第一篇：高中物理新課程標準試題

物理課程標準試題

一、填空題（30分，每題3分）

1、物理學是一門基礎自然科學，它所研究的是物質的基本結構、最普遍的＿相互作用＿、最一般的＿運動規律＿以及所使用的實驗手段和思維方法。

2、高中物理課程有助于學生繼續學習基本的物理知識與技能；體驗＿科學探究＿過程，了解科學研究方法；增強＿創新意識＿和實踐能力，發展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認識物理學對科技進步以及文化、經濟和社會發展的影響；為終身發展，形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎。

3、高中物理課程旨在進一步提高學生的＿科學素養＿，從知識與技能、＿過程與方法＿、情感態度與價值觀三個方面培養學生，為學生終身發展、應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。

4、物理課程的基本理念在課程評價上強調＿更新觀念＿，促進學生發展。課程應體現評價的內在激勵功能和診斷功能，關注＿過程性＿評價，注意學生的個體差異，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發展。通過評價還應促進教師的提高以及＿教學實踐＿的改進。

5、高中物理課程由12個模塊構成，學生完成共同必修模塊的學習后，可獲得＿4＿學分，接著必須再選擇學習一個模塊，以便完成＿6＿個必修學分的學習任務。

6、高中物理課程的總目標包括學習科學探究方法，發展＿自主學習＿能力，養成良好的＿思維習慣＿，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題。

7、物理學是一門以＿實驗＿為基礎的自然科學。在高中物理課程各個模塊中都安排了一些典型的科學探究或物理實驗。科學探究的要素包括提出問題、＿猜想與假設＿、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。

8、選修課程是在＿共同必修＿的基礎上為滿足學生的學習需求而設計的。在選修課程中既考慮了學生的基本學習需求，又為學生的進一步發展提供了空間；既為學生設計了適合其興趣愛好和能力傾向的不同模塊，又考慮了不同模塊的＿相互聯系＿和共同要求。

9、＿觀察實驗＿、抽象思維與數學方法相結合，是物理科學探究的基本方法。

10、現代信息技術的迅猛發展和網絡技術的廣泛應用，為物理課程提供了豐富的＿課程資源＿。將信息技術與物理課程整合，既有利于學生學習物理知識和技能，又有利于培養學生收集信息、＿處理信息＿、傳遞信息的能力。

二、判斷題（10分，每題2分）

1、學生完成共同必修模塊的學習后，接著必須再選擇學習一個模塊，考慮到必修學分中盡量讓學生學習物理主干知識，因此后來的這個必選模塊只能在選修1－1，選修2－1，選修3－1中選擇，因為這三個選修模塊都與電磁學內容有關。（√）

2、高中階段應給學生更多的空間，讓學生較獨立地進行科學探究，培養學生的自主探究、自主學習、自己解決問題的能力。（√）

3、課程標準中的“認識”“了解” “闡述”“解釋”等行為動詞屬于體驗性要求的目標動詞。（×）

4、《高中物理課程標準》把“科學探究及物理實驗能力要求”、“共同必修模塊”、“選修模塊”并列，作為內容標準的三大部分，這表明科學探究、物理實驗在高中物理教學中的重要地位。（√）

5、教學是一個極具創造性的過程，教師只有把《高中物理課程標準》的目標、理念和要求，把教科書的教學內容和所體現的教學方法，轉化為符合自身特點的教學設計，才能有效地達到課程目標。（√）

三、簡述題

1、簡述高中物理課程選修系列

1、選修系列2和選修系列3各自的側重方向

答：選修系列1側重物理學與社會科學和人文學科的融合，強調物理學對人類文明的影響。

選修系列2側重從技術應用的角度展示物理學，強調物理學的應用性、實踐性。選修系列3側重讓學生較全面地學習物理學的基本內容，進一步了解物理學的思想和方法，較為深入地認識物理學在技術中的應用以及對經濟、社會的影響。

2、簡述共同必修模塊中物理2的主要學習內容及地位作用

答：在本模塊中，學生通過機械能、曲線運動的規律和萬有引力等內容的學習，進一步了解物理學的核心內容，體會高中物理課的特點和學習方法，為以后進一步學習打好基礎，為后續模塊的選擇做準備。

3、簡述《高中物理課程標準》中提出的四個方面的教學建議 答：

（一）從課程目標的三個維度來設計教學過程；

（二）提高科學探究的質量，關注科學探究學習目標的達成；

（三）使物理貼近學生生活、聯系社會實際；

（四）突出物理學科特點，發揮實驗在物理教學中的重要作用。

4、簡述中學生的科學探究與科學工作者的科學探究相似之處與不同之處。

答：相似之處在于中學生的科學探究與科學工作者的科學探究都是科學認識活動，具有方法論上的相似性。

不同之處在于科學工作者的科學探究其目標側重于認識世界、改造世界，科學探究是在豐富的知識積累和經驗水平上展開的，科學探究活動經歷問題提出、猜想與假設、制定計劃、實施實驗、收集數據、解釋與結論、表達與交流全過程。

中學生的科學探究目標是側重于將前人經驗有效地轉化為自我經驗，其探究過程指的是科學學習過程中的探究。由于受其知識和經驗、技能的制約，大多數探究活動不可能進行“全過程”探究，而更多的是“片段式”探究，有的探究側重于設計，有的探究側重于數據的分析處理等。

四、論述題

1、發現問題是提出問題的前提，只有發現了問題，才可能提出問題。然而，怎樣才能發現問題？請閱讀下面的材料，對倫琴發現X射線的過程加以分析，在高中物理教學中要發展學生提出問題的能力，這個例子給了我們哪些啟示。

1895年11月8日，倫琴用克魯克斯管做實驗，克魯克斯管用黑紙板包著，離管子不遠的凳子上放有一張亞鉑氰化鋇紙。倫琴給管子通電時，偶然發現亞鉑氰化鋇紙上出現了一條特殊的熒光。倫琴認為，熒光要靠光線照射才能激發，熒光是在克魯克斯管通電時才發生的，而克魯克斯管被黑紙板包著，不可能有光照射在亞鉑氰化鋇紙上，因此引起了倫琴的疑問：熒光效應究竟是不是來自于克魯克斯管？如果是，它到底是什么？倫琴的進一步研究導致發現了X射線。

答：我們來看倫琴發現問題的過程：第一，倫琴發現了亞鉑氰化鋇紙發出熒光的現象（此時，只存在著一個現象，還沒有形成問題）；第二，亞鉑氰化鋇紙的熒光效應的產生不符合原有的認知，被黑紙板包著的克魯克斯管不可能有有光線射到亞鉑氰化鋇紙上，事實和原有認知發生了矛盾，倫琴在分析了這一矛盾后提出了問題。倫琴提出問題的過程包括了兩個環節：發現現象和對現象的質疑。在科學探究中，一個有價值的提問都應該由這兩個環節構成的，或者說具有這兩個特征。上述分析提示我們，在高中物理教學中要發展學生提出問題的能力，應該從兩個方面入手：一是養成仔細觀察的習慣，善于捕捉新現象；二是不斷地把新現象和自己的認知相聯系，增強質疑的意識。

2、從理論和實踐兩個方面談談你對課堂教學中“教”與“學”的認識和理解。

（回答要結合課程標準的要求，能夠突出學科教師的創造性思維，體現教師的教學個性）天津市咸水沽第一中學《新課程標準》理論測試卷 高 中 物 理

一、填空題（本題共10小題，每題2分,共20分）

1.物理學是一門基礎自然科學，它所研究的是、最普遍的相互作用、最一般的 以及所使用的實驗手段和思維方法。

2.《課程標準》在課程性質中指出：高中物理課程有助于學生繼續學習基本的物理知識與技能；體驗科學探究過程，了解 ；增強創新意識和實踐能力，發展 ；認識物理學對科技進步以及文化、經濟和社會發展的影響；為終身發展，形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎。

3.所有學生要達到高中畢業水平，都必須完成物理

1、物理2的學習，必須

從 中選學一個選修課程模塊，即完成 學分的物理課程學習。4.課程標準在評價建議中提到，為保證評價的真實、準確、全面，必須要把 評價與 評價結合起來。

5.課程資源包括：文字教學資源、、實驗室資源和。6.課程總目標之一是：學習科學探究方法，發展

成習慣，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題。7.“ 提出問題”是科學探究的第一要素，高中課標對此能力的基本要求是

（1）能 的問題。

（2）從 表述這些問題。（3）認識發現問題和提出問題的意義。8.科學探究的形式是多種多樣的，其要素有：

提出問題、猜想與假設、、、分析與論證、評估、交流與合作。9.將科學探究列入內容標準，旨在將 向知識的探究過程轉化，從學生 向主動獲取知識轉化，從而培養學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。10.“STS”是、和。

二、請判斷下列各題。正確打 √ 錯誤打×。（每題2分，共20分）1.隨著人類對物質世界認識的深入，物理學一方面帶動了科學和技術的發展；另一方面推動了文化、經濟和社會的發展。近代物理學奠定了兩次工業革命的基礎；經典物理學推動了信息技術、新材料技術、新能源技術、航空航天技術、生物技術等的迅速發展，繼而推動了人類社會的變化。（）

2.一個好的習題，就是一個科學問題。在設計練習和習題時，應多選擇有實際科技背景或以真實物理現象為依據的問題。（）

3.教科書編寫要為全面落實課程目標服務，在教學內容的選擇上應體現時代性、基礎性、選擇性。（）

4.知識與技能目標中要求學生 關注物理學與其他學科之間的聯系，知道一些與物理學相關的應用領域，能綜合運用有關的物理知識與技能解決一些問題。（）

5.教科書和其他參考書是學生獲取信息的唯一渠道。（）6.學生學習評價對于課程實施具有很強的導向作用。在評價的內容和形式上，應該注意強調評價在促進學生發展方面的作用，強調評價的甄別與選拔的功能。（）

7.物理教材的編寫的依據是《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》（）

8.學生學習評價的目的是促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的發展。（）

9.物理必修1模塊劃分為運動的描述、相互作用與運動規律兩個二級主題。（）

10.在《標準》中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。（）

三、簡答題（本題共４小題，每題５分．共20分）

１．新課程對教學提出了三維的目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。不同的學科對三維目標的解釋是不同的，你從物理學科的角度，從以上三個方面中任選一方面，談談對學生要求所達到的目標。

2.物理課程標準強調通過發展學生的自主性，使學生獲得可持續發展，在新課程的實施過程你是怎樣做的 ？

3.《課程標準》提出的本學科的課程理念有哪些？

4.評估和交流是科學探究活動的重要環節。在教學中你是如何指導學生進行評估和交流的？

一、填空題

1、.物質的基本結構、運動規律

2.科學研究方法、探索自然、理解自然的興趣與熱情 3.選修1-

1、選修2-

1、選修3-1系列、6個必修 4.形成性、終結性

5.多媒體教學資源、社會教育資源

6.自主學習、良好的思維

7.發現與物理學有關、能從物理學的角度較明確地 8.制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據

9.學習重心從過分強調知識的傳承和積累、被動接受知識 10.科學、社會、技術

二、請判斷下列各題。正確打 √ 錯誤打×.（每題2分，共20分）1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.× 6.× 7.× 8.√ 9.√ 10.√

三、簡答題（本題共４小題，每題５分．共20分）1．

（一）知識與技能

1.學習物理學的基礎知識，了解物質結構、相互作用和運動的一些基本概念和規律，了解物理學的基本觀點和思想。

2．認識實驗在物理學中的地位和作用，掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗。

3．初步了解物理學的發展歷程，關注科學技術的主要成就和發展趨勢以及物理學對經濟、社會發展的影響。4．關注物理學與其他學科之間的聯系，知道一些與物理學相關的應用領域，能嘗試運用有關的物理知識和技能解釋一些自然現象和生活中的問題。

（二）過程與方法

1．經歷科學探究過程，認識科學探究的意義，嘗試應用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規律。

2．通過物理概念和規律的學習過程，了解物理學的研究方法，認識物理實驗、物理模型和數學工具在物理學發展過程中的作用。3．能計劃并調控自己的學習過程，通過自己的努力能解決學習中遇到的一些物理問題，有一定的自主學習能力。

4．參加一些科學實踐活動，嘗試經過思考發表自己的見解，嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產和生活相關的實際問題。5．具有一定的質疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。

（三）情感態度與價值觀

1．能領略自然界的奇妙與和諧，發展對科學的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗探索自然規律的艱辛與喜悅。

2．有參與科技活動的熱情，有將物理知識應用于生活和生產實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。

3．具有敢于堅持真理、勇于創新和實事求是的科學態度和科學精神，具有判斷大眾傳媒有關信息是否科學的意識。4.有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團隊精神。

5．了解并體會物理學對經濟、社會發展的貢獻，關注并思考與物理學相關的熱點問題，有可持續發展的意識，能在力所能及的范圍內，為社會的可持續發展做出貢獻。

6.關心國內、外科技發展現狀與趨勢，有振興中華的使命感與責任感，有將科學服務于人類的意識。

2.答：（1）幫助學生自己進行知識構建，而不是去復制知識。（2）教師要引導學生自己去認識和發現知識。（3）重視科學方法的學習和應用。（4）培養學生發現問題的興趣，養成提出問題的習慣，（5）引導學生嘗試著應用實驗探究、資料查詢、調查訪問等方法學習知識（6）使學生發展多方面獲取信息的能力。（7）在學習的一定階段由學生自己進行小結，根據自己收集的材料編寫自問、自答、自解題。3.答：

（一）在課程目標上注重提高全體學生的科學素養

（二）在課程結構上重視共同基礎，體現課程的選擇性

（三）在課程內容上體現時代性與基礎性

（四）在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化

（五）在評價上強調更新評價觀念，促進學生發展

第二篇：學習高中物理新課程標準的心得體會

學習高中物理新課程標準的心得體會

通過這些天的學習，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一尺度，關鍵是創新能力的提高。在學校的教育中，培養學生的創新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養學生獨立思考的習慣，能激發學生的創新意識，開發學生的創新能力，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：

一、我對新課程改革的領會：

（一）、注重物理學的思想、方法和科學精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學知識系統地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學生思考和領悟物理學思想方法的精髓，增強應用科學方法的意識。

（二）、體現了課程及教學內容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學生的智力潛能開發，且對不同區域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣、發展潛能和今后的職業需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求”。

（三）、在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現在高中物理知識的學習，已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力；強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；體現時代性強調學科滲透，關心科技發展；注重經典物理與近代物理的融合；體現情感態度與價值觀的培養，關注科學技術、社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源，考慮農村和城市學生認知特點；精心設計欄目，使教學內容豐富，為教師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學生發展提供空間。強調可操作性注重繼承與發展開發教材輔助資源.

第三篇：新課程標準高中物理教材培訓心得

新課程標準高中物理教材培訓心得

此次培訓收獲頗豐。是我加深了對新教材理念、新教材的教學目標以及新教材對教學的要求理解有了新的認識，加深了理解，對以后的實際教學有著重大影響。

一、新教材的基本特點：

新教材的編寫和大綱版教材相比有較大的變化。首先，新教材注重了初高中知識的銜接，降低了初高中的臺階。教學實踐表明，力學知識中的受力分析、力的合成與分解、矢量的運算是學生學習的難點，把力學知識放在第一章，學生學習難度很大，新教材將運動學放在第一章，從大量實際現象出發，是學生對運動的形式有了初步了解，進而引入了運動規律，這樣使教學難度大大降低，符合學生的認知規律。其次教材注重理論聯系實際。每部分知識的編寫都引入了大量的實例，從實例出發使知識具體化，學生通過仔細觀察，增強了學生的切身體驗，也激發了學生的學習興趣。書中和增設了課題研究、隨堂實驗、“做一做”等欄目，使物理走向生活。其三，增加了物理學史的內容。物理學史的知識，不再以小常識的形式出現，而是融入了知識講解過程中，使學生了解了物理知識的研究過程和科學家的科學研究過程，加強了學生態度和價值觀的教育

二、對教學目標的理解

新課程標準提出了三維目標，旨在進一步提高學生的科學素養，知識與技能是三維課程目標的基礎；只有有了較好的知識與技能的教學，才能有真正意義的過程和方法的教育；只有有了較好的知識與技能、過程與方法的教育，才可能有真實可信的情感、態度與價值觀的教育。知識的教學要注重科學性；技能的教學要注重規范性；從培養人才的目標出發，學生更為需要的與其說是作為研究結果的知識，不如說是研究方法和研究能力。離開引向研究結果的發展本身去把握結果，就幾乎等于沒有結果。因而應該強化過程和方法的教育。過程的教育要注重真實性；方法的教育要注重典型性。情感、態度與價值觀的教育要注重可信性和開放性；要把科學改變社會歷史進程，科學改變人類的生存和生活方式，科學改變人類的自然觀、世界觀和思維觀念結合起來，展現科學的價值；還要展現科學大師的感召力，培養科學態度，使前輩科學大師成為青年心中的楷模。

三、對高中物理教學的要求

新課程標準對物理教學提出了新的要求，教師必須在教學理念、教學方法上進行改革。

1、教師教學必須從“教師講授、學生接受”向“倡導學生自主學習”和“重視科學探究”適度轉移。教師不再是單純的講授者，應該轉變為學生學習的合作伙伴，要注重對學生學習能力的培養，對知識的教學要以學生自主學習為主，引導學生觀察、討論、探究，增強學生自主學習的意識，培養學生自主學習的能力。

2、正確地選擇、恰當地運用多種教學方法，對順利完成教學目標和任務具有重要作用。要領會教學方法的科學性、多樣性、綜合性、發展性、實踐性。在教學中有效地運用講授法、討論法、讀書指導法、實驗法等科學教學方法，注重物理研究過程，注重理論聯系實際，引導學生從實際生活去理解物理知識，真正做到從生活走向物理，從屋里走向社會。

3、注重物理學史的教學。

按照歷史發展的順序將與教學內容相關的物理學史料進行組織后貫穿在教學過程中來達到教學目的。科學的還原那些重要的歷史足跡，是對歷史最具體的重演，是很好的過程體驗教學方式，而且在很大程度上符合學生的認知發展過程，讓學生更容易理解和接受物理規律并從相關歷史事件中廣泛吸取科學的思想方法和研究方法以及所蘊含的科學精神與人文精神，把物理學史教育真正實踐在課堂教學中。例如，在學習萬有引力定律時，可以按照教材展現的人類對行星運動規律的認識的過程，先提出是什么原因使行星圍繞太陽運動的問題，然后引導學生追尋牛頓的足跡，重演歷史過程，動手和動腦，經歷“發現”萬有引力定律的過程，讓他們在萬有引力的簡潔公式中看到了宇宙的統一與和諧。

總之，要完成新課程標準的要求，需要我們教師不斷的學習，認真鉆研，不斷更新觀念，在實際教學中總結經驗，從培養學生的科學素養出發，探索出更有效的教育教學方法，沒有最好只有更好。

第四篇：新課程標準高中物理教材培訓心得

新課程標準高中物理教材培訓心得

重慶市兩江中學 劉紅坤

新一輪的教改課改正如火如荼的推開。從教多年，自以為得心應手，可參加此次培訓才覺收獲頗豐。是我加深了對新教材理念、新教材的教學目標以及新教材對教學的要求理解有了新的認識，加深了理解，對以后的實際教學有著重大影響，課改勢在必行了，我理當也與時共進。此為師之道。

一、認識了新教材的基本特點：

新教材的編寫和大綱版教材相比有較大的變化。首先，新教材注重了初高中知識的銜接，降低了初高中的臺階。教學實踐表明，力學知識中的受力分析、力的合成與分解、矢量的運算是學生學習的難點，把力學知識放在第一章，學生學習難度很大，新教材將運動學放在第一章，從大量實際現象出發，是學生對運動的形式有了初步了解，進而引入了運動規律，這樣使教學難度大大降低，符合學生的認知規律。其次教材注重理論聯系實際。每部分知識的編寫都引入了大量的實例，從實例出發使知識具體化，學生通過仔細觀察，增強了學生的切身體驗，也激發了學生的學習興趣。書中和增設了課題研究、隨堂實驗、“做一做”等欄目，使物理走向生活。其三，增加了物理學史的內容。物理學史的知識，不再以小常識的形式出現，而是融入了知識講解過程中，使學生了解了物理知識的研究過程和科學家的科學研究過程，感動于物理學者們實事求是、嚴謹執著，獻身科學的態度，加強了學生態度和價值觀的教育。

二、提高了對教學目標的理解

新課程標準提出了三維目標，旨在進一步提高學生的科學素養，知識與技能是三維課程目標的基礎；只有有了較好的知識與技能的教學，才能有真正意義的過程和方法的教育；只有有了較好的知識與技能、過程與方法的教育，才可能有真實可信的情感、態度與價值觀的教育。知識的教學要注重科學性；技能的教學要注重規范性；從培養人才的目標出發，學生更為需要的與其說是作為研究結果的知識，不如說是研究方法和研究能力。離開引向研究結果的發展本身去把握結果，就幾乎等于沒有結果。因而應該強化過程和方法的教育。過程的教育要注重真實性；方法的教育要注重典型性。情感、態度與價值觀的教育要注重可信性和開放性；要把科學改變社會歷史進程，科學改變人類的生存和生活方式，科學改變人類的自然觀、世界觀和思維觀念結合起來，展現科學的價值；還要展現科學大師的感召力，培養科學態度，使前輩科學大師成為青年心中的楷模。

三、明確了對高中物理教學的要求

新課程標準對物理教學提出了新的要求，教師必須在教學理念、教學方法上進行改革。

1、教師教學必須從“教師講授、學生接受”向“倡導學生自主學習”和“重視科學探究”適度轉移。教師不再是單純的講授者，應該轉變為學生學習的合作伙伴，要注重對學生學習能力的培養，對知識的教學要以學生自主學習為主，引導學生觀察、討論、探究，增強學生自主學習的意識，培養學生自主學習的能力。

2、正確地選擇、恰當地運用多種教學方法，對順利完成教學目標和任務具有重要作用。要領會教學方法的科學性、多樣性、綜合性、發展性、實踐性。在教學中有效地運用講授法、討論法、讀書指導法、實驗法等科學教學方法，注重物理研究過程，注重理論聯系實際，引導學生從實際生活去理解物理知識，真正做到從生活走向物理，從屋里走向社會。

3、注重物理學史的教學。按照歷史發展的順序將與教學內容相關的物理學史料進行組織后貫穿在教學過程中來達到教學目的。科學的還原那些重要的歷史足跡，是對歷史最具體的重演，是很好的過程體驗教學方式，而且在很大程度上符合學生的認知發展過程，讓學生更容易理解和接受物理規律并從相關歷史事件中廣泛吸取科學的思想方法和研究方法以及所蘊含的科學精神與人文精神，把物理學史教育真正實踐在課堂教學中。例如，在學習萬有引力定律時，可以按照教材展現的人類對行星運動規律的認識的過程，先提出是什么原因使行星圍繞太陽運動的問題，然后引導學生追尋牛頓的足跡，重演歷史過程，動手和動腦，經歷“發現”萬有引力定律的過程，讓他們在萬有引力的簡潔公式中看到了宇宙的統一與和諧。

總之，新課程標準更科學更完善的體現了教育教學的標，更有利于人材的培養。而要完成新課程標準的要求，需要我們教師不斷的學習，認真鉆研，不斷更新觀念，更新方法，在實際教學中總結經驗，從培養學生的科學的品質與素養，知識與技能，方法與能力出發，探索出更有效的教育教學方法。教育是一門藝術，沒有最好只有更好。肩擔國家和民族的責任，改革與創新，我們責無旁貸。

第五篇：美術新課程標準試題

美術學科課程標準

（第一部分 選擇題）

單選

1、新課程標準是的制定部門是（C）

A 國務院B 省級人民政府C教育部D北京師范大學

2、新課程標準把美術學科定性為什么學科？（A）A文化性B選修科目C 由地方規定 D學校自行規定

3、對義務教育階段美術課程的開課要求是（A)

A 必修科目B 選修科目C 由地方規定 D 學校自行確定

4、美術學科最能培養學生審美體驗的方面是（C）

A 感覺 B 知覺 C 視覺 D 情感

5、美術課程教學評價的主要目標是（A)

A 促進學生發展 B 促進教師發展 C 選拔人才 D 修滿學分

6、美術課程是學校進行什么的主要途徑？（C）A 藝術教育 B 技能教育 C 美育 D 人文教育

7、學習美術的基本動力是（D)

A 目標 B 升學 C 就業 D 興趣

8、義務教育階段美術學習共分為幾個領域（B)

A 3個B 4個C 5個D不分

9、義務教育階段美術學科共分幾個學段？（B）

A 3個B 4個C 5個D不分

10、義務教育階段小學美術共分幾個學段？（A）

A 3個B 4個C 5個D不分

多選

1、美術課程評價必須遵循的原則是（ABCD）

A.導向性B.科學性C.整體性 D.可操作性

2、美術課程教學評價要淡化的功能是（CD）。

A.促進學生發展B.促進教師發展C.選拔性D.甄別性

3、我國基礎教育在過去一段時間過于偏重（AC)

A.基礎知識B.情感態度C.基本技能D.學生發展

4、我國基礎教育在過去一段時間過于偏重基礎知識和基本技能，忽略了（A BCD)

A.情感B.態度C.價值觀D.能力

5、美術課程改革是要改變課程過于強調學科本位、門類更多缺乏整合的現狀，使課程結構具有（ABD）

A.均衡性B.綜合性C.可塑性D.選擇性

6、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，課程的管理者有（ABC)

A.國家B.地方C.學校D.教師

8、美術課程的學習領域有（ABD)

A.造型*表現B.設計*應用C.電腦美術D.綜合*探索

9、新課程改革之前我國美術教育存在的主要問題有（BC）

A.過于關注學生的生活經驗B.課程的綜合性不足C.課程的多樣性不足D.加強技能訓練

10、課程改革的目的在于（AC）

A.提高學生的能力B.加強學科知識C.加強與學生生活經驗的聯系D.加強

技能訓練

美術學科課程標準

（第二部分 填空題）

1、教育的直接目標是培養適應(社會發展)需要的人。

2、我國基礎教育在過去一段時間過于偏重（基礎知識）和（基本技能），忽略了情感、態度、價值觀和能力的培養。

3、我國基礎教育在過去一段時間過于偏重基礎知識和基本技能，忽略了（情感）、（態度）、（價值觀）和（能力）的培養。

4、美術課程改革是要改變課程過于強調學科本位、門類過多缺乏整合的現狀，使課程結構具有（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。

5、改變過分強調的甄別與選拔功能，發揮評價促進（學生）發展、（教師）提高和改進（教學實踐）的功能。

6、改變過分強調的（甄別）與（選拔）功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

7、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，實行（國家）、（地方）、（學校）三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的造就性和適應。

8、課程改革的目的：體現（素質教育）的要求，以美術學習活動方式劃分美術學習領域，加強學生學習活動的（綜合性）性和（探索性）性，注重美術課程與（學生生活經驗）的聯系。

9、美術課程具有（人文）性，是學校進行（美育）的主要途徑，是義務教育階段全體學生（必修）的藝術課程。

10、思維又可以分為（發散思維）思維和（收斂思維）思維兩種類型，美術活動主動是（發散思維）思維活動。

11、藝術至高價值在于（創造），藝術教育的至高價值無疑是培養具有（創造性）的人。

12、人的行為大體上分為兩種，一種是（情趣性）行為，一種是（意志性）行為。義務教育階段的美術教育應更多的調動學生的（情趣性）行為。

13、（學生的發展）是教育的最終目標，為促進（學生發展）而進行評價。就是教育的過程與教育的目標的統一。

14、美術課程的總目標是按照三個維度表述的，即（知識與技能）；（過程與方法）；（情感、態度和價值觀）。

15、新的美術課程標準對美術的學習內容是以四個領域來劃分的，分別是（造型與表現），（設計與應用），（欣賞與評述），（綜合與探究）。

16、各學習領域分別由（標準）、（教學活動建議）和（評價建議）三個部分組成。

17、（標準）是課程總目標的具體化，體現出與總目標的對應關系。

18、義務教育階段的美術學習共分為（4個）學段。

19、義務教育階段的美術學習的第四個學段是（7—9）年級。20、（造型表現）領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思維的學習領域。