部編版六年級下冊語文第三單元類文閱讀閱讀理解專項練習題

類文閱讀-8

匆匆

一只鳥又飛走了

兒子小時候，每次吵鬧，我就拿起電話筒撥117給他聽。117是報時臺，會不斷播報時間，每十秒一次。兒子的好奇心很強，一聽報時臺就停止哭鬧了。

很久以后，有一次他聽報時臺，滿臉疑惑地問我：“為什么電話里的鳥都飛來飛去，有時候多一只鳥，有時候少一只鳥？”

我把電話拿來聽，話筒里播著：“下面音響十一點五分五十秒……下面音響十一點六分零秒……”

原來，兒子把“秒”聽成“鳥”，“十一點五分五只烏……十一點六分零鳥……”，這不是非常奇怪嗎？我正思索的時候，兒子把話筒搶走，說：“爸，你聽那么久，一只鳥又飛走了！”

我每次想到時間寶貴，就會想起這件往事，生命里的每一秒都是一只寶貴的鳥，它不斷地張開翅膀飛去，仿佛天上的鷺鷥成行。

最悲哀的是，每一只鳥都不屬于我，每一只鳥都留不下來。

（選自《智慧背囊：拐彎處的發現》，延邊人民出版社）

1.從文中找出下列詞語的反義詞。

安靜——（）

確信——（）

喜悅——（）

2.兒子把“秒”聽成“鳥”是因為

。父親說“生命里的每一秒都是一只寶貴的鳥”

是因為。

3.對選文的最后一句話，理解正確的是（）

A.這句話是說鳥兒應該屬于大自然，不要隨意捕捉它們。

B.這句話是說因為時間是公平而無私的，它不會為任何人多做停留。

4.讀了這篇文章，寫出你從中得到的啟示。

【參考答案】

1.吵鬧

疑惑

悲哀

2.“秒”和“鳥”讀音相似

時間和小鳥一樣，離去了就不再回來

3.B

4.示例：我們要珍惜時間，抓住生命中的每一瞬，不要等到珍貴的鳥兒飛走了才來嘆息生命的逝去。

光陰（節選）

趙麗宏

誰也無法描繪出他的面目，但世界上處處能聽到他的腳步。

當旭日驅散夜的殘幕時，當夕陽被朦朧的地平線吞噬時，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他行進的節奏。

當蓓蕾在春風中粲然綻開濕潤的花瓣時，當嬰兒在產房里以響亮的哭聲向人世報到時，他悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。

當枯黃的樹葉在寒風中飄飄墜落時，當垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時，他還是沉著而又默然地走，嘆息也不能使他停步。

他從你的手指縫里流過去。

他從你的腳底下滑過去。

他從你的視野和你的思想里飛過去……

他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林，當然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮著。

他按時撕下一張又一張日歷，把將來變成現在，把現在變成過去，把過去變成越來越遙遠的歷史。

他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數奉獻。

他公正，不管你權重如山、腰纏萬貫，還是一介布衣、兩袖清風，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會因此而施舍一分一秒。

你珍重他，他便在你的身后長出綠蔭，結出沉甸甸的果實。

你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。

（選自《精短散文》，北京教育出版社）

1.“一視同仁”的意思是，在文中指的是。

2.讀畫線句子，再仿寫兩句。

3.文中的“他”指的是

。在作者的筆下，“他”具有以下特點：。

4.讀選文的最后兩個自然段，寫出你的理解。

5.作者運用擬人的修辭手法，把時光寫得充滿人性。你覺得光陰還像什么呢？也來寫一寫吧。

【參考答案】

1.不分厚薄，同樣看待

光陰給誰的時間都是一樣的，決不會多施舍給誰一分一秒

2.示例：他從你緊皺的眉頭上撫過去。他從你微笑的嘴角邊溜過去。

3.光陰

一直前進、悄無聲息、神奇而又無情、慷慨而又公正

4.這兩段話寫出了珍惜時間的人就會獲得屬于自己的成功；漠視時間的人則只能浪費時間，最終時間消逝了，自己還一無所獲。

5.提示：結合自己的理解，運用擬人的修辭手法，把光陰當成具有某種特點的人來寫。

類文閱讀-9

那個星期天

合歡樹（節選）

史鐵生

有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。大伙就不再說，忙扯些別的，說起我們原來住的房子里現在住了小兩口，女的剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。

我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家。悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。

與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。我也想再看著母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個剛來到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎？小院兒里只有那棵樹。

有一天那個孩子長大了，會想到童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽，他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

（選自《幸福是感恩》時代文藝出版社）

1.從文中找出下列詞語的近義詞。

依舊——（）

茂密——（）

擺弄——（）

2.“我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易”，這里“抖”和“推脫”

表達了作者

之情。

3.下列對原文的理解，不正確的是（）

A.母親本來喜歡花木，“但當時心思全在別處”。這“別處”指的是為兒子治病和找工作。

B.母親以為合歡樹第三年的復生“是個好兆頭”。作者寫這一點是暗示，母親因為操心兒子的病以致有點迷信了。

C.合歡樹是作者關于母親的記憶的象征物，因此為題。

D.合歡樹身上喻含了作者對母親愛美愛生活的情懷態度的肯定和贊美，托物言情。

4.第2自然段寫了母親種合歡樹的一段往事，請分析這段追憶在文中的作用。

5.文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什么？這種寫法的特點和效果是什么？

【參考答案】

1.依然

茂盛

侍弄

2.害怕觸景生情和對母親深切地思念。

3.B。

4.追憶合歡樹的來歷，說明它是母親親手所栽，在母親的照料下，茁壯成長。感念母愛，因為母親對兒子的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中，合歡樹凝聚了母愛。深化文章主題，合歡樹身上有母親對生活美好的不棄和期盼。

5.想表現的是：①母愛是普遍的；②母愛又是獨特的。寫法的特點和效果是：①以一種間接的、含蓄的方式抒情；②含而不露，韻味悠長。

老海棠樹（節選）

史鐵生

奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好象她們從來就在一起，因為奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。

老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。兒時我常爬上去，一天天地在那兒玩，奶奶在樹下喊：

“下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭?”是的，我在那兒看小人書、射彈弓，甚至寫作業。

“飯也在上頭吃?

”她又問。“對，在上頭吃。”奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡?

”沒錯，四周都是花香，四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶只是站在地上，站在老海棠樹下，望著我。她必然是羨慕，猜我在上頭都能看見什么。

春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不說下來幫幫我?你那小手兒糊得多快!

”我在樹上胡亂地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎?這回活兒緊!“我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣。

夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪里找來了補花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能去洗洗菜?沒見我忙不過來嗎?

”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你上學也這么糊弄?

”

（選自《多少愛在時光中來不及》煤炭工業出版社有改動）

1.“海底撈月”的意思是從海中撈月亮，比喻

。在本文中用該詞生動表現了。

2.請按照季節的順序，概括“奶奶”所做的事。

春：

。夏：。

3.根據對文章的理解判斷對錯。

（1）以老海棠樹為線索，貫穿全文;含蓄、形象地表現了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。（）

（2）本文體現了奶奶與老海棠樹深深的感情。（）

（3）本文以老海棠樹為題，用老海棠樹襯托或象征奶奶這一形象。（）

4.作者寫“我”在老海棠樹上的活動，在文中有什么作用?

5.你覺得奶奶有哪些性格特征？答出兩點即可，請簡要說出根據。

【參考答案】

1.比喻去做根本做不到的事，只能白費力氣。表現了

“我”敏捷的動作和頑皮淘氣的個性。

2.春：糊紙袋。夏：補花、洗菜。

3.（1）√

（2）×

（3）√

4.表現了“我”在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對“我”的關心。

5.勤勞、善良、堅強、執著、誠實、上進等。奶奶一直在勞動說明勤勞。對“我”的寵愛說明善良。