第一篇：加快年輕干部成長步伐

加快年輕干部成長步伐

胡錦濤總書記“七一”講話指出：“從長遠和戰略上看，培養和造就出優秀年輕干部、保證黨的事業后繼有人是更重要的任務。做不好工作，是不稱職的領導者；帶不出好干部，同樣是不稱職的領導者。”把年輕干部培養好、選拔好、作用好，是實現科學發展觀的本質要求，有著特別重大的意義。

解放思想，選賢任能強入口。近幾年，隨著公務員成為炙手可熱的“香饃饃”，越來越多的高校畢業生紛紛加入到公務員隊伍，一方面充實了公務員后備資源，另一方面也沖擊著公務員傳統招錄體制機制。因此，組織部門在公務員招錄過程中一定要“選好苗”，不能“魚目混珠”，見“苗”就選。

注重培養，實踐鍛煉是基礎。“宰相必起于州郡，猛將必發于卒伍”，在實踐中鍛煉、考驗和提高素質，始終是培養年輕干部的一項基本途徑。組織部門將年輕干部選送到基層工作后，還應加強對其跟蹤管理，實行定期、不定期考察，看其是否在成長，有沒有受到“病蟲害”的侵蝕，不時對他們敲敲警鐘，修正一些不良癖好，就像小樹苗一樣，不停地剪枝修正，才能使他們能順利地度過成長期。

有才必用，創新思路求突破。要打破“金要足赤，人要完人”的觀念，用辯證唯物主義觀點看待年輕干部。在提拔使用年輕干部時，不與老同志比資歷、比經驗、比貢獻，而

要看本質、看潛力、看發展。既要“見其長而不避其短”，又要“見其短而不掩其長”，分清主流和支流，因人而異，用其所長，做到既給年輕干部“壓擔子”，又使年輕干部“有路子”。

第二篇：強化實踐鍛煉，加快年輕干部成長步伐

強化實踐鍛煉，加快年輕干部成長步伐

紙上得來終究淺　須知此事要躬行

――西城區強化實踐鍛煉，加快年輕干部成長步伐

近年來，我區認真執行《干部任用條例》和《深化干部人事制度改革綱要》，有計劃有步驟地選派干部到信訪辦帶職工作，到農村、企業掛職鍛煉，到國內外院校和發達地區學習考察，在強化實踐鍛煉、加大

年輕干部培養和成長步伐方面進行了一定的探索。幾年的實踐證明，這項工作取得了較為滿意的效果，得到了上級有關部門和社會各界的肯定，一批優秀年輕干部在實踐中鍛煉成熟。

一、創新信訪辦帶職工作制度，讓年輕干部到矛盾的焦點中去經受考驗，提高他們處理復雜問題的能力

2002年5月，區委決定選派新提拔的副處級干部到信訪辦帶職鍛煉，并相應制定下發了《關于建立區直機關部門新提拔的副處級干部帶職輪流到區信訪辦工作制度的通知》，將這項工作制度化。制度明確規定：帶職工作的對象是年齡在35歲左右新提拔的副處級干部。帶職工作時間為6個月，帶職干部在帶職期間與原單位工作一律脫鉤，掛任區信訪辦副主任，參與信訪辦領導班子分工，負責一個方面工作，并享受與區信訪辦干部的同等待遇；帶職期滿，由區委組織部　對其在帶職期間的表現采取聽情況匯報、查工作記錄、訪來訪人員、談帶職體會等多種形式進行全面考核。

制度實施兩年來，西城區已選派了5批15名副處級干部到區信訪辦帶職鍛煉。帶職期間，區委組織部和區信訪辦嚴格按照區委提出的“管理、培養、教育、提高”的要求，抓學習、抓管理、抓工作，取得了令人滿意的效果，帶職干部的綜合素質和工作能力有了明顯提高，一是提高了處理突發事件和做群眾工作的能力，二是增強了大局意識和群眾觀念，三是促進了工作作風的轉變和自身素質的提高。

二、實施“五個一批”計劃，讓干部到經濟建設第一線接受鍛煉，提高他們解決尖銳矛盾的能力

為了進一步加強干部培養鍛煉，加快年輕干部成長步伐，激勵年輕干部在基層發揮作用，增長才干，提高機關干部適應不同環境的能力,探索培養鍛煉年輕干部新途徑，樹立從基層和艱苦環境中提拔使用干部的導向，不斷改進干部工作作風，從整體上提高我區干部隊伍和領導班子建設水平，區委常委研究決定：凡沒有在街鎮、企業和開發區擔任過黨政主要領導職務的45歲以下正處級領導干部，沒有在街鎮、企業和開發區任職經歷的35歲以下副處級領導干部，都要根據干部個人情況，有計劃、有步驟地安排到街鎮、企業和開發區任職或掛職。另外，沒有在基層擔任過主要領導職務45歲以下的區級領導干部也要有計劃地派到一線去補上實踐鍛煉這一課。按照這個規定，區委實施了“五個一批”培養鍛煉干部計劃，選派了1名區級領導到街鎮任職；選派了100名區管干部到100戶重點稅源企業掛職；在區直部門和街鎮場區各選派了17名35歲左右、大專以上學歷的處級干部實行雙向掛職；選派了48名35歲以下、大專以上學歷的黨政機關、事業單位科級干部到貧困村擔任村黨支部“第一書記”；選派了12名機關黨員干部到社區擔任“社區黨建指導員”。

三、加大交流輪崗力度，讓年輕干部經歷多方面工作特別是基層工作的磨煉，提高他們駕馭復雜局面的能力

根據《黨政領導干部交流工作暫行規定》的要求，我區大力推進干部交流，特別是加強街鎮與街鎮、街鎮與區直部門之間的交流，并相應制定了干部交流調動的有關規定，完善了干部交流工作中的配套政策，嚴明了干部交流紀律。明確規定：區管干部任同一職位滿10年的必須交流，中層干部任同一職位滿5年的必須輪崗。具體工作中，著力于區管干部和中層干部的交流與輪崗，加強部門與部門、街與街、鎮與鎮、部門與街鎮之間干部的交流。堅持基層優先、企業優先的原則，將在街鎮、企業和開發區工作，并取得突出成績的干部，交流到區直部門擔任重要職務；將長期在機關工作的干部交流到街鎮挑重擔。對在同一部門或同一地方任職時間較長的區管干部實行交流輪崗。對在換屆中沒有進行地域回避的少數街鎮黨政正職，適時進行交流；同時，積極穩妥地推行地同一崗位任職滿5年的領導干部內部輪崗。去年，交流4名區直部門主要負責人到街道任黨政正職和4名區直部門副職到街鎮任行政正職，街鎮3名職前大學學歷的優秀年輕干部交流到區直部門任正職或重要職能部門副職，選派了11名職前大專以上學歷優秀年輕科級干部到街鎮任副職，其中有5名是黨外干部、女干部。目前，在全區16個街鎮場區32個黨政正職中，有22名是從區直部門選派的。5年來，結合班子調整，全區共交流了干部370人，其中，年輕干部交流面占干部交流總數的56。

四、強化學習提高機制，讓他們緊跟上時代的節拍，提高他們的經濟管理水平和駕馭市場經濟的能力

2000年以來，分別組織118名領導干部到清華大學、對外經貿大學、上海同濟大學、復旦大學、省市委黨校進修學習現代管理知識、外經外貿等知識，先后組成9個小型代表團赴北京、上海、深圳、湖南、寧波、成都等地學習黨的建設、干部人事制度改革、現代園區建設、退耕還林、產業結構調整、農家樂等方面的技術知識和管理經驗，有效地提高了領導干部經濟管理水平和駕馭市場經濟的能力。好范文版權所有

紙上得來終究淺，須知此

事要躬行。實踐證明，強化年輕干部實踐鍛煉是培養鍛煉干部的一項有力措施。下一步，我們還將從以下幾個方面完善干部培養鍛煉制度。一是進一步拓寬選派渠道。不僅要在新提拔的副處級年輕干部中選，還要在優秀科級干部和區管后備干部中選，讓更多的優秀年輕干部接受鍛煉，讓他們接觸社會生活中的熱點、焦點和難點問題，提高他們駕馭復雜局面，解決尖銳矛盾和處理復雜問題的能力。二是進一步加強日常管理。鍛煉期間，區委組織部要組織專班對其進行全面考察，考察時，要像干部考核和試用期考核一樣，采取測評、座談、走訪等多種形式，廣泛聽取來自方方面面的意見，全面考察干部的綜合表現。三是進一步加大跟蹤培養力度。掛職干部掛職結束回原單位工作后，要繼續做好跟蹤管理工作，及時了解掛職干部回去后的情況，督促和配合所在單位加強后續教育和培養，在使用上優先考慮，促使他們盡快成長。

第三篇：加快教育改革步伐（精選）

加快教育改革步伐，不斷提高課堂效率

最近我有幸參加了高郵教委在我校舉辦的年青教師優秀課競賽活動，聽了10多位年青教師的公開課，感觸很大，有的老師在教學中，喜歡把每一個內容講得細細道道，還有的老師從頭講到尾，學生參與的機會很少，這種做法是要不得的。我覺得這首先無法體現學生的主體性，學生容易被動學習。.限制了學生創造性思維的發展。課堂氣氛不活躍，難以激發學生的學習興趣。其次難以教會學生自主學習的方法。而有些老師就很好，在教學中大膽放手，老師講的很少，主要是學生在動，充分發揮學生的主體性，激發學生的創造性思維，達到事半功倍的效果。中學信息技術教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎性學科教育。其根本任務是普及計算機文化，提高青少年素質。然而，縱觀我國中學信息技術教育，由于目前學校在課程設置，時間安排上的不足，教材，大綱的無法定論，硬件設施的不完善，學生缺乏動手實踐能力和創造能力等諸多方面的原因，再加上教師的教學不得法，直接影響了教學效率，限制了學生對計算機知識的掌握和發展。那么，根據我校的實際情況，就如何提高信息技術課堂教學效率，談談本人的幾點心得體會。

一、目前信息技術教學中表現出的影響教學有效性的幾個問題

1、學生的學習基礎層次不齊，任務的完成差異性很大，好的學生感覺完成任務后“吃不飽”，特別是從農村來的學生，文化課成績很好而信息技術基礎卻很差，老師布置的任務卻無法完成；

2、學生提供幫助和接受幫助上缺乏主動性，高中學生在課堂教上不愿和老師配合，更不愿意和同學之間交流；

3、在自主探究性教學中，有些學生容易偏離主題，教師需要如何把握“引導”的恰當程度問題。

4、當課堂教學依賴于學生的進程，部分學生因前面技能的沒有掌握影響到后面內容的學習時，教師該如何解決這個“舊技術”對“新技術”造成的瓶頸問題?

5、如何更有效地評價學生信息技術知識、技能的學習?

6、部分學生喜歡上網、聊天、玩游戲，卻不熱忠于信息技術知識和技能的學習。

7、信息技術不是主課，學不學好不會影響升學問題觀念影響信息技術課堂教學有效性提高，有少數學生還指望學生代考，老師幫忙等等。

以上所述問題處理得好，對課堂教學效果將起到事半功倍的作用，但若處理得不好，將影響整個教學進度和教學效率。

二、提高信息技術課堂教學有效性的幾點做法：

（一）熟悉學情，明確目標：

要提高信息技術課堂的有效性，需要我們充分了解學生原有的認知基礎，準確把握好教學目標，確定好教學的重點難點。俗話說：知己知彼，方能百戰百勝。教學也是一樣，我們只有了解了學生原有的知識結構，從而制定出合理的教學目標，讓全體學生在層次性的任務中“因材施教”，從而完成有意義的學習。

1、分層教學，因材施教：

因為信息技術學科的特殊性，一個班級里學生的起點各不相同，“一視同仁”將導致水平高的學生無事可做，水平低的學生做不出來，于是出現了“會的學生玩游戲，不會的學生也玩游戲”的局面。我們在設計任務時要有難易不同程度或同一任務對各層次同學設不同要求。比如學習EXCEL排序及建圖表這一節課知識點的教學目標應該是力爭讓學生在原有的excel基本操作技能的基礎上能從另一個高度學會根據問題解決的需要恰當得對數據進行加工處理，從而挖掘出新的信息，給我們解決問題提供借鑒；重點是如何根據需要將表格數據轉化為相應的圖表信息；難點是如何將EXCEL數據轉換成圖表。這時我們就會碰到學生會排序，但是排序后創建圖表總是不正確。所以，我們設計任務的時候，應該就考慮到這一點。基礎差的就讓他完成排序，基礎好的讓他完成創建圖表。這樣所有的學生如果都完成任務，都會有成就感。從而達到因材施教之目的，低層次學生面對自己的作品感覺很有成就感，而高層次的學生面對自己在班級里脫穎而出的成果，充滿自豪，激發了他進一步探索的激情和信心。

2、了解基礎，提高效率：

首先，要了解學生學習信息技術情況。教師要了解全班學生對學習信息技術的興趣、接受能力、學習態度、知識基礎，還要掌握個別學生的興趣、愛好、注意、記憶、理解能力、知識水平等，只有這樣教師才能在課堂教學中目中有人，心中有數。其次，要熟悉教材。教師對教材的教學要求、教材的編排意圖、舊知識的遷移程度、新內容的重點、難點、疑點都要了如指掌，吃透知識在各單元、章節乃至整冊教材中所處的地位和作用。這樣教學開展起來教師就胸有成竹，能夠融會貫通教授相關知識技能。

（二）創設學情境，提高效率：

教學情境的創設要以激發學生興趣為基點，合理選擇情境素材；要以激活知識、技能為支點，精心設計情境過程；要以積淀學生信息素養為重點作為創設情境之目標。例如：在文字處理教學時，老師首先可以在大屏幕上展示事先已經設計了好的“電子報”、“床頭畫”，由于版面設計非常獨特，文字、插圖、背景非常漂亮，學生觀看后贊不絕口，個個躍躍欲試。于是我們就可以抓住學生們這種求知欲的心情，讓學生自己練習制作賀卡、專題報刊等。這樣同學們表現出極大的興趣，他們充分發揮自己的想象力、繪畫、審美、文才等才能，制作出了非常精美的作品。這就是老師通過創設一定的教學情境，讓學生在老師創設環境的導引下，學生利用所學的知識進行信息技術知識的綜合運用，同時培養了學生的信息技術學習和使用創作能力，最終教師的教學目標完成的很好，教學有效性就得到充分體現。

（三）改進教法、提高效率：

1、適時單獨或綜合采用任務驅動、演示、講授等教學方法，提高教學有效性。“任務驅動”就是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生通過對所提出的任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并指出哪些是舊知識，在教師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成來實現對所學新知識的掌握。在以任務驅動為教學模式的信息技術課教學中,變教師向學生硬性灌輸為學生主動探求知識、主動向教師請教；變被動學習為主動學習。當然教無定法，學法更加不是單一的，平時我們熟悉的講授法、演示法都可以與任務驅動教學法結合起來使用，這樣課堂教學有效性將會更加明顯。

2、合理采用組內協作、組間競爭教學方式，提高信息技術課堂教學有效性。

由于學生的起點參差不齊，通過教師的統一演示或個別輔導，有時效果并非很顯著，這里一個比較好的方法是進行分組協作學習。分組形式可以采用“異質分組和自由分組相結合”，也就是根據學生個性差異、能力強弱、興趣愛好進行異質和自由分組。但是在實際教學當中，會出現小組內部分同學完成所有任務的情況，這就要求組內小組長需建立明確的責任制，保證每位同學都有任務，只有小組內成員都達到了預定目標，小組才能算獲得成功。這種共同的目標促進了學生自愿性的互幫互助，培養了學生的協作意識和能力。

3、少講多練。計算機課是一門操作性較強的課程。在教學中也發現，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節課不如學生自己操作１０分鐘。所以在操作性較強的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本節課的學習內容，然后新授學習內容和方法，最后鞏固練習。讓學生充分上機練習，達到鞏固、熟練和提高的目的。

4、邊講邊練

這種模式在整個教學過程可以隨時讓學生練習。教師上課前要認真分析教材，制作一些適合于本課的演示教學課件，考慮好什么時候該上新課，什么時候該讓學生做練習；這種模式具有實效性，學生可以及時發現問題，提出問題，加強師生互動和教學過程的雙向性。

5、建立合理的教學平臺，加強學生自主學習，提高信息技術課堂教學有效性。

建立一個功能強大集教學指導、作品發布、教學交流等功能為一體的網絡學習的平臺，更有助于信息技術的課堂教學實效。教師可以根據教學實際設置創設自己的網絡教學平臺，欄目可以設置為：錦囊妙計、星級任務、教學指導、作品發表、資源素材、學習體會等。例如：“制作PPT”這一學習內容，我們可以在各個欄目放置相應的內容，如教學要求、學法指導、教學演示，以及學生的作品與體會等。網絡學習的平臺可用于平時的課堂教學，也可用于學生隨時隨地的自學。使用網絡平臺，學生能自如的下載學習資源、開展網上交流、接受在線指導、發表學生作品??總之，教學方式發生了很大的變化。學生學習更加方便，學習興致高漲。教學平臺的建立把學生的學習活動在時間上延伸到了課堂以外，在空間上延伸到了家庭，學習內容增加了一些課本上沒有的內容；在學習方式上教師與學生、學生與學生之間也增進了交流。總之，網絡教學平臺的創設可以提高信息技術課堂教學的有效性。

（四）合理評價，提高信息技術課堂教學有效性。

一節課結束，給予學生所完成任務及時的評價，能增強學生的成就感，也有助于學生對自己的信息技能掌握情況、信息素養、各方面能力有個清醒的認識，并做及時的反思、總結，同時，也在相互的交流與評價中鍛煉了能力，彌補了不足。在當前新課標下，課堂教學評價己不僅是放在學會知識上，而且更加注重學會學習、掌握方法和培養能力上，所以在對學生信息技術知識進行評價時，我們更注重對學生信息素養和綜合能力的評價。

（五）加強課堂管理，提高信息技術課堂教學有效性。

1、加強課堂教學時間有效性管理

提高教學效率的實質是在單位時間內獲得最大的教學成效。信息技術課堂本身教學時間就不是很多，一星期為一至二節課，所以必須在最小的單位時間內優化課堂教學時間管理，充分發揮教學時間的綜合效用，以提高信息技術課堂教學的有效性。在信息技術課堂教學過程中，要努力爭取在課堂內達成大部分教學目標，盡量不要把一些隨堂作業留到課后去完成。

2、加強課堂教學紀律管理

良好的課堂紀律能使老師有效地教，學生有效地學，是順利進行課堂教學活動的保證。而在信息技術課堂上，一部分學生卻只喜歡玩游戲、玩Q Q，而不熱忠于學習。這種現象的產生多是因為這部分學生對學習失去信心或沒有了興趣，或者是學生的思想認識不夠。在實際教學中我們可以試著采取以下一些措施，有時會有良好的效果：（1）學生機安裝還原卡并采用自動還原的方式；（2）通過反面典型教育學生，讓他們深刻認識到沉迷于游戲會造成的嚴重后果；通過談心疏導學生，淡化他們的游戲情結；（3）通過屏蔽、監控等技術手段加強對學生的管理，減少學生下載、安裝、運行游戲的機會；（4）分配給學生一定時間玩游戲，但前提是先完成學習任務，等等。

總之，只有不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，培養學生的創造性思維，創造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。

第四篇：校長提升書寫能力 加快專業成長步伐

校長提升書寫能力 加快專業成長步伐

中圖分類號：G471.2 文獻標識碼：C 文章編號：1673-9949（2015）08-0023-02

中小學校長堅持不懈地提升書寫能力，是緩解自身壓力和實現更大作為的有效載體。由此可以切實加快校長專業成長步伐，豐富教育管理智慧，從而勇于和善于擔當教育管理重任。

一、像寫研究論文一樣寫計劃總結。增強研究力

不少中小學校長在一年一度的計劃和總結的書寫中。基本上由辦公室主任或秘書代筆。有的校長在閱讀學校計劃和總結中，也提出某些修改的意見和建議：有的校長完全由他人書寫計劃與總結，自己基本上不看。雖有學校學年工作計劃。但主要是為了應付上級檢查，大都沒有付諸實踐：有的校長甚至沒有總結和計劃，在學校管理中不斷“重復昨天的故事”。由于不同校長對學校管理工作的總結和計劃的態度與行為不同。專業發展水平往往存在差異，甚至導致校長專業成長步伐出現大相徑庭的結果。

學校的工作計劃應該堅持學校近期發展的目標與遠期發展的愿景相統一，時代發展要求與校本策略相統一，學校文化傳承與發展相統一，反映校長的辦學理念與創新舉措。是學校工作的重要指針。學校工作總結是期末總結過去工作之得失，概括以往管理的經驗與教訓。提出未來的宏圖與對策，是反思學校管理工作的強有力載體。堅持計劃與總結的有機統一，可以讓學校管理在科學的計劃中有序實踐，在扎實的實踐中積累鮮活經驗，在豐富的經驗中全面反思，在有力的反思中改善行為，在更好的行為中續寫輝煌。為此，校長應該像寫論文一樣寫好學校管理的計劃與總結。

第一。堅持問題導向，突出主題。把問題提煉為課題。把課題提升為經驗，把經驗轉化為智慧，用智慧鑄就輝煌，是學校管理的真諦。因此，校長要深入調查研究，聆聽各方意見和建議，廣泛收集資料，篩選學校管理中主要的又可以攻破的教育管理問題，作為學校工作計劃中的主要目標和基本任務：把本學校管理克難攻堅中存在的主要問題，作為學校總結反思的主要載體和展望未來的著力點，把發現問題、分析問題和解決問題作為學校工作計劃與總結的主旋律，就能不斷演繹學校管理工作的精彩。

第二，堅持創新精神，彰顯特色。時代的迅猛發展和學校的不斷變化，使學校管理面臨著新情況和新問題。中小學校長要迎接新的挑戰、用好新的機遇，就必須堅持與時俱進，富有創新精神，寫好學校工作計劃和總結。讓學校工作計劃年年梳理出新問題，提出新舉措，力求新成效。讓工作總結年年都有新經驗、新反思、新收獲。讓學校每年的工作計劃與總結產生更多新亮點，打造學校管理工作新特點。

第三，力求和諧互動，實踐系統思維。學校管理是一項系統工程，中小學校長只有聯合有關方面的力量，整合利用一切可用的資源。才能讓學校管理工程建設得更加美麗。校長在書寫學校工作計劃時，切實把握時代的特點，吃透上級的精神，關注社會的需求，了解師生的期盼，集中各方面的智慧，提出科學的學校管理工作的目標和措施：在進行工作總結時，凸顯民主與科學精神，深度挖掘和諧互動的經驗和教訓，提出切實可行的解決問題的措施。

二、像寫微型小說一樣寫發言文稿。增強感召力

由于工作的需要，校長經常在學校各種各樣的集會上講話。發言的內容、方式與水平直接影響學校集會的質量和師生的觀念與行為。有的校長的講話老重復，讓人心煩：有的校長動輒訓斥，讓人心酸；有的校長發言過于冗長。讓人頭脹：有的校長言簡意新，讓人難忘。為此，校長要像寫微型小說一樣寫發言文稿，增強吸引力和感召力。

第一，精練：不求越長越好，但求簡明扼要。學校集會往往時間短、內容多，校長常常又在最后發言。這就需要校長像寫微型小說一樣，精心思考如何針對集會特定主題、發言的特定時段，根據自己的特定角色，選擇特定的視角，錘煉精練的語言，在會議規定的時間內。讓自己的講話高屋建瓴，集中師生的注意力，提高會議的效率。如果校長不問會議主題，不顧師生感受，信口開河、嘮嘮叨叨，發言嚴重超時，必然招致師生的反感。這既影響校長的威信。也降低集會的效率。

第二，新穎：不求老調重彈，但求富有新意。適當重復的語言，有利于強化記憶，過度重復的語言，可能讓人拒絕記憶。富有新意的語言可以直接激發興趣，集中注意力。增強記憶的持久性。為此，校長在撰寫學校集會發言稿件時，只有像寫微型小說一樣，選擇新穎的素材，提煉新穎的主題，學會新穎的構思，進行新穎的表達，才能讓自己的講話深入人心，導之以行，引領學校科學發展。

第三，特色：不求人云亦云，但求彰顯個性。一些中小學校長或因為工作太忙，或因為太怕麻煩。或因為積累不足等，常常在學校集會的發言中，過多“借用”他人的講話內容，往往講一些正確的“空話”、一些錯誤的“老話”、一些空洞的“套話”，常常讓師生聽后不知所云，不是滋味。廣大中小學校長在每次書寫講話稿時。既要像寫微型小說一樣富有特色，更要像華中科技大學原校長李培根院士那樣，幾乎用一學年的時間，精心書寫每年畢業典禮的致辭，短短十多分鐘極富特色的講話，引起學生幾十次發自內心的雷鳴般掌聲，讓每屆畢業生翹首期盼。終身難忘。

三、像寫生活日記一樣寫讀書筆記，增強學習力

中小學校長由于責任重大、事務繁忙、應酬不少，幾乎沒有時間靜下心來讀書、學習，許多校長走了一條“忙-茫-盲-亡”的道路。實現學校持續發展的動力在何處？克服校長本領恐慌的秘訣是什么？彼得?圣潔在《第五項修煉》中指出，在知識經濟時代，贏得對手的唯一手段就是比對手學得快、學得好。讀書、學習的目的是為了明理，豐富智慧、改善行為，鑄就更加輝煌的業績。把讀書學習當成一種生活態度，應該成為廣大中小學校長自覺而永恒的追求。中小學校長的讀書筆記記錄自己的學習歷程和學習心得，為校長豐富智慧積累素材，為校長專業發展增強動力。校長要像寫生活日記一樣寫讀書筆記。

第一，日記要天天記：讀書筆記堅持每天寫一點。寫一點讀書筆記，其實很容易，但堅持每天讀書、寫讀書筆記，就不容易！校長如果能在百忙之中。每天自覺地擠一點時間，選擇一點內容，記一點讀書筆記，做一點反思，用一點實踐。數年之后，必定厚積薄發，碩果累累。

第二。日記要天天新：讀書筆記都記錄新的內容。每天讀一點新的書，獲得新的知識，進行新的思考，必定有新的收獲。一點一點新的知識積累，校長收獲的不只是糧食。而是種子；收獲的不只是知識，而是快樂：收獲的不只是精神的-喻悅，而是對精神的刷新。

第三，日記要天天讀：讀書筆記要在閱讀中思考。“學而時習之，不亦樂乎”。學習的目的全在于應用。每天翻閱和思考前幾天的讀書筆記，不僅復習鞏固所學知識。重溫學習的快樂。而且會閃現新的思考和理解，增強學習的動力，有利于把所學的知識轉化為校長的文化修養，指導校長不斷開創學校管理工作的新局面。

[責任編輯：嚴加紅]

第五篇：年輕干部如何成長

年輕干部如何快速成長

1、個人的勤奮努力是基礎。年輕干部自身素質是成長的基礎、發展的起點，干部個人只有勤奮刻苦、努力工作才能為成長進步奠定堅實的基礎。首先,年輕干部只有通過努力學習黨政理論、業務知識以及經濟、法律、管理、金融等綜合知識，才能切實增強政治敏銳性、儲備扎實的工作技能。其次,年輕干部只有通過腳踏實地的工作，不斷積累和總結經驗，才能取得優異的工作業績,贏得組織和群眾認可。第三,年輕干部只有充分挖掘和展示自身特長，積極參加單位集體活動，才能更快地脫穎而出,更好地成長進步。

2、組織的培養教育是動力。人才的成長離不開組織的培養。首先，要通過健全后備干部推薦管理機制，采取民主推薦、組織推薦和個人自薦相結合的方法，將各行各業的年輕、優秀人才廣泛吸納進后備干部隊伍，通過分類培養，促進他們及早成才，快速成長。其次，要以各級黨校為主陣地，采取請進來、走出去的方式，有針對性地抓好年輕干部隊伍的教育培訓，提升其綜合素質。對有發展潛力、可塑性強的后備干部，要優先放到基層、綜合部門或重要崗位加強實踐鍛煉，促使其快速增長才干。

3、公正的選人用人是關鍵。始終堅持“憑實績用干部、按貢獻排座次、以發展論英雄”的用人導向，為年輕干部的成長進步提供制度保障。一是條件成熟及時用。樹立不看學歷看水平、不看資歷看能力、不看背景看業績的觀念，堅持條件成熟一個，及時提拔使用一個。二是同等條件優先用。從班子建設的客觀需要出發，拓寬使用渠道，加大使用力度，為青年干部走上領導崗位創造環境。三是關鍵崗位大膽用。對于政治素質高、工作能力強、有培養潛力的青年干部做到放手使用，讓他們在關鍵崗位上得到鍛煉和提高。

4、嚴格的監督約束是保證。嚴格干部的管理監督，是永葆隊伍純潔和活力的根本保證。要注重抓好年輕干部經常性的思想教育和考核考察，全面掌握年輕干部思想動態。要認真考察年輕干部八小時工作圈以外的情況，重視發揮群眾監督、輿論監督、司法監督等監督渠道的重要作用。對發現的缺點和問題及時予以告誡和提醒，幫助采取有效措施認真整改。同時，通過定期召開民主生活會、民主評議、述職述廉、民意調查等措施，對年輕干部進行全方位監督，努力促進年輕干部成長。