第一篇：高二選修《中國古代詩歌散文欣賞》課堂作業參考答案 第一單元總結

高二選修《中國古代詩歌散文欣賞》課堂作業參考答案

第一單元

長 恨 歌

一、1．A（B．“簟”讀diàn，C．“嵬”讀wéi，D．“衾”讀qīn。）2．D（“春霄苦短”應為“春宵苦短”。）

二、1．C 2．選取的意象主要有長夜中的宮殿飛螢、難眠中的孤燈只影、緩慢的鐘鼓之聲、遠方的耿耿星河。這些意象烘托出了一種寂寞冷清的氣氛，表現了唐玄宗凄涼悲苦的環境中徹夜不眠的情景，映襯出他對楊貴妃痛苦的思念。

三、1．詩歌開篇第一句“漢皇重色思傾國”，是全篇綱領，它既揭示了故事的悲劇原因，又對全詩起統領作用。本詩先敘述安史之亂前，唐玄宗如何重色、求色；接著，描述了安史之亂發生后，唐玄宗和楊貴妃在馬嵬坡的生離死別；最后，寫道士幫助唐玄宗尋找到楊貴妃，照應唐玄宗對她的思念。唐玄宗迷戀女色，是導致誤國殃民的根源，也使他們的愛情成為一場悲劇。

2．提示：本詩的主題歷來有多種說法，如“愛情說”、“諷喻說”、“多主題說”等，請根據自己的閱讀理解進行分析。分析時注意結合全篇內容。

四、1．“亂”字用得最妙。本來肥胖的安祿山為了討得唐玄宗的歡心，卻舞疾如風，胡亂情形自可想見，因而也就有了宮人的拍節大亂，此外，“亂”還暗示著作舞的背后隱藏著他的叛亂野心，一石三鳥，言簡意豐。2．“萬國笙歌醉太平，倚天樓殿月分明”通過歌舞、樓殿、明月寫景象之盛，表現唐玄宗沉迷享樂的情緒。“峨嵋山下少人行，旌旗無光日色薄”寫山寂人少、旌旗無光日色暗淡，表現唐玄宗悲哀凄苦的心境。再一次印證了一切景語皆情語的道理。

湘夫人 擬行路難 蜀相 書憤

一、1．C（A．“諧”讀xié，B．“萃”讀cuì，D．“馨”讀xīn。）2．B（應為“塞上長城”）

3．A（B“氣吞山河”與“犧牲精神”、“ 萬死不辭”與“英雄氣概”搭配錯位，應改為“氣吞山河的英雄氣概和萬死不辭的犧牲精神”。C“杜甫的一生創作了”搭配不當，可改為““杜甫在一生中創作了”。D “的形成”贅余，刪去。）

二、1．

（1）D．（不是以樂景寫悲情，而是以及其華美的環境來烘托和反映充溢于人物內心的歡樂和幸福。）（2）這段文字是對湘君湘夫人相會場所的環境進行描寫。從宮室、庭院到帷帳、坐席，作品在這里一口氣羅列了荷、蓀、椒、桂、蘭、辛夷、藥、薜荔、蕙、石蘭、芷、杜衡等十多種植物，極盡鋪展渲染之能事，極力表現相會處的華美艷麗。目的是以流光溢彩的外部環境來烘托和反映兩人相會時內心的歡樂和幸福。2．

（1）C（“兩朝”指劉備、劉禪兩代。）

（2）這一聯是寫入祠后所見所聞：階前的小草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰而綠呢？隔葉的黃鸝叫得那么動聽，可有誰聽呢？從“自”“空”二字可以看出祠中的凄涼、冷落氣氛，含有感傷的意味。跟意境關系最為密切的兩個字是“自”“空”。

（3）抒發了詩人對諸葛亮獻身精神的景仰和事業未竟的的痛惜之情。“長使”改成“常使”不好，“長使”有自古以來，一直如此的意思，更能體現人們對諸葛亮的敬仰和痛惜之情。3．（1）播芳椒兮成堂（2）合百草兮突庭（3）聊逍遙兮容與。

4．（1）出師未捷身先死，長使英雄淚滿巾。（2）三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。（2）樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。

三、1．《蜀相》中的“空”字是以美好的春景表達傷懷之情，碧綠的春草，悅耳的黃鸝，人跡寥寥，空有其好，更顯情境悲涼。《書憤》中的的“空”字是直接抒發詩人壯志未酬的苦悶，空有報國之志，卻衰鬢先斑，老而無成，悲愴之情自在其中。

四、1．這首詩的前兩句贊美了春光的無限美好：漫江水波碧透，更襯托出掠水飛翔的水鳥羽毛的閃亮潔白，滿山青翠，朵朵紅艷的鮮花，就像燃燒的火焰。景色愈美，愈引發詩人的歸鄉之情，這是以歡樂之景抒寫羈旅異鄉感慨的一個例子。

2．相同：兩首詩都抒發了作者的愛國之情。不同：《書憤》著重通過寫詩人追懷往事及對諸葛亮業績的欽慕，抒發了自己老驥伏櫪，壯心不已，立誓干一番報國大業之情。《感憤》則表達了自己耿耿不忘對敵作戰，收復失地，完成統一大業的志向與決心。

3．本詩前四句是寫景，對秋浦的山林、禽獸進行描寫，寫出了山林浩大、空曠的特點。最后一句以猿聲引出“碎客心”，表現客居他鄉的悵惘之情。全詩寓情于景，情景交融。

4．疊字的運用，增強了韻律美，給人以連綿不盡之感，進一步突出了景物特點。

第二單元

春江花月夜

一、1．B 2． D

二、1．C 2． A

3．江畔何人初見月 ? 江月何年初照人 ?人生代代無窮已 , 江月年年望相 似。不一致；阮籍感慨宇宙永恒，人生短暫。而詩人認為：個人的生命短暫即逝，而人類的存在卻是綿延長久的。傷感而不絕望，緣于對人生的熱愛與追求。

4．題目中的春、江、花、月、夜這五種事物集中體現了人生最動人的良辰美景，構成誘人探尋的奇妙的藝術境界。春、花都是好的事物且易于逝去，江水讓人有逝水流年之感，月夜最容易引動人的愁緒，所以題目本身美感中含著傷感，令人神往。

夢游天姥吟留別 夜歸鹿門歌

一、1．D 2． A 3．D

二、1．包含著詩人對人生失意的深沉感慨，含有人生如夢、逝者如斯的無奈。

2．安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。表達了詩人懷才不遇的憤懣，以及追求個性自由和對統治者的輕蔑。

3．寫仙人盛會，意在反襯現實的黑暗，表達詩人對自由生活的向往。4．善用豐富的想象和大膽的夸張。

5．A

登岳陽樓 菩薩蠻

一、1．A 2．C 3．D

二、1．這首詞開頭兩句 “人人盡說江南好, 游人只合江南老”, 作者一上來就開門見山地強調了對江南的贊美 ,說從古到今,沒有一個人不說江南好的。凡是到江南游覽的人, 都覺得江南風景宜人, 流連忘返 , 不想再回自己的家鄉了, 本來人人都不愿忍受羈旅之苦,但這里作者卻說人人都不愿還鄉 ,這是用襯托手法, 對 “江南好”所作的進一步渲染。

這首詞的最后兩句“未老莫還鄉,還鄉須斷腸”，是回應開頭兩句其中“未老莫還鄉”一句進一步申述“游人只合江南老”的含義，說明人人都愿意在江南長住下去；“還鄉須斷腸”是說江南太迷人了, 如果你早早地回去了，就會日夜思念江南的。這里作者用襯托的手法從側面說明老于江南的樂趣，進一步補充說明江南的“好”，回應了開頭。

2．這首詞中描寫了江南的風景之美和人物之美。“春水碧于天，畫船聽雨眠”是說春天晴天的時候, 煦暖的陽光照耀著山川大地，江南水鄉處處春水碧綠清澈，比湛藍的天空還要美麗明凈。而當春雨來臨時,如果游人躺在裝飾華麗的游船中，伴隨著船外沙沙的細雨聲，出沒于綠水碧波之中 ,那又是另一種心曠神怡的感受。這兩句是寫江南春天的風景之美。

“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”寫酒家賣酒的少女，臉龐像月光一般明凈圓潤，一雙玉手像霜雪一樣潔白，這里是極寫江南女子的美貌迷人，表現了她們的魅力之所在，這兩句是描寫人物之美。3．“雁別秋江去”只是寫大雁冷漠地離別秋江飛去，缺乏感情色彩，遠不如“雁引愁心去”用擬人手法寫雁兒懂得人情，帶走愁心，并與下句山有意“銜好月來”互相對仗、映襯，從而使形象顯得生動活潑，情趣盎然。

第三單元

將進酒

一、D

2、C 3． C 4．C 5．C 6．BC 7．略（見課文）

二、1．內容同：鄙視權貴。異：前者低沉、消極；后者對精神追求，富昂揚之氣。表述形式異：前者委婉，以鐘鼓饌玉借代權貴；后者直指“權貴”，直白。

2．李白的“痛飲狂歌”是他的局限性的表現。可參看《月下獨酌》《襄陽歌》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》等篇目，各抒己見。

三、１．（１）起興（２）夸張（3）人生易逝。（4）空間。時間。

２．（１）詩中用“金樽”“對月”，將飲酒詩意化了；使用“莫使”“空”的雙重否定句，加強了語氣。（２）沒有。“天生我材必有用”，隱含作者懷才不遇，仕途坎坷，但他相信自己一定能作出一番事業。詩人正是為自己的前途和未來而痛飲的：“烹羊宰牛且為樂，岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。” ３．（１）Ｃ

（２）與曹植一樣，都是把酒與詩文聯系起來；與曹植一樣，都是有志難展。４．（１）“千金散盡還復來”。“高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。”

四、（一）1．景，歡轉悲，樂襯哀

2．將春夜良景寫得優美動人，明快歡樂。

3．對故鄉懷念的依戀之情。

4．有景有情，情景交融，情意深遠。

（二）1．第一層(開頭四句)：邊城軍情緊急，派人飛馬傳遞文書，要求增兵。第二層(“白日”以下四句)：京城里卻是一片太平盛世的景象。第三層：(“借問”至“豈全生”)先寫征兵緣由，次敘應征戰士告別親人時的慘狀，后寫出征云南無異送死。第四層：(最后兩句)詩人提出“修文德”以消滅戰爭的主張。（說明：如將第一、二層合并或將第三層再分為三小層，也可以。）

2．三幅畫面是：①羽檄飛馳，喧呼救邊；②京城安定，四海清平；③戰士出征，親人送行，日月

無光。詩人借此諷刺了當權者只顧自己享樂、不顧人民死活的做法，表達了同情人民疾苦、反對開邊戰爭的立場。

3．A．杜甫的詩通過征夫的訴說，揭露了開邊戰爭給農村生產帶來了極大的破壞，并控訴了統治者殘酷剝削人民的罪行，這些都是李白詩中所沒有的，可見杜詩內容的深度和廣度都超過了李詩。B．李白善于運用夸張和想象，其中明顯地表現了他的個性色彩，例如以群鳥夜鳴來烘托人們因救邊而發出的喧聲；用天象來比喻京城里歌舞升平的景象；而杜甫十分注重細節的描寫，他表現人民的疾苦都很具體真切。

閣夜 李憑箜篌引 虞美人 蘇幕遮

一、1．A

2．B 3．D

4．C

5．A

6．略見課文。

二、1．二者的創作方法不同。《箜篌引》的音樂描寫極富于浪漫主義色彩，詩人著重寫樂曲的藝術效應，多用夸張手法，也顯示了詩人的奇特想像。《琵琶行》的音樂描寫則屬于現實主義范疇，詩人著重寫的是樂曲的藝術境界，多用比喻手法。

2．辛棄疾的國破家亡之愁、報國無門之愁，李煜亡國之愁。

三、1．（1）善用典故：“星河影動”；“臥龍躍馬”。（2）活用對比：以“野哭”的蕭殺死氣，對比“夷歌”的田野生氣；以“諸葛亮”對“公孫述”，一賢一愚，兩相對舉。（3）對仗工切：四聯均對仗，首聯、頷聯、頸聯、尾聯。（4）修辭手法：①對偶：五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。②反問：野哭幾家聞戰伐。③擬人：歲暮陰陽催短景。

2．同意。清新的綠荷葉面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔細的觀察水珠被蒸發的過程，形象細微之致，并且其后荷花荷葉搖動，這一定有響動，因此又引出音樂的效果了，手法超凡。一“舉”字，寫出了荷葉雨后挺立水面的勃勃生機，動景如生，令綿綿的上片有了風骨，而又不失風韻。視點上，作者是很考究的。先一個雨珠，后擴大、降低到水面，最后遠望整個池塘，仿佛在攝影一樣。從不同的角度，不同的側面，運用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。

四、（一）1．因為作者在岳陽樓上憑欄遠眺北方，想到長年不息的戰火，想到飽守戰亂之苦的百姓，所以才涕淚縱橫，難以抑制；表現了作者憂國憂民的高尚精神。

2．頷聯寫洞庭的壯闊景象，襯托了作者心憂天下的博大胸襟，洞庭湖的闊大與作者胸襟的博大，可謂相得益彰；頸聯寫個人的不幸遭遇，但是在個人遭遇與國家命運的之間，作者卻置個人于度外，從而更加突出了作者“位卑未敢忘憂國”的思想感情。

（二）1．不矛盾。詩中先寫獨處之悲，后寫相逢之喜，悲喜交感，互相映襯，既渲染了荒居的凄苦，又襯出相聚的快樂和深情。但“喜”中隱約透露出悲，“愧”字道出詩人境遇的坎坷，表達了不得志的情懷。正因為“喜中有悲”“愧中有悲”，所以并不矛盾。

2．運用比興(比喻)手法，樹葉在秋風秋雨中飄落和風燭殘年之人在燈下獨坐極其相似；比中有興，借“黃葉”意象烘托了凄涼的氣氛，傳達了詩人年事已高而功業無成的悲苦之情。

（三）1．C、D

“淚痕紅澠鮫綃透”是說淚水和著紅色的胭脂。把手帕都濕透了。汜：濕潤。(“渭城朝雨澠輕塵”)。“錦書難托”是說心中的相思之情難以用書信悖達。錦書：寫在錦帛上的信，一般指妻子寫給在外的丈夫的信。(“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。”)2．第一問：上闕(片)第一層，記述了詞人與唐氏在沈園相遇(回憶與唐氏游沈園)的情景。表現詞人與唐氏之間的柔情、婚姻生活的幸福。第二層，表現美滿姻緣被拆散，詞人被迫與唐氏離異后的痛苦、感情的折磨。下闕(片)，第一層，寫沈園重逢時唐氏的情狀，表現“幾年離索”給唐氏帶來的痛苦。第二層，再寫詞人與唐氏相遇以后雙方的痛苦、絕望的心情。(能答出具體情景，意思對即可。)第二問：表現詞人與唐氏眷戀之深和相思之切，也抒發了詞人怨恨愁苦而又難以言狀的凄楚心情。(意思對即可。)

（四）1．D 2．A 3．A

第四單元

過大孤山小孤山

1．jī suì dòu jiǒng lǎo chán qì hú jì lǐ jián jí tuán sù 2．（1）秋水（2）聞名（3）誠然（4）記載（5）優美的景物

（6）修繕（7）持、抓（8）像、似（9）到達（10）這里 3．（1）晚：在晚上，名詞作狀語（2）

二、1．烽火磯：“嵌巖竇穴，怪奇萬狀、色澤瑩潤”。小肖石：“要然時起”“丹藤翠蔓，羅絡真上，如寶裝屏風”。小孤山：“碧峰巉然孤起，上千云霄”。澎浪磯：“雖天風，亦流涌、蓋以此得名”。大孤山：“四際渺彌皆大江，望之如浮水面”。

2．豐富了作品的內容，使多景記游具有思想深度，同時亦為景物添色生彩，使一景一物似乎都帶有詩的靈氣，文的雅致，神話的氛圍，歷史的積淀，詩文傳說與勝景相互映發，更為引人入勝。

三、1．B

2．然（……的樣子；但是；這樣；……的樣子）以（用；用；而且；因為）之（的；它；語音助詞，無義）

庖丁解牛

一、1．huā huō xì xíng chù kuǎn zhòng 2．(1)“向” 通“響”，發出聲音（2）“蓋”通：盍“，何 怎樣（3）“善”通“繕”，修治，拭擦 3．能 倚 履 踦

4．庖丁解牛 目無全牛 游刃有余 躊躇滿志 5．《莊子·養生主》莊周和他的門人以及后學者 戰國 老子 道家

二、1．作者寫解牛時不聞牛慘叫，只能聽到悅耳的刀聲，暗示了牛在毫無痛苦的情形下被“解”了，說明庖丁的技藝確實出神入化。作者通過對庖丁優美和諧的動作及悅耳的刀聲的描寫，使讀者產生急切了解其絕技如何取得的念頭。同時，從結構上看，寫這個場面既形象再現了庖丁技藝高超，又為下文申述其所以如此做了自然的鋪墊。2．分析：庖丁技藝高超的原因，從庖丁的話中可以得知。其一，對“道”的追求超過了對技術的追求（“進乎技矣”）。他不停留在掌握具體的“技”上，而是探求“道”——解牛的規律——作為實踐的目標。其二，不懈實踐，在反復實踐中積累經驗，探求規律，運用規律。正因為如此，他由不懂規律（“自解全牛”）過渡到認識規律（“目無全牛”），又飛躍到熟練運用規律（游刃有余）。其三，謹慎小心，尊重規律：“每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微”，從來不驕傲大意。3．雖然庖丁所好的“道”和文惠君所說的“道”（實質上也是莊周所講的“道”）所指不一樣，但在后者看來，社會如牛體，盡管矛盾復雜，斗爭激烈，但總有間隙可尋，只要像庖丁那樣，“以無厚入有間”，順應環境，隨浴沉浮，回避矛盾，就能保全性命，養護精神。這種消極頹廢的處世之道，理所當然為今人所拋棄，其實這不是庖丁經驗本身所固有的，而是道家用此來宣揚其人生哲學。今人則從故事本身所反映的客觀內容得到有益的啟發。從兩者的不同也許能得到這樣的啟示：只有用唯物主義的觀點分析客觀事物，才能掌握科學的規律。

4．闡明保護、蓄養生命之主——精神，揭示養生的方法莫過于順應自然。

三、1．（1）精神 接觸（2）擊 導入（3）眾 換

（4）骨節 間隙 2．（1）每年，名詞作狀語（2）厚度，形容詞用作名詞 3．（1）依照 于是？（2）正當 方圓 4．略

項羽之死

一、1．（略）2．（１）直：當（２）屬：隨從（３）度：估計（４）固決死：本來必定死（５）快戰：痛快地打一仗（６）期：約定（７）辟易：退避（８）愿：希望（９）無以：沒有用來……的（10）被：受 3．（１）壁：名詞－動詞，設營駐守（２）（３）夜：名詞－狀語，在夜里（４）南：名詞－狀語，向南（５）東：名詞－動詞，向東逃亡（６）亡：使動用法，使……滅亡（７）面：名詞－動詞，看到（８）王：使動用法，使……為王（９）王：名詞－動詞，稱王（10）東：名詞－狀語，向東 4．Ｃ 5．Ｄ

6．紀傳體通史，漢武帝，本紀，世家，列傳，書，表，本紀，世家，列傳，史家之絕唱，無韻之離騷

二、1．四面楚歌、霸王別姬、烏江自刎、無顏見江東父老、短兵相接

2．驚——起——飲——歌——泣

從中可見項羽的性格：多愁善感

3．主要情節：直夜潰圍——紿陷大澤——決意快戰。從中可見項羽的性格：自負、勇武 4．第一次：項羽——大呼、馳下、斬將。漢軍——皆披靡

第二次：項羽——嗔目叱之。赤泉侯——人馬俱驚，辟易數里 第三次：項羽——弛，斬漢一都尉，殺數十百人；亡兩騎

說明項羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰之罪也”。從中可見項羽的性格：勇猛、自負 ．5．亭長的話使項羽心中產生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。從中可見項羽的性格：知恥重義

三、1．Ｄ 2．Ｂ 3．Ｃ 4．略

阿房宮賦

一、1．A．鐺（chēng）B．椽（chuán）C．阿（ē）D．媵（yìng）．．．2.（1）統一（動詞）一經（副詞）（2）喜歡（動詞）

憐惜（動詞）（3）拿（動 詞）（動從中取出（動詞）（4）家族（名詞）滅族（動詞）

3．①鉤心斗角 古：宮室結構的參差錯落，精巧工致。今：比喻各用心機，互相排擠。

②氣候 古：天氣情況。今：一定地區里經過多年觀察所得到的概括性氣象情況。③經營

古：搜集保存。今：籌劃、計劃和組織

④可憐 古：可惜 今：值得憐憫。4.牧之、樊川、李商隱、《樊川文集》

二、1．鋪敘、夸張、渲染。

2．課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統治者之奢侈腐化已到了無以復加的地步。而為維持這種奢侈生活所進行的橫征暴斂，正是導致秦王朝覆亡的根本原因。

3．三篇的共同特點是，都以秦與六國的興亡為論題，都針對當時朝政有感而發，規勸當朝要引為鑒戒。

三、1． B（兩個“之”一個是代詞，一個是助詞；兩個“而”一個表轉折，一個表順接。2． B（獨夫，指獨裁者。）

3．B。

4．C（沒有同情。）

5．略

第五單元

六國論

一、1．A．（B“勁”應讀jìng.C“削”應讀xuē.D“量”應讀liàng。）2．C．（判應釋為“確定”。）

3．C．（A為形容詞活用作動詞，B為動詞活用作名詞，C前者為名詞活用作動詞，后者為名詞活用作狀語。D為名詞活用作動詞。）4．D．（D為判斷句。）

5．C．（A古義為滅亡，B古義為智慧力量，D古義為舊例。）

二、1．①其實 ：那實際 ②厥

：他們的 ③暴：顯露 ④草芥 ：小草

⑤奉

：送給

⑥彌：更加 2．B． 3．D 4．今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。5．舉以予人，如棄草芥 6．比喻論證和引用論證。

7．①秦用武力得到的土地和受賄得到的土地②諸侯打敗仗失去的土地和賂秦的土地③諸侯的祖輩父輩創業的艱辛和子孫不珍惜。

8．古人說：“拿土地事奉秦國，就好像抱著柴禾去救火，柴不燒完，火是不會滅的。”這句話說對了。

三、1．D（應為“假使”。）2．A．

3．六國皆欲為秦所為

秦得天助而六國未得天助

4．六國其一也可以像秦國一樣統一中國

溺于攻伐，習于虞詐，強食而弱肉者，有擅形變之利如秦者，而又得天助焉

顯露了一種天命論思想

伶官傳序

一、1．B．（A“矢”應讀shǐ,C“應”應讀為yìng，D“溺”應讀為nì。）2．C．（舉應釋為“全”。）3．D．（ABC都表原因，D表憑借。）

4．歐陽修，永叔，六一居士，文學家、史學家，《歐陽文忠公文集》，《新唐書》、《新五代史》。

二、1．！？？《 》：“。”

2．B．（A分別為歸附，歸附，回來。B分別為看，難道，拜訪。C分別為能夠，能夠，可以憑借。D分別為容易，輕易，容易。）3．A

三、可以結合課文談，也可以聯系實際。示例：憂勞可以興國，逸豫可以亡身”這句至理名言，不僅適用于古時，在今日，仍有不可抹殺的現實意義。當前，我國正處于迅速發展的階段，面臨著許多重大改革和建設。我們只有把13億中國人緊團結在一起，齊動員，齊上陣才能把事業辦好。這就要求我們13億人民都來為共同事業，共同理想“憂勞”，艱苦奮斗。但是，如果我們大家只圖享樂，不思進取，那么對于黨的十六大中，黨中央提出的“奔小康”的政策，是無法如期實現的。所以，我們不能滿足于現狀，要時時刻刻都有“國家興亡，匹夫有責”的責任感。要知道，與先進發達的國家地區比起來，我們國家還需要努力奮斗!我們必須永無止境地向前!我們不能成為民族敗類，我們要發揮革命傳統，爭取更大光榮!

四、1．謁：請；諸：之于；病：害。2．B項名作動，其他名作狀。3．把醫生叫來責問這是什么緣故。

4．原因有二：(1)賣藥者以老芋冒充伏苓(或“以假亂真”)(2)買藥者的無知(或：子之懵也”)

祭十二郎文

一、1．C，（“怙”應讀hù，“窆”應讀biǎn。）2．C．（A羞通饈，B世通逝，D斂通殮。）

3．C．（A分別為知道、探望，B分別為招來引申為接、表達，C均為才，D分別為盡、不得志。）4．B．（B為使動，其余為名詞活用作動詞。）

二、1．B（應該是“長為少祭”）2．D

3．B 4．作者祭奠與自己關系密切感情深厚的侄兒，抒發了刻骨銘心的骨肉至情，通篇“汝”“吾”相稱，像是與侄兒對談面語，異常真切。聽著二人說話，我們很容易感受叔侄情深，感受作者的悲感。

三、1．B（應解釋為“雖然”。）2．C

3．B（“回憶得不夠”表述不當）

4．后悔當時沒有將年幼時期的情況，詳細地記錄保存下來。附：譯文

你由于（信奉‘從一而終”這）一種貞節觀念，嫁了不好的人而（被迫）離開（他）,致使你孤獨憂傷、落拓失意。（這）雖說是命中注定，上天的實際安排；但是連累你到了這樣（凄慘）的地步,未嘗不是我的過錯啊。我小的時候聽從先生講授經書，你和我肩并肩地坐在一起，（特別）愛聽古人講求節義的事情；一旦之間長大成人，竟然馬上親身實踐它。唉！假使你不懂得詩書（上的事情），或許不一定在艱難的時候（還）如此苦守貞節啊。

（小時候）我捕捉蟋蟀，你（也）張開胳膊來（到）捉蟋蟀的地方；天冷蟲于凍僵了，（我們）一同來到埋蟲子的洞穴邊。現在（當）我裝殮你埋葬你（的時候），當日的情形卻又清楚地呈現在眼前。我九歲時，（有一次在）書房里休息，你梳著兩個小髽（zhuā）髻，穿著細絹的單衫來了，（一同）溫習（《詩經》中的）《緇衣》一章。恰好先生開門進來，聽見兩個孩子（讀書的）童音清脆響亮，（臉上）不覺（露出了）微笑（并）嘖嘖稱贊不已。這是（當年）七月十五日的事啊，你（現在雖）在地下，（還）應該清楚地記得吧。我二十歲左右前往廣西，你拉住（我的）衣裳傷心大哭。過了三年我考中進士（光榮地）回了家，你從東廂房端著盛食物的木盤出來，一家人瞪著眼睛看著（你）笑著，不記得話頭從哪里談起，大概是說（我）在京城中了進士，送信的人報信早晚等等。所有這些瑣碎（的事情），雖然成為舊事，可是我一天沒有死，就一天不能忘記啊。往事充塞胸膛，想起來就悲傷得心里堵塞，（它們）像影子一樣一個一個消清楚楚，想接近（它們而把它們）抓住，（它們）便消失了。（我）后悔當時沒有把幼年時期（的言行）情形（都）詳細地記錄保存下來。可是你已經不在人世間了，那么，即使時光倒過來流駛，兒童時期能夠再（經歷一次），卻也沒有和（我一起）證實（當年情形）的人了。

文與可畫筼筜谷偃竹記

一、1．A．（B“斫”應讀為zhuó，C“躡”應讀為niè，D“間”應讀為jiàn。）2．B．（應釋為“放過”。）

3．A．（A意為“認為”，BCD均為“把……當作”。）

4．《經進東坡文集事略》，蘇軾，字子瞻，北宋，自號笑笑先生。

二、1．①具備。②到達。③做。④忘記。⑤寄托。2．胸有成竹、兔起鶻落。

3．D。（作者認為蘇轍僅得與可的畫意，而自己并得其畫法，是最了解與可的人。）

三、提示：“胸有成竹”這則成語的意思是原指名畫家在畫竹之前，在自己的心胸中早就明確而清晰地存在有完整竹子的形象。比喻人們做事之先已經有了主意，或有了成功的把握。有時也寫成“成竹在胸”。成竹：現成的，完整的竹子。

四、1．①當地②感到奇怪③借、助 2．①匡衡便給他做雇工而不求報酬； ②當時的人就是如此敬畏匡衡； ③匡衡便去跟他論理并追問。

3．臨走時的狼狽相。

第六單元

種樹郭橐駝傳

一、1．Ｂ。Ａ病僂（lǚ）窺伺（sì）

Ｃ長(zhǎng)人者

傳(chuán)其事

2．Ｂ。“故鄉”釋為“所以鄉人”；“既然”意為“這樣以后”；“小人”意為“小民、百姓”。3．Ｂ。Ｂ與例句中的“而”都表并列；Ａ遞進；Ｃ假設；Ｄ轉折。

二、1．“根拳而土易”、“旦視而暮撫”、“已去而復顧”、“爪其膚以驗”、“搖其本以觀”——勤慮害樹； “促爾耕，勖爾植，督爾獲。早繅而緒，早織而縷。字則幼孩，遂而雞豚。”——繁政擾民。“雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之。”

三、1．D 2．C 3．C

四、1．①沒有什么用……②回答③作為、行動

2．①齊桓公為這事而擔憂；②用什么辦法禁止？③不是為了名譽就是為了有利可圖。

3．①句首語氣詞，無義；②那些

4．非名之則利之也。

子路、曾皙、冉有、公西華侍坐

一、1、C2、（1）⑥（2）④（3）③（4）⑦（5）①(6)⑤

3、翻譯略,①②這兩個句子中的“爾”是助詞，表狀態，常放在形容詞或擬聲詞后，相當于“然”。③爾：代詞，你。

二、課文中的孔子是一個既熱情而又嚴格的老師。開始便用“以吾一日長乎爾，毋吾以也”的勸導打消弟子們的思想顧慮，態度謙和、親切，接著引用學生平時發牢騷的話，既激發他們發言，又作了一點含蓄的批評（因為孔子主張“人不知而己不慍”），可見他了解學生，注意引導；再如，他雖對子路的“不讓”有所不滿，但為使弟子能暢所欲言，只是微笑了一下，沒有加以評論；曾皙因與其他弟子志向不同，沒有立刻說出自己的志向，孔子也沒有加以責備，仍耐心地誘導、熱情地鼓勵。述志后，對曾皙的問題，孔子不

厭其煩地答問析疑。

課文中的孔子是一個既有抱負，又有苦悶的活生生的形象。孔子本來是問他的弟子在政治上怎樣施展自己的抱負，曾皙卻答非所問，講了一通投身自然懷抱、恬然自適的樂趣，離開了政治。孔子“喟然”而嘆，對曾皙所說的深表贊許。這表現了孔子思想上的矛盾。孔子一生，其思想的主導方面是積極用世的，他周游列國，希望按其“仁”的觀點對當時的政治作一些改良，但卻四處碰壁，在其“道不行”的時候，他的內心有過苦悶，他的“喟然”之嘆，便形象地表現出這種苦悶。所以，課文中的孔子，較之那個掛著“大成至圣文宣王”招牌的孔圣人，更為可信動人。

三、1．A

2．志向:不愿求仕。性格:閑逸瀟灑.四、1．C

2．B

3．B

4．BE

春夜宴從弟桃花園序

一、1．①大塊：古義指大自然。今義：多指身材高大的人，胖子。

文章：古義原指錯雜的色彩、花紋。此指大自然中各種美好的形象、色彩、聲音等。今義：a篇幅不很長的單篇作品；b 泛指著作；c比喻暗含的意思；④關于事情的做法； ②季：古義：弟弟 今義：季節。2．BC

二、示例1，不同意。文章以天地宇宙為廣闊背景，在展示博大胸襟、蓋世才華之中，慨嘆人生短暫，激勵人們珍惜時光，努力奮進，其基調是積極的、健康的，有一種引人向上、催人奮進的感染力量。有人說這篇文章傳達了一種人生如夢，應及時行樂的消極傷感的思想。你是否同意這種說法？為什么？

示例2，不同意。面對天地之大，作者雖有“浮生若夢，為歡幾何？”的感慨，但文章主體部分描寫的李白和他的兄弟們歡聚桃李園的圖畫（在朗月當空、景色宜人的春夜，在桃李芬芳的名園，李白和他的兄弟們歡聚一起，圍坐在花蔭下，飲酒當歌，撫琴賦詩，暢敘天倫之樂），讓人聯想到人生的美好，能夠激發人們積極進取的精神。因此全文傳達給讀者的是珍視現時幸福、熱愛美好自然、熱愛生活、不斷進取的積極健康的情緒。

學生回答“同意”，且大體能做到自圓其說，亦可。

三、1．CDF 2．C

四、1．C

2．①因此別人都愿意把書借給我②等到他高興了，（我）就又向他請教問題。

3．（1）他好學，家貧，買不起書，但他借書不失信于人；抄書不畏艱苦，從而得以遍觀群書。（2）為求得先達的指導，常常遠行百里之外，登門請教，不恥下問，因此他能“卒獲有所聞”。

4．學習勤奮刻苦，尊師，求學誠心。

項脊軒志

一、1．C 2．D

二、1．“喜”照應上一層，“多可悲”引起下面內容。先寫家庭敗落，揭示“悲”的表象；接著回憶母親和祖父的往事，于回憶中隱含作者的懷念以及對光陰易近、懷才不遇、有負親人所望的感慨，是“悲”的深化。

三、課內閱讀

1．A（書案）

2．B

3．D

4．D（無象征）

5．A

四、1．①快樂②同“無”③只

2．①你不必再這樣干了；②蒲松齡認為妻子的話是對的；③（追求功名的）思想往往表現在語言中（見，同“現”）；④有時用未來有好兆頭討好她。

3．①看到②回顧

第二篇：中國古代詩歌散文欣賞選修第四單元

第四單元 《創造形象 詩文有別》教學設計

夏 維

一、內容與解析

（一）內容

《創造形象 詩文有別》 《過小孤山大孤山》

（二）解析

本單元要學的內容《創造形象 詩文有別》指的是通過本單元所選的幾篇課文，從藝術形象方面去感受它們的審美價值。當然，由于學生的文言基礎較差，教學的重點仍然要放在詞句的疏通上。學生在必修課本中的文言文學習中知道要重點掌握哪些方面的文言知識，在本單元的教學中應重點引導學生自己梳理、歸納、掌握文言文知識點。本單元為選修中的文言文第一單元，我們以第一篇文言文《過小孤山大孤山》為例，引導學生自主探究欣賞，該文是一篇山水游記，著重描寫山川景物形象，并在其中蘊含著豐富的情趣和韻味，作者通過描繪景觀抒寫游興和感受。學習本文要體會散文和詩歌在描繪山水形象方面的差別。

二、教學目標及解析

（一）教學目標

1．學會歸納掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。2．學習游記寫景的方法。

3．區分散文與詩歌形象美的不同。

（二）解析

注重朗讀，積累一些常見的實詞、虛詞，掌握文言特殊句式，了解作者寫景的層次和描寫的重點，體會散文和詩歌在描繪山水形象方面的差別。

三、問題診斷分析

本單元學生可能出現的問題是對難以對文本中的重點字詞以及對例文的特殊句式進行疏通，其次是如何進行自主鑒賞模糊不清，造成這一問題的原因在于學生的文言知識積累不夠以及學習文言文的步驟方法不夠清楚，解決這一問題的方法是我們要在教學中注意點撥引導學生先疏通歸納整理文中重點詞句，在此基礎上進一步弄懂文章層次結構，幫助學生形成自主賞析的模式與習慣。

四、教學支持條件分析

本單元涉及到的知識板書較多，可運用多媒體（PPT）輔助教學。

五、教學過程

第一課時

（一）導入新課

現在很流行“穿越”這個概念，其大意可以簡單地概括為“時空的轉換”。其實我們的身體不能逆回到從前，也不能跨越到未來，但我們的思想可以穿越到我們能想象到得時空。我們的思想可以推開歲月塵封的門，穿越清、明、元，一路走到南宋。或許我們會和著凄婉的宋詞，悄悄地走進月華如水的沈園，吟哦著《釵頭鳳》，去感受一段在江南的煙雨里憂傷了千年的愛戀。或許我們會聽著悲慨的《書憤》《示兒》，毅然踏上鐵馬冰河的戰場，去找尋作者“報國欲死無戰場”的深深傷痛。或許我們還會順著如練的澄江，去探訪山蒼蒼，水茫茫，靜立在水中央的小孤山、大孤山?? 今天就讓我們一起來學習陸游的散文《過小孤山大孤山》。

（二）本課相關知識

1、作者

陸游（1125-1210），南宋。字務觀，自號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。其父陸宰，是很有民族氣節的官員和學者，朝廷南渡后，他便回到家鄉箸書了。陸游自幼就受到愛國的家庭教育，立下了抗戰復仇的壯志。29歲參加進士考試，名在前列，因觸犯殲臣秦檜而被除名。孝宗時，被賜給進士出身，歷任夔州通判，提舉江南西路常平茶鹽公事，權知嚴州等地方官，還參贊王炎、范成大幕符軍事，后來做過朝議大夫，禮部郎中。65歲那年罷官，即回老家山陰閑居，死時年八十六。

陸游一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統一，是南宋偉大的愛國詩人。

2、背景

陸游主張抗金，恢復中原，被罷官。至1169年，起用為夔州（今四川奉節）通判，由故鄉山陰（今浙江紹興）出發赴任。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景。途中作者以日記紀行，集成日記體游記《入蜀記》，以記其勝。《過小孤山大孤山》是作者路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記。

3.小孤山。

位于安徽省宿松縣境內長江中，與對岸江西彭澤縣的彭浪磯隔江相望，每年汛期時四面環水，孤峰如柱，兀立大江，有“長江絕島”、“長江天柱”之稱。小孤山以其小、險、獨、奇而著稱。小孤山山勢峭拔，地勢險要，自古為兵家必爭之地，號為“楚塞吳關”、“海門第一關”，至今尚有古炮臺、烽火臺等遺跡。迎山而上則勝跡迭出，啟秀寺、一天門、龍耳洞、龍角石、關圣殿、彌陀閣、藏經樓、先月樓、圣母殿、半邊塔、界潮祠、竹林、御詩碑、梳妝亭等十余處景點，且每一景點都有每一景點之雅觀和民間傳說，并鐫有歷代名人的匾額和雅士墨客之碑文。

小孤山主要建筑是始建于唐代的啟秀寺，座落在半山腰，青瓦紅墻，寺內祀奉著小姑娘娘像，民稱“小姑廟”。小姑，乃民間傳說中一位純情美麗的少女。她與彭郎相愛，但終難成眷屬，于是投江殉情，死后化作秀資超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石磯，立于江邊，即“彭浪磯”，亦名“彭郎磯”。小姑廟歷來香客眾多，香火鼎盛。

山上古剎啟秀寺供奉有媽祖圣像，是中國長江中唯一一座媽祖廟。據《安慶府志》記載，廟始建于宋朝，明改建命為“天妃廟”。廟供奉“安濟夫人”。安濟夫人又稱天妃，福建莆田縣人，宋代都巡檢林院的女兒。幼而事佛，死后立廟祭祀。

4.大孤山。

在鄱陽湖上，其狀如鞋，俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋變化而成，因而又名大姑山。

（三）熟讀

1、自由朗讀課文，讀準字音。師生活動：

教師根據學生的朗讀情況，先讓學生相互糾正，然后教師在予以確定。【明確】

烽燧（suì）潦（lǎo）縮 摶（tuán）赪（chēnɡ）湓（pén）浦

2、分組朗讀，對文中難以理解、難以疏通的地方進行標注。

第二課時

（四）自主疏通，合作交流

問題

1、你能把文中的通假字、詞類活用、一詞多義以及特殊句式分別歸納出來么？

設計意圖：掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式，通過合作能自主發現歸納掌握文言文的知識點。師生活動：

學生聯系注釋對文意進行疏通，以小組為單位，分四個小組，分別歸納文中的知識點。

（五）師生互問互答 師生活動：

學生齊聲朗讀第一段，結合課文中的注釋，疏通文意。教師對學生的疑問予以解答。【明確】 八月一日，（船）經過烽火磯。南朝以來，從武昌（今鄂城）到京口，都設置了很多（報警的）烽火臺，這座山應該是其中之一。從船上看山，只是見到高聳的山峰罷了。等到拋錨停船后，（我）走過山下，（看到）巖石鑲嵌在洞穴里，奇形怪狀，色彩光亮潤澤，也和別的石頭不大一樣。又有一塊巨石，與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓覆蓋纏繞在它的上面，象寶石鑲嵌的屏風。這一天，風平浪靜，船走得很慢，又因為深秋，江水較淺，所以能看到這里的一切美景，（正象）杜甫所說的“幸有舟楫遲，得盡所歷妙”。

學生默讀第二段，結合課文中的注釋，疏通文意。教師對學生的疑問予以解答。【明確】

經過澎浪磯、小孤山，這兩座山東西相望。小孤山屬于舒州宿松縣，山上有兵戍守著。所有江中的獨山，如金山、焦山、落星山之類，都是名聞天下的，但從峭拔秀麗上看，都不能和小孤山相比。從幾十里外看去，小孤山碧綠的山峰高高聳立著，直插云霄，已經不是別的山可以相比的了。越近（看）越秀麗，冬天，夏天，晴天，雨天，姿態變化萬千，確實是自然界風景最優美的地方。只是（山上的）廟宇太荒涼殘破了，如果再增加些樓臺亭榭，與山光水色互相輝映，自然會比金山更漂亮了。廟在西邊山腳下，匾額上寫著“惠濟”二字，（里面供奉的）神叫“安濟夫人”。紹興初年，魏國公張浚從湖南回來，曾經修繕過，有座碑記載了這件事。又有另一座廟在澎浪磯，在江州彭澤縣境內，三面臨著長江，山的倒影映在水中，也是一處名山勝景。船過澎浪磯，即使無風，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧。古人有詩：“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。”傳說的人因此說小孤山的廟里有彭郎像，澎浪磯廟里有小姑像，其實并不是這樣的。這天晚上，（我的船）就停在沙夾，距小孤山大約一里遠。天下著雨，（我）又乘小艇到小孤山的廟中瀏覽。向南遠望，彭澤、都昌一帶山巒，煙雨迷茫，沙鷗和白鷺都隱沒了。登山臨水瀏覽名勝可算登峰造極了，徘徊了很長時間才回去。剛到廟門口站著，有一只健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南方向飛去，非常壯觀。守廟的人說，山上棲息著很多老鷹。

學生默讀第三段，結合課文中的注釋，疏通文意。教師對學生的疑問予以解答。【明確】 第二天早晨，（船）行不到二十里，忽然風起云涌，（于是）急忙系上攬繩。不一會兒，天又轉晴，（船又）繼續前行。泛舟到彭蠡口，四面望去，沒有邊際，這時我才領會李白“開帆入天鏡”這句詩的妙處。這時才看到廬山和大孤山。大孤山的樣子象西梁山，雖然比不上小孤山那樣秀麗，但是小孤山的旁邊，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的四周卻是茫茫無際的江水，遠望它象浮在水面上一樣，也是一種奇觀呀！長江從湖口分出一支成為南江，是江西路一帶水域。（這一段）長江的水很渾濁，每逢要汲用江水時，都需用杏仁來澄清，過一個晚上才能喝。南江的水卻很清，兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣，不相混淆。晚上到達江州，州府設在德化縣，就是唐代的潯陽縣。柴桑、栗里，都屬于江州地面；南唐時由奉化軍管轄，現在是定江軍。岸上的土是紅色的，象墻一樣起直立著，東坡先生所說的“舟人指點岸如赪”，說的就是這個。（船）停泊在湓浦口，水也是很清的，不和江水相混。從七月二十六日到今 天，前后才六天，其中有一天因為風阻（船）不能行，實際用了四天半的時間，逆水而上，航行了七百里。

（六）教師知識點歸納 重點實詞

列置烽燧（陳列、設置）亦與它石迥異（差別很大）又深秋潦縮（積水）

碧峰巉然孤起（拔地而起）

上干云霄（沖，直入）信造化之尤物也（確實）廟在山之西麓（山腳）嘗加營葺（營建，修繕）

倒影水中，亦占一山之勝（勝景）有俊鶻摶水禽（持，抓）不與江水亂（混淆，混雜）

重點虛詞

自數十里外望之（代詞，指代小孤山）信造化之尤物（結構助詞，的）

徙倚久之而歸（時間名詞后的助詞，無實意）復以小艇游廟中（用，靠）碧峰巉然孤起（??的樣子）

古今異義

與江山相發揮（古：輝映；今：把內在的性質或能力表現出來，把意思或道理充分表達出來。）

詞類活用（參看綠色通道）

極登臨之勝（副詞作動詞，極盡）

皆以杏仁澄之（使動，使??變得澄清）

特殊句式（參看綠色通道）判斷句：

此山當是（表判斷）一也； 信造化之尤物也；

因謂小孤廟有彭郎像，澎浪廟有小姑像，實不然也； 江自湖口分一支為南江，蓋江西路也； 望之如浮水面，亦一奇也。

省略句：

倒影（于）水中；方立（于）廟門；遂行泛（于）澎蠡口

第三課時

（七）探究賞析

問題

2、本文作為一篇游記，主要內容有哪些？

設計意圖：對原文內容進行整體把握。師生活動：學生小組討論，教師適時點撥。【明確】

（1）主要內容

①記過烽火磯的所見，突出山之“怪奇”。

②寫過澎浪磯、小孤山所見之景，突出“峭拔秀麗”，且移步換景，同遠及近。

③記八月二日所見之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清濁分明。結尾處交代六日行程，顯現日記體之特色。

問題3.本文寫了很多景點，作者是怎樣將各個景點聯系在一起的？

設計意圖：通過了解作者的描寫，把握作者的寫作思路與方法。師生活動：學生小組討論，教師適時點撥。【明確】

由于景點太多，僅是孤立地寫出特征，也可能會失之分散，給人一種凌亂之感。作者注意了景點間的聯系。

（1）各處景物雖千姿百態，但又均有山與江水相互生發輝映的描寫，構成整體背

景，使景物在多樣中見統一。

（2）是注意各景點地理位置上的聯系。文章屢次寫江流和船行，即在分散的景點中貫以線索。寫澎浪磯和小孤山，“二山東西相望”，寫大孤山時又與小孤山作比，更見出其間聯系，從而由各景點共同組成一幅的長江山水圖。

（3）在寫景的過程中，作者善于改變觀察角度和觀察點來進行描繪，將一幅幅立體可感的長江山水圖展現在讀者面前。如寫烽火磯時，有舟中的遠望；有拋江過其下的近觀，又有一石“杰然特起”的特定鏡頭。寫小孤山亦有“自數十里望之”的遠望；“愈近愈秀”的近觀；“冬晴夏雨”不同季節的變化；特別是對小孤山的描寫，觀察角度和觀察點的靈活多變，充分地展現了山水景物的千姿百態。

問題4.作者在記述山川景物、名勝古跡的過程中，隨時融合抒情和議論，并將有關的傳聞軼事、前人詩句都信手捏來，還隨筆寫出郡縣沿革、地形防戍等情況，這樣寫有什么作用？

設計意圖：進一步挖掘本文的審美價值。師生活動：學生小組討論，教師適時點撥。【明確】

豐富了作品的內容，使寫景記游具有思想深度，同時亦為景物添彩生色，使一景一物似乎都帶有了詩的靈氣，文的雅致，神話的氛圍，歷史的積淀，詩文傳說與勝景相互映發，更為引人入勝。

問題5.作者是怎樣融情入景，顯露自己的心境的？

設計意圖：通過對作品中景物、環境的描寫，探究作品的寫作意圖。師生活動：學生小組討論，教師適時點撥。【明確】

（1）寫孤石。

“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺??”山有萬狀，石有萬種，作者偏偏只寫“不附山，杰然特起”之石呢？我們自然會想到受南宋朝廷主和派排擠、打擊，仍不改恢復之志的詩人的孤傲情懷。

（2）泊沙夾，游小孤山中廟宇，“徙倚久之而歸”。

“徙倚久之”，絕不僅僅只是想多看幾眼風景，更是表達了面對半壁江山百感交集的復雜心緒。（3）寫“俊鶻摶水禽”。

這本是自然的一種生存現象，算不上是怪異景色，而作者卻將其作為一景寫入其中，并嘆“甚可壯也”，我們不難發現，作者所感嘆的不僅僅是“俊鶻摶水禽”吧？聯系陸游的抱負理想及前半生的經歷，我們可以聯想到詩人此時多么希望南宋的將士個個像俊鶻，希望南宋對金的斗爭像俊鶻摶水禽一樣威武雄壯，動人心魄。

（4）江水清濁分明，“合處如引繩，不要亂”。

作者在文中寫江水清濁，隱喻主戰和主和兩派的勢不兩立。

變式練習

1、翻譯下列語句。

（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，羅絡其上，如寶裝屏風。

（2）自數十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可擬，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態萬變，信造化之尤物。

（3）方立廟門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也。（4）舟過磯，雖無風，亦浪涌，蓋以此得名也。

（5）大孤狀類西梁，雖不可擬小姑之秀麗，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則四際渺彌皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。

（6）江水渾濁，每汲用，皆以杏仁澄之，過夕乃可飲。（7）南江則極清澈，合處如引繩，不相亂。【明確】

（1）又有一塊巨石，與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓蒙絡在它上面，象寶石鑲嵌的屏風。

（2）從幾十里外看去，小孤山碧綠的山峰高高聳立著，直插云霄，已經不是別的山可以相比的了。越近（看）越秀麗，冬天，夏天，晴天，雨天，姿態變化萬千，確實是自然界風景最優美的地方。

（3）剛到廟門口站著，有一只健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南方向飛去，非常壯觀。（4）船過澎浪磯，即使無風，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧。

（5）大孤山的樣子象西梁山，雖然比不上小孤山那樣秀麗，但是小孤山的旁邊，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的四周卻是茫茫無際的江水，遠望它象浮在水面上一樣，也是一種奇觀呀！

（6）（這一段）長江的水很渾濁，每逢要汲用江水時，都需用杏仁來澄清，過一個晚上才能喝。

（7）南江的水卻很清，兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣，不相混淆。

2、本文與蘇軾的著名題畫詩《李思訓畫長江絕島圖》均是詠小孤山大孤山的名作，試比較二者“創造形象”是怎樣“詩文有別”的？

師生活動：

教師提供《李思訓畫長江絕島圖》，引導學生理解詩歌的大意。〖附〗 蘇軾原詩

李思訓畫長江絕島圖

蘇軾

山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥去，惟有喬木攙天長。客舟何處來？棹歌中流聲抑揚。沙平風軟望不到，孤山久與船低昂。

峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。舟中賈客莫漫狂，小姑前的嫁彭郎。

〖釋義〗

山色蒼翠，煙水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高險絕，猿鳥不度，喬木破空。有客舟從何處而來？槳聲流水間船歌抑揚。沙岸平整，輕風徐來，望客不見，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。兩山如發髻高聳，正對江水之鏡，二美梳弄新妝。舟中商賈，切莫輕狂，小姑前年，已嫁彭郎。

【明確】

蘇詩只簡潔地寫山色水闊、山勢險峻、江水波濤洶涌，江闊山小。輕盈點染，凌空飄飏，給人一種空朦迷離的感覺，啟發我們展開想像的翅膀。

陸文則腳踏實地，從不同角度、多個側面，作了細致真實的描寫，使我們產生一種身臨其境的感覺。清代的吳喬曾說：“意喻之米，文喻之炊而為飯，詩喻之釀而為酒。”詩歌展現的形象和具體事物間的距離比較大，多有跳躍和省略，能讓我們想象飛得更高。散文交待具體，描寫細致真實，給人具體逼真的感受，能讓人身臨其境。

第四、五、六課時

（八）自主賞析

對《庖丁解牛》、《項羽之死》進行自主賞析并形成文字。

《庖丁解牛》自主賞析指導

1、積累文言知識。

2、欣賞“解牛之美”

3、探討“解牛經”

4、理解“莊子之道”

5、小寓言大智慧。

知識點點撥：

1、解題：庖，廚師；丁，人名；解，作分解、宰殺之意。此文是一篇寓言（具有諷喻與教育意義）。

2、齊讀課文。

3、結合《導綱》正字音。

4、自讀課文，并掃除字詞障礙，疏通文意。（結合《導綱》完成）★歸納“為”的意義和用法。★找幾個古今異義詞。★找幾個詞類活用字詞。★找幾個通假字。★注意幾個重要句式。★積累幾個成語。探究新課：

1、欣賞“解牛之美”。

探究一：找出文中描寫“解牛”場面的句子。

探究二：作者寫解牛場面，為什么避而不談實況——牛的掙扎之狀、血流之景、慘叫之聲，而極寫庖丁解牛動作的“合于《桑林》之舞”，奏刀發出的聲音“中《經首》之會”？ 探究三：為什么要借文惠君的口夸贊庖丁？

2、探討“解牛經”。

探究一：對于庖丁解牛的情形，你有什么感覺，整體上庖丁給你的印象是什么？ 探究二：向庖丁取經，看看他是怎樣達到這一境界的？（三個階段）★結合自身經歷，談體會。

3、“莊子之道”——引導課文意旨探究。

探究一：庖丁的“解牛之道”和文惠君感悟到的“養生之道”有什么相似之處?

4、小寓言大智慧——有什么啟示意？（結合課后習題四）

《項羽之死》自主賞析指導 知識點點撥：

一、結合書下注解，疏通文意，確定重點詞、句，并加以理解和記憶。

1、確認書下注解在的重點詞句

2、自主提問，補充講解 幻燈片顯示：

1、項王軍壁垓下：名詞—動詞，駐守 岸土赤而壁立：名詞—狀語，像墻壁一樣

2、于是項王乃慷慨悲歌：情緒激昂。

3、力拔山兮氣蓋世：拔，撼動。蓋，勝過、壓倒、超過。

4、項王泣數行下：眼淚

5、平明（平旦）天亮

6、騎能屬者百余人耳（定語后置句）譯：能跟從的騎兵一百多人罷了。

7、地方千里：地/方：土地方圓

8、天之亡我，我何渡為！

“何……為”，固定結構，由副詞“何”與語氣詞“為”構成。用于詢問原因或反詰。可譯為“為什么呢”“怎么呢”等

9、至東城，乃有二十八騎：副詞，僅僅、只 問今是何世，乃不知有漢：副詞，竟、卻

變式練習

一、多義詞

1、項王軍壁垓下（）岸土赤而壁立（）

2、自為詩曰（）為諸君潰圍（）赤泉侯為騎將（）

吾為若德（）吾為公取彼一將（）

3、虞兮虞兮奈若何（）吾為若德（）

4、亦足王也（）縱江東父兄憐而王我

5、是時，赤泉侯為騎將 于是項王乃上馬騎

6、令騎將灌嬰以五千騎追之 以無厚入有間（）

7、籍獨不愧于心乎（）然今卒困于此（）

8、天之亡我 漢軍乃覺之（）

9、乃有二十八騎（）今是何世，乃不知有漢

二、解釋下列詞語

1、于是項王乃慷慨悲歌（）

2、力拔山兮氣蓋世（）

3、直夜潰圍南出（）

4、常幸從（）

5、然今卒困于此（）

6、期山東為三處（）

7、騅不逝兮可奈何（）

8、騎能屬者百余人耳（）

9、地方千里（）

10、平明，漢軍乃覺之（）

三、找出并解釋下列句中詞類活用的詞。

1、項王軍壁垓下

2、項王乃復引兵而東

3、直夜潰圍南出

4、亦足王也

5、縱江東父兄憐而王我

四、判斷文言句式

1、此天之亡我，非戰之罪也

2、左，乃陷大澤中

3然今卒困于此

4、騎能屬者百余人耳

五、解釋固定結構

1、騅不逝兮可奈何

2、天之亡我，我何渡為

六、翻譯下列句子。

1、漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！

2、所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。

3、天之亡我，我何渡為？

4、吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。

5、騎能屬者百余人耳。

七、分析項羽性格，如何評價歷史人物？

? 如何評價歷史人物 ?

1、要有理有據；

?

2、要將歷史人物放到其生活的時代背景中去評價； ?

3、要在評價中獲得經驗教訓，以啟示今人。? 示例一：

?（觀點）做人必須要有尊嚴。一個人如果沒有了尊嚴，生存在這世上也就毫無意義。（事例）項羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點評）一旦被擒，受到的羞辱就無以計數，人生的尊嚴也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金。”所謂“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴。（現實）因此，在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴。? 示例二：

?（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點）自古得民心者得天下。（點評）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現實）可見當政者治政、為官者處事，當以百姓為重。

六、課后小結

本節課我們以《過小孤山大孤山》為例進行了賞析，在文言文的學習上我們應該先重點疏通文意，學習積累一定的文言知識，在此基礎上對文言文的特點進行分析，從而掌握文言文的鑒賞方法。在課后我們可以按照本課的模式對本單元其他例文進行自主賞析。

第三篇：高二語文(選修)《中國古代詩歌散文欣賞》期末試卷

2012學年高二語文（選修）

《中國古代詩歌散文欣賞》期末試卷

注意事項：本試卷共10頁，總分150分，考試時間150分鐘請將班級、姓名、座號及全部答案寫在答題卷指定處

一、選擇題（每題3分，共15分）

1.下列加點字的注音全都正確的一項是（）（3分）

A．鼙鼓（pí）

錦衾（qīn）

綢繆（chóumóu）躑躅（chíchú）B．滿襟（jīn）

創傷（chuàng）錙銖（zīzhū）

鷓鴣（zhègū）

C．修葺（qì）

扁舟（piān）

大郤（xì）

邐迤（lǐyǐ）D．倏忽（shū）凝睇（dì）

溽暑（rù）

剽掠（piǎonüè）2.下列詞語字形全都正確的一項是（）（3分）

A．漁粱

聒噪

戰栗

皓腕

云銷雨霽 B．酒壚

漁樵

龍呤

蕩漾

廊腰漫回 C．箜篌

披靡

瞑暗

寂繆

鼎鐺玉石 D．輦車

賄賂

辟易

遷滅

雕欄玉砌 3.下列各項有關古代詩歌、散文的文學常識，表述和判斷正確的一項是（）（3分）

A．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，它的表現手法豐富多彩，后人將之歸納為“風”、“雅”、“頌”，其中“風”又稱“十五國風”，是帶有地方色彩的民歌，它濃縮了《詩經》中最精華的部分

B．盛唐是中國詩歌發展史上的黃金時期，詩壇名家輩出，不僅出現了中國詩壇盛極一時的“雙子星”：詩仙李白、詩圣杜甫；還出現了著名的山水田園詩人陶淵明、謝靈運以及為人們所熟知的邊塞詩人高適、岑參等

C．先秦散文尚處在應用階段，哲學家用以說理，史學家用以記事前者有儒家的《論語》《孟子》，道家的《老子》《莊子》，法家的《韓非子》《荀子》等諸子散文；后者有紀傳體的《春秋》，編年體的《戰國策》等歷史散文

D．中唐韓愈、柳宗元等人尖銳批判六朝以來的駢儷文，提倡更為實用的上繼先秦兩漢文體的散文，并稱之為“古文”，與駢儷文對立在他們的實際創作成績和理論倡導的影響下，中唐文風大變，古文創作成為文壇的主要風尚，文學史上稱其為古文運動

4.下列有關課內詩歌內容的表述，理解有誤的一項是（）（3分）A．鮑照《擬行路難》其四，采用了以“水”喻人的比興手法，那流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會生活中高低貴賤不同處境的人“水”的流向，是地勢造成的；人的處境，是門第決定的詩人借此形象地揭示出了現實社會里門閥制度的不合理性

B．《蜀相》和《書憤》都有對諸葛亮的追懷，也都表達了對諸葛亮的敬仰與稱頌之情，所不同的是前者是抒情詩，重在表達自己壯志未酬的痛苦；后者是詠史懷古詩，重在肯定諸葛亮積極進取的北伐精神

C．《夜歸鹿門歌》分別寫了江邊和山中兩個場景，前者側重寫世俗，人們喧鬧著爭渡回家，但“我”卻保持著超脫、瀟灑的心態；后者側重寫“我” 夜歸之后的隱居生活，與塵世隔絕，孤獨寂寞，生動地塑造了一個隱者的形象

D．《閣夜》一詩被譽為杜甫律詩中的典范性作品詩人圍繞題目，從幾個重要側面抒寫夜宿西閣的所見所聞所感，從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰亂人事，從當前現實寫到千年往跡氣象雄闊，有上天下地、俯仰古今之概

5.下列有關課內散文內容的表述，理解有誤的一項是（）（3分）A．《庖丁解牛》一文中兩處運用對比，一是用對比寫庖丁解牛經歷的三個階段的技術的提高過程，階段明顯，比較鮮明；二是用對比寫庖丁與良庖、族庖用刀的情況，技術對比，高下分明

B．《項羽之死》一文中圍繞項羽這個悲劇英雄，描寫了垓下之圍、東城快戰、烏江自刎三個場面，多角度、多層次地展現他的性格，從而讓我們感受到了項羽這一人物形象所擁有的獨特的人格魅力

C．根據文意，《阿房宮賦》一文中“秦人不暇自哀而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復哀后人④也”句中四處“后人”，①②相同都指秦以后的人，③指當時的人（如杜牧），④是指秦人

D．《六國論》中“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦”是全文的中心觀點句，表明了作者的觀點與態度：認為六國破滅的根本原因在于放棄斗爭，屈從、賄賂暴秦，以表達他關懷時務，彈劾當局的高尚情懷

二、默寫題（每空1分，共8分）6.名句默寫

（1）心非木石豈無感？

（2）出師未捷身先死，（3）山寺鐘鳴晝已昏，（4）

，使我不得開心顏？（5）夢入神山教神嫗，（6）小樓昨夜又東風，（7）轆轆遠聽，（8）嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，三、閱讀下面一首詩，然后回答問題（6分）江

漢 杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒 片云天共遠，永夜月同孤 落日心猶壯，秋風病欲休 古來存老馬，不必取長途

注：①江漢：地名②杜甫：此詩是杜甫漂泊湖北江陵、公安時所寫當時，五十六歲的杜甫北歸無望，生計日蹙③老馬：源自《韓非子》中有“老馬識途”的故事：齊桓公伐孤竹返，迷惑失道，接受管仲建議，放老馬而隨之，果然“得道” 7.這首詩反映出詩人什么樣的思想情感？請結合相關詩句分析（3分）8.請賞析頷聯所采用的藝術手法（3分）

四、文言文閱讀（共36分）

（一）文言文基礎知識（每小題3分，共21分）

9.下列句中不含通假字的一項是（）

A、技蓋至此乎

（《庖丁解牛》）

B、善刀而藏之

（《庖丁解牛》）

C、騎皆伏曰：“如大王言”（《項羽之死》）

D、明星熒熒，開妝鏡也

（《阿房宮賦》）

10.下列句中加點詞，古今意義相同的一項是（）A、因其固然（《庖丁解牛》）

B、視為止，行為遲（《庖丁解牛》）

C、且燕趙處秦革滅殆盡之際（《六國論》）

D、期山東為三處（《項羽之死》）

11.下列四組加點詞中，實詞含義相同的一項是（）A、族秦者秦也（《項羽之死》）

族庖月更刀（《庖丁解牛》）

B、技蓋至此乎（《庖丁解牛》）

技經肯綮之未嘗（《庖丁解牛》）

C、虞兮虞兮奈若何（《項羽之死》）

若非吾故人乎（《項羽之死》）

D、直夜潰圍南出，馳走（《項羽之死》）

驪山北構而西折，直走咸陽（《阿房宮賦））

12.下列四組加點詞中，虛詞的含義和用法相同的一項是（）

A、盤盤焉，囷囷焉（《阿房宮賦））

縵立遠視，而望幸焉（《阿房宮賦））B、刀刃若新發于硎（《庖丁解牛》）

趙嘗五戰于秦（《六國論》）C、不賂者以賂者喪（《六國論》）

乃分其騎以為四隊（《項羽之死》）

D、諸侯之所亡（《六國論》）

較秦之所得（《六國論》）

13.下列句中的加點詞，沒有詞性活用現象的一項是（）

A、六王畢，四海一

（《阿房宮賦））

B、項王瞋目而叱之

（《項羽之死》）

C、日削月割，以趨于亡（《六國論》）

D、縱江東父兄憐而王我（《項羽之死》）14.下列各句中，與其他幾項在句式上不同的一項是（）A、所當者破，所擊者服（《項羽之死》）

B、子孫視之不甚惜，舉以予人（《六國論》）

C、為國者無使為積威之所劫哉（《六國論》）

D、戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土（《阿房宮賦》）15.下列加點的“為”字，意義與用法分類正確的一項是（）

①邯鄲為郡（《六國論》）

②視為止，行為遲（《庖丁解牛》）

③而為秦人積威所劫（《六國論》）

④吾見其難為（《庖丁解牛》）

⑤愿為諸君快戰（《項羽之死》）

⑥為國者無使為積威之所劫哉（《六國論》）A、全都不相同

B、①與⑥相同

C、②與③相同

D、④與⑤相同

（二）閱讀下面的文言文，完成下列題目（每小題3分，共15分）①皇甫規，字威明，安定朝那人也祖父棱，度遼將軍父旗，扶風都尉

②永和六年，西羌大寇三輔，圍安定，征西將軍馬賢將諸郡兵擊之，不能克規雖在布衣，見賢不恤軍事，審其必敗，乃上書言狀尋而賢果為羌所沒郡將知規有兵略，乃命為功曹，使率甲士八百，與羌交戰，斬首數級，賊遂退卻舉規上計掾

③其年冬，征還拜議郎論功當封而中常侍徐璜、左倌欲從求貨，數遣賓客就問功狀，規終不答璜等憤怒，陷以前事，下之于吏官屬欲賦斂請謝，規誓而不聽，遂以余寇不絕，坐系廷尉，論輸左校①諸公及太學生張鳳等三百余人詣闕訟之會赦，歸家

④征拜度遼將軍，至營數月，上書薦中郎將張奐以自代日：“臣聞人無常俗，而政有治亂；兵無強弱，而將有能否伏見中郎將張奐，才略兼優，宜正元帥，以從眾望若猶謂愚臣宜充軍事者，愿乞冗官，以為奐副”朝廷從之，以奐代為度遼將軍，規為使匈奴中郎將及奐遷大司衣，規復代為度遼將軍

⑤規為人多意算，自以連在大位，欲退身避第，數上病，不見聽會友人上郡太守王旻喪還，規縞素越界，到下亭迎之因令客密告并州刺史胡芳，言規擅遠軍營，公違禁憲，當急舉奏芳曰．“威明欲避第仕凈．故激發我耳．吾當為朝廷愛才，何能申此子計邪!”遂無所問及黨事大起，天下名賢多見染逮規自以西州豪杰，恥不得與②，乃先自上曰：“臣前薦故大司農張奐，是附黨也，又臣昔論輸左校時，太學生張鳳等上書訟臣，是為黨人所附也臣宜坐之”朝廷知而不問，時人以為規賢

（節選自《后漢書·皇甫張段列傳》)【注】①左校：漢代勞工營的名稱②與：這里指被牽連

16.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）A.西羌大寇三輔，圍安定

寇：賊寇 B．坐系廷尉，論輸左校

論：判決 C．宜正元帥，以從眾望

從：順從 D.欲退身避第，數上病，不見聽

數：屢次 17．下列加點字意義解釋不正確的一項是（）（3分）A．遂以余寇不絕

用

B.以為奐副

用 C.自以連在大位

認為 D.時人以為規賢

認為

18.以下各組句子中，全都表明皇甫規薦賢讓賢的一組是（）(3分)①見賢不恤軍事，審其必敗 ②上書薦中郎將張奐以自代 ③伏見中郎將張奐，才略兼優

④愿乞冗官，以為奐副

⑤規縞素越界，到下亭迎之

⑥因令客密告并州刺史胡芳，言規擅遠軍營 A．①②④

B．①③⑤

C．②③④

D．②④⑥ 19．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語(6分)（1）

璜等憤怒，陷以前事，下之于吏（3分）（2）

及黨事大起，天下名賢多見染逮（3分）

五、名著閱讀題（10分）

20.下列選項中錯誤的兩項是（）（）（5分）A.聽說關羽在東吳被害，張飛立即起兵報仇因為喪兄心痛，他經常醉酒并隨意打罵軍士末將范疆、張達無故被鞭打，心生怨恨，就趁張飛熟睡之際將他殺死，投奔東吳去了

B.華雄被關羽斬了之后，呂布親自出馬，無人能敵關羽沖出和他交鋒50多回合不分勝負，張飛上來夾攻，30回合戰不倒呂布劉備也上來助戰，三英戰呂布，打得非常激烈呂布虛刺劉備一戟便敗退

C.為了讓曹操上當，以便火攻曹軍，周瑜決定使用苦肉計黃蓋愿行此計，于是在周瑜與眾將商議退敵之策時，故意大唱反調周瑜下令將黃蓋打得皮開肉綻，臥床不起隨后黃蓋詐降曹操，率船火燒曹操水軍，立下大功

D.夷陵之戰劉備大敗退回白帝城陸遜乘勝追擊，來到夔門關外只見江岸邊有亂石八九十堆，擺成了一個陣陸遜進陣觀察，卻無路可出幸得諸葛亮師傅黃承彥指路才走出來，并告訴他，這是諸葛亮設下的“八陣圖”陸遜深感諸葛亮的神機妙算，決定不再追趕，班師回朝洪培E.京劇《捉放曹》取材于《三國演義》曹操謀刺董卓未成，逃出京城，被中牟縣令陳宮捉住陳宮欽佩他的忠義，棄了官職與他同逃逃到成皋，多疑的曹操錯殺呂伯奢家人，又殺死好心的呂伯奢以絕后禍陳宮看出曹操心狠手辣，但又念及自己為國家跟他到此，殺之不義，使棄曹操而他往

21.簡述題（二選一）（5分）

（1）“言訖昏絕，徐徐又醒，仰天長嘆曰：‘既生瑜，何生亮！’連叫數聲而亡”這段文字描寫了哪個三國人物之死？請簡述與其死相關的故事情節

（2）人們將辦事不成功稱為“走麥城”，典故出自《三國演義》，請簡述這個故事

六、語用題：閱讀下面兩則材料，回答問題（5分）

材料一：近日，因騰訊要進入 360 的殺毒領域，360出來指責騰訊抄襲、偷窺用戶隱私，并開發扣扣保鏢來屏蔽 qq 的很多軟件騰訊回攻擊，說360誤導公眾，惡意詆毀，并于2010年11月3日下午向用戶宣布：將在裝有360軟件的電腦上停止運行QQ軟件，讓用戶要么選擇 360，要么選擇 qq 材料二：360與QQ的糾紛事件發生以后，有關部門做了一份問卷調查，結果顯示：超過85%的用戶對騰訊公司的極端做法不滿，很多用戶甚至要棄用QQ以示抗議；60%以上的網民表示360與QQ公司將自已的利益，凌駕于用戶的權益之上都不值得信賴

22．根據上述材料，選擇一個角度，談談你的看法(5分)

七、作文（70分）

23.1904年夏天，在美國舉行的世界博覽會上，組委會允許商販在會場外擺攤設點，哈姆威便來到了會場外出售他的甜脆薄餅可他的薄餅生意實在糟糕，而和他相鄰的一位冰淇淋的小販生意卻特別好，一會兒就賣出了許多冰淇淋但由于吃冰淇淋的人太多，盛裝冰淇淋的小碟子不夠使用，有很多顧客要等到別人吃完了退了碟子之后才能一享口福心胸寬廣的哈姆威見狀，靈機一動，把自己的薄餅卷起來，成為一個圓錐形，就可以裝冰淇淋了顧客們目睹這種情況，都紛紛用薄餅卷成小筒子裝冰淇淋，并覺得這樣吃起來更具有一番風味就這樣，哈姆威的薄餅和相鄰小販的冰淇淋生意都熱銷起來這種薄餅裝冰淇淋受到了出人意料的歡迎，而且被評為“世博會上真正的明星”，這也就是現在大家都喜歡吃的蛋卷冰淇淋 請全面理解材料，選擇一個側面或一個角度，寫一篇不少于800字的議論文自主確定立意，自擬標題，不得套作，不得抄襲，書寫規范，正確使用標點符號 20102011學年高二語文（選修）中國古代詩歌散文欣賞期末（試卷答案）

一、選擇題（每題3分，共15分）

1、C（A：躑躅應為“zhízhú”；B：創傷的“創”應為“chuāng”，D：剽掠的“剽”應為“piāo”）

2、D（A．漁粱的“粱”應為“梁”； B：龍呤的“呤”應為“吟”，廊腰漫回的“漫”應為“縵”； C．瞑暗的“瞑”應為“暝”，寂繆的“繆”應為“寥”）

3、D（A．《詩經》的表現手法是“賦”、“比”、“興”； B．盛唐的山水田園詩人的代表是王維、孟浩然 C．《荀子》是儒家經典非法家）

4、B（《蜀相》是詠史懷古詩，《書憤》是抒情詩，兩者顛倒）

5、C（①②相同都指秦以后的人，包括當時的唐人，如杜牧、唐敬宗，③處的“后人”指唐以后的人，④“后人”指當時的唐人，尤其是唐敬宗）

二、默寫題（每空1分，共8分）6.（1）吞聲躑躅不敢言（2）長使英雄淚滿襟（3）漁梁渡頭爭渡喧（4）安能摧眉折腰事權貴（5）老魚跳波瘦蛟舞（6）故國不堪回首月明中（7）杳不知其所之也

（8）則遞三世可至萬世而為君

三、閱讀下面一首詩，然后回答問題（6分）

7、（1）思鄉：“思歸客” 三字飽含了無限的辛酸，詩人思歸而不能歸，成為天涯淪落人；（2）孤獨：頷聯——遠在天外的云，孤月；（3）忠心可表：頷聯表面上寫片云孤月，實則寫詩人自己：雖然遠在天外，他的一片忠心卻象孤月一樣的皎潔（4）積極用世、老當益壯：“落日”比喻“暮年”，“秋風”是寫實年老的詩人飄流江漢，面對颯颯秋風，不僅沒有悲秋之感，反而覺得病快要好了，詩人身處逆境而壯心不已的拳拳之心已表露無遺；詩人以“老馬”自比，寫自己雖是一個“腐儒”，但心猶壯，病欲蘇，像老馬一樣，還是有用的（5）怨憤之意：莫非我真是一個毫無可取的腐儒，連一匹老馬都不如么？（3分）

8、頷聯借景抒情，情景交融詩人由遠浮天邊的片云，孤懸明月的永夜，此聯表面上寫片云孤月，實則寫詩人自己，表達了自己與云、月共遠同孤的情感（或：雖然遠在天外，他的一片忠心卻象孤月一樣的皎潔（3分）

四、文言文閱讀（36分）

（一）文言文基礎知識（每小題3分，共21分）

9.選DA、蓋，通“盍”，何，怎樣 B、善，通“繕”，修治C、伏，“服”心服的意思

10.選CA、固然，（古）本來的樣子；（今）表示承認某個事實；B、行為，（古）行動、因為；（今）舉止行動；D、山東，（古）山的東面；（今）山東省）11.選C你（A、名詞作動詞，滅族；眾、一般的；B、技術；技，通“枝”，支脈；D、跑；趨向）

12.選D主謂之間，取消句子獨立性（A、形容詞尾；句末語氣詞；B、從；與C、因為；把）

13.選B（A、數量名詞作動詞，統一；C、名詞作狀語，一天天地、一月月地D、名詞作動詞，讓……稱王）

14.選B省略句 “舉以予人”應為“舉以之予人” ACD都是被動句 15選A①作為②因為③被④解⑤給、替⑥治理

（二）閱讀下面的文言文，完成下列題目（15分）

16．A（侵犯）（3分）

17.B（來）（3分）18.C.（②③④）（3分）19．（6分）（1）徐璜等人憤怒，就拿以前的事來誣陷他，把他交給官吏審訊（大意正確、語句通順2分，倒裝句式譯對得1分，“下……吏”譯對得1分）（3分）

（2）到后來黨鋼事件大規模發生，天下著名賢士大多被牽連（大意正確、語句通順2分，被動句式譯對得1分）（3分）

五、名著閱讀題（10分）

20.AD(A張飛并沒有立刻起兵，兩位末將是因為不能按時備辦白甲白衣而受鞭打；D不是諸葛亮師的師傅是岳父)（5分）21.簡述題（二選一）（5分）

（1）魯肅再次前往索荊州，劉備依諸葛亮之計，哭訴情由，魯肅又中計1分周瑜大怒，想借取西川而奪荊州，結果被孔明識破周瑜非但奪不得荊州，且遭蜀軍四路兵馬圍殺，1分于是大叫一聲，舊瘡復裂，墜于馬下1分又被諸葛亮來信點明不能去取西川得原因，1分于是周瑜口吐鮮血，長嘆“既生瑜，何生亮!"連叫數聲而亡，死時三十六歲1分

（2）關羽大意失荊州后，從樊城撤兵西還，駐扎在麥城1分呂蒙采取分化瓦解的策略，使關羽的將士無心戀戰1分關羽被圍麥城，孤立無援，拒絕諸葛瑾的勸降，不得不放棄麥城向西川撤退1分關羽想走小路，部下王甫擔心有埋伏，關羽自恃勇力，不聽勸告，果然遇伏兵1分結果，寡不敵眾，關羽父子遭馬忠活捉，后被孫權斬殺1分

六、語用題：閱讀下面兩則材料，回答問題（5分）

（兩則材料共有三個角度：騰訊公司、360公司及用戶，學生可任選一個角度，或從兩者關系角度切入進行評論要求：觀點明確1分；至少列出兩點理由，每點理由合理即得2分）22．參考示例：

1、騰訊公司、360公司角度：①商家漠視用戶利益，終將自食惡果②商家應當認識到用戶的權益高于一切

2、騰訊公司、360公司兩者關系角度：①倡導良性競爭，才能共生共榮②惡性競爭，只會造成兩敗俱傷

3、用戶角度：廣大用戶可以主動去贏得自己的權益

示例1：商家漠視用戶利益，終將自食惡果①廣大的用戶是商家的衣食父母，失去了用戶的信任也就失去了商家在市場上的立足之地，3、Q之爭的結果是兩敗俱傷就是最有利的證明②所以，商家要想在激烈的競爭中取勝，就應當充分尊重用戶的權益，古人有訓：“得民心者得天下”，同理可證，得民心者得商機 示例2：倡導良性競爭，才能共生共榮①360與QQ的糾紛事件的發生實際上是源于兩者之間的惡性競爭，結果不僅弄得兩敗俱傷，還失去了公眾對他們的信任②反觀，肯德基和麥當勞、可口可樂和百事可樂等公司，雖彼此都是競爭對手，但這么多年來依舊和諧相處、共生共榮可見，市場競爭雖是不可避免的，但競爭不是你死我亡，不是搞內耗，而應該把目光放遠，倡導良性競爭，和諧相處、共生共榮才是長足發展之道

示例3：廣大用戶可以主動去贏得自己的權益①哪里有壓迫，哪里就有反抗

3、Q之爭將用戶當炮灰，可是選擇使用什么軟件那是消費者自己的權利，商家無權干涉不讓用QQ，用戶還可以用MSN、飛信、人人桌面等軟件來抵制其霸權行徑②再說，現在是法治社會，廣大消費者只要能夠增強自己的維權意識，就完全可以主動去贏得自己的權益

七、作文（70分）附：【參考譯文】

朝廷知道后沒有問罪，當時的人認為皇甫規賢能皇甫規，字威明，是安定郡朝那縣人他的祖父皇甫棱做過都遼將軍父親皇甫旗，曾任扶風郡都尉

順帝永和六年，西羌大舉侵犯三輔，包圍了安定城，征西將軍馬賢統率各郡兵力攻打羌人，但是沒有取勝皇甫規這時雖然身為平民，但發現馬賢對這次戰爭輕視不憂，判斷他必然要失敗，就給朝廷上書陳述了馬賢的情況和自己的看法不久馬賢果然被西羌打得大敗郡守知道皇甫規有用兵的謀略，就任命他擔任功曹，派他率領八百武裝的兵士，同羌人交戰，殺死幾個敵人，賊寇于是退卻了接著舉薦皇甫規擔任計掾的職務 這一年冬天，皇甫規被征召回京城擔任議郎按照他的功勞應該封侯但是中常侍徐璜、左倌想從他那里得到賄賂，多次派賓客前去詢問功勞情況，皇甫規始終沒有搭理他們徐璜等人憤怒，就拿以前的事(收買羌人的事)來誣陷他，把他交給法官審訊皇甫規的部下想要補送錢財求情謝罪，皇甫規發誓不按他們的主意辦，于是被廷尉用殘余賊寇沒能肅清的罪．名拘捕了，判決到左校服苦役三公以及太學生張鳳等三百多人前往宮門為他申辯恰逢大赦，被釋放回家

皇甫規被征任為度遼將軍，他到軍營幾個月后，給皇帝上書，推薦職位低于自己的中郎將張奐來代替他在推薦書中說：“我聽說一個人沒有一定不變的習慣，政治也有治有亂；士兵沒有強弱之分，但將帥有才與不才之分我看到中郎將張奐這個人非同一般，他政治上的才干和軍事上的的謀略都是優秀的，適宜來擔當正帥，以順從眾人的愿望朝廷如果還認為我適宜充任軍事的職務，我希望求得一個冗官，來做張奐的副手”朝廷聽從了這個意見，以張奐代替他為度遼將軍，皇甫規做使匈奴中郎將等到張奐升任大司農，皇甫規再接替他擔任度遼將軍

皇甫規為人深謀遠慮，自己覺得長期身居高位應有所節制，因此打算退身，辭官還鄉，便屢次上書稱病要求離任，但沒有被準許一次，恰逢朋友上郡太守王曼奔喪回來，皇甫規便穿白帶孝，越過限界，到下亭迎接他趁此機會，他叫一位客人去秘密報告并州刺史胡芳，說皇甫規擅自遠離軍營，公然違犯朝廷禁令，應當趕快劾奏胡芳聽后說：“威明一心想著躲開官場歸家居閑，所以用這個來激發我罷了我應當為朝廷愛才，哪能讓此君的計策實現呢!”就有當回事去過問到后來黨鋼事件大規模發生，天下著名賢士大多被牽連皇甫規自己認為是西州的豪杰，把自己沒有被捕看作是恥辱于是自己上書說：“我以前推薦過前任大司農張奐，這就是阿附亂黨，并且我當年被判刑到左校服苦役時，太學生張鳳等人上書為我辯護，這就是被亂黨阿附了我應該被判罪 20102011學年高二語文（選修）《中國古代詩歌散文欣賞》 期末試卷（質量分析）

一、語基部分：本題共15分，平均得分超過11分，答題情況良好

（1）答題情況良好：（原因分析）此次語基部分全部考課內基礎知識，并有配套的提綱及相應的復習材料，范圍明確，學生只要有認真圍繞提綱認真復習，并完成相應的練習，基本都能拿到分

（2）第3小題錯得相對較多，原因分析：①《詩經》的“六義：風、雅、頌、賦、比、興”中哪三種與內容有關，哪三種是表現手法，學生經常混淆②審題不清造成失分

（3）第4小題也有一部分同學會錯，原因分析：對于詩歌的體裁類型分辨不清，什么是詠詩懷古詩，什么是抒情詩不懂怎么區分

二、默寫題：平均分約為6分錯因分析：

1、“吞”字書寫不規范，第一筆容易寫成撇；“躅”寫成錯別字；

2、本句錯誤率較高，“長”易錯寫成“常”；

3、本句錯誤率較高，“漁”錯寫成“魚”；“梁”錯寫成“粱”；“喧”錯寫成“暄”；

4、本句錯誤率較高，“摧”錯寫成“催”；“事”錯寫成“示”；

5、“跳波”錯寫成“跳躍”；“瘦”寫成錯別字；“蛟”錯寫成“鮫”（本字錯誤率較高）；

6、“故”錯寫成“固”；“堪”寫成錯別字；“月明”錯寫成“明月”；

7、本句錯誤率較高，“杳”錯寫成“沓、查”；“之”錯寫成“知”；

8、本句錯誤率較高，常出現空白、半句或錯寫，情況各異，常是把“三世”錯寫成其他，把“可至”錯寫成“而至”，或是在結尾畫蛇添足加了個“也”

三、詩歌鑒賞

1、第一小題：得滿分3分的較多

評分標準：思想感情1分，詩句中對應的關鍵詞1分，鑒賞分析1分 問題：

1、僅有情感的結論，甚至也有分析，但沒有結合相關詩句；

2、從“老馬”這個關鍵詞得出的分析應是老當益壯，有志報國，但學生常由此分析出“思鄉”，不夠準確；

3、羅列了幾種情感，但都沒有具體鑒賞分析

2、第二小題：此題的得分尚可，大部分學生都能準確的指出藝術手法為借景抒情，但在后面分析時語焉不詳，點評不到位，不能很好的把握詩歌的內涵，且表達上語言缺乏美感，不通順，甚至有語病者比比皆是還有部分學生對詩歌的文學常識掌握不夠，不知頷聯為哪一聯，結果導致答非所問，得分為0分，甚為可惜

四、文言文閱讀

（1）課內文言文閱讀：本題共21分，全部考課內，平均得分超過15分，答題情況尚可

錯得較多的是第11、12、14、15，可見對于實詞、虛詞的意義與用法的掌握，對文言句式的判斷仍是學生進行文言閱讀的薄弱點，今后應當加強相關知識點的梳理與訓練

（2）課外文言文閱讀：本題共15分，年段平均得分約8分，由于難度較大，得分情況還算正常①選擇題：前兩個小題考的是實詞與虛詞，學生的錯誤率較高，答案原為“A”、“B”，但學生卻常常誤選為“B”、“A”.第三小題，課文內容理解，答題情況相對較好可見學生的薄弱點在語法方面②翻譯題：第1小題狀語后置基本都答到了，“下之于吏”基本答不出來，失分情況較嚴重第2小題考察意義上的被動，逮都答出來了，染比較少人答出總體得分在35分之間，比預想的情況要好，但也看出文言語感尚缺，要強調實詞的積累

五、名著閱讀題：本題共10分，年段平均得分約8.5分，答題情況良好

（1）選擇題：除一小部分同學誤選C、E外，大部分同學都能選對（糾誤：B由于三英戰呂布的出場順序沒寫對，實際應為張飛選殺出，后關羽助陣，再劉備解圍所以若學生答案選B也得分）

（2）簡述題：總體而言，答得不錯，本題共5分，年段平均分超過4分尚存在的問題如：選“三氣周瑜”答的：一些學生沒有寫到圍殺，或者沒有點明來信則扣一分；如選“敗走麥城”答的：呂蒙的分化瓦解策略，有人沒有提到，被扣1分另外，要提醒學生高考時，本題是有字數限制的，所以不宜超字數超太多，這回答題超字數的情況比較嚴重老師評講師要特別強調

六、語用題

此題學生大部分能知道回答的思路，得分尚可但存在觀點不明確，如：“我全部都不支持”，沒有準確的指出支持什么；還有觀點和論據自相矛盾，觀點肯定，論據卻否定大部分學生知道理由要回答倆點，但理由不充分，大多學生只知道照抄原材料，不能跳出材料局限，這也反映了學生平時閱讀上的缺失，自身的語文積累極為匱乏，以致答題時頭腦空空，語言乏味管中窺豹，這應引起我們教師的注意，并在今后的教學中加以引導

七、作文 評分標準：

（1）扣分項目：

無題目：扣2分；開頭沒有引述分析材料而得出觀點：扣3分；字數每少50字：扣1分，封頂扣3分；錯別字：錯一個扣1分，不封頂（2）得分檔次：

0分：文體不對；或完全抄襲；

010分：全文字數不足100字；或基本上屬于套題作文； 28分：論點與材料無關；或全文字數僅100350字并有完篇；

3642分：全文無論點（或有23個論點）；或全文字數350600字并有完篇； 4250分，結構完整，但謀篇上不夠深刻（本論部分層次感差）； 5056分，內容結構好，語言稍顯平淡；

5670分，內容結構好，語言相對較好，還有欠缺；

3、改卷中出現的問題

（1）部分同學中心論點和材料無關，屬于離題28分例：《寬容》《聚焦》（2）多數同學沒有引述材料而得出中心觀點，造成偏題3538分

（3）全文沒有明確提出中心觀點，已經開始進行論證，造成觀點不明

（4）引述材料得出觀點的過程中，有些同學沒有分析，造成引述材料形同虛設（5）中心論點亮相太晚，造成分析不足提醒：議論文不提倡卒章顯志，否則會造成無故失分

（5）分論點沒有完全圍繞中心論點進行論證例如：中心觀點為“合作才能共贏”，但進行分析論證的時候只強調了合作的重要作用，沒有體會雙贏；又如中心觀點為“應學會合作”，但論證的時候只論證到了“合作的重要性”而沒有緊扣觀點“學會”二字談怎么做，扣題不緊，造成分數不高（6）并列分論點之間重復，交叉

（7）遞進分論點之間的層次感不強，沒有由淺入深

（8）全文只圍繞著“是什么”從不同角度進行例舉，沒有深入分析，造成文章欠缺深度，雖個別同學文彩斐然，得分也不高

（9）另外，有一小部分同學字數沒有達到要求，白白失分 綜上所述，本次學生作文在結構和語言上有了很大的進步，本論部分出問題的情況少，多數是沒有把握好材料的題旨，造成論點的偏離

第四篇：高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》

高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》

蜀相

杜甫

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

表現手法：借景抒情

思想手法：通過歌頌諸葛亮的才智和功業，同時惋惜他壯志末酬，來表現自己的痛苦心

情。

書憤 陸游

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!表現手法：對比、用典、白描

思想手法：抒發了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨，對諸葛亮的仰慕之情。

越中覽古 李白

越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

表現手法：用典、對比、虛實結合 思想手法：表盛衰無常的感慨。

一剪梅

李清照

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

表現手法：以景抒情

思想手法：極言自己獨居生活的寂寞和相思之苦。

春江花月夜 張若虛

春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？ 人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？ 可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。表現手法：借景抒情

思想手法：抒發了詩人對宇宙奧秘的遐想、探求和對人生的無限沉思和感嘆。

夜歸鹿門歌

孟浩然

山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去。

表現手法：對比、用典

思想手法：歌詠歸隱的情懷志趣。

夢游天姥吟留別 李白

海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。越人語天姥，云霓明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。

湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。

腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。

列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扇，訇然中開。

青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，怳驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去時何時還，且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。

表現手法：想象、夸張、比喻、對比、襯托

思想手法：表現詩人對權貴的蔑視，對污濁社會的抗議，對自己崇高人格的護衛。

登岳陽樓 杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。

表現手法：情景交融、今昔對比、虛實結合

思想手法：抒發了自己年老多病、身世凄涼的孤寂以及不能為多難國家對力的感慨。

菩薩蠻

韋莊

人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。

表現手法：白描、情景交融

思想手法：歌頌江南水鄉的景色和人物的秀麗以及對家鄉的思念。

旅夜書懷 杜甫

細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？ 天地一沙鷗。

表現手法：借景抒情、比喻

思想內容：對生命偉大，胸襟的曠遠的贊嘆，對自身的渺小，前途的迷茫的感慨。

揚州慢

姜夔（kui）

淳熙丙申至日，予過維揚。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城，則四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年

知為誰生。

表現手法：用典、情景交融

思想內容：寫對揚州昔日繁華和如今山河破碎的感傷。

長相思

（清）納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

表現手法：白描

思想內容：抒寫了個人的相思離別和哀思閑愁，將士在外對故鄉的思念。

白居易《憶江南》詞三首

其一

江南好，風景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

其二

江南憶，最憶是杭州；山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！

其三

江南憶，其次憶吳宮；吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚得相逢。

閣夜

杜甫

歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

表現手法：借景抒情、對比

思想內容：對連年戰伐，百姓窮苦的痛惜之情和對宇宙永恒，人生無常的感慨。

虞美人

（南唐）李煜

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。表現手法：虛實結合

思想內容：表達對故國的懷念，抒發懷念故國的悲傷哀痛之情和滿腹愁緒。

蘇幕遮

（宋）周邦彥

燎沈香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨、水面清圓，一一風荷舉。故鄉遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否。小楫輕舟，夢入芙蓉浦。表現手法：想象，對景抒情

思想內容：表現出久居京城思念故鄉的情懷。

菩薩蠻

溫庭筠

小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。

照花前后鏡，花面將相映。新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。

表現手法：襯托

思想內容：刻畫了一個深閨獨處，多愁善感的美麗女性的形象。

將進酒

（唐）李白

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，君莫停。與君歌一曲，請君為我側耳聽。鐘鼓饌(zhuàn)玉不足貴，但愿長醉不愿醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔（xuè）。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

表現手法：情景交融、比興、夸張

思想內容：抒寫了他不合時宜而慷慨自信的情懷，同時也流露出人生易老，及時行樂的消極情緒，懷才不遇的感慨。

名句默寫專題訓練

1、送者未及返。

，煙波杳悠悠。（黃遵憲《今別離（其一）》）

2、回眸一笑百媚生。（白居易《長恨歌》）

3、酌酒以自寬。心非木石豈無感？

。（鮑照《擬行路難》）

4、驪宮高處入青云。（白居易《長恨歌》）

5、霾兩輪兮縶四馬。

，嚴殺盡兮棄原野。（屈原《國殤》）

6、，兩朝開濟老臣心。，長使英雄淚滿襟。（杜甫《蜀相》）

7、君王掩面救不得。（白居易《長恨歌》）

8、世味年來薄似紗，？小樓一夜聽春

雨。（陸游《臨安春雨初霽》）

9、，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去。（張若虛《春江花月夜》）

10、蜀江水碧蜀山青。（白居易《長恨歌》）

11、金樽清酒斗十千。，拔劍四顧心茫然。（李白《行路難》）

12、帶長劍兮挾秦弓。誠既勇兮又以武。身既死兮神以靈，！（屈原《國殤》）

13、千巖萬轉路不定。熊咆龍吟殷巖泉。云青青兮欲雨。（李白《夢游天姥吟留別》）

14、西宮南苑多秋草。（白居易《長恨歌》）

15、，將以遺兮遠者。（屈原《湘夫人》）

16、矮紙斜行閑作草。素衣莫起風塵嘆。（陸游《臨安春雨初霽》）

17、，罾何為兮木上？（屈原《湘夫人》）

18、七月七日長生殿。（白居易《長恨歌》）

19、小樓昨夜又東風。（李煜《虞美人》）20、，此恨綿綿無絕期。（白居易《長恨歌》）

21、使天下之人。獨夫之心，日益驕固，函谷舉，可憐焦土！（杜牧《阿房宮賦》）

22、，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）

23、花自飄零水自流。。此情無計可消除。（李清照《一剪梅》）

24、，大塊假我以文章。會桃花之芳園。（李白《春夜宴從弟桃花園序》）

25、捐余袂兮江中。（屈原《湘夫人》）

26、我欲因之夢吳越。湖月照我影。（李白《夢游天姥吟留別》）

27、時不可兮驟得。（屈原《湘夫人》）

28、，梨花一枝春帶雨。（白居易《長恨歌》）

29、過春風十里。自胡馬窺江

去后，猶厭言兵。漸黃昏，都在空城。（姜夔《揚州慢》）30、塞上長城空自許。出師一表真名世，！（陸游《書憤》）

31、欲渡黃河冰塞川。閑來垂犯釣碧溪上。（李白《行路難》）

32、，洞庭波兮木葉下。（屈原《湘夫人》）

33、丞相祠堂何處尋？。

，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）

34、，從此君王不早朝。（白居易《長恨歌》）

35、，中原北望氣如山。，鐵馬秋風大散關。（陸游《書憤》）

36、，御宇多年求不得。（白居易《長恨歌》）

37、，與佳期兮夕張。（屈原《湘夫人》）

38、春風桃李花開夜。（白居易《長恨歌》）

39、，清風吹我襟。

，翔鳥鳴北林。（阮籍《詠懷八十二首（其一）》）40、白日淪西河。

，蕩蕩空中景。（陶淵明《雜詩十二首（其二）》）

41、瀉水置平地，各自東西南北流。

，？（鮑照《擬行路難》）

42、云中誰寄錦書來？

。（李清照《一剪梅》）

43、，江月年年望相似。，但見長江送流水。（張若虛《春江花月夜》）

44、遲遲鐘鼓初長夜。（白居易《長恨歌》）

45、欲言無予和。日月擲人去。（陶淵明《雜詩十二首（其二）》）

46、，對此如何不淚垂？（白居易《長恨歌》）

47、主人何為言少錢。五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒。（李白《將進酒》）

48、；光陰者百代之過客也。而浮生若夢，？（李白《春夜宴從弟桃花園序》）

49、此時相望不相聞。鴻雁長飛光不度。（張若虛《春江花月夜》）

50、古亦有山

川。車舟載離別。（黃遵憲《今別離（其一）》）

51、峨嵋山下少人行。（白居易《長恨歌》）

52、鹿門月照開煙樹。，惟有幽人自來去。（孟浩然《夜歸鹿門歌》）

53、，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈。（李白《夢游天姥吟留別》）

54、風一更，雪一更。（納蘭性德《長相思》）

55、，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸。（張若虛《春江花月夜》）

56、上窮碧落下黃泉。（白居易《長恨歌》）

57、，乾坤日月浮。親朋無一字。戎馬關山北。（杜甫《登岳陽樓》）

58、春水碧于天。壚邊人似月。，還鄉順斷腸。（韋莊《菩薩蠻》）

59、漠漠水田飛白鷺。，松下清齋折露葵。（王維《積雨輞川莊作》）

60、細草微風岸。

，月涌大江流。（杜甫《旅夜書懷》）

61、世間行樂亦如此。

？且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山。

，使我不得開心顏？（李白《夢游天姥吟留別》）

62、嶺上晴云披絮帽。，溪柳自搖沙水清。（蘇軾《新城道中（其一）》）

63、黃埃散漫風蕭索。（白居易《長恨歌》）

64、，官應老病休。飄飄何所似。（杜甫《旅夜書懷》）65、山一程，水一程。（納蘭性德《長相思》）66、，盡日君王看不足。（白居易《長恨歌》）

67、君不見黃河之水天上來。，朝如青絲暮成雪。（李白《將

進酒》）

68、昆山玉碎鳳凰叫。十二門前融冷光。女媧煉石補天處。（李賀《李憑箜篌引》）69、，但愿長醉不愿醒。，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂。（李白《將進酒》）

70、鐵衣遠戍辛勤久。少婦城南欲斷腸。，絕域蒼茫無所有！（高適《燕歌行》）

71、歲暮陰陽催短景。五更鼓角生悲壯。（杜甫《閣夜》）72、，可憐春半不還家。江水流春去欲盡。（張若虛《春江花月夜》）

73、人生得意須盡歡。天生我材必有用。（李白《將進酒》）74、歸來池苑皆依舊。（白居易《長恨歌》）

75、開瓊筵以坐花。不有佳詠，？（李白《春夜宴從弟桃花園序》）76、水面清圓。（周邦彥《蘇幕遮》）

77、江流宛轉繞芳甸，；，汀上白沙看不見。（張若虛《春江花月夜》）

78、漢家煙塵在東北。男兒本自重橫行。（高適《燕歌行》）

79、。何日更重游？（白居易《憶江南（其二）》）

80、野哭千家聞戰伐。臥龍躍馬終黃土。（杜甫《閣夜》）81、燕趙之收藏，齊楚之精英，幾世幾年，倚疊如山。（杜牧《阿房宮賦》）82、相看白刃血紛紛，？，至今猶憶李將軍！（高適《燕歌行》）83、，密雨斜侵薜荔墻。

，江流曲似九回腸。（柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》）

84、，花面交相映。（溫庭筠《菩薩蠻》）

85、，未云何龍？復道行空，？（杜

牧《阿房宮賦》）

86、，豈獨伶人也哉？（歐陽修《伶官傳序》）87、帝子降兮北渚。（屈原《湘夫人》）88、使六國各愛其人，；使秦復愛六國之人，誰得而族滅也？（杜牧《阿房宮賦》）

89、在天愿作比翼鳥。（白居易《長恨歌》）

90、，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，？（柳宗元《種樹郭橐駝傳》）91、杜郎俊賞。

，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩。，年年知為誰生？（姜夔《揚州慢》）92、，旌旆逶迤碣石間。

，單于獵火照狼山。山川蕭條極邊土。（高適《燕歌行》）

93、群季俊秀，；

，獨慚康樂。，高談轉清。（李白《春夜宴從弟桃花園序》）

94、，只是朱顏改。問君能有幾多愁？

。（李煜《虞美人》）95、憂勞可以興國，自然之理也。（歐陽修《伶官傳序》）96、吳酒一杯春竹葉。（白居易《憶江南（其三）》）

97、以無厚入有間。（《庖丁解牛》）98、，而后人哀之；

，亦使后人而復哀后人也。（杜牧《阿房宮賦》）99、。能不憶江南？（白居易《憶江南（其一）》）

100、戰士軍前半死生，！

，孤城落日斗兵稀。身當恩遇常輕敵。（高適《燕歌行》）

第五篇：選修《中國古代詩歌散文欣賞》字詞歸納

選修《中國古代詩歌散文欣賞》字詞歸納

一、字音字形歸納

回眸m?u 粉黛dài 驪宮lí 霓裳ní cháng 臨邛qi?ng 鼙鼓pí 仙袂mai 衣鈿diàn 千乘shang 釵擘b? 馬嵬w?i 闌干lán 綽約chu? 渚(zhǔ)眇（miǎo）芷(zhǐ)澧(lǐ)澨(shì)潺湲(chányuán)葺(qì)蓀(sūn)楣（m?i）薜荔（bì lì）擗(pǐ)廡(wǔ)袂(mai)搴(qiān)汀(tīng)躑(zhí)躅(zhú)金(jīn)樽(zūn)珍(zhēn)饈(xiū)投(t?u)箸(zhù)祠(cí)堂 頻(pín)煩(fán)幃(w?i)伯(b?)仲(zh?ng)鷓(zha)鴣(gū)滟滟(yàn)霰(xiàn)雪 汀(tīng)上 浦(pǔ)上 扁(piān)舟(zhōu)搗(dǎo)衣砧(zhēn)碣(ji?)石 巖(yán)扉 瀟(xiāo)湘(xiāng)瀛洲yínɡ 剡溪Shàn 淥lù水 屐jī 殷yǐn 澹澹dàn 訇然hōnɡ 悸動jì 坼(cha)涕(tì)泗(sì)壚(lú)邊 薺(jì)麥 榆(yú)關 皓(hào)腕(wàn)豆蔻(k?u)聒(guō)噪 烹(pēng)羊 饌(zhuàn)玉 歡謔(xua)沽(gū)取(qǔ)千金裘(qiú)夷(yí)歌 箜(kōng)篌(h?u)女媧(wā)蛟(jiāo)龍 玉砌(qì)潺潺(chán)闌(lán)珊(shān)羅(lu?)衾(qīn)晌(shǎng)午 溽(rù)暑 燎(liáo)沉香 楫(jí)舟 芙(fú)蓉(r?ng)浦(pǔ)滲漉 shan lù 修葺（qì）垣（yuán）墻 欄楯（shǔn）偃（yǎn）仰 嘯（xiào）歌 斑駁（b? 異爨（cuàn）兀（wù）坐 老嫗（yù）婢（bì）女 汝姊（zǐ）門扉（fēi）呱呱（gū）闔（h?）門 象笏（hù）長號（háo）扃牖（jiōngyǒu）羅衾qīn

玉扃jiōng 人寰huán

釵擘b?

珍饈xiū

悲愴chuàng 躑躅zhízhú人才濟濟jǐ

淥水lù

木屐jī

天暝míng

戰栗lì

澹澹dàn

霹靂pī

訇然hōng

青冥míng

頹垣斷壁yuán 殷紅yān天姥mǔ 恍忽huǎng雪霰xiàn

薺菜jì 荸薺bí.qí

迥異jiǒng

潦水lǎo

以訛傳訛? 巉巖chán

蒹葭jiānjiā范蠡lǐ

管窺蠡測lí騞然huō

中音zh?ng

肯綮qìng

越俎代庖 páo 宮闕qua

歌闋qua

麾下huī

怵目驚心chù

刈旗yì

瞋目chēn

喝叱chì

垓下gāi

鼎鐺玉石chēng如椽大筆chuán

百戰不殆dài熨斗yùn

熨帖yù

仇讎ch?u

尚饗xiǎng俳優pái

自詡xǔ

甕牖wang yǒu

桎梏zhì gù

傴僂yǔ lǚ佝僂gōu l?u

垂涎三尺xián

煊赫xuān

烜赫xuǎn 亙古不變gan

迨及dài

紿騙dài

百戰不殆dài

傷亡殆盡dài

象笏hù

二、詩歌發展概述 1.詩歌的源頭是歌謠

2.《詩》是中國最早的詩歌總集，共有詩歌305首 從漢朝漢武帝起儒家將其奉為經典，因此稱為《詩經》 分《風》、《雅》、《頌》三部分 《風》又稱《國風》，一共有15組，稱為十五國風，是出自各地的民歌。《雅》多為貴族祭祀之詩歌，《頌》則為宗廟祭祀之詩歌

3.樂府原指音樂機關，漢武帝劉徹時擴充為大規模的專署。《上邪》《陌上桑》《孔雀東南飛》漢末五言詩大興 晉代后稱漢末五言詩為古詩

4.《古詩十九首》最早收錄于南朝梁蕭統所編《文選》之內。古詩十九首奠定了五言詩的基礎，可以說代表了漢文人五言詩的最高成就 5.建安時期為自覺時代

6.三曹（曹操、曹植、曹丕）

7.建安七子（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉楨）8.文學特征：建安風骨、漢魏風骨 9.正始文學：代表作家：阮籍、嵇康 10.西晉：左思

11.東晉： 陶（陶淵明：開創了田園詩派《歸園田居》《飲酒》《雜詩》）謝（謝靈運 ：開創了山水詩派）

12.長篇敘事詩《木蘭詩》（代表了北朝民歌的最高成就），與《孔雀東南飛》并稱為中國詩歌史上的“雙璧”。

13.文人詩創作：代表詩人：鮑照、謝朓“永明體”、庚信南北朝詩歌藝術集大成者 14.上官儀、沈詮期、宋之問促成了近體律詩的定型 15.初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王

16.陳子昂力倡漢魏風骨，建立高峻雄渾、剛健有力的新詩風。《登幽州臺歌》 17.張若虛的《春江花月夜》“孤篇橫絕” 18.盛唐 詩仙:（李白）、詩圣（杜甫）19.山水田園詩派：王（王維）、孟（孟浩然）20.邊塞詩派：高適、岑參、李頎、王昌齡

21.中唐 韓孟（韓愈、孟郊——詩歌的風格特征：奇崛險怪）22.元白（元稹、白居易——詩歌的風格特征：語言平易直白）23.劉禹錫擅長懷古詩和政治諷刺詩，語言平易，以為深遠。24.李賀（人稱“詩鬼”——詩歌的風格特征： 詩境詭譎）25.晚唐 小李杜：李商隱（律絕）、杜牧（七絕）溫庭筠（綺才艷骨）

26.蘇軾北宋詩壇最有成就 “以詩為詞”詞體革新家 “無言不可入，無事不可言” 27.黃庭堅與陳師道一起開創了宋代影響最大的“江西詩派” 28.南宋 楊萬里 “誠齋體” 重活法 陸游為南宋詩壇盟主

29.晚唐五代 文人詞溫庭筠 韋莊為首 南唐代表作家馮延巳、李璟、李煜

元明清

30.元代出現了新的詩歌樣式——小令，也叫“葉兒”，是元散曲中的一種，是單支的曲子。前期作家主要有關漢卿、馬致遠、張養浩等 后期代表作家主要有張久可、喬吉、睢景臣等，31.元代詩壇，古體詩宗漢魏兩晉，近體詩宗唐，只有楊維楨能開宗立派，以樂府詩和竹枝詞聞名，詞藻華麗、奇特險怪，人稱“鐵崖體”。

32.前七子時期代表人物是李夢陽、何景明等人 后七子時期代表人物是李攀龍、王世貞等人

三、藝術手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

四、文言字詞整理

《六國論》文言知識點整理

一、通假字

1、暴[通“曝” 暴，暴露，冒著]霜露，斬荊棘

2、暴秦之欲無厭[通“饜，滿足]

3、為國者，無[通“毋”，不要]使為積威之所劫哉！

4、當[通“倘”，如果]與秦相較

二、古今異義

1、諸侯之所亡與戰敗而亡者，其實[它的實際數目]亦百倍。其實

2、思厥先祖父 祖父[祖輩和父輩]，祖父

3、今日割五城，明日割十城，然后 然后[這樣以后]得一夕安寢。

4、至于 至于[以致、以至于]顛覆，理固宜然。

5、且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力 智力[智謀和力量]孤危，6、茍以天下之大，下而從六國破亡之故事 故事[舊事，前例]，是又在六國下矣。故事

7、而猶有可以 可以[可以憑借]不賂而勝之之勢。

8、后秦擊趙者再[兩次] 再

三、詞類活用

1、賂秦而力虧

[使??虧損，使動用法]，破滅之道也。

2、蓋失強援，不能獨完

[形作動，保全]

3、小

[形作名，小的地盤]則獲邑，大

[形作名，大的地盤]則得城。

4、至于顛覆，理

[名作狀，按道理]固宜然。

5、燕趙之君，始有遠略，能守其土，義

[名作動，堅持正義]不賂秦

6、是故燕雖小國而后

[方位名詞作狀語，在??之后]亡，7、后秦擊趙者再，李牧連卻

[使動，使??退卻，擊退]之。

8、惜其用武而不終

[形作動，堅持到底]也。

9、以事

[名作動，侍奉]秦之心，禮[名作動，禮待]天下之奇才，并力西[名詞作狀語，向西]向

10、日削月

[名作狀，一天天，一月月]割，以趨于亡四、一詞多義：

為：

1、至丹以荊卿為 [作為]計，始速[招致]禍焉。

2、洎牧以讒誅，邯鄲為 [成為]郡

3、有如此之勢，而為 [介詞，被]秦人積威之所劫

4、為[治理]國者，無使為 [介詞，被]積威之所劫哉！

以：

1、不賂者以 [介詞，因為]賂者喪

2、秦以 [介詞，用]攻戰之外，小則獲邑，大則得城。

3、思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以 [連詞，才，表結果]有尺寸之地。

4、古人云： “以 [介詞，拿]地事秦，猶抱薪救火，薪不盡火不滅。”

5、洎牧以 [因為，介詞]讒誅，邯鄲為郡，6、以 [介詞，把]賂秦之地封天下之謀臣，以[介詞，用]事[侍奉]秦之心，禮天下之奇才

7、日削月割，以 [表結果連詞，相當于“而”，以致]趨于亡。

8、茍以 [介詞，憑著]天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。

或：

1、或 [代詞，有的人]曰： “六國互喪，率賂秦耶？”

2、當與秦相較，或 [或許，副詞]未易量。

與：

1、與 [動詞，親附，親近]嬴而不助五國也。

2、當與 [介詞，跟，和]秦相較，或未易量。

猶：

1、以地事秦，猶（動詞，好象）抱薪救火

2、良將猶（副詞，還）在始：

1、燕趙之君，始（起初，副詞）有遠略

2、始（才，副詞）速禍焉

得：

1、秦以攻取之外，小則獲邑，大則得(獲得)城

2、此言得(適宜、得當，符合)之

《伶官傳序》文言知識整理

一、通假字

1.及仇讎已滅 “讎”同“仇”，仇敵 2 爾其無忘乃父之志！“無”通“毋”

二、詞類活用 名詞作動詞

1.函梁君臣之首

函:用木匣子裝

2.契丹與吾約為兄弟

約:訂立盟約

3.抑本其成敗之跡

本:推究

4.原莊宗之所以得天下

原:推其根本

動詞作名詞

1.而告以成功

成功:成功的消息

使動用法

1.憂勞可以興國,逸豫可以亡身

興、亡使動 2.凱旋而納之

納:使收藏

形容詞作動詞

1.一夫夜呼,亂者四應

亂:作亂

形容詞作名詞

1.夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺

忽微:細小的事情 智勇:有勇有謀的人物

三、古今異義

1.不知所歸,至于誓天斷發

古義:表示不好的結果,相當于“以致” 今義：程度副詞或表另提一事

2.則遣從事以一少牢告廟 古義:官名 今義：動詞,投身到(事業中去)3.雖曰天命,豈非人事哉 古義:指政治上的得失 今義：人情事理四、一詞多義

1．盛 盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉（興盛）請其矢，盛以錦囊（裝）

其意氣之盛，可謂壯哉（旺盛）

方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之（強盛）

2．困

及其衰也，數十伶人困之（圍困）

智勇多困于所溺（困擾）

3．告以三矢賜莊宗而告之曰（告訴）

遣從事以一少牢告廟（祭告）

還矢先王，而告以成功（稟告）

4．其

爾其無忘乃父之志（副詞，應當，一定，表其實的語氣）

于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也（語氣詞，表程度）

其意氣之盛，可謂壯哉（代詞，他）

圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?(大概,表揣測語氣)

《項脊軒志》知識點整理 1.通假字：而母立于茲（“而”通“爾”）2.詞類活用： 名詞用作動詞

垣墻周庭（垣墻，砌）

明月半墻（明月，明月照在）

乳二世（乳，撫養）

客逾庖而宴（宴，用飯）

執此以朝（朝，上朝）

吾家讀書久不效（效，取得效果，此指考取功名）

名詞用作狀語

雨澤下注。使不上漏（下，朝下，上，從上面）

前辟四窗（前，在前邊）又北向（北，朝北）

小鳥時來啄食（時，不時）

東犬西吠（西，朝西）

吾妻死之年所手植也（手，親自）

數詞用作名詞

庭中通南北為一（一，一體，整體）3 古今異義：

室僅方丈（方丈，一丈見方）

往往而是（往往，到處）

凡再變矣（凡，總共；再，兩次）

吾妻來歸（歸，舊時指女子出嫁）

始為籬，已為墻

（已，后來）

何竟日默默在此，大類女郎也（竟，整）4 一詞多義： 1.過

日過午已昏（超過，動詞）

大母過余曰（訪，探望，動詞）

2.置

顧視無可置者（放置，動詞）

內外多置小門（設置，動詞）

3.為

始為籬，已為墻（做，動詞）

軒東故嘗為廚（作，動詞）

庭中通南北為一（成為，動詞）

吾從板外相為應答（做，介詞）4.謂

且何謂閣子也（叫作，動詞）

嫗每謂余曰（告訴，動詞）

5.一

庭中通南北為一（整體，名詞）

先妣嘗一至（常來，副詞）

6.日

以當南日（太陽，名詞）

不能得日（陽光，名詞）

日過午已昏（太陽，名詞）

一日，大母過余曰（天，一晝夜，名詞）7.先

先是，庭中通南北為一（以前，名詞）

先大母婢也（去世的，形容詞）

8.前 前辟四窗（名詞作狀語，在前方）

從軒前過（前面，形容詞）

9.西 東犬西吠（向西邊，副詞）

室西連于中閨（??的西邊，形容詞）

10.得 不能得日（得到，獲得，動詞）

得不焚（能，能夠，助動詞）

11.已 日過午已昏（已經，副詞）

已為墻（然后，副詞）

12.當 以當南日（擋住，動詞）

他日汝當用之（應當，應該，助動詞）

13.書

借書滿架（書，書籍，名詞）

或憑幾學書（字，文字，名詞）

14.食

小鳥時來啄食（食物，名詞）

欲食乎（吃，動詞）

15.大

先大母婢也

（大母，指祖母）

大類女郎也（很，非常，副詞）

16.所

某所而母立于茲（地方，處所，名詞）吾妻死之年所手植也（??的，在此指代枇杷樹，特殊的指示代詞）

17.從

吾從板外相為應答（由，自，介詞）

從余問古事（向??學習，動詞）18.自

余自束發（從，由，介詞）

自語曰：“??”（自己，代詞）

19.歸 吾妻來歸（女子出嫁，動詞）

吾妻歸寧（歸，返回，動詞。歸寧，出嫁的女兒會娘家探望）20.始

室始洞然（才）

始為籬（起初）