第一篇：小學三年級語文翠鳥教學設計[人教版]

《翠鳥》教學設計一 學習目標： 1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。教學重點： 了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點： 體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。課前準備： 1.生字卡片 2.課文插圖或翠鳥圖片 3.搜集有關翠鳥的資料 第 一 課 時 一、激趣導入，走進翠鳥世界 在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？（學生交流課前搜集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、自讀自悟 1.認讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？ 3.分組討論。

三、全班匯報交流 1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān 2.認讀詞語： 淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養 3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。

四、學習課文內容 過渡語：你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？ 板書 ： 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ 請學生結合圖片介紹翠鳥。（自己試說，指名說，同桌互說。）（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？ 過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 快速瀏覽課文。（1）指名說。（2）自學第二自然段，投影出示自學要求： ? ? 默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？ 畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，（2）順勢朗讀，評讀，適當范讀。過渡語：（結合板書、圖片）同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（結合學生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養呢？ 學生分別闡述自己的觀點。教師適時進行保護鳥類的教育（同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現了，我們只好遠遠地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

五、抄寫生字 1.自主記憶字形。提出難寫的字。2.指導書寫。3.抄寫生詞。（可根據學生具體情況，確定抄寫內容。）

六、板書設計： 外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏 翠鳥 動作：迅速 敏捷 第 二 課 時

一、復習引入 這節課我們繼續學習《翠鳥》這篇課文，通過上節課的學習，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。這節課我們就重點學習作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得那么美那么可愛的。

二、重點學習描寫翠鳥外形和動作的段落 1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段，把你認為最能表現翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認為好的理由。（1）指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。（指名練習朗讀，教師相機指導）（4）配樂朗讀這段，其他同學閉上眼睛想象畫面。（5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。2.總結學法，遷移運用。想一想我們剛才是怎么學習這段的？ 師生共同總結學法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交流認為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習背誦。3.運用總結的方法，學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流體會。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有??還??還??”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。（4）試著背一背。

三、學習課文最后兩段 課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學生找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文 課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？ 教師和學生一起總結寫法：

1、抓住事物的特點；

2、仔細觀察，按一定順序寫；

3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。

五、讀寫結合：（任選一題）a)用連續的動詞寫幾句話。b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

六、課外實踐：收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

七、板書設計： 翠鳥 反思 我這節課設計的大體思路是：在識字寫字，閱讀理解文章內容的基礎上，引導學生掌握閱讀方法，遷移運用。第二課時，重點例說《翠鳥》的第一自然段，讓學生舉一反三。抓住重點詞語品味語言，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，然后再把體會到的通過有感情的朗讀表現出來。最后讓學生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動物。經過如此的準備之后，我走上了講臺。但是課后的感覺是除了完成了既定的目標之外，沒有別的，只覺得課是那么的平淡、無味。經過學部領導和同年組的老師的評課之后，我的這份感覺逐漸清晰起來。找到了這節課平淡無味的原因：

一、教師重點講解第一自然段，目的是讓學生舉一反三，運用學到的閱讀方法去自學后面的部分。實際上是制約了學生的獨特學習方式，其實學生完全可以按照自己喜歡的方式去學習。他們可以采用“書讀百遍，其義自見”，可以采用畫圖來理解課外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏 疾飛??一眨眼?? 動作：蹬開??像箭一樣? 叼起?貼著 只有??還??還 文，可以小組討論各抒己見，各顯神通……又何必讓學生按照老師的方法“一二一，齊步走”呢？

二、第二課時的教學重點是體會作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫。在我的這節課上重視了抓住重點詞，品味語言，學生談感受，體會得也很到位。但是顧此失彼，讀得又不深入。沒有明確品味語言的目的。通過這次講課，我明白了，品味語言的目的是為了更好地理解文本，讀也是為理解文本服務的。理解到位了，才能讀出感情，才能更深層次地理解課文內容。

三、課的設計太求全求完整，這一節課，既讀又寫，時間上顯得緊一些，所以讀的不充分，讀的不到位。讀寫結合在時間的劃分上是不定的，不一定一說讀寫結合，當堂就得寫，但是閱讀一定是為寫服務的。在這一課學完之后，也可以是拋磚引玉拿出另一篇文章放給學生，這一篇文章可能是與剛才學的文章是表達相似的，也可能是選材相似的，也可能理解的方法是相同的……讓學生把學到的運用于另一篇文章的理解。(山東德州躍華學校小學部 孫紅俠)設計二 教學要求：

1、了解翠鳥的外形特點及生活習性，激發學生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。

2、認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節的主要內容。

3、認讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結合語言環境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個。

4、背誦第一節。教學重點、難點： 通過認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。教具準備：多媒體課件 教學時間：一課時 課前準備： 1．預習課文（讀通課文，自學生字）； 2．課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。教學過程：

一、揭示課題 1．出示課題，齊讀 翠鳥，又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。2．這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請同學們自由讀課文找出這三方面各有什么特點，分別用兩個字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節寫了這三個方面。3．檢查，出示：外形美麗（1）動作敏捷（2、3）住處安全（4）

二、學習課文

（一）學習外形 1．下面我們來玩一個電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。同桌互相幫助，把第一節背出來。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色游戲。（請2-3組）2．齊背。3．師：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。4．課外補充： 《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》 ①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請你說說你喜歡的理由。（整體到局部；有生動的比喻）5．同學們在課外已經收集了不少有關對鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。

（二）動作敏捷 過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動作更是敏捷。1．默讀課文2、3節，劃出表現敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。2．指名一生朗讀，大家評價一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現翠鳥敏捷的詞句。3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點出。然后齊讀。疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。4．看錄象《翠鳥捕食》。5．讀課文2、3節，讀出語氣。

（三）住處安全 過渡：這么可愛、機靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養。這個愿望能不能實現呢？ 1．請同學自由朗讀第四節，找出表達作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。2．出示選詞練習口答（題3），多媒體出示 3．老師和同學配合朗讀填空。4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。

三、總結 1．今天，我們不但學習了課文，了解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。2．通過對翠鳥課文的學習，我們也對翠鳥產生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。

第二篇：小學語文三年級上冊《翠鳥》教學設計

三年級下冊《翠鳥》 集賢里小學 李潔

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

3.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。教學重點：

了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點：

體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學過程：

一、導入

師：同學們，今天我們繼續來學習《翠鳥》這一課，我們一起來齊讀課題。（教師出示課題圖片，板書課題，注意“羽”字頭的寫法。）師：我們一起來看看美麗的翠鳥。（出示翠鳥圖片，配樂觀賞）

二、深入課文

師：多么美麗可愛的翠鳥?。∧銈兿矚g它們呢？作者也特別喜歡它們！現在咱們一起深入的學習課文，學習一下課文中是如何細致的描寫翠鳥的。

1.指5名同學分自然段讀課文。（帶著問題讀和聽：想一想，翠鳥給你留下了什么印象？）2.說一說對翠鳥的初步認識。

師：翠鳥給你留下了什么印象？誰來說說？（提示：別人說過的不再重復）3.學習第一自然段

師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。

① 出示第一自然段。指讀第一自然段，提出思考問題：句子中寫了翠鳥的哪些身體部位？

② 請同學們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。第一句：爪子 第二到五句：羽毛 第六句：眼睛、嘴

（1）讀第一句（指讀和齊讀），強調有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦稈的翠鳥多可愛，指導朗讀，讀出翠鳥的可愛。（2）師：我們再來看看作者怎樣來寫翠鳥的羽毛的。

出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

A． 將顏色的詞語變色，請同學們來看一看顏色的不同。B． 將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導學生：作者在描寫翠鳥羽毛的顏色時候用的什么順序？（用手指頭、背、腹引導學生說出從上到下的順序）C． 指名讀這4句，教師范讀學生跟讀。

D． 師生對讀。教師讀第一句，學生讀后幾句，引導：你們發現

了么？這第一句和后幾句之間是什么關系？這是我們學過的什么結構？引導說出總分結構。

E.師：這幾句話不僅結構嚴謹，句子也是這么美，說來說說，哪兒寫得美？ 生用課文回答。

師：是啊，你們能感覺到作者對翠鳥的什么感情？ 學生：喜愛、喜歡??

（3）師：翠鳥真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是（東西）精巧細致的意思。我們一起來看第一自然段的最后一句。出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。

（4）出示第一自然段，齊讀。教師總結：第一自然段都寫了翠鳥的外形。（板書 外形）（5）積累句子

師：課文中的語句多么美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。

出示句子：它的顏色（）。頭上的羽毛像（）色的（），繡滿了（）色的花紋。背上的羽毛像（）的（）。腹部的羽毛像（）色的（）。它（），一雙（）的眼睛下面，長著一張（）的嘴。4.學習第二自然段

師：翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！快看第二自然段。

出示第二自然段

學生思考題：從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動特點？ ①愛貼著水面疾飛 ②一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。

（1）師：作者的用詞特別準確，我們來看幾個句子。

出示句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

齊讀句子，指導讀“鳴聲清脆”，對比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準確，富有感情色彩。指導讀“愛貼著水面疾飛”，對比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕?？偨Y出翠鳥行動的迅速敏捷，進行板書。指導學生作文中也要用詞準確。

師：同學們快想，翠鳥停在葦稈上做什么？

（2）出示句子：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

將一動不動、注視變顏色，指明讀句子。

教師指導朗讀，讀出翠鳥等待小魚時候的專心。（提示注視就是集中注意力地看）齊讀句子。5.學習第三自然段

師：那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢？咱們去下一個自然段找找句子吧！

誰找到了？出示第三自然段，齊讀第三自然段。

（1）師：同學們，誰來說說翠鳥捕魚時候的動作？

出示：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，貼著水面往遠處（飛走）了。

師：同學們觀察一下，括號中的詞是什么詞？有什么用？

根據學生回答引導，“蹬開，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練，而且很快的進行。再齊讀指名讀。（2）師：翠鳥飛走了，給我們留下什么？ 出示句子：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

指導，葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。指導朗讀，讀出翠鳥動作迅速。

（3）師：翠鳥的動作是這么地迅速準確，那么翠鳥的眼睛有什么特點能使它這樣迅速準確地捉到小魚？

出示句子：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

指導朗讀，小魚那么機靈，還是難以逃脫，那么翠鳥的眼睛是多么銳利呀，要讀出語氣，指讀、齊讀。讀出小魚的機靈、翠鳥的機靈。（板書：機靈）

（4）出示第二第三自然段，學生齊讀。

師：同學們來看，就是因為翠鳥有著這樣的外形（指著板書），才會有敏捷、迅速、機靈的動作特點。6.學習課文最后兩段

師：課文的最后兩個自然段告訴我們一個道理，我們看課文，請同學來說一說。

出示課文，說出愛護翠鳥和鳥類做朋友。

師：我們一起來讀一讀，要讀出感情，也體會一下作者對翠鳥的喜愛之情。

指導朗讀（遠遠地看是因為翠鳥機警，怕驚擾它。多看一會兒是想多看幾眼）

三、小練筆

師：作者把翠鳥寫得那么美，我們也來寫一寫。

（1）出示仿寫：仿照第一自然段的寫法，寫一種你喜歡的小動物。（2）和同學們一起總結寫法和要求。（1.外形方面，如顏色、部位。2.特點。3選用：根據需要采用總分結構）（3）學生寫作和匯報。

六、本課總結

師：看咱們今天的收獲多大??！我們學習了翠鳥這一課的寫作方法。作者喜歡翠鳥，把翠鳥寫得那么美，讓為我們讀者也感受到了它的美。我們要學習作者的寫作方法，你的作文也會寫得更好。板書設計： 顏色鮮艷 爪子

外形 羽毛 翠鳥 小巧玲瓏 眼睛 朋友 保護 嘴

我們 動作 迅速 敏捷 機靈

第三篇：小學語文三年級上冊《翠鳥》教學設計

三年級下冊《翠鳥》

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。3.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。教學重點：

了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點：

體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學過程：

一、導入

同學們，今天我們繼續來學習《翠鳥》這一課，我們一起來齊讀課題。（教師板書課題）我們一起來看看美麗的翠鳥。（出示翠鳥圖片）

問：多么美麗可愛的翠鳥啊！你們喜歡它們呢？作者也特別喜歡它們！現在咱們一起深入的學習課文，學習一下課文中是如何細致的描寫翠鳥的。

（教法：學生帶著問題讀課文：想一想，翠鳥給你留下了什么印象？）問：翠鳥給你留下了什么印象？誰來說說？（提示：說一說對翠鳥的初步認識。）

二、深入課文

（一）學習第一自然段

咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。（師指讀第一自然段，提出思考問題）

1、問：請同學們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位？

明確：第一句：爪子

第二到五句：羽毛

第六句：眼睛、嘴 教法：讀第一句（指讀和齊讀），強調有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦稈的翠鳥多可愛，指導朗讀，讀出翠鳥的可愛。

2、問：我們再來看看作者怎樣來寫翠鳥的羽毛的。

明確：出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。顏色的詞語變色。

3、問：作者在描寫翠鳥羽毛的顏色時候用的什么順序？

教法：用手指頭、背、腹引導學生說出從上到下的順序；指名讀這4句，教師范讀學生跟讀。

4、問：你們發現了么？這第一句和后幾句之間是什么關系？這是我們學過的什么結構？引導說出總分結構。（師生對讀）

明確：這幾句話不僅結構嚴謹，句子也是這么美，用課文語句回答哪里寫得美，5、問：你們能感覺到作者對翠鳥的什么感情？ 明確：（學生自由回答）喜愛、喜歡等。翠鳥真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是（東西）精巧細致的意思。我們一起來看第一自然段的最后一句。

教法：出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。

6、教師總結：第一自然段都寫了翠鳥的外形。（板書：外形）

7、積累句子

課文中的語句多么美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。出示句子：它的顏色（）。頭上的羽毛像（）色的（），繡滿了（）

色的花紋。背上的羽毛像（）的（）。腹部的羽毛像（）色的（）。它（），一雙（）的眼睛下面，長著一張（）的嘴。

（二）學習第二自然段

師：翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！快看第二自然段。

1、問：從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動特點？

明確：①愛貼著水面疾飛

②一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。作者的用詞特別準確，我們來看句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

教法：生齊讀句子。師指導讀“鳴聲清脆”，對比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準確，富有感情色彩。指導讀“愛貼著水面疾飛”，對比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕?？偨Y出翠鳥行動的迅速敏捷，進行板書。

2、問：同學們快想，翠鳥停在葦稈上做什么？

明確：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

教法：學生齊讀句子，教師指導朗讀，讀出翠鳥等待小魚時候的專心“將一動不動、注視變顏色”。

（三）學習第三自然段

那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢？咱們去下一個自然段找找句子吧！齊讀第三自然段。

1、問：同學們，誰來說說翠鳥捕魚時候的動作？ 明確：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，貼著水面往遠處（飛走）了。

2、問：同學們觀察一下，括號中的詞是什么詞？有什么用？

明確：根據學生回答引導，“蹬開，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練，而且很快的進行。再齊讀指名讀。

3、問：翠鳥飛走了，給我們留下什么？

明確：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

教法：葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。指導朗讀，讀出翠鳥動作迅速。

4、問：翠鳥的動作是這么地迅速準確，那么翠鳥的眼睛有什么特點能使它這樣迅速準確地捉到小魚？

明確：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。（板書：機靈）

教法：指導朗讀，讀出小魚的機靈、翠鳥的機靈。學生齊讀第二第三自然段。

（四）學習課文最后兩段

1、問：課文的最后兩個自然段告訴我們一個道理？我們看課文，請同學來說一說。明確：說出愛護翠鳥和鳥類做朋友。

教法：指導朗讀。要讀出感情，體會作者對翠鳥的喜愛之情。

（五）小練筆

作者把翠鳥寫得那么美，我們也來寫一寫。仿照第一自然段的寫法，寫一種你喜歡的小動物。（寫法和要求：

1、外形方面，如顏色、部位。

2、特點。

3、選用：根據需要采用總

分結構）

三、本課總結

咱們今天的收獲多大啊！我們學習了翠鳥這一課的寫作方法。作者喜歡翠鳥，把翠鳥寫得那么美，讓為我們讀者也感受到了它的美。我們要學習作者的寫作方法，你的作文也會寫得更好。

四、板書設計：

顏色鮮艷

爪子

外形（朋友）翠鳥

動作

小巧玲瓏

迅速 敏捷 機靈

羽毛 眼睛 嘴

第四篇：三年級語文《翠鳥》教學反思

三年級語文下冊《翠鳥》教學反思

教學完《翠鳥》這課后，我思考了很久，如果每一課都像上公開課這樣去認真備課，認真準備，那每一節課都會上出高質量的課。我覺得我這節課教學環節還是安排得合理、恰當。

《翠鳥》一文，備課中考慮到對于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學生們知之甚少。針對本課必須完成的教學目標，在與同學科老師交流時決定采用網上下載的課件，并讓學生課前收集有關翠鳥的外形特點和生活習性的資料。

在教學時：抓住事物的特點來教學，讓學生抓住翠鳥外形美、捉魚本領高這兩部分時朗讀，我適時播放了色彩艷麗、富有動感的畫面，借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部，顏色不斷疊加，呈現了五彩斑斕的羽毛變換，同時配以小鳥清脆的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影，魚兒機靈吐水泡的聲音，較好地解決了本課理解上的難點，使學生身臨其境，不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美，而且極好地體會了翠鳥“釣魚郎”的美稱了，對翠鳥的喜愛之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時，我的一句：“你們喜歡翠鳥嗎？原意背下來翠鳥的美麗和它捉魚本領高的描寫嗎？”學生們齊聲“愿意”繼而興趣盎然地背起來，全然沒有了畏難情緒和被動狀態，而此時我依然用課件演示外形分環節畫面，幫助那些有困難的學生。這種分層指導課后效果得到檢驗，絕大多數學生均能背誦下來。在課堂教學中，我重視對學生進行朗讀訓練，使學生在讀中感悟，在讀中加深理解。

1、我引導學生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動作。在學生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學們交流、討論。同時，結合形象直觀生動的課件幫助學生理解翠鳥捕魚的動作敏捷和翠鳥外形的關系。

2、指導朗讀、背誦：指導朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當快一點，讀出翠鳥動作的敏捷。

背誦要在理解和熟讀的基礎上進行。先弄清每個自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點詞語，幫助學生記憶。

當然，今天這節課也存在很多不足之處。第一、沒給學生充足的朗讀時間。老師只是一味地講自己的課，擔心自己上課的時間不夠，就沒考慮學生學習的空間。第二、學生仿寫重點段的訓練時間也沒把握好。本來這節課還設計了仿寫第一自然段的小練筆訓練，但是時間不夠，這個任務就根本沒完成。實際學完第一自然段，再叫學生寫一寫自己最喜歡的鳥的外形特點，是很有必要的。這樣對學生的習作是一個很好的訓練方式。

總之，這次上課，我有得有失，我會揚長避短好好總結這次失敗的原因，把它作為經驗教訓激勵自己以后的教學，使自己以后的教學

工作能芝麻開花，節節高。

第五篇：三年級語文下冊《果園機器人》教案設計人教新課標

三年級語文下冊《果園機器人》教案設

計人教新課標

學情分析：

三年級學生對科學、科技比較感興趣，想象力豐富，也有很多自己的想法。但由于學生可利用資源少，在前置性學習部分，為了激發學生的創作熱情，我讓學生閱讀《走進機器人》、《科學好好玩系列》，還播放了當今已經發明的一些機器人的視頻，讓學生了解現有的奇思妙想，自己再去創造和發明想發明的機器人。

教學目標：

1、引導學生展開奇特而又合理的想象交流自己想發明的機器人，培養學生熱愛科學的興趣。

2、引導學生從“名稱、發明原因、樣子和本領”四個方面組織自己的語言介紹自己想發明的機器人。

3、讓學生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達自己的意思。同時也能對別人的發言進行評價，提高交往能力。

教學準備：

1、學生課前通過上網、閱讀書籍等方式查找有關機器人的資料，了解一些機器人的一些知識。

2、學生課前準備好交流用的材料。

教學過程：

一、猜謎導入，溫故知新

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，干活聽話負責任?！笔鞘裁?？

（板書：機器人）

2、出示圖片：看，他們是誰？（果園機器人），我們剛剛學完《果園機器人》一課，誰來說一說果園機器人能干什么？（能幫果農把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地點。）

3、（出示圖片）對呀，機器人越來越聰明能干了！因為它們能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作、生活需要創造和發明了很多種類的機器人。這是……這是……

4、（出示句子）有需要才會有創造，如果我們開動腦筋我們也能發明出更神奇的機器人。這節課我們就來展開豐富的想像，說一說你想發明什么樣的機器人吧。（板書課題：我想發明的）

（1）誰能按照上面的句式先來說一說？

（2）開火車說：我想發明（）機器人。

二、示范引路，明確要求

1、示范引路：聽了同學們的構想，老師我也很想發明一個機器人，你們想知道嗎？（出示圖片）

我想發明的機器人叫瓦力，它是一個清掃機器人。因為地球上的垃圾越來越多，所以我們迫切需要機器人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。

瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃描和發現可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個錄音機，它會一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可回收垃圾。當它開始工作時，它會用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進肚子，然后壓扁它們，再運到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量是太陽能，在錄音機的頂上有幾塊太陽能板，能吸收太陽能。

有了清掃機器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來，節省空間。這樣，我們的家園也可以恢復原來的美麗。

2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發明的機器人的時候應該說些什么？

機器人：名稱、原因、樣子、本領

（說清楚講明白，想象奇特合理）

三、交流展示，評價激勵

1、小組內交流。

我們以小組為單位，先在小組內結合自己課前設計好的作品，相互說一下要發明的機器人，重點說清它的樣子和本領。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學代表本組參加比賽。

2、聽評要求：認真聽、評一評、問一問。

老師其余的同學一起當評委，我們一定要認真聽，然后按要求評一評他發明的機器人，說說優點也可以提出你的問題。還要評選最佳評委獎和最佳創意獎。

3、學生代表上臺講，全班學生進行評議。

5、評出“最佳創意獎”、“最佳評委獎”，并表示祝賀。

四、總結延伸，升華情感。

大家的想象力真豐富，看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發明，有所收獲！愿同學們設計的機器人能早日誕生，造福于全人類！

板書設計：

我想發明的機器人

說：名稱樣子原因本領

評：想象奇特合理說清楚講明白