第一篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理教材培訓(xùn)心得

新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理教材培訓(xùn)心得

此次培訓(xùn)收獲頗豐。是我加深了對新教材理念、新教材的教學(xué)目標(biāo)以及新教材對教學(xué)的要求理解有了新的認(rèn)識，加深了理解，對以后的實際教學(xué)有著重大影響。

一、新教材的基本特點：

新教材的編寫和大綱版教材相比有較大的變化。首先，新教材注重了初高中知識的銜接，降低了初高中的臺階。教學(xué)實踐表明，力學(xué)知識中的受力分析、力的合成與分解、矢量的運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，把力學(xué)知識放在第一章，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大，新教材將運(yùn)動學(xué)放在第一章，從大量實際現(xiàn)象出發(fā)，是學(xué)生對運(yùn)動的形式有了初步了解，進(jìn)而引入了運(yùn)動規(guī)律，這樣使教學(xué)難度大大降低，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其次教材注重理論聯(lián)系實際。每部分知識的編寫都引入了大量的實例，從實例出發(fā)使知識具體化，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，增強(qiáng)了學(xué)生的切身體驗，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書中和增設(shè)了課題研究、隨堂實驗、“做一做”等欄目，使物理走向生活。其三，增加了物理學(xué)史的內(nèi)容。物理學(xué)史的知識，不再以小常識的形式出現(xiàn)，而是融入了知識講解過程中，使學(xué)生了解了物理知識的研究過程和科學(xué)家的科學(xué)研究過程，加強(qiáng)了學(xué)生態(tài)度和價值觀的教育

二、對教學(xué)目標(biāo)的理解

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三維目標(biāo)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，知識與技能是三維課程目標(biāo)的基礎(chǔ)；只有有了較好的知識與技能的教學(xué)，才能有真正意義的過程和方法的教育；只有有了較好的知識與技能、過程與方法的教育，才可能有真實可信的情感、態(tài)度與價值觀的教育。知識的教學(xué)要注重科學(xué)性；技能的教學(xué)要注重規(guī)范性；從培養(yǎng)人才的目標(biāo)出發(fā)，學(xué)生更為需要的與其說是作為研究結(jié)果的知識，不如說是研究方法和研究能力。離開引向研究結(jié)果的發(fā)展本身去把握結(jié)果，就幾乎等于沒有結(jié)果。因而應(yīng)該強(qiáng)化過程和方法的教育。過程的教育要注重真實性；方法的教育要注重典型性。情感、態(tài)度與價值觀的教育要注重可信性和開放性；要把科學(xué)改變社會歷史進(jìn)程，科學(xué)改變?nèi)祟惖纳婧蜕罘绞剑茖W(xué)改變?nèi)祟惖淖匀挥^、世界觀和思維觀念結(jié)合起來，展現(xiàn)科學(xué)的價值；還要展現(xiàn)科學(xué)大師的感召力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，使前輩科學(xué)大師成為青年心中的楷模。

三、對高中物理教學(xué)的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教學(xué)提出了新的要求，教師必須在教學(xué)理念、教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

1、教師教學(xué)必須從“教師講授、學(xué)生接受”向“倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”和“重視科學(xué)探究”適度轉(zhuǎn)移。教師不再是單純的講授者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對知識的教學(xué)要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、探究，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、正確地選擇、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)方法，對順利完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)具有重要作用。要領(lǐng)會教學(xué)方法的科學(xué)性、多樣性、綜合性、發(fā)展性、實踐性。在教學(xué)中有效地運(yùn)用講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實驗法等科學(xué)教學(xué)方法，注重物理研究過程，注重理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活去理解物理知識，真正做到從生活走向物理，從屋里走向社會。

3、注重物理學(xué)史的教學(xué)。

按照歷史發(fā)展的順序?qū)⑴c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)史料進(jìn)行組織后貫穿在教學(xué)過程中來達(dá)到教學(xué)目的。科學(xué)的還原那些重要的歷史足跡，是對歷史最具體的重演，是很好的過程體驗教學(xué)方式，而且在很大程度上符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程，讓學(xué)生更容易理解和接受物理規(guī)律并從相關(guān)歷史事件中廣泛吸取科學(xué)的思想方法和研究方法以及所蘊(yùn)含的科學(xué)精神與人文精神，把物理學(xué)史教育真正實踐在課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)萬有引力定律時，可以按照教材展現(xiàn)的人類對行星運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識的過程，先提出是什么原因使行星圍繞太陽運(yùn)動的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生追尋牛頓的足跡，重演歷史過程，動手和動腦，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)”萬有引力定律的過程，讓他們在萬有引力的簡潔公式中看到了宇宙的統(tǒng)一與和諧。

總之，要完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要我們教師不斷的學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，不斷更新觀念，在實際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，探索出更有效的教育教學(xué)方法，沒有最好只有更好。

第二篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理教材培訓(xùn)心得

新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理教材培訓(xùn)心得

重慶市兩江中學(xué) 劉紅坤

新一輪的教改課改正如火如荼的推開。從教多年，自以為得心應(yīng)手，可參加此次培訓(xùn)才覺收獲頗豐。是我加深了對新教材理念、新教材的教學(xué)目標(biāo)以及新教材對教學(xué)的要求理解有了新的認(rèn)識，加深了理解，對以后的實際教學(xué)有著重大影響，課改勢在必行了，我理當(dāng)也與時共進(jìn)。此為師之道。

一、認(rèn)識了新教材的基本特點：

新教材的編寫和大綱版教材相比有較大的變化。首先，新教材注重了初高中知識的銜接，降低了初高中的臺階。教學(xué)實踐表明，力學(xué)知識中的受力分析、力的合成與分解、矢量的運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，把力學(xué)知識放在第一章，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大，新教材將運(yùn)動學(xué)放在第一章，從大量實際現(xiàn)象出發(fā)，是學(xué)生對運(yùn)動的形式有了初步了解，進(jìn)而引入了運(yùn)動規(guī)律，這樣使教學(xué)難度大大降低，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其次教材注重理論聯(lián)系實際。每部分知識的編寫都引入了大量的實例，從實例出發(fā)使知識具體化，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，增強(qiáng)了學(xué)生的切身體驗，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書中和增設(shè)了課題研究、隨堂實驗、“做一做”等欄目，使物理走向生活。其三，增加了物理學(xué)史的內(nèi)容。物理學(xué)史的知識，不再以小常識的形式出現(xiàn)，而是融入了知識講解過程中，使學(xué)生了解了物理知識的研究過程和科學(xué)家的科學(xué)研究過程，感動于物理學(xué)者們實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著，獻(xiàn)身科學(xué)的態(tài)度，加強(qiáng)了學(xué)生態(tài)度和價值觀的教育。

二、提高了對教學(xué)目標(biāo)的理解

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三維目標(biāo)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，知識與技能是三維課程目標(biāo)的基礎(chǔ)；只有有了較好的知識與技能的教學(xué)，才能有真正意義的過程和方法的教育；只有有了較好的知識與技能、過程與方法的教育，才可能有真實可信的情感、態(tài)度與價值觀的教育。知識的教學(xué)要注重科學(xué)性；技能的教學(xué)要注重規(guī)范性；從培養(yǎng)人才的目標(biāo)出發(fā)，學(xué)生更為需要的與其說是作為研究結(jié)果的知識，不如說是研究方法和研究能力。離開引向研究結(jié)果的發(fā)展本身去把握結(jié)果，就幾乎等于沒有結(jié)果。因而應(yīng)該強(qiáng)化過程和方法的教育。過程的教育要注重真實性；方法的教育要注重典型性。情感、態(tài)度與價值觀的教育要注重可信性和開放性；要把科學(xué)改變社會歷史進(jìn)程，科學(xué)改變?nèi)祟惖纳婧蜕罘绞剑茖W(xué)改變?nèi)祟惖淖匀挥^、世界觀和思維觀念結(jié)合起來，展現(xiàn)科學(xué)的價值；還要展現(xiàn)科學(xué)大師的感召力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，使前輩科學(xué)大師成為青年心中的楷模。

三、明確了對高中物理教學(xué)的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教學(xué)提出了新的要求，教師必須在教學(xué)理念、教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

1、教師教學(xué)必須從“教師講授、學(xué)生接受”向“倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”和“重視科學(xué)探究”適度轉(zhuǎn)移。教師不再是單純的講授者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對知識的教學(xué)要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、探究，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、正確地選擇、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)方法，對順利完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)具有重要作用。要領(lǐng)會教學(xué)方法的科學(xué)性、多樣性、綜合性、發(fā)展性、實踐性。在教學(xué)中有效地運(yùn)用講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實驗法等科學(xué)教學(xué)方法，注重物理研究過程，注重理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活去理解物理知識，真正做到從生活走向物理，從屋里走向社會。

3、注重物理學(xué)史的教學(xué)。按照歷史發(fā)展的順序?qū)⑴c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)史料進(jìn)行組織后貫穿在教學(xué)過程中來達(dá)到教學(xué)目的。科學(xué)的還原那些重要的歷史足跡，是對歷史最具體的重演，是很好的過程體驗教學(xué)方式，而且在很大程度上符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程，讓學(xué)生更容易理解和接受物理規(guī)律并從相關(guān)歷史事件中廣泛吸取科學(xué)的思想方法和研究方法以及所蘊(yùn)含的科學(xué)精神與人文精神，把物理學(xué)史教育真正實踐在課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)萬有引力定律時，可以按照教材展現(xiàn)的人類對行星運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識的過程，先提出是什么原因使行星圍繞太陽運(yùn)動的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生追尋牛頓的足跡，重演歷史過程，動手和動腦，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)”萬有引力定律的過程，讓他們在萬有引力的簡潔公式中看到了宇宙的統(tǒng)一與和諧。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)更完善的體現(xiàn)了教育教學(xué)的標(biāo)，更有利于人材的培養(yǎng)。而要完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要我們教師不斷的學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，不斷更新觀念，更新方法，在實際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的品質(zhì)與素養(yǎng)，知識與技能，方法與能力出發(fā)，探索出更有效的教育教學(xué)方法。教育是一門藝術(shù)，沒有最好只有更好。肩擔(dān)國家和民族的責(zé)任，改革與創(chuàng)新，我們責(zé)無旁貸。

第三篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理教材培訓(xùn)心得

新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理教材培訓(xùn)心得

此次培訓(xùn)收獲頗豐。是我加深了對新教材理念、新教材的教學(xué)目標(biāo)以及新教材對教學(xué)的要求理解有了新的認(rèn)識，加深了理解，對以后的實際教學(xué)有著重大影響。

一、新教材的基本特點：

新教材的編寫和大綱版教材相比有較大的變化。首先，新教材注重了初高中知識的銜接，降低了初高中的臺階。教學(xué)實踐表明，力學(xué)知識中的受力分析、力的合成與分解、矢量的運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，把力學(xué)知識放在第一章，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大，新教材將運(yùn)動學(xué)放在第一章，從大量實際現(xiàn)象出發(fā)，是學(xué)生對運(yùn)動的形式有了初步了解，進(jìn)而引入了運(yùn)動規(guī)律，這樣使教學(xué)難度大大降低，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其次教材注重理論聯(lián)系實際。每部分知識的編寫都引入了大量的實例，從實例出發(fā)使知識具體化，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，增強(qiáng)了學(xué)生的切身體驗，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書中和增設(shè)了課題研究、隨堂實驗、“做一做”等欄目，使物理走向生活。其三，增加了物理學(xué)史的內(nèi)容。物理學(xué)史的知識，不再以小常識的形式出現(xiàn)，而是融入了知識講解過程中，使學(xué)生了解了物理知識的研究過程和科學(xué)家的科學(xué)研究過程，加強(qiáng)了學(xué)生態(tài)度和價值觀的教育

二、對教學(xué)目標(biāo)的理解

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三維目標(biāo)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，知識與技能是三維課程目標(biāo)的基礎(chǔ)；只有有了較好的知識與技能的教學(xué)，才能有真正意義的過程和方法的教育；只有有了較好的知識與技能、過程與方法的教育，才可能有真實可信的情感、態(tài)度與價值觀的教育。知識的教學(xué)要注重科學(xué)性；技能的教學(xué)要注重規(guī)范性；從培養(yǎng)人才的目標(biāo)出發(fā)，學(xué)生更為需要的與其說是作為研究結(jié)果的知識，不如說是研究方法和研究能力。離開引向研究結(jié)果的發(fā)展本身去把握結(jié)果，就幾乎等于沒有結(jié)果。因而應(yīng)該強(qiáng)化過程和方法的教育。過程的教育要注重真實性；方法的教育要注重典型性。情感、態(tài)度與價值觀的教育要注重可信性和開放性；要把科學(xué)改變社會歷史進(jìn)程，科學(xué)改變?nèi)祟惖纳婧蜕罘绞剑茖W(xué)改變?nèi)祟惖淖匀挥^、世界觀和思維觀念結(jié)合起來，展現(xiàn)科學(xué)的價值；還要展現(xiàn)科學(xué)大師的感召力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，使前輩科學(xué)大師成為青年心中的楷模。

三、對高中物理教學(xué)的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教學(xué)提出了新的要求，教師必須在教學(xué)理念、教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

1、教師教學(xué)必須從“教師講授、學(xué)生接受”向“倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”和“重視科學(xué)探究”適度轉(zhuǎn)移。教師不再是單純的講授者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對知識的教學(xué)要以學(xué)生自

主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、探究，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、正確地選擇、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)方法，對順利完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)具有重要作用。要領(lǐng)會教學(xué)方法的科學(xué)性、多樣性、綜合性、發(fā)展性、實踐性。在教學(xué)中有效地運(yùn)用講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實驗法等科學(xué)教學(xué)方法，注重物理研究過程，注重理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活去理解物理知識，真正做到從生活走向物理，從屋里走向社會。

3、注重物理學(xué)史的教學(xué)。

按照歷史發(fā)展的順序?qū)⑴c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)史料進(jìn)行組織后貫穿在教學(xué)過程中來達(dá)到教學(xué)目的。科學(xué)的還原那些重要的歷史足跡，是對歷史最具體的重演，是很好的過程體驗教學(xué)方式，而且在很大程度上符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程，讓學(xué)生更容易理解和接受物理規(guī)律并從相關(guān)歷史事件中廣泛吸取科學(xué)的思想方法和研究方法以及所蘊(yùn)含的科學(xué)精神與人文精神，把物理學(xué)史教育真正實踐在課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)萬有引力定律時，可以按照教材展現(xiàn)的人類對行星運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識的過程，先提出是什么原因使行星圍繞太陽運(yùn)動的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生追尋牛頓的足跡，重演歷史過程，動手和動腦，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)”萬有引力定律的過程，讓他們在萬有引力的簡潔公式中看到了宇宙的統(tǒng)一與和諧。

總之，要完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要我們教師不斷的學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，不斷更新觀念，在實際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，探索出更有效的教育教學(xué)方法，沒有最好只有更好。

第四篇：高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)試題

物理課程標(biāo)準(zhǔn)試題

一、填空題（30分，每題3分）

1、物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的＿相互作用＿、最一般的＿運(yùn)動規(guī)律＿以及所使用的實驗手段和思維方法。

2、高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識與技能；體驗＿科學(xué)探究＿過程，了解科學(xué)研究方法；增強(qiáng)＿創(chuàng)新意識＿和實踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認(rèn)識物理學(xué)對科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響；為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀打下基礎(chǔ)。

3、高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的＿科學(xué)素養(yǎng)＿，從知識與技能、＿過程與方法＿、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

4、物理課程的基本理念在課程評價上強(qiáng)調(diào)＿更新觀念＿，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課程應(yīng)體現(xiàn)評價的內(nèi)在激勵功能和診斷功能，關(guān)注＿過程性＿評價，注意學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。通過評價還應(yīng)促進(jìn)教師的提高以及＿教學(xué)實踐＿的改進(jìn)。

5、高中物理課程由12個模塊構(gòu)成，學(xué)生完成共同必修模塊的學(xué)習(xí)后，可獲得＿4＿學(xué)分，接著必須再選擇學(xué)習(xí)一個模塊，以便完成＿6＿個必修學(xué)分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6、高中物理課程的總目標(biāo)包括學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展＿自主學(xué)習(xí)＿能力，養(yǎng)成良好的＿思維習(xí)慣＿，能運(yùn)用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問題。

7、物理學(xué)是一門以＿實驗＿為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在高中物理課程各個模塊中都安排了一些典型的科學(xué)探究或物理實驗。科學(xué)探究的要素包括提出問題、＿猜想與假設(shè)＿、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。

8、選修課程是在＿共同必修＿的基礎(chǔ)上為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而設(shè)計的。在選修課程中既考慮了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，又為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了空間；既為學(xué)生設(shè)計了適合其興趣愛好和能力傾向的不同模塊，又考慮了不同模塊的＿相互聯(lián)系＿和共同要求。

9、＿觀察實驗＿、抽象思維與數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，是物理科學(xué)探究的基本方法。

10、現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為物理課程提供了豐富的＿課程資源＿。將信息技術(shù)與物理課程整合，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能，又有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、＿處理信息＿、傳遞信息的能力。

二、判斷題（10分，每題2分）

1、學(xué)生完成共同必修模塊的學(xué)習(xí)后，接著必須再選擇學(xué)習(xí)一個模塊，考慮到必修學(xué)分中盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理主干知識，因此后來的這個必選模塊只能在選修1－1，選修2－1，選修3－1中選擇，因為這三個選修模塊都與電磁學(xué)內(nèi)容有關(guān)。（√）

2、高中階段應(yīng)給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生較獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)、自己解決問題的能力。（√）

3、課程標(biāo)準(zhǔn)中的“認(rèn)識”“了解” “闡述”“解釋”等行為動詞屬于體驗性要求的目標(biāo)動詞。（×）

4、《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》把“科學(xué)探究及物理實驗?zāi)芰σ蟆薄ⅰ肮餐匦弈K”、“選修模塊”并列，作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三大部分，這表明科學(xué)探究、物理實驗在高中物理教學(xué)中的重要地位。（√）

5、教學(xué)是一個極具創(chuàng)造性的過程，教師只有把《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念和要求，把教科書的教學(xué)內(nèi)容和所體現(xiàn)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為符合自身特點的教學(xué)設(shè)計，才能有效地達(dá)到課程目標(biāo)。（√）

三、簡述題

1、簡述高中物理課程選修系列

1、選修系列2和選修系列3各自的側(cè)重方向

答：選修系列1側(cè)重物理學(xué)與社會科學(xué)和人文學(xué)科的融合，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)對人類文明的影響。

選修系列2側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示物理學(xué)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的應(yīng)用性、實踐性。選修系列3側(cè)重讓學(xué)生較全面地學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本內(nèi)容，進(jìn)一步了解物理學(xué)的思想和方法，較為深入地認(rèn)識物理學(xué)在技術(shù)中的應(yīng)用以及對經(jīng)濟(jì)、社會的影響。

2、簡述共同必修模塊中物理2的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及地位作用

答：在本模塊中，學(xué)生通過機(jī)械能、曲線運(yùn)動的規(guī)律和萬有引力等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解物理學(xué)的核心內(nèi)容，體會高中物理課的特點和學(xué)習(xí)方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為后續(xù)模塊的選擇做準(zhǔn)備。

3、簡述《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的四個方面的教學(xué)建議 答：

（一）從課程目標(biāo)的三個維度來設(shè)計教學(xué)過程；

（二）提高科學(xué)探究的質(zhì)量，關(guān)注科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；

（三）使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際；

（四）突出物理學(xué)科特點，發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用。

4、簡述中學(xué)生的科學(xué)探究與科學(xué)工作者的科學(xué)探究相似之處與不同之處。

答：相似之處在于中學(xué)生的科學(xué)探究與科學(xué)工作者的科學(xué)探究都是科學(xué)認(rèn)識活動，具有方法論上的相似性。

不同之處在于科學(xué)工作者的科學(xué)探究其目標(biāo)側(cè)重于認(rèn)識世界、改造世界，科學(xué)探究是在豐富的知識積累和經(jīng)驗水平上展開的，科學(xué)探究活動經(jīng)歷問題提出、猜想與假設(shè)、制定計劃、實施實驗、收集數(shù)據(jù)、解釋與結(jié)論、表達(dá)與交流全過程。

中學(xué)生的科學(xué)探究目標(biāo)是側(cè)重于將前人經(jīng)驗有效地轉(zhuǎn)化為自我經(jīng)驗，其探究過程指的是科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的探究。由于受其知識和經(jīng)驗、技能的制約，大多數(shù)探究活動不可能進(jìn)行“全過程”探究，而更多的是“片段式”探究，有的探究側(cè)重于設(shè)計，有的探究側(cè)重于數(shù)據(jù)的分析處理等。

四、論述題

1、發(fā)現(xiàn)問題是提出問題的前提，只有發(fā)現(xiàn)了問題，才可能提出問題。然而，怎樣才能發(fā)現(xiàn)問題？請閱讀下面的材料，對倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的過程加以分析，在高中物理教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生提出問題的能力，這個例子給了我們哪些啟示。

1895年11月8日，倫琴用克魯克斯管做實驗，克魯克斯管用黑紙板包著，離管子不遠(yuǎn)的凳子上放有一張亞鉑氰化鋇紙。倫琴給管子通電時，偶然發(fā)現(xiàn)亞鉑氰化鋇紙上出現(xiàn)了一條特殊的熒光。倫琴認(rèn)為，熒光要靠光線照射才能激發(fā)，熒光是在克魯克斯管通電時才發(fā)生的，而克魯克斯管被黑紙板包著，不可能有光照射在亞鉑氰化鋇紙上，因此引起了倫琴的疑問：熒光效應(yīng)究竟是不是來自于克魯克斯管？如果是，它到底是什么？倫琴的進(jìn)一步研究導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)了X射線。

答：我們來看倫琴發(fā)現(xiàn)問題的過程：第一，倫琴發(fā)現(xiàn)了亞鉑氰化鋇紙發(fā)出熒光的現(xiàn)象（此時，只存在著一個現(xiàn)象，還沒有形成問題）；第二，亞鉑氰化鋇紙的熒光效應(yīng)的產(chǎn)生不符合原有的認(rèn)知，被黑紙板包著的克魯克斯管不可能有有光線射到亞鉑氰化鋇紙上，事實和原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾，倫琴在分析了這一矛盾后提出了問題。倫琴提出問題的過程包括了兩個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和對現(xiàn)象的質(zhì)疑。在科學(xué)探究中，一個有價值的提問都應(yīng)該由這兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成的，或者說具有這兩個特征。上述分析提示我們，在高中物理教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生提出問題的能力，應(yīng)該從兩個方面入手：一是養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，善于捕捉新現(xiàn)象；二是不斷地把新現(xiàn)象和自己的認(rèn)知相聯(lián)系，增強(qiáng)質(zhì)疑的意識。

2、從理論和實踐兩個方面談?wù)勀銓φn堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”的認(rèn)識和理解。

（回答要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠突出學(xué)科教師的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)教師的教學(xué)個性）天津市咸水沽第一中學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理論測試卷 高 中 物 理

一、填空題（本題共10小題，每題2分,共20分）

1.物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是、最普遍的相互作用、最一般的 以及所使用的實驗手段和思維方法。

2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)中指出：高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識與技能；體驗科學(xué)探究過程，了解 ；增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展 ；認(rèn)識物理學(xué)對科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響；為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀打下基礎(chǔ)。

3.所有學(xué)生要達(dá)到高中畢業(yè)水平，都必須完成物理

1、物理2的學(xué)習(xí)，必須

從 中選學(xué)一個選修課程模塊，即完成 學(xué)分的物理課程學(xué)習(xí)。4.課程標(biāo)準(zhǔn)在評價建議中提到，為保證評價的真實、準(zhǔn)確、全面，必須要把 評價與 評價結(jié)合起來。

5.課程資源包括：文字教學(xué)資源、、實驗室資源和。6.課程總目標(biāo)之一是：學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展

成習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問題。7.“ 提出問題”是科學(xué)探究的第一要素，高中課標(biāo)對此能力的基本要求是

（1）能 的問題。

（2）從 表述這些問題。（3）認(rèn)識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意義。8.科學(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：

提出問題、猜想與假設(shè)、、、分析與論證、評估、交流與合作。9.將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將 向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生 向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。10.“STS”是、和。

二、請判斷下列各題。正確打 √ 錯誤打×。（每題2分，共20分）1.隨著人類對物質(zhì)世界認(rèn)識的深入，物理學(xué)一方面帶動了科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展；另一方面推動了文化、經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。近代物理學(xué)奠定了兩次工業(yè)革命的基礎(chǔ)；經(jīng)典物理學(xué)推動了信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航空航天技術(shù)、生物技術(shù)等的迅速發(fā)展，繼而推動了人類社會的變化。（）

2.一個好的習(xí)題，就是一個科學(xué)問題。在設(shè)計練習(xí)和習(xí)題時，應(yīng)多選擇有實際科技背景或以真實物理現(xiàn)象為依據(jù)的問題。（）

3.教科書編寫要為全面落實課程目標(biāo)服務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性。（）

4.知識與技能目標(biāo)中要求學(xué)生 關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，知道一些與物理學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，能綜合運(yùn)用有關(guān)的物理知識與技能解決一些問題。（）

5.教科書和其他參考書是學(xué)生獲取信息的唯一渠道。（）6.學(xué)生學(xué)習(xí)評價對于課程實施具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。在評價的內(nèi)容和形式上，應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)評價在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔的功能。（）

7.物理教材的編寫的依據(jù)是《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》（）

8.學(xué)生學(xué)習(xí)評價的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。（）

9.物理必修1模塊劃分為運(yùn)動的描述、相互作用與運(yùn)動規(guī)律兩個二級主題。（）

10.在《標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。（）

三、簡答題（本題共４小題，每題５分．共20分）

１．新課程對教學(xué)提出了三維的目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。不同的學(xué)科對三維目標(biāo)的解釋是不同的，你從物理學(xué)科的角度，從以上三個方面中任選一方面，談?wù)剬W(xué)生要求所達(dá)到的目標(biāo)。

2.物理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過發(fā)展學(xué)生的自主性，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展，在新課程的實施過程你是怎樣做的 ？

3.《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的本學(xué)科的課程理念有哪些？

4.評估和交流是科學(xué)探究活動的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中你是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評估和交流的？

一、填空題

1、.物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)動規(guī)律

2.科學(xué)研究方法、探索自然、理解自然的興趣與熱情 3.選修1-

1、選修2-

1、選修3-1系列、6個必修 4.形成性、終結(jié)性

5.多媒體教學(xué)資源、社會教育資源

6.自主學(xué)習(xí)、良好的思維

7.發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)、能從物理學(xué)的角度較明確地 8.制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

9.學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累、被動接受知識 10.科學(xué)、社會、技術(shù)

二、請判斷下列各題。正確打 √ 錯誤打×.（每題2分，共20分）1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.× 6.× 7.× 8.√ 9.√ 10.√

三、簡答題（本題共４小題，每題５分．共20分）1．

（一）知識與技能

1.學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動的一些基本概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點和思想。

2．認(rèn)識實驗在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨(dú)立完成一些物理實驗。

3．初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢以及物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的影響。4．關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，知道一些與物理學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，能嘗試運(yùn)用有關(guān)的物理知識和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，驗證物理規(guī)律。

2．通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識物理實驗、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。3．能計劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，通過自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問題，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。

4．參加一些科學(xué)實踐活動，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題。5．具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。

2．有參與科技活動的熱情，有將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。

3．具有敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識。4.有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團(tuán)隊精神。

5．了解并體會物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

6.關(guān)心國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。

2.答：（1）幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識。（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)知識。（3）重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。（4）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，（5）引導(dǎo)學(xué)生嘗試著應(yīng)用實驗探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方法學(xué)習(xí)知識（6）使學(xué)生發(fā)展多方面獲取信息的能力。（7）在學(xué)習(xí)的一定階段由學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)自己收集的材料編寫自問、自答、自解題。3.答：

（一）在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（二）在課程結(jié)構(gòu)上重視共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性

（三）在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性與基礎(chǔ)性

（四）在課程實施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化

（五）在評價上強(qiáng)調(diào)更新評價觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

第五篇：高中物理新課程教學(xué)心得（定稿）

高中物理新課程學(xué)習(xí)心得

江口中學(xué)彭金華

高中課改對我這個教了近4年高中物理的教師來說是一個不小的挑戰(zhàn),但也是一次很好的機(jī)遇。在2011年暑假，我通過聽專家學(xué)者的講座、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、觀看示范課等方式，參加了南昌市及江西省的新課程骨干教師培訓(xùn)，開學(xué)后我還參加了南昌市組織的幾次關(guān)于新課程教學(xué)的研討會。可以說為迎接新課改的到來提早做了比較充分的準(zhǔn)備，主要體現(xiàn)在熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉新教材、及改變教育教學(xué)理念等方面。在那個時候，一切改革對于我來說只是停留在理論上，課改后的課怎么上？沒有課改經(jīng)驗,對于如何把握新課程我心里不是很有底,但我面對現(xiàn)實認(rèn)真對待，走好每一步。現(xiàn)中高中課改進(jìn)行了近一年的時間,回顧過去一學(xué)年來的新課程教學(xué),感覺工作很忙,應(yīng)該說很充實。下面我談一談高中新課程改革實施一年來的心得體會。

一、對課改的再認(rèn)識新課程新在哪？教材的變化只是表象，這一年下來，我覺得比較多的教師只是按新教材的編排作了教學(xué)內(nèi)容順序上的調(diào)整，教學(xué)理念、教學(xué)方式和手段并沒有多大改變。我想這是因為大多數(shù)教師還沒有認(rèn)識到課程改革的必要性，不愿意改變自己早已固化的教學(xué)模式。

課程改革的動因是我們面臨的社會環(huán)境已經(jīng)變了,課程也應(yīng)該與時具進(jìn),不斷適應(yīng)時代的發(fā)展變化。在知識經(jīng)濟(jì)時代、信息社會當(dāng)中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，我們?nèi)舨幌氡惶蕴捅仨毑粩鄬W(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。這就是說，具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)妗⒆灾鳌⒂袀€性地發(fā)展。顯然，全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養(yǎng)方式，肯定不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

另一方面，由于高中教育已經(jīng)基本普及，高中教育的功能也隨之發(fā)生了變化：從只面向少數(shù)人的精英主義教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的大眾教育，高中教育的目的和任務(wù)不再是只為大學(xué)輸送合格新生。當(dāng)高中畢業(yè)生可能繼續(xù)升學(xué)，也可能直接走向社會時，高中教育就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的“人生規(guī)劃”能力、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，這些正是新課改所十分強(qiáng)調(diào)的.具體體現(xiàn)在高中生選課的模塊化設(shè)計,選擇什么模塊是基于自己的人生規(guī)劃和職業(yè)意識。

根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：

1、課程目標(biāo)方面，反對過于注重知識傳授，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。要由過去的“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”。

2、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強(qiáng)化，同時強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。

3、課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。

4、課程實施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。

5、課程評價方面，以前的評價過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評價是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學(xué)習(xí)。

6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國家、地方、學(xué)校三級管理，充分調(diào)動地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對性。

以上教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要中提出的新課改的六大“改變”是我在去年暑假培訓(xùn)時學(xué)習(xí)的理論，用心體會就能明白為什么要進(jìn)行課程改革了。很多教師擔(dān)心課程改革的結(jié)果是否會與高考脫軌，就我個人而言，在暑假培訓(xùn)時也擔(dān)心過，甚至在學(xué)習(xí)期間直接跟黃恕伯等專家提出了我的擔(dān)心。當(dāng)然，我覺得改革不可能一步到位，若一下子完全按新課程的教學(xué)理念來教學(xué)，教育部制訂的周課時計劃對于物理學(xué)科來說就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高考制度又沒有多大改變，這本身就是個矛盾。怎樣解決這一矛盾呢？當(dāng)然不能全盤否定過去的教學(xué)，而是要把握改革的“度”。

改革的過程對我們每一位教師來說是“痛苦”的，而且是非常辛苦的，因為要改變過去那么多年來形成的教學(xué)方式，對于任何一位教師來說怎會是一件容易的事？但回首時一定能發(fā)現(xiàn)，我們已走過來了，而且取得了意想不到的收獲。我個人的最大收獲是，我的學(xué)生學(xué)得比以前輕松了，而且學(xué)習(xí)效果比以前更好了，這是不是一件很有意義的事呢？在這“摸著石頭過河”的一年里，為了實施課改，作為備課組長的我尤其辛苦，但看到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)比以前輕松且更有效果，這讓我深刻體會到課程改革的必要性。

二、課改實施過程中的變化

在新課程教學(xué)實施過程中，我主要在以下幾個方面做了教學(xué)改革：

1．課堂教學(xué)中更加注重科學(xué)探究

新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識的獲取過程，并且從獲取的過程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，因此我在新課程課堂教學(xué)中更加注重科學(xué)探究，由過去“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”。例如：關(guān)于動能的教學(xué)，在過去是直接給出動能的表達(dá)式，現(xiàn)在是先經(jīng)過實驗探究得出動能與速率的平方成正比，再通過理論探究得出動能的具體表達(dá)式，使學(xué)生在探究動能表達(dá)式的過程中掌握知識的來龍去脈，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法。

2．實驗教學(xué)中更加注重學(xué)生體驗

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，不少教師往往對物理實驗在教學(xué)中的作用存在認(rèn)識上的偏差，把物理實驗僅僅當(dāng)作為理論教學(xué)服務(wù)的工具和手段，沒有認(rèn)識到物理實驗本身是充滿理論的認(rèn)識過程。例如，在演示實驗教學(xué)中表現(xiàn)為只強(qiáng)調(diào)直觀觀察，或單純在量的方面追求盡量多的現(xiàn)象刺激，或認(rèn)為實驗可做可不做，而忽視了實驗在教學(xué)中的目標(biāo)等質(zhì)的方面的深入探討和精心設(shè)計。做演示實驗時，學(xué)生常常僅僅是觀察、觀看，有些老師雖然也讓學(xué)生參與實驗，注重了邊實驗邊講，但是由于老師是“主唱”，沒有注重學(xué)生體驗，往往影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

因此，我在新課程實驗教學(xué)中不斷改進(jìn)，精心設(shè)計演示實驗，盡可能改進(jìn)實驗裝置，最大限度地提高物理實驗效果。更重要的是注重學(xué)生體驗，在實驗教學(xué)中做到以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用。例如，“向心力”這節(jié)課，教學(xué)參考已為每位教師提供了不少視頻資源，里面有許多生活中的情景，利用多媒體播放給學(xué)生觀看，實際上是讓學(xué)生間接體驗，這些生活中的現(xiàn)象在教室中不便做實驗，更不便讓學(xué)生直接體驗。我沒有整個視頻一連串地播放，那樣實質(zhì)上又回到了以往“灌輸式”教學(xué)，而是將視頻用軟件截成一斷一斷的，在不同的環(huán)節(jié)中播放不同的畫面，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生便于理解知識。這節(jié)課除了讓學(xué)生間接體驗，更重要的是，我設(shè)計了一個簡單易行而又非常有效的體驗性實驗：撕下保鮮袋的兩小塊來分別包住兩個桔子，用線將桔子掉起來做成兩個球擺（金屬球做圓周運(yùn)動實驗在課堂上容易傷到學(xué)生），兩個桔子一輕一重，教師只提供這些實驗器材，讓學(xué)生自主探究、親自體驗桔子做圓周運(yùn)動時所受的向心力與其質(zhì)量、半徑和角速度的定性關(guān)系。實踐證明，這樣的一個小實驗就能達(dá)到使學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于思考的教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生學(xué)于娛樂中，對物理學(xué)科的興趣就提高了。類似這樣的實驗，只要我們教師有心設(shè)計，不會太難。

3．習(xí)題教學(xué)中突出知識建構(gòu)功能

過去的習(xí)題教學(xué)單純地是為了鞏固課堂知識，忽略了知識的進(jìn)一步建構(gòu)功能，所以在過去的習(xí)題教學(xué)，尤其是在習(xí)題的編排上，出現(xiàn)無序、雜亂、過量、重復(fù)等現(xiàn)象，甚至為了跟高考接軌，習(xí)題的難度要求追求一步到位，使學(xué)生在練習(xí)過程中體會不到成功的愉悅，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新課程教學(xué)的第一年，我們在黃恕伯等專家的指導(dǎo)下，組成了一個習(xí)題研究小組，經(jīng)過一年的努力我們已經(jīng)編出了一套有序、適量、難度適中的習(xí)題集，即將由二十一世紀(jì)出版社出版，這套習(xí)題在編排上不是按題型編排，而是按知識的形成過程來編排，在習(xí)題的選擇上，突出習(xí)題對知識的建構(gòu)作用，而不是與高考接軌、搞一步到位。

以上我從課改的必要性和課改的實施兩方面談了談自己的心得體會。課改仍將繼續(xù)，我當(dāng)然會更加努力，三年的時間我們備課組全體教師一定能共同走出一條有特色的課改之路。