第一篇：《基于新課程標準修訂—初中英語學科專業(yè)能力提升》研修總結

《基于新課程標準修訂——初中英語學科專業(yè)能力提升》研修總結 總結一：

在這次培訓學習中，我受益匪淺。通過觀摩課堂教學視頻案例和專家講解以及閱讀其他學員的文章，我更加清楚初中英語新課程一些新理念，對新課程改革的理念有了更進一步的認識；也實際上解決了一些個人在平時工作時碰到的困難與困惑。通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們關于學生詞匯量加大，閱讀課怎么上，導入的技巧等等困惑不同的課改心聲以及解決方法；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。總結二：

次網上學習，使我的收獲良多。在此次的學習過程中，我通過觀看視頻，聽取了專家的寶貴建議和意見，這些都對我的教學理念和教學方式有了很大的幫助；通過與組員的交流，讓我感到了三人行必有我?guī)煹闹匾饬x，也讓我感覺到在教學的道路上我還有許多東西要學習。總之，此次培訓所帶來的收獲，我定會認真地將它用在自己平時的教學中去。

1、從教材分析來看，充分考慮每個單元在整本書的地位和作用，了解編者意圖，把握哪些是中考考綱的考點。

2、從教學需求來看，教學設計的出發(fā)點就是教學需求，教學需求中學生的需求是最重要的。

3、從教學理念來看，它將“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度有機的結合起來，更好的體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。

4、教學設計，力求形式多樣，內容豐富。互動式教學模式不是單一的教學活動，而是有師生互動、生生互動等多向交流的教學模式，是有啟發(fā)討論活動、創(chuàng)設情境體驗活動、角色扮演活動、練習反饋活動等豐富活動的教學模式。

總結三：

一、我認為對我?guī)椭畲蟮挠腥缦聨讉€方面：1.來自教學專家的視屏講座和課例研討；2.來自輔導教師的組織和提示；3.來自學習伙伴的教案設計和心得體會的分享。

二、我覺得“研修準備”和“案例分析, 理解教學”這兩個培訓活動和內容給我留下的印象最深。因為學習伙伴來自不同的學校，但是可以做到互相推薦和認識，證明學習是主動而且充滿期待，這樣后繼的學習也會有較好的成果；案例分析和分享體現了公平公正，而且讓大家有評價的機會，能夠較好地互相學習，回想一下，平時我們組織學生的學習也做到這兩點呢？

三、我的收獲和提高的方方面面：1.對教學的設計和組織進一步加深了解，尤其是評價這一塊需要多多研究；2.多渠道來提高課堂的效率，引領學生的主動學習、小組學習，讓英語課堂最優(yōu)化；3.個人進修可以下載多些視頻和可操作性的課例進行研討，較好地提高教學能力和業(yè)務水平。

四、在本次學習中，我獲益良多，如果學習網頁能夠提供下載視頻和課例以及額外的精美推薦材料的鏈接就更好了。

總結四：

本次培訓的內容和各個教學環(huán)節(jié)都給我留下很深的印象，特別是專家講解的視頻印象最深，還有教學資源的共同開發(fā)與分享。在這次培訓中，我提高了理論水平，掌握了很多的教學策略。在以后的教學實踐中，注意積累育人經驗，結合理論學習，提升自己的教學水平。教學工作中，我會自覺學習，通過學習教育理論，閱讀教育雜志，做到靜心巧授，銳意創(chuàng)新。反思自己，不斷創(chuàng)新，對教學行為作出自我評價，并在批判的基礎上進行解構和重建。積極參與合作開發(fā)教學資源和共同分享教學資源，取人之長補己之短，使自己的教育知識、教育經驗得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學實施和評價。從而更好地為教育事業(yè)做出應有的貢獻。

此次培訓形式靈活，內容豐富，效果顯著，對我的英語知識，教學理念，教學方法等都產生了積極而深遠的影響，對促進我英語教學水平的提高產生了良好的效果使我嘗到了當前先進的英語教育教學理論也積累了一定的英語基礎知識的課堂實踐經驗，但是漫長而短暫的學習也留下了許許多多的問題和學習的困難，在將來的工作和學習中再努力奮斗.總結五：

經過這次新課程的培訓，可以說是獲益良多，我對新課改有了更進一步的認識。在培訓中，我認真聆聽專家的講座、觀看視頻、認真閱讀課例，積極參與同行們的討論交流，重新反省與審視自己的教育教學觀和教學策略，使我對新課程有了更深入的理解。明白了新課程它是構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現了“為了每一個學生發(fā)展”的全新理念。下面就是我對新課程改革下對于英語教學過程當中的的幾點反思：

1、突出學生主體，尊重個體差異。

學生是學習的主體，在教學中我堅持用“以學生為中心”的教學思想指導教學行為、設計教學活動，注意發(fā)揮學生的主體作用，引導學生通過積極思維和參與活動來建構知識、提高技能。學生之間存在著各種差異，這是不可否認的事實。針對不同的學生制定不同的教學要求、采用不同的教學方法，根據不同學生的特點，因材施教，以滿足不同學生的學習需要。如：課堂提問中的問題設計多層次。

2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。

那么怎樣才能使學生動起來呢？我歸納了以下幾點意見：（1）激發(fā)學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設計教法。如我們在準備教具時，可以讓學生自己去準備。比如在教26個字母時,可以讓學生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教課文時，可以根據課文內容讓學生自己準備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。（2）引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。我們還可以適當變換一下導入方式，如小競賽、講故事、做游戲等等。（3）鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。

4、注重過程評價，促進學生發(fā)展。

新課程要求改變過去那種過分重視學科知識的考查，重結果、重成績、重甄別與淘汰的評價方式，強調注重過程的評價，以促進學生的發(fā)展。為了全面、公正地對學生進行評價，我注重評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。通過評價，使學生在英語課程的學習中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進綜合語言運用能力的發(fā)展。

存在的一些問題：

1、現代教學設備嚴重不足，導致許多活動情景難以創(chuàng)設和呈現，教學容量相對少而簡單。

2、教師學習交流機會比較少，省市兩級教育主管部門雖然組織了一些優(yōu)質課的評比，但由于名額的限制或大多數教師都有課要上，在時間上有沖突而錯過學習的機會。

需要改進的幾點建議：

1、選好切入口，保證教研活動的有效性。有效的教研活動，能激發(fā)參與者的興趣，并使其從中受到啟發(fā)、產生頓悟，從而提高改進教學的積極性。

2、以公開課為契機，改進教學，發(fā)揮學校公開課的促進作用，通過切實有效的評價方式，改進教學方式，提高課堂教學實效。

3、充分發(fā)揮信息技術在教學中的作用，使信息技術與課堂教學有機整合。改變單一的教學呈現方式，使教學更加直觀、形象、生動，學生的理解更加透徹、印象更加深刻，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

以上是我在本次培訓中的一點收獲和體會，隨著課程改革的更加深入，我一定會在教學活動中實踐新課程理念，在課堂教學實施上嘗試新的教學方法。盡量讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識，從而達到最佳的教學效果。

總結六：

一、您認為來自教學專家、輔導教師、學習伙伴的哪些帖子對您幫助最大？ 我認為教學專家的講座、視頻、課例，輔導教師的評價、學習伙伴的學習心得與見解對我的幫助都很大，尤其是視頻內容具體豐富讓我在這次學習中受益匪淺對我今后的教學有很大的指導作用和引領作用。

二、您認為哪些培訓內容與教學環(huán)節(jié)印象最深？

我認為本次培訓的內容和各個教學環(huán)節(jié)都給我留下很深的印象，尤其是模塊七互助研討的提交個人問題這一培訓內容和環(huán)節(jié)留給我的印象最深，在這一自由發(fā)揮的空間里，大家各抒己見，爭相把自己的教學困惑和問題提了出來，大家互相學習，思考，為同伴提出解決問題的策略，真正實現了經驗共享，這種學習方式真好！

三、對于本次培訓，您的收獲與提高主要在哪些方面？

我的收獲很多，提高也不少，主要體現在以下幾方面： 1.知識面拓寬了，了解了很多之前沒有涉獵到的專業(yè)知識領域。

2.教研興趣濃厚了，明白了很多教學研究的方法和道理。

3.個人業(yè)務水平提高了，撰寫教學設計、針對性地進行練習設計等方面都有提升。

四、您覺得哪些教學活動還可以改進？您的改進建議是什么？

我覺得在視頻講座的錄制中，可以多進行一些字幕的添加等后期工作，現在是文字時代，沒有字幕的純視頻的教育效果是打折的。

總結七：

感謝大家對我的幫助，教學專家、輔導老師和學習伙伴的帖子對我的幫助很大，特別是專家講解的視頻印象最深，從中學習到很對教學理論，對于這次培訓，我最大的收獲與提高是理論水平提高了，掌握了很多的教學策略，遇到突發(fā)事件有自己的解決辦法。在以后的教學工作中，我會自覺學習，終身受益 教師的成長，主要不是靠他人指點，而是靠自己的努力奮斗。通過學習教育理論，閱讀教育雜志，做到靜心巧授，銳意創(chuàng)新。學無止境，要敢于吃別人不愿意吃的苦，花別人不愿意花的時間。要樹立終身學習理念，向同行學習，向學生學習，向報刊書籍學習，通過進修學習、課題學習、學術學習、分階段有重點的學習、網上學習、實踐學習等使自己的業(yè)務水平躍上新臺階。淡泊名利，踏實工作。最重要的是抓緊時間實實在在地做學問，通過教學實踐，積累育人經驗，結合理論學習，提升自己的教學水平。想到自己送出的一屆又一屆學生，特別是一些后進生步入社會后有所作為，成就感就會油然而生。反思自己，不斷創(chuàng)新 對自己的教學行為和過程要經常進行反思。也反思教育的細節(jié)，尤思要反思自己，不斷地對教學行為作出自我評價，并在批判的基礎上進行解構和重建。要形成教學中的獨特風格，對自己的教學不要過多考慮是否完美。教育科研能有助于改變教師自己的生活方式，使教學工作變得不再繁雜、枯燥而充滿意義和價值。注重細節(jié)，關愛學生 只有熱愛學生才能成為“名師”。因為只有愛學生，關心學生，才會為他們的成長和發(fā)展而改進教育教學。特別在對待后進生問題上，要嚴格而自由，做到優(yōu)點使人可敬，缺點讓人可愛。教師必須要有豐富的知識，盡可能滿足學生多方面的需要，點燃學生智慧的火花，通過教育細節(jié)，成為學生行為習慣的楷模。我覺得我很喜歡這樣的教學活動，沒有改進的必要了。

總結八：

2013年參加了網上繼續(xù)教育：2011版義務教育階段的英語新課標共七個模塊的學習。模塊從新課標的核心理念出發(fā)，不僅有理論的解讀，更結合具體的案例、課堂實錄，非常清晰地告訴我們課堂怎樣的設計和怎樣的開展能體現課標的什么思想。我認為這是在本次學習中的一大亮點。本次培訓的內容是比較全面的，既包含了教法，也包含了學法。既有課堂教學設計的原則，也有具體的細節(jié)。同時還加入了過程性評價和總結性評價，其中如何挑選和命制合適的試題對一線的教師應該是幫助挺大的。我特別喜歡第二模塊。第二模塊由孟老師主講，以11個教學案例全面闡釋了新課標中的面向全體、關注不同學生個性差異、合作學習、用英語做事、應用現代科技、如何在英語教學中滲透文化意識等。孟老師的話淺顯易懂，更容易為大家所接受。雖然我不是一線教師，對新課標也多次研讀。但理論和案例結合讓我在今后的聽課調研活動中可對照本次培訓中提供的案例，給老師們更好的指引。同時本次課標培訓的課堂實錄與主講老師和專家的點評也辨析了許多在教學實踐中老師們遇到的困惑，對我們以后更好地與老師們交流提供了素材。我希望本次培訓可改善的地方包括：

一． 對于學習前后教學設計的修改。首先學習的時間較長，老師不可能總上同一課題。可否設計為學習前后同一課型或課題的教學設計的對比。其次需要考慮部分教研員也參加到學習中去。

二． 自學測試的題目設計。有個別題目重復，而且用什么樣的方式來考查老師們的學習結果更好一些也是值得考慮的地方。在TDI培訓課程中，自測部分有較多的情景，讓老師們根據所學的東西進行判斷。三． 拓展部分材料選擇還不夠典型和豐富。四． 適當延長前幾個模塊完成的時間。因為網上學習的同時也是上班的時間。大家一片繁忙。如何更好地發(fā)揮到網上教育的作用確實要考慮到老師的實際。

總結九：

次網上學習，雖然時間比較久，但我的收獲良多。正如俗語所言：好事多磨啊。在此次的學習過程中，我通過觀看視頻，聽取了專家的寶貴建議和意見，這些都對我的教學理念和教學方式有了很大的幫助；通過與組員的交流，讓我感到了三人行必有我?guī)煹闹匾饬x。總之，此次培訓所帶來的收獲，我定會認真地將它用在自己平時的教學中去。

總結十：

本人在培訓中,獲益良多.提高了理論水平,掌握了不少策略的同時也提升自己的教學水平.我在學習上不斷自我總結,不斷完善,對現在的課改有很大幫助.在此,多謝各位專家和老師.

第二篇：小學語文學科專業(yè)能力提升(遠程教育)的研修總結

小學語文學科專業(yè)能力提升（遠程教育）的研修總結

從4月16日開始，我們通過這個網絡研修平臺差不多兩個月了，回憶這段遠程研修的日子，收益頗多。時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。我是一名小學語文教師，體驗到了這次研修的重要性，我通過網上學習分享到名師們的研修成果，這些新的教育理念、科學的育人藝術對我的啟迪是非常大的，這些教育資源，是提高教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。我渴望有機會能夠與專家零距離接觸，聆聽教誨，我渴望能夠有一個智慧的平臺，看視頻和聽專家的講座，能與眾多教育同行交流思想、一起成長。指導教師鄭老師非常有耐心，激發(fā)我探討教育規(guī)律的熱情，同時讓我深刻認識到學習然后知困的道理，現將幾點研修感悟總結如下：

一、小學語文教學，興趣先導。《語文課程標準（2011版）》中，教學建議提到“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”不能看出，新課程標準相當重視教學實踐中要建立平等民主的課程，教師必須轉變觀念，轉換角色，強調學生的主體性。個人認為，語文教學要成功起步，首先應先解決學習興趣的問題。

怎樣使學生喜歡學習，熱愛學習呢，首先得使其對所學知識要產生興趣。興趣是最好的老師，興趣就是喜歡好的情緒，就是使知者對新鮮事物產生好奇，欲望的心理，想去探個究竟，弄個明白，濃厚的學習興趣可以使人的各種感官大腦處于最活躍的動態(tài)，能夠最佳地接收教學信息；濃厚的學習興趣，能有效地誘發(fā)學習動機。蘇霍姆林斯基說：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要更為強烈。”例如：教學《趵突泉》一課時，我在教學課文內容之前先有目的地簡要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學成就，讓學生產生由衷的敬佩之情。同時把大泉晶瑩活潑，不知疲倦；小泉多姿多彩，有如珍珠搖曳凸現出來，知識點具體而鮮明，制造了懸念，激發(fā)了求知興趣，教學效果很好。為激發(fā)學生的讀寫興趣，我鼓勵學生通過閱讀、集郵、繪圖、采訪、小實驗、小制作、小活動等多種途徑獲取知識,給小學生學習語文帶來持久的樂趣。在教學中，學生對學習內容、問題、答案的關注應該貫穿課堂教學的始終。學生對學習主題的理解遠比教師豐富、深刻。教師要從學生的思想、情緒、知識與能力基礎出發(fā)，千方百計地培養(yǎng)他們學習的興趣，確立學生學習的主體地位，充分發(fā)揮他們的主體作用，這樣才能提高教學的效率。

二、小學語文教學要積極倡導自主、合作、探究的學習方式 《語文課程標準（2011版）》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

《語文課程標準（2011版）》倡導堅持以人為本的原則，而語文學習提倡百花齊放，百家爭鳴。注重培養(yǎng)學生的求異思維和發(fā)散思維。學習過程成為學生發(fā)展個性，表現個性，培養(yǎng)關個性的過程。

自主學習指學生有學習的主動權和選擇權，學生可以根據自己的學習過程，按照自己的意愿去選擇學習的內容和方式，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應。例如，在學習《水鄉(xiāng)歌》時，介于詩歌內容幾小節(jié)比較相似的特點，建議學生選擇自己喜歡的小節(jié)，選擇學習伙伴，用自己喜歡的方法學習詩歌，大膽放手，把權利和空間交給學生。起初，我很擔心這樣的方式流于形式，學習效果差。但在交流的過程中，我意外的發(fā)現學生的自主性很強，伙伴之間有集體讀的，互教互學，集體表演等，沒有按照老師的指令劃一的要求，面面俱到的學習，反而產生了更好的學習效果。合作學習是指學習的組織形式，為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。在以班級授課制為主的教學形式下，采用小組合作學習的形式，改善傳統(tǒng)的師生單項交流的方式，我把它理解為生與生，生與師，生與家長，生與一切人的合作，通過多項互動的交流，使每個學生語言實踐和自我表現的機會，既讓每一個學生都發(fā)表自己的學習心得，也養(yǎng)成注意聽取別人意見的良好的習慣，促進學生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決消息中的各種問題，共同完成學習任務。探究是指在實踐中進行學習，獨立地發(fā)現問題、獲得自主發(fā)展的學習方式。在探究學習中，學生自己發(fā)現問題，探索解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探究精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”，這就要求教師在課堂學習中，借助課文情景，創(chuàng)設主動，互動，生動的學習局面，在師生互動，生生互動中，給各類學生提供適合各自發(fā)展的聽，說，讀，寫的實踐機會，讓學生在實踐中發(fā)現問題，培養(yǎng)探索問題的意識。一節(jié)課，教師發(fā)言或活動的時間多于學生，那么，這位教師是一位不稱職的教師。教師要給學生足夠的時間和機會，重過程不重結果，激發(fā)學生的學習動力，讓學生經歷探索過程，獲得理智的情感體驗，積累知識和方法。在教學過程中，教師應成為一個組織者和一個引導者，靈活運用“自主、合作、探究”的學習方式，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

以上是我對新課程標準解讀中，感受比較深刻的兩個方面，也是當前小學語文教學實際仍需花大力氣解決的問題。

三、優(yōu)點與建議

另外，本次網絡遠程學習，能得到好的收獲，除了輔導老師認真負責之外，更重要是本次課程的研修具有以下幾個特點：

1、學習形式多樣，有文本的閱讀，還有視頻課件，提供比較直觀的網絡學習；有設計方面的實踐作業(yè)，也有互動性強的談論。使大家能從多方面理解所學內容，學習不顯得枯燥，實用性比較強。

2、輔導老師的工作非常負責積極，各項反饋及時，分析詳細，使大家能最快知道學習情況，及時做好調整，保障學習的順利進行以及保證學習的效果。

3、網頁操作界面不復雜，一般老師都容易上手，利于不同水平的老師完成學習任務。

4、培訓機構在做好階段學習總結的同時，注意激勵優(yōu)秀的教師，頒發(fā)獎狀，以點帶面，促進學員的學習。也收到了良好的效果。

5、學習資源比較豐富，方面大家的查閱，對學習的效果起到了一定的作用。但是，個人認為還有以下問題需要改進的：第一，文本格式以及視頻格式的局限，不利于電腦網絡知識的老教師學習，存在一定的學習困難，希望以后要考慮這一部分老師的需要。文本應該統(tǒng)一為WORD文檔，視頻應當是普通可以觀看的文件格式。所有的培訓都應該統(tǒng)一，要充分考慮所有老師的網絡學習環(huán)境，電腦操作平臺，不應該一個培訓一個模樣，讓人無所適從。第二，各個模塊的學習時間要合理分配，還要考慮學校的實際，盡量有利于大家有充足的時間參加學習。比如研修總結這些模塊的學習時間太短，而且正是學校競賽多，接近期末的階段，節(jié)日放假比較多的時候。倉促之中完成學習任務，質量就難以保證。

總的來說，這次學習，使我在教材上，我對新課標新教材有了新的理解和把握。在教學方法上，我對自己的教法有了新的改進。今后更積極主動地去學習，把自己的收獲在語文教學實踐中積極運用，并不斷創(chuàng)新，如何將本次培訓的理論學習，結合日常教學，內化為能力，再通過課堂展現出來，使自己的教育教學工作得到更全面的發(fā)展。

第三篇：《新課程標準——初中英語》試題

《新課程標準——初中英語》試題

發(fā)布者：楊旭紅 發(fā)布時間： 2011-11-23 17:57:11

《新課程標準——初中英語》試題

單位 學號 姓名

一、判斷題（請在題后的括號內打“√”或“х”，每題2分，共20分）

1、掌握基本知識和基本技能十分重要，是英語教育的重要內容和首要任務（）

2、情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及

在學習過程中逐漸形成的文化意識和國際視野。（）

3、英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。關注過程，使對學習過程和

對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。（）

4、語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應處理好二者的關系，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓

展文化視野，加深對本民族文化的理解。（）

5、消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中教師

應該自始至終關注學生的思想，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。（）

6、形成性評價可采用描述性評價、等級評定或評分等評價記錄方式。無論何種方式，都應注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學

生自我反思、自我提高。（）

7、現在的外語教學基本上是以語言知識的學習為主，重視詞匯和語法的教學和書面考試的成績。（）

8、課程目標級別完全等同于基礎英語教育階段的各個年級的教學要求。（）

9、基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法等三方面的內容。

知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎。（）

10、在某些教材中，教學活動的難度過高或過低的現象時有發(fā)生。如果教師認為某個活動太難，就可以擴展活動的步驟，增加幾個準備性或提示性的步驟，從而降低活動難度。如果活動太容易，教師可以對原有的活動進行延伸，比如在閱讀理解的基礎上展開討論或辯論、增加詞匯訓練、進行寫作訓練等等。

（）

二、單項選擇題（每題只有一個正確答案，請將你認為正確的答案填在題后的括號內。每小題2分，共20分）

1、語言技能目標以學生在某個級別 “（）” 為主要內容

A．聽、說、讀、寫四個方面 B．調動學生的學習積極性

C．能做什么 D．綜合性語言實踐活動

2、在英語課程中實現情感態(tài)度目標的最重要的環(huán)節(jié)和過程是：（）

A．把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常的教育教學之中是 B．教師首先必須與學生建立良好的人際關系

C．教師要盡可能把情感態(tài)度的討論滲透到外語學習過程之中

D．教師可以和學生一起討論為什么從事這些活動必須與他人合作

3、（）的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。

A．綜合語言運用能力 B．文化交際能力

C．自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成D．終身學習能力

4、本次基礎教育課程改革的一個重要方面是改革評價體系，其中最主要的是提倡（）方式。

A．終結性評價 B．過程性評價 C．綜合性評價 D．標準化考試

5、基礎教育階段英語課程的總體目標是：（）

A．培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力

B．激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心

C．使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能

D．幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀

6、在基礎教育階段，英語教學中的文化教學至少應該包括兩個方面的內容，一是文化知識的傳授，一是（）

A．文化導入 B．利用本國文化 C．了解異國文化 D．跨文化意識的培養(yǎng)

7、（）的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。

A．綜合語言運用能力 B．文化交際能力

C．自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成D．終身學習能力

8、基礎教育階段英語課程的總體目標是（）

A．培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力 B．激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心 C．使學

生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能

D．幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀

9、教師了解一些常用的教學統(tǒng)計方法，除了對于考試分數進行一些簡單的統(tǒng)計計算之外，將它們合理應用在教學研究中，例如，調查不同教法、不同材料等對于教學效果的影響等等，從而更好地理解（），把語言教學與學生素質的全面發(fā)展結合起來。

A．言語規(guī)律 B．語言發(fā)展的規(guī)律 C．語言學習的規(guī)律 D．語言教學的規(guī)律

10、教師在教學中要創(chuàng)造性地使用教材，特別是要對教材進行適當的取舍和調整（）

A．需要轉變思想，端正對教材的認識 B．要對教材進行適當的取舍和調整

C．采用結構合理、內容豐富、活動靈活多樣的教材

D．更好地認識教材的作用

三、教學設計分析（35分）

下面是關于外研社新標準初一年級下冊Module 4 Life in the future.Unit 1 Everyone will study at home.的教學設計，請根據新課程理念分析該教學設計中包括教學設計的結構、設計理念、語言表述的準確性、設計的合理性等方面的合理之處及不當之處，并修改你認為不妥之處。

1．教學內容

本課是外研社新標準初一下冊第四模塊第一單元，本單元的語言目標是 “to understand

conversations about future life;to process information of future life in the listening material;to talk about the prospect of one’s own school”，學習一般將來時： will + 動詞原型。本單元是以學校為題材，貼近學生的生活經歷。通過想象導入將來時態(tài)，使語言學習與學生能力培養(yǎng)相結合，有利于激發(fā)學生的學習動機。十二三歲的中學生富于幻想，鼓勵他們描述自己想象中的未來學校，也許是他們

心中期望的學校，這樣既符合學生的認知特點，又符合學生的心理特點。

本單元以“討論未來的學校”為主要內容，通過聽、說兩種形式使學生能聽懂談論未來的簡短對話，能判斷未來事實，能用will來表達自己的想象。

2．教學目標

按語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

(1)知識目標：學習掌握詞匯cable TV, calculator, cell phone, chalk, Internet, satellite,everyone, no one和句型 will + 動詞原形

(2)能力目標：在語言輸入的同時完成語言輸出，在聽說中提高語言技能，提高綜合運用語言的能力。著重培養(yǎng)學生的聽說能力，還包括分析概括能力，語言表達能力，合作能力，溝通能力。能聽懂談論

未來的簡短對話，能判斷未來事實，能用will來表達自己對未來的想象，并能向同學們描述自己對未來的設想，如對未來學校的設想。

(3)情感目標：通過對美好未來的憧憬，培養(yǎng)樂觀向上的精神。

(4)文化意識：高科技和文化之間的關系，在享受高科技帶來便利的同時，能注意民族文化的傳承。

(5)多元評價：初中生很在乎他人的評價，自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學過程中，在注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務型教學法、合作學習法等，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。在給出恰當公正的評價同時，增強英語學習的自信心和興趣。主要采用生生評價，師生評價和自我評價的口頭評價方式。

3．教學策略：(1)開放式教學策略。以有限的課堂為載體，帶學生進入廣闊的知識天地。(2)興趣激發(fā)策略。只有讓學生真正有了參與的欲望，才能點燃他們的思維火花。(3)任務型活動策略。在做中學，在做中練，在做中鞏固往往有良好的效果。(4)循序漸進和尊重差異策略。由簡到繁，由難及易，為有困

難的學生搭好梯子，讓有能力的學生“跳起來摘到果子”。

4．學習策略：(1)有信心，熱情地參與課堂上各種活動：能聽懂本單元聽力的內容和含義，訓練學生細節(jié)辨認能力，培養(yǎng)學生細節(jié)聽力技巧。(2)合作學習，任務要求要明確。學會收集，學會思考，學會表達，學會討論，學會傾聽，學會評價。注意學習方法，及時提問并注意傾聽他人意見。在小組合作中，學習他人之長處，學習溝通技巧。(3)課前能作延伸學習，如:小組成員共同查找一下學校中常見事物的英

文名稱，并設想在未來的學校會見到的東西。

5．教學手段

本課采用任務型教學法，同時輔助多媒體教學。用音樂，圖片使抽象的語言變得直觀，為學生運用

英語進行交際創(chuàng)設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

6．教學重點

(1)重點詞匯cable TV, calculator, cell phone, chalk, Internet, satellite, everyone, no one

(2)聽懂并使用一般將來時來表達自己想要做的事

7．教學難點：一般將來時態(tài)的理解和運用。

8．學習任務：(1)課前任務：了解學校用品的名稱。(2)中心任務：學生能夠用will表達對自己的設想。(3)可操作性任務鏈：任務①聽對話，完成表格。任務②讀對話，選擇合適的回答。任務③能夠根據對話的內容，小組進行問答。(4)拓展任務：運用will談論十年后我們學校的情景。(5)課后研究性

任務：運用will 描述自己對未來的設想。

9．教學流程

教學流程

Step 1 Lead-in(Activities 1 and 2)10’

1.Listen to a song “Top of the world”.3’ 以學生喜聞樂見的形式導入新設計意圖 First we are going to listen to a song “Top of the World”.造輕松愉快的學習氣氛，激發(fā)學生的After that, let the students tell me what they are feeling.them?(Activity 1)3’ 學習新課打下伏筆。2.Look at the pictures.Which words can you use to describe 用猜謎游戲把學校中容易出現I will say, “OK.Just now, we listened to the song ‘Top of 的擺在學生面前，之后展示圖片和單the World’, and now we feel very happy.If we think about something 象。以這種直觀的方式來解決在后面about the school in the future, we will also feel happy.This class 的詞匯障礙，為聽對話做準備。let’s study something about the school in the future.Now let’

s play a guessing game.”

3.Work in pairs.Say what you use to study English.(Activity

2)4’ 本活動呈開發(fā)性，使學生有很大度，便于激發(fā)學生參與的積極性，有

I will give them three minutes to discuss in pairs what they 景知識詞匯。

use to study.And then, each pair tells me the answer.But they mustn’t tell me the same things.Step 2 Listening and reading(Activities 4, 5 and 6)25’

1.Listen and check the true sentences for Daming and Betty.8’ First, ask four students to read the four sentences.And then, two exercises.2.Listen and read.Choose the best answer to each question.(Activities 5 and 6)17’ 本活動是進行聽力和口語訓訓練學生細節(jié)辨認能力，培l(xiāng)isten to the dialogue between Daming and Betty carefully and finish 技巧。

聽力信息的再處理，展示will的一Listen and read the dialogue.And then, finish the questions in 及回答。看似正誤判斷題，其實是pairs.Act the dialogue.Let the students to describe the school they 的聽力的同時對一般將來時態(tài)的一like in the future.In the end, have the students know how to use the 及其回答做了很好的展示。Simple Future Tense by themselves.Step 3 Speaking(Activity 8)(10’)

Work in pairs.Talk about what your school will be like in 10 years.First, work in groups to draw a picture about the school in the 藝。future.四、請談談您現在參加的基于網絡學習的遠程研修的教師繼續(xù)教育模式對初中英語專業(yè)知識和專業(yè)能力提高的促進作用及不利之處，并提出您的改進建議。可舉例說明。（25分）

結合繪畫，運用聽力材料，培養(yǎng)學生用will進行語言輸出的能力，并展示了學生的才得分 評卷人

第四篇：初中英語新課程標準學習心得

初中英語新課程標準學習心得

發(fā)布：余曉燕

時間：2008-2-15 21:50:51 來源：興慶區(qū)教育局信息中心

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假期我再次認真閱讀了《初中英語新課程標準》。讀了這本書之后我認識到：一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。

教學中要注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。

培養(yǎng)學生學習興趣還要建立新型師生關系，重視師生情感交流。師生關系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。綜上所述，英語學習，應以興趣為先。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。英語新課程標準學習體會[ 作者：佚名 文章來源：轉載 點擊數：4728 更新時間：2005-10-11 13:50:24| 收藏本文 ] 【在線投稿】【信箱投稿(qqs18@163.com)】 【背景：

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課程在學校教育中處于核心地位,教育的目標,價值主要通過課程來體現和實施.本學期參加了英語新課程標準的培訓,通過三天的學習,我感覺收獲很大.進一步明確了如何才能成為一名合格的中學英語教師.體會如下:

一,必須把握課改方向

通過學習,我了解我到本次課程改革就是要改革以往過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學生實際運用語言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學生的綜合語言能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程.主動思維和大膽實驗,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程做為中心任務.所以要求教師必須以此為教學方向,在教學工作中運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力.二,處理好教師和學生的關系

新課程強調教學過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程.在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質疑,調查,探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的,富有個性的過程.教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生都能得到充分的發(fā)展.教師要了解學生的情感態(tài)度,幫助學生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進.三,運用任務型教學途徑

任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機,以完成任務的過程為學習的過程,以展示成果的方式來體現教學的成就.通過學習,我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現.有利于提高學習的知覺性.它有教明確的具體目的,有利于激勵學習積極性.在任務型教學中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展.三天的培訓很短,但我明確了很多東西.我將在新學期的教學工作中大膽嘗試新課程標準,不斷提高教學水平.此文章來自中小學教育資源站 www.edudown.net/ 原文地址:http://www.edudown.net/teacher/xinde/200510/1125.html

第五篇：初中英語新課程標準心得體會

初中英語新課程標準心得體會

棗強第五中學 李云

通過學習和培訓，使我對新課程標準有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我們應該努力做到以下幾點：

一、反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。

我們要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。

二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神；

3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、盡量采用“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。

依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

四、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；

3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；

4、引導學生運用觀察、發(fā)現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；

5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

五、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習

根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。