第一篇：小學品社課改心得

小學品德與社會的心得體會

通過一段時間繼續教育的學習，我認為新課程的改革，能較好地實現課程目標和落實學生的培養，促進學生良好品德形成，讓學生認識社會，參與社會，適應社會，成為具有愛心、責任心和良好行為習慣的合格公民。結合教學實踐經驗，本人得出以下幾點體會：

一、教師要熟透教材

課前備課是成功上好每節課的前提和關鍵。在上課之前，教師要認真查閱相關知識，充分做好課前準備，“臺上一刻鐘，臺下十年功”，只有這樣，我們才能做到胸有成竹，臨陣不亂，進一步增強教師與學生的互動作用。我在農村一所小學任教，農村孩子的基礎較差，認識能力不強，要使學生在新課程改革中能夠充分認識自我，控制和調整自己的情緒和行為，初步掌握基本的自護、自救的本領，養成良好的生活和行為習慣；能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流，教師就必須認真備課，把教材吃透，充分利用生活中的實際事例，啟發和引導學生自主地學習。

二、多站在學生的角度去思考問題，讓學生自主學習

小學品德與社會的教學也是如此，在充分發揮教師主導作用的同時，必須充分調動學生主體的積極性。

首先，學生的品德形成和社會性質發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已形成一定品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

其次，兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者的轉變。創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

最后，教學空間不限于學校和課堂，應創設情境盡可能向社會延伸。

總而言之，讓我們共同在教學中，發揮自己的創造和想象力，在新的教育理念的指導下，不斷創造新的教育形式和方法，為在今后的教學過程中調動學生的學習興趣，引導學生通過自己的觀察、體驗、探究、討論等。讓學生感受生活，學會做人。

第二篇：課改品社

品德與社會課堂教學改革心得體會

品德與社會是一門綜合課程，它具有綜合性、實踐性、開放性三大基本特征。教學要從學生的生活積累、生活實踐出發，教學活動的設計應貼近學生的生活，讓學生用自己的方式去感受社會、探究社會，讓教學成為學生體驗生活、道德成長的有效過程。反思以前的品德與社會教學，我關注更多的是對教材知識的傳授和對文本的解讀，忽視了課程的生活化、開放化和活動化的特點，將課堂與生活割裂、將活動排斥于教學之外，導致學生的素質和能力得不到有效的培養。

高效課堂教學改革以來，意即“自主學習——行動探究——展示交流——訓練鞏固”。將原來按課時設計的不同主題模塊整合為一個整體，實現整體設計，減少教師的課堂傳授，加大學生的自主、合作、探究的份量。我不斷的在我的課堂中嘗試課堂教學改革帶來新模式，深刻的感受到高效課堂無限魅力！

自主學習這一環節，意即學生在導學案的引導下，圍繞學習目標整體把握教材，自主解決問題。對于不同的課型，這一環節的學習活動也有所不同。比如：活動類課型應讓學生將課文文字、插圖與現實生活聯系起來，并進一步拓展材料，自主理解課文內容。利用已有的生活經驗，在小組內自行組織、設計模擬展示的方案、方法與步驟，分配角色，進行展示。而實踐體驗類課型，應盡量創造機會讓學生走出課堂，體驗社會，讓學生體驗參與的快樂，培養社會實踐能力。而高年級教材中涉及的諸如歷史、地理、社會常識和法律常識的綜合性課型，應讓學生通過閱讀報紙、雜志、文章；聽廣播、講座；看電視節目；參觀、訪問、調查、上網等來搜集盡可能多的知識信息，然后小組合作、交流討論，完成導學案上的問題。無論哪種類型的課都應將學生的自主學習與小組合作探究相融合，小組長的帶頭作用必不可少，而教師更應深入到小組交流中進行指導、幫助。自主學習與行動探究這兩個環節是作為整個課時設計的第一個課時來完成的，除了課堂，學生還可以利用課余時間以小組為單位進行行動探究活動。

課堂展示交流這一環節是我們整個課時設計的第二課時的主要內容，由小組長將第一課時組內研究、交流的成果進行匯報展示，運用圖片、視頻、手抄報、兒歌、調查表等多種方式將自己小組的想法表達出來，通過全班交流、小組互評，小學生思維的火花得以碰撞。經過老師的指導、點撥，思想得以升華、資源達到共享。在這里老師的指導可以是對自行結論的補充、更正，也可以是對知識的拓展與延伸，更可以是對學生情緒的調動，時間不長，但卻十分關鍵。最后的訓練鞏固這一環節應將訓練的重點放在用剛學到的知識解決實際問題，創造性地“做”，而不應死記硬背，確保學生把剛學到的知識轉化為能力。

高效課堂讓老師的角色發生了變化，也為老師的發展創造了新的機遇。我堅信在高效課堂這一理念的指引下，我會不斷的成長，不斷地進步！

沙梁小學：賈瑞珍 2014.06.24

第三篇：小學品社課教學設計

4、我是獨生女（子）

一、教學目標：

1、讓學生通過調查，討論了解我國的計劃生育政策及其制定的原因。

2、通過學習活動，使學生對于我國及全球人口的狀況有一定的了解。

3、通過活動讓學生了解人口增長過快給人類發展、地球環境帶來的問題。

4、讓學生正視獨生子女身上存在的現實問題，明白通過自己的努力，可以克服身上存在的種種問題，要對自己負責，對國家的未來負責，成為有責任感的公民。

二、教學重難點：

1、了解計劃生育政策的意義，樹立初步的可持續發展的意識。

2、讓學生正視獨生子女身上存在的現實問題，明白通過自己的努力，可以克服身上存在的這些問題，成為對未來負責，做一個有責任感的公民

三、學情分析：

近十年來，獨生子女問題在經濟發達國家已經引起教育學家、心理學家、社會學家廣泛的重視。人們已經習慣與把獨生子女看成是這樣的人群：他們以自我為中心，為所欲為，十分任性、自私、貪婪和霸道；只注重自己的感受，只想自己吃得好、穿的好、玩得好，卻較少顧及他人的利益。

四、教學準備：

1、父母關與其他兄弟姐妹的家庭合影，自己的家庭合影。

2、有關人口增長的報告、數據或者相關文章。

3、學生收集關于環境、人口、資源等方面的資料。

五、教學安排：三課時

六、教學過程： 第一課時

一、我們的家庭不一樣

1、師：今天咱們請同學介紹一下自己的家庭，好嗎？

2、師：你從他們的介紹中發現了什么？（引導學生自己去發現兩代人家庭結構的差異）

二、為什么我們的家庭不一樣

1、師：我們的上一代或者再上一代的家庭中除了父母以外都有很多的兄弟姐妹，而到了咱們這一代很多家庭只有一個孩子，這是為什么呢？

2、“國家規定一對夫婦只能生一個孩子”這就是計劃生育，它可是咱們國家的國防大學策之一。為什么要制定的基本國策呢？

3、教師作討論前的指導。

（組內交流資料，圍繞主題進行篩選，組內匯總，級員談感受，填寫調查報告）（1）發放調查表。

（2）學生分小組進行討論。（3）寫出小組調查報告。（4）班級交流。

四、畫畫我們的地球

1、聽了各小組的匯報，同學們有什么樣的感受？

2、學生創作。你能不能將你的感受畫一畫呢？主題是“地球上人真多”。

3、師生交流點評。板書設計：

4、我是獨生女（子）

不堪重負的地球 驚人的人口增長

第四篇：如何上好品社課

新課程背景下如何上好品社課

新一輪課程改革對思品課程進行了整體的改革，它涉及到時代背景的變遷、指導思想的與時俱進、課程任務的重新定位、課程目標的明確界定、課程內容的全面更新以及教學方式方法的變革等一系列重大改革，因此，要把思品課上出實效，就必須在付出比以往更多的努力。（在新一輪課程改革中，品德課的課程位置是。）表格分析 二、一堂好的品德課標準是什么？

在新課程理念指導下的品德課堂，應該呈現出“生活性”、“開放性”和“活動性”。

（一）如何在課堂中呈現出“生活性”？

1、新課導入生活化

導入新課的目的就是為了消除學生課前緊張、恐懼的學習心理，激發學生的學習興趣，為課堂教學的順利進行做好準備。要激發學生的學習興趣，充分調動學生參與課堂的積極性、主動性，最好的方法就是從學生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，使新課導入生活化。

2、課堂教學組織形式生活化

教學實踐表明：根據教學內容的不同，依據學生的心理特點和個性差異特征采用生活化的課堂教學組織形式，不但能給人耳目一新的感覺，深受學生的喜愛，而且能收到良好的教育、教學效果。整堂課師生始終是在一種民主、寬松、和諧的教學環境中進行的，學生都積極、主動地參與教學活動，獲得良好的教學效果。

3、教學情境設置生活化

創設教學情境是模擬生活，使課堂教學更加接近現實生活，使學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發思維。

創設生活化的教學情境，教師應注意：創設情境所選用的材料必須是與課堂教學內容有著內在聯系的、貼近學生生活實際的、真實的、典型的、有代表性的材料。巧用教材內容設置情境，設置出人性化的教育氛圍，在潛移默化中影響了學生，達到了“潤物細無聲”的效果。

4、教學活動生活化 美國教育教學中流行這樣一句話：我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！這句話很明白地告訴我們：作為思想品德教師，在教學工作中應充分考慮學生，不能讓學生成為聽眾，應組織他們多看、多做，多參與合適的活動，讓學生真正成為學習的主體，使思想品德教學過程成為學生反復親歷體驗的過程。

（二）如何在課堂中呈現出開放性？

開放性的思品教學就是從多方位多角度為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。那么如何做到教學的開放呢?

1、廣闊的教學陣地。開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。《安全才能回家》一課，要求學生懂得交通規則和不遵守交通規則的危害,可帶領學生在學校附近的馬路上,公路邊進行教學活動,及時進行安全教育,遠離交通事故教育，收到了較好的教學效果。

2、互動式的教學

（《課標》）互動式教學正是體現了這一教學理念，它真正讓學生成為主體，能充分調動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索。

互動式教學，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

3、多樣化的情境式表演

在教學中，我們可以結合有關教學內容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。

4、設計開放式實踐活動

《課標》中提出“教師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。”優化思品課堂教學，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯系社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利于學生明理、導行的場景都當作課堂，“創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。”切實提高思品教育的實效。

5,運用開放式的評價考核。根據思品課的學習評價，在考核時，要把《小學生日常行為規范》考核與思想品德學習考核結合起來。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合；重在平時性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結合，以促進學生全面發展、提高整體素質為目的。

6.發揮遠程教育資源的優勢

（二）如何在課堂中呈現出活動性？

《品德與生活》課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。活動的形式可以有很多種，如：討論、搜集信息、現場調查、情景模擬與角色扮演、操作性、實踐性活動、教學游戲、參觀訪問、欣賞、練習、講故事等。

我們可以從以下幾方面來規范自己的教學過程：

一、有趣的導入。

良好的開頭是成功的一半。導入，是一節課的開始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。一節課，導入得好與否，直接影響到該節課的質量。在教學中，我們應特別注重精心設計導入新課的不同方式，如“表演小品”、“成語（詞語）接龍賽”、“講故事” “猜謎語”“智力比拼”、“欣賞樂曲”“影視文件”等。

如在教學《我和動物交朋友》，我是以“猜謎語”的形式導入新課，“上面短短草，下面短短草，中間有顆黑葡萄，有它可以看書報”，讓大多數學生都能猜到，學生能不積極嗎？“此物生得怪，肚下長腦袋，寶寶袋中養，跳起來真快”“面孔相貓，豈非像鳥，天天上夜班，部署本領高”等等，都是與動物有關的，適合要講的課《我和動物交朋友》緊密相關的，很自然、有趣，小學生當然是在快樂的思維中進入新課，學習熱情是在不經意中調動起來了。

二、貼近生活的品德課是最親切的。

《品德與生活》《品德與社會》課本的內容和編排都緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發生在學生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫，課本上的事例活起來動起來，讓事實說話，將遙遠的拉近，讓歷史復活??這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。如在學習《與鄰里和睦相處》一課時，上課后可以給學生們講了一個小故事：昨天我的鄰居老張突然跑來找我說：“新搬來的李某好可惡！晚上三更半夜跑來猛按我家的門鈴。”我非常同情他說：“的確可惡，你沒有馬上報警？”他說：“沒有。我就當他們是瘋子，繼續聽我的爵士樂。”一則小笑話引發了學生們廣泛的討論，讓他們列舉發生在他們身邊鄰里之間許多凡人小事，如爸媽不在家時鄰居是怎樣幫你的、你的家人又是怎樣幫助鄰居的、你是怎樣幫助鄰居的等等，通過學生講自己的故事，讓他們自己明白與鄰居相處，要互諒互讓，說話、做事要考慮左鄰右舍的利益，盡而引伸到對鄰居的困難要熱情幫助，鄰里之間要和睦相處。像《我有一雙明亮的眼睛》，《我和動物交朋友》等課，都是非常貼近生活的。通過對身邊的事的回憶、講自己和小動物的故事，通過積極參與老師精心設計的體驗活動，學生們對理解保護好眼睛、愛護小動物，還有在教學《伸出愛的手》，讓一個小學生講述了她姐姐的故事（聾啞人），使在坐的人都留下了眼淚，在坐的學生對殘疾人的痛苦，一定會有更深的理解，他們的認識會達到更高的層面。

三、聯系時政的品德課是最鮮活的。

喜歡是最主要的，課堂上學生喜歡的事情會讓他們聚精會神，興致勃勃。教師應投其所好。當教師的都有過這樣的體會：在課下與學生聊天時，提起神州5號、神州6號、嫦娥一號來，學生們都津津樂道；提起奧運會、提起2008抗擊冰災，他們都會娓娓道來，其興致遠遠超過課上的一些內容。我們為什么不能把課下的事搬到課堂來做呢？簡略課本上的一些事例，利用鮮活的時事引發學生的興趣是學習品德課的最佳途徑之一。

如講2007年感動中國人物的事跡，勇于進取的劉翔、姚明、楊利偉等新聞人物的靚麗人生等等，熟悉的事實讓每個學生在討論中感受的是真情實意。《我們的爺爺奶奶》中，通過對“老人行為”的分析，來感受老人的希望和家的溫暖，結合當前的孝德工程來教育學生要尊敬和孝敬老人；在學習《祖國江山的保衛者》一課時，通過“98 解放軍的抗洪搶險”、“2003年的SAS的防治”、“神5”“神6”“嫦娥1號”的成功發射、“青藏鐵路的通車”、及2008年抗擊冰災的回憶，以及發生在學生生活中擁軍愛民的感人故事等，讓學生真真切切地感受到祖國的強盛、人民的安危、我們的幸福生活都離不開我們的解放軍，激發學生向解放軍學習、熱愛祖國，為維護祖國統一、保衛國家安全，建設祖國而發奮學習；通過《人類的家園—地球》的學習，聯系世界環保日、世界水日、世界氣象日等的設立的理由，讓學生知道地球是人類賴以生存的地方，它是我們的家園，我們必須要保護好它、必須從我做起，從現在做起，并回家告訴家人告訴我們周圍的人，告訴社會上的人怎樣保護好地球。在講四年級下冊的誠信部分時，結合今年的3.15晚會中的主題以及網上關于誠信的討論，老師們可以組織學生走進市場，通過購物，通過明察暗訪，回來進行整理，課堂上或討論、或辯論、或競答、或表演、或書、或畫、或演講比賽等，對社會不誠信事例進行了透視、進行了聲討，使學生真正了解誠信對我們是多么的重要，“社會呼喚誠信”，我們必須講誠信。

四、詼諧幽默的品德課是最快樂的。

今天的品德課堂，已經改變了原有的僵化模式，教師既是導演又是演員，學生也可以是導演更可以是演員，而且是這部戲的主角。師生合力上演的是一部輕喜劇，而不應該是沉重的歷史劇、主流劇、形象戲。所以教師采用詼諧的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。一個優秀的品德教師的語言就應像一個強大的磁場，緊緊地吸住著學生。氣勢浩瀚、激越高昂、豪壯奔放的語言讓學生肅然起敬；措詞優美、情意纏綿、韻味深長的語言使學生注目神往；綺麗灑脫、錯落有致、輕松諧趣的語言讓課堂色彩斑斕，讓學生興趣盎然。大家都知道趙本山每年的春晚都拿大獎，那正是他的語言技巧。

五、形式多樣的課堂是最開心的。

小學生最喜歡的課程是活動課。活動課以多彩的課程內容，活潑的授課形式激發了學生的學習興趣，調動了學生內在的學習動力。我們的活動化、生活化教學就是將活動課、情景劇的形式引入到課堂，給學生耳目一新的感覺，課堂上可以使用“小品表演”“快樂競答”、“挑戰高手”、“芝麻開門”、“幸運52”“智力快車”等電視節目形式，也可以用 “圓桌會議”、“小學生辯論會”、“開心家庭組合”等比賽形式，還可以用 “小小法庭”、“知識銀行”、“我來當老師”“今天我是班長”模擬形式等等進行授課，還可以走出教室，走上田野、街頭、工廠、社區等都會取得很好的效果。在小品表演中，學生可分角色表演日常生活中不尊重和尊重父母的種種表現，表演遵守交通規則中的正面和反面人物；表演如何禮貌待人、愛護公共設施、愛護班集體等等情景。在舉行“圓桌會議”時，可改變原有的橫平豎直的座位排列方式，讓學生圍坐在一起，教師就在學生當中活動，師生之間，生生之間相互交流，暢所欲言，為教師和學生搭建一個零距離互動平臺；在“小小法庭”上，學生們用自己的理解審判那些不道德、不講誠信、破壞環境、獵殺動物、審判那些因無錢到網吧上網而勒索他人錢財的人，他們可以用自己學到的知識，來詮釋小學生的思想境界；走上街頭當一次交警，走到田間第一回農民，走回家庭當一天家庭主婦?我相信這樣的課收效一定很大。“參與是開心的，體驗是開心的，成功更是開心的！”這是小學生發出肺腑的感嘆。

六、學科整合的課是最喜歡的。新課標非常注重學科間的整合。新教材品德與生活；品德與社會課，本身就滲透了多個學科的知識，這是一大優勢。根據新課標理念，教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，潛移默化地培養學生動手、動腦、動口等綜合能力，充分調動學生的學習興趣。

如：在教學自然類課，像“留住春天”、“留住秋天”時，你可以讓學生先找到的春天、秋天，怎樣留住呢？可以畫下來，拍下來；貼在墻上，夾在樹里，記在日記里，留在心里。在教學“發掘潛能”的課時，就一些智力競猜、才藝展示什么的；在上“夸春天夸秋天夸祖國”時，就讓學生寫出贊美春天秋天祖國的詞語及詩句進行比賽，唱出心中贊美之情；在上“自尊、自負、自卑的區別”時，就讓學生沿江自己是怎樣做的，應該怎樣做；在學“小學生該不該上網、壓歲錢怎么花”時，就讓學生展開辯論等等。

音樂給人以美的享受，課堂中適當地穿插一兩首與教材內容相關的歌曲，既讓學生快樂地學習，不覺得課堂枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。如在學習《我的家庭》時，可播放《吉祥三寶》、《母親》、《讓愛永駐我家》，會讓人為之心動，產生共鳴；講《讓爺爺奶奶放心》，可播放《常回家看看》；當講到青藏高原時刻播放《青藏高原.》、《天路》《喜瑪拉雅》等。這樣，學生可以調節一下課堂氣氛，有些更能加深學生對所學的內容的理解，對提高課堂效率起到推動作用。總之，自然巧妙地整合美術、數學、語文、藝術、法律、音樂等學科進行教學，使學生很喜歡我們的課。

七、現代化教學手段的課是最愉快的。

在教學中，有效地利用學校的“校園網”教學設備，運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生從最不喜歡品德課，變成非常喜歡品德課。利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發他們的興趣，引起他們的豐富想象。如：《我們的生命》，沒有多媒體學生很難理解感受生命的孕育過程；又如《節約用水》，通過多媒體讓學生看看人們是如何浪費水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，可讓學生直觀感受到我們面臨嚴峻的資源、人口、環境形勢，從而落實到教學目標：我們必須節約用水。像《日本屠刀下的血淚史〉、《站起來的中國人》等等擬采用影視文件要比圖片好，采用圖片比只口頭講要好。陶行知先生早在40年代就說過：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。”現在的小學生知識面廣，信息量大，自主意識強，思維日益成熟，若再把他們看作小孩子，隨意支配，不僅不能激發學生興趣，反而引起學生的反感。所以，我們應充分發揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生成為課堂的主人。

第五篇：品社心得

品社聽課學習心得體會

2011年5月13日在大王鎮一小參加了小學品德與社會有效課堂聽課活動，一上午聽了四節來自不同老師的課堂教學，聽后真是受益匪淺，頗有“柳暗花明”的感覺。

結合自己對《品德與社會》課程標準的理解與認識談幾點體會：

一、氣氛是和諧的、民主的，學生的學習是輕松的、愉悅的。課堂教學一改過去的單純說教，成為師生之間的對話交流。教師沒有照本宣科，而是從孩子的學習生活出發，以活動、游戲為載體，引導孩子們親身感受、體驗學習的樂趣。課堂上爭先恐后發言的童聲此起彼伏；孩子們幼稚、真誠的回答時時博得聽課老師會心的笑聲。老師親切的話語拉近了師生的距離，和諧、民主的教學氛圍洋溢在課堂，行云流水般的教學進程中，孩子們自然而然的體會到了學習的樂趣，在活動中體驗、感悟并真正學有所獲。整個課堂讓人感覺輕松自然、水到渠成。

二、課堂教學的新策略，體現了活動性、開放性的特點。縱觀整個課堂，沒有以往板塊式的結構程序，而是從孩子的興趣出發，組織游戲，開展活動，在與孩子生活密切相關的學習中獲得知識。教師創造性的使用教材，教學內容從教科書擴展到孩子生活的其他空間，擴大了教學外延，將活動作為教與學的中介，教學目標通過

教師指導下的各種教學活動來實現。同時，教師所選用的內容都是學生感興趣的，有意義的，因此，課堂教學真正實現了活動性、開放性。

三、評價方式關注兒童豐富的體驗和個性化的創意與表現。一句具有親和力的話，一個鼓勵的眼神，一枚小小的“友誼之花”，都能激起孩子的成就感。教學中，幾位老師都在嘗試品德與社會教學中評價方式的改變，使用實用、貼切的語言，真正抓住學生的閃光點適時評價，并采用教師評價、師生評價、小組評價、生生評價等多樣化的評價方式，提高了教學的實效性。可以說這些老師的課堂教學為我以后的品社教學積累了寶貴的經驗。

此外，聽課后，我也進行了一些反思：

1、課堂上是否可以再“隨意”些，不受舊觀念、老模式及教案的束縛？

2、開放性是否可以再強一點、教學內容的外延是否可以再寬一點呢？

3、關于評價。對學生多多鼓勵、表揚是可取的，但一味的肯定表揚就不一定科學。此外，過多的發放小獎品容易失去新奇感，甚至誤導學生。是否可以考慮別的評價方式呢？

以上僅是自己的粗淺看法，還需在以后的教學中多學習、多摸索，付諸于自己的實際教學中，提高自己的業務素質，真正能提高自己的課堂教學和學生的素質。

2011-5-16

品社聽課心得體會

我有幸參加了5月13日在大王鎮中心小學舉行的《品德與社會》和諧高效課堂教學活動，聆聽了4位優秀教師的課，實實在在的品德與社會課堂讓我對小學品德與社會教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學的地方還有很多。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？

一、從這幾節課中我知道品德課與語文、數學、科學課是息息相關的，我們要結合生活實際，讓學生在課堂上成長起來，教師要和學生一路同行，讓課堂變成師生的共同舞臺，當然這也是新課程理念的重要形式，我們要上好每節課，不管是品德、語文，不能因兼職就不認真，要尊重學生，對學生充滿愛，另外，我們不要強加理念給孩子，要讓學生真正走入活動，教師要用活動教材，引導學生在生活中發展，在發展中生活，對學生充滿愛。李老師在教授《領略雪域風情》這一課時，充分利用了學生喜聞樂見的一些小游戲，整堂課始終處在游戲中，課堂也變成了師生互動的舞臺，一節課在輕松愉快的氛圍中結束了。

二、新的教學理念充滿了課堂。師生互動，小組合作，探究交流，多媒體應用，使整個課堂氣氛變得熱烈起來，師生的

教學活動既環節鮮明又豐富緊湊，知識的理解、掌握、運用顯得自然流暢。這是新課改帶來的可喜變化，是學生的幸福，也是教師的幸福。四位教師都精心制作了課件（包括圖畫和視頻資料），使得教學內容更加直觀、生動，學生的興趣和對知識的渴望也被充分調動起來了。

三、教師必須不斷充電。新的教學設施的投入對教師的應用是一個挑戰，教師應盡快熟練掌握各種新進的教學設備，提高在教學實踐中應用水平和能力。同時也對教師的課前準備提高了要求，課前的充分準備是上好課的前提。

四、自身教學有待改進。在聽課之后，反思自身的教學，感到有許多需要借鑒和改進的地方，例如對學生知識水平的把握，知識的拓展，先進教學設備的運用能力等頗覺不足，通過反思，在現有條件下有針對性的改進和提高，爭取在短期內有所提高。

通過本次學習，讓我更加認識到品社的關鍵在于兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成，因此，我們的課堂教學必須立足于孩子的生活，走進孩子的生活，在活動中探索、實踐、體驗、感悟，在教學時空上進行擴展和延伸，實現課堂教學開放，才會真正提高品生、品社課的針對性和實效性。

2011.5.16