第一篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)與說課小學(xué)語文人民教育出版社

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)與說課小學(xué)語文人民教育出版社課程教材研究所

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、文本解讀：

《翠鳥》共有5個(gè)自然段通過對(duì)翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥的喜愛層次非常清晰。作者觀察細(xì)致描寫生動(dòng)字里行間流露出了愛鳥的情感。

二、學(xué)情分析：

我班學(xué)生純真善良富有愛心。在他們居住的周圍時(shí)?？梢钥匆娐槿?、鴿子等小鳥像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到加之翠鳥又如此漂亮孩子們對(duì)《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)他們活潑好動(dòng)精力不易集中故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)在“玩”中學(xué)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

鑒于以上的文本以及學(xué)情分析我認(rèn)為本文的教學(xué)1．重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美受到愛鳥的情感陶冶。2．難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言有順序的描寫。

四：教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字會(huì)寫“疾”等14個(gè)字掌握“疾飛”等11個(gè)詞語。

2．技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)的寫法并能背誦自己喜歡的段落。

3．情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

（一）看圖揭題導(dǎo)入新課

師：今天老師給同學(xué)們介紹一位新朋友。課件展示：翠鳥“這種漂亮的水鳥就是翠鳥又叫“叼魚郎”在我國東部和南部許多地方都能見到。（板書課題）我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題再親切一點(diǎn)。”

2．學(xué)生讀課題質(zhì)疑（你想知道什么？）（翠鳥的外形、住處、捕食等）

3．“那就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題我們一起來欣賞翠鳥的美文好嗎？”

（二）初讀課文整體感知

1．配樂朗讀（出示課件）學(xué)生思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？

2．學(xué)生自讀課文掃除字詞障礙教師巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生自己朗讀提出要求：注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音做到不添字漏字不理解的詞可以采用翻閱工具書、借助上下文理解等方法也可以請(qǐng)教你身邊的同學(xué)或老師。

學(xué)生自讀自學(xué)完后安排同桌互查互助。

在交流中教師相機(jī)出示課件（識(shí)字寫字指導(dǎo)）

3．抽生朗讀課文并借助媒體指導(dǎo)學(xué)生朗讀（出示課件：播放分段朗讀動(dòng)畫）

（三）細(xì)讀課文感悟鳥美體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛。

師：同學(xué)們真能干啊不用老師教就把生字學(xué)懂了真了不起！請(qǐng)你再找出你最喜歡的部分用你最棒的朗讀方式多讀幾遍邊讀邊想：你為什么喜歡這些句子你讀懂了什么？”并在你覺得寫得好的地方寫上你的感受你能行嗎？”

（四）品讀課文感受文美。

學(xué)習(xí)第一自然段（出示課件）。

1．學(xué)生自讀思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

教師提問：課文從哪些方面描寫了翠鳥的外形？

2．四人小組自學(xué)。

3．交流討論教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）4．你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西寫漂亮也可以用上一些顏色詞你積累的顏色詞越豐富就能把這件東西寫得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累為將來的寫作打好基礎(chǔ)。學(xué)生再讀這一段。

5．你最喜歡哪一句為什么？讀一讀。

6．片段仿說：課件出示翠鳥。讓學(xué)生模仿第一段的寫法說一段話。

師：翠鳥不僅漂亮而且機(jī)靈還擅長(zhǎng)捕魚。同學(xué)們你們想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。

師生互讀

引導(dǎo)學(xué)生讀好“像箭一樣飛過去叼起小魚貼著水面一下子飛走了”、“只有葦稈還在搖晃水波還在蕩漾”等句子（此時(shí)向?qū)W生動(dòng)畫演示翠鳥捕魚的情景）引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)投影出示兩組句子讓學(xué)生比較。

翠鳥叫聲清脆愛貼著水面飛。

翠鳥叫聲清脆愛貼著水面疾飛。

翠鳥蹬開葦稈像箭一樣飛過去。

翠鳥蹬開葦稈很快地飛過去。

……

這么可愛的翠鳥你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥？──請(qǐng)同桌或小組合作拿出畫筆把老師事先發(fā)給大家的翠鳥（輪廓）涂上美麗的顏色。老師有一個(gè)要求必須按照文章中描寫的順序和特征進(jìn)行涂色。抽一名最勇敢的小畫家在黑板上來給大家畫出來！

展示作品評(píng)議作品。

同學(xué)們翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈老師真想捉一只來飼養(yǎng)大家說老師這種想法對(duì)嗎？為什么？

（給時(shí)間四人小組討論讓學(xué)生抒己見）

生1：翠鳥太可愛了應(yīng)該保護(hù)它。生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上很難捉到。

生3：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里不能捕捉如果捉了也活不久會(huì)害了它。

生4：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥盐覀儾荒茏健?/p>

……

師：同學(xué)們說得真好不錯(cuò)小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏纤灿兴约荷畹臋?quán)利她也需要自由我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儾粌H如此還要好好地保護(hù)它們跟他們和平相處跟他們交朋友這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗??

五、拓展探究激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲

翠鳥漂亮嗎？來你來做做這只美麗的翠鳥作個(gè)自我介紹吧！課件出示翠鳥

六：課外實(shí)踐

收集有關(guān)鳥類的和資料辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)。

七：板書設(shè)計(jì)：

外形：顏色鮮艷小巧玲瓏

翠鳥 疾飛??一眨眼??

活動(dòng)：蹬開??像箭一樣?叼起?貼著

只有??還

《翠鳥》說課稿

一、文本解讀：

《翠鳥》共有5個(gè)自然段通過對(duì)翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥的喜愛層次非常清晰。作者觀察細(xì)致描寫生動(dòng)字里行間流露出了愛鳥的情感。

二、學(xué)情分析：

我班共有38名學(xué)生家住農(nóng)村他們純真善良富有愛心。在他們居住的地方時(shí)?？梢钥匆娐槿浮Ⅷ澴拥刃▲B像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到加之翠鳥又如此漂亮文本文采飛揚(yáng)孩子們對(duì)《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)他們活潑好動(dòng)精力不易集中故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)在“玩”中學(xué)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

鑒于以上的文本以及學(xué)情分析我認(rèn)為本文的教學(xué)1．重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美受到愛鳥的情感陶冶。2．難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言有順序的描寫。

四、教法學(xué)法：

（一）說教法：教學(xué)有法但無定法貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際我準(zhǔn)備采用1．直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。2．啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議巧妙借助媒體的簡(jiǎn)捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)。3．讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn)進(jìn)行仿說為本單的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。

（二）說學(xué)法：1．運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）。2．在講讀中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題（發(fā)現(xiàn)法）。

（三）說理念：1．教是為學(xué)服務(wù)的獨(dú)學(xué)而無友則孤陋而寡聞。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)使學(xué)生始終處于一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2．“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！币虼嗽诮虒W(xué)中我努力營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍開展各種形式的讀書活動(dòng)讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感使生與生、師與生之間的對(duì)話成為自主閱讀后的深層次需求。3．學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來輔助教學(xué)提高課堂教學(xué)效率同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。

五：教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字會(huì)寫“疾”等14個(gè)字掌握“疾飛”等11個(gè)詞語。

2．技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)的寫法并能背誦自己喜歡的段落。

3．情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

六、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

（一）看圖揭題導(dǎo)入新課

富有情趣的導(dǎo)語就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁師生的心拉近了?！洞澍B》一課的導(dǎo)入語我是這樣設(shè)計(jì)的：“今天老師給同學(xué)們介紹一位新朋友－－板書課題“翠鳥”?！闭n件展示：翠鳥（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“資料”）“這種漂亮的水鳥就是翠鳥又叫“叼魚郎”在我國東部和南部許多地方都能見到。我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題再親切一點(diǎn)。”

2．學(xué)生讀課題質(zhì)疑你想知道什么？（翠鳥的外形、住處、捕食等）

3．“那就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題我們一起來欣賞翠鳥的美文好嗎？”順勢(shì)就過渡到第二環(huán)節(jié)。

如此導(dǎo)入新課學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來。

（二）初讀課文整體感知

初讀課文對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌把握文章的脈絡(luò)體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓百毛皆順”的教學(xué)思想。

1．配樂朗讀──出示課件（課文朗讀）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“動(dòng)畫朗讀”）學(xué)生思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？

這樣設(shè)計(jì)一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲使讀書有明確的目標(biāo)要求同時(shí)學(xué)習(xí)在傾聽中思考。

學(xué)生初聽后交流：外形、捉魚、住處。

2．學(xué)生自讀課文掃除字詞障礙教師巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生自己朗讀提出要求：注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音做到不添字漏字不理解的詞可以采用翻閱工具書、借助上下文理解等方法也可以請(qǐng)教你身邊的同學(xué)或老師。

學(xué)生自讀自學(xué)完后我安排同桌互查互助。

在交流中教師相機(jī)出示課件（識(shí)字寫字指導(dǎo)）（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“生字學(xué)習(xí)”演示一個(gè)字“翠”或“衫”教材中沒有也可以演示這個(gè)生字這只是一中教學(xué)理念和導(dǎo)向）

設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了課件的充分運(yùn)用枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣、直觀而且規(guī)范學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。

3．抽生朗讀課文并借助媒體指導(dǎo)學(xué)生朗讀（出示課件：播放分段朗讀動(dòng)畫）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示一兩段）

（三）細(xì)讀課文感悟鳥美體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛。

在初讀感悟的基礎(chǔ)上我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文：“同學(xué)們真能干啊不用老師教就把生字學(xué)懂了真了不起！請(qǐng)你再找出你最喜歡的部分用你最棒的朗讀方式多讀幾遍邊讀邊想：你為什么喜歡這些句子你讀懂了什么？”并在你覺得寫得好的地方寫上你的感受你能行嗎？”

設(shè)計(jì)意圖：這樣就給學(xué)生提了一個(gè)與文本直接對(duì)話的時(shí)間和空間讓學(xué)生的心智在靈動(dòng)的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人處獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。

（四）品讀課文感受文美。

學(xué)習(xí)第一自然段（出示課件）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示第一段）

1．學(xué)生自讀思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

教師提問：課文從哪些方面描寫了翠鳥的外形？

2．四人小組自學(xué)。

3．交流討論教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）

4．你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西寫漂亮也可以用上一些顏色詞你積累的顏色詞越豐富就能把這件東西寫得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累為將來的寫作打好基礎(chǔ)。學(xué)生再讀這一段。

5．你最喜歡哪一句為什么？讀一讀。

6．片段仿說：課件出示翠鳥（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“資料”）（資料翠鳥圖）讓學(xué)生模仿第一段的寫法說一段話。

葉圣陶說過：“語文教材無非是個(gè)例子憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固反饋而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘并不游離。

過渡語：翠鳥不僅漂亮而且機(jī)靈還擅長(zhǎng)捕魚。同學(xué)們你們想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。

（學(xué)生熱情高漲師生互讀。）

引導(dǎo)學(xué)生讀好“像箭一樣飛過去叼起小魚貼著水面一下子飛走了”、“只有葦稈還在搖晃水波還在蕩漾”等句子（此時(shí)向?qū)W生動(dòng)畫演示翠鳥捕魚的情景）（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”然后點(diǎn)屏幕右上角的“分段動(dòng)化”3但是這里的“叼”字動(dòng)畫沒做對(duì)請(qǐng)馬兄慎用）引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)在投影出示兩組句子讓學(xué)生比較。

翠鳥叫聲清脆愛貼著水面飛。

翠鳥叫聲清脆愛貼著水面疾飛。

翠鳥蹬開葦稈像箭一樣飛過去。

翠鳥蹬開葦稈很快地飛過去。

……

過渡語：這么可愛的翠鳥你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥？──請(qǐng)同桌或小組合作拿出畫筆把老師事先發(fā)給大家的翠鳥（輪廓）涂上美麗的顏色。老師有一個(gè)要求必須按照文章中描寫的順序和特征進(jìn)行涂色。抽一名最勇敢的小畫家在黑板上來給大家畫出來！

（學(xué)生畫翠鳥在活動(dòng)中背誦邊畫邊用語言描述──這一設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解背誦課文。然后指名背誦展示作品交流背誦經(jīng)驗(yàn)評(píng)議作品。）

過渡語：同學(xué)們翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈老師真想捉一只來飼養(yǎng)大家說老師這種想法對(duì)嗎？為什么？

（給時(shí)間四人小組討論讓學(xué)生抒己見）

生1：翠鳥太可愛了應(yīng)該保護(hù)它。

生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上很難捉到。

生3：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里不能捕捉如果捉了也活不久會(huì)害了它。

生4：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥盐覀儾荒茏健?/p>

……

師：同學(xué)們說得真好不錯(cuò)小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏纤灿兴约荷畹臋?quán)利她也需要自由我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儾粌H如此還要好好地保護(hù)它們跟他們和平相處跟他們交朋友這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗??

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)文道結(jié)合滲透了生態(tài)環(huán)保教育從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感增強(qiáng)了愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

五、拓展探究激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲

文本是教學(xué)的載體也是把學(xué)生的視野從課內(nèi)引至課外的一個(gè)橋梁“課堂小天地天地大課堂?！彼栽趯W(xué)完本課后我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出來通過角色體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。

1．翠鳥漂亮嗎？來你來做做這只美麗的翠鳥作個(gè)自我介紹吧！課件出示（小演員1）；（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員”──翠鳥）

2．你還記得我的爺爺老漁翁嗎？以前你們來的時(shí)候還可以看到很多翠鳥可是現(xiàn)在??翠鳥幾乎看不到了為什么會(huì)這樣呢？你猜猜看并模仿年輕漁翁的語氣來說一說。課件出示（小演員2）（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員”──老漁翁）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：趣味游戲課件出示（趣味游戲3）（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“趣味游戲”）。

這樣的設(shè)計(jì)真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)中玩玩中學(xué)這樣的學(xué)習(xí)豈不快哉美哉！

七、板書設(shè)計(jì)：

外形：顏色鮮艷小巧玲瓏

翠鳥 疾飛??一眨眼??

活動(dòng)：蹬開??像箭一樣?叼起?貼著

只有??還

說明：該設(shè)計(jì)是作者閱讀教材學(xué)習(xí)教參在上查閱大量資料后形成的材料曾用此稿參加了一次市級(jí)的說課比賽獲得了較高等級(jí)獎(jiǎng)。

第二篇：[教學(xué)設(shè)計(jì)]翠鳥_語文_小學(xué)

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，一種生活在水邊的鳥。

它喜歡停在水邊的葦稈上，愛貼著水面疾飛，才見它飛起，一轉(zhuǎn)眼它又輕輕地停在水邊的葦稈上了。（板書：翠鳥）

這就是翠鳥。翠鳥到底是什么樣一種鳥呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本讓我們一起去讀書了解，注意老師對(duì)你的讀書提示。PPT出示：

讀書提示：

1.自學(xué)字詞（注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文想想意思）； 2.讀通課文。

現(xiàn)在放聲讀文開始吧！

二、初讀課文，整體理解

大家讀得很認(rèn)真，我們來檢測(cè)一下效果如何。PPT出示：

葦稈 橄欖色 赤褐色 盡管

逃脫 銳利 蹬開 叼起

蕩漾 飼養(yǎng) 漁翁 陡峭

同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確，在這篇課文中有一句話總寫了我們想擁有一只翠鳥，誰找到了？ PPT出示：我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

這句話中你認(rèn)為哪個(gè)詞應(yīng)該讀得重一些才能表現(xiàn)出我們很想擁有一只翠鳥呢？（真想）

誰來試讀一下？（2人）

齊讀。

三、深入文本，感知課文

我們這么想擁有一只翠鳥，那它長(zhǎng)什么樣呢？ PPT出示：翠鳥圖片

翠鳥這么美麗、漂亮，作者是這么介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本快速讀讀課文第一自然段看看作者描寫了翠鳥的哪些方面？ PPT出示：第一自然段

誰能起來說說作者描寫了翠鳥的哪些方面？（小爪子 羽毛 眼睛 嘴）

在這幾個(gè)部位中你最喜歡哪個(gè)部位？讀一讀，說說為什么，開始?。▽W(xué)生回答，機(jī)動(dòng)處理）

哎呀，多鮮艷的羽毛??！這顏色多美，多惹人喜愛?。∠袼@樣一起來讀一讀。

PPT出示：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

作者寫的精彩，大家讀的動(dòng)人，看，就像一首詩一樣，不過缺了幾句，你能填上嗎？ PPT出示：

頭上的羽毛（）背上的羽毛（）腹部的羽毛（）

誰來為它帶上頭巾？誰能為它披上外衣？最后一句你來。讓我們一起來為它穿上這神奇的外衣。

PPT出示： 頭上的羽毛（像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。）背上的羽毛（像淺綠色的外衣。）腹部的羽毛（像赤褐色的襯衫。）

這一段作者寫得這樣好，是因?yàn)樗昧诵乃紝懀矗阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？ PPT出示：點(diǎn)擊 “頭上 背上 腹部” 變紅。

對(duì)，作者按從上到下的順序向我們展示了一只人見人愛的翠鳥，來，齊讀一下體會(huì)作者的寫作順序。

再來看一看你還有什么發(fā)現(xiàn)？ PPT出示：點(diǎn)擊 “像 像 像”變紅

這三個(gè)句子都是比喻句。用比喻句有什么好處？如果老師這樣說：翠鳥的羽毛非常鮮艷，頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。你覺得怎么樣？不夠具體，不夠生動(dòng)。是啊，作者用比喻句把翠鳥的美寫得更加的具體生動(dòng)，就好像一個(gè)漂亮的小姑娘，頭上戴著——身上披著——里面還穿著——多神氣??！讓我們通過朗讀一起來夸夸它的美，表達(dá)我們對(duì)翠鳥的喜愛吧！

齊讀。

讀的真好！像作者這樣先總寫翠鳥羽毛顏色的鮮艷，再具體寫翠鳥頭、背、腹部的羽毛，這樣先總后分的寫法可以讓文章更加具體，更加有條理。

除了鮮艷的羽毛，你還喜歡翠鳥的哪些部位？

小爪子（紅色—顏色鮮艷；緊緊地—非常有力。）

眼睛—透亮靈活

嘴—又尖又長(zhǎng)（像什么？）

多美的翠鳥?。∷钌畹奈宋覀?。PPT出示：我們真想捉一只來飼養(yǎng)。

我們這么想捉一只來飼養(yǎng)，那它有什么本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)2、3自然段，用筆勾出秒寫翠鳥的句子，想想你有什么體會(huì)，在與小組內(nèi)成員交流、交流。1讀2勾3想4討論，開始吧！

你找到了哪些描寫翠鳥的句子？

“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?/p>

你體會(huì)到了什么？（鳴聲清脆，叫聲好聽）還能體會(huì)出什么？（飛得快）從哪個(gè)詞知道的？（疾飛）什么是疾飛？哪個(gè)同學(xué)還能用“疾”組個(gè)表示快的詞語？（疾馳）

剛才有的同學(xué)通過第一句的鳴聲清脆體會(huì)到翠鳥的聲音好聽，有的同學(xué)通過疾飛體會(huì)到了翠鳥飛的速度很快，老師也有自己的體會(huì)，我從“輕輕地停在葦稈上”體會(huì)出了翠鳥體態(tài)非常的輕盈，那有什么樣的體會(huì)就有什么樣的感情，讓我們帶著自己的體會(huì)讀讀第一句。

齊讀。

你還找到了那些描寫翠鳥的語句？

“他一動(dòng)不動(dòng)的注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！?/p>

什么叫“注視”？看。我看著你就是注視你嗎？“注視”可不是一般的看，注視是認(rèn)真地、聚精會(huì)神地看。那一動(dòng)不動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們注視著這個(gè)墻角，一動(dòng)不動(dòng)的注視著這個(gè)墻角。翠鳥像這樣一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，可能是一分鐘，可能是五分鐘，可能是十分鐘，甚至?xí)r間會(huì)更長(zhǎng)，直到他抓到小魚為止，你體會(huì)到了什么？（翠鳥非常有耐心。）

誰能讀出翠鳥的耐心？（指名讀，齊讀）你還找到了哪些？

“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！?這句話中翠鳥有一些動(dòng)作請(qǐng)你找一找。（蹬開、叼起、貼著、飛走）從翠鳥的動(dòng)作里，你體會(huì)到了什么？（捕魚速度的快）作者為了表明翠鳥捕魚速度的快，他運(yùn)用了一個(gè)比喻句，把射出去的翠鳥比作—箭！誰來讀一讀表現(xiàn)翠鳥那箭一樣的速度！

看，翠鳥的動(dòng)作什么多么的快??！誰再來讀一下？ 我們一起來讀一讀。翠鳥捕魚的速度的確很快。難道是小魚不夠機(jī)靈，不夠小心嗎？

（不是，小魚悄悄地把頭露出水面，吐了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。）

翠鳥的速度這么快，和它的外形有關(guān)系嗎？

（有！小巧玲瓏的身體，體態(tài)輕盈；眼睛透亮靈活，發(fā)現(xiàn)的快；嘴又尖又長(zhǎng)）難怪人們賦予翠鳥“釣魚郎”的美譽(yù)。這么好看的翠鳥，這么本領(lǐng)高超的翠鳥，難怪我們想捉一只來飼養(yǎng)？那最終我們捉了幾只啊？你從哪里看到我們沒捉翠鳥的？（打消了這個(gè)念頭）

我們這么喜歡翠鳥，這么想捉一只來飼養(yǎng)，為什么又會(huì)打消這個(gè)念頭呢？（因?yàn)槲覀兟犃死蠞O翁的話）

老漁翁說了什么？（孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！）老漁翁是在勸我們——不要捉鳥！

可是我們一直以為捉一只翠鳥來飼養(yǎng)才能表達(dá)我們對(duì)翠鳥的喜愛呀！可是現(xiàn)在老漁翁又不讓我們捉鳥，那我們?cè)撛趺崔k呢？為什么？

你說的可真好！謝謝你們讓老師明白了什么才是對(duì)翠鳥真正的愛。來，讓我們一起來讀一讀課文最后一自然段，表達(dá)此時(shí)我們所懂得的對(duì)翠鳥真正的愛。齊讀。

原來愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，愛是靜靜的守候，愛是默默地祝福。那愛鳥除了給鳥兒自由，我們還可以為鳥兒做些什么呢？

四、拓展升華

齊讀《紅領(lǐng)巾真好》。PPT出示：

作業(yè)：用上今天學(xué)到的寫作手法協(xié)議中你熟悉的小動(dòng)物。

第三篇：人教版小學(xué)三年下冊(cè)語文翠鳥 說課

《翠鳥》說課稿

一、說教材

1、說教材內(nèi)容 《翠鳥》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的第一課。是一篇寫動(dòng)物的文章，全文共有5個(gè)自然段，課文介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。文中形象生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛鮮艷的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作，十分惹人喜愛，從而使作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，應(yīng)把翠鳥看作朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

2、學(xué)情分析

本班學(xué)生活動(dòng)、可愛、求知欲強(qiáng)，他們喜歡讀書，熱愛生活，他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村，對(duì)于小動(dòng)物他們并不陌生，特別是鳥。在平時(shí)中，他們時(shí)常會(huì)看到大雁、白鷺和一些叫不上名字的小鳥。他們非常喜歡小鳥，偶爾也會(huì)學(xué)鳥叫，而對(duì)于翠鳥卻很少見。我相信，通過本課的學(xué)習(xí)，他們會(huì)喜歡上漂亮的翠鳥。

3、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱的要求和課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行整體感知課文后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為三部分：

①知識(shí)目標(biāo)：a、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。b、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

②能力目標(biāo)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫以及關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

③情感目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、說教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)文章的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美。

難點(diǎn)定為：通過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相外的意識(shí)。

二、說教法、學(xué)法

1、說教法 “教無定法”，任何學(xué)科的教學(xué)方法都不相同，語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，閱讀課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因此，我采用的教學(xué)方法是：a、直觀教學(xué)法，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生直觀地感受翠鳥漂亮的外形和捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。b、導(dǎo)引法，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。

2、說學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本課的特點(diǎn)，我組織學(xué)生通過以下方式進(jìn)行學(xué)習(xí)： ①學(xué)生通過“朗讀——理解——體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式來感悟文本。②探究合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。③知識(shí)遷移，能運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)來仿寫。

三、說教學(xué)過程

由于本課教學(xué)用兩課時(shí)，因此，第一課時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，第二課時(shí)，深入探究，體會(huì)翠鳥的外形美麗和動(dòng)作敏捷。下面我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。

一、從鳥入手，導(dǎo)入新課

1、生活中，你?？匆娔男B？它們有什么特點(diǎn)？

2、小結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然的精靈，它們總是唱著歌迎接每一天的到來。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫翠鳥。導(dǎo)入新課，板書課題。

2、教學(xué)“翠”。

A、書寫。

B、翠是什么顏色？從課文第一自然段那些句子看出？（借此，檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)。）

C、這個(gè)翠字不僅表示綠色，顏色亮一點(diǎn)，而且還表示很可愛，好聽。這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn)，它不光表明一種意思，還是一種心情的表達(dá)。

（讓學(xué)生明白漢字的這一特點(diǎn)。體會(huì)它在表情達(dá)意方面的作用。）

二、初讀課文，自學(xué)字詞、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師相機(jī)提示。）

3、教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

（把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。）

2、指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的，要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

（將書寫落實(shí)到位。）

四、再讀課文，理清思路

1、分組分段朗讀課文。

2、自由讀課文，看看課文寫了翠鳥的哪些方面？（描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)）

3、找出相關(guān)句子，讀一讀。

（理清文章思路，整體感知文章大意。）

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點(diǎn)。因此，我的板書力求體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，又能一目了然。

5、翠鳥

小爪

紅色

外形美

羽毛

鮮艷

眼睛

透亮靈活

嘴

又尖又長(zhǎng)

貼

疾飛

動(dòng)作敏捷

蹬??飛??叼??貼

葦桿搖晃

水波蕩漾

五、效果預(yù)測(cè)：

新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，組織學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行合作交流，師生共同探究，利用課件直觀教學(xué)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效教學(xué)。我相信，在我的組織引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能充分調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參與到本課的學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能體會(huì)到翠鳥的外形美和動(dòng)作敏捷，體會(huì)到作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，從而熏陶了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。但在知識(shí)遷移（仿寫）的能力培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生也許在描寫動(dòng)物時(shí)，不能準(zhǔn)確地抓住一些動(dòng)詞對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行表情達(dá)意，知識(shí)的遷移達(dá)不到較好的效果。

第四篇：人民代表人民選(說課和教學(xué)設(shè)計(jì))

《品德與社會(huì)》（上教版）五年級(jí)第一學(xué)期第一單元

1、人民代表人民選

一、教材分析

《人民代表人民選》是《品德與社會(huì)》（上教版）五年級(jí)第一學(xué)期第一單元《民主政治》的第一篇課文。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道我國是人民當(dāng)家作主的國家，全國人民代表大會(huì)是國家的最高權(quán)力機(jī)關(guān)，懂得選舉權(quán)是公民的神圣權(quán)利，學(xué)會(huì)民主選舉方法，從而體會(huì)民主政治的意義。教材以一張選民證為切入口，以人民代表申紀(jì)蘭的故事為故事背景，結(jié)合少代會(huì)代表選舉活動(dòng)，拉近學(xué)生與政治生活的距離。

二、學(xué)情分析

政治生活常識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生無法體會(huì)民主政治。而教材所提供的一張選民證是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)切入口，通過觀察學(xué)習(xí)，了解人民代表的產(chǎn)生過程，從而對(duì)民主選舉權(quán)有所了解。通過學(xué)習(xí)故事園中人民代表的故事，拉近學(xué)生與政治生活的距離。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行少代會(huì)民主選舉方法的討論與實(shí)踐，將會(huì)讓學(xué)生更真實(shí)深刻地了解人民當(dāng)家作主。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)情，將本課目標(biāo)定為如下：

1、知道我國是人民當(dāng)家作主的國家，全國人民代表大會(huì)是國家的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。

2、懂得人民的民主選舉權(quán)力來之不易，人民代表人民選是民主政治的體現(xiàn)。

3、學(xué)會(huì)民主選舉方法，體會(huì)民主政治的意義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道我國是人民當(dāng)家作主的國家，人民代表人民選是民主政治的表現(xiàn)。

說明：我國是人民當(dāng)家作主的國家，人民的選舉權(quán)利來之不易，回憶上學(xué)期學(xué)過的武昌起義推翻封建帝制的內(nèi)容，讓學(xué)生說說封建社會(huì)世襲制不好在哪里，民主選舉制與它相比有哪些優(yōu)越性，然后讓學(xué)生用自己學(xué)過的近現(xiàn)代史知識(shí)舉例說明民主選舉權(quán)力是革命先烈艱苦斗爭(zhēng)、流血犧牲換來的。

四、分課時(shí)目標(biāo)：

第一課時(shí)：

1、知道我國是人民當(dāng)家作主的國家，全國人民代表大會(huì)是國家的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。

2、懂得人民的選舉權(quán)利來之不易。

3、懂得人民代表人民選是民主政治的體現(xiàn)，選舉權(quán)是公民的神圣權(quán)力。第二課時(shí)：

1、了解人民代表的工作職責(zé)。

2、結(jié)合少代會(huì)，學(xué)會(huì)民主選舉方法。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)及說明

第一課時(shí)

活動(dòng)一：師生談話，引入選人民代表的話題。

1、出示選民證

師：你知道這是什么證？有什么用？

2、學(xué)生猜。

3、讓我們來聽聽丁丁的爸爸是怎么說的：（媒體播放對(duì)話）

4、你聽懂了什么？

5、學(xué)生交流（出示：選民證是有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的公民的資格憑證。）讀一讀。

6、小結(jié)：我們國家是人民當(dāng)家作主的國家，人民的權(quán)力最大，國家大事由人民說了算。

說明：從一張選民證導(dǎo)入，通過觀察、討論，讓學(xué)生猜猜這是什么，能很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一段生動(dòng)的對(duì)話，讓學(xué)生了解選民證及選民證的作用。初步感知人民代表人民選的含義。

活動(dòng)

二、自學(xué)圖文，了解人民代表的產(chǎn)生過程。

1、師：那么，人民代表是怎么產(chǎn)生的呢？今天老師還帶來了一段錄像，看完錄像你就會(huì)了解這當(dāng)中的程序。

2、播放錄象。

3、小組討論：人民代表的產(chǎn)生過程。

4、誰能來說一說？

5、教師補(bǔ)充小結(jié)：人民代表的產(chǎn)生：先是醞釀候選人。醞釀的途徑有兩種：一

是選民中有十人以上聯(lián)合提名即可推薦；二是由各黨派與團(tuán)體協(xié)商推舉。確定候選人后，要向選民公布，征求意見。候選人還要與選民見面，談自己的見解。最后，選民投票選舉。

說明：借助多媒體，通過觀看一段關(guān)于人民代表如何產(chǎn)生的錄像，讓學(xué)生對(duì)人民代表產(chǎn)生的過程有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。從而，對(duì)人民代表產(chǎn)生要經(jīng)過嚴(yán)格的民主程序有了進(jìn)一步的了解。

活動(dòng)

三、對(duì)比分析，了解人民的民主選舉權(quán)利來之不易。

1、小小一張選民證，代表著人民來之不易的民主權(quán)利。

2、(出示補(bǔ)充資料)在我國歷史上，除了原始社會(huì)部落首領(lǐng)是推舉產(chǎn)生的以外，在長(zhǎng)達(dá)三四千年的時(shí)間里，統(tǒng)治者都實(shí)行世襲制。國王或皇帝死后就由他的兒子繼任。至于繼任者人品好壞，能力如何，人民是無權(quán)過問的。直到辛亥革命推翻封建帝制，世襲制才被廢除。但由于辛亥革命的勝利果實(shí)落到了軍閥手中，不可能真正實(shí)現(xiàn)民主選舉。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民經(jīng)過28年的艱苦斗爭(zhēng)，才換來人民當(dāng)家作主的新中國，真正意義上的民主選舉制才得以實(shí)現(xiàn)。

3、學(xué)生自學(xué)，討論交流：通過這樣的對(duì)比，你感受到了什么？

4、根據(jù)回答板書: 人民的民主選舉權(quán)利來之不易！齊讀

說明：回憶上學(xué)期學(xué)過的武昌起義推翻封建帝制的內(nèi)容，讓學(xué)生說說封建社會(huì)世襲制不好在哪里，民主選舉制與它相比有哪些優(yōu)越性，然后讓學(xué)生感受到人民的民主選舉權(quán)利來之不易?；顒?dòng)

四、總結(jié)課文

小小一張選民證，代表的是我們中國人民終于可以做自己的主人了。面對(duì)這樣的祖國，我們?cè)跄懿桓械叫判氖隳兀?/p>

第二課時(shí)

活動(dòng)

一、學(xué)習(xí)故事，了解人民代表的職責(zé)。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我國是人民當(dāng)家作主的國家，人民的權(quán)力最大。那么被選為人民代表之后，他們到底為老百姓做了哪些事呢？

2、讓我們走入今天的學(xué)習(xí)。打開書本自學(xué)：申紀(jì)蘭的故事

3、問：申紀(jì)蘭是怎么工作的？

4、學(xué)生交流

5、你想對(duì)申紀(jì)蘭說什么？

6、是啊，人民代表經(jīng)常深入人民中間，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，思考解決的辦法，然后寫成意見或提案，提交人民代表大會(huì)。他們的工作總離不開所有的老百姓。其實(shí)象申紀(jì)蘭這樣為國家大事操勞的人民代表還有很多，課前大家做了收集，現(xiàn)在誰能向大家舉一些例子？

7、學(xué)生交流。

說明：在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論學(xué)習(xí)人民代表申紀(jì)蘭的故事，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解人民代表們做的主要工作。結(jié)合課前收集的資料進(jìn)行舉例交流，對(duì)人民代表的工作職責(zé)有更多的拓展了解。

活動(dòng)

二、結(jié)合少代會(huì)，學(xué)習(xí)民主選舉的方法。

1、師：我們小學(xué)生還沒到法定年齡，還不能參加人民代表的選舉。但我們可以在少先隊(duì)組織內(nèi)學(xué)習(xí)民主選舉，學(xué)習(xí)選代表，學(xué)習(xí)當(dāng)代表。今天我們就來親自體驗(yàn)一下。

2、你知道準(zhǔn)備選怎樣的隊(duì)員當(dāng)少代會(huì)的代表？

3、學(xué)生交流。

4、組內(nèi)當(dāng)選的代表談一談：你會(huì)為大家做些什么？

5、全體隊(duì)員對(duì)其發(fā)言進(jìn)行評(píng)論。

說明：小學(xué)生在少先隊(duì)組織中學(xué)習(xí)民主選舉，是長(zhǎng)大后參加人民代表選舉的準(zhǔn)備。課堂上，我結(jié)合少代會(huì)的要求，組織學(xué)生討論代表的產(chǎn)生辦法，以及該選什么樣的人當(dāng)代表，在實(shí)踐的過程中，被推薦的候選人要向大家說一說自己準(zhǔn)備怎樣當(dāng)好代表，最后全體隊(duì)員對(duì)候選人進(jìn)行評(píng)論。通過這樣的實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生將更深刻地了解選舉權(quán)的神圣。

第五篇：《翠鳥》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

5《翠鳥》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

２、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。３、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解課文是怎樣寫翠鳥外形特點(diǎn)的，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

翠鳥的外形特點(diǎn)和作者的觀察順序以及所運(yùn)用的修辭手法。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)課文

１、今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，看看它是誰？（出示“翠鳥”圖片），對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚哦郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

２、書寫課題（齊讀）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段