第一篇：加快教育改革步伐（精選）

加快教育改革步伐，不斷提高課堂效率

最近我有幸參加了高郵教委在我校舉辦的年青教師優秀課競賽活動，聽了10多位年青教師的公開課，感觸很大，有的老師在教學中，喜歡把每一個內容講得細細道道，還有的老師從頭講到尾，學生參與的機會很少，這種做法是要不得的。我覺得這首先無法體現學生的主體性，學生容易被動學習。.限制了學生創造性思維的發展。課堂氣氛不活躍，難以激發學生的學習興趣。其次難以教會學生自主學習的方法。而有些老師就很好，在教學中大膽放手，老師講的很少，主要是學生在動，充分發揮學生的主體性，激發學生的創造性思維，達到事半功倍的效果。中學信息技術教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎性學科教育。其根本任務是普及計算機文化，提高青少年素質。然而，縱觀我國中學信息技術教育，由于目前學校在課程設置，時間安排上的不足，教材，大綱的無法定論，硬件設施的不完善，學生缺乏動手實踐能力和創造能力等諸多方面的原因，再加上教師的教學不得法，直接影響了教學效率，限制了學生對計算機知識的掌握和發展。那么，根據我校的實際情況，就如何提高信息技術課堂教學效率，談談本人的幾點心得體會。

一、目前信息技術教學中表現出的影響教學有效性的幾個問題

1、學生的學習基礎層次不齊，任務的完成差異性很大，好的學生感覺完成任務后“吃不飽”，特別是從農村來的學生，文化課成績很好而信息技術基礎卻很差，老師布置的任務卻無法完成；

2、學生提供幫助和接受幫助上缺乏主動性，高中學生在課堂教上不愿和老師配合，更不愿意和同學之間交流；

3、在自主探究性教學中，有些學生容易偏離主題，教師需要如何把握“引導”的恰當程度問題。

4、當課堂教學依賴于學生的進程，部分學生因前面技能的沒有掌握影響到后面內容的學習時，教師該如何解決這個“舊技術”對“新技術”造成的瓶頸問題?

5、如何更有效地評價學生信息技術知識、技能的學習?

6、部分學生喜歡上網、聊天、玩游戲，卻不熱忠于信息技術知識和技能的學習。

7、信息技術不是主課，學不學好不會影響升學問題觀念影響信息技術課堂教學有效性提高，有少數學生還指望學生代考，老師幫忙等等。

以上所述問題處理得好，對課堂教學效果將起到事半功倍的作用，但若處理得不好，將影響整個教學進度和教學效率。

二、提高信息技術課堂教學有效性的幾點做法：

（一）熟悉學情，明確目標：

要提高信息技術課堂的有效性，需要我們充分了解學生原有的認知基礎，準確把握好教學目標，確定好教學的重點難點。俗話說：知己知彼，方能百戰百勝。教學也是一樣，我們只有了解了學生原有的知識結構，從而制定出合理的教學目標，讓全體學生在層次性的任務中“因材施教”，從而完成有意義的學習。

1、分層教學，因材施教：

因為信息技術學科的特殊性，一個班級里學生的起點各不相同，“一視同仁”將導致水平高的學生無事可做，水平低的學生做不出來，于是出現了“會的學生玩游戲，不會的學生也玩游戲”的局面。我們在設計任務時要有難易不同程度或同一任務對各層次同學設不同要求。比如學習EXCEL排序及建圖表這一節課知識點的教學目標應該是力爭讓學生在原有的excel基本操作技能的基礎上能從另一個高度學會根據問題解決的需要恰當得對數據進行加工處理，從而挖掘出新的信息，給我們解決問題提供借鑒；重點是如何根據需要將表格數據轉化為相應的圖表信息；難點是如何將EXCEL數據轉換成圖表。這時我們就會碰到學生會排序，但是排序后創建圖表總是不正確。所以，我們設計任務的時候，應該就考慮到這一點。基礎差的就讓他完成排序，基礎好的讓他完成創建圖表。這樣所有的學生如果都完成任務，都會有成就感。從而達到因材施教之目的，低層次學生面對自己的作品感覺很有成就感，而高層次的學生面對自己在班級里脫穎而出的成果，充滿自豪，激發了他進一步探索的激情和信心。

2、了解基礎，提高效率：

首先，要了解學生學習信息技術情況。教師要了解全班學生對學習信息技術的興趣、接受能力、學習態度、知識基礎，還要掌握個別學生的興趣、愛好、注意、記憶、理解能力、知識水平等，只有這樣教師才能在課堂教學中目中有人，心中有數。其次，要熟悉教材。教師對教材的教學要求、教材的編排意圖、舊知識的遷移程度、新內容的重點、難點、疑點都要了如指掌，吃透知識在各單元、章節乃至整冊教材中所處的地位和作用。這樣教學開展起來教師就胸有成竹，能夠融會貫通教授相關知識技能。

（二）創設學情境，提高效率：

教學情境的創設要以激發學生興趣為基點，合理選擇情境素材；要以激活知識、技能為支點，精心設計情境過程；要以積淀學生信息素養為重點作為創設情境之目標。例如：在文字處理教學時，老師首先可以在大屏幕上展示事先已經設計了好的“電子報”、“床頭畫”，由于版面設計非常獨特，文字、插圖、背景非常漂亮，學生觀看后贊不絕口，個個躍躍欲試。于是我們就可以抓住學生們這種求知欲的心情，讓學生自己練習制作賀卡、專題報刊等。這樣同學們表現出極大的興趣，他們充分發揮自己的想象力、繪畫、審美、文才等才能，制作出了非常精美的作品。這就是老師通過創設一定的教學情境，讓學生在老師創設環境的導引下，學生利用所學的知識進行信息技術知識的綜合運用，同時培養了學生的信息技術學習和使用創作能力，最終教師的教學目標完成的很好，教學有效性就得到充分體現。

（三）改進教法、提高效率：

1、適時單獨或綜合采用任務驅動、演示、講授等教學方法，提高教學有效性。“任務驅動”就是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生通過對所提出的任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并指出哪些是舊知識，在教師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成來實現對所學新知識的掌握。在以任務驅動為教學模式的信息技術課教學中,變教師向學生硬性灌輸為學生主動探求知識、主動向教師請教；變被動學習為主動學習。當然教無定法，學法更加不是單一的，平時我們熟悉的講授法、演示法都可以與任務驅動教學法結合起來使用，這樣課堂教學有效性將會更加明顯。

2、合理采用組內協作、組間競爭教學方式，提高信息技術課堂教學有效性。

由于學生的起點參差不齊，通過教師的統一演示或個別輔導，有時效果并非很顯著，這里一個比較好的方法是進行分組協作學習。分組形式可以采用“異質分組和自由分組相結合”，也就是根據學生個性差異、能力強弱、興趣愛好進行異質和自由分組。但是在實際教學當中，會出現小組內部分同學完成所有任務的情況，這就要求組內小組長需建立明確的責任制，保證每位同學都有任務，只有小組內成員都達到了預定目標，小組才能算獲得成功。這種共同的目標促進了學生自愿性的互幫互助，培養了學生的協作意識和能力。

3、少講多練。計算機課是一門操作性較強的課程。在教學中也發現，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節課不如學生自己操作１０分鐘。所以在操作性較強的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本節課的學習內容，然后新授學習內容和方法，最后鞏固練習。讓學生充分上機練習，達到鞏固、熟練和提高的目的。

4、邊講邊練

這種模式在整個教學過程可以隨時讓學生練習。教師上課前要認真分析教材，制作一些適合于本課的演示教學課件，考慮好什么時候該上新課，什么時候該讓學生做練習；這種模式具有實效性，學生可以及時發現問題，提出問題，加強師生互動和教學過程的雙向性。

5、建立合理的教學平臺，加強學生自主學習，提高信息技術課堂教學有效性。

建立一個功能強大集教學指導、作品發布、教學交流等功能為一體的網絡學習的平臺，更有助于信息技術的課堂教學實效。教師可以根據教學實際設置創設自己的網絡教學平臺，欄目可以設置為：錦囊妙計、星級任務、教學指導、作品發表、資源素材、學習體會等。例如：“制作PPT”這一學習內容，我們可以在各個欄目放置相應的內容，如教學要求、學法指導、教學演示，以及學生的作品與體會等。網絡學習的平臺可用于平時的課堂教學，也可用于學生隨時隨地的自學。使用網絡平臺，學生能自如的下載學習資源、開展網上交流、接受在線指導、發表學生作品??總之，教學方式發生了很大的變化。學生學習更加方便，學習興致高漲。教學平臺的建立把學生的學習活動在時間上延伸到了課堂以外，在空間上延伸到了家庭，學習內容增加了一些課本上沒有的內容；在學習方式上教師與學生、學生與學生之間也增進了交流。總之，網絡教學平臺的創設可以提高信息技術課堂教學的有效性。

（四）合理評價，提高信息技術課堂教學有效性。

一節課結束，給予學生所完成任務及時的評價，能增強學生的成就感，也有助于學生對自己的信息技能掌握情況、信息素養、各方面能力有個清醒的認識，并做及時的反思、總結，同時，也在相互的交流與評價中鍛煉了能力，彌補了不足。在當前新課標下，課堂教學評價己不僅是放在學會知識上，而且更加注重學會學習、掌握方法和培養能力上，所以在對學生信息技術知識進行評價時，我們更注重對學生信息素養和綜合能力的評價。

（五）加強課堂管理，提高信息技術課堂教學有效性。

1、加強課堂教學時間有效性管理

提高教學效率的實質是在單位時間內獲得最大的教學成效。信息技術課堂本身教學時間就不是很多，一星期為一至二節課，所以必須在最小的單位時間內優化課堂教學時間管理，充分發揮教學時間的綜合效用，以提高信息技術課堂教學的有效性。在信息技術課堂教學過程中，要努力爭取在課堂內達成大部分教學目標，盡量不要把一些隨堂作業留到課后去完成。

2、加強課堂教學紀律管理

良好的課堂紀律能使老師有效地教，學生有效地學，是順利進行課堂教學活動的保證。而在信息技術課堂上，一部分學生卻只喜歡玩游戲、玩Q Q，而不熱忠于學習。這種現象的產生多是因為這部分學生對學習失去信心或沒有了興趣，或者是學生的思想認識不夠。在實際教學中我們可以試著采取以下一些措施，有時會有良好的效果：（1）學生機安裝還原卡并采用自動還原的方式；（2）通過反面典型教育學生，讓他們深刻認識到沉迷于游戲會造成的嚴重后果；通過談心疏導學生，淡化他們的游戲情結；（3）通過屏蔽、監控等技術手段加強對學生的管理，減少學生下載、安裝、運行游戲的機會；（4）分配給學生一定時間玩游戲，但前提是先完成學習任務，等等。

總之，只有不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，培養學生的創造性思維，創造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。

第二篇：高等教育改革步伐加快

高等教育改革步伐加快

——質量報告；留學逆差；高教座談會；學科評估；直屬大學 2016年04月，將深深影響中國高等教育。本月，高等教育方面的大事有：第一，多位政治局常委深入高校調研，預示著中國高水平大學將提速。第二，李克強召開會議，決定在我國沒有教育部直屬高校的省份各重點建設一所大學，這或許是教育部直屬大學的最后一次擴編。第三，第四次學科評估啟動，中國認定的A刊產生，學科評價的中國標準引人關注。第四，本月政策文件密集出臺，其中，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》、教育出臺《關于加快中西部教育發展的指導意見》，將對中國高等教育產生巨大影響。第五，廣東、海南啟動高校學費漲價。第六，交通大學迎來建120周年，清華大學迎來建校105周年。本月高等教育那人為天津大學原校長吳詠詩；那大學為上海交通大學；那事為政治局常委密集視察高校；那政策為對外開放工作的若干意見。

“那人”：【天津大學原校長吳詠詩】

2016年4月23日，當代中國高等教育改革發展的開拓者、領航者、天津大學原校長吳詠詩走完了他89年的生命之旅。吳詠詩1927年12月生于安徽省安慶市，1950年畢業于南開大學電機工程系后留校任教。1952年高校院系調整后，任教于天津大學，1986年至1993年期間擔任天大校長。1986年，他提出了建設“綜合性、研究型、開放式”大學的辦學方針，后來又加上“國際化”，這12字方針對中國高等教育的改革與發展產生了積極的影響。包括清華大學在內的一批高校尤其是理工科重點高校都受到了影響。“綜合性、研究型、開放式”一時間成為中國高等教育追求“世界一流”的標桿。

“那大學”：【交通大學】

交通大學經過了120年的風雨洗禮，卻蛻變衍生出五所頂尖大學，其中兩所頂尖985名校（西安交通大學和上海交通大學），兩所頂尖211名校（西南交通大學和北京交通大學）和一所臺灣頂尖名校（新竹交通大學）。交通大學的前身南洋公學和山海關北洋鐵路官學堂得以建立。1909年，清末又在北京府右街創辦了“鐵路管理傳習所”，同為交大之源。1895年，洋務官員盛宣懷（時任鐵路公司督辦，中國實業之父）在天津創辦了北洋西學學堂，1896年又到上海創辦了南洋公學。同年，清末直隸總督兼北洋大臣王文韶于1896年創辦了山海關北洋鐵路官學堂，為此后的發展為后來的交通大學奠定了基礎。

今年，兩岸五所交通大學首度同慶，并于8日共同發布《交通大學賦》。此外，由五校共同打造的“交通大學建校120周年”紀念郵票8日由國家郵政局正式發行。郵票面值1.2元人民幣，是12個為紀念120周年校慶所舉辦的共同項目之一。五所大學具體校慶日期不盡相同。上海交大和西安交大的校慶活動8日舉辦，臺灣新竹交大校慶活動則于9日舉行。西南交大、北京交大的校慶日分別為5月15日和9月10日。在5所交通大學迎來120周年華誕之際，將合力打造具有鮮明特色的“交通大學文化”。5所交通大學還將陸續開展學分互認，學生聯合培養等后續合作。

“那事”：【政治局常委密集視察高校】

全國兩會后，政治局常委們密集赴各地視察。據不完全統計，一個多月以來，清華、北大、中科大、西安交大、長安大學、四川大學、中南大學、國防大學等先后迎來常委們的足跡。3月23日，習近平視察國防大學；4月26日，習近平在中科大考察；4月15日，李克強在清華、北大考察；4月25日，李克強在四川大學考察；4月23日，劉云山在西安交通大學、長安大學考察；4月1日，張高麗在中南大學考察。常委視察高校，除了看望師生和學校建設、發展情況，常委們視察高校時，關注點也各有側重。創新、就業、文化、黨建、高校改革等話題是常委們考察的重點。

不僅總書記、總理談及高校改革，2015年11月，全國政協主席俞正聲主持召開全國政協第41次雙周協商座談會，委員們圍繞“促進高校辦出特色和水平”建言獻策。在今年兩會上，教育部長袁貴仁也談及高校的轉型發展。但具體怎么改，是否有頂層設計？

“那事”：【院為實體】

學院強，則大學強。建設一流的大學，必須有一流的學院作基礎。中國大學改革的起點是學院，中國大學未開發的生命之源在學院。上海交通大學“院為實體”的綜合預算管理和權力下放，讓學校成為一列發展動力十足的“動車組”。這是我看到最為份量的、最深入、最有生命的一個大學的學院制改革方案。

“那政策”：【高校對外開放】

本月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》。《意見》提出通過完善“選、派、管、回、用”工作機制，規范留學服務市場，完善全鏈條留學人員管理服務體系；通過完善準入制度，改革審批制度，開展評估認證，強化退出機制；通過支持高等學校參與國際重大科學計劃和科學工程，建設一批高水平國際合作聯合實驗室、國際聯合研究中心；通過把講好中國故事、傳播好中國聲音作為教育對外開放的重要內容，聚集廣大海外留學人員愛國能量；選拔推薦優秀人才到國際組織任職，完善金磚國家教育合作機制，拓展有關國際組織的教育合作空間，積極參與全球教育治理；設立“絲綢之路”中國政府獎學金，每年資助1萬名沿線國家新生來華學習或研修。

其它的要聞題目摘錄如下： 本月中央領導及教育部新策：

習近平致信祝賀清華大學建校105周年:辦好高等教育事關國家發展民族未來。習近平考察中科大：同知識分子勞動模范青年代表座談，指出要在開放中推進自主創新。李克強在京召開高等教育改革創新座談會。李克強總理考察清華大學、北京大學、四川大學。李克強囑北大本科生改論文選題：天下大事必作于細。李克強：以改革創新精神推動高等教育發展。14無部屬高校省份將各重點支持建一所高校。袁貴仁：推進教育現代化 提升全民教育水平。國務院批準上海加快建設科技創新中心。教育部公布部門預算預算單位包括75所高校。中國正式啟動《博士后創新人才支持計劃》，2016博士后創新人才支持計劃申報工作啟動。科技部中宣部印發《中國公民科學素質基準》。中科院連續四年位列自然指數全球首位。國家自然科學基金規章制度體系基本建成。中國將辦生命科學大會 13名諾獎得主參加。教育部：擬對高校學術不端嚴重者開除或解聘。教育部要求高校建立健全精準推送就業服務機制。教育部將與首批七省市簽署學校美育改革發展備忘錄。十余省公布高考改革方案，高考不分文理科、錄取批次合并為共同點。科技部：再建一批國家自創區。《高等學校哲學社會科學研究評價指南》出版發行出。我國火炬創新園區落戶澳大利亞新南威爾士大學。我國自主創新能力建設2015報告發布。第十四屆中國國際人才交流大會在深圳開幕。第三輪高校畢業生“三支一扶”計劃啟動。中國科協發布2014-201533個學科進展研究報告。中科院設立5億專項資金，促重點科技項目成果轉化。中國是唯一完全掌握微堆研究建造技術的國家。2015年全國來華留學生數據發布，同比增長12%。2016年國家重點實驗室評估工作啟動。

本月新頒法律法規： 中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，開創更有質量更高水平的教育對外開放新局面。教育出臺《關于加快中西部教育發展的指導意見》，150項具體措施促進中西部教育發展。教育部發布《關于進一步規范工商管理碩士專業學位研究生教育的意見》，EMBA2017年起開始全國統考。教育部印發《關于進一步規范高等教育招生計劃管理工作的意見》,為高校招生計劃管理劃“紅線”。教育部發布《關于強化學風建設責任實行通報問責機制的通知》，不得單純將論文數量作為考核的剛性指標。教育部印發《教育部經濟責任審計規定》。教育部發布《關于推進實施高校思想政治理論課特聘教授制度的通知》，高校可設思想政治理論課特聘教授崗位。教育部直屬高校開展科研管理中權力尋租治理工作。《中共教育部黨組關于直屬高校開展科研管理中權力尋租問題專項治理工作的通知》發布。《中共教育部黨組關于直屬高校進一步貫徹落實黨委領導下的校長負責制等若干事項的通知》發布。教育部等五部門關于印發《職業學校學生實習管理規定》的通知。教育部辦公廳、中國銀監會辦公廳日前聯合印發了《關于加強校園不良網絡借貸風險防范和教育引導工作的通知》，整治校園不良網絡借貸平臺。

本月教育廳新聞：

浙江：計劃到2020年建成10所左右國際化特色高校。廣東：“人頭費”可占項目經費40%到60%。粵高校學費聽證兩套方案：漲801、1216元。海南聽證公辦大學漲學費 辦學水平能否相應提升。浙江：獨立學院將獲單獨“戶口” 享同等財政補助。上海市首批高校創業指導站成立。山東省財政每年支持500個大學生創新創業項目。山東：2020年前，所有普通本科將實行學分制教學管理。陜西高等教育啟動大數據服務高校信息化建設引關注。山東：定期發研究生教育質量報告。四川：允許科技人員兼職取酬。重慶出中國最牛科研新政：不用編預算，人頭費60%。海南省啟動特色重點學科建設計劃。甘肅：將在省屬高校試行財務總監派出制度。新疆在高校探索建立二級學院紀委。

本月大學動態：

120周年校慶，兩岸五所交通大學首度同慶。“2016世界一流大學校長論壇”在上海交通大學舉行，主要觀點：上海交大校長張杰率先亮出觀點：“研究型大學”要實現自身的再一次變革，就要轉型成為極具創新活力與創新資源整合力的“創新型大學”；哈爾濱工業大學校長周玉：大學還有推動區域經濟發展的使命；南京大學陳駿：探索了“5+4+3”模式培養具有創業精神的人才，能消除校園和實業之間的壁壘，打出自己的品牌；歐洲研究型大學聯盟秘書長Kurt Deketelaere：大學不能只看創新的經濟產出，更要重視是否為社會提供了更多的機會以及對國際產生的影響；北京大學副校長王杰：并非所有創新都是正面的，那么，大學在這個過程中應該如何正確引導，是每一個人要考慮的。兩岸5所交通大學共創文化發展基金。上海交大：推進院為實體綜合預算改革促學校發展。西安交大發布21世紀自科社科24項重大問題。西安交大與企業創新協同育人模式。北大本科教育綜合改革再發力：設榮譽學士學位，學部內自由轉專業。清華大學105周年校慶校長致辭。發改委保監會等發起成立清華大學PPP研究中心。搜狗捐清華1.8億打造“天工智能計算研究院”。清華大學聯手社會資本促進科技成果落地轉化。清華大學建成世界首個幸福科技創新孵化平臺。《清華大學關于深化科研體制機制改革的若干意見》出臺，正式啟動科研體制改革。清華大學高招政策干貨：新雅書院首次招生。清華大學：開設創新創業輔修專業。英諾-泰有100萬美元支持清華全球創新人才培養。“大學·創新·中美關系”2016復旦發展論壇舉行。浙江大學：讓宿舍成為溫暖的“家”。浙江大學與法國三所大學合作共建工程師學院(浙江工程師學院)。浙江大學伊利諾伊大學厄巴納香檳校區聯合學院正式成立。全國21所涉海高校海洋課程聯盟成立。南京大學與兩所以色列高校簽署合作共建“中以猶太研究院”協議。南京大學成立“互聯網＋”研究中心。南開大學喊校友評教畢業5年內均可給好評差評。山東大學：全面推進教師分類管理、分類評價。西工大聯手西咸新區打造國內最大無人機基地。北外與諾大成立國際研究生院。寧波諾丁漢大學：加入全球學術無線網絡。兩千余名港生免試就讀內地高校綜合大學受歡迎。武漢理工大學：4項專利1元“轉”給學生公司。

本月媒體和名家言論：

人民日報：學位授權點被“亮牌”將成常態。人民日報：引才用才，得有國際競爭力。人民日報：怎樣當好大學校長。光明日報：防“近親繁殖”更要反“學術特權”。中國教育報：2030新愿景--建成職教發達大國。中國教育報：大學是時候研制個性化招生方案了。中國青年報：大學學分制改革為何陷入困境。中科院院士朱清時：對待教育少一些干預，多一點愛護、敬畏。華中科大校長丁烈云：大學要做社會發展引領者。倫敦國王學院校長：忽視在線教育非常危險。英國國家創業教育中心創業發展部主任西蒙·布朗：32學時只是創業教育的第一步。中科院院士胡海巖：當今中國沒有一所大學能比上西南聯大辦學水平。

本月職業與繼續教育：

中國成人教育協會召開工作會。清華大學成立終身學習實驗室。廣東職業教育有了現代標準體系。2016年，經省級教育行政部門備案的高職專業708個，專業點50512個。2016年新設239個國家控制的高職專業點。百度教育發布《中國互聯網教育行業趨勢報告》，2017年中國互聯網教育市場規模將達到2805億人民幣。浙江旅游職院探索混合所有制辦學。國際人才職業發展研究院成立。全國百所技工院校高技能人才培養聯盟成立大會在河北邢臺舉行。

本月港澳臺及國際高教要聞

2015年675名外籍人員來華做博士后。美政府辦假大學釣魚執法數百中國學生或被遣返。斯坦福重金全球招攬頂尖學生，每年100名學生。康奈爾大學調整獎學金政策。美國康奈爾大學成立中國顧問理事會。美國紐約州立大學錯發5000多份錄取通知。美高校發布增材制造材料路線圖。托福官方慕課正式開放注冊。美國研究院論文顯示：慕課教學質量仍待提高。2016歐洲科研基礎設施戰略論壇路線圖發布。歐盟敦促到2020年免費獲取所有科學論文。德國繼續打造名牌大學。英美留學領先地位受挑戰，領先地位將可能被澳大利亞和加拿大取代。《2016英國慕課報告》發布，調查顯示英國慕課新課程數量增長減緩。中法千人實習生計劃啟動。佛羅里達大學推出師資培訓平臺，幫助受訓新老師在虛擬環境中克服教學恐懼。新西蘭出臺新國際教育機構行為準則。近500所境內外高校將以新媒體方式打造創業孵化、展示平臺。臺灣博碩士失業率升至近三年新高。

本月河南高教新聞

金磚國家網絡大學第一屆峰會舉辦 華水成為合作典范。河南大學與北京大學共建黃河文明協同創新中心。洛陽師院化學學科首次進入ESI全球排名前1%。河南科技大學加入“絲綢之路大學聯盟”。中國教育數字博物館河南省項目成果順利通過評審驗收。武書連2016中國大學排行榜公布，鄭大

37、河大68，河師大、河科大、河理工大、河農大進入200名。中國（河南）創新發展研究院揭牌儀式暨首屆中原創新發展論壇舉行。今年起自學考試將采集考生筆跡信息。河南省教育廳成立河南省終身教育學分銀行。河南9高校開招千名師范生 簽訂協議免費上學。

但綜合講來，本月以下五個詞匯作為五月高等教育關鍵詞：質量報告；留學逆差；高教座談會；學科評估；直屬大學。

質量報告：教育部發布首份高等教育質量“國家報告”

4日7日，教育部舉行新聞發布會。教育部高等教育教學評估中心主任吳巖，中國教育學會會長鐘秉林，中國高等教育學會會長瞿振元介紹“中國高等教育系列質量報告”有關情況。

系列質量報告由四本報告組成，即1本總報告《中國高等教育質量報告》和3本專題報告，分別是《中國工程教育質量報告》《全國新建本科院校教學質量監測報告》《新型大學新成就——百所新建院校合格評估績效報告》。

四本質量報告的內容，緊緊呼應“十三五”階段高等教育“提高、爭創、優化、轉型”四大主要任務，即提高教學水平和創新能力、爭創世界一流大學和一流學科、優化學科專業布局和人才培養機制、支持具備條件的普通本科高校向應用型轉變的新任務新要求。《中國高等教育質量報告》，以社會需求適應度、培養目標達成度、辦學條件支撐度、質量保障有效度、學生和用戶滿意度五大標準維度，力圖全面回答、全方位展現中國高等教育整體質量狀況；《中國工程教育質量報告》以面向工業界、面向世界、面向未來三大視角，展示中國工程教育質量現狀、問題與出路；《全國新建本科院校教學質量監測報告》用“高等教育質量監測國家數據平臺”的“大數據”精準監測新建本科學校的“三基本”（辦學條件基本達標、教學管理基本規范、培養質量基本得到保證）實現情況；《新型大學新成就——百所新建院校合格評估績效報告》以“兩突出”（突出學校辦學定位的地方性、突出人才培養類型的應用型）為標準，全面客觀深度展現近170所經過合格評估過的新建本科院校的教育質量。

報告數據顯示，中國高等教育“體量”世界最大，人才培養為各行各業提供了強有力基礎支撐。新世紀以來，中國高等教育實現跨越式發展，2015年在學總規模3647萬人（其中普通高校本專科2625萬人），位居世界第一；各類高校2852所，位居世界第二；毛入學率40%，高于全球平均水平以及全球中高收入國家平均水平。高等教育發展與國民經濟發展基本同步，并適度超前。

數據顯示，中國高等教育“硬件”建設數量上井噴式增長，各級各類高校面貌煥然一新。與2003年相比，2013年全國高校教育經費總收入增加了3.6倍。從2010年到2014年底，全國高校固定資產總值增加42.15%，教學、科研儀器設備資產總值增加57%；全國高校專任教師數增加2倍多，且過半數專任教師具有研究生學位，45歲以下的青年教師占到專任教師總數的三分之二。總體上看，全國高校的學生院校滿意度分值為4.09（5分制）。579所普通高校的抽樣結果顯示：學生對教師教學水平總體認可，高校學生評教的“優占比”達70%以上。用人單位對畢業生綜合素質和專業能力表示認可，對院校提供的就業服務質量滿意度較高。系列質量報告顯示，中國高等教育水平躍升世界中上水平，在服務國家戰略、引領經濟社會發展、分層分類培養多樣化人才等方面發揮越來越積極的作用。

系列質量報告同時指出，與世界高等教育強國相比，中國高等教育問題依然不少。主要表現為“四不夠、一不高”。即學科專業設置優化不夠、創新人才培養力度不夠、高水平教師和創新團隊不夠、質量意識和質量文化不夠、就業與專業相關性不高等問題。評論與諫言：

系列質量報告在一定程度上是客觀評價，它積極回應了李克強總理在十二屆人大四次會上《政府工作報告》中提出2016年要“發展更高質量更加公平的教育”的戰略部署；積極回應了2016年全國教育工作會議提出的“全面提高質量”的戰略主題。研制發布系列質量報告的目的和意圖，就是“存史、資政、預警、導研”。但客觀上也可以發現，這份評價具有很強的官方性，與世界高水平大學的比較、應用技術型大學的比較，缺乏更為系統的數字。在一定程度上是自說自話。特別是對新建本科院校的評價尚不太符合實際，對一般地方大學指導性也略顯不足。

留學逆差：2015年出國留學人數與來華留學人數比較 教育部近日分別公布了《2015年全國來華留學生數據》和《2015我國出國留學人員情況》。兩類數字比較，還是看出不少教育背后的較量。教育的競爭是最為主要的國家競爭，它是人才的競爭，它是面向未來的競爭，它是文化的競爭。

2015年全國來華留學生數據顯示，共有來自202個國家和地區的397,635名各類外國留學人員在31個省、自治區、直轄市的811所高等學校、科研院所和其他教學機構中學習。其中，亞洲、歐洲、非洲、美洲、大洋洲來華留學生總人數分別為240,154、66,746、49,792、34,934、6,009名。北京、上海、浙江位列吸引來華留學生人數省份前三位。

2015年來華留學生規模比2014年的377,054人增加20,581人，增幅為5.46%。接收留學生的高等學校、科研院所和其它教學機構比2014年的775個增加36個；2015年在華接受學歷教育的外國留學生為184,799人，比2014年的164,394人增加20,405人，同比增長12.41%，繼續保持2008年以來高于來華生總人數增速的態勢；2015年學歷生人數占在華生總數的比例為46.47%，其中研究生占在華生總數的比例為13.47%，兩項比例均較2014年有所上升，學歷結構不斷優化；2015年留學生生源國家和地區數與2014年的203個相比基本持平。前10位生源國格局穩中有變,依次為韓國、美國、泰國、印度、俄羅斯、巴基斯坦、日本、哈薩克斯坦、印度尼西亞和法國；2015年中國政府獎學金規模持續擴大，統計顯示，2015年有來自182個國家的40,600人享受中國政府獎學金在華學習，占來華生總數的10.21%，比2014年的36,943人增加3,657人，增幅為9.9%。學歷生比例為89.38%，比2014年增加1.38%；研究生比例為68.01%，比2014年增加5.01%。

2015我國出國留學人員情況顯示：2015我國出國留學人員總數為52.37萬人，其中：國家公派2.59萬人，單位公派1.60萬人，自費留學48.18萬人。2015各類留學回國人員總數為40.91萬人，其中：國家公派2.11萬人，單位公派1.42萬人，自費留學37.38萬人。2015與2014的統計數據相比較，我國出國留學人數和留學回國人數均有進一步增加。出國留學人數增加6.39萬人，增長了13.9%；留學回國人數增加4.43萬人，增長了12.1%。隨著回國人數與出國人數的增長，兩者之間的差距呈逐漸縮小趨勢。出國/回國人數比例從2006年的3.15:1下降到了2015年的1.28:1。

根據中美人文交流高層磋商機制，美國2010年起派遣10萬名學生來華留學的“十萬強”計劃已實現。目前，中國每年有20余萬學生赴美留學，中國留學生成為美國的主要生源國。

兩組數字有巨大的教育逆差：總人數逆差，出國人數高于留學人數12.61萬人；出國人員呈現年齡小、追求學歷、甚至移民之傾向，而來華留學呈現年齡大、追求語言之特征；出國人員以自費出國為主，而來學留學特別是學歷留學則大多有獎學金。評論與諫言： 國與國之間最大逆差是教育，特別是高等教育。這不僅是文化的競爭，也是人才的競爭。留學人員學到的不僅是識，更是文化和價值觀。當一國完全依靠出國人員時，這個國家也很可能被文化殖民化。

高教座談會：中共中央印發的《關于深化人才發展體制機制改革的意見》

4月15日，中共中央政治局常委、國務院總理李克強在北京召開高等教育改革創新座談會，并作重要講話。53所在京的部屬、市屬、民辦高校和有關部門負責人參加會議。會上，北京大學、清華大學、北京科技大學主要負責人和中國人民大學、北京第二外國語學院教師代表就教育改革、創新人才培養、建設一流大學和一流學科等發了言。李克強作了重要講話。第一，教育是國家發展的基礎，關系民族的未來，高水平教育是國家綜合競爭力的重要體現。第二，創新是推動國家發展和社會進步的不竭動力。當今世界各國的競爭，實際上是創新的競爭。高等教育要著力圍繞服務國家創新發展，促進大眾創業、萬眾創新，培育更多創新型人才。注重培養學生創新特別是原始創新意識，開展啟發式、討論式、探究式教學，激發他們豐富的想象力，打牢知識根基，拓寬學術視野，推動科技創新。注重增強學生實踐能力，培育工匠精神，踐行知行合一，多為學生提供動手機會，提高解決實際問題的能力，助力提升中國產品的質量。注重推動教育公平，繼續對農村和貧困地區學生上重點大學實行傾斜，讓更多困難家庭孩子能夠受到良好教育，在平等競爭中擁有上升通道、釋放創造潛能。第三，加快建設一批高水平大學。國家確定了推進世界一流大學和一流學科建設的重大舉措，鼓勵公辦民辦各類學校辦出特色、分類發展。第四，加快推進高等教育領域“放、管、服”改革。結合高校特點，簡除煩苛，給學校更大辦學自主權。凡高校能夠依法自主管理的，相關行政審批權該下放的下放，要抓緊修改或廢止不合時宜的行政法規和政策文件，破除制約學校發展的不合理束縛。第五，建設高水平大學要充分調動廣大教學和科研人員的積極性。健全教師評價制度，對教學、科研人員包括兼任行政職務的專家教授，實行符合智力勞動特點和規律的政策，不能簡單套用針對行政人員的規定和經費管理辦法，充分體現尊重知識、尊重人才的要求，給教學和科研人員更多經費使用權，更多創新成果使用、處置和收益權，更好調動廣大知識分子的積極性和創造性。

教育部傳達學習李克強總理考察清華大學、北京大學和在高等教育改革創新座談會上的重要講話精神，研究部署貫徹落實工作。對貫徹落實工作提出五方面要求。一是切實加強創新型人才培養。二是著力建設創新型高校。三是積極推進高校一流學科建設。四是加快推進“放、管、服”改革。五是充分調動廣大教學和科研人員的積極性。評論與諫言：

在中國影響高校發展的最主要動力是政府，特別是政府主要領導人的講話。本月，政治局常委深入高校調研，預示著新一輪高等教育改革政策的出臺。這些政策將影響中國高等教育未來。學科評估：全國第四輪學科評估正式啟動

本月，教育部學位與研究生教育發展中心正式印發《全國第四輪學科評估邀請函》，邀請全國學位授予單位參加全國第四輪一級學科整體水平評估。全國學科評估工作于2002年。第一輪評估于2002-2004年分3次進行（每次評估部分學科），共有229個單位的1366個學科申請參評。第二輪評估于2006-2008年分2次進行，共有331個單位的2369個學科申請參評。第三輪評估在95個一級學科中進行（不含軍事學門類），共有391個單位的4235個學科申請參評，比第二輪增長79%。本次啟動的是全國第四次學科評估，相信有更多的單位和學科參與評估。

第四輪評估有以下變化：第一，大類拓展：將人文學科、社會科學、理學、工學、農學、醫學分別設置指標體系框架，指標體系由第三輪時的7類拓展到9類。第二，分類評估：第三輪評估的指標設置突出“質量、成效、特色”的原則。第四輪評估的指標設置在保持“質量、成效、特色”的基礎上增加了“分類”原則，將第三輪評估的一張表指標擴展成為九張表指標。分別針對人文（哲學、文學、歷史學門類）、社科（經濟學、法學、教育學門類）、理工門類（不含統計學學科）、農學門類、醫學門類、管理學門類（含統計學學科）、藝術學門類、體育學學科、建筑類（建筑學、城鄉規劃學、風景園林學學科）設計了9類指標體系。第三，指標優化：從第三輪評估的二級指標體系變為三級指標體系。第一級指標有四個，分別是：“師資隊伍與資源”“人才培養質量”“科學研究水平”“社會服務與學科聲譽”。第二級指標則依學科門類不同而不同，大致在11個左右。其中“生師比”被淡化，在第四輪評估指標體系中并未出現。第三級有24項指標，各類學科均使用到的第三級指標項共9項，分別為學位論文質量、授予學位數、優秀畢業生、學術論文質量、出版教材、科研獲獎、科研項目（含人均）、社會服務特色與貢獻、學科聲譽。第四，質量優先：首創“培養過程質量”“在校生質量”和“畢業生質量”三維度評價模式。首次引入在校生和用人單位調查方法，更加關注學生在學質量和畢業后職業發展質量優化。第五，中國A刊：科學研究水平評價中完善學術論文評價。改進“ESI高被引論文”，打造“中國版ESI高被引論文”品牌。將“ESI學科分類”與“中國學科目錄”相對應；將ESI的前1%統計范圍擴展到前3%。為學術論文質量的定量評價注入中國元素。在人文社會科學與管理等學科采用“A類期刊”指標，強化中國論文評價話語權。評論與諫言：

學科評價是促進學科發展的重要手段。用中國標準評價學科，而不是直接依靠ESI評價學科，體現著中國學科評價的理論自信、實踐自信。相信隨著這項評價的常規化，中國高等教育學科發展就有了自己的路線、轉變、軌跡和模式。中國A刊影響巨大。

直屬大學：我國將對14個無部屬高校省份重點支持建一所高校 4月27日，李克強總理主持召開了國務院常務會議，部署加快中西部教育發展補“短板”，在會上李克強總理提出支持建設一批高水平大學和學科，擴大中西部學生接受優質高等教育的機會，在沒有教育部直屬高校的14個省份各重點支持建設一所高校。這對無教育部部屬高校的省份來說，無疑具有很大的吸引力。

針對中西部高等教育相對較弱的格局，國家對此頗為重視并扶持不斷。本世紀初，國家實施了西部大開發戰略。于此同時，教育部在2001年6月決定，在“ 十五” 期間，實施“對口支援西部地區高等學校計劃”，重點建設西部地區14所高等學校。即：石河子大學（新疆生產建設兵團）、青海大學（青海省）、內蒙古農業大學（內蒙古自治區）、西北師范大學（甘肅省）、云南大學（云南省）、寧夏大學（寧夏回族自治區）、西北大學（陜西省）、貴州大學（貴州省）、西南科技大學（四川省）、重慶醫科大學（重慶市）、廣西大學（廣西壯族自治區）、西藏大學（西藏自治區）、新疆大學（新疆維吾爾自治區）、延邊大學（吉林省）。當時提出，“迅速地提高這14所高等學校整體水平和西部大學為當地經濟建設和社會發展服務的能力，以適應西部大開發的需要。這14所高校后來也均獲得了更大的發展，其中的很多高校更是躋身最后一批國家“211工程”重點建設高校行列，重點建設的這14所高校只有4所未能進入211工程，不過這14所高校除了內蒙古農業大學是和國家林業局共建外，其余的13所高校全部獲得了教育部的共建。2010年7月國務院正式頒布實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》，提出要“優化區域布局結構。設立支持地方高等教育專項資金，實施中西部高等教育振興計劃”。2011年教育部正式提出啟動“中西部高等教育振興計劃”，中西部高等教育振興計劃是國家為支持中西部地方普通高校而研究制訂的計劃，實施周期為2012-2020年。該計劃針對制約中西部高等教育發展的薄弱環節和突出問題，整合政策資源，出臺實施一系列工程（項目），重點加強優勢學科和師資隊伍建設，力爭在中西部形成一批有特色、高水平的高等學校，全面提升中西部高等教育質量，進一步縮小與東部高等教育發展水平之間的差距，更好地為區域經濟社會發展服務。計劃將從師資力量、學科建設、科研建設、人才培養、區域均衡等10個方面，力爭推動西部高等教育總體水平到2020年接近全國平均水平。整個中西部高等教育振興計劃中最被人關注的則是被稱為“小985工程”的“中西部高校綜合實力提升工程”（即“一省一校”）和被稱為“小211工程”的“中西部高校基礎能力建設工程”。其中中西部高校基礎能力建設工程率先啟動，入選100所高校。中西部高校基礎能力建設工程的專項資金支持是100億，其中中部地區省級政府專項資金按不低于中央與地方6∶4的比例安排；西部地區省級政府專項資金按不低于中央與地方8∶2的比例安排。西藏自治區所需建設資金由中央專項資金安排。入圍的高校基本是中西部各省的省屬重點大學，其中的很多的大學也都進入到了省部共建的行列。在中西部高校基礎能力建設工程啟動后，國家緊接著就啟動了中西部高校綜合實力提升工程，該工程計劃在沒有教育部直屬高校的14個省份，專項支持一所本區域內辦學實力最強、辦學水平最高、有區域優勢的高水平大學。這14所高校是：中西部高校綜合實力提升工程的國家專項資金支持是60億。進入到中西部14所的高校，基本都是各省的省屬大學領頭羊，其中12所進入了國家211工程，只有山西大學和河北大學例外。14所大學都獲得了教育部的重點共建，其中個別大學還獲得了其他部委的共建。

本次14所重點高校，實際上是教育將吸納它們為教育部直屬。對于國家在沒有教育部直屬高校的14個省份各重點支持建設一所高校，中西部高校綜合實力提升工程中的14高校代表了各省的最強大學，這“兩個14”將會高度一致。惟有的懸念是山西省的太原理工大學和河北省的河北工業大學，這兩所省屬211高校當時遺憾未能進入到中西部高校綜合實力提升工程。由此，河北大學、山西大學有被替換的可能，其余12所高校入選無疑。評論與諫言：

增加國家重點大學（985工程大學、211工程大學、教育部直屬大學）一直是中西部省份的一個最大期盼。對這些省份來講，自身財力有限，對高等教育的投入就不可能與重點大學相提并論。此次，由總理布置支持沒有教育部直屬高校的省份，重點建設14所高校，對14所高校來講，將是一個福音。這14所大學或將會比照教育部直屬大學的模式進入支持。可以改善中西部高等教育的差距，是高等教育公平的一個大嘗試。

第三篇：加快職業教育改革與發展步伐 促進職業教育事業發展

當前，我市改革開放和現代化建設已進入新的歷史時期。富民強市、全面建設小康社會，必須大力實施科教興市戰略，真正把教育放在優先發展的戰略地位。職業教育是教育體系的重要組成部分，是國民經濟和社會發展的重要基礎，加快發展職業教育，是實踐“三個代表”的具體體現，是我市實現“三先”目標的要求，是推進經濟結構戰略性調整、實現**經濟跨越式發展的迫切需要，是提高全民素質、把人口資源轉化為人才優勢的重要舉措，是開發人力資源，提高生產、經營、管理、服務等一線勞動者素質的最有效途徑，也是拓寬就業渠道、促進勞動就業再就業和剩余勞動力轉移的關鍵環節。我們必須站在加快**發展的高度，充分認識職業教育的地位和作用，確立新時期職業教育的奮斗目標和任務，進一步增強責任感和緊迫感，采取扎實有效的措施，加快我市推進職業教育改革和發展步伐。

一、我市職業教育的現狀

我市的職業教育起步于八十年代初，現建有職業高級中學兩所----市職教中心和**職中，均為江蘇省合格職教中心；一所民辦新世紀學校；另外還有廣播電視大學、建筑學校、供銷學校、衛校等四所開展成人職業技術教育的部門學校。

市職教中心建于1985年，現有教職工164人，其中專任教師92名，具有中高級職稱的教師78人，實習指導教師22人，本科以上學歷的教師84人；校園占地140畝，建筑面積2.4萬平方米，建有多媒體教室、電子閱覽室、語音室、家電多功能實驗室、財會模擬室、電子電工實驗室、工藝美術室、家電實習操作車間、汽車維修操作間、鉗工、焊接車間、烹飪操作間、縫紉車間等實驗實習場所。現開設汽車駕駛與維修、計算機技術與應用、服裝設計與制作、工藝美術、烹飪、電子電器、保安、焊接、電子商務、機電一體化等十余個專業，共33個教學班，在校生1299人。其中汽車駕駛與維修專業被評定為徐州市示范專業。

2004年該校畢業生有89人參加普通高校對口單招考試，本科錄取9人，專科錄取72人，除此以外，其它350名畢業生全部安置就業，就業率100％。

**職中建于1982年，現有教職工89人，其中專任教師78人，具有中高級職稱的教師20人，本科以上學歷的教師33人；校園占地137畝，建筑面積2.3萬平方米，建有OEH多媒體教學網絡、閉路微機室、多媒體教室、電子電工拖動實驗室、家電七合一實驗室、高速縫紉機實習室、烹飪操作室等實訓場所。學校現開設服裝工藝、機電一體化、電子商務、電子電器、電子技術、烹飪、計算機應用等專業，共有28個教學班，在校生1580人。其中服裝工藝、機電一體化專業被評定為**市示范專業。

2004年該校畢業共有130人參加普通高校對口單招考試，本科錄取11人，專科錄取112人，剩余100名畢業生全部安排在上海、蘇州等地就業。

**市新世紀學校作為一所開展職業教育的民辦學校，兩年培養和輸送出電子技術專業學生400余人，就業率達到100％。

目前，我市普通高中在校生約36000人，職業學校在校生僅3000余人，與上級要求的職業學校與普通高中教育的人數比例大體相當差距很大，比例嚴重失調。

二、統一思想，充分認識發展職業教育的重要性和緊迫性

1、富民強市，爭創“三先”，必須大力發展職業教育。一方面，我市招商引資工作力度不斷加大，工業化步伐逐漸加快，對一線技術工人的需求量大增，而目前技術工人特別是高級技工數量短缺，已成為制約我市工業發展的一個重要因素，因此，我們必須大力發展職業教育，盡可能多的培養技術精湛、技能高超的技師和復合型技術工人，才能不斷滿足我市工業化進程對各類實用人才的需求。另一方面，我市作為人口大市，每年都要新增10000余名勞動力，這些人沒有經過技能培訓就走上社會，文化層次低、技術水平差，制約了我市的勞動力轉移和輸出，因此，必須通過大力發展職業教育，全面提高勞動者素質，才能把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢。

2、我市職業教育的現狀遠遠不能滿足新時期經濟社會發展的需要，必須加快改革與發展的步伐。我市現有的兩所職業中學---市職教中心和**職中均為省合格職教中心，但兩所學校在校生總數不足3000人，且硬件設施不足，設備簡陋，師資薄弱，經費匱乏，難以擔負我市經濟發展對大批技術工人需求的重任，因此，加大力度發展職業教育勢在必行，迫在眉睫。

三、我市職業教育改革與發展的總體要求和目標任務

我市職業教育改革與發展的總體要求是：貫徹落實黨的十六大精神，認真實踐“三個代表”重要思想，深化教育教學改革，提高職業教育質量和辦學效益，為經濟結構調整、產業優化升級和科技進步服務，為促進就業、再就業和轉移剩余勞動力服務，為農業、農村和農民服務，逐步形成與市場需求、勞動就業緊密結合，結構合理，靈活開放，特色鮮明，自主發展的現代職業教育體系。

今后一段時期內，我市職業教育改革與發展的目標任務是：緊緊抓住高中階段生源進入高峰期的有利時機，加快職業學校的校園建設，加大教學設備投入，加強師資力量建設，力爭在“十五”期間，使我市職業教育規模進一步擴大，結構進一步優化，質量效益進一步提高。

1、大力發展中等職業教育。《國務院關于大力推進職業教育改革和發展的決定》、《省政府關于大力推進職業教育改革和發展的決定》重申了現階段我國職業教育的發展仍然以中等職業教育為重點，努力保持中等職業教育與普通高中教育的比例大體相當。我市的實際也要求合理劃分職業教育與普通教育范圍，抓住高中階段生源進入高峰期的有利時機，加大普教、職教統籌力度，積極調整高中階段教育結構，擴大中等職業學校招生規模，提高職、普比例，2005年，全面實施學分制和彈性學制，中等職業學校招生數要達到3000人左右，市職教中心和**職中要創建成國家級重點職中； 2006年中等職業教育年招生數要達到4000人；2007年中等職業教育年招生數要達到5000人，職、普比大體相當，每校要建設2-3個省級重點專業，3-5個**市級示范專業。

2、積極推進示范專業建設。職業學校要根據我市經濟建設、社會發展和產業結構調整的需要，結合學校實際，確定3-5個相對穩定、師資較強、設施齊全的專業作為學校的骨干專業進行重點建設，對照教育部《關于職業學校重點建設專業教學指導方案》認真研究制定和實施本校的示范專業建設方案，以專業建設的現代化帶動職業學校的現代化建設。今年，市職教中心的焊接專業和車輻職中的服裝專業要通過省級示范專業驗收。針對國家啟動緊缺技能型人才培訓基地，市職教中心積極創造條件，計劃投入400萬元創建板材加工技術培訓基地，逐步形成木材加工的專業群，目前論證報告已經報到省教育廳。

3、強化服務功能，廣泛開展各級各類職業技術培訓。通過職業教育，培訓農村新增剩余勞動力10萬人，致富帶頭人2萬人，農村從業人員年培訓率達到20％，城鎮在職職工年培訓率達到50％，下崗人員培訓后再就業率達到60％以上。

4、合理整合教育資源，優化教育資源配置，穩步推進職業學校布局調整。《職業教育法》明確規定：“普通中學可以因地制宜地開設職業教育的課程，或者根據實際需要適當增加職業教育的教學內容。”根據這一規定，我們將在使現有的兩所職中上規模上檔次的基礎上，選擇**五中、**高中、**中學等三所普通高中設立職教專業班，把一些需要實驗實習設施較少的專業如工藝美術、計算機等專業設在這些學校，普中班、職教班同時開設。同時在各鎮辦好一所職成教中心校，努力擴大優質職業教育資源規模。

5、加強教師隊伍建設。積極開展以骨干教師為重點的全員培訓，加快教師的知識更新，鼓勵教師在職攻讀相關專業學位，不斷提高教師的實踐能力、教學水平和相關學歷層次。加強“雙師型”師資隊伍建設，每年至少選派20名教師參加省“四新”培訓及到企業鍛煉；廣泛吸引和鼓勵企、事業單位工程技術人員、管理人員和社會上有豐富經驗的技術專家到職業學校擔任兼職教師，逐步建立起一支高素質的“雙師型”教師隊伍。到2008年，全市中等職業學校90％以上的專任教師要達到本科學歷，10％以上的專任教師要具有研究生學歷，名師、學科帶頭人占教師比例20％以上。

6、深化職業學校人事管理制度改革。繼續推行教師全員責任制和管理人員公開選拔、競爭上崗、職務聘任制度，建立健全激勵和約束機制，實行核定編制下的工資總額包干制、崗位責任制、結構工資制，人員能進能出，以崗定薪，按勞取酬，盤活學校人力資源。

四、進一步加大教育教學改革力度

1、認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。在加強文明行為規范教育的基礎上，增強思想品德教育的主動性、針對性和實效性，大力開展“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”的職業道德教育，增強受教育者的愛國主義、集體主義和社會責任感；增強文化基礎教育、職業能力教育和身心健康教育，重視受教育者的專業技能、鉆研精神、務實精神、創新精神，提高其創業能力和適應職業崗位變化的能力，為受教育者全面發展和終身發展奠定基礎。

2、創新教育教學模式。適應社會發展、科技進步以及就業市場的變化，根據市場需求及時改進和調整專業設置，保證畢業生適銷對路。以能力培養為基礎，將理論與實踐教學緊密結合起來，實現講、練同步，教、學結合。選擇一批我市經濟建設和社會發展急需的專業進行重點建設，改善教學條件，推進產、學、研相結合，推進專業現代化建設。積極推進課程和教材改革，開發和編寫反映新知識、新技術、新工藝、新方法，具有職業教育特色的校本課程和校本教材。改革教學管理制度，根據不同專業、不同培訓項目的需要，采取靈活的學制和學習方式，實行學分制等彈性學習制度，為學生半工半讀、工學交替、分階段完成學業創造條件。實行教學活動與生產實踐、社會服務、技術推廣及技術開發的緊密結合，保證實踐教學時間，嚴格實踐教學要求，努力培養學生的實踐能力、專業技能，敬業精神和嚴謹求實的作風。

3、抓好就業指導工作。職業教育是面向就業的教育，就業率的高低是衡量學校教育教學質量和效益的標尺，必須要加大工作力度，積極建設和擴大就業網絡，確保畢業生全部妥善安置就業，以暢通的“出口”拉動“入口”。

4、多渠道籌集資金，抓好校內外實驗實習基地的建設，突出實踐性教學內容，努力搞好現代化教學設備和實習實訓場地建設。要對所開專業的培養目標和課程設置進行深入研究，高標準制定實驗實習基地建設方案，以滿足和保證教學計劃、大綱的全面實施。職業學校要積極與相關企、事業單位共建、合作，利用其設施、設備等條件開展實踐教學，為受教育者提高實踐動手能力，熟練掌握操作技術提供條件。

5、促進職業教育協調發展。在高中階段開展職業教育與普通教育相互聯系的綜合課程教育實驗。全面推行學歷教育與職業培訓相結合、全日制與部分時間或業余時間制相結合、職前教育與職后教育相結合的辦學模式，努力把職業學校辦成面向全社會的、開放的、多功能的教育和培訓中心，滿足求學者就業、升學準備和增強技能、更新知識等多種需要。

五、采取切實有效措施，大力發展職業教育

1、努力增加對職業教育的經費投入，進一步拓寬職業教育籌資渠道。建立和完善社會主義市場經濟發展要求以及公共財政體制的職業教育撥款和成本分擔機制，努力改變當前職業教育經費投入不足的狀況。

《職業教育法》明確規定：各級人民政府用于舉辦職業學校和職業培訓機構的財政性經費應當逐步增長。職業高中收費低，學校規模小，因此，發展職業教育政府部門必須設立職業教育專項經費，重點用于職業學校課程教材開發、師資培訓、骨干學校建設和扶持農村職業學校發展。應落實市政府規定的“農村教育費附加用于職業教育的比例不低于20％，并主要用于職業學校更新實驗實習設備和改善辦學條件”，“農村成人教育經費定額從人均0.25元提高到0.5元以上，由市政府籌措和統籌安排”。

認真執行國家對教育的各項優惠政策，支持職業學校辦好實驗實習基地、大力發展校辦產業和開展社會服務，實現產教結合，增強職業學校的自我發展能力。可以按物價部門批準的收費政策提高收費標準。

采用“借雞生蛋”的方式，本著“你投入，我管理，共同受益”的原則，積極引進社會資金，投資職業學校進行基礎設施建設，改善辦學條件。

2、加大政策扶持力度。按照省教育廳、省財政廳、省人事廳關于職中教師編制的有關規定配齊職中教師，在教師調配和大學生分配等方面有針對性地對職業學校予以扶持，并將每年從社會上擇優招錄一批專業、文化課教師，充實到兩所職中，以解決師資不足、力量薄弱的問題。加大普教、職教統籌力度，嚴格執行普高死檔線，控制普高規模，提高普、職比例。繼續堅持職業學校春季招生制度，今年春季中等職業學校共計劃招生3120人，必須嚴格制定并落實相關措施，確保招生工作順利進行，同時加強對招生的指導工作，針對各職業學校的特點，錯位設置專業，避免資源浪費和無序競爭。

3、解放思想，更新觀念，不斷拓寬辦學思路。職業學校要拓寬辦學思路，通過聯合辦學、股份合作等形式，上掛科研院所，橫聯大中型企業，積極展開合作，提高職業學校的辦學水平和管理層次，激發學校活力，優化資源配置，實現資源共享，拓寬畢業生就業渠道。

4、依法加強對職業教育的管理，進一步規范職業教育秩序。加大對職業學校辦學條件、辦學水平和辦學質量的評估，提高職業教育管理水平；努力營造有利于職業教育改革和發展的氛圍，充分利用廣播、電視、報刊等媒體，大力宣傳職業教育的重要地位和作用，宣傳的表彰職業教育的先進典型，引導人民群眾樹立正確的教育觀、人才觀、擇業觀，形成全社會關心和支持職業教育發展的良好局面。

當前，職業教育事業迎來了新的春天，面臨著前所未有的發展良機，我們一定要搶抓機遇，努力把職業教育事業做大做強，為經濟社會發展多培養合格人才，為富民強市做出積極的貢獻。

第四篇：為進一步加快我校教育改革與發展的步伐[推薦]

為進一步加快我校教育改革與發展的步伐，強化學校管理，規范辦學行為，全面提高教育教學質量和管理水平，促進學校教育教學工作持續健康和諧發展，根據區教育局《關于開展“教育管理年”活動的實施方案》精神，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和落實科學發展觀，以辦好人民滿意的教育為宗旨，以提高教育教學質量為核心，以規范制度體系為主要內容，以創建管理規范、質量一流的和諧校園為主要目標，深入探討新形勢下學校管理的新途徑、新方法，依法治教，規范管理，促進我校的教育事業持續、快速、健康發展。

二、工作目標

通過開展“教育管理年”活動，進一步規范管理行為、提高管理效能，全面提升學校綜合管理水平；進一步強化培訓和職業道德建設，全面提升教師隊伍的整體素質；進一步深化教學教研工作，全面提升教育教學質量；進一步加強學校行風建設，全面提升我校的良好形象，努力創建管理規范、質量一流的和諧校園。

三、重點內容

教育管理工作是一項系統工程，涉及學校改革與發展的方方面面，必須統籌兼顧，協調推進。針對我校教育工作實際，重點做好以下幾個方面的內容。

㈠加強思想建設，切實增強現代教育管理意識和理念。思想是行動的先導，觀念決定發展的方向和速度。加快教育事業發展必須樹立和落實科學的教育發展觀，切實增強現代教育管理理念。要樹立“四種意識”。一是機遇意識。教育引導廣大教職工結合實際，分析尋找面臨的新機遇，以“拼、搶、趕、超”的精神

狀態，搶抓新機遇，謀求新發展。二是競爭意識。唯有競爭才有生機活力，才有發展進步。要正視各種壓力和挑戰，采取積極措施超前謀劃、積極參與，在競爭中不斷前進。三是危機意識。樹立“不進則是退，小進也是退”的意識，增強危機感、緊迫感，確立更高的目標，拿出更加有效的措施，推動教育事業更好更快地發展。四是創新意識。堅持以改革求發展，在管理機制、教學工作等各方面實施改革和創新，為加快教育事業發展奠定良好基礎。

㈡加強制度和機制體系建設，提高基礎管理水平。制度和機制建設是教育教學管理工作的基礎和重要保障。在加強民主管理、深化實施“健康工作三十年，幸福生活一輩子”的工作理念的同時，進一步建立健全管理制度，按照導向性、科學性、可操作性、實效性相結合的原則，進一步健全完善涵蓋學校教師管理、學生管理、安全管理、教學管理、行政管理等各方面的制度，進一步細化對各部門及其人員的工作流程管理，并建立詳實的數據資料，以此作為獎罰的重要依據。進一步加大制度的執行力度，保證制度的嚴肅性，約束、引導教職工自覺遵守學校的規章制度，逐步實現學校管理由法制約束跨入到精神上自制、行動上自覺的新境界，確保學校各項工作做到管理有制度，運行有秩序。

㈢加強隊伍建設，提高教師隊伍的整體素質。學校的健康可持續性發展，在于教師的發展。繼續將師德建設放在教師隊伍建設的首位，鞏固和深化“師德建設年”活動成果，進一步完善教師職業道德規范和考核管理制度，積極探索師德建設的長效機制，提高教師以德立教、依法治教的責任感與事業心。進一步建立健全與新課程標準相適應的教師個體評價標準，完善實施教師職務職級制，以科學合理的評價機制推動教學工作健康開展。積極創建教師發展的各種機制，搭建平臺，讓教師展示與交流。狠抓校本培訓和校本教研，提高教師的綜合素質及教

科研能力。狠抓骨干教師、青年教師的培養，樹立榜樣與典型，形成隊伍的核心力量。

㈣加強教學教研管理，不斷提高教育教學質量。一是進一步推進新課程改革。要繼續在課堂教學中大力倡導和推行啟發式教學、討論合作式學習、研究性學習等先進的教學理念和教學方法，促進教與學方式的變革和教學質量的提高。二是發揮科研興教作用。提高科研工作質量，注重課題過程研究，使教育科研與教學實際緊密聯系，促進教育教學水平的提高。三是落實教學常規，加強教學過程管理。及時反饋教學中存在的問題，及時研究，及時解決。四是充分利用好現有的教育教學資源。在改善辦學條件的同時，更要注重資源的利用，最大限度地發揮好現有的現代信息技術、實驗設備等教育教學資源在教學工作中的積極作用，不斷提高課堂教學的效率，努力構建符合我校學生實際的創新型課堂教學模式。

㈤加強學校綜合管理，創造良好的發展環境。一是確保學校安全穩定。進一步完善安全穩定工作責任制和責任追究制，定期開展安全穩定工作檢查。進一步優化學校周邊環境，健全學校及周邊環境綜合治理工作機制。二是加強學生管理。健全落實科學規范的學生管理制度，加強對學生的德育教育和養成教育，培養良好的行為習慣和道德品質。加強法制教育、安全教育和反邪教警示教育，有效預防青少年違法犯罪。三是加強校園環境建設。大力開展校容校貌集中整治活動。積極開展學生喜聞樂見、豐富多彩、積極向上的校園文化活動，改進和完善校報校刊，進一步提高質量，提升校園文化品位，促進學生綜合素質的全面提高，營造良好的育人環境。四是加強教育行風建設。進一步規范教育收費，加強財務管理，建立教育收費公示制和財務監管機制，提高資金使用效益。增強依法辦學意識，規范辦學行為。杜絕亂辦班、亂招生、亂收費、亂發資料的“四亂現象”發生。五是加強校務公開和信息宣傳工作。大力宣傳教育政策法規和新經驗、新做

法、新成績；積極推行公開公示制，對晉級晉職、考核獎懲、重大項目建設等，嚴格按照公開程序運作，自覺接受廣大職工和社會的監督，從而為學校事業的發展創造良好的環境。

四、方法步驟

㈠學習發動階段(2007年1月30日-3月31日)。

1、成立學校“教育管理年”活動領導小組，明確職責和責任人。

2、制定活動實施方案和相關制度措施，召開動員會議進行動員部署。

3、通過集中學習和分散學習相結合的方式認真組織全體干部職工特別是管理人員學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、教育部《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》和省、市、區有關學校管理的各種規定辦法等，增強管理意識，提高管理水平和參與學校管理工作的自覺性。

4、利用宣傳欄、學習園地、校園網等多種形式，深入進行宣傳發動，營造良好的活動氛圍。

㈡自查自糾階段（4月1日-7月31日）。

1、各責任處室在深入研討學習的基礎上，立足工作實際，深入查找梳理在學校管理、教師管理、學生管理、安全管理、教學管理等方方面面存在的問題，深入分析原因，認真開展自查自糾，制定切實可行的整改方案。整改方案于4月中旬交學校領導小組辦公室，領導小組辦公室于4月下旬撰寫學校總的整改方案。

2、按照邊查邊改的原則，對能立即整改的立即整改。

㈢整改提高階段（8月1日-10月31日）。

1、各責任處室根據自身存在的問題和制定的整改方案，逐項整改落實，突出解決學校管理各個環節中存在的問題，建立科學、規范、高效的學校管理運行機制。

2、各責任處室針對自身管理存在的薄弱環節，進一步修訂和完善現行的規章制度、工作秩序以及各項管理措施等。進而修訂完善各項管理規定，形成管理制度匯編。

3、從實際出發，注重活動創新，開展形式多樣的主題活動，如班級工作經驗交流、聽評課活動月活動、思想討論、教育論壇、名優教師示范等，增強“教育管理年”活動的實效性，全面提高學校管理水平，提升教師的整體素質和教育教學能力。

㈣總結驗收階段（11月1日-12月31日）。

1、結合我校“教育管理年”活動的開展情況，各責任處室和領導小組辦公室進行全面認真的總結評估，并寫出書面總結材料。

2、各責任處室和領導小組辦公室進一步整理活動材料，迎接區教育局的檢查和考核。

3、對在“教育管理年”活動中表現突出的優秀個人和處室給予表彰和獎勵，并推薦為上一級表彰和獎勵的人選；對組織不得力、活動開展不積極的處室或個人予以通報批評。

五、保障措施

㈠加強領導。為加強對“教育管理年”活動的組織領導，確保此項活動扎實有效地開展，學校決定成立“教育管理年”活動領導小組。

河口一中“教育管理年”活動領導小組

組長：宋衛忠

副組長：馬永祥宋加月李清玲曹秀林

成員：李傳山崔興嶺王新寶李若華黃汶民

崔利國張順河何炳銀裴澤安

領導小組下設辦公室，具體負責“教育管理年”活動的組織實施、協調調度和檢查考核等工作。李傳山兼任辦公室主任。具體分工、責任人見附件1。具體工作安排由分管領導及責任人另行細化到人。

㈡加大宣傳力度。通過會議、文件、校園廣播、黑板報等多種形式，廣泛宣傳“教育管理年”活動的目的意義、重點內容和工作措施，進一步增強做好教育工作的積極性和決心。積極利用各種宣傳途徑，對“教育管理年”活動開展情況及時進行宣傳報道，并在校園網上開辟“教育管理年”專欄，營造良好的輿論氛圍。

第五篇：加快職業教育改革與發展步伐　促進職業教育事業發展

加快職業教育改革與發展步伐　促進職業教育事業發展

加快職業教育改革與發展步伐促進職業教育事業發展

當前，我市改革開放和現代化建設已進入新的歷史時期。富民強市、全面建設小康社會，必須大力實施科教興市戰略，真正把教育放在優先發展的戰略地位。職業教育是教育體系的重要組成部分，是國民經濟和社會發展的重要基礎，加快發展職業教育，是實踐“三個代表”的具體體現，是我市實現“三先”目標的要求，是推進經濟結構戰略性調整、實現××經濟跨越式發展的迫切需要，是提高全民素質、把人口資源轉化為人才優勢的重要舉措，是開發人力資源，提高生產、經營、管理、服務等一線勞動者素質的最有效途徑，也是拓寬就業渠道、促進勞動就業再就業和剩余勞動力轉移的關鍵環節。我們必須站在加快××發展的高度，充分認識職業教育的地位和作用，確立新時期職業教育的奮斗目標和任務，進一步增強責任感和緊迫感，采取扎實有效的措施，加快我市推進職業教育改革和發展步伐。

一、我市職業教育的現狀

我市的職業教育起步于八十年代初，現建有職業高級中學兩所----市職教中心和××職中，均為江蘇省合格職教中心；一所民辦新世紀學校；另外還有廣播電視大學、建筑學校、供銷學校、衛校等四所開展成人職業技術教育的部門學校。

市職教中心建于1985年，現有教職工164人，其中專任教師92名，具有中高級職稱的教師78人，實習指導教師22人，本科以上學歷的教師84人；校園占地140畝，建筑面積2.4萬平方米，建有多媒體教室、電子閱覽室、語音室、家電多功能實驗室、財會模擬室、電子電工實驗室、工藝美術室、家電實習操作車間、汽車維修操作間、鉗工、焊接車間、烹飪操作間、縫紉車間等實驗實習場所。現開設汽車駕駛與維修、計算機技術與應用、服裝設計與制作、工藝美術、烹飪、電子電器、保安、焊接、電子商務、機電一體化等十余個專業，共33個教學班，在校生1299人。其中汽車駕駛與維修專業被評定為徐州市示范專業。

2004年該校畢業生有89人參加普通高校對口單招考試，本科錄取9人，專科錄取72人，除此以外，其它350名畢業生全部安置就業，就業率100％。

××職中建于1982年，現有教職工89人，其中專任教師78人，具有中高級職稱的教師20人，本科以上學歷的教師33人；校園占地137畝，建筑面積2.3萬平方米，建有oeh多媒體教學網絡、閉路微機室、多媒體教室、電子電工拖動實驗室、家電七合一實驗室、高速縫紉機實習室、烹飪操作室等實訓場所。學校現開設服裝工藝、機電一體化、電子商務、電子電器、電子技術、烹飪、計算機應用等專業，共有28個教學班，在校生1580人。其中服裝工藝、機電一體化專業被評定為××市示范專業。

2004年該校畢業共有130人參加普通高校對口單招考試，本科錄取11人，專科錄取112人，剩余100名畢業生全部安排在上海、蘇州等地就業。

××市新世紀學校作為一所開展職業教育的民辦學校，兩年培養和輸送出電子技術專業學生400余人，就業率達到100％。

目前，我市普通高中在校生約36000人，職業學校在校生僅3000余人，與上級要求的職業學校與普通高中教育的人數比例大體相當差距很大，比例嚴重失調。

二、統一思想，充分認識發展職業教育的重要性和緊迫性

1、富民強市，爭創“三先”，必須大力發展職業教育。一方面，我市招商引資工作力度不斷加大，工業化步伐逐漸加快，對一線技術工人的需求量大增，而目前技術工人特別是高級技工數量短缺，已成為制約我市工業發展的一個重要因素，因此，我們必須大力發展職業教育，盡可能多的培養技術精湛、技能高超的技師和復合型技術工人，才能不斷滿足我市工業化進程對各類實用人才的需求。另一方面，我市作為人口大市，每年都要新增10000余名勞動力，這些人沒有經過技能培訓就走上社會，文化層次低、技術水平差，制約了我市的勞動力轉移和輸出，因此，必須通過大力發展職業教育，全面提高勞動者素質，才能把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢。

2、我市職業教育的現狀遠遠不能滿足新時期經濟社會發展的需要，必須加快改革與發展的步伐。我市現有的兩所職業中學---市職教中心和××職中均為省合格職教中心，但兩所學校在校生總數不足3000人，且硬件設施不足，設備簡陋，師資薄弱，經費匱乏，難以擔負我市經濟發展對大批技術工人需求的重任，因此，加大力度發展職業教育勢在必行，迫在眉睫。

三、我市職業教育改革與發展的總體要求和目標任務

我市職業教育改革與發展的總體要求是：貫徹落實黨的十六大精神，認真實踐“三個代表”重要思想，深化教育教學改革，提高職業教育質量和辦學效益，為經濟結構調整、產業優化升級和科技進步服務，為促進就業