第一篇：小學品社課教學設計

4、我是獨生女（子）

一、教學目標：

1、讓學生通過調查，討論了解我國的計劃生育政策及其制定的原因。

2、通過學習活動，使學生對于我國及全球人口的狀況有一定的了解。

3、通過活動讓學生了解人口增長過快給人類發展、地球環境帶來的問題。

4、讓學生正視獨生子女身上存在的現實問題，明白通過自己的努力，可以克服身上存在的種種問題，要對自己負責，對國家的未來負責，成為有責任感的公民。

二、教學重難點：

1、了解計劃生育政策的意義，樹立初步的可持續發展的意識。

2、讓學生正視獨生子女身上存在的現實問題，明白通過自己的努力，可以克服身上存在的這些問題，成為對未來負責，做一個有責任感的公民

三、學情分析：

近十年來，獨生子女問題在經濟發達國家已經引起教育學家、心理學家、社會學家廣泛的重視。人們已經習慣與把獨生子女看成是這樣的人群：他們以自我為中心，為所欲為，十分任性、自私、貪婪和霸道；只注重自己的感受，只想自己吃得好、穿的好、玩得好，卻較少顧及他人的利益。

四、教學準備：

1、父母關與其他兄弟姐妹的家庭合影，自己的家庭合影。

2、有關人口增長的報告、數據或者相關文章。

3、學生收集關于環境、人口、資源等方面的資料。

五、教學安排：三課時

六、教學過程： 第一課時

一、我們的家庭不一樣

1、師：今天咱們請同學介紹一下自己的家庭，好嗎？

2、師：你從他們的介紹中發現了什么？（引導學生自己去發現兩代人家庭結構的差異）

二、為什么我們的家庭不一樣

1、師：我們的上一代或者再上一代的家庭中除了父母以外都有很多的兄弟姐妹，而到了咱們這一代很多家庭只有一個孩子，這是為什么呢？

2、“國家規定一對夫婦只能生一個孩子”這就是計劃生育，它可是咱們國家的國防大學策之一。為什么要制定的基本國策呢？

3、教師作討論前的指導。

（組內交流資料，圍繞主題進行篩選，組內匯總，級員談感受，填寫調查報告）（1）發放調查表。

（2）學生分小組進行討論。（3）寫出小組調查報告。（4）班級交流。

四、畫畫我們的地球

1、聽了各小組的匯報，同學們有什么樣的感受？

2、學生創作。你能不能將你的感受畫一畫呢？主題是“地球上人真多”。

3、師生交流點評。板書設計：

4、我是獨生女（子）

不堪重負的地球 驚人的人口增長

第二篇：小學品社課教學設計

3、爸爸媽媽我想對您說

一、教學目標：

1、通過課堂學習活動，走進學生的內心世界，鼓勵學生說出自己的心事。

2、了解他們的內心需求，引導學生認識到應該把父母作為自己傾訴的對象。

3、和父母之間建起一座溝通的橋梁，從而拉近和父母之間的距離，在家庭中建立良好的人際關系。

二、教學重難點：

1、讓學生反思和父母之間形成隔閡的原因，認識到與父母交流、溝通的重要性。]

2、學會一些與父母交流、溝通的方法。

三、學情分析：

現代家庭中父母與孩子之間不容樂觀的顯示狀況，由于父母社會生存壓力的增大，與孩子生活空間的疏遠，精神交流時間的減少，方式的單一，孩子獨立意識的增強等種種原因，使得父母不能及時、有效的了解孩子的思想現狀、生活狀態，給予他們成長中必要的指導和幫助，這對青少年的健康成長極為不利。

四、教學準備：

1、課文配套光盤

2、寫文章《爸爸媽媽我想對您說》。

五、教學安排：兩課時

六、教學過程： 第一課時 教學過程：

一、我們之間有一條溝嗎？

1、同學們，讓我們來聽聽發生在我們身邊的一個真實的故事——《他為何殺死自己的親生母親》。

2、讓我們再來聽一聽故事中的主人公徐力寫給知心姐姐的一封信吧。

3、聽了故事和信的內容，你們想說什么呢？

4、你和和爸爸媽媽還有哪些沖突和矛盾嗎？

（這一教學環節的設計，目的是想讓學生通過活生生的事例明白造成這個人間悲劇的主要原因就是父母和孩子之間缺乏理解與溝通，讓他們認識到：學會與父母溝通，對父母和孩子來說，實在是太重要了！）

二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎？

1、你們有自己的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫在小紙條上。

2、教師可以把紙條收上來，讀一讀孩子的心事。

（教學這一環節時，為了充分尊重學生，采用不署名寫紙條的方法引導學生大膽說出自己的心事，并將學生的心事進行歸類，看看各屬于哪些方面的問題。）

3、當你有了心事之后，會向誰傾訴呢？為什么？

4、有的同學愿意把自己的心事告訴爸爸媽媽，有的同學卻什么也不愿意對爸爸媽媽說，這是為什么呢？（把學生雙方的意見分別寫在黑板上）

5、教師總結歸納，引導學生認識到：有些事情作為未成年人必須自動控制父母，有些事情告訴父母是對自己有幫助的，提高他們對與父母交流這件事的正確認識。

三、情感激發

1、出示一個圖案設計：圖案由涂實的紅、綠、藍三個圓組成，紅色的在上，綠色、藍色的在下，三個圓交叉在一起。

2、同學們，你知道此圖案是誰設計的？表示什么意思呢？

3、此圖案只是一個普普通通的小男孩設計的《家長報》的報頭，讓我們聽聽他的設計意圖吧！（紅圓代表我，綠圓代表我媽媽，藍圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說明我媽愛我，我愛我媽；紅圓與藍圓交叉的地方，說明我爸愛我，我愛我爸；綠圓與藍圓交叉的地方，說明我媽愛我爸，我爸愛我媽！）

4、聽了小男孩的設計說明，你有什么想法嗎？

5、總結：是啊，我們是一家人，相親相愛的一家人，你們長大了，有屬于自己的秘密了，可你們和父母之間永遠有割舍不了的新情，也永遠都有溝通的必要和理由。

板書設計：

3、爸爸媽媽我想對您說

我們之間有一條溝 我的心事要告訴爸爸媽媽

第三篇：品社教學設計

工作單位：舊

姓 名：

聯系電話： 鋪 小 學

吳 梅 萍 ***

北師大版 四年級 下冊《珍愛生命 遵守規則》

[教材分析] 《珍愛生命 遵守規則》是北師大版《品德與社會》四年級下冊第六單元——《為了安全健康地生活》中第一個主題《生活中的交通與安全》中的一個小課題。本次活動旨在通過調查、采訪、討論、交流等探究活動，引導學生進一步感知自覺遵守交通規則對于生命安全的重要性，提升學生原有的生活經驗，增強生命安全的自護意識，樹立珍愛生命與健康文明生活的態度與價值觀，培養正確選擇健康生活方式的能力。

[學情分析] 交通安全是現代社會不容忽視的問題。四年級學生隨著年齡的增長，戶外活動增多，與交通的聯系日益緊密。盡管一、二、三年級也進行過交通安全的教育，學生也已初步懂得要多加了解和掌握一些生活安全知識。但是從學生實際看，不少學生對交通安全的意識普遍比較淡薄，對交通規則普遍生疏。交通事故的頻頻發生給人們生活帶來了不幸，但由于農村的孩子缺乏對現代交通安全意識以及對珍愛生命的感悟。因此，要對學生反復加強交通安全教育，提高其自身的保護能力，防止和避免交通事故的發生。[設計思路] 根據《品德與社會》課程的思想性、開放性、活動性的特點，為體現“以生為本”的課程理念，教學活動的內容既要依據教材又不拘泥于教材。有效地利用課外教學資源，擴大課堂教學活動的空間，將學生在日常生活中發現的現象集中到一起討論，充分激發學生自主、合作、探究的潛能。在活動中采用實踐調查、小組互助、交流匯報、情境體驗和問題探究等學習方式，使學生參與積極性得到充分發揮，激活學生的情感與思維，保持濃厚的學習興趣。改變單一的師生信息交流方式，通過師生、生生之間多向的信息交流與反饋，增強學生的主體性。學生通過探究問題，既有真切的情感體驗，又能促進其內化所學知識，從而認識到遵守交通規則與珍愛生命的密切聯系，樹立珍愛生命、健康生活的意識，自覺遵守交通規則。

[活動目標]

1、收集身邊日常生活中的交通情況，進一步了解掌握與自己有關的基本交通常識和法規。

2、深刻感受遵守交通規則的必要性和重要性，增強自覺遵守交通規則的意識。

3、初步形成珍愛生命的態度，做一名遵守交通法規的小公民。[重點難點]

教學重點：學生能自覺遵守交通法則，注意安全。

教學難點：充分感知自覺遵守交通規則與真愛生命的內在聯系，從而樹立維護自己與他人生命安全的意識。[活動過程]

一、聯系生活，感知交通安全與生命健康的密切聯系 1．播放圖片，感受生命的美好。

生命是寶貴的，也是美好的，溫暖和煦的陽光、幸福美滿的家庭，親人的關愛，我們每個人都享受生命賦予的一切。然而生命又是脆弱的，遭遇一場意外或一起車禍，珍貴的生命就會被無情地扼殺，給家庭和社會制造一幕幕生活悲劇。因此，珍愛生命，要從關注生命安全開始！珍愛生命，要從自覺遵守交通規則開始！課前，你們已經收集了許多違反交通法規與交通事故的案例。今天我們一起來探討遵守交通法規與珍愛生命的關系吧！（板書課題）

2、學生交流反饋收集的資料，直視交通事故。

有人無視交通法規，肆意橫行；有人心存僥幸心理，車速過快??

（各小組代表積極發言，引導學生認識到自覺遵守交通規則的重要性。板書：自覺遵守）

3、播放交通事故視頻、圖片及交通事故數據統計圖，強化感知。

師：據專家研究發現：世界上所有的死亡事故中，交通事故約占37﹪,因此，人們把交通事故稱為“第一公害”。每年因交通事故而失去生命的中小學生近2萬人，平均每天有40多人，也就是說，每天都有一個班級的學生因車禍而消失了。

（大屏幕出示統計圖，近１０年來交通事故發生次數和死亡人數統計）出行若不遵守交通規則，便很有可能遭遇交通事故，生命就會受到威脅。

4、組織學生討論

師：看到如此觸目驚心的數字和慘不忍睹的一幕幕，你們想說些什么？（學生自由說）

5、小結

師相機小結：生命對于每個人都僅有一次，是何等的寶貴啊，我們每個人都應該珍愛生命，遵守交通規則。

[設計意圖：通過學生課前收集資料，教師播放視頻、圖片和數據讓學生深切體會生命的脆弱，遵守規則勢在必行。引出本節課的課題，引起學生的高度重視。]

二、學習規則，加深認識。

1、師：說到交通規則，你知道哪些呢？生自由回答。

（師指導學生從行人、乘車人及其他方面應遵守的交通規則來歸類回答）

2、師：我國《道路交通安全法》是怎樣規定呢?

出示《中華人民共和國道路交通安全法》第四章第四節：行人和乘車人通行規定。學生自由讀進行了解。

3、師：通過剛才的學習交流，看來大家對交通規則了解得挺多的。可我們生活在農村的好伙伴虎子可遇到問題了，大家能幫幫他嗎？

4、師出示虎子的問題：有的馬路沒有人行橫道，應該怎么過？

5、同桌討論后，指名做示范。(先向左邊看，到中線后再向右邊看)并說出這樣做的原因。

[設計意圖：教師在學生對交通規則原有的經驗認識上，從法律規定的角度進行補充和強化，從經驗→法規→行為，層層推進，環環相扣，進一步地深化體驗交通規則的重要性和必要性。]

三、聯系生活實際談感受

師:生命確實來不得半點兒戲,我們在日常生活中自覺遵守交通規則是多么重要啊!可有的人卻心存僥幸心理,我們一起來看看這些說法對不對?(大屏幕出示第71頁三種看法)我覺得，偶爾不遵守交通規則也沒有事。我看到許多成年人，也包括我父母都有不遵守交通規則的情況，也沒發生交通事故啊？

有一次，小剛為了撿被風吹掉的小黃帽，不顧一切地沖上馬路，幸虧被一位家長一把拉住，才避免一場車禍，真是太危險了！

我給大家提個醒，過馬路時，不要只看前面的車輛，也要當心旁邊被遮擋的車輛；再有，不要以為頭戴小黃帽、手舉“讓”字牌就安全無事了，要多加小心啊！

師:交通規則不少人都明白,但總有有不愿意遵守,在我們的生活中你發現了哪些不遵守交通規則的現象呢?請同學們聯系生活實際,說出你看到的、聽到的違反交通規則的現象。

師:你自己有過不遵守交通規則的現象嗎?你當時是怎么想的?以后你還會那樣做嗎?(生自由發言)[設計意圖：關注學生的生活經驗和情感體驗。讓學生現身說法，能更深刻地理解本主題，并踐行。]

四、共同制定“我們的約定”

1、師：同學們，血的教訓告訴我們，只有時時處處都遵守交通規則，才是對生命的珍愛，才是對生命的尊重，珍愛生命，遵守規則。讓我們共同制定一個約定，一起遵守吧。

2、學生以小組為單位共同制定約定。

3、學生在展示臺上匯報展示。

師小結：同學們，希望你們能把制定的約定真正落實到行動中，真正做到珍愛生命，遵守規則。

五、總結延伸

1、作業布置：把今天學到的這些交通規則，向家人、朋友宣傳，讓身邊的所有人都遵守規則。

2、總結：孩子們，牢記珍愛生命，遵守規則。愿我們在人生的道路上一路平安。

3、唱《交通安全歌》。（機動環節）

[設計意圖：課后的延伸，鼓勵孩子課后繼續去學習、實踐、促使學生把課堂的知識帶向家庭、帶向社會，回歸學生的生活。這些形式有利于學生的自主學習，自主活動，自主實踐，遠遠超過了教材的本身。] [板書設計] 活動主題：珍愛生命 遵守規則

牢記交通規則

自覺遵守法規 文明生活 珍愛生命健康 尊重他人生命

第四篇：小學品社課的教學反思

小學品社課的教學反思

品社學科的教學:首先應選取貼近學生實際生活的內容，真正做到“從生活中來，到生活中去”，從而幫助學生提升社會生活經驗。

第二，品社課千萬不能教師一言堂，應鼓勵學生自主學習，讓學生自已體驗、交流、探究、發現，從而引導學生領悟一定的道德規范，學會一定的生活經驗。

第三，教師的教學應力求創新。教師應發掘課本，開發利用教育資源，采用各種教學形式，以新穎的教學來激發學生的學習興趣，使學生在潛移默化中受到品行的熏陶和教育。

第四，教學應落實到知行統一。課堂中應讓學生理論聯系實際，將課堂中所學的運用到實際生活中去，能在實際生活中得到訓練，這樣才能使品德教育真正落實到實處。

第五篇：品社課教學反思

品社課教學反思

東德歸小學 李勝利

品社課由于沒有考試的壓力，上起來就會相對輕松很多。而品社課也成為拓展學生思維、知識、興趣的重要課堂。除了完成課本中的教學任務外，我也會結合時事，如神七的發射等，及時地向學生作介紹，學生也很喜歡聽，也很認真地聽。

在講家鄉的時候，我有時也給學生講講自己旅游的城市的風土人情和趣事。但我發現，品社課上我講的多，學生總是處于聽的位置，我覺得這樣不好，應該把主動權還給學生，讓學生多說，這樣才真正鍛煉了學生，發展和培養了學生的能力，而不是僅僅是讓學生通過聽我講而了解多一些事。

此外，既然品社課可以上得靈活一些，那就應該豐富一下課堂的教學方式。可以采用多形式的教學，如分組、進行比賽等。輕松之余又有收獲