第一篇：感悟名師

感悟名師——黃愛華老師

在“千課萬人”小學(xué)數(shù)學(xué)研討觀摩會(huì)上，黃愛華老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課使我們深受啟發(fā)、獲益匪淺。這節(jié)課，是一節(jié)“老師不再唱獨(dú)角戲”的數(shù)學(xué)課，它極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并借助學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，喚醒了學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造的激情，完整體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系和角色定位——教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

———聽黃愛華《圓的認(rèn)識(shí)》一課有感 劉佳

獨(dú)立思考和探究的過程中形成初步感知和表達(dá)。教師只需要適度地點(diǎn)撥、優(yōu)化和規(guī)范學(xué)生 的感知和表達(dá)，讓學(xué)生形成關(guān)于知識(shí)的正確認(rèn)知和表征即可，起到突出課堂教學(xué)的整體性，簡化教學(xué)程序，便于理清思維過程的作用。

一、著眼細(xì)微處，顯現(xiàn)“大問題” 這節(jié)課，黃老師從生活中常見又被人們忽略的現(xiàn)象入手，借助學(xué)生生活中的已有經(jīng)驗(yàn)引發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的深入思考，設(shè)計(jì)巧妙，體現(xiàn)著建構(gòu)主義的觀點(diǎn)?！跋滤w為什么是圓的？”這個(gè)問題似乎是人們思考的盲點(diǎn)，黃老師卻以此作為貫穿整節(jié)課的“大問題”。圍繞這一個(gè)“大問題”，黃老師將“圓的認(rèn)識(shí)”整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)融會(huì)貫通，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題的持續(xù)性思考?！芭d趣是最好的老師”在黃老師的課堂中得到充分有力的彰顯。

二、凸顯數(shù)學(xué)味，巧用“大問題”

“下水井蓋為什么是圓的？”這個(gè)問題直指本節(jié)課的核心，也突出了本節(jié)課的數(shù)學(xué)味。想要解決這個(gè)問題，必須要先明確什么是圓，圓的直徑、半徑、圓心及其特征，以及它們的 位置與圓的大小關(guān)系。這里面一個(gè)最關(guān)鍵的問題便是理解圓的直徑有無數(shù)條，直徑是圓內(nèi) 過圓心的最長的線段（直徑的定義）。理解了這一點(diǎn)，最初的問題便迎刃而解，直徑、半徑與圓的大小、位置關(guān)系也在學(xué)生

三、妙設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，解決“大問題”

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主探究。

學(xué)生往往對(duì)看到過、聽到過，卻又沒有深入思考和理解的、似懂非懂的問題最感興趣?！跋滤w為什么是圓的？”這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué) 生通過小組討論，交流彼此的觀點(diǎn)，激活彼此的思維。在此基礎(chǔ)上，黃老師通過對(duì)比演示的 環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過親手操作圓形井蓋模型與橢圓形井蓋模型轉(zhuǎn)動(dòng)情況，明確圓形井蓋不易 掉落的事實(shí)。

2.嘗試自主操作，引領(lǐng)主動(dòng)表達(dá)。

本環(huán)節(jié)，學(xué)生折圓片，尋找直徑和圓心；學(xué)生畫直徑，感受直徑（半徑）的特征。學(xué)生在折 和畫的過程中積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)于新知的自我認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，黃老師鼓勵(lì) 學(xué)生以“直徑”為中心，在黑板上寫下自己獲得的認(rèn)知，并將自己的第一個(gè)觀點(diǎn)作為例子寫 在黑板上，起到示范的作用。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與“思維導(dǎo)圖”教學(xué)有著異曲同工之妙，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，并通過教師示范，為學(xué)生提供板演自我觀點(diǎn)的方式，以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn) 的觀點(diǎn)作為后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知，總結(jié)探究成果。

本環(huán)節(jié)，黃老師再次示范，表述了自己的第一個(gè)觀點(diǎn)，為學(xué)生提供表述觀點(diǎn)的模式，同 時(shí)也為學(xué)生營造了安全的心理空間。這里讓學(xué)生充分地講解自己的觀點(diǎn)，分享自己思考的 結(jié)果，與分享式教學(xué)同旨同歸。

4.學(xué)生獨(dú)立判斷，教師輔助辨析。

本環(huán)節(jié)，黃老師通過一組判斷題，讓學(xué)生在肯定與否定、建立與打破的過程中不斷思 考。通過老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，完善 GanwumingShi感悟名師 李修豐

通過這幾個(gè)問題的思考使學(xué)生基本上自學(xué)了《圓的認(rèn)識(shí)》一課的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣教學(xué)，學(xué)生雖然一直在探究，可是并沒有讓他們感覺到沉悶，反而讓他們感受到數(shù)學(xué)思考給他們帶來了 快樂。這或許就是新課程提倡的——讓學(xué)生快樂地去探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

特別值得一提的是，在課堂的結(jié)尾處，黃老師設(shè)計(jì)了“銅錢”這一情境。借助銅錢“外圓里方”的直觀表象，教會(huì)學(xué)生做人的道理，告誡學(xué)生要做正氣之人，要成圓通之才。這樣的課 堂，充滿著濃郁的人文氣息。

讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們充分綻放自己的光彩。這應(yīng)該是我們每個(gè)教師在數(shù)學(xué) 課堂中應(yīng)該做的事情，也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡大家去做的。

（作者單位：浙江永嘉縣巖頭鎮(zhèn)西岸小學(xué)）

責(zé)任編輯賈曉東

黃愛華老師的課聆聽過很多次，每次都能給我不一樣的感覺，讓我每次都得到一種震

撼。在“千課萬人”小學(xué)數(shù)學(xué)研討觀摩會(huì)上，又一次聆聽到黃老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課，再次如沐春風(fēng)。

一、學(xué)生成為課堂真正的主人

新課程提倡讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)伙伴。本節(jié)課，黃老師只是在學(xué)生有疑難、需要幫助時(shí)，才伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥或引導(dǎo)，但絕不越俎代庖；在學(xué)生急于回答問題而欠考慮時(shí)，才適當(dāng)點(diǎn)撥一下，有意識(shí)地留給學(xué)生思維的空間，同時(shí)又沒剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。

《圓的認(rèn)識(shí)》一課概念多，而這些概念的學(xué)習(xí)更多地可以通過學(xué)生的自學(xué)來獲得。本節(jié) 課，黃老師引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去感悟、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征，并通過學(xué) 生自己表述，自然地梳理這幾個(gè)重要概念的核心詞，獲得對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解。在學(xué)生表述這些概念的核心詞過程中，黃老師讓學(xué)生成為課堂真正的主人——上臺(tái)自由講述，在動(dòng)腦思考、動(dòng)口參與討論、用耳去辨析同學(xué)的答案的過程

———聽黃愛華《圓的認(rèn)識(shí)》一課有感

中，學(xué)生對(duì)這些概念的理解從模糊到清晰，收到了很好的教學(xué)效果。

二、探究始終貫徹課堂的主線

探究性學(xué)習(xí)，它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法。探究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過程中以問 題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息 來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的 能力和創(chuàng)造能力。

本節(jié)課，黃老師智慧地體現(xiàn)著上述探究性學(xué)習(xí)的要義。課始黃老師通過課件出示一個(gè) 生活中常見的井蓋，并問：

“為什么我們做井蓋要選圓形呢？” 在學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生自己去探究。在學(xué)生自己思考后引導(dǎo)學(xué)生寫出結(jié)論并與同學(xué)討論。在隨后的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生想什么是圓上任意一點(diǎn)？什么叫圓

自我認(rèn)知，形成對(duì)概念的清晰、準(zhǔn)確的理解。

5.師生共同總結(jié)，提升課堂品味。本環(huán)節(jié)，黃老師以“外圓內(nèi)方”的古代錢幣設(shè)計(jì)結(jié)尾，滲透數(shù)學(xué)史料內(nèi)容，讓學(xué)生明白了“圓滑處世、正直為人”的道理，給學(xué)生留下了豐富的思考空間。同時(shí)，在黃老師“你感覺這節(jié)課有什么不同”的問題中，我們看到了學(xué)生的智慧。他們的反饋是對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果的最好評(píng)價(jià)，諸如“用生活中的常識(shí)引出知識(shí)的學(xué)習(xí)”、“教知識(shí)還教做人的道理”、“老師沒有唱獨(dú)角戲”等觀點(diǎn)，讓觀課的老師不禁感慨黃老師的教學(xué)智慧與教學(xué)藝術(shù)，也感慨學(xué)生們的活躍思維與無限創(chuàng)造。

（作者單位：浙江嘉興市東 北師范大學(xué)南湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯賈曉東

第二篇：名師培訓(xùn)感悟

得去培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一種幸運(yùn)和幸福的事，雖然在這過程中很辛苦，壓力也較大，但是收獲很是挺多的。從教育思想上有一定的轉(zhuǎn)變，對(duì)這份職業(yè)的態(tài)度有個(gè)從新認(rèn)識(shí)。下面我把自己的一些學(xué)習(xí)感悟記錄下來。

感悟一：《課堂觀察和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》有感

聽了湯建芬老師的《課堂觀察和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》內(nèi)心久久不能平靜，湯老師拋了三大問題讓我們思考：一是什么是一堂好課；二是課堂觀察（什么是課堂觀察、課堂觀察的價(jià)值、課堂觀察的內(nèi)容、怎樣進(jìn)行課堂觀察）三是聽課要求。

針對(duì)什么是一堂好課，湯老師讓我們每個(gè)人想自己心目中的好課，我的理解很簡單，就是學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松，最后考試取得好成績。聽了其他學(xué)員的理解、湯老師的講解，反思自己的見解，真是籠統(tǒng)而又膚淺，說明自己的理論基礎(chǔ)很欠缺。再是課堂觀察的四個(gè)內(nèi)容，在平時(shí)的教學(xué)中，幾乎不去用心留意，上完一堂課就行了，至于課堂的環(huán)節(jié)如何，等待學(xué)校研討課留給其他老師去評(píng)議吧。最后是聽課的要求。平時(shí)去聽老師的課，只是簡單的看和聽。聽了湯老師的講座，明白了不僅要聽，聽包含哪些內(nèi)容，還要看、記、思。

說聽了湯老師的講座，我的收獲很多，幫助很大，讓我重新審視自己的教學(xué)，鞭策我要學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。盡管認(rèn)識(shí)到這些，但行動(dòng)起來就不是那么的一回事，所以內(nèi)心很忐忑，我還是鼓勵(lì)自己加油吧！

感悟二：《對(duì)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的理解》有感

展秀婷老師給我們進(jìn)行此講座，讓我對(duì)“大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別”有了一點(diǎn)認(rèn)知，在教學(xué)中我沒有真正讀過課程標(biāo)準(zhǔn)是什么，更沒有去看以前的教學(xué)大綱是什么，只是在答得教學(xué)活動(dòng)中聽說，然后腦里閃過他咋懂得那么多呢，走出教室，我已記不清剛才自 己的疑惑是什么，長此以往，如何談“讀懂教材，讀懂課堂”。也因?yàn)槔碚撝R(shí)的缺乏，對(duì)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的理解是無從下手，在這環(huán)節(jié)里，讓我認(rèn)識(shí)最深的是歸納推理和演繹推理的區(qū)別，其實(shí)在自己的教學(xué)中，也常常滲透這樣的數(shù)學(xué)思想，但卻不懂是什么，經(jīng)過本次的培訓(xùn)，哦，原來是這樣，真是有種劉姥姥進(jìn)大觀園的味道。展老師在講座前，還給我們觀看了三個(gè)教育故事片段（永不放棄、夢(mèng)想成真、泰迪的故事），令我內(nèi)心很震撼，特別是泰迪的故事，在我們的教學(xué)中，常常有這種現(xiàn)象，可我作為他們的老師，有時(shí)忽視了，有時(shí)找很多的理由避而不視。通過此段片，我的感悟是：要常常師生換位思考，教學(xué)的歷程上會(huì)更精彩。

感悟三：《小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效滲透》有感

本次講座，湯老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的講解以及在教學(xué)實(shí)踐中，如何有機(jī)滲透。掛在我們嘴邊的常是有機(jī)滲透小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法，我聽了看了很是困惑，什么是小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中如何實(shí)施，又不好意思問，顯得自己好二百五的，課后也給忘了?；叵胱约旱倪@份工作，真的是把它當(dāng)作一種謀生的職業(yè)，而不去認(rèn)真讀懂它的內(nèi)涵。

感悟四：《個(gè)人課堂教學(xué)的改進(jìn)計(jì)劃的研究》有感

黎有文老師質(zhì)樸、和藹可親、語言風(fēng)趣…….聽他的講座，是一種享受，又得到許多的啟迪，在教學(xué)中力求去落實(shí)，以提高自己的教學(xué)水平，提高課堂效益。黎老師從五大方面去講解。一是怎樣尋找改進(jìn)問題。二是怎樣確定改進(jìn)目標(biāo)。三是怎樣制定改進(jìn)計(jì)劃。四是怎樣實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃。五是怎樣形成改進(jìn)成果。

首先黎老師讓我們寫下“你心目中的課堂教學(xué)是什么樣的？”接著學(xué)員匯報(bào)，再是 “你遇到的主要課堂教學(xué)有哪些？”之后學(xué)員匯報(bào)等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓我們邊反思自己的教學(xué)邊整理，感覺既不枯燥，跟自己的切身實(shí)際又很密切，所以每個(gè)學(xué)員都認(rèn)真去思考，并記錄下來。我想那種收獲是深刻的，感觸也是最多的。以前我很少去反思自己的課堂，有時(shí)是帶著一肚子氣回辦公室，然后跟同事發(fā)牢騷這些課學(xué)生如何如何，真是氣死人啦，而不去認(rèn)真思考這種現(xiàn)象的背后隱含著什么，反映什么。在以后的教學(xué)中，我要努力去做到反思自己，反思課堂，哪怕一丁點(diǎn)，肯定比以前有所進(jìn)步。

感悟五：《計(jì)算教學(xué)的實(shí)施策略》有感

肖煒清老師利用晚上的時(shí)間給我們講解《計(jì)算教學(xué)的實(shí)施策略》，受益匪淺。因?yàn)樵诮虒W(xué)中計(jì)算教學(xué)這部分內(nèi)容占了很大的比例，而且質(zhì)量檢測(cè)中占的分?jǐn)?shù)也很大，也是學(xué)生常常容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因此，我們?nèi)f分期待肖老師的講座。

在這一講座里，讓我明白了什么是算理，什么是算法，它們的聯(lián)系與區(qū)別。反思自己的計(jì)算教學(xué)，一般情況下是重在算法，即使也談到算理，但都是輕描淡寫，一語帶過，然后花大量的時(shí)間去練習(xí)再練習(xí)，可效率還是很低，于是埋怨學(xué)生，講了那么多次，練了那么多次，還是不懂方法呢?，F(xiàn)在想想學(xué)生應(yīng)該是對(duì)算理不清，所以當(dāng)還是這個(gè)類型，只是形式發(fā)生改變，學(xué)生就無從下手，做出的題能不錯(cuò)嗎。

肖老師的講座，真是一場(chǎng)及時(shí)雨！謝謝！

感悟六：《少一點(diǎn)“我認(rèn)為” 多一些“我發(fā)現(xiàn)”！》有感

很榮幸能再次聽到彭建日老師的講座，他激情飛揚(yáng)，語言幽默，充滿自信，又平易近人。本次講座他給我們上的內(nèi)容是如何寫教學(xué)案例。說實(shí)話，寫教學(xué)案例，對(duì)我來說，很遙遠(yuǎn)，一是沒理論基礎(chǔ)，二是不知寫什么，怎么寫。彭老師給了我們作詳細(xì)的分析，讓我有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)（我是一個(gè)慢半拍的人），在經(jīng)后的教學(xué)中，要善于積累材料，并分類整理，爭取能寫出一篇好的案例。

感悟七：對(duì)“觀摩基地學(xué)校校本研修”有感

（一）前段時(shí)間老師給了我們作一個(gè)知識(shí)理論的培訓(xùn)，后面的幾天我們下到基地學(xué)校進(jìn)行校本研修的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天學(xué)習(xí)里，我的收獲蠻多的?？吹搅嘶貙W(xué)校老師的教學(xué)風(fēng)格，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問題的提問，都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)緊扣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師只是知識(shí)的引導(dǎo)者、組織者，而且?guī)熒?dòng)是那么的自然與融洽等，這些都離不開教師背后的辛勤努力，回想自己的教學(xué)，只是簡單的一本課本加以往所謂的經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂，然后走出課堂，真是汗顏！

感悟八：：對(duì)“觀摩基地學(xué)校校本研修”有感

（二）除了觀看基地指導(dǎo)老師的課，我們每組學(xué)員還得上一節(jié)匯報(bào)課。我看到了每個(gè)組都積極準(zhǔn)備，力求把本組的最亮點(diǎn)展現(xiàn)出來。我所在的組盡管上課不是我，但從這節(jié)匯報(bào)課里，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，如下午決定上什么內(nèi)容，成員立即分工，然后匯總綜合，形成初案，第二天早上試教，針對(duì)問題再修改教案，晚上成員一起再磨課、試教，最后定案。以前我認(rèn)為是以上課老師為主線，成員只是幫看看、說說點(diǎn)而已，這種看法真是太幼稚了，我也明白了：一個(gè)人要想走很遠(yuǎn)，必須結(jié)伴而行！

感悟九：對(duì)楊松名師的課《確定位置》有感

聽了楊老師的課真是贊嘆不已。學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，個(gè)個(gè)有表達(dá)自己見解的欲望，從此至終學(xué)生保持著很高的學(xué)習(xí)激情，練習(xí)的選擇貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在這過程中自然滲透思想教育，學(xué)生除了掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，更懂得了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，思想的教育熏陶，真是：春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲！就因?yàn)闂罾蠋熣n前的精心設(shè)計(jì)，以及他深厚的文化體蘊(yùn)和對(duì)這份職業(yè)的熱愛與執(zhí)著分不開。我想，回到原學(xué)校以后，我該做些什么，當(dāng)我有一天離開這講臺(tái)時(shí)，我還能留下些什么。

感悟十：聽楊松名師的講座有感

當(dāng)楊老師說“我的講座到此結(jié)束，下次有機(jī)會(huì)再聊?！苯淌依镯懫鹱顭崃业恼坡暎瑥倪@掌聲里體現(xiàn)了對(duì)楊老師的無限欽佩之情。他的講座是《歲月如歌，人生似酒》，我概括為兩大內(nèi)容：一是楊老師成為全國最年輕名師的艱辛歷程；二是對(duì)教師職業(yè)的詮釋。就是從思想上去“悟”，簡單說“不愛它就放了它”、“不能改變它，何不適應(yīng)它”，不要把它當(dāng)作一份謀生的職業(yè)……我覺得他講出了我們一線老師的心聲、心中的困惑，同時(shí)也為我們指引一條出路，讓自己的潛在價(jià)值得以體現(xiàn)，楊老師的成就我們是望而不可及，但他的敬業(yè)精神值得去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中的一些方法值得去借鑒。我認(rèn)為，在自己的教育事業(yè)中一定會(huì)取得一點(diǎn)成績。謝謝楊老師！非常期待您下一次的精彩講座與授課！

第三篇：走近名師感悟經(jīng)典

走近名師感悟經(jīng)典

——名師課堂帶給我的思考

‘聽，語文的美滴落泉池清照故里恰是楊柳依依上善若水 清澈如許唱一曲《如夢(mèng)令》我們?cè)诘饶憧?，教育的詩意綻放在春花里稼軒屋前正是芳草萋萋水流花開 燦爛如許奏一曲《高山流水》我們?cè)诘饶恪?。伴隨著這優(yōu)美的文字，第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)拉開了帷幕。課堂上一個(gè)個(gè)名師的精彩講授，報(bào)告中一次次心靈的點(diǎn)撥，讓我原本平靜的心有了很大的起伏。四天的聽課讓我仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮，留給我長長的思考，讓我久久地回味。

四天的學(xué)習(xí)雖然緊張忙碌，大家卻感到充實(shí)而又愉悅。名師們用獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)給大家呈現(xiàn)了二十節(jié)精彩紛呈的課堂和六個(gè)報(bào)告。名家課堂設(shè)計(jì)如行云流水又別具匠心，挖掘教材透徹，能夠帶著學(xué)生深入到課文中。在不斷地朗讀、不斷的思考中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力、寫作能力。名家的課堂是真正的傳道授業(yè)的課堂，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)，注重人格塑造。他們靈動(dòng)的課堂、精彩的互動(dòng)、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)藝術(shù)令我贊嘆，他們所表現(xiàn)出來的知識(shí)視野、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力讓我折服?；仡^細(xì)看，真是一次愉快的精神之旅，收獲之程。

幽默、風(fēng)趣的于永正老師的閱讀教學(xué)課，在反璞歸真的探索中，讓人于久違的期待中賞識(shí)到一種實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)過程。于老師執(zhí)教的《林沖棒打洪教頭》據(jù)情而教，看似隨心所欲，實(shí)則寓教于樂，寓教于心，時(shí)刻不忘學(xué)生，不留任何痕跡的細(xì)心呵護(hù)著學(xué)生的自尊，激發(fā)著他們的興趣，啟迪著他們的思維。于永正老師談?wù)Z文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)最多的是一個(gè)“讀”字，在他的課堂上，粗讀、精讀、默讀、范讀、跟讀等，各有精彩。“讀書首先要把課文從頭至尾讀一遍，然后把重點(diǎn)段落多讀幾遍。”“讀重點(diǎn)段的時(shí)候要拿起筆來，在重要的關(guān)鍵詞上做記號(hào)，記號(hào)留下的是你的思考。”于老師是這樣讀課文的，從整體到重點(diǎn)部分，邊讀邊思考。經(jīng)他的引導(dǎo)，學(xué)生們經(jīng)歷了一個(gè)豐富多彩的“讀”的過程，觸摸到課文的脈絡(luò)，領(lǐng)略了課文的精髓。通過充分自主的閱讀，也讀出了自己的思考，讀出了自己的理解，林沖與洪教頭的人物形象在學(xué)生腦海中是那樣的鮮明。聽于老師的課如同行云流水般流暢、自然、清新，讓人覺得這真是一種享受。

虞大明老師執(zhí)教了兩堂課，《祖父的園子》和《金錢的魔力》，他的課讓聽課的老師和同學(xué)們都覺得輕松、快樂、新奇。幽默、風(fēng)趣的語言讓課堂上笑聲不斷。他教給同學(xué)們?cè)鯓勇宰x、默讀課文，怎樣快速瀏覽文章。他在課堂上經(jīng)常提醒學(xué)生的一句話是，“不要把簡單的問題復(fù)雜化”。他的課堂內(nèi)容充實(shí)而豐富，但不顯得擁擠；他的課堂妙語如珠，卻一點(diǎn)兒也不覺得賣弄；他的課堂同學(xué)們思維活躍又井然有序。

王崧舟老師執(zhí)教的《望月》一課，讓人如沐春風(fēng)，如飲美酒，那充滿詩意與靈氣的課堂，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉。王崧舟老師的課堂上，不僅追求意思，更追求意向、意境。引導(dǎo)學(xué)生悟出了散文月、詩歌月、童話月等“千江有水千江月”的意境。他用詩意的語言，優(yōu)美的音樂，將學(xué)生帶入情境中，運(yùn)用不同形式地朗讀，體會(huì)文字的美，作者的情??整節(jié)課洋溢著濃濃的語文味。其實(shí)，每一篇文章，每一個(gè)人都可以有自己不同的解讀，這就是“千江有水千江月”。的確，課文上到最后，把學(xué)生的思維全都開闊了出去，僅僅幾分鐘，學(xué)生就能寫出那么多優(yōu)美的文章，讓我驚噓不已。王老師的從容、沉穩(wěn)、幽默、睿智、大氣，來源于他深厚的文化底蘊(yùn)，身為青年教師的我被深深地折服。

真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，這是全國小學(xué)語文特級(jí)教師賈志敏老師對(duì)教育的詮釋和感悟，同時(shí)，也是我在這次走近名師課堂的學(xué)習(xí)中得到的最大感悟。一支粉筆、一塊黑板，卻演繹出兩堂精彩紛呈的語文課來，讓我們每位聽課者領(lǐng)略到了一位教育大師真正的風(fēng)采。賈志敏老師的課堂樸實(shí)得如同山岡的野花，聽起來就像上個(gè)世紀(jì)八十年代的校園歌曲，自然而輕松。我想，不作秀、不表演，如果能讓學(xué)生有所得，那就不失為一節(jié)精品課。而一節(jié)“看上去很美”的課，有的只是老師的虛假煽情，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，最后給人的感覺卻像是在演戲，沒有任何的內(nèi)涵。在教學(xué)中，賈老師沒有把研究的重點(diǎn)放在怎樣教，而是更重視教什么？賈老師的教學(xué)以課文為范本，而不拘泥于課文，用課文作為范本來教語文。賈老師崇尚以讀為本，所以在課堂上，朗讀的指導(dǎo)占了很大的比重，賈老師也不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，務(wù)求一詞一句都讀出文中的意味，讀出學(xué)生的體會(huì)。

走近名師課堂帶給我如下幾點(diǎn)思考：

一、教師要有淵博的知識(shí)。

聽名師執(zhí)教之課，感受最深的一點(diǎn)就是教師的文化底蘊(yùn)深厚，可以說是需要時(shí)“信手拈來”。語文教師是學(xué)生美好心靈的塑造者，是學(xué)生高尚情操的培育者，是學(xué)生人生路程的引路人，這就更要求語文教師博覽群書，不斷地豐富、充實(shí)和發(fā)展自己，使學(xué)生感受到我們無所不通、無所不曉，進(jìn)而在學(xué)生心目中樹立崇高和神圣的形象。

二、課堂教學(xué)自然隨意。

真實(shí)的課堂就應(yīng)該是自自然然的，師生在課堂上都回歸真實(shí)、自由、個(gè)性的做人狀態(tài)，說真話，吐真情。孩子們都喜歡真實(shí)、自然、和諧的課堂，喜歡能真正說出自己的心里話，然后和老師、同學(xué)們交流，并在交流碰撞中獲得智慧的成長和情感的涵養(yǎng)的課堂?，F(xiàn)在我們?cè)u(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不是一個(gè)好的劇本加上一個(gè)優(yōu)秀的演員去順利完成40分鐘的任務(wù)了。當(dāng)然，如今的課堂對(duì)老師的素質(zhì)也提出了更高的要求，需要老師具備更為深厚的功底。

三、課堂以學(xué)生為中心。

老師課堂上關(guān)注到每一位孩子，必定要落實(shí)每個(gè)孩子是否全部發(fā)言過，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見解，這些看似平常得不能再平常的細(xì)節(jié)，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的心得與收獲，顯得特別實(shí)在?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！薄罢n堂以生為本”是起碼的標(biāo)準(zhǔn)。這些名師的課堂上，無一例外的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，“誰還沒有發(fā)過言”“我請(qǐng)還沒發(fā)過言的同學(xué)來回答”，這是在每節(jié)課中幾乎都能聽到的。

四、語文課要多閱讀。

古人云：“文章不厭百回讀。”學(xué)習(xí)任何一門課程，都是從讀開始的，語文教學(xué)更是離不開誦讀。首先,老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知：今天我們讀什么？怎么讀？要找出哪些要點(diǎn)？要解決哪些問題？告訴學(xué)生帶著問題去讀，先讀后思，讀出新意來。老師結(jié)合所讀材料，引導(dǎo)學(xué)生換一種方式、變換一下角度去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們?cè)诜磸?fù)品讀與回味中找到答案。

五、要讓學(xué)生自己總結(jié)發(fā)言。

一節(jié)課40分鐘，老師要結(jié)合教材，著力發(fā)掘?qū)W生說的材料，創(chuàng)設(shè)說話的氛圍，充分賦予學(xué)生說的權(quán)力，讓學(xué)生想說就說，學(xué)生的說才會(huì)體現(xiàn)個(gè)性化，也只有面向全體，人人參與，學(xué)生的說才會(huì)落實(shí)全員化。學(xué)生經(jīng)過思考，各抒己見，課堂氣氛異?；钴S。于是，他們的語言能力、思維能力，辨別是非能力在表達(dá)中得到發(fā)展與提高。

六、課堂要有創(chuàng)新。

愛因斯坦說：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)?！睈垡蛩固褂盟簧膶?shí)踐證明了想象力對(duì)他的發(fā)明創(chuàng)造起到了不可估量的作用，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘語文教材蘊(yùn)涵的創(chuàng)新教育因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

七、充分利用多媒體。

現(xiàn)在，多媒體普遍作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它以圖文并茂，直觀的聲像、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，有助于學(xué)生合作、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到開啟學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，從而將課堂教學(xué)引入全新境界。

通過本次學(xué)習(xí)我更深刻的體會(huì)到，教學(xué)不僅是教課，更重要的是研課，做教學(xué)研究，做一個(gè)有思想、有反思力的教師。要在課堂上滲透自己的思想，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而變成一個(gè)有特點(diǎn)的老師。我真誠地希望通過我的努力，我以后的每一節(jié)語文課也能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光！能讓學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)！

第四篇：名師講課感悟

名師講課感悟------如何讓數(shù)學(xué)課上的有“味兒”

---------九四初中：胡素蓉

5月8號(hào)，我有幸參加了夷陵區(qū)在實(shí)驗(yàn)初中舉行的“湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)團(tuán)”的講學(xué)活動(dòng)。聆聽了區(qū)、鎮(zhèn)骨干教師黃新、高丙蘭的教學(xué)展示以及兩位省骨干教師何穎、張莉的精彩示范，更有講學(xué)團(tuán)專家、授課教師和區(qū)教學(xué)專家一起對(duì)展示課及示范課進(jìn)行的當(dāng)堂會(huì)診和精彩點(diǎn)評(píng)，以及講學(xué)團(tuán)專家郭茂榮校長及張莉老師針對(duì)教師專業(yè)成長進(jìn)行的激情演講。聽了郭校長的精彩演講，心里很不是滋味兒。如何做一名讓大多數(shù)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師？怎么做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師？怎么樣快快地成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師這一系列的問題在心中縈繞。

從教二十幾年，發(fā)現(xiàn)自己的課越來越具有功利性，一切圍繞考試進(jìn)行教學(xué)，課堂上教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是每節(jié)課涉及的考點(diǎn)，教學(xué)方式更是緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容不敢有絲毫懈怠。導(dǎo)致數(shù)學(xué)課失去了它本身的趣味性。痛定思痛，我認(rèn)為，要成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，要從以下幾點(diǎn)入手：

老師教學(xué)要擺脫功利性。真正感悟每個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容編制的趣味性，把數(shù)學(xué)本身來源于生活，應(yīng)用于生活的理念貫穿與課堂教學(xué)。讓每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)課堂中成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)的接受。

老師要有激情。教師要用自己的人格魅力感染學(xué)生，避免讓學(xué)生因?yàn)椴幌矚g你這個(gè)人而討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只要你有充分的教學(xué)激情，相信學(xué)生一定會(huì)受到感染，從而喜歡數(shù)學(xué)這門課。

老師要有愛心：要做到這一點(diǎn)，老師一定要心胸開闊，能包容學(xué)生的不完美，要知道人本來就不可能完美，要正視學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能因?yàn)閷W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不是學(xué)習(xí)好而歧視學(xué)生，你要相信，學(xué)生是敏感的，你的一句不大好聽的話，一個(gè)鄙視的眼神，都會(huì)讓他失去學(xué)習(xí)的激情。實(shí)際上，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生更應(yīng)該得到老師的關(guān)愛。

老師要具有很強(qiáng)的正能量：也許生活不是那么如意，也許待遇太低，但這不是你向?qū)W生展示你頹廢的理由，學(xué)生的心靈是一塊待你開墾的土地，你種下牢騷的種子就會(huì)收獲牢騷，你種下的是美好的意愿，就會(huì)收獲美好。作為老師的我們?cè)撨x擇什么，毋庸置疑。

總之，為了自己的職業(yè)能有豐美的果實(shí)，努力改變自己，讓數(shù)學(xué)課變得充滿激情，充滿趣味，讓每一個(gè)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是我要在今后的工作中努力做到的。

第五篇：感悟名師魅力

感悟名師魅力，引領(lǐng)專業(yè)成長

作者：夏新建來源：二年級(jí)語文組發(fā)表時(shí)間：2012-10-15 23:13:59

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坐在10月14日一大早，迎著冉冉升起的朝陽，沐浴著徐徐的清風(fēng)，踏著輕快的節(jié)奏，我來到了新東方大酒店，參加了湖南省小學(xué)語文新課程教學(xué)觀摩展示活動(dòng)。

人山人海的會(huì)場(chǎng)里，我全神貫注地聆聽著名師的講課，用心感悟著名師的風(fēng)采，細(xì)致地記錄著每句話每個(gè)字，生怕錯(cuò)過了某個(gè)精彩的瞬間，漏掉了某句至理的名言。從宋運(yùn)來老師的《兒童漫畫作文》，到陳延軍老師的《自己的花是讓別人看的》，到蔣晶軍老師的《已死的母熊》，再到武瓊老師的《我是什么》，每一堂課都凝聚著教者非凡的教育智慧，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)先的教育理念，獨(dú)特的教育藝術(shù)！讓我如沐春風(fēng)，如飲甘泉，回味無窮！

無論閱讀課還是寫作課，無論文言文還是現(xiàn)代文，名師的課堂總是精彩紛呈，讓人忍不住拍手稱絕?？此?/p>

平淡常見的課題，在教師詼諧精煉，深情并茂的語言引領(lǐng)下，學(xué)生們笑聲不斷，妙語連珠，處處閃耀著思維的火花，活力四射，精彩絕倫！

課后幾位老師的講座更讓我有如醍醐灌頂，受益匪淺。

詼諧幽默的宋運(yùn)來老師說：現(xiàn)在我們的語文教學(xué)面臨著三個(gè)不滿意：1.社會(huì)上的人不滿意我們培養(yǎng)的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生走入社會(huì)不會(huì)寫，往往連個(gè)計(jì)劃，總結(jié)都不會(huì)寫。2.學(xué)生走入社會(huì)對(duì)自己的語文素養(yǎng)不滿意，拿著求職信腿發(fā)軟，嘴僵硬。3.我們語文老師自己對(duì)語文成績不滿意。數(shù)學(xué)老師總是眉飛色舞，語文老師總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。兩項(xiàng)失分：閱讀題，作文題。為什么閱讀考不好？我們的閱讀教學(xué)走偏了，重點(diǎn)還放在反復(fù)的理解課文，干的活不少，作業(yè)最多，下的功夫最多，過度的理解，過度的積累。整個(gè)中國都是這樣教語文的。作文應(yīng)該能教出來，也應(yīng)該能寫得好，不能放羊式讓學(xué)生自由成長。低年級(jí)要練習(xí)二素句，三素句，學(xué)會(huì)用擬人的手法（小草小花會(huì)說話）；中年級(jí)要抓住提示語的訓(xùn)練，前提示語，后提示語，經(jīng)常練習(xí)反復(fù)練習(xí)。高年級(jí)要學(xué)會(huì)倒敘，插敘，想象。寫作中會(huì)運(yùn)用先總后分，先分后總的方法。最后宋老師說，衡

量語文能力高低的標(biāo)準(zhǔn)很簡單，就是：能說會(huì)道。

和善儒雅的陳延軍老師課堂中一些的語言讓我銘記于心：千說不如一讀。語文是讀出來的，語文是美的。好的句子讀了以后不是你的，背了以后才是你的。光讀記不住，寫一遍有可能記住。在教學(xué)中，陳老師很注重讓孩子們?nèi)肭槿刖车刈x，把自己的感悟讀進(jìn)課文里的字里行間去。還特別重視讓孩子們隨時(shí)拿出手中的筆頭，寫一寫，畫一畫，時(shí)時(shí)刻刻不忘在聽讀的過程中適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n堂筆記。最后陳老師倡導(dǎo)大家：把語文課上成讀書訓(xùn)練課，把語文課上成語言文字揣摩課，把語文課上成生動(dòng)活潑的情感課，把語文課上成良好習(xí)慣的養(yǎng)成課！

年輕氣盛，男人味十足的蔣晶軍老師把一堂枯燥的文言文，上得風(fēng)生水起，趣味盎然。課后跟我們講述了他自己的教育理念：閱讀教學(xué)要多面向！然后分別從體驗(yàn)，表達(dá)，思考，策略四個(gè)不同指向的閱讀教學(xué)，結(jié)合自己一個(gè)個(gè)成功的教學(xué)課例，毫無保留地向我們傳授了他的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

沉穩(wěn)大氣的女中豪杰武瓊老師因?yàn)檎n件臨時(shí)出現(xiàn)問

題，而僅用一支粉筆一本書，向我們展示了一堂最本真最樸實(shí)且最有實(shí)效的一堂低年級(jí)閱讀教學(xué)課。武老師說，低年級(jí)的課堂，重在建立習(xí)慣，培養(yǎng)習(xí)慣。借著課文這個(gè)載體，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。行為習(xí)慣的培養(yǎng)，思維習(xí)慣的建立，在低年級(jí)尤其重要！低年級(jí)是從積累詞語開始的，口頭語言說豐富了，詞匯量大了，積累就水到渠成了。積累不是為了應(yīng)付考試，拿分，是為了學(xué)以致用。學(xué)生重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字。學(xué)習(xí)不僅要學(xué)，還要習(xí)，學(xué)而時(shí)習(xí)之。最后，武老師說，每堂課，我們都要站在學(xué)生的角度，要思考怎樣把課上得讓學(xué)生有成長。

名師的聲影漸行漸遠(yuǎn)，但留給我的思索卻是無窮無盡的。很感謝學(xué)校給了我這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)把在名師課堂中學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把名師們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把新課標(biāo)的理念，融入到自己的日常教學(xué)中去，幫助孩子們實(shí)實(shí)在在，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，提高語文素養(yǎng)。