小組合作學習在體育游戲中的作用

近年來，伴隨著“快樂體育”的提出，小組合作學習已經成為體育課學習中的重要組成部分，同時，也適應當代體育教育改革和學生身心發展的需要。

一、小組合作學習使學生在體育課中動起來

１、體育課本身就是培養學生小組合作能力，同時也在培養學生在體育課團隊精神。我利用了音樂來促進學生小組合作學習，音樂是兒童所能容易接受的，同時也是兒童比較喜歡的。因此，運用音樂輔助體育教學，對提高學生學習興趣、增加動作的節奏感和美感，正確形成技術動作等方面都有十分重要的作用。

在體育課中，他們活潑好動、喜歡表演、善于模仿、追求有趣的情境和豐富多彩的活動，也容易接受生動活潑、感染力強、富于情趣的事物。而音樂起伏的旋律，鮮明的節奏，強弱的力度，急緩的速度都生動地體現了音樂本身具有的“動”的特點，能最大限度滿足少年兒童心理上的需要。因此，音樂與體育學科的巧妙結合，再加上小組合作學習的教學手段使學生在體育課中真正做到了動起來。

2、小學生生長發育的一個特點是動作協調性、節奏感差，在學習過程中往往“身不由己”。而運動技能與節奏密切相關，音樂又與節奏關系密切，音樂中強弱鮮明的節奏、歡快優美的旋律，生動形象的意境，使兒童活潑愉快，精神集中，減少了多余動作和避免錯誤動作的出現，增強了動作的節奏感，在歡快的練習中，學生的協調性得到充分的鍛煉。運用音樂的節奏、時間應根據運動量的大小進行科學調控，在單位時間內完成一定數量的動作，才能更好地完成體育教學預計的練習目的。

二、小組合作學習有利于激發學生的學習興趣，提高教學質量。

學習興趣是激發學生學習的重要心理因素。在小組合作學習中，不僅要自己完成任務，還要確保組內其他成員完成任務。因此，小組合作學習對于學生來說尤為重要，完成任務的過程就是激發學習興趣，提高教學質量的關鍵。對于一年級的新生來說，大部分的學生僅僅樂于做游戲，而對于隊列練習和基本動作則感到枯燥乏味，這將直接影響體育教學中的“三基”任務的完成。因此可以運用音樂輔助教學，這樣能刺激它們的神經系統使之興奮，進而激發學生豐富的想象力和學習興趣。又如在隊列隊形的教學中，就可以利用“運動員進行曲”來輔助教學，讓學生聯想到運動員矯健整齊的步伐，一個個都挺胸抬頭向前看，隨著樂曲興致勃勃地練習起來。

自主探究就是在教師示范某種體育運動動作規范后，由教師統一主題和要求，提出運動量和鍛煉目的，然后由學生小組內自己設計體育活動項目，組內組織體育游戲活動。讓學生嘗到“自主探究”和“合作學習”的樂趣。這樣，通過合作學習不僅能激發學生的學習興趣而且能得到展示

三、利用學生心理加強小組合作學習的效果

根據學生的心理特點，教師要給學生設置一個充滿親和力的學習環境，使學生感到：我們的老師就像自己的爸爸媽媽一樣和藹可親，為此教師要在課堂中有適當和及時的鼓勵性語言。例如：“你能行！”“某某小朋友的動作多漂亮呀！”“真不錯，你真棒！”等對學生稱贊的語言。即使是批評，也應該堅持正面引導，講究表述的語氣，例如：“是不是還有另一種可能呢？”“也許這樣更好吧”“再試試看，好嗎？”。讓學生感受到教師的親和力，這樣才會加強小組合作的效果。

四、小組游戲的設計促進小組合作學習

在日常的教學中，游戲課的設計不但能使學生們積極參與到教學中，而且能后活躍課堂氛圍。在課堂中多設計一些小組游戲，能促進合作學習的效果，同時也能激發學生的表現欲。

總之，小組合作學習能調動學生的積極性，使學生精神飽滿，自覺、主動地參加各種體育活動。使學生能力得到提高，讓學生在小組活動中培養健康的情趣，加強堅強的意志，促進了多方面的發展。