第一篇：新課程標準研修心得

教師參加新課程研修報告 阜陽二中政治組：李濤2012-8-21自參加新課程研修以來，通過認真收看視頻教學、撰寫作業會、參加交流和研討，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。

首先，遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

其次，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。學習主要流程為“觀看課程視頻→閱讀相關文章、資料→完成并提交作業→參與在線研討和交流→完成作業的提交、撰寫培訓總結"。學習過程中，專家定期參與討論和答疑指導。我通過交流、研討、反思、實踐，體驗了一段有意義的培訓之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長，在辛苦中收獲。

隨著新課程改革的不斷深入，我們深感教師責任之重大，時刻有職業緊迫感。“勤奮學習，不懈思考，勇于實踐”應成為教師不可或缺的功課。教師因此也應由簡單的“教書匠”轉變為自覺的研究者、1主動的實踐者和嚴肅的反思者。教師要做到知與行統一，以嚴謹的工作作風促使學生形成積極向上的學風，以廣博的愛心喚發學生對他人、對集體、對社會、對自然、對生活的熱愛之情。在實踐中鍛煉，在體驗中成長。

學習結束了，可思考并沒有結束。我們還有許多設想為了實現統一、論與實踐的有效結合，極致地發揮所學的最大作用，在今后的學習中，我們還將繼續攜手同行路上，注重學習的有效性，強調學習質量，將遠程研修引向未來。

第二篇：初中物理新課程標準研修心得

初中物理新課程標準研修心得

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本人從事初中物理教學已經是多年。如何發激發學生的學習興趣，培養學生動手能力和創新能力，提高教育教學質量，這是每個教師都要考慮的實際問題。在長期物理教學過程中如何把教師的引導和學生的主動學習有機結合起來，是我一直在探索的問題。現將我工作的點滴體會介紹如下：

一、抓好入門教育

物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發學習打下良好的開端。

二、注重實驗教學

初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規律是在大量的觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調動，充分體現了自主、合作、探究學習方式時，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學生主體性的凸顯，個性的施展，創造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：

1、確保所做的實驗現象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素，排除干擾。排除了不利因素對實驗的影響，實驗現象明顯，給學生留下的印象鮮明。容易使學生信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現象或是物理過程展現給學生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉化，由于發生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。

3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如“導體和絕緣體”一節中，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質是導體哪些物質是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎？馬 上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發光二極管的特點，發光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發

光。于是我又用發光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不同的。

4、努力提高實驗現象的可見度。例如：在演示實驗時，升高實驗臺，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現象進行放大都是提高實驗現象可見度的好辦法。

三、創設情境，注重讓用學生已學的知識導入學習新知識。

科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：可以突破傳統教室的課桌布局，學生自由組合成小組，形成開放性結構，便于學生們交流合作；整堂課不受約束，學生可自主學習、自由討論、舉手發言，無須起立等等。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知，親身經歷科學探究的過程，深刻領會各種現象的原理。再者多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯系和區別。培養學生在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握。實踐表明，新課程的實施中，創設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環節，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統，更全面地掌握基礎知識，又能夠節省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養。

四、教師應循序漸進，開展探究教學。教會學生學習和總結物理學科解決問題的方法。在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關系呢？如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環探究，逐步深入”。先將新課內容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環環相扣的小問題。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環探究過程。同時將探究教學的相關內容延伸至課外。比如：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言，課前認真備課，課中用心教學，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發展自我。其次教學過程中讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區別于我們傳統實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現象的發生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”，大多數學生會覺得非常困難，因此而產生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學習的難度。最后教學結束后“開展問卷調查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。

幫助學生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節介紹物理學科的學習方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結等步驟進行的。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規律的發展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創新能力。

五、加強信息反饋，及時調整教學計劃。

在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。

六、指導學生記憶的方法

初中物理雖然需要注意培養思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調在理解的基礎上進行記憶。根據艾賓浩斯的記憶曲線的規律，我對學生進行了如下的要求：每節課要認真聽講，加強對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識進行一次回顧，再以后是一個月，三個月。這樣學到的知識基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時要注意找規律、找特點，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學生形成物理文字，語言的表達能力。物理計算公式與數學計算公式的一個最大的區別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達式時，一定要記住各項的物理意義和單位。

以上是我在本學期從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結。

第三篇：參加新課程標準研修培訓心得體會

--精選公文范文--------------------------參加新課程標準研修培訓心得體會(精選多篇)

第一篇：參加新課程標準研修培訓心得體會

參加新課程標準研修培訓心得體會

要給學生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，擁有淵博的學識，掌握令人佩服的教學藝術，培養較強的人格魅力，具備不斷開拓創新的精神……讓自身專業發展的過程，成為一個持續學習、深刻理解數學學科知識的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程；成為一個數學教育觀念不斷形成和發展的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程。以下是我的心得體會。

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一、通過培訓，促進了自身專業的發展。通過培訓，我深刻地認識到，做為一名教師，只有不斷充電學習，努力具備豐富的知識內涵，扎實的數學專業知識。努力擁有寬厚的教學文化，了解學科的核心知識，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法等等。

二、通過培訓，對新課標的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認識。在新課程中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、合作、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起，所以，在新課標下，平等對話是課堂教學的基礎，共同參與是課堂教學的靈魂，探究發展是課堂教學的精髓，三、通過培訓，感受到學習模式的多元化。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創設情境，發揮最佳效果。在教學實踐中，可以從正常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，把學習到的有關知識應用到生活實際，使學生親近文字，感知知識，從中感到學習知識的快樂，并深深體會到知識與現時生活的緊密聯系。第二篇：新課程標準研修心得

教師參加新課程研修報告 阜陽二中政治組：李濤2014-8-21自參加新課程研修以來，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------通過認真收看視頻教學、撰寫作業會、參加交流和研討，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。

首先，遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

其次，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。學習主要流程為“觀看課程視頻→閱讀相關文章、資料→完成并提交作業→參與在線研討和交流→完成作業的提交、撰寫培訓總結”。學習過程中，專家定期參與討論和----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------答疑指導。我通過交流、研討、反思、實踐，體驗了一段有意義的培訓之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長，在辛苦中收獲。

隨著新課程改革的不斷深入，我們深感教師責任之重大，時刻有職業緊迫感。“勤奮學習，不懈思考，勇于實踐”應成為教師不可或缺的功課。教師因此也應由簡單的“教書匠”轉變為自覺的研究者、1

主動的實踐者和嚴肅的反思者。教師要做到知與行統一，以嚴謹的工作作風促使學生形成積極向上的學風，以廣博的愛心喚發學生對他人、對集體、對社會、對自然、對生活的熱愛之情。在實踐中鍛煉，在體驗中成長。

學習結束了，可思考并沒有結束。我們還有許多設想為了實現統一、論與實踐的有效結合，極致地發揮所學的最大作用，在今后的學習中，我們還將繼續攜手同行路上，注重學習----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------的有效性，強調學習質量，將遠程研修引向未來。第三篇：新課程標準培訓學習心得體會

新課程標準培訓學習心得體會

興義市第七中學韋 飛

為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓的主要內容是：1.課標解讀。2.教材分析。3.由其它學校的幾位優秀教師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念，這大大地開擴自己實視野的眼界，在教學中的教學方法和考法等等，這些都是自己在教學過程中所沒有想到或沒有去想的，還有就是周智良老師在最后一天有的培訓中所展示出的一些素材的圖片，體現出一個歷史老師對周圍事物敏銳的觀察能力，這些都自----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------己所欠缺的。通過此次培訓從很大程度上說是更新了自己的教學觀念，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。

一、教師在新課改中的作用

因為新課改要培養學生具有以下的能力：

1、具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息、創新精神與實踐能力；

2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力；

3、正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神.----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------

而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態的方案，而不會是現實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替教師的實踐。

教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性實踐去實現新課程；二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。

二、新課改對教師素質的要求

1、教師角色的轉變

新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真

正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。

2、教學方法的革新

教育的重要目標是促進學生的發展，科學課程應當體現這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重“創造力”的培養，主張變革傳統的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發現，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養學生----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。

3、教學手段的革新

以多媒體應用技術為代表的現代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學模式，成為促進科學質量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優越性。然而，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務。事實上，只有充分發揮信息技術的優勢，才能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。

4、業務素質的提高

教師必須具有系統的完整的科學專業知識,這是從事科學教育所必備的素養。其次，要了解相關學科知識。現代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------門的工作也逐步從大工業時代分工細密的專業化進入信息時代的綜合化，學科之間互相滲透。傳統學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業知識已很難應付現代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯系及發展。使社會科學知識、教育科學知識、系統科學知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。

誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應該是學生學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的研究者。長期以來，教師已經習慣于傳授式，習慣于按照預設進行教學，已經形成了一種思維模式和教學習慣，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學習慣就會不斷改變，逐----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------步達到新課程的要求。

總之，歷史教學是基礎教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發展打下良好的基礎，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。

2014年月30日

第四篇：新課程標準培訓心得體會

參加《教師課堂教學能力提升專項培訓》心得體會

——歐嫻

參加《臺江縣教師課堂教學能力提升專項培訓》的學習, 江蘇省教育專家的講座和名師示范課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前。教育專家和名師毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分討論享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。示范老師的----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------課從各個方面詳細地搜課，學員們個個認真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流。使我感覺受益良多，讓我無論是在教育教學方面，還是課堂教學能力提升方面，都有了更深切的感受，以下就是我的一點心得。

一、不一樣的感覺 這次培訓，開始教師學習積極性并不高；可是一天下來，所有參加培訓的老師學習積極性突然提高，真奇怪！我曾參加過不少的培訓，一般來說，大多數老師更喜歡聽現場的觀摩課，一旦輪到理論講座，往往是人數會大減，就是不走的教師也往往是在私下里竊竊私語。這次的培訓就大不一樣，不但現場教學觀摩課，大家很認真聽講，就是新課程標準的解讀，還是教育教學新觀念新知識的學習，所有參訓的老師同樣很認真聽講，以前常見私下里接聽電話、聊天或睡覺之類的場面沒有出現，提前退場的現象也沒有了。老師們的參訓熱情很高，個個認真傾聽，積極互動，現場氣氛一直都非常好，真----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------是少見，看來，這次培訓確實與以往的培訓不一樣。

二、不一樣的時間

新課程的實施是我國教育戰線上一場深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經過10多年的課改實踐，我們一線小學教師的教育理念、內容、方式方法等方面都發生了很大的變化，大家都有很多的實踐體會，但在教學過程中也遇到了很多的問題，產生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進行了課堂到底該怎樣上的大討論。

參加以來，我經常從網上下載來學習，但自學終歸會有很大的局限性，于是都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在渴盼之時，縣領導及教育局及時地牽頭組織了這次教師課堂教學能力提升專項培訓培訓，這次培訓就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------風，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，這是我萬萬沒想到的。

三、不一樣的模式

專家講座+教師互動模式是這次培訓的又一個特點，這次《教師課堂教學能力提升專項培訓》主講人，由教學經驗豐富又有扎實的專業理論研究的資深江蘇省教育專家和名師擔任，他們是具有一線豐富教學經驗又有扎實的專業理論研究的資深專家，他們不但江蘇省教育專家和名師，有的擔任教材編寫工作，出版了許多的專業論著，有的還是“國培計劃”的項目的首席專家，長期從事數學教學理論研究工作，還經常到全國各地進行現場培訓講學，深受一線教師的喜愛。

專家老師一上講臺，沒有大談教師課堂教學能力提升專項培訓的重要性，而是聊天式地進入講座，給大家展示了這次教師課堂教學能力提升專項培訓的幾個內容以及分工情況，然后一個部分一個部分地給老師們進行詳細的分析講----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------解。每一個部分講完都會給出時間和大家互動，也許因為他們不像一些以前培訓時遇到的大家、名家給人高不可攀的感覺，許多老師很快地和他們進行互動，紛紛提出自己的疑問，徐老師現場都用翔實的數據和生動的案例進行解答，幾度使現場氣氛很活躍。

為了讓大家更好地提升教師課堂教學能力，專家和名師們利用多媒體采用比較法、數字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓教師更好地提升教師課堂教學能力。一些關鍵的部分則結合他們所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。專家和名師們反復提出，中小學教師們一定要養成終身學習習慣，同時希望中小學老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應新課改的需要。與此同時專家和名師們還介紹了他們自己學習和教學的一些體會和做法，讓大家收獲很大。這與專家和名師們豐富教----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------學經驗又有扎實的專業理論研究是分不開的。

四、不一樣的平臺

這次培訓，專家和名師們為了提高培訓效率，真是煞費苦心，精心設計。采用課堂展示、經驗交流等形式進行；并且在每一次活動前，專家和名師們都活動所涉及的理論進行深入透切的解讀，比如：教學

內容、教學目標、教學思想、教學思路、教學設計、教學重點難點以及教學應注意的問題，進行講解并和參加培訓的老師交流，然后授課教師再根據專家的指導對課題進行分析，設計教學方法。授課教師課堂教學后，及時組織專家和受訓教師進行點評，通過這樣的互動平臺，真正實現教學實施者和專家面對面交流，縮小了教學實施者和專家的距離，提高了受訓教師課堂教學能力。我覺得高素質的主講人和靈活多變的互動模式是這次培訓成功的關鍵。這樣的互動平臺在我縣培訓歷史上是絕無僅有----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------的，是一個創舉。

五、培訓后的反思

通過這次培訓之后，我深深地意識到：要搞好教育教學工作，僅憑自己現有的知識水平和教學能力，是遠遠不夠，亟待提高；不加強學習，自己就像井底之蛙，天天在坐井觀天，我們自己的文化知識積淀不厚實，又沒有進行很好的專業理論學習和教學反思，這樣我們的教育教學效果就可想而知了。在今后教育教學中，讓我們更好地提升自己課堂教學能力，通過培訓讓我重新認識了自我作為一位教師的責任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時付出更多的時間和精力，努力學習教育教學理論，勇于到課堂中去實踐。

總之，“四個不一樣”是我在這次培訓中的深刻體會，它和縣委縣政府的重視和關心，縣教育局精心組織以及江蘇省教育專家和名師無私奉獻是分不開的。回去以后，將不辜負領導的重望，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------以蘇省教育專家和名師無私奉獻敬業愛崗精神為榜樣，把這次培訓所學的理論知識和教學能力運用到自己的教育教學實踐中，努力學習教育教學理論，勇于到課堂中去實踐。我相信，江蘇省教育專家和同行的教育思

想、教育理論以及教育理念等將對我今后教育教學工作產生積極的影響。第五篇：英語新課程標準培訓心得體會

英語新課程標準培訓心得體會

六年級：李秋麗 在教研組長的帶領下,我們全組老師認真學習了《英語新課程標準》。通過學習，我能體會到在新課改中首先轉變的就是觀念，新課改強調課程教學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習，最讓我有所感悟的是新教學理念提倡“人文教學”，尤其尊重學生作為學習的個體和學習過程，使真正的教學過程變成學習主體---學生和教育主體---教師，包括環境交互----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------作用的過程，這種教學是學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境的教學。若想有效的實施英語課程資源的開發，教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。

具體來說新課標有以下特點,應運用到教學中,使英語教學中滲透新課標的理念:

一、明確目標

新教學目標的首位不再是“掌握語言基本知識和基本技能”，而是“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的英語學習策略，發展自主學習能力和合作精神。”同時提倡培養學生“口語交際”能力，達到增強口語交際和實際應用能力。這正彰顯了語言的習得貴在實際運

用，同時也體現了為學生終身發展----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------奠定基礎的人文教學理念。

二、教法改變

只有讓學生在有限時間內最大限度的感知并運用語言，才能達到語言學習的真正目的。把時間和空間多留給學生，教師要合理分配課程資源和時間，同時科學的運用教學方法，激發學生的主動性和興趣，讓學生有充分的時間自主學習和探究，在教師的指導和引領下學習語言---學會學習，只有這樣才能達到事半功倍的目的，從而進一步實現培養學生良好學習習慣和能力的目的，為其終身學習奠定基礎。

1、以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想。《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，形成一定的綜合語言運用能力。

2、倡導體驗、實踐、參與、交流----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。《英語課程標準》強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發現和歸納等方式，掌握語言的規律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發展交流與合作的能力。

三，教學思維的變化

提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中。為落實各項能力目標，《英語課程標準》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------習任務。“任務型”的教學方式有利于學生在發展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養合作精神，增進對文化的理解。

四，教學評價的變化。

注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。

五、強調了課程資源的開發與作用

《英語課程標準》特別注重對課程資源的開發與利用。對于英語課程來說，語言環境的創設，語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現課程目標的有----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------力保證。現代網絡技術的發展和教育技術的開發為英語學習創造了新的教與學的方式和前所未有 的空間。

總之，通過學習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。平時還需要不斷學習新課改的有關理論，多學習新課改理念，并運用到教學實踐中去，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，不斷充實和完善我們的英語課堂。

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第四篇：新課程標準研修感言

不一樣的地點，一樣的激情！

清輝飄逸的月夜，如詩靜謐，如紗朦朧，無眠的夜，惟有心跳伴隨著網絡，游弋那研修的平臺，每一次登錄，都會有不同的收獲，每一次交流，都會有不一樣的感動，每一次汲取，都會有一種蛹化成蝶后的升華。我喜歡在這夜闌人靜的深夜，用渴求知識的十指，輕敲智慧的鍵盤，在研修的平臺上，盤點著每一份智慧的文字，尋找著思想的沉淀和共鳴。程培訓的序幕已經開啟了一段時日，我從最初的豪情滿懷，變成現在的沉靜深邃。每當夜深人靜的時候，我坐在電腦前，伴隨著那充滿了春的氣息的音樂，靜下心來，悠然自得地、美美地品味這一抹“香茶”，一遍又一遍地體味，感受熏陶，觸動心靈、顛覆過往，任思想漸漸飄遠?? 從他們身上我明白了“淡泊明志，寧靜致遠”，他們給予我的鼓舞和期待一直激勵著我快樂前行，我收獲了太多太多。

研修讓我們重新審視自己，矯正過往，漸行漸遠??有時夜已經很深了，但我的精神世界是那么充實，那么寧靜！我獲得了強烈的職業幸福感。幸甚至哉，文以詠志

更被指導老師及專家的認真、勤奮而感動：昨晚睡前上網上一瀏覽，好家伙，指導教師和專家還在“挑燈夜戰”，他們的工作熱情之高、工作態度之好以及工作效率和質量之高讓我由衷的敬佩和感激：佩服他們的熱情、佩服他們的責任心，佩服他們的專業水平，佩服他們的工作品質。他們這般認真，既是一種責任，更是對學校和教師的大愛；更何況研修的主人是我們，我們更應該奮起直追，向優秀的同仁們看齊，向辛勤的指導教師及專家學習！

這次研修，我對自己充滿了信心：相信在不斷的追求中，自己的專業化成長能夠有一個質的飛躍；相信在專家的引領和老師的指導下，經過和專家面對面的請教研討以及網上磨課參與體驗學習，距離自己實現成為一名優秀教師的夢想并不會太遙遠。

回顧專家的課堂，飄溢著樸實無華的語言，或許最值得我學習的，不是對寫字技巧的指導，技巧之外的一顆愛專研、愛學習的精神才是最值得我用心去感悟的地方。

成長之路還很漫長，任道而重遠，或者今后我們還會碰到更多新問題，我相信在不斷地實踐、不斷地反思、不斷地探索的旅程上，我們會迎刃而解的！

水本無華，相蕩乃成漣漪

“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊始發靈光。”在一次次培訓中，一次次課堂的磨合中，在一次次思維的碰撞中，在一次次課后的反思中，我有過喜悅、有過困擾、有過收獲、有過思索，我沒有后退，我沒有放棄自己的夢想，成長中的每一步對于我來說都是可貴的積累和財富。

第五篇：參加新課程標準研修培訓心得體會

參加新課程標準研修培訓心得體會(精選多篇)

參加新課程標準研修培訓心得體會

要給學生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，擁有淵博的學識，掌握令人佩服的教學藝術，培養較強的人格魅力，具備不斷開拓創新的精神……讓自身專業發展的過程，成為一個持續學習、深刻理解數學學科知識的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程；成為一個數學教育觀念不斷形成和發展的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程。以下

是我的心得體會。

一、通過培訓，促進了自身專業的發展。通過培訓，我深刻地認識到，做為一名教師，只有不斷充電學習，努力具備豐富的知識內涵，扎實的數學專業知識。努力擁有寬厚的教學文化，了解學科的核心知識，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法等等。

二、通過培訓，對新課標的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認識。在新課程中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、合作、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起，所以，在新課標下，平等對話是課堂教學的基礎，共同參與是課堂教學的靈魂，探究發展是課堂教學的精髓，三、通過培訓，感受到學習模式的多元化。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的

學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創設情境，發揮最佳效果。在教學實踐中，可以從正常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，把學習到的有關知識應用到生活實際，使學生親近文字，感知知識，從中感到學習知識的快樂，并深深體會到知識與現時生活的緊密聯系。

教師參加新課程研修報告 阜陽二中政治組：李濤2014-8-21自參加新課程

研修以來，通過認真收看視頻教學、撰寫作業會、參加交流和研討，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。

首先，遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

其次，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。學習主要流程為“觀看課程視頻→閱讀相關文章、資料→完成并提交作業→參與在線研討和交流→完成作業的提交、撰寫培訓總結”。學習過程中，專家定期參與討論和

答疑指導。我通過交流、研討、反思、實踐，體驗了一段有意義的培訓之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長，在辛苦中收獲。

隨著新課程改革的不斷深入，我們深感教師責任之重大，時刻有職業緊迫感。“勤奮學習，不懈思考，勇于實踐”應成為教師不可或缺的功課。教師因此也應由簡單的“教書匠”轉變為自覺的研究者、1

主動的實踐者和嚴肅的反思者。教師要做到知與行統一，以嚴謹的工作作風促使學生形成積極向上的學風，以廣博的愛心喚發學生對他人、對集體、對社會、對自然、對生活的熱愛之情。在實踐中鍛煉，在體驗中成長。

學習結束了，可思考并沒有結束。我們還有許多設想為了實現統一、論與實踐的有效結合，極致地發揮所學的最大作用，在今后的學習中，我們還將繼續攜手同行路上，注重學習

的有效性，強調學習質量，將遠程研修引向未來。

新課程標準培訓學習心得體會

興義市第七中學韋 飛

為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓的主要內容是：1.課標解讀。2.教材分析。3.由其它學校的幾位優秀教師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念，這大大地開擴自己實視野的眼界，在教學中的教學方法和考法等等，這些都是自己在教學過程中所沒有想到或沒有去想的，還有就是周智良老師在最后一天有的培訓中所展示出的一些素材的圖片，體現出一個歷史老師對周圍事物敏銳的觀察能力，這些都自己所欠缺的。通過此次培訓從很大程度

上說是更新了自己的教學觀念，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。

一、教師在新課改中的作用

因為新課改要培養學生具有以下的能力：

1、具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息、創新精神與實踐能力；

2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力；

3、正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神.而教師是新課程的實施主體。新課

程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態的方案，而不會是現實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替教師的實踐。

教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性實踐去實現新課程；二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。

二、新課改對教師素質的要求

1、教師角色的轉變

新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應

該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真

正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。

2、教學方法的革新

教育的重要目標是促進學生的發展，科學課程應當體現這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重“創造力”的培養，主張變革傳統的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發現，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，

而是主動地去探索。

3、教學手段的革新

以多媒體應用技術為代表的現代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學模式，成為促進科學質量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優越性。然而，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務。事實上，只有充分發揮信息技術的優勢，才能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。

4、業務素質的提高

教師必須具有系統的完整的科學專業知識,這是從事科學教育所必備的素養。其次，要了解相關學科知識。現代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業時代分工細密

的專業化進入信息時代的綜合化，學科之間互相滲透。傳統學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業知識已很難應付現代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯系及發展。使社會科學知識、教育科學知識、系統科學知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。

誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應該是學生學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的研究者。長期以來，教師已經習慣于傳授式，習慣于按照預設進行教學，已經形成了一種思維模式和教學習慣，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學習慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求。

總之，歷史教學是基礎教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發展打下良好的基礎，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。

2014年12月30日

參加《教師課堂教學能力提升專項培訓》心得體會

——歐嫻

參加《臺江縣教師課堂教學能力提升專項培訓》的學習, 江蘇省教育專家的講座和名師示范課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前。教育專家和名師毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分討論享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。示范老師的課從各個方面詳細地搜課，學員們個個認真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地

交流。使我感覺受益良多，讓我無論是在教育教學方面，還是課堂教學能力提升方面，都有了更深切的感受，以下就是我的一點心得。

一、不一樣的感覺 這次培訓，開始教師學習積極性并不高；可是一天下來，所有參加培訓的老師學習積極性突然提高，真奇怪！我曾參加過不少的培訓，一般來說，大多數老師更喜歡聽現場的觀摩課，一旦輪到理論講座，往往是人數會大減，就是不走的教師也往往是在私下里竊竊私語。這次的培訓就大不一樣，不但現場教學觀摩課，大家很認真聽講，就是新課程標準的解讀，還是教育教學新觀念新知識的學習，所有參訓的老師同樣很認真聽講，以前常見私下里接聽電話、聊天或睡覺之類的場面沒有出現，提前退場的現象也沒有了。老師們的參訓熱情很高，個個認真傾聽，積極互動，現場氣氛一直都非常好，真是少見，看來，這次培訓確實與以往的培訓不一樣。

二、不一樣的時間

新課程的實施是我國教育戰線上一場深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經過10多年的課改實踐，我們一線小學教師的教育理念、內容、方式方法等方面都發生了很大的變化，大家都有很多的實踐體會，但在教學過程中也遇到了很多的問題，產生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進行了課堂到底該怎樣上的大討論。

參加以來，我經常從網上下載來學習，但自學終歸會有很大的局限性，于是都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在渴盼之時，縣領導及教育局及時地牽頭組織了這次教師課堂教學能力提升專項培訓培訓，這次培訓就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，這是我萬萬沒想到的。

三、不一樣的模式

專家講座+教師互動模式是這次培訓的又一個特點，這次《教師課堂教學能力提升專項培訓》主講人，由教學經驗豐富又有扎實的專業理論研究的資深江蘇省教育專家和名師擔任，他們是具有一線豐富教學經驗又有扎實的專業理論研究的資深專家，他們不但江蘇省教育專家和名師，有的擔任教材編寫工作，出版了許多的專業論著，有的還是“國培計劃”的項目的首席專家，長期從事數學教學理論研究工作，還經常到全國各地進行現場培訓講學，深受一線教師的喜愛。

專家老師一上講臺，沒有大談教師課堂教學能力提升專項培訓的重要性，而是聊天式地進入講座，給大家展示了這次教師課堂教學能力提升專項培訓的幾個內容以及分工情況，然后一個部分一個部分地給老師們進行詳細的分析講解。每一個部分講完都會給出時間和大家互動，也許因為他們不像一些以前培

訓時遇到的大家、名家給人高不可攀的感覺，許多老師很快地和他們進行互動，紛紛提出自己的疑問，徐老師現場都用翔實的數據和生動的案例進行解答，幾度使現場氣氛很活躍。

為了讓大家更好地提升教師課堂教學能力，專家和名師們利用多媒體采用比較法、數字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓教師更好地提升教師課堂教學能力。一些關鍵的部分則結合他們所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。專家和名師們反復提出，中小學教師們一定要養成終身學習習慣，同時希望中小學老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應新課改的需要。與此同時專家和名師們還介紹了他們自己學習和教學的一些體會和做法，讓大家收獲很大。這與專家和名師們豐富教學經驗又有扎實的專業理論研究是分不開的。

四、不一樣的平臺

這次培訓，專家和名師們為了提高培訓效率，真是煞費苦心，精心設計。采用課堂展示、經驗交流等形式進行；并且在每一次活動前，專家和名師們都活動所涉及的理論進行深入透切的解讀，比如：教學

內容、教學目標、教學思想、教學思路、教學設計、教學重點難點以及教學應注意的問題，進行講解并和參加培訓的老師交流，然后授課教師再根據專家的指導對課題進行分析，設計教學方法。授課教師課堂教學后，及時組織專家和受訓教師進行點評，通過這樣的互動平臺，真正實現教學實施者和專家面對面交流，縮小了教學實施者和專家的距離，提高了受訓教師課堂教學能力。我覺得高素質的主講人和靈活多變的互動模式是這次培訓成功的關鍵。這樣的互動平臺在我縣培訓歷史上是絕無僅有的，是一個創舉。

五、培訓后的反思

通過這次培訓之后，我深深地意識到：要搞好教育教學工作，僅憑自己現有的知識水平和教學能力，是遠遠不夠，亟待提高；不加強學習，自己就像井底之蛙，天天在坐井觀天，我們自己的文化知識積淀不厚實，又沒有進行很好的專業理論學習和教學反思，這樣我們的教育教學效果就可想而知了。在今后教育教學中，讓我們更好地提升自己課堂教學能力，通過培訓讓我重新認識了自我作為一位教師的責任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時付出更多的時間和精力，努力學習教育教學理論，勇于到課堂中去實踐。

總之，“四個不一樣”是我在這次培訓中的深刻體會，它和縣委縣政府的重視和關心，縣教育局精心組織以及江蘇省教育專家和名師無私奉獻是分不開的。回去以后，將不辜負領導的重望，以蘇省教育專家和名師無私奉獻敬業愛崗精神為榜樣，把這次培訓所學的理論

知識和教學能力運用到自己的教育教學實踐中，努力學習教育教學理論，勇于到課堂中去實踐。我相信，江蘇省教育專家和同行的教育思

想、教育理論以及教育理念等將對我今后教育教學工作產生積極的影響。

英語新課程標準培訓心得體會

六年級：李秋麗 在教研組長的帶領下,我們全組老師認真學習了《英語新課程標準》。通過學習，我能體會到在新課改中首先轉變的就是觀念，新課改強調課程教學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習，最讓我有所感悟的是新教學理念提倡“人文教學”，尤其尊重學生作為學習的個體和學習過程，使真正的教學過程變成學習主體---學生和教育主體---教師，包括環境交互作用的過程，這種教學是學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境的教學。若想有效的實施英語課程資源的

開發，教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。

具體來說新課標有以下特點,應運用到教學中,使英語教學中滲透新課標的理念:

一、明確目標

新教學目標的首位不再是“掌握語言基本知識和基本技能”，而是“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的英語學習策略，發展自主學習能力和合作精神。”同時提倡培養學生“口語交際”能力，達到增強口語交際和實際應用能力。這正彰顯了語言的習得貴在實際運

用，同時也體現了為學生終身發展奠定基礎的人文教學理念。

二、教法改變

只有讓學生在有限時間內最大限

度的感知并運用語言，才能達到語言學習的真正目的。把時間和空間多留給學生，教師要合理分配課程資源和時間，同時科學的運用教學方法，激發學生的主動性和興趣，讓學生有充分的時間自主學習和探究，在教師的指導和引領下學習語言---學會學習，只有這樣才能達到事半功倍的目的，從而進一步實現培養學生良好學習習慣和能力的目的，為其終身學習奠定基礎。

1、以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想。《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，形成一定的綜合語言運用能力。

2、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。《英語課程標準》強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程

中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發現和歸納等方式，掌握語言的規律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發展交流與合作的能力。

三，教學思維的變化

提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中。為落實各項能力目標，《英語課程標準》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。“任務型”的教學方式有利于學生在發展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培

養合作精神，增進對文化的理解。

四，教學評價的變化。

注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。

五、強調了課程資源的開發與作用

《英語課程標準》特別注重對課程資源的開發與利用。對于英語課程來說，語言環境的創設，語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現課程目標的有力保證。現代網絡技術的發展和教育技術的開發為英語學習創造了新的教與學的方式和前所未有

的空間。

總之，通過學習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。平時還需要不斷學習新課改的有關理論，多學習新課改理念，并運用到教學實踐中去，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，不斷充實和完善我們的英語課堂。