第一篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理教材培訓(xùn)心得

新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理教材培訓(xùn)心得

此次培訓(xùn)收獲頗豐。是我加深了對(duì)新教材理念、新教材的教學(xué)目標(biāo)以及新教材對(duì)教學(xué)的要求理解有了新的認(rèn)識(shí)，加深了理解，對(duì)以后的實(shí)際教學(xué)有著重大影響。

一、新教材的基本特點(diǎn)：

新教材的編寫(xiě)和大綱版教材相比有較大的變化。首先，新教材注重了初高中知識(shí)的銜接，降低了初高中的臺(tái)階。教學(xué)實(shí)踐表明，力學(xué)知識(shí)中的受力分析、力的合成與分解、矢量的運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，把力學(xué)知識(shí)放在第一章，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大，新教材將運(yùn)動(dòng)學(xué)放在第一章，從大量實(shí)際現(xiàn)象出發(fā)，是學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的形式有了初步了解，進(jìn)而引入了運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這樣使教學(xué)難度大大降低，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其次教材注重理論聯(lián)系實(shí)際。每部分知識(shí)的編寫(xiě)都引入了大量的實(shí)例，從實(shí)例出發(fā)使知識(shí)具體化，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，增強(qiáng)了學(xué)生的切身體驗(yàn)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書(shū)中和增設(shè)了課題研究、隨堂實(shí)驗(yàn)、“做一做”等欄目，使物理走向生活。其三，增加了物理學(xué)史的內(nèi)容。物理學(xué)史的知識(shí)，不再以小常識(shí)的形式出現(xiàn)，而是融入了知識(shí)講解過(guò)程中，使學(xué)生了解了物理知識(shí)的研究過(guò)程和科學(xué)家的科學(xué)研究過(guò)程，加強(qiáng)了學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀的教育

二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三維目標(biāo)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，知識(shí)與技能是三維課程目標(biāo)的基礎(chǔ)；只有有了較好的知識(shí)與技能的教學(xué)，才能有真正意義的過(guò)程和方法的教育；只有有了較好的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的教育，才可能有真實(shí)可信的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。知識(shí)的教學(xué)要注重科學(xué)性；技能的教學(xué)要注重規(guī)范性；從培養(yǎng)人才的目標(biāo)出發(fā)，學(xué)生更為需要的與其說(shuō)是作為研究結(jié)果的知識(shí)，不如說(shuō)是研究方法和研究能力。離開(kāi)引向研究結(jié)果的發(fā)展本身去把握結(jié)果，就幾乎等于沒(méi)有結(jié)果。因而應(yīng)該強(qiáng)化過(guò)程和方法的教育。過(guò)程的教育要注重真實(shí)性；方法的教育要注重典型性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育要注重可信性和開(kāi)放性；要把科學(xué)改變社會(huì)歷史進(jìn)程，科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)的生存和生活方式，科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)的自然觀、世界觀和思維觀念結(jié)合起來(lái)，展現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值；還要展現(xiàn)科學(xué)大師的感召力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，使前輩科學(xué)大師成為青年心中的楷模。

三、對(duì)高中物理教學(xué)的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)提出了新的要求，教師必須在教學(xué)理念、教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

1、教師教學(xué)必須從“教師講授、學(xué)生接受”向“倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”和“重視科學(xué)探究”適度轉(zhuǎn)移。教師不再是單純的講授者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的教學(xué)要以學(xué)生自

主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、探究，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、正確地選擇、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)方法，對(duì)順利完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)具有重要作用。要領(lǐng)會(huì)教學(xué)方法的科學(xué)性、多樣性、綜合性、發(fā)展性、實(shí)踐性。在教學(xué)中有效地運(yùn)用講授法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法等科學(xué)教學(xué)方法，注重物理研究過(guò)程，注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活去理解物理知識(shí)，真正做到從生活走向物理，從屋里走向社會(huì)。

3、注重物理學(xué)史的教學(xué)。

按照歷史發(fā)展的順序?qū)⑴c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)史料進(jìn)行組織后貫穿在教學(xué)過(guò)程中來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。科學(xué)的還原那些重要的歷史足跡，是對(duì)歷史最具體的重演，是很好的過(guò)程體驗(yàn)教學(xué)方式，而且在很大程度上符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生更容易理解和接受物理規(guī)律并從相關(guān)歷史事件中廣泛吸取科學(xué)的思想方法和研究方法以及所蘊(yùn)含的科學(xué)精神與人文精神，把物理學(xué)史教育真正實(shí)踐在課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律時(shí)，可以按照教材展現(xiàn)的人類(lèi)對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)的過(guò)程，先提出是什么原因使行星圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生追尋牛頓的足跡，重演歷史過(guò)程，動(dòng)手和動(dòng)腦，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)”萬(wàn)有引力定律的過(guò)程，讓他們?cè)谌f(wàn)有引力的簡(jiǎn)潔公式中看到了宇宙的統(tǒng)一與和諧。

總之，要完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要我們教師不斷的學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，不斷更新觀念，在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，探索出更有效的教育教學(xué)方法，沒(méi)有最好只有更好。

第二篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理教材培訓(xùn)心得

新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理教材培訓(xùn)心得

此次培訓(xùn)收獲頗豐。是我加深了對(duì)新教材理念、新教材的教學(xué)目標(biāo)以及新教材對(duì)教學(xué)的要求理解有了新的認(rèn)識(shí)，加深了理解，對(duì)以后的實(shí)際教學(xué)有著重大影響。

一、新教材的基本特點(diǎn)：

新教材的編寫(xiě)和大綱版教材相比有較大的變化。首先，新教材注重了初高中知識(shí)的銜接，降低了初高中的臺(tái)階。教學(xué)實(shí)踐表明，力學(xué)知識(shí)中的受力分析、力的合成與分解、矢量的運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，把力學(xué)知識(shí)放在第一章，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大，新教材將運(yùn)動(dòng)學(xué)放在第一章，從大量實(shí)際現(xiàn)象出發(fā)，是學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的形式有了初步了解，進(jìn)而引入了運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這樣使教學(xué)難度大大降低，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其次教材注重理論聯(lián)系實(shí)際。每部分知識(shí)的編寫(xiě)都引入了大量的實(shí)例，從實(shí)例出發(fā)使知識(shí)具體化，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，增強(qiáng)了學(xué)生的切身體驗(yàn)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書(shū)中和增設(shè)了課題研究、隨堂實(shí)驗(yàn)、“做一做”等欄目，使物理走向生活。其三，增加了物理學(xué)史的內(nèi)容。物理學(xué)史的知識(shí)，不再以小常識(shí)的形式出現(xiàn)，而是融入了知識(shí)講解過(guò)程中，使學(xué)生了解了物理知識(shí)的研究過(guò)程和科學(xué)家的科學(xué)研究過(guò)程，加強(qiáng)了學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀的教育

二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三維目標(biāo)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，知識(shí)與技能是三維課程目標(biāo)的基礎(chǔ)；只有有了較好的知識(shí)與技能的教學(xué)，才能有真正意義的過(guò)程和方法的教育；只有有了較好的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的教育，才可能有真實(shí)可信的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。知識(shí)的教學(xué)要注重科學(xué)性；技能的教學(xué)要注重規(guī)范性；從培養(yǎng)人才的目標(biāo)出發(fā)，學(xué)生更為需要的與其說(shuō)是作為研究結(jié)果的知識(shí)，不如說(shuō)是研究方法和研究能力。離開(kāi)引向研究結(jié)果的發(fā)展本身去把握結(jié)果，就幾乎等于沒(méi)有結(jié)果。因而應(yīng)該強(qiáng)化過(guò)程和方法的教育。過(guò)程的教育要注重真實(shí)性；方法的教育要注重典型性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育要注重可信性和開(kāi)放性；要把科學(xué)改變社會(huì)歷史進(jìn)程，科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)的生存和生活方式，科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)的自然觀、世界觀和思維觀念結(jié)合起來(lái)，展現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值；還要展現(xiàn)科學(xué)大師的感召力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，使前輩科學(xué)大師成為青年心中的楷模。

三、對(duì)高中物理教學(xué)的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)提出了新的要求，教師必須在教學(xué)理念、教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

1、教師教學(xué)必須從“教師講授、學(xué)生接受”向“倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”和“重視科學(xué)探究”適度轉(zhuǎn)移。教師不再是單純的講授者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的教學(xué)要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、探究，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、正確地選擇、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)方法，對(duì)順利完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)具有重要作用。要領(lǐng)會(huì)教學(xué)方法的科學(xué)性、多樣性、綜合性、發(fā)展性、實(shí)踐性。在教學(xué)中有效地運(yùn)用講授法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法等科學(xué)教學(xué)方法，注重物理研究過(guò)程，注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活去理解物理知識(shí)，真正做到從生活走向物理，從屋里走向社會(huì)。

3、注重物理學(xué)史的教學(xué)。

按照歷史發(fā)展的順序?qū)⑴c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)史料進(jìn)行組織后貫穿在教學(xué)過(guò)程中來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。科學(xué)的還原那些重要的歷史足跡，是對(duì)歷史最具體的重演，是很好的過(guò)程體驗(yàn)教學(xué)方式，而且在很大程度上符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生更容易理解和接受物理規(guī)律并從相關(guān)歷史事件中廣泛吸取科學(xué)的思想方法和研究方法以及所蘊(yùn)含的科學(xué)精神與人文精神，把物理學(xué)史教育真正實(shí)踐在課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律時(shí)，可以按照教材展現(xiàn)的人類(lèi)對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)的過(guò)程，先提出是什么原因使行星圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生追尋牛頓的足跡，重演歷史過(guò)程，動(dòng)手和動(dòng)腦，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)”萬(wàn)有引力定律的過(guò)程，讓他們?cè)谌f(wàn)有引力的簡(jiǎn)潔公式中看到了宇宙的統(tǒng)一與和諧。

總之，要完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要我們教師不斷的學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，不斷更新觀念，在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，探索出更有效的教育教學(xué)方法，沒(méi)有最好只有更好。

第三篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理教材培訓(xùn)心得

新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理教材培訓(xùn)心得

重慶市兩江中學(xué) 劉紅坤

新一輪的教改課改正如火如荼的推開(kāi)。從教多年，自以為得心應(yīng)手，可參加此次培訓(xùn)才覺(jué)收獲頗豐。是我加深了對(duì)新教材理念、新教材的教學(xué)目標(biāo)以及新教材對(duì)教學(xué)的要求理解有了新的認(rèn)識(shí)，加深了理解，對(duì)以后的實(shí)際教學(xué)有著重大影響，課改勢(shì)在必行了，我理當(dāng)也與時(shí)共進(jìn)。此為師之道。

一、認(rèn)識(shí)了新教材的基本特點(diǎn)：

新教材的編寫(xiě)和大綱版教材相比有較大的變化。首先，新教材注重了初高中知識(shí)的銜接，降低了初高中的臺(tái)階。教學(xué)實(shí)踐表明，力學(xué)知識(shí)中的受力分析、力的合成與分解、矢量的運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，把力學(xué)知識(shí)放在第一章，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大，新教材將運(yùn)動(dòng)學(xué)放在第一章，從大量實(shí)際現(xiàn)象出發(fā)，是學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的形式有了初步了解，進(jìn)而引入了運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這樣使教學(xué)難度大大降低，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其次教材注重理論聯(lián)系實(shí)際。每部分知識(shí)的編寫(xiě)都引入了大量的實(shí)例，從實(shí)例出發(fā)使知識(shí)具體化，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，增強(qiáng)了學(xué)生的切身體驗(yàn)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書(shū)中和增設(shè)了課題研究、隨堂實(shí)驗(yàn)、“做一做”等欄目，使物理走向生活。其三，增加了物理學(xué)史的內(nèi)容。物理學(xué)史的知識(shí)，不再以小常識(shí)的形式出現(xiàn)，而是融入了知識(shí)講解過(guò)程中，使學(xué)生了解了物理知識(shí)的研究過(guò)程和科學(xué)家的科學(xué)研究過(guò)程，感動(dòng)于物理學(xué)者們實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著，獻(xiàn)身科學(xué)的態(tài)度，加強(qiáng)了學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

二、提高了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三維目標(biāo)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，知識(shí)與技能是三維課程目標(biāo)的基礎(chǔ)；只有有了較好的知識(shí)與技能的教學(xué)，才能有真正意義的過(guò)程和方法的教育；只有有了較好的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的教育，才可能有真實(shí)可信的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。知識(shí)的教學(xué)要注重科學(xué)性；技能的教學(xué)要注重規(guī)范性；從培養(yǎng)人才的目標(biāo)出發(fā)，學(xué)生更為需要的與其說(shuō)是作為研究結(jié)果的知識(shí)，不如說(shuō)是研究方法和研究能力。離開(kāi)引向研究結(jié)果的發(fā)展本身去把握結(jié)果，就幾乎等于沒(méi)有結(jié)果。因而應(yīng)該強(qiáng)化過(guò)程和方法的教育。過(guò)程的教育要注重真實(shí)性；方法的教育要注重典型性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育要注重可信性和開(kāi)放性；要把科學(xué)改變社會(huì)歷史進(jìn)程，科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)的生存和生活方式，科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)的自然觀、世界觀和思維觀念結(jié)合起來(lái)，展現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值；還要展現(xiàn)科學(xué)大師的感召力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，使前輩科學(xué)大師成為青年心中的楷模。

三、明確了對(duì)高中物理教學(xué)的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)提出了新的要求，教師必須在教學(xué)理念、教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

1、教師教學(xué)必須從“教師講授、學(xué)生接受”向“倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”和“重視科學(xué)探究”適度轉(zhuǎn)移。教師不再是單純的講授者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的教學(xué)要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、探究，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、正確地選擇、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)方法，對(duì)順利完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)具有重要作用。要領(lǐng)會(huì)教學(xué)方法的科學(xué)性、多樣性、綜合性、發(fā)展性、實(shí)踐性。在教學(xué)中有效地運(yùn)用講授法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法等科學(xué)教學(xué)方法，注重物理研究過(guò)程，注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活去理解物理知識(shí)，真正做到從生活走向物理，從屋里走向社會(huì)。

3、注重物理學(xué)史的教學(xué)。按照歷史發(fā)展的順序?qū)⑴c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)史料進(jìn)行組織后貫穿在教學(xué)過(guò)程中來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。科學(xué)的還原那些重要的歷史足跡，是對(duì)歷史最具體的重演，是很好的過(guò)程體驗(yàn)教學(xué)方式，而且在很大程度上符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生更容易理解和接受物理規(guī)律并從相關(guān)歷史事件中廣泛吸取科學(xué)的思想方法和研究方法以及所蘊(yùn)含的科學(xué)精神與人文精神，把物理學(xué)史教育真正實(shí)踐在課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律時(shí)，可以按照教材展現(xiàn)的人類(lèi)對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)的過(guò)程，先提出是什么原因使行星圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生追尋牛頓的足跡，重演歷史過(guò)程，動(dòng)手和動(dòng)腦，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)”萬(wàn)有引力定律的過(guò)程，讓他們?cè)谌f(wàn)有引力的簡(jiǎn)潔公式中看到了宇宙的統(tǒng)一與和諧。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)更完善的體現(xiàn)了教育教學(xué)的標(biāo)，更有利于人材的培養(yǎng)。而要完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要我們教師不斷的學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，不斷更新觀念，更新方法，在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的品質(zhì)與素養(yǎng)，知識(shí)與技能，方法與能力出發(fā)，探索出更有效的教育教學(xué)方法。教育是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有最好只有更好。肩擔(dān)國(guó)家和民族的責(zé)任，改革與創(chuàng)新，我們責(zé)無(wú)旁貸。

第四篇：高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)試題

物理課程標(biāo)準(zhǔn)試題

一、填空題（30分，每題3分）

1、物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的＿相互作用＿、最一般的＿運(yùn)動(dòng)規(guī)律＿以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。

2、高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能；體驗(yàn)＿科學(xué)探究＿過(guò)程，了解科學(xué)研究方法；增強(qiáng)＿創(chuàng)新意識(shí)＿和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響；為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

3、高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的＿科學(xué)素養(yǎng)＿，從知識(shí)與技能、＿過(guò)程與方法＿、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

4、物理課程的基本理念在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)＿更新觀念＿，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課程應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)功能和診斷功能，關(guān)注＿過(guò)程性＿評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)還應(yīng)促進(jìn)教師的提高以及＿教學(xué)實(shí)踐＿的改進(jìn)。

5、高中物理課程由12個(gè)模塊構(gòu)成，學(xué)生完成共同必修模塊的學(xué)習(xí)后，可獲得＿4＿學(xué)分，接著必須再選擇學(xué)習(xí)一個(gè)模塊，以便完成＿6＿個(gè)必修學(xué)分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6、高中物理課程的總目標(biāo)包括學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展＿自主學(xué)習(xí)＿能力，養(yǎng)成良好的＿思維習(xí)慣＿，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題。

7、物理學(xué)是一門(mén)以＿實(shí)驗(yàn)＿為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在高中物理課程各個(gè)模塊中都安排了一些典型的科學(xué)探究或物理實(shí)驗(yàn)。科學(xué)探究的要素包括提出問(wèn)題、＿猜想與假設(shè)＿、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。

8、選修課程是在＿共同必修＿的基礎(chǔ)上為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而設(shè)計(jì)的。在選修課程中既考慮了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，又為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了空間；既為學(xué)生設(shè)計(jì)了適合其興趣愛(ài)好和能力傾向的不同模塊，又考慮了不同模塊的＿相互聯(lián)系＿和共同要求。

9、＿觀察實(shí)驗(yàn)＿、抽象思維與數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，是物理科學(xué)探究的基本方法。

10、現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為物理課程提供了豐富的＿課程資源＿。將信息技術(shù)與物理課程整合，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，又有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、＿處理信息＿、傳遞信息的能力。

二、判斷題（10分，每題2分）

1、學(xué)生完成共同必修模塊的學(xué)習(xí)后，接著必須再選擇學(xué)習(xí)一個(gè)模塊，考慮到必修學(xué)分中盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理主干知識(shí)，因此后來(lái)的這個(gè)必選模塊只能在選修1－1，選修2－1，選修3－1中選擇，因?yàn)檫@三個(gè)選修模塊都與電磁學(xué)內(nèi)容有關(guān)。（√）

2、高中階段應(yīng)給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生較獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)、自己解決問(wèn)題的能力。（√）

3、課程標(biāo)準(zhǔn)中的“認(rèn)識(shí)”“了解” “闡述”“解釋”等行為動(dòng)詞屬于體驗(yàn)性要求的目標(biāo)動(dòng)詞。（×）

4、《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》把“科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟆薄ⅰ肮餐匦弈K”、“選修模塊”并列，作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三大部分，這表明科學(xué)探究、物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的重要地位。（√）

5、教學(xué)是一個(gè)極具創(chuàng)造性的過(guò)程，教師只有把《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念和要求，把教科書(shū)的教學(xué)內(nèi)容和所體現(xiàn)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為符合自身特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能有效地達(dá)到課程目標(biāo)。（√）

三、簡(jiǎn)述題

1、簡(jiǎn)述高中物理課程選修系列

1、選修系列2和選修系列3各自的側(cè)重方向

答：選修系列1側(cè)重物理學(xué)與社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科的融合，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)對(duì)人類(lèi)文明的影響。

選修系列2側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示物理學(xué)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性。選修系列3側(cè)重讓學(xué)生較全面地學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本內(nèi)容，進(jìn)一步了解物理學(xué)的思想和方法，較為深入地認(rèn)識(shí)物理學(xué)在技術(shù)中的應(yīng)用以及對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響。

2、簡(jiǎn)述共同必修模塊中物理2的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及地位作用

答：在本模塊中，學(xué)生通過(guò)機(jī)械能、曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和萬(wàn)有引力等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解物理學(xué)的核心內(nèi)容，體會(huì)高中物理課的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為后續(xù)模塊的選擇做準(zhǔn)備。

3、簡(jiǎn)述《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的四個(gè)方面的教學(xué)建議 答：

（一）從課程目標(biāo)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；

（二）提高科學(xué)探究的質(zhì)量，關(guān)注科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；

（三）使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際；

（四）突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用。

4、簡(jiǎn)述中學(xué)生的科學(xué)探究與科學(xué)工作者的科學(xué)探究相似之處與不同之處。

答：相似之處在于中學(xué)生的科學(xué)探究與科學(xué)工作者的科學(xué)探究都是科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，具有方法論上的相似性。

不同之處在于科學(xué)工作者的科學(xué)探究其目標(biāo)側(cè)重于認(rèn)識(shí)世界、改造世界，科學(xué)探究是在豐富的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)水平上展開(kāi)的，科學(xué)探究活動(dòng)經(jīng)歷問(wèn)題提出、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、解釋與結(jié)論、表達(dá)與交流全過(guò)程。

中學(xué)生的科學(xué)探究目標(biāo)是側(cè)重于將前人經(jīng)驗(yàn)有效地轉(zhuǎn)化為自我經(jīng)驗(yàn)，其探究過(guò)程指的是科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究。由于受其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、技能的制約，大多數(shù)探究活動(dòng)不可能進(jìn)行“全過(guò)程”探究，而更多的是“片段式”探究，有的探究側(cè)重于設(shè)計(jì)，有的探究側(cè)重于數(shù)據(jù)的分析處理等。

四、論述題

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是提出問(wèn)題的前提，只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才可能提出問(wèn)題。然而，怎樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？請(qǐng)閱讀下面的材料，對(duì)倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的過(guò)程加以分析，在高中物理教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題的能力，這個(gè)例子給了我們哪些啟示。

1895年11月8日，倫琴用克魯克斯管做實(shí)驗(yàn)，克魯克斯管用黑紙板包著，離管子不遠(yuǎn)的凳子上放有一張亞鉑氰化鋇紙。倫琴給管子通電時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)亞鉑氰化鋇紙上出現(xiàn)了一條特殊的熒光。倫琴認(rèn)為，熒光要靠光線照射才能激發(fā)，熒光是在克魯克斯管通電時(shí)才發(fā)生的，而克魯克斯管被黑紙板包著，不可能有光照射在亞鉑氰化鋇紙上，因此引起了倫琴的疑問(wèn)：熒光效應(yīng)究竟是不是來(lái)自于克魯克斯管？如果是，它到底是什么？倫琴的進(jìn)一步研究導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)了X射線。

答：我們來(lái)看倫琴發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程：第一，倫琴發(fā)現(xiàn)了亞鉑氰化鋇紙發(fā)出熒光的現(xiàn)象（此時(shí)，只存在著一個(gè)現(xiàn)象，還沒(méi)有形成問(wèn)題）；第二，亞鉑氰化鋇紙的熒光效應(yīng)的產(chǎn)生不符合原有的認(rèn)知，被黑紙板包著的克魯克斯管不可能有有光線射到亞鉑氰化鋇紙上，事實(shí)和原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾，倫琴在分析了這一矛盾后提出了問(wèn)題。倫琴提出問(wèn)題的過(guò)程包括了兩個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和對(duì)現(xiàn)象的質(zhì)疑。在科學(xué)探究中，一個(gè)有價(jià)值的提問(wèn)都應(yīng)該由這兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，或者說(shuō)具有這兩個(gè)特征。上述分析提示我們，在高中物理教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題的能力，應(yīng)該從兩個(gè)方面入手：一是養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，善于捕捉新現(xiàn)象；二是不斷地把新現(xiàn)象和自己的認(rèn)知相聯(lián)系，增強(qiáng)質(zhì)疑的意識(shí)。

2、從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面談?wù)勀銓?duì)課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”的認(rèn)識(shí)和理解。

（回答要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠突出學(xué)科教師的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性）天津市咸水沽第一中學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理論測(cè)試卷 高 中 物 理

一、填空題（本題共10小題，每題2分,共20分）

1.物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是、最普遍的相互作用、最一般的 以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。

2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)中指出：高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能；體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，了解 ；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展 ；認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響；為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

3.所有學(xué)生要達(dá)到高中畢業(yè)水平，都必須完成物理

1、物理2的學(xué)習(xí)，必須

從 中選學(xué)一個(gè)選修課程模塊，即完成 學(xué)分的物理課程學(xué)習(xí)。4.課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議中提到，為保證評(píng)價(jià)的真實(shí)、準(zhǔn)確、全面，必須要把 評(píng)價(jià)與 評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。

5.課程資源包括：文字教學(xué)資源、、實(shí)驗(yàn)室資源和。6.課程總目標(biāo)之一是：學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展

成習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題。7.“ 提出問(wèn)題”是科學(xué)探究的第一要素，高中課標(biāo)對(duì)此能力的基本要求是

（1）能 的問(wèn)題。

（2）從 表述這些問(wèn)題。（3）認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意義。8.科學(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：

提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、、、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。9.將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將 向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生 向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。10.“STS”是、和。

二、請(qǐng)判斷下列各題。正確打 √ 錯(cuò)誤打×。（每題2分，共20分）1.隨著人類(lèi)對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的深入，物理學(xué)一方面帶動(dòng)了科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展；另一方面推動(dòng)了文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。近代物理學(xué)奠定了兩次工業(yè)革命的基礎(chǔ)；經(jīng)典物理學(xué)推動(dòng)了信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航空航天技術(shù)、生物技術(shù)等的迅速發(fā)展，繼而推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的變化。（）

2.一個(gè)好的習(xí)題，就是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)練習(xí)和習(xí)題時(shí)，應(yīng)多選擇有實(shí)際科技背景或以真實(shí)物理現(xiàn)象為依據(jù)的問(wèn)題。（）

3.教科書(shū)編寫(xiě)要為全面落實(shí)課程目標(biāo)服務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性。（）

4.知識(shí)與技能目標(biāo)中要求學(xué)生 關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，知道一些與物理學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，能綜合運(yùn)用有關(guān)的物理知識(shí)與技能解決一些問(wèn)題。（）

5.教科書(shū)和其他參考書(shū)是學(xué)生獲取信息的唯一渠道。（）6.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)于課程實(shí)施具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式上，應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能。（）

7.物理教材的編寫(xiě)的依據(jù)是《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》（）

8.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。（）

9.物理必修1模塊劃分為運(yùn)動(dòng)的描述、相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律兩個(gè)二級(jí)主題。（）

10.在《標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。（）

三、簡(jiǎn)答題（本題共４小題，每題５分．共20分）

１．新課程對(duì)教學(xué)提出了三維的目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。不同的學(xué)科對(duì)三維目標(biāo)的解釋是不同的，你從物理學(xué)科的角度，從以上三個(gè)方面中任選一方面，談?wù)剬?duì)學(xué)生要求所達(dá)到的目標(biāo)。

2.物理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)展學(xué)生的自主性，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展，在新課程的實(shí)施過(guò)程你是怎樣做的 ？

3.《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的本學(xué)科的課程理念有哪些？

4.評(píng)估和交流是科學(xué)探究活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中你是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和交流的？

一、填空題

1、.物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律

2.科學(xué)研究方法、探索自然、理解自然的興趣與熱情 3.選修1-

1、選修2-

1、選修3-1系列、6個(gè)必修 4.形成性、終結(jié)性

5.多媒體教學(xué)資源、社會(huì)教育資源

6.自主學(xué)習(xí)、良好的思維

7.發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)、能從物理學(xué)的角度較明確地 8.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

9.學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累、被動(dòng)接受知識(shí) 10.科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)

二、請(qǐng)判斷下列各題。正確打 √ 錯(cuò)誤打×.（每題2分，共20分）1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.× 6.× 7.× 8.√ 9.√ 10.√

三、簡(jiǎn)答題（本題共４小題，每題５分．共20分）1．

（一）知識(shí)與技能

1.學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)的一些基本概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)和思想。

2．認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn)。

3．初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響。4．關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，知道一些與物理學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，能?chē)L試運(yùn)用有關(guān)的物理知識(shí)和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法

1．經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律。

2．通過(guò)物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用。3．能計(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問(wèn)題，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。

4．參加一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試經(jīng)過(guò)思考發(fā)表自己的見(jiàn)解，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。5．具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問(wèn)題能力和交流、合作能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂(lè)于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。

2．有參與科技活動(dòng)的熱情，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問(wèn)題。

3．具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識(shí)。4.有主動(dòng)與他人合作的精神，有將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。

5．了解并體會(huì)物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

6.關(guān)心國(guó)內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí)。

2.答：（1）幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)。（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。（3）重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。（4）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣，（5）引導(dǎo)學(xué)生嘗試著應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問(wèn)等方法學(xué)習(xí)知識(shí)（6）使學(xué)生發(fā)展多方面獲取信息的能力。（7）在學(xué)習(xí)的一定階段由學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)自己收集的材料編寫(xiě)自問(wèn)、自答、自解題。3.答：

（一）在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（二）在課程結(jié)構(gòu)上重視共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性

（三）在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性與基礎(chǔ)性

（四）在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化

（五）在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新評(píng)價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

第五篇：高中物理新課程教學(xué)心得

高中物理新課程教學(xué)心得

西寧市第四高級(jí)中學(xué)

丁宜寶

在2010年暑假，我通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的講座、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、觀看示范課等方式，參加了西寧市及青海省的新課程教師培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)后我還參加了市教育局組織的幾次關(guān)于新課程教學(xué)的集體備課研討會(huì)。可以說(shuō)為迎接新課改的到來(lái)提早做了一些準(zhǔn)備，主要體現(xiàn)在熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉新教材、及改變教育教學(xué)理念等方面。在那個(gè)時(shí)候，一切改革對(duì)于我來(lái)說(shuō)只是停留在理論上，課改后的課怎么上？沒(méi)有課改經(jīng)驗(yàn),對(duì)于如何把握新課程我心里不是很有底,但我面對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)真對(duì)待，走好每一步。現(xiàn)在高中課改進(jìn)行了近一年的時(shí)間,回顧過(guò)去一學(xué)年來(lái)的新課程教學(xué),感覺(jué)工作很忙,應(yīng)該說(shuō)很充實(shí)。下面我談一談高中新課程改革實(shí)施一年來(lái)的心得體會(huì)。

一、對(duì)課改的再認(rèn)識(shí)

新課程新在哪？教材的變化只是表象，這一年下來(lái)，我覺(jué)得比較多的教師只是按新教材的編排作了教學(xué)內(nèi)容順序上的調(diào)整，教學(xué)理念、教學(xué)方式和手段并沒(méi)有多大改變。我想這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課程改革的必要性，不愿意改變自己早已固化的教學(xué)模式。

課程改革的動(dòng)因是我們面臨的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)變了,課程也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息社會(huì)當(dāng)中，知識(shí)以人們無(wú)法想象的速度在增加和更新，我們?nèi)舨幌氡惶蕴捅仨毑粩鄬W(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。這就是說(shuō)，具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識(shí)更為重要。真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)妗⒆灾鳌⒂袀€(gè)性地發(fā)展。顯然，全國(guó)“萬(wàn)校一書(shū)”的課程體系、“萬(wàn)人一面”的培養(yǎng)方式，肯定不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

另一方面，由于高中教育已經(jīng)基本普及，高中教育的功能也隨之發(fā)生了變化：從只面向少數(shù)人的精英主義教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的大眾教育，高中教育的目的和任務(wù)不再是只為大學(xué)輸送合格新生。當(dāng)高中畢業(yè)生可能繼續(xù)升學(xué)，也可能直接走向社會(huì)時(shí)，高中教育就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的“人生規(guī)劃”能力、職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，這些正是新課改所十分強(qiáng)調(diào)的.具體體現(xiàn)在高中生選課的模塊化設(shè)計(jì),選擇什么模塊是基于自己的人生規(guī)劃和職業(yè)意識(shí)。

根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：

1、課程目標(biāo)方面，反對(duì)過(guò)于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。要由過(guò)去的“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過(guò)程”。

2、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的課程得到強(qiáng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。

3、課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。

4、課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。

5、課程評(píng)價(jià)方面，以前的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。

6、課程管理方面，以前基本上是國(guó)家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對(duì)性。以上教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要中提出的新課改的六大“改變”，用心體會(huì)就能明白為什么要進(jìn)行課程改革了。很多教師擔(dān)心課程改革的結(jié)果是否會(huì)與高考脫軌，就我個(gè)人而言，在暑假培訓(xùn)時(shí)也擔(dān)心過(guò)。當(dāng)然，我覺(jué)得改革不可能一步到位，若一下子完全按新課程的教學(xué)理念來(lái)教學(xué)，教育部制訂的周課時(shí)計(jì)劃對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高考制度又沒(méi)有多大改變，這本身就是個(gè)矛盾。怎樣解決這一矛盾呢？當(dāng)然不能全盤(pán)否定過(guò)去的教學(xué)，而是要把握改革的“度”。

二、課改實(shí)施過(guò)程中的變化

在新課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我主要在以下幾個(gè)方面做了教學(xué)改革：

1．課堂教學(xué)中更加注重科學(xué)探究

新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取過(guò)程，并且從獲取的過(guò)程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，因此我在新課程課堂教學(xué)中更加注重科學(xué)探究，由過(guò)去“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過(guò)程”。例如：關(guān)于動(dòng)能的教學(xué)，在過(guò)去是直接給出動(dòng)能的表達(dá)式，現(xiàn)在是先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出動(dòng)能與速率的平方成正比，再通過(guò)理論探究得出動(dòng)能的具體表達(dá)式，使學(xué)生在探究動(dòng)能表達(dá)式的過(guò)程中掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法。2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加注重學(xué)生體驗(yàn) 物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，不少教師往往對(duì)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用存在認(rèn)識(shí)上的偏差，把物理實(shí)驗(yàn)僅僅當(dāng)作為理論教學(xué)服務(wù)的工具和手段，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)本身是充滿理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程。例如，在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)為只強(qiáng)調(diào)直觀觀察，或單純?cè)诹康姆矫孀非蟊M量多的現(xiàn)象刺激，或認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可做可不做，而忽視了實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的目標(biāo)等質(zhì)的方面的深入探討和精心設(shè)計(jì)。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生常常僅僅是觀察、觀看，有些老師雖然也讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，注重了邊實(shí)驗(yàn)邊講，但是由于老師是“主唱”，沒(méi)有注重學(xué)生體驗(yàn)，往往影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

因此，我在新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷改進(jìn)，精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，盡可能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，最大限度地提高物理實(shí)驗(yàn)效果。更重要的是注重學(xué)生體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用。例如，“向心力”這節(jié)課，教學(xué)參考已為每位教師提供了不少視頻資源，里面有許多生活中的情景，利用多媒體播放給學(xué)生觀看，實(shí)際上是讓學(xué)生間接體驗(yàn)，這些生活中的現(xiàn)象在教室中不便做實(shí)驗(yàn)，更不便讓學(xué)生直接體驗(yàn)。我沒(méi)有整個(gè)視頻一連串地播放，那樣實(shí)質(zhì)上又回到了以往“灌輸式”教學(xué)，而是將視頻用軟件截成一斷一斷的，在不同的環(huán)節(jié)中播放不同的畫(huà)面，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生便于理解知識(shí)。這節(jié)課除了讓學(xué)生間接體驗(yàn)，更重要的是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單易行而又非常有效的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)：撕下保鮮袋的兩小塊來(lái)分別包住兩個(gè)桔子，用線將桔子掉起來(lái)做成兩個(gè)球擺（金屬球做圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)在課堂上容易傷到學(xué)生），兩個(gè)桔子一輕一重，教師只提供這些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自主探究、親自體驗(yàn)桔子做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的向心力與其質(zhì)量、半徑和角速度的定性關(guān)系。實(shí)踐證明，這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)就能達(dá)到使學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于思考的教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生學(xué)于娛樂(lè)中，對(duì)物理學(xué)科的興趣就提高了。類(lèi)似這樣的實(shí)驗(yàn)，只要我們教師有心設(shè)計(jì)，不會(huì)太難。

3．習(xí)題教學(xué)中突出知識(shí)建構(gòu)功能

過(guò)去的習(xí)題教學(xué)單純地是為了鞏固課堂知識(shí)，忽略了知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)功能，所以在 過(guò)去的習(xí)題教學(xué)，尤其是在習(xí)題的編排上，出現(xiàn)無(wú)序、雜亂、過(guò)量、重復(fù)等現(xiàn)象，甚至為了跟高考接軌，習(xí)題的難度要求追求一步到位，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中體會(huì)不到成功的愉悅，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新課程教學(xué)的第一年，我們備課組對(duì)資料習(xí)題進(jìn)行了認(rèn)真的篩選，對(duì)難，偏，怪等等不適合高一學(xué)生知識(shí)水平的題刪除，而精心挑選出一套有序、適量、難度適中的習(xí)題集，習(xí)題在選擇上不是按題型編排，而是按知識(shí)的形成過(guò)程來(lái)編排，突出習(xí)題對(duì)知識(shí)的建構(gòu)作用，而不是與高考接軌、搞一步到位。

三．打造高效課堂

教育的真諦是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。將來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。“帶著知識(shí)走向?qū)W生”不過(guò)是“授人以魚(yú)”, “帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是“授人以漁”。教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是檢驗(yàn)我們中學(xué)教育成功與否的一個(gè)重要指標(biāo)。

我們要為學(xué)生的一生幸福負(fù)責(zé)，把“愛(ài)”當(dāng)作教育的秘訣，愛(ài)每一個(gè)孩子，讓他們?cè)诒粣?ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。教育本身就肩負(fù)著一種責(zé)任：育人，而這一責(zé)任最根本的出發(fā)點(diǎn)就是“愛(ài)”。

要讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生快樂(lè)的生活。學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，應(yīng)該是學(xué)習(xí)欲望的滿足。學(xué)習(xí)欲望的滿足會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件非常值得驕傲和自豪的事情，是一件快樂(lè)的事情，尤其在經(jīng)歷了生活的艱苦和學(xué)習(xí)的困難之后，感覺(jué)學(xué)習(xí)是那樣美好的一件事。他以愉快的精神狀態(tài)在追求的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成長(zhǎng)。

高效課堂的核心是：學(xué)校管理，班級(jí)管理，自主學(xué)習(xí)。

我省的新課程改來(lái)的突然，對(duì)于剛參加工作的新教師而言，由于沒(méi)有以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這反而成了我的優(yōu)勢(shì)。但是我更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新理念，新知識(shí)。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，求得知識(shí)。