感受詩歌情感。教學過程：
一、摯情的呼喚——感悟詩歌情感
1、朗讀詩歌，初步感知
2、說說你所感受到的詩歌表達的情感（體會寫什么）（1）《賀新郎》（毛澤東）表達對妻子的依依柔情，更表現了獻身革命的激情。二者水乳交融，互為映襯。（2）《也許》（聞一多）表達對早夭的女兒的刻骨的愛，以及失去女兒的無限的痛苦。（3）《一個小農家的暮》（劉半農）表達思鄉之情，對農村田園生活的向往之情。（4）《秋歌》（瘂弦）表達一種向往，一種追求。詩行透露出的情感，至誠至柔。（5）《媽媽》（江非）表達了對媽媽的歌頌和熱愛。
二、柔軟的心——體會情感表達的方法（探究怎么寫）
賀新郎
1、化用古詩典故和詩意
2、對比與襯托（異常）
把兒女私情與革命激情相對比，又相映襯，突出了青年革命者的追求理想的高大形象，又表現了真實的兒女情長。
3、以景襯情
凄清的秋天初晨之景，襯托別情離緒之沉重；此沉重又反襯出青年革命者離家投身革命、實現偉大抱負的可敬可佩。
4、細節描寫
“眼角”兩句，寫離愁別緒，是常理；“住”字又突出了異常，表現對方（妻子楊開慧）的深明大義。
也許
以癡想表達對早夭的女兒的愛意柔情，其中隱含的悲愴與無奈，比捶胸頓足更令人不忍卒讀，更加的撕心裂肺！對比。想象。至柔至癡。不諧中的和諧。
一個小農家的暮
1、細節描寫。選取最有代表性的日常細節畫面，體現農村平民生活的和諧與寧靜。
2、口語化的語言。質樸無華滋味雋永。
3、聲想結合，動靜結合。
4、結尾異常。引民歌入詩，與前面的和諧寧靜情調迥異，表現了對民生的關懷。
秋歌
1、化用古意。前三節，意象的選擇別有詩意，有古典的美。為后兩節的抒情營造了古樸典雅的詩歌意境。
2、朦朧含蓄。文中的主體意象是“暖暖”。我們可以感受到“我”對暖暖的深情與依戀，欣喜與呵護，但卻對“暖暖”是誰頗費猜度。
媽媽
1、對比寫法。城市化與農村生活的對比。撼人心魄的是最后五行。前面都為這五行鋪墊，它不止是反襯農村生活的艱苦，更是反襯生活在農村的媽媽的偉大，突出“我”對媽媽的贊美和思念。
2、欲揚先抑。對現代城市化的生活，媽媽也許都沒見過，都不懂。但媽媽又勤勞，有愛，那一切其實都顯得并不重要。
3、細節敘寫。白描，毫無渲染，卻令人感動。
第二課時
重點：探究與表達
一、閱讀《詩的發現》一文，想一想，為什么那些經典的篇章能夠魅力永在。
1、博大的愛心。
2、純真的童心。
3、獨特的觀察。
4、特異的思維。
二、探究與表達
㈠印度大詩人泰戈爾寫道：美呀，在愛中找你自己吧。聞一多又說：詩人主要的天賦是“愛”。但不同的人，會有不同的表達愛的方式。細讀本單元各首詩歌，談談他們是用什么、怎么樣表達對獨特對象的愛。㈡對比閱讀《媽媽》與《生日》，從寫作角度的選擇方面，談談你的看法。
㈢詩歌雖然簡短，但卻有許多詩句寫得可感可觸、可視可聽，它們化無形為有形，化平淡為神奇。從第一、二單元中任選一個例子，說一說它們是怎么樣達到這樣的表達效果的。㈣為你的親人寫一首詩歌。
三、鑒賞表達
從一、二單元中任選一首自己最有感覺的詩歌，結合兩個單元的學習所得，寫一篇鑒賞文字。600字以上。要求，結合具體的詩句，從兩個以上角度來寫。
第三單元《愛的心語》——詩的意象
教學目標：
1、了解愛情詩的思想內容，領會真摯美好的情感
2、學習詩歌通過意象表達豐富情感的方式
3、探究詩歌意象，培養詩歌解讀的基本技能和方法 教學方法：
1、自讀品味法
2、導讀提升法
3、討論交流法
4、讀寫結合法 教學時數：2課時 教學內容：
第一課時
教學內容安排：了解掌握有關知識
1、什么是意象？
意象是詩歌中灌注了詩人思想感情的（主觀化了的）客觀物象，如：景、物、人等。
2、意象的種類 ⑴直接意象
①單純意象：獨個，直接指向詩人所要表達的情感。
②集合意象：意象群，共同直接指向詩人所要表達的情感。⑵間接意象
①比喻意象：詩人抓住與所表達情感、所抒寫人或物具有某種相似點的物象，化抽象為具象，間接地表現自己的思想感情。一般是個別組合為群體，成為一首詩歌；或單獨成為詩歌的一個部分。一般來說，隱去了本體的暗喻，為詩人所青睞。
②象征意象：代表某一實體事物或某種精神內容的意象。其特點，或者是具有傳統的象征意義，或者是做作臨時賦予的象征意義。但一般是整體的，或者通篇圍繞的。
一般來說，使人往往隱去象征的本體，僅保留象征體，從而使詩歌更加的耐人尋味。⑶意象的破解
詩人營造詩歌，一般比較含蓄，有時還會盡力地把自己的真實感情、意念隱藏起來。而隱藏的主要辦法就是采用比喻意象和象征意象。我們是否讀懂一首詩歌，就要看是否找到了詩歌意象（顯性的）所隱藏的本體。這個閱讀的過程，可以看作是對詩歌密碼的破解。一旦突破了作者有意設置的障眼法，讀者會獲得閱讀的審美快感。我們閱讀詩歌，鑒賞詩歌的藝術品位，往往就要從意象入手，由表及里，深入詩歌的內核，這樣才能更好地、更深刻地把握詩歌。
3、意象的選擇
⑴選取最能表現詩人主觀情思的意象 ⑵選取內蘊豐富的意象 ⑶選取新鮮的意象
4、“意象突破法”的基本方法
第一步：抓住詩歌的主要意象，體會主要意象的表層意義和深刻內涵。第二步：抓住配合意象（次意象）或意象群，體會其輔助意味。
第三步：扯出詩歌意脈，注意細節，把主意象放到意象群和詩歌整體意脈中去品味。
第二課時
教學內容：反復誦讀，品味意象，鑒賞妙處，破解奧妙 誦讀本單元各首詩歌，體會詩歌所采用的意象的妙處。
蛇 表達愛情的寂寞、苦悶，采用的主要意象是“蛇”。配合意象有：草原、烏絲、月影、花朵。“蛇”這個意象在詩人的筆下被賦予了新意，一反常態，別有妙處。
詩人跳出了關于蛇的古老的思維定勢，以浪漫的的筆觸翻新蛇的形象。這里，蛇不再是可怕的、令人厭惡的，而是通靈的、溫情的愛的化身，愛的使者。在作者筆下，寂寞如蛇，“蛇”，取其相似點——靜靜、沒有言語；第二節托物言情，“蛇”“害著熱烈的鄉思”，其實隱喻的是自己熱烈的“相思病”。日思而不得，乃寄托于夢，夢境像“緋紅的花朵”，竟然也是這“蛇”銜來的。
“你”是抒情的對象，沒有具體的形象，但兩個重要的意象，卻令人浮想聯翩：濃郁的烏絲、緋紅的花朵，這真是柔情似水，佳期如夢！
“月影”這個用作比喻的意象，主要突出了輕悄、柔美的特點。
預言
表達對愛神光臨的如夢如幻的激動，以及對愛神無語而去的失落。采用的主要意象是“你”——年輕的神。配合意象豐富多彩。
年輕的神，從詩歌中看，是作者理想的愛的化身，她的光臨令人激動不已，她的消失又令人無比悵然，恍然若失。作者追求藝術的“鏡花水月”，本詩很好地體現了這一特點。愛神光臨，是一種感覺，作者的傾訴充滿激情，是一種夢幻中的細致無比的訴說，這種細致接近于寫實的仔細描摹；在恍然如真的甜蜜中，愛神的消逝竟然又如此的無情和決絕，恰如“鏡花水月”，蕩然無存，只留下“我”的孤獨的詠嘆和徘徊。
本詩的意象，大都選擇自然之物，無俗世之物，組成了充滿美感的意境，精致、純正、自然，塑造的真似神仙洞府、人間天堂。這很好地配合對心中愛神的情感抒發。其中，許多句子詩境純粹，令人心旌動搖，美感頓生，下舉幾例： 第一節：
明確：比喻、對比，以情馭景。但關鍵是所選擇的意象本身的輕靈安靜的特質，為后面的抒情營造了絕佳的環境。一方面顯示了“你”的足音的輕盈，甚至勝過“林葉和夜風私語”，勝過“麋鹿馳過苔徑的細碎的蹄聲”；另一方面，也表現了我對你的足音的敏感——愛神使然也！第三節
明確：比喻，渲染，情景交融。這一節寫我對“你”的熱情訴說。第一句說明愛戀的時間長，情感蓄積之久。火光映襯我的低低的自己的歌，我們看到了青春熱情中的深沉；歌聲以火光來比擬，主要突出了沉郁又高揚的特征。交織著喜悅與沉郁，這正是愛神附身的真實表現。第六節：
明確：比喻，對比，以景襯情。最后一節的這幾句，表達的是失落之緒。這又是一處對比——我的熱情和激動，你“不聽”，兩個“竟”字流露了“我”極度的失落與惆悵。后兩句，甚至，你的足音消失，都上如此的靜穆！黃昏的背景，更增添了我的失落的強度和悲情的色彩。
窗
寫失去愛情之后的感觸，表現一種純情與無奈。與前一首相比，詩意更加的凝練，情感更加的深沉，給讀者留下更多的咀嚼與悲慨。
從意象選擇看，作者選用的主意象是兩扇“窗”，前后兩部分的對比的描摹，把看似如輕煙一般，實則濃重難敵的失落、哀愁，表現得含蓄哀婉。
從營造意象的手法上看，最重要的是意象對比。首先是內在的對比。第一部分，“你的窗”的燦爛與無情強烈對比，你的陽光燦爛，反襯了我的失落焦急；“靜夜星空”，給你“無憂的睡眠”，我給的卻是無望的，而且只能上默默的徘徊！尤其讓人不忍推想的是，夜空帶給你的還有“我的懷想”——雖然，也許你并不在意！其次是相互的對比。
窗的對比，這是顯性的。你的窗開向太陽，開向四月的藍天；我的窗，開想黑夜，開向無言的夜空。這里沒有人聲，一切都如此平靜，但蘊涵其中的意韻，卻真是“此時無聲勝有聲”！
另外，配合主意象的次意象，也是十分和諧地增強著情感的強度。這是典型的寓情于景的寫法。如：第二部分，“晚風”，既如故人，卻又只是“幽咽”，而且只是在“屋上”，配合的是“我”這個“故人”，嗚咽在心頭。
除了這些，本詩譴詞尤其精美。請仔細體會“如一個陌生客”和“如故人”中的兩個“如”字，咀嚼起深意。
你的名字
這是一首構思奇絕的愛情詩。奇在何處？
一奇：奇行至癡。從喚，到寫，到畫，到夢，到最后的刻，真是癡情人做癡情事！二奇：奇想至癡。這是最大的亮點。名字刻于生命樹，跟著樹長大。
三奇：奇言至癡。最后一句。七個“輕”排列在一起，完全打破語言常規，甚至有些瘋癲之象，卻表達了不可窮盡的癡情！
從意象營造看，主意象是“你的名字”，作者不僅使之化無形為有形有聲，甚至還賦予它以生命，不同尋常！
5、《神女峰》
最大的價值在于表達一種全新的愛情觀。
神女峰，可以從傳說當中去理解，是忠貞愛情的表現；但作者似乎從這里又品出了別樣的意味——婦女的生命價值，是否只在這對男性的依賴上？ 點睛之筆在最后兩句。
還可以參考舒婷的另外兩首愛情詩《致橡樹》《雙桅船》。
第四單元《大地的歌吟》——詩的語言
教學目標：
1、理解詩的語言特征：多義性、跳躍性、可感性、音樂性
2、體會中國現代詩歌的抽象哲理如何與感性形象有機結合
3、理解詩歌中象征意蘊，以及歷史文化的厚重感
4、體會不同詩人的個性化的語言表達 教學方法：
1、自讀品味法
2、導讀提升法
3、討論交流法
4、讀寫結合法 教學時數：2課時 教學內容：
第一課時
教學內容：
一、了解詩歌語言的特征
詩歌語言與實用語言的區別，最顯著的就是它們的目的不同。現實語言為實用，目的為“讀解”；詩歌語言不為實用，目的在于“審美”。
1、多義性
2、跳躍性
⑴詩人創作的一個顯著特征
⑵跳躍性是詩歌本身應該具有的特征
3、可感性
具體、形象、可知。
一般來說，詩歌不是用來說理的，但詩歌中又有哲理；詩歌的“理”，要通過詩歌的意象和形象來包含；我們讀詩，要讀出詩的情感，有時還要注意它所蘊含的哲理。
4、音樂性
外在的音樂性：押韻、平仄、節奏
內在的音樂性：情緒起伏，不同詩人有不同的處理方式。
河床
㈠作者簡介：
昌耀（1936——2000），原名王昌耀。1950年參軍，任宣傳隊員。同年赴朝參加抗美援朝。期間發表處女作《人橋》。1953年6月在元山戰役中頭部負傷回國治療。1955年主動報名參加開發大西北。1988年任青海省作協副主席。㈡精讀探究
1、請體會主意象的外在特點和內在性格。外在 內在
地域（空間）巴顏喀拉（源頭）
高遠
躺倒、屹立
橫貫、氣勢、堅實
滋潤、干枯、浩蕩
雄性美：寬厚、壯闊、博愛
父親：慈愛、深情 歷史
懷念黃河象
古老、渾厚
時間、古跡、化石、始皇帝
飽經滄桑
通都大邑、馳道
現實
把龍的形象重新推向世界前臺
富有使命感
色彩
豐富、華麗
不同流俗
姿態
體魄多毛
粗獷
縱、橫、屈曲、下陷、切開
大千眾相、包容萬端
2、主要的語言特點 ⑴不同流俗
句式：拒絕外在形式，注重內在節奏；變化多端的長短交錯的句式，形成突兀、沖撞、緊張中的和諧 質感和力度：拋棄修飾、粗樸厚重（與黃河河床的風格特點相吻合），顯得不可抗拒，魅力無窮。⑵大氣雄渾：雄渾、高亢、陽剛、大氣。不拘小節，注重內在。大生命的大氣概，有力的生命律動。⑶修辭奇特：擬人、排比
3、意象特點：豐富多彩
⑴與傳說、神話有關的意象，如“兀鷹”“母狼”“黃河象”，原始、血性，突出旺盛生命力的特征。⑵與民族世俗生活有關的細節意象，如“唐古特人的馬車”“獵人”“鷹的城堡”。給人視覺刺激，濃重的黃土色調給人巨大而奇異的感覺。
⑶具有滄桑感、傷殘感的意象，如“颶風”“時間”“古跡”“化石”“始皇帝”“馳道”“不可攻克的球門”。這一系列意象，既是作者心靈痛覺的復寫，又是他對那種獰厲粗獷的原生力量的認同，表達出人類最高貴的精神品質——認知自我的歷史、感知自我的清醒、珍愛歷史的智慧。
第二課時
教學內容：略讀本單元其他幾首詩歌。
金黃的稻束
⑴寫作時間：20世紀40年代。當時作者在昆明西南聯合大學哲學系讀書。⑵意象：
主意象：金黃的稻束。象征：母親；歷史；思想。
配合意象：疲倦的母親；皺了的美麗的臉；滿月、樹巔、遠山、暮色；小河。突出的意味：靜穆；堅忍；深刻的美麗。
⑶意象特點：
跳躍：稻束——母親——歷史——思想（自然的聯想與想象）
疊加：金黃的稻束——母親的疲勞——靜穆的雕像（刻意的對比沖擊）⑷語言力度：
“皺了的美麗的臉”——奇特而真摯的感受，異常的組合異常的效果
“偉大的疲倦”——苦難、磨礪、忍受，而且挺住了，熬過了。不是體力不支，而是充分釋放后的深沉和寧靜。疲倦是必然的，偉大卻從這平凡者抗拒苦難的過程中升華出來，成為一種精神的雕像。
地之子
感情：對大地母親的深情。含義深刻的句子：“因為住在天國時，/便失掉了天國。” 安泰的神話傳說。“住在天國”，意寓離開了大地，離開了母親，失去了力量。而失去了力量，便也失去了生命。這就突出了詩人作為大地之子對大地母親的愛，把感情推向極至。
3、牛漢《半棵樹》 ⑴主意象一：半棵樹。
特點：令人驚詫的不只是半棵樹的殘損的身軀，而更是它依舊“挺立”“高”“偉岸”。
象征：這個意象頗為耐人尋味。被雷電劈掉了半邊，命運遭受了重大的打擊，但殘損的身軀卻依然挺立，春天到來的時候，依然“長滿青青的枝葉”，依然把日子過得生氣蓬勃，毫不隨便，毫不頹廢。⑵主意象二：雷電。
全詩就只有兩個意象。雷電是作為樹的對立物而出現在詩歌中。一共出現三次，一次比一次可怕。結合寫作的時間，我們不難想象，雷電象征什么。那是惡對人性、天性的踐踏和蹂躪，恍如邪惡之幽靈！⑶結合本詩，如何理解藝術的“打擊力要放在最后”？ 詩歌的前面一大半，我們感受到了半棵樹的可貴可敬，我們甚至已經被它直面險惡命途的從容和生命的熱情所感動。按一般情況，詩歌到此即可結束，情感的抒發（贊美）也已經十分飽滿；但作者卻異乎尋常地把詩歌再往深處拽上一筆——半棵樹的悲劇并沒有結束，因為它的“直”和“高”，它被雷電劈去了一半；因為它以半棵樹的殘軀，卻依舊“直”和“高”，所以，雷電還要來劈它，而且早就在遠處盯死了它——這真是悲劇命運難以抗拒！此時，我們的閱讀，就不僅是感動，而更是震撼了！我們迫切地希望的是什么呢？
邊界遙望
⑴作者簡介：洛夫，原名莫洛夫，1928年生。20世紀40年代去臺灣。著名詩人，人稱“詩魔”。常有奇異突兀之句，含深刻之美、奇崛之美。⑵重要的詞句：
鄉愁、內傷、咯血、冷霧 ⑶意象：杜鵑、白鷺、鷓鴣
傳統意象，表達鄉愁，更加深沉。意寓文化傳承，一脈相傳，難以分割。
第五單元
苦難的琴音
教學目標：
1、理解和掌握現代詩歌鑒賞的基本方法。
2、理解思想內容，領會“苦難的琴音”的意義。
3、體會詩歌對生活的概括力和暗示性的藝術手法。
4、品味富有彈性與張力的詩歌語言。教學方法：
5、自讀品味法
6、導讀提升法
7、討論交流法
8、讀寫結合法 教學時數：2課時 教學內容： 第一課時
教學內容安排：
了解詩歌鑒賞的基本方法。
一、詩歌鑒賞的三個階段
1、語言的初步感知
2、意象的顯現
3、深層意蘊的探求
二、詩歌思想內容的鑒賞
1、步驟過程：
誦讀——直覺，混沌（寫什么——怎么寫——寫得怎么樣）初解——表層意義、字面意義
深入——知人論世、技法應用與目的效果
咀嚼——深層寄寓（滋味、情感、哲理、美感）
2、表達模式參考：
⑴本詩描寫（或敘述）??的景色（或人物、事情），表達了??的感情（或哲理）。⑵本詩從??等幾個方面塑造了??的形象，突出了他（她）的??性格特征（或情感），表達了??，寄托了??
三、詩歌表達技巧的鑒賞
1、修辭手法
⑴主要修辭手法：比喻（明喻、暗喻、借喻、博喻）、擬人、擬物、排比、夸張、對比、類比、反復、呼告、通感等。
⑵掌握修辭的一般表達作用。
⑶結合詩歌的整體，理解和把握修辭的具體作用。
2、表現手法：象征、白描、映襯 象征：群體象征、個體象征（風格）
3、抒情方式：
⑴直接抒情（直抒胸臆）⑵間接抒情：
借景抒情（情景交融、融情入景、以情馭景）
借物抒情（象征、托物言志）
借事抒情（白描、敘事抒情）
4、語言品味：
要品出詩歌和諧優美的語言滋味，也要品出不和諧的語言特色。和諧與不和諧是相對的，尤其是不和諧，即異常，往往是要適度的。和諧：所采用的語言（含意象）與所要表達的感情水乳交融，和諧一致。
5、結構技巧：
總-分-總的一般模式。先寫景，后抒情的一般模式。虛實相生、動靜、曲直、開合、張弛、對照（正反）、抑揚、藏露
6、表達要求：
⑴一定要有一個或幾個關鍵詞。（即上面所說的具體的表達手段）⑵采用總分（總）的條理。⑶分點表達。
第二課時
教學內容：
學習運用詩歌鑒賞的有關知識，自主品味，討論表達。
一、鑒賞要點提示：
雪落在中國的土地上
鑒賞提示：
1、找出反復詠嘆的主旋律，體會作用。
2、擬人寫法的作用。
3、散文化的語言。
4、可觸可感的意象。
注意：本詩寫于1937年12月。
老馬
本詩寫于1932年4月。
鑒賞提示：
1、詩中“老馬”的象征意義。
2、主要的藝術手法（虛實結合、反語，寫實、白描）
3、理解“它抬起頭望望前面”的意味。
憎恨
本詩寫于1941年。
鑒賞提示：
1、詩人憎恨什么？
2、詩的末句“不是要寫詩，要寫一部革命史啊”有何含義？
3、意象的選擇上有何特色？
這是四點零八分的北京
鑒賞提示：
1、詩歌以“這是四點零八分的北京”開頭有何用意？
2、詩歌中化用了古詩，有什么作用？
3、詩歌中幻覺意象有哪些？它們的組合有何意義？
雪白的墻
鑒賞提示：
1、詩中出現了三次“媽媽，我看見了雪白的墻”，所流露的情感有何不同？
2、“雪白的墻”“骯臟的墻”分別象征什么？
3、本詩的意象和語言有何特色？
點擊咨詢 