《舞蹈》課程標準

一、課程管理信息

課程名稱：舞蹈

課程代碼：PT1BS03

教學單位：普通課教研室

制定時間：2021年4月

編寫負責人：__________

審定負責人：__________

二、課程基本信息

課程學分：8

課程學時：136

授課對象：學前教育專業學生

三、課程簡介

隨著我國幼兒教育專業教學改革的不斷深入，提高幼兒教師的專業能力已成為保證幼兒教育教學質量的關鍵。在幼兒教育專業中，舞蹈是學前教育專業必修課程之一。舞蹈是人類最早的一種藝術活動，它是經過提煉和加工，以人體的造型和有節奏的動作為主要手段，來表現人的生活和思想感情的一種藝術形式。舞蹈在學前教育專業的教育教學中具有重要的意義，它不僅是現代人文化生活和自娛不可缺少的內容，也是對學前教育專業學生進行素質教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充分發揮想象力、表現力和創造力，促進身心發展的重要手段。舞蹈教學要面向現代化，面向世界，面向未來。貫徹德、智、體、美全面發展的教育方針，舞蹈的內涵和音樂及表現形式，應反映豐富多彩的社會主義和現代生活的實際。通過學前教育舞蹈學，提高學前教育專業學生的舞蹈素養和精神文明程度，使其具有擔任幼兒園教師的職業能力。學前藝術教育是幼兒素質教育中的重要組成部分，它是通過美的形象、動人的音響和令人愉悅的形式，潛移默化地感染幼兒。

課程的性質和作用

學前教育專業的《舞蹈》課程，與專業院校的舞蹈課程不同，具有自己的特點，它既要學習一些舞蹈基本功技能，又要學習幼兒舞蹈知識與技能，在以后所從事的幼兒教育中發揮出來。學前教育專業的《舞蹈》課程，能幫助學生實現以下的價值。

（一）陶冶審美情操，抒發個人情感

舞蹈無論對于人的氣質培養，還是人的審美提高都起到十分重要的作用。它使人的心靈得到凈化，情感得到升華，想象力和創造力得。

到激發，由于舞蹈藝術是以美的載體來傳播人類深層的情感信息和表達人類對真、善、美共同的向往與追求。

（二）發展思維能力

通過學習舞蹈課程，可以使學生形成健康的審美意識和敏銳的審美能力，形成正確的人生觀和價值觀，還能強化學生的感知力、記憶力、觀察力、想象力、創造力等。

（三）掌握必備技藝，形成職業素養

舞蹈是一門藝術課程，但在具體的學習過程中要掌握一定的技能與技巧。我們對技能技巧方面的要求是盡量廣一些，深一些，主要能為我們今后從事幼兒教育工作奠定一些必備的基本技藝。

四、課程設計思路

1)

貫徹以能力為本位的原則。教學內容安排盡量采用具體→抽象→活學的思路，加強實際應用能力的培養，突出基本功訓練，幼兒舞蹈訓練的直觀教學，強化臨摹與創作結合的能力。適當體現探索、發現、創造的方法，逐步形成學生的創新意識。

2）教學內容安排應貫徹深入淺出、由易到難、由具體到抽象、循序漸進的原則，注意系統性、科學性，兼顧與專業課程的銜接。

1.課程設計理念

打破以知識傳授為主要特征的傳統學科模式，以能力培養為重點，采用“教學項目化、學習自主化、實踐職場化”的行動導向教學模式和靈活多樣的教學方法、手段，構建立體化多層次的實踐教學體

系，做到教學做學合一。

基于項目導向，突出實踐能力。

開展情景教學，模擬實際環境。

突出學生主體，尊重個體差異。

注重過程評價，強調全員參與。

利用多種資源，強化自主學習。

2.總體設計思路

改變以教師為中心的教學方法，強調以學生為主體，給學生以更多的活動空間，讓他們積極地參與教學過程，提高學生的學習主動性。在課堂教學中注意精講多練，多示范，適當增加課堂練習時間，以減少學生課外負擔。在教師講課中要貫徹設疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解決矛盾）三個環節的啟發式教學，引導學生對舞蹈現象有好奇心，并能進行獨立思考，提出解決問題的方法和探索問題的思路。教學中應盡量使用現代教育技術如現代信息技術等，提高教學質量和教學效果。

3.教學內容選擇

基礎模塊各專業學生必修的基礎性內容和應達到的基本要求

職業模塊是適應學生學習相關專業需要的限定選修內容

拓展模塊是滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容

統籌兼顧

就業崗位和發展的統籌兼顧、課程整合和前后課程銜接的統籌兼顧

五、教學方法與手段

1、教學方法的選擇

教學方法的選擇要從學生的實際出發，要符合學生的認知心理特征，要關注學生對舞蹈學習興趣的激發與保持，學習信心的堅持與增強，鼓勵學生參與教學活動，包括思維參與和行為參與，引導學生主動學習。

教師要學習職業教育理論，提高自身業務水平，了解一些相關專業的知識，熟悉舞蹈在相關專業課程中的應用，提升教學能力。

要根據不同的舞蹈知識內容，結合實際充分利用各種教學媒體，進行多種教學方法探索和試驗。

2.多種教學方法的運用

（1）

示范法

舞蹈教學的示范法在樹立舞蹈動作概念和學生學習舞蹈動作上起著重要的作用，它要求教師以準確、形象、生動、富有感染力的示范動作。教師講解與示范是相輔相成的教學方法，教師一定要把握好它們之間的關系，語言要形象生動，示范動作一定要優美、準確，尤其對不斷變化方向、路線的舞蹈，教師一定要耐心講解、反復示范，直到學生掌握為止。

（2）

練習法

練習法是根據舞蹈要求，有目的地反復練習。練習法有三種：第一種是對個別的某一難點動作的方法練習，糾正學生不正確的動作，使舞蹈更加完美；第二種是對舞蹈從頭到尾的排練，對學生在整個舞蹈排練中出現問題，教師要及時給予提醒，使學生迅速掌握正確的舞。

蹈動作和提高表演能力，使舞蹈的表演更加完整；第三種是不斷變換舞蹈練習的組合，使學生在不斷變換的練習中，逐步了解舞蹈的難度。

（3）

分解組合法

舞蹈教學中的分解組合法，是指在舞蹈教學過程中，把舞蹈的基本動作、重點難點動作進行分解后，再把分解動作組合起來的一種教學方法。如：先教上肢動作，再教下肢動作，然后再把分解動作組合起來進行完整動作的練習；也可把舞蹈分解成段落或不同角色的動作，然后再組合起來完整串聯。運用分解組合法時應注意目的性和科學性。

（4）

觀察模仿法

舞蹈教學中的觀察模方法，是指學生在學習舞蹈的過程中，通過觀看教師或同學示范表演，模效動作。如：先一些難于的組合動作，教師可以邊示范邊講解，讓學生邊觀察邊模仿。運用觀察模仿法時，被觀察者的動作應是準確、富有感染力的，教師應有簡明的語言提示。運用觀察模仿法可以保持舞蹈動作的完整性。

（5）

語言提示、講解、口令的方法

用語言提示，講解舞蹈的內容、情節、動作要點、思想情感等，運用口令使學生掌握基本動作的節奏和規律，是舞蹈教學中的輔助方法。這種方法可以加快學生對舞蹈內容、情感的理解和對動作的掌握，從而增強學習興趣。運用這種方法時，要注意語言口令的簡明。學習具體動作時，口令的運用不宜過多，應加強音樂與動作的配合。

（6）

個別教學法

舞蹈的個別教學法是指教師對舞蹈學習能力較差或較強的學生，進行單獨輔導的方法。運用這種方法可以縮小集體學習舞蹈的水平差距，使學習困難的學生增強自信心，運用這種方法時應注意計劃和針對性，保證個別教學的質量和水平。

六、學習策略

學習策略是指學習者為了提高學習效果和效率，有目的有意識地制定有關學習過程的方案。對舞蹈課程而言，學習策略主要包括認知策略、調控策略和資源策略等。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略；資源策略是學生合理并有效利用網絡、多種媒體進行學習和運用市場營銷的策略。

學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調整自己的學習策略的能力。在舞蹈課程學習中，幫助學生有效地使用學習。

策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。

1.認知策略

1）根據需要進行預習。

2）在學習中集中注意力。

3）在學習中積極思考舞蹈動作。

4）在學習中善于記動作。

5）對所學習內容能主動復習。

2.調控策略

1）明確自己學習的目標。

2）明確自己的學習需要。

3）制訂簡單的學習計劃。

4）把握學習的主要內容。

5）注意了解和反思自己學習中的進步與不足。

6）積極探索適合自己的學習方法。

7）經常與教師和同學交流學習體會。

3.資源策略

1）注意利用多種教學資源豐富自己的學習。

2）使用網絡工具軟件查找舞蹈的主題信息。

3）注意生活中接觸到的舞蹈問題。

4）能利用實踐演出或網絡上的學習資源。

七、考核方案設計

《舞蹈》是一門考試課，教學效果評價采取形成性評價與終結性評價相結合、課堂參與與課前準備相結合、課內學習與課外學習相結合、教師評定與學生評定相結合，重點評價學生學習舞蹈的態度和職業能力。

形成性考核包括常規（學習態度、出勤、課堂表現、職業行為等）、課堂作業（各能力訓練分項目或任務完成的情況，以及舞蹈表演作業）、平時測試、課外作業等。

終結性考核包括課程綜合訓練項目完成情況及成果展示、課程綜合設計或報告、期末完成舞蹈的情況等。

八、課程目標

1.總體能力目標

1）在九年義務教育基礎上，使學生進一步學習并掌握職業崗位和生活中所必要的舞蹈知識。

2）培養學生的感知力、記憶力、觀察力、想象力、創造力等。

3）引導學生逐步養成良好的學習習慣、實踐意識、創新意識和實事求是的科學態度，提高學生就業能力與創業能力。

4）幼師舞蹈教學的目標有兩個層面:一是引導學生掌握舞蹈的基礎知識和基本技能,陶冶學生美的情操,提高學生自身的藝術鑒賞力和文化藝術素養;二是讓學生了解幼兒舞蹈的基礎知識與創編方法,訓練學生教幼兒舞蹈的組織教學能力,為將來在幼兒園工作做準備。

5）要培養合格的幼兒藝術教師，我們通過改變傳統的只重視單

一技能技巧的訓練和舞蹈組合學習的課堂模式，在專業舞蹈學習中充分發揮學生的主體作用，著重培養和提高學生的表達能力、審美能力、組織能力，強化職業意識，緊密聯系職業需求，重點突出學以致用。

2.具體能力目標

①

掌握舞蹈的基礎知識和基本技能使學生了解和掌握舞蹈的基礎理論知識，初步懂得人體美和動作美的概念，明確幼師學生舞蹈教學的目的與任務。

②

掌握舞蹈的基本動作、基本技能和舞蹈的素材，能夠按人體基本活動規律和舞蹈的表現規律做動作組合及跳集體舞蹈；了解民族、民間舞的風格與特點，學習具有典型性的民族、民間舞蹈及動作素材。

③

對學生進行正確的身體姿態和舞蹈基本素質訓練，提高學生的節奏感，發展身體的協調性、靈活性和柔韌性。

④

了解幼兒舞蹈的特點，具備閱讀和再現幼兒舞蹈教材的能力，并能自學、記錄和初步創編幼兒舞蹈，掌握幼兒舞蹈教學方法，能講解示范舞蹈動作和組織領導幼兒舞蹈活動。

⑤

對學生進行德育教育，向學生進行愛國主義、社會主義和集體主義教育，樹立為幼兒教育事業服務精神，熱愛兒童，刻苦學習；培養學生主體意識和積極主動精神以及創造性、表現力和活潑愉快的情緒，樹立團結合作的意識，促進良好的人際關系；陶冶美的情操，培養文明行為，提高鑒賞力和文化藝術素養。學前教育專業舞蹈的教學目的和任務，是互相聯系的整體，是通過課內外以及社會實踐活動共同完成的。

九、課程內容要求、課時分

項目教學表

項目

工作任務

知識要求

技能要求

學時

講授

實訓

項目一：

訓練學生基本功

（40）

任務一

地面壓前旁腿

舞蹈的含義

舞蹈基本功訓練

第一節常用基本動作與舞姿

訓練學生的舞姿

任務二

軟度訓練

舞蹈基本功訓練

第二節

基本功技能與訓練

腳本手位

基本腳位

任務三

掌握中間組合舞蹈基本功訓練

第三節

中間組合訓練

掌握組合要領與要求

任務四

古典舞常用手型和腳型

舞蹈基本功訓練

第四節

中國古典舞身韻訓練

掌握動作韻律

項目二：民間舞訓練

（30）

任務五

培養學生對舞蹈感覺

第一節

藏族舞蹈

掌握藏族舞蹈的風格特點

任務六

培養學生對舞蹈感覺

第二節

漢族舞蹈

掌握漢族舞蹈的風格特點

任務七

培養學生對舞蹈感覺

第三節

苗族舞蹈

掌握苗族舞蹈的風格特點

項三：

幼兒舞蹈訓練

（36）

任務八

了解幼兒舞蹈的教育意義

第一節

幼兒舞蹈教育的意思

掌握幼兒舞蹈的特點

任務九

掌握幼兒舞蹈組合第二節

幼兒舞蹈組合訓練

《我是一個大蘋果》

《西瓜》

《我的小小手》

《數星星》

掌握幼兒舞蹈的組合14

項目四：

幼兒舞蹈創編(30)

任務十

掌握幼兒舞蹈的點和線

第一節

幼兒舞蹈作品的特點

第二節

幼兒舞蹈創編的原則

學習幼兒舞蹈創編

任務十一

掌握幼兒舞蹈的點和線

第三節

幼兒舞蹈的過程

第四節

幼兒舞蹈的排練

掌握基本要求點

任務十二

完成幼兒舞蹈的創編

第五節

幼兒舞蹈的實踐創編

幼

學習幼兒舞蹈創編

課時合計：136

十、項目方案設計

項目一：舞蹈的基本訓練

第一節

常用基本動作與舞姿

第二節

扶把基本技能與訓練

第三節

中間組合訓練

第四節

中國古典舞身韻訓練

教學目標：

（a）培養正確身體姿態和健美體型的形體訓練，發展身體的協調性、柔韌以及與舞蹈相關的身體素質的訓練。

（b）使學生掌握舞蹈的基本動作和幼兒舞蹈的基本步法及其組合。

（c）初步了解人類的起源及發展歷程，從中探尋人類舞蹈藝術是如何產生的。

（d）在發現中鍛煉學生的自主學習、主動探究、解決問題的綜合能力。

（e）在學習過程中發現美、感悟美、初步領會舞蹈藝術的精髓所在。

項目二：民族民間舞蹈

第一節

漢族民間舞（東北秧歌）

第二節

藏族民間舞

第三節

苗族舞蹈

教學目標：

(a）激發學生對大自然的熱愛之情，培養高雅美好的情感情操。

(b)

培養學生的探究意識和認識事物的嚴肅地科學態度。

(c)

激發學生對舞蹈藝術的關注和熱愛

項目三：幼兒舞蹈

第一節

幼兒舞蹈教育的意義

第二節

幼兒舞蹈組合教授

第三節

幼兒舞蹈組合實踐

教學目標：

幼兒舞蹈教學的基本原則是舞蹈教學活動必須遵循的準則，是指導教學的基本原理。其原則有：科學性、思想性、啟發性、直觀性、力量性、鞏固性、系統性及理論聯系實際、因材施教。這些原則對于舞蹈教學具有普通指導意義。舞蹈教師在教學中必須遵循和貫徹舞蹈教學的基本原則，才能實現教學目的，完成教學任務，培養學生的審美、協調能力，使學生學習舞蹈的主動性得到充分的發揮。

項目四：幼兒舞蹈創編

第一節

幼兒舞蹈作品的特點

第二節

幼兒舞蹈創編的原則

第三節

幼兒舞蹈的過程

第四節

幼兒舞蹈的排練

第五節

幼兒舞蹈的實踐創編

教學目標：

（a）根據兒童的生理、心理特點創編兒童舞蹈。

（b）了解、掌握兒童舞蹈風格、韻律，感受其獨特魅力。在表演的過程中，感受快樂對舞蹈產生興趣，同時愛上舞蹈。

（c）培養幼師生的綜合能力，充分顯示出教師為輔、幼師生為主的教學特點。

（d）表現兒童舞蹈的特點,引導幼師生運用一些編舞技法創編兒童舞蹈,感受兒童舞蹈的風格特征,進而學習兒童舞蹈并對生活產生積極樂觀的態度。

十一、教材及教學參考資料

課程采用教育部職業教育與成人教育司推薦教材，中等職業學校學前教育專業教學用書。

舞蹈（基礎版）吳彬

主編

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END

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