專題一　語言基礎知識

練案一　正確使用詞語(包括熟語)(一)

1.在下面文段的橫線處分別填入詞語,最恰當的一項是()(3分)

文學形象是文學理論中具有普遍意義的重要范疇。在黑格爾　　　　的美學體系中,形象具有多義性。一般認為,文學形象能夠使讀者更加集中地欣賞自然美、生活美和藝術美,　　　　作品里悲傷與喜悅的感情,　　　　其中的美好和丑惡,　　　　獲得美的享受。

A.五花八門　　領會　　判定　　從而

B.包羅萬象

領會

判別

從而

C.五花八門

感受

判別

因而

D.包羅萬象

感受

判定

因而

2.在下面一段話的橫線處依次填入詞語,最恰當的一組是()(3分)

儒學作為一種精神導向　　　　　　在唐詩的創作宗旨和思想內涵中,對其產生了　　　　　　而又深遠綿長的影響。通過對儒學的吸收、、融合,唐詩逐漸開拓著自身新的發展道路,尤其在應制、宦游、樂府、詠史等多種詩歌類型中,形成了　　　　　　的詩性表達。

A.滲透　　潛移默化　　轉化　　文質渾融

B.滲漏　　潛移默化　　轉化　　文質彬彬

C.滲透　　耳濡目染　　轉變　　文質彬彬

D.滲漏　　耳濡目染　　轉變　　文質渾融

3.在下面一段話的橫線處依次填入詞語,最恰當的一組是()(3分)

晉人書札和小品文中雋句天成,。陶淵明的詩句和文句的　　　　　　,也是這“世說新語時代”的產物。陶淵明散文化的詩句又　　　　　　地影響著宋代散文化的詩派。蘇、黃、米、蔡等人的書法也力追晉人蕭散的風致。但總嫌　　　　　　,沒有晉人的自然。

A.俯拾即是　　巧妙　　深深　　好高騖遠

B.俯拾即是　　雋妙　　遙遙　　做作夸張

C.比比皆是　　雋妙　　遙遙　　做作夸張

D.比比皆是　　巧妙　　深深　　好高騖遠

4.在下面一段話的橫線處依次填入詞語,最恰當的一組是()(3分)

闡釋學的觀點是,不再追求一個闡釋的終點。闡釋不是　　　　　　,千方百計地搜索某一種定音的標準答案,從而結束漫長的理論。即使某個時代的讀者達成了評價一部作品的　　　　　　,另一個時代的閱讀又可能　　　　　　不同的觀點。

A.披沙揀金　　跋涉　　共識　　催生

B.撥云見霧　　旅行　　共識　　衍生

C.披沙揀金　　旅行　　見解　　衍生

D.撥云見霧　　跋涉　　見解　　催生

5.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當的一項是()(3分)

語言是我們表達、溝通的主要工具,也是體現民族特性的重要元素。但是,人們經常會錯誤地使用某些詞語,也會說出一些不合語法規范的句子,甚至生造出一些　　　　的概念。因而,我們不厭其煩地制定一些語言規范,以此來維護語言的純潔性、準確性、完整性和表現力。不過,在心理學家看來,語言的規范。他們認為,每個人都有一種“語言本能”,同時,語言有其自身的發展邏輯和演化規律,需盡量　　　　一些人為干預;另一方面,語言的立法者制定一些不切實際的規定,是因為他們對現代語言科學一竅不通,且這些規定嚴重　　　　了一般人的語言水平。然而,語言的規范真的毫無必要嗎?心理學家雖然看到了語言發展和演化的內在規律,也注意到了語言規范對語言發展可能會造成一定的制約,但他卻忽視了規范對于語言的重要性。

A.不倫不類　　可有可無　　避免　　貶低

B.異想天開

可有可無

取消

低估

C.不倫不類

純屬多余

避免

低估

D.異想天開

純屬多余

取消

貶低

6.在下面一段文字橫線處依次填入詞語,最恰當的一項是()(3分)

老友晤對,促膝談心,是很愜意的事,可以傾聽,可以　　　　,可以辯難,可以　　　　,哪怕是爭得臉紅脖子粗,都　　　　于友情,因為相互之間是平等的。同“圣人”談話就不一樣了。他是“圣人”,說什么都對,句句是真理。你呢,只有唯唯諾諾,　　　　,還要時不時地恭維幾句,從心理上就有一種壓迫感。

A.受教　　詰責　　無關　　洗耳恭聽

B.受教　　反詰　　無礙　　洗耳恭聽

C.指教　　詰責　　無關　　俯首帖耳

D.指教　　反詰　　無礙　　俯首帖耳

閱讀下面的文字,完成7~9題。(9分)

荀子曾經寫了一篇較有系統的美學論文——《樂論》。他有句話說得極好:“不全不粹之不足以為美也?！边@話　　　　　　到藝術美上就是說:藝術既要極豐富全面地表現生活,又要提煉地去粗存精,提高、集中,更典型地表現生活。由于“粹”,由于去粗存精,藝術表現里有了“虛”,“洗盡塵滓,獨存孤迥”。由于“全”,才能做到“充實之謂美,充實而有光輝之謂大”?！疤摗焙汀皩崱鞭q證統一,才能完成藝術的美與表現。但“全”和“粹”是　　　　　　的。既去粗存精,那就似乎不“全”了,“全”似乎就不應“拔萃”,()然而,只講“全”而不顧“粹”,這就是現在所說的自然主義;只講“粹”而不能反映“全”,又容易走上抽象的　　　　　　道路;既“粹”且“全”,才能在藝術表現里做到真正的典型化,才能以為美,正如荀子所正確地　　　　　　的那樣。

7.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當的一項是()(3分)

A.類比　　相互沖突　　浪漫主義　　提出

B.運用　　相互沖突　　形式主義　　指出

C.運用　　相反相成　　浪漫主義　　指出

D.類比　　相反相成　　形式主義　　提出

8.下列填入文中括號內的語句,銜接最恰當的一項是()(3分)

A.矛盾之中,很難又“全”又“粹”。

B.又“全”又“粹”,那就必然陷入矛盾之中了。

C.矛盾之中,哪能做到又“全”又“粹”呢?

D.又“全”又“粹”,這不矛盾嗎?

9.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是()(3分)

A.“虛”和“實”辯證統一,才能完成藝術的表現,形成藝術的美。

B.“虛”和“實”辯證統一,才能形成藝術的表現,完成藝術的美。

C.“虛”和“實”辯證統一,才能完成藝術的美,形成藝術的表現。

D.“虛”和“實”辯證統一,才能完成藝術的表現與藝術的美。

閱讀下面的文字,完成10~12題。(9分)

宋徽宗趙佶《瑞鶴圖》里的天空,并不能稱作天青色。那是一種幽藍,深邃、迷離,具有夢幻特質的色彩。假如說范寬是以“點”來思考宇宙整體,那么宋徽宗筆下的“塊”,就是對他內心世界的　　　　　　,他的許多作品,都突出著大面積的色體,如《雪江歸棹圖》里的皚皚雪峰、《祥龍石圖》里的扭曲石面,那種面積感與立體感,平衡有度,好像是在畫油畫。在《瑞鶴圖》里,他用一種　　　　　　　的藍,為天空做大面積的　　　　　　,那種藍,不似他的學生王希孟《千里江山圖》那樣明媚和跳躍,讓古老的群山　　　　　　　,而是一種更穩定、含蓄的藍,一如他喜愛的汝窯天青。(),看見了宋徽宗最愛的顏色。汝窯天青釉,與《瑞鶴圖》里的幽藍天空雖然不是同一顏色,但它們都代表了宋徽宗趙佶某種對天空的依戀,因此,它們是自由的顏色,代表著宋徽宗對飛翔、速度無限的渴望。

10.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是()(3分)

A.我們在千年之后的宋代汝窯天青釉弦紋樽上

B.宋代汝窯天青釉弦紋樽,讓我們在千年之后

C.宋代汝窯天青釉弦紋樽,在跨越千年之后

D.千年之后,我們在宋代汝窯天青釉弦紋樽上

11.依次填入橫線上的詞語,全都恰當的一項是()(3分)

A.映射　　特立獨行　　平涂　　耳目一新

B.展現

與眾不同

渲染

耳目一新

C.映射

與眾不同

平涂

煥然一新

D.展現

特立獨行

渲染

煥然一新

12.文中畫橫線的部分有語病,下列修改最恰當的一項是()(3分)

A.與《瑞鶴圖》里的幽藍天空雖然不是同一顏色,但它們都代表了宋徽宗趙佶對天空的某種依戀

B.與《瑞鶴圖》里的幽藍天空即使不是同一顏色,它們也都代表了宋徽宗趙佶對天空的某種依戀

C.雖然與《瑞鶴圖》里的幽藍天空不是同一顏色,但它們都代表了宋徽宗趙佶某種對天空的依戀

D.與《瑞鶴圖》里的幽藍天空即使不是同一顏色,它們也都代表了宋徽宗趙佶某種對天空的依戀

第三板塊　語言文字運用

專題一　語言基礎知識

練案一　正確使用詞語(包括熟語)(一)

1.B　解析:“五花八門”,比喻花樣繁多或變幻多端?！鞍_萬象”,形容內容豐富,應有盡有。第一處是強調黑格爾美學體系的內容豐富,而不是“變化多”或“花樣多”,應使用“包羅萬象”?！邦I會”,領略事物而有所體會?！案惺堋?受到(影響);接觸外界事物得到的影響。第二處,是說借助文學形象來體會“作品里悲傷與喜悅的感情”,應使用“領會”。“判別”,辨別(不同之處)?！芭卸ā?分辨斷定。第三處,從后面“其中的美好和丑惡”可知,應是說辨別“美好和丑惡”,使用“判別”?！皬亩?上文是原因、方法等,下文是結果、目的等?！耙蚨?表示結果。根據語境,應用“從而”。

2.A　解析:“滲透”,滲入,透過。比喻某種事物或勢力逐漸進入其他方面。“滲漏”,氣體或液體通過孔隙流失。從主體與對象上分析,一種思想進入另一種思想,應選“滲透”。“潛移默化”,指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發生了變化?！岸δ咳尽?耳朵經常聽到,眼睛經?？吹?不知不覺地受到影響。語境指一種思想對另一種思想滲透,從而使另一種思想發生變化。因此第二處應選“潛移默化”?！稗D變”,由一種情況變到另一種情況?！稗D化”,轉移,變化。“轉化”的意思包含“轉變”。根據語境,第三處應用“轉化”?！拔馁|彬彬”,指人的文采和實質配合適當,形容氣質溫文爾雅,行為舉止端正,文雅有禮貌。“文質渾融”,文華與質樸融合。根據語境,第四處應選“文質渾融”。

3.B　解析:“俯拾即是”,只要低下頭來撿取,到處都是。形容多而易得。“比比皆是”,到處都是,形容極其常見。根據語境,第一處應用“俯拾即是”。“巧妙”指精巧美妙;靈巧高妙?！半h妙”指雋永美妙。第二處應用“雋妙”?！疤諟Y明散文化的詩句”對“宋代散文化的詩派”的影響強調時間跨度,因此第三處用“遙遙”合適?！昂酶唑\遠”,比喻不切實際地追求過高過遠的目標。“做作夸張”,過分地夸大,不自然。第四處,與后面的“沒有晉人的自然”照應的是“做作夸張”。

4.A　解析:第一處:“披沙揀金”,撥開沙子來挑選金子。比喻從大量的東西中選取精華。“撥云見霧”,比喻沖破黑暗見到光明。也比喻疑團消除,心里頓時明白。由上文“不再追求一個闡釋的終點”可知,闡釋不是“披沙揀金”,因此第一處應選“披沙揀金”。據此分析可排除B、D兩項。“跋涉”,形容旅途艱苦,十分艱難?！奥眯小?遠行;去外地辦事或游覽。從語境分析中可知,“闡釋學”的概念經歷過漫長的理論探討的過程,因而第二處應選“跋涉”。據此分析可排除C項?！肮沧R”與“達成”搭配,而“見解”與“達成”不搭配,因此第三處選“共識”。“催生”,因為某些原因,被迫形成當前狀態?！把苌?從母體物質得到的“物質”(如經過取代或水解);演變發生。分析語境可知,對一部作品的閱讀,不同的時代,讀者可能會有一些不同的觀點。因而第四處應選“催生”。由此可知,A項詞語全都恰當。

5.C　解析:“不倫不類”,不像這一類,也不像那一類,形容不成樣子或不規范?！爱愊胩扉_”,形容想法離奇,不切實際。這里形容的是“概念”,應選用“不倫不類”?！翱捎锌蔁o”,有沒有都可以,形容人或事物不重要?！凹儗俣嘤唷?純粹是多余的,指完全不必要的事物。根據語境,應選用“純屬多余”。“避免”,設法不使某種情形發生;防止?！叭∠?使原有的制度、規章、資格、權利等失去效力。這里說的是“人為干預”,應選用“避免”?！百H低”,故意對人或事物給以較低的評價?！暗凸馈?過低估計。根據語境,應選用“低估”。

6.B　解析:“受教”,接受教誨?！爸附獭?指點教導,多用于請人對自己的工作、作品提出批評或意見。語境是“老友”交談,應選“受教”。“詰責”,質問。“反詰”,有反問的意思,但又不同于反問,它有追問、責問的意味。語境是老友爭論,應選“反詰”?！盁o關”,沒有關系;不牽涉?！盁o礙”,沒有阻礙;沒有妨礙。語境是老友之間爭辯并不影響友情,應選“無礙”。“洗耳恭聽”,專心地聽(請人講話時說的客氣話)。“俯首帖耳”,形容非常馴服恭順(含貶義)。語境是聽“圣人”說話,應選“洗耳恭聽”。故選B項。

7.B　解析:第一處:美學和藝術美學,是總體及其具體分支的關系,用“運用”較為合適。第二處:該句轉折,提出問題,只提到了“全”與“粹”矛盾的一面,沒有提及統一的一面,所以應是“相互沖突”,而非“相反相成”。第三處:“浪漫主義”,指一種運用想象、夸張手法來塑造形象、反映現實生活的文藝思潮和創作方法,與語段內容不匹配;“形式主義”,指一種脫離現實內容、只關注表現形式的藝術思潮,符合語段中過于講求“抽象”“提煉”的意思。第四處:“提出”,語氣普通,強調觀點從無到有生成的過程,這并不是語段特別想強調的;“指出”,則強調觀點及其方向立場上的正確性,觀點的權威性更強,因此更符合語段末尾收束的意圖。

8.D　解析:該句用到兩處“似乎”,表意模糊,用以提出問題,留待后文反駁,故不可選B項和C項兩個不留余地的斷言。先有“全”和“粹”兩個關鍵點,與“又‘全’又‘粹’”的要求,其并行之后才產生看似不可調和的“矛盾”,故順序上應是“又‘全’又‘粹’”在前,照應“全”“粹”,將條件更進一步,“矛盾”在后,拋出結果與問題。D項表達與銜接更恰當。

9.A　解析:畫線句中,“美”與“表現”不能用同一個動詞恰當地搭配,需要拆開分述;“完成”某項工作,可與“表現”搭配;“形成”某種抽象結果,可與“美”搭配;“美”應是最后結論,放在“表現”之后。

10.B　解析:前文提及了“汝窯天青”,銜接句子主語應與其有關,使得銜接更緊密,排除A、D兩項。后文“看見了”的主語應是人,排除C項。

11.C　解析:“映射”意思是映照、照射,也可以指反射、反映。“展現”是指顯現出,展示。在語境中,宋徽宗是通過畫作反映內心世界的,并無明顯、故意之意,應選擇“映射”。排除B、D兩項。“特立獨行”,指有操守、有見識,不隨波逐流。這里是指“藍”,應選擇“與眾不同”。排除A項。“平涂”和“渲染”都是畫畫技法,“渲染”是以水墨或淡的色彩涂抹畫面,以加強藝術效果。語境中指為畫作中的天空涂上大面積的底色,這里應選“平涂”?！岸恳恍隆?意思是聽到的看到的都換了樣子,感到很新鮮。這里未強調聽見,應選“煥然一新”。

12.A　解析:“即使……”是假設關系,語境中是轉折關系,排除B、D兩項,“對天空”“某種”修飾賓語“依戀”而非“對天空”,因此語序應為“對天空的某種依戀”,排除C項。