第一篇：品社課：《我是誰》教學(xué)設(shè)計

《我是誰》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

【知識與技能】結(jié)合生活實踐經(jīng)驗，認識并體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色。【過程與方法】通過觀察對比，情境表演等學(xué)習(xí)方式，認識不同角色對人的不同要求和所承擔的不同責任。

【情感態(tài)度和價值觀】增強角色意識和責任意識，愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。

教學(xué)重點：

使學(xué)生明白不同場所我們的角色會發(fā)生不同的變化，而不同的角色又會對我們提出不同的要求。

教學(xué)難點：

通過體驗、對比、觀察，認識現(xiàn)實生活中的不同角色會承擔的不同責任。理解不同的角色總是和相應(yīng)的責任相聯(lián)系的。

教學(xué)過程：

一、出示動畫片斷，引出話題“介紹自己”

1.講述：同學(xué)們，最近我結(jié)識了一位新朋友，聽說我要來咱們班和同學(xué)們一起上課，他也迫不及待要來認識一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。

2.出示動畫片

接著走到學(xué)生中間，指名問：“你是誰呀？他是誰？” 師：今天我們就來探討一個話題：我是誰？ 3·板書“我是誰”

二、活動一：對話交流——認識不同角色。1.師：我是誰？（您是老師）

師：對，在學(xué)校，我的責任是陪伴、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，是老師。可是我會變，當我在家時面對我的孩子時，我變成什么人？（您變成媽媽了）

師：好極了。那我在商店里、在醫(yī)院、在車上又有什么變化呢？

2．師：真不錯。老師在不同場合角色都發(fā)生了變化。不光我會變，我們每個人在不同的場合角色都會發(fā)生相應(yīng)的改變。《我愛我家》的電視劇有看嗎？劇本中的劉星也會變。

兒子（爸爸媽媽面前）哥哥（弟弟面前）弟弟（姐姐面前）面對不同的人時，他有不同的角色。學(xué)生（學(xué)校）顧客（商店）乘客（公共汽車上）在不同的生活場所，他有不同的角色.3.提問：同學(xué)們，我到底是誰？在學(xué)校、商場、家里、公共汽車上和旅游區(qū)里，我們的身份又發(fā)生了什么變化？（在學(xué)校里是學(xué)生，學(xué)習(xí)的人，班長等等；在商場里是顧客；在家里是爸爸媽媽的孩子、小主人等等）

4.追問：唉？明明只有一個我，為什么會有這么多名稱呢？

5.生結(jié)合生活經(jīng)驗獨立思考回答。（在不同的地方，和不同的人在一起，一個人的角色就會發(fā)生變化。）

6.強調(diào)：看來我們在不同場所身份在發(fā)生著變化。

三、活動二：情境表演——當好不同角色。

1.角色不同要求就不同。就拿老師說吧，你們心目中的好老師是怎樣的？

生：(好老師應(yīng)學(xué)識淵博，對工作認真負責。好老師上課要面帶微笑，關(guān)心我們每一個學(xué)生。

好老師應(yīng)該嚴格要求學(xué)生)（自己這時跟隨學(xué)生的發(fā)言，表情時而笑容可掬，時而嚴肅)

2、師：說的好極了，我會爭取做一個大家心目中的好老師。那什么樣的學(xué)生才是好學(xué)生呢？

（聽老師的話、講文明的學(xué)生是好學(xué)生。愛學(xué)習(xí)的學(xué)生是好學(xué)生 上課守紀律、積極發(fā)言的學(xué)生是好學(xué)生 熱愛祖國、樂于助人的學(xué)生是好學(xué)生）

3.（帶頭鼓掌）真能干，大家都明白了好學(xué)生的標準。鄭老師希望你們都爭做好學(xué)生。在其他社會場合，我們又該如何扮演各自的角色呢？發(fā)揮你們的想象，模仿一下吧。

出示課件，展現(xiàn)四處不同的場景圖（課件繼續(xù)出示：不同場景：超市、公共汽車、旅游區(qū)、馬路上），你最喜歡什么角色？你是怎樣當好這些角色的？小組內(nèi)充分討論交流后，推薦上臺說，師生共同評價。對于上臺交流的每一位學(xué)生，我都會讓他們?nèi)フ乱活w智慧星作為鼓勵。

情景一： 當顧客。一生扮演售貨員，其余扮顧客。售貨員熱情周到地為顧客服務(wù)。顧客精心挑選商品，挑過的商品放回原處，對售貨員有禮貌。

情景二：當乘客。一生扮司機，一生扮售票員，其余扮乘客。一位殘疾人拄著拐杖走上車來，得到大家的關(guān)心。情景三：當游客。一生扮導(dǎo)游，其余扮游客。導(dǎo)游熱情講解家鄉(xiāng)名勝古跡——冰臼。游客認真聽講解，細細觀賞，不攀折花草，不觸摸、損壞文物，向?qū)в伟l(fā)問用普通話，語言文明，有禮貌。

情景四：當行人。一個學(xué)生扮演調(diào)皮的行人，亂扔果皮，搖晃小樹，橫穿馬路。其余學(xué)生幫助他，給他講道理。

學(xué)生小組進行體驗表演。教師及時進行評價。

四、小記者在行動——采訪不同角色。

1.我們身邊的人是怎么當好自己的角色的呢？上課前老師布置大家去當小記者，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、醫(yī)院、學(xué)校、車站進行采訪調(diào)查。下面請將你們采訪調(diào)查的情況在小組內(nèi)交流一下，同組小朋友相互評價、補充，推選一個小記者上臺發(fā)言。

五、結(jié)語：（意味深長地）是呀！沒有交警維持交通秩序，我們的安全就得不到保障；沒有醫(yī)生夜以繼日的工作，病人就難以恢復(fù)健康；沒有園丁的辛勤勞作，我們的城市就不會這么漂亮·····只有各行各業(yè)的人當好自己的角色，社會大家庭才會安定和睦，我們的生活才如此美好。我們也只有從現(xiàn)在起就扮演好自己的小角色，長大才能干好大事業(yè)，才能更好地為社會服務(wù)

板書設(shè)計：

不同場合 不同角色

我 是 誰

明確責任 當好角色 貼棵智慧樹

第二篇：思品課《我是誰》教學(xué)反思

《我是誰》教學(xué)反思

1．循序漸進層層推進挖掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)《我是誰》一課時，開始，我就以問題“我是誰”引出話題，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很自然地參與到課堂活動中來，接著我又提出“除了我是老師，我還有可能是誰”呢？，并出示我在不同場合的照片，以我不同角色的轉(zhuǎn)換為范例，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，通過學(xué)生對我不同環(huán)境角色的變化，初步感受到一個人在不同的場合有不同的角色，為下面的教學(xué)活動起了很好的鋪墊作用。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，看看書中的小朋友和他們身邊的人，在不同的場合又是誰這一環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生同桌議一議，再看大屏幕說一說在不同的場合都是誰，這樣學(xué)生就能進一步懂得人們在不同場合角色有什么變化。學(xué)生在尋找自己及身邊的人，在不同場合又是誰時更是情趣盎然，學(xué)生聯(lián)系自身

l、觀察身邊的人在不同場合的不同角色，并推廣到實際中明白每個人在不同的場合卻有不同的角色。），初步感知到自己在社會中不同的環(huán)境中有不同的角色，初步在社會中將自己定位。）

2．在交流、溝通、行動中明理。在讓孩子們明白“角色與責任”這一道理時，我不是簡單地去說教，而是通過從師生角色的責任這一學(xué)習(xí)最貼近學(xué)生的話題展開，然后，讓孩子們看書、同桌討論、小組表演等體驗性、探究性地學(xué)習(xí)，使他們在課堂實踐中自己去悟出道理。由于教材給師生提供了一個廣闊的發(fā)展空間，因此，在教學(xué)中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學(xué)習(xí)活動，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在合作學(xué)習(xí)的過程中，互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)，同時，老師適時給與學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的問題，因而教學(xué)受到了孩子們的歡迎。

新課程改革，讓學(xué)生走進課堂，真正成為課堂的主人，在活動中體驗，體驗中獲得知識，給教師和學(xué)生提供了更大的創(chuàng)造空間。因此我在設(shè)計這課時就充分結(jié)合《品德與社會》課程生活性、活動性和社會性的特點，將學(xué)生的生活實際與社會緊密地結(jié)合在一起，以活動為載體，使學(xué)生在開放的環(huán)境中師生交融，生生互動，讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探索和感悟。

長期以來，教師一直困惑的是教教材還是用教材，課程改革后課程的綜合化已經(jīng)把教材作為連接師生的媒介。教材既是教師引導(dǎo)學(xué)生活動的工具，也是一種資源。因此在這堂課的時間中，我沒有照搬教材，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)造性地使用了教材，并根據(jù)需要把內(nèi)容延伸到課外，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善教材、充實教材。在教學(xué)中，我把簡單的“我是誰”這樣一個話題，與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活和身邊熟悉的人聯(lián)系起來，把書本中的內(nèi)容擴展到社會生活的每一個角落。我循序漸進的從身邊到社會層層推進，學(xué)生自己探究，建立意識體驗角色，運用活動將角色和責任告訴學(xué)生，在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生深遠的影響。最后，我設(shè)計了“愛心提示”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時時提醒自己或他人所應(yīng)承擔的責任。

幾個活動的設(shè)計達到了事先預(yù)想的效果，學(xué)生在游戲、活動的同時自然而然地明白了自己角色的變化及自己應(yīng)盡的責任，既不枯燥、做作，又達到了預(yù)期的教學(xué)目標。

當然，學(xué)習(xí)這一課，僅明白書上的角色是不夠的。因此我抓住課堂生成的問題及時分析角色，明白責任，使課本中的內(nèi)容更生動，也更深刻了。

第三篇：三年級思品《我是誰》教學(xué)設(shè)計

品德與社會《我是誰》教學(xué)設(shè)計

陳洪霞

一、教材分析：

《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責任》中的第一課，這一課讓學(xué)生通過體驗不同場合下的角色變化，觀察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會表現(xiàn)和應(yīng)承擔的不同責任，為后面了解自己應(yīng)對家庭、集體、社會承擔不同的責任做鋪墊。通過激發(fā)學(xué)生的道德情感，學(xué)生在體驗、交流、合作探究中，使他們感到自己在社會中所扮演的不同角色，應(yīng)履行自己的職責，從而認識自身的價值。

二、設(shè)計理念（思路）：

《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程，該課程強調(diào)回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性，幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。新課程強調(diào)學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說，更重要的是要動手操作和走進社會，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。《品德與社會》課教學(xué)要與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活情境為切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，在組織本課教學(xué)時，我主要是讓學(xué)生在活動中進行生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生對生活進行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場合的不同很好地進行角色轉(zhuǎn)換、履行自己的社會職責的。

三、教學(xué)目標

1、使學(xué)生明白不同場所我們的角色會發(fā)生不同的變化，體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色；

2、不同的角色又會對我們提出不同的要求，讓學(xué)生明白在現(xiàn)實生活中當好自己的角色；

3、通過觀察體驗對比，認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責任。

四、教學(xué)重、難點

使學(xué)生明白不同場所我們的角色會發(fā)生不同的變化，而不同的角色又會對我們提出不同的要求，促使學(xué)生主動履行自己的職責。

五、教學(xué)準備：電腦課件、照片.六、教學(xué)活動過程

（一）、談話導(dǎo)入，說說“我是誰？”

師：同學(xué)們，我想問大家一個最簡單的問題：“我是誰？”（師提出問題的同時，板書課題：我是誰）。生答：老師。

（二）、探討交流，明確不同場所人的角色會發(fā)生不同的變化

1、師：今天，我站在講臺上，我是陳老師，那么，我還有可能是誰？師出示課件：課件里設(shè)置情景，出示不同場合的照片

（1）課件出示第一張：我的三口之家全家照。

師：我是誰？生討論，師板書：我是丈夫的妻子、孩子的媽媽。

（2）課件出示第二張：我和你們的照片。師：我是誰？生討論，師板書：老師

（3）課件出示第三張：我和老師的照片。師：我是誰？生討論，師板書：同事、伙伴

師小結(jié)：我是老師、是媽媽、是同事，在不同的場合，我在變換著不同的角色，那你們呢，在生活中都承擔著什么樣的角色呢？

2、請同學(xué)們分小組討論，并以小組為單位進行匯報。

（1）生分組做自我介紹，并討論可能會承擔什么樣的角色，做好記錄。

（2）小組匯報（師適當評價）板書：學(xué)生、學(xué)習(xí)的人、組長、班長、爸爸媽媽的孩子等等。

（在這一節(jié)，我在活動的設(shè)計中，注重了兒童的年齡特征，尊重了學(xué)生的興趣愛好。《課程標準》指出：“必須讓他們從自己的世界出發(fā) ” 使學(xué)生聯(lián)系自身，初步感知到自己在社會中不同的環(huán)境中有不同的角色，初步在社會中將自己定位。）

3、師問：我或者你一個人，為什么會有這么多的名稱呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，獨立思考回答。

4、師強調(diào)：看來，我們在不同的場所，我們的身份在發(fā)生著變化。

（三）、模擬體驗，不同場所不同身份又會對人們提出不同的要求

1、師：那么同學(xué)們，你知道在家里該怎樣做個好孩子嗎？（生獨立思考作答），根據(jù)學(xué)生的回答板書。

2、師：大家說得真好，那在學(xué)校、商場、公共場所、公共汽車上，我們又該怎樣做呢，請同學(xué)們討論！

3、生分組討論。

4、生分小組匯報。

5、小結(jié)：通過剛才大家的介紹，我已經(jīng)明白了在不同的場合應(yīng)該怎么做，不過光說的好可不行，還要依照我們的標準去做才行。

（四）、活動體驗，在表演中體會如何擔當好不同的角色

1、設(shè)置情景，課件出示四種場景，學(xué)生選擇表演：

（1）早晨上學(xué)時，遇到爺爺奶奶或者老師和同學(xué)，你該怎么做？

（2）放學(xué)回家時，發(fā)現(xiàn)奶奶生病了，你該怎么辦？

（3）在乘公共汽車，你坐著的時候，上來一位年紀比較大的老爺爺，你該怎么辦？

讓學(xué)生模擬表演，體會不同場所中應(yīng)該怎樣做。

①要求：學(xué)習(xí)生活中你能做一名好學(xué)生、好孩子、好乘客、好觀眾嗎？趕快從上面幾個場所里任選一個進行表演吧？選好內(nèi)容后，小組分工合作進行表演。

②學(xué)生自由結(jié)組進行表演準備，師深入各組進行指導(dǎo)。

③學(xué)生小組運用道具進行體驗表演，教師及時進行評價。

（表演是學(xué)生喜聞樂見的活動形式，能激發(fā)學(xué)生強烈參與課堂活動的愿望和興趣，又能將學(xué)生的心理活動真實的呈現(xiàn)，在這里我對表演的設(shè)計目的比較明確，為課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進行做了準備，同時也使課堂動靜結(jié)合，有張有弛。讓學(xué)生分組設(shè)計情景的表演，在表演中再現(xiàn)社會生活場景，端正自己的行為。學(xué)生在表演中去體驗不同的角色，在演一演，評一評中去領(lǐng)會不同的角色的不同責任，水到渠成地得出“我們每一個人都應(yīng)在社會中擔任好自己的角色”這樣一個結(jié)論。）

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，在生活中學(xué)習(xí)中，由于場景的不同，我們要承擔多種角色，每一種角色都有自己的權(quán)利與義務(wù)，所以，我們要以高度的責任感當好生活中學(xué)習(xí)中的各種不同的角色。

師結(jié)合出示的課件進行小結(jié)：

1、出示課件“小幫手”的畫面：告訴同學(xué)們，在家庭里要做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手”；

2、出示課件“小標兵”的畫面：告訴同學(xué)們，在社會上要做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；

3、出示課件“小伙伴”的畫面：告訴同學(xué)們，在學(xué)校里要做努力學(xué)習(xí)、團結(jié)友愛、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；

4、出示課件“小衛(wèi)士”的畫面：告訴同學(xué)們，在公共場所要做愛護公物、維護秩序、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境的“小衛(wèi)士”。

同學(xué)們，生活中，我們的角色在隨場所變化而發(fā)生著變化，而不同的場所又對我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們在生活中真正做個好孩子、好學(xué)生、好乘客、好游客、好顧客，成為我們祖國合格的接班人。

六、拓展延伸

同學(xué)們，回去后，請注意觀察你周圍的人們，是不是都擔當好了自己的角色，七、附板書設(shè)計我是誰

角色的變化

承擔的角色

承擔的責任 老師

媽媽同事

學(xué)生學(xué)習(xí)的人

班長

同事

伙伴

組長班長

好乘客

第四篇：夢想課《我是誰》教學(xué)設(shè)計

《我是誰》教學(xué)設(shè)計

課程名稱：《我是誰》 教學(xué)目標：

1.認識名片，了解名片的基本信息及作用

2.學(xué)會從不同的角度認識自己，欣賞自己。通過制作個性名片對自我形象形成完整的認識，了解自己的獨特性,創(chuàng)想未來的自己； 3.了解簡單的交換名片禮儀。課前準備：多媒體課件，名片，獎品。教學(xué)活動

一、導(dǎo)入活動 1.師生問好。2.齊讀課堂約定：

積極思考 認真討論 專心探究 大膽發(fā)言 從容表達 3.謎語導(dǎo)入，課件出示：身小薄薄用處大 認人聯(lián)絡(luò)先靠它 見面微笑相交換 朋友四海遍天下。①指名讀

②猜謎底 4.交流互動：你在哪里見過名片？名片有什么用途？ 5.揭示主題：今天我們夢想之旅的主題就是“我的個性名片”

二、主題活動

活動一：七嘴八舌（4分鐘）

1、出示要求：①名片上有哪些基本信息？②每組發(fā)言人匯報交流情況。學(xué)生自讀要求，老師發(fā)放各種名片。

2、學(xué)生匯報交流，教師隨機板書：姓名、聯(lián)系方式、地址、職業(yè)、、、、、3、小結(jié)：一張名片的基本信息展現(xiàn)在大家眼前，下面進入我們夢想之旅的第三站。

活動二：獨一無二（13分鐘）

個性名片制作 1.出示老師自己制作的名片，幫助學(xué)生啟發(fā)思路。

2.出示溫馨提示：.①基本要素要齊，可以不同于正式的名片，可以從形狀和內(nèi)容上去創(chuàng)意。②可以加入血型，生日，興趣愛好。③可以在名片上用彩筆畫背景，或加上自己的小頭像等。④制作完成后小組內(nèi)進行展示，一會兒我們要展示評選最具個性獎.⑤注意時間（13分鐘）

三、展示分享（10分鐘）

1.每組推選一張名片，上臺展示

2.上臺展示要求：①對自己的制作思路進行解說；②時間不超過一分鐘；

3.評選要求：①每個人只能投一次票，②老師一票等于學(xué)生三票； ③根據(jù)得票數(shù)的多少分別給每個小組進行積分；④得票第一名為本次名片制作的最具個性獎，第二三名為最具創(chuàng)意獎，進行小獎勵。4.互送名片。課件出示：溫馨提示：注意送名片的禮儀喲！標準站姿，手拿名片的位置：要用雙手的大拇指和食指拿住名片上端的兩個角，名片的正面朝向?qū)Ψ健?.老師利用課件送出名片。

四、課堂小結(jié)

1.通過今天的這次夢想之旅大家有什么收獲？交流互動。

師：每個人都有自己的優(yōu)點、愛好、個性、獨特的性格造就了獨一無二的自己。我們都應(yīng)該正確的認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。

第五篇：夢想課《我是誰》教學(xué)設(shè)計

《我是誰》教案

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的個性秀 課題：我是誰

課題課時：第一課時 課前準備：鏡子、卡片

授課教師：

授課班級：

熱身游戲：

拍手游戲

師：動物園里有什么？ 生：動物園里有?? 師：果園里面有什么？ 生：果園里面有?? 學(xué)習(xí)目標：

1.學(xué)生對我是誰的問題產(chǎn)生興趣

2.學(xué)生了解本課程的目的，內(nèi)容及實施，評價方式

3.學(xué)生組建自己的小組，學(xué)會分工，樹立團隊意識

教學(xué)活動：

活動一：出示課堂規(guī)則 1.回答問題時請先舉手

2.當老師發(fā)出3-2-1口令時，所有同學(xué)說“收”，并立即坐好 3.每回答老師一個問題可為本小組爭得5分

4.在其他小組發(fā)言的時候請認真傾聽，做最美傾聽者。活動二：團隊組建： 活動三：鏡中的我：

1.聽錄音，猜猜我是誰

師：你如何猜出的？（抓住他長相的最大特點）

師：試著介紹自己的外貌。

各組出同學(xué)介紹。活動四：生活中的我

師：請大家介紹生活中的自己愛好，性格等。

各組出同學(xué)展示。活動五．別人眼中的我

學(xué)生介紹爸爸媽媽眼中的自己，同學(xué)眼中的自己，??活動六．姓名可以代表“我”嗎？

展示分享：

學(xué)生討論發(fā)表看法

評價總結(jié)：

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??

第二課時

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的個性秀 課題：我的自畫像

課題課時：第二課時

課前準備：學(xué)生準備畫紙和畫筆，教師準備自畫像兩張。授課教師：

授課班級：

熱身游戲： 《變手指》

一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲 兩根手指頭呀，變變變，??

學(xué)習(xí)目標：

1.學(xué)生通過觀察和畫自畫像更了解自己的外貌。2.學(xué)生學(xué)會自我悅納和互相尊重。

教學(xué)活動：

活動

一、預(yù)熱導(dǎo)入。

1、教師展示宋丹丹和李宇春的自畫像，讓學(xué)生說說有什么特點，猜猜他們是誰。

2、教師描述宋丹丹和李宇春的長相。活動

二、畫自畫像。

1、每個學(xué)生模仿老師的自畫像在白紙上畫一幅自己的自畫像，要求如下：

突出自己外形上的特點； *寫一段介紹自己的文字，包括性格、興趣、特長等，盡量突出自己的特色。

*在15分鐘內(nèi)完成。

2、教師按組收齊完成的自畫像。

分享（猜猜“我”是誰）

1、各組派組長抽取其它組中的任意一張，并按次序上臺進行描述，其余學(xué)生猜畫像的主人是誰。每輪時間不得超過3分鐘。

2、游戲過程中要求每個學(xué)生都悅納自己的外形，也尊重別人的容貌。

3、相應(yīng)描述的同學(xué)和在最短時間內(nèi)猜中的同學(xué)可以獲得加分獎勵。

總結(jié)評價

表揚所有同學(xué)今天的表現(xiàn)，鼓勵他們今后更好地描述自己和他人。

第三課時：我的個性名片

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的個性秀 課題：我的個性名片 課題課時：第三課時 授課教師：

授課班級： 熱身導(dǎo)入： 抓逃手指 教學(xué)目標：

學(xué)生對自我形象形成完整的認識，了解自己的獨特性； 學(xué)生學(xué)會從不同角度認識自己、欣賞自己。

課前準備：收集若干名片。準備40張卡紙，及高年級學(xué)生制作的個性名片。學(xué)生準備水彩筆、鉛筆等畫畫工具。教學(xué)活動： 活動

一、名片展示

1、老師將準備好的名片展示給學(xué)生。

2、提問：

*你在哪里見過名片？ *名片有哪些基本信息？ *名片有些什么用途？

3、老師總結(jié)學(xué)生的回答，并說明此次制作名片的基本要求。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，制作與眾不同的名片。活動

二、個性名片制作

1、ppt出示個性名片，學(xué)生觀察，并說說自己喜歡哪張名片？為什么？

2、觀察桌子上高年級學(xué)生的個性名片，為自己創(chuàng)作找靈感。

3、發(fā)給每個學(xué)生一張卡紙，學(xué)生用畫畫工具按要求進行制作。

4、制作完成后，學(xué)生在組內(nèi)進行相互評價并改進自己作品。活動

三、成果分享

1、每組推選最好的兩張名片。

2、教師將推選出的名片向全班同學(xué)展示，并評選出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳美工獎”“最佳合作獎”。

3、教師肯定所有同學(xué)的作品。活動

四、下一課時內(nèi)容預(yù)告

1、下堂課開展“我來露一手”活動

2、下一課時需要所有同學(xué)都上臺進行自我展示，要求同學(xué)提前做好準備，可以獨自表演，也可以和組內(nèi)同學(xué)合作表演，每個表演時間不超過3分鐘。

第14課時：我們都需要朋友

課前準備：

1個手帕，6個文件夾、6支筆、笑臉和大拇指獎勵、6張表格、6張獎狀。學(xué)習(xí)目標:

1、認識到什么是朋友

2、認識到友情的重要性，感受自己被別人接納的愉悅

3、會主動與他人交往，并結(jié)實新的朋友 學(xué)習(xí)過程：

一、課前師生互動 師：同學(xué)們，大家早上好！生：好，很好，非常好！

師：很高興和大家一起上夢想課，我們的夢想口號是：夢想課堂，快樂課堂，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。好，請坐！

接下來到了我們展示團隊風(fēng)采的時間了，不過，在展示風(fēng)采前，我們先來來了解下我們的團隊職責

組長起立，組員起立。

大家已經(jīng)了解了各自職責，接下來有請： 第一組展示風(fēng)采：

組名：蒼狼組。口號：蒼狼咆哮，石破天驚。第二組：

組名：飛馬隊。口號：策馬奔騰，一馬當先，第一第一，非我莫屬。

第三組：

組名：沖刺極限。口號：極限極限，用于挑戰(zhàn)，耶。第四組：

組名：金雕組。口號：金雕金雕，展翅翱翔。第五組：

組名：閃電隊。口號：快如閃電，力如雷霆，雷霆萬軍，勢不可擋。

第六組：

組名：野狼戰(zhàn)團。口號：召之即來，來者能戰(zhàn)，戰(zhàn)則必勝，永不言敗，狼崽們，準備好了嗎？嚎嚎····。

從大家響亮的口號中，老師看到了你們的激情，聽到了你們的自信，讓我們帶著這份激情和自信進入今天的課堂。（生：我們都需要朋友）老師也給大家?guī)砹藘蓚€好朋友，當你積極發(fā)言，遵守課堂紀律，笑臉朋友就會與你們組同行。當你的回答得到同伴的認可，大拇指朋友就會由其他組同學(xué)送給你們組。

那么我們來看下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。誰來讀一讀？ 生讀。師夸：

二、熱身游戲

師：接下來老師和大家一起玩?zhèn)€《丟手絹“找朋友”》的游戲。請看游戲規(guī)則。（師說規(guī)則，并做示范）學(xué)生游戲。（播放丟手絹的歌）

師：你想邀請誰來當你的搭檔和你一起表演節(jié)目呢？ 你為什么邀請她來和你一起表演節(jié)目呢？ 她邀請你和她一起來表演節(jié)目，你是什么感受呢？ 輸?shù)耐瑢W(xué)繼續(xù)來尋找“新的朋友”。

三、活動一：什么是朋友。

游戲已經(jīng)結(jié)束了，大家玩的開不開心啊？那么我們就來一起探討下什么是朋友！不過在討論之前我們先來確定下各自的任務(wù)！（幻燈片顯示）

學(xué)生討論并匯報。師：

（1）你們太讓我驚訝了，對朋友的認識這樣深刻。

（2）你懂的朋友之間應(yīng)該互相謙讓，相信你會結(jié)交到很多好朋友的。（3）從你的報告中，我聽出了你對友誼的理解。

（4）你是個會和朋友分享喜怒哀樂的人，肯定會有很多的朋友愿意和你一起分享的。愿意和你成為好朋友的。

（5）我聽出了朋友對你的重要性，以后要多交些朋友，這樣你的生活會更加燦爛！

（6）你是個大度的人，當朋友犯錯時，你會原諒他，相信你會有更多的朋友！

（7）你是個不錯的朋友，能及時糾正朋友的錯誤，老師希望你繼續(xù)發(fā)揚下去，老師為你加油。

那么現(xiàn)在請大家公平、公正的做出判斷，1分鐘討論，你們手中的大拇指送給哪個組？ 每組的紀律員和組長起立，組長接受別人對你們的認可，紀律員派送大拇指。請把你們手中的大拇指送給你們組認為優(yōu)秀的組。

大家已經(jīng)把大拇指送個你認為優(yōu)秀的組，那么誰能說一說你選他們組的原因。生回答。

四、活動二：我的好朋友。

師：大家從自己的角度對朋友做出了詮釋，老師能看出大家對朋友的理解。接下來你能像老師和同學(xué)們介紹你的好朋友嗎？ 介紹自己的一位好朋友介紹時

包括該朋友的特征、優(yōu)點、愛好以及自己為什么喜歡他等等（舉例說明）。（3分鐘組內(nèi)討論）學(xué)生匯報。

師問：當她介紹到你是她的朋友時，你是什么感覺的？

師：那你和她是好朋友嗎？那用你們的方式表達下你們之間的友情。孩子們，你們的表現(xiàn)太讓我感動了，現(xiàn)在我們來談一談本節(jié)課你有哪些收獲？

是的，在我們的生活中離不開朋友，朋友對我們每個人來說都是重要的。當我們學(xué)會了交朋友，會和朋友分享我們的喜怒哀樂，心中便會充滿陽光！在這里老師希望大家都能結(jié)識到更多新的朋友！

五、評價總結(jié)

現(xiàn)在讓我們來比一比哪個組收獲的笑臉娃娃最多？你們是本節(jié)課的冠軍組。

數(shù)一數(shù)哪個組收獲的大拇指最多。你們同學(xué)心中的勝利者。最佳評委獎

最佳記錄獎

最美報告員

最美傾聽者

最佳團結(jié)合作獎。

我是誰——我們都需要朋友

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的大家庭 課

題：我們都需要朋友

課

時：第十四課時 授課教師：

授課班級： 授課時間： 學(xué)習(xí)目標：

1、知道: 什么樣的人才是好朋友？

2、認識:(1).被別人接納的愉悅；

(2).朋友的重要性

3、學(xué)會: 主動交朋友

夢想小游戲：和朋友一起來找茬

師：看到圖片之后不能說話，否則就是違反規(guī)則。教師抽簽決定發(fā)言同學(xué)，該同學(xué)3秒內(nèi)說出一處“茬”則加1分，說不出不加分。

教學(xué)過程：

一、課堂常規(guī) 1.師生問好

師：同學(xué)們，大家下午好。生：好，很好，非常好，耶！

師：很高興再次和大家相聚在夢想課堂，這節(jié)課任老師何大家一起尋找朋友，希望大家能積極參與、大膽發(fā)言、做最好的自己，成為別人喜歡的朋友。3.夢想團隊秀

師：我們的夢想口號是

生：夢想課堂，快樂課堂，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。師：接下來我們來展示自己的團隊風(fēng)采，有請 生：分組展示組名、口號

師：從你們響亮的口號中，老師看出了各組的氣勢和勇爭第一的信心，相信在下面的活動中，各組組員一定會在組長的帶領(lǐng)下順利的的參與各項活動。

4.夢想小故事

師：抽簽選擇一名同學(xué)講故事

生：舉手回答問題（引出課堂主旨：我的朋友）師：對學(xué)生的回答給予肯定并指導(dǎo) 活動一：一起找朋友

師：展示游戲規(guī)則并講解（規(guī)則如下）一名同學(xué)拿手絹

其他同學(xué)圍成圈

成圈之后要蹲下

拿手絹的站圈外

繞圈快跑永不停

圍圈學(xué)生跟歌唱

跑動的人傳手絹

確保放到腦袋上

手拿手絹起身追

兩圈之內(nèi)若追上

傳手絹的接著跑

兩圈之內(nèi)追不上

就演節(jié)目送大家

音體美勞都最棒

生：遵守規(guī)則做游戲

生：說說自己的感受 活動二：什么是朋友

師：介紹活動內(nèi)容和規(guī)則

生：分組討論什么是朋友，組長負責本組討論，各組2號記錄員記錄本組看法，3號報告人匯報，4號紀律員維持紀律。

六．分享

“我的一個好朋友

師：抽簽選出4名發(fā)言同學(xué)

生：介紹自己最好的一個朋友，說說他的特征、優(yōu)點、愛好等。

七、總結(jié)。

我是誰——班級是個大家庭

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的大家庭 課

題：班級是個大家庭

課

時：第十五課時 授課教師：

授課班級： 授課時間： 教學(xué)過程： 師生問好

師：同學(xué)們，大家好。生：好，很好，非常好，耶！

師：很高興再次和大家相聚在夢想課堂，這節(jié)課是我們本學(xué)的倒數(shù)。這一學(xué)期，我們在一起度過了快樂的時光，我們組建了一個團結(jié)美好的大家庭。接下來讓我們一起回憶過去的點點滴滴，夢想未來的快樂家庭。

.夢想小游戲：看圖片講故事

師：總共4幅圖片，按照順序一幅一幅找同學(xué)按照圖片上的內(nèi)容，圍繞本節(jié)課的課題，發(fā)揮自己的想象給大家講故事。第一幅圖片：倒計時15后舉手回答；第二幅圖片倒計時10秒后舉手回答；第三幅圖5秒后舉手回答；第四幅圖看完圖片后立即搶答。夢想規(guī)則

師：夢想課堂沒有對錯 生：只有規(guī)則

組長學(xué)習(xí)組長職責：1）做好模范帶頭人；2）帶領(lǐng)本組勇攀高峰 組員學(xué)習(xí)組員職責：1）不管會不會，一定先舉手；2）不管樂不樂，不能大聲吵 夢想團隊秀

師：我們的夢想口號是：

生：夢想課堂，快樂課堂，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。師：接下來我們來展示自己的團隊風(fēng)采，有請 生：分組展示組名、口號

師：從你們響亮的口號中，老師看出了二5班團結(jié)奮斗的決心和互幫互助的品質(zhì)，相信在下面的活動中，同學(xué)們一定能夠遵守規(guī)則，團結(jié)一致，構(gòu)建二5和諧大家庭。4夢想小游戲：看圖片講故事

師：總共4幅圖片，按照順序一幅一幅找同學(xué)按照圖片上的內(nèi)容，圍繞本節(jié)課的課題，發(fā)揮自己的想象給大家講故事。第一幅圖片：倒計時15后舉手回答；第二幅圖片倒計時10秒后舉手回答；第三幅圖5秒后舉手回答；第四幅圖看完圖片后立即搶答。出示學(xué)習(xí)目標

1、知道: 什么是團結(jié)的班集體。

2、認識:(1).什么事歸屬感；(2).什么事榮譽感

3、回歸大家庭，感受歸屬感和榮譽感

主題活動一： 師：從一年來的表現(xiàn)，以及在特色闡述班級的整體性；再根據(jù)學(xué)生性格進行分類，說明他們對班的貢獻；最后說個別有個性的同學(xué)給同學(xué)們帶來的歡樂以及平常發(fā)生的一些瑣碎小事，帶著孩子回憶過去的美好時光。（附：班級整體合照）

2.同學(xué)舉手說一說自己對二5班和同學(xué)的感受，可以回憶一件小事或一次集體活動，也可以感謝同學(xué)、感恩老師等！

生：舉手回答，時間一分鐘左右

師：對整個課堂的氣氛進行調(diào)和，并對發(fā)言的同學(xué)進行點撥和鼓勵。

活動二：制作班級全家福

師：在展板上黏貼提前畫好的“我愛

”字模

生：把自己準備好的一寸照片和卡片用雙面膠貼好，照片貼到自己的學(xué)號位置，卡片貼到“字模”旁邊給予點綴。展示分享

師：抽簽選出4名發(fā)言同學(xué) 生：1介紹自己本節(jié)課的感受；

2談?wù)剬Π嗉壍恼雇?/p>

總結(jié)評價

我是誰——課程總結(jié)

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的大家庭 課

題：課程總結(jié)

課

時：第十六課時 授課教師：

授課班級： 授課時間： 教學(xué)過程： 師生問好

師：同學(xué)們，大家下午好。生：好，很好，非常好，耶！

師：本學(xué)期的《我是誰》夢想課已經(jīng)接近尾聲，在夢想課的指引下，過去的幾個月你們有了翻天覆地的變化。老師很清楚：同學(xué)們對夢想課情意綿綿、戀戀不舍。但老師告訴你們，下學(xué)期我們還會回來的。本節(jié)課我們要對最優(yōu)秀的同學(xué)和小組給予表彰。接下來：請各小組展示隊名、口號。夢想團隊秀

師：我們的夢想口號是

生：夢想課堂，快樂課堂，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。師：接下來我們來展示自己的團隊風(fēng)采，有請各小組展示 生：分組展示組名、口號

師：從你們響亮的口號中，老師聽到了同學(xué)們對夢想課的熱愛，對自己的自信、對成長的渴望。接下來，讓我們在下面的活動中說出自己想說的、會說的、能說的。盡情地展現(xiàn)自己，為夢想加油。

生：加油、加油、加油！主題活動

活動一：克服“我不能”比賽結(jié)果

師：在第9課時，同學(xué)們都說出了自己的一些“我不能”，并下定決心在本學(xué)期要盡可能多地克服“我不能”。現(xiàn)在老師手里拿著我們之前的約定，請同學(xué)們在小組內(nèi)討論，選出小組內(nèi)克服“我不能”最多的同學(xué)獲得小組冠軍。

生：從組長開始，按照逆時針順序組內(nèi)發(fā)言，一名同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)記錄姓名和克服“我不能”的多少。

師：相信同學(xué)們都克服了很多的“我不能”，都在過去的一個月成長了很多，接下來我們掌聲有請每組的冠軍談?wù)勛约嚎朔硕嗌佟拔也荒堋保窃趺醋龅降摹４蠹乙黄鸱窒怼⒁黄饘W(xué)習(xí)、一起進步。

生：從6組——1組按照順序各組冠軍發(fā)言。

師：小組冠軍都說出了自己的克服“我不能”的辦法，希望同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，克服更多的“我不能”。

活動二：小組互評和組內(nèi)互評

師：介紹活動內(nèi)容和規(guī)則（3分鐘時間，各小組評出最自信的人、最團結(jié)的人、最負責的人、最智慧的人）。

生：按照順序每人說出心中最XX的四個人，然后投票選出。師：師：介紹活動內(nèi)容和規(guī)則（3分鐘時間，各小組派出代表評出最自信的小組、最團結(jié)的小組、最負責的小組、最智慧的小組）。生：各組組長同一個組組員的意見，投票選出最XX的四個小組。活動三：我的改變和感謝

師：根據(jù)時間抽簽選出X名發(fā)言同學(xué)，談?wù)勛约河心男└淖儯瑢ν瑢W(xué)、朋友、學(xué)校、家庭等有什么新的認識。

生：每人30秒左右發(fā)言時間進行分享

總結(jié)評價：

一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，你們即將跨上嶄新的臺階。過去的一學(xué)期，老師一天天地見證你們的成長：每個同學(xué)都長高了；過去的一學(xué)期，你們變得更快樂了：每個同學(xué)都學(xué)會了自信、學(xué)會了微笑。夢想課給了同學(xué)們快樂、自信、微笑，同學(xué)們又給了老師快樂、自信、微笑。謝謝同學(xué)們，相信我們的大家庭會越來越快樂，越來越優(yōu)秀。