人教版一年級下冊語文新課標教案1

教學目標：

1、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、有朗讀古詩的興趣。

教學重點：認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

教學難點：體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學時間：兩課時

教學目標：

1、學會本首古詩6個生字。了解詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

教學重點：

1、學習生字新詞。

2、有感情地背誦古詩。

教學難點：通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛

教學準備：課件生字卡

教學過程：

(一)課件出示：課文動畫

思考：圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?

(二)初讀感知，自學質疑。

1、齊讀，借助拼音，讀準字音。

2、自由讀，圈出不理解的詞語、句子。

3、小組讀，合作學習，理解詞義。

(三)再讀感悟，解決疑難。

1、自由讀，結合圖畫理解詩意。

2、小組內交流自學。

3、課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥。

4、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。

(四)簡述詩意，熟讀成誦。

1、教師簡述詩意。

2、教師引導學生根據詩意練習背誦。

(五)啟發想象，感情朗讀。

1、聯系詩意，激發學生想象。

2、有感情地朗讀。

(六)拓展：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?

(七)指導生字

教學目標：

1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

4、默寫課文。

教學重點：

1、學會本課3個生字。了解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：正確流利地朗讀課文，想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。背誦課文。

教學準備：課件、生字卡

教學過程

(一)初讀感知，自學存疑。

1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。

2、交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。

3、學生提問自學不能解決的字詞。

(二)簡單講述詩意。

(三)啟發想象，感情朗讀。

1、教師范讀。

2、學生練讀。

3、教師語言描述，激發學生想象。

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?

4、引導學生帶著這種感覺朗讀。

5、朗讀反饋。

6、練習背誦。

(四)學習生字。

1、出示帶音節生字認讀。

2、去掉音節認讀。

3、小組合作，創造性認記字形。

4、指導寫字。

(五)總結全文。

(六)拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。

人教版一年級下冊語文新課標教案2

學習目標：

1.能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結構的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。

2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式，分角色朗讀課文;背誦課文最后兩節。能根據課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。

3.通過課文學習知道青蛙的生長過程，增長知識。

重點和難點：

1.能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。

2.能根據課文說說小蝌蚪變成青蛙的'過程;或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。

教學過程：

一、猜謎語，揭課題

1.猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。”這是什么?

2.板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽(學生齊讀課題)

3.質疑。說說讀了課題，你想知道什么?

二、感知課文，學習生字

1.聽課文錄音。根據提示記住課文內容。交流并板書：小蝌蚪長著，()，甩著()。

2.自學生字。

(1)師提出自學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準宇音

(2)再讀課文，標上小節號。

(3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的識字好辦法。

3.游戲鞏固生字詞語。

(1)開火車認讀生字。

(2)叫號游戲認讀詞語。

三、再讀課文，指導讀句

1.輕聲讀課文，讀準字音按標點停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?(交流板書)

2.分節學習課文。

(1)交流并出示第二小節。

(2)交流并出示第三小節。

(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習最后一節課文。指導讀出青蛙媽媽高興的語氣。

3.再讀課文，指導根據課文內容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據回答出示生長過程圖)。

4.分角色朗讀全文。

5.指導背誦最后兩節。

四、復習生字，積累詞語

1.猜字謎。

2.給部首媽媽找孩子。

3.認識部首目字旁和月字旁。

學生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關。“月”字旁的字一散與身體有關：

4.給詞語找朋友。

5.指導書寫。眼、睛、肚、膽

人教版一年級下冊語文新課標教案3

【教學目標】

1、知識與能力：引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。

2、過程與方法：合作練習

3、情感態度價值觀：培養學生善于動腦的好習慣。

【教材分析】

“我的發現”有兩項內容：一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的'在于培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

【學情分析】

學生掌握知識較好,所以學習語文園地一時較容易,

【教學準備】

教師：投影

學生： 生字卡片

【課時】2課時

教學過程

第一課時

一、我的發現

1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自識字。

要充分體現學生的自主性。可放手讓學生去觀察、議論，鼓勵學生發表個人見解。

2.讓學生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

3、掌握和運用兩種識字方法，教師引導學生從本處列出的字中，發現其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。

4、生字條中的7個生字，讓學生在充分自學的基礎上，鞏固、檢查認讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包等。

這個教學安排中出現的識字方法，同學們在上學期的學習中已經接觸并學會了應用，發現規律不會很難，可以聯系口語交際把意思表述完整。

【設計意圖】：引導學生學習識字的兩種方法，并練習運用。

二、日積月累

1、“我會讀”讓學生說說還知道有關春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）。“萬、顏、百、歡”是本組學的生字，要注意鞏固。

2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學時，先讓學生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構成的，這些筆畫應該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學生注意。

充分注意激發、調動和保護學生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。

三、“讀讀背背”

讓學生自己讀課文，如有不認識的字，引導學生回憶，讓他們向別人請教。“村”是本組學的生字，要注意鞏固。然后，讓學生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

訓練學生朗讀和背誦的能力。

人教版一年級下冊語文新課標教案4

【教學目標】

1、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、有朗讀古詩的興趣。

【教學重難點】

識記、運用、書寫生字。

【教學準備】

1、插圖、錄音機。

2、生字卡片。

【教學過程】

一、引入、揭題

1、同學們，這是什么?

(出示知了圖)

蟬(正音)

誰想給大家提個醒，讀這個字應該注意什么?

2、誰聽過它的叫聲?能學它叫一叫嗎?

3、聽到它的叫聲，你知道一年四季的哪個季節來了?

4、誰有過想捉蟬、捕蝴蝶、老小蝌蚪的經歷或想法?

古時候，就有一位詩人叫袁枚，曾經見過一個放牛的孩子想捉樹上的蟬，還把這個情景寫成了一首詩，同學們想聽一聽嗎?

(放錄音)

5、出示課題：

所見

(同學們，這首詩的名字叫所見)

6、讀課題：

所(正音)

理解“所見”。

(誰能告訴老師，這個題目是什么意思)

二、初讀古詩

1、請同學們再聽一次錄音，邊聽邊小聲地跟著讀一讀。

2、接下來，請同學們自由讀一讀這首古詩，讀之前，老師想問，讀的時候，假如你遇到不認識的字，這么辦?

歸納方法，自由讀

3、誰想來讀著首詩的同學請站起來大聲讀。

4、現在來個比賽，看南同學讀的棒還是女同學讀的棒。

5、還有那位同學想讀這首詩?

6、誰來評平他讀的聲音怎么樣，字音怎么樣?

7、齊讀。

三、識字寫字

過度：同學們讀了這么多遍，古詩上的字你都會讀了嗎?

1、讀字(指著有顏色的字)：

正音。

2、真棒、假如這些字沒有了拼音，離開了課文，你還會讀么?

(出示小黑板)讀詞。

(出示字卡)自己讀，開火車讀。

3、同學們請看這個“黃”字，你能一口氣用它來組三個詞，并選一個詞來說一個句子嗎?

4、請同學們看黑板上這幾個字，(出示四會字)假如我們要寫它的話，要注意些什么?

(觀察、匯報)

5、你覺得哪個字最難寫?

(指導書寫)

6、同桌互相評一評，看要提醒對方那一筆寫得不漂亮，那一筆寫得很漂亮。

四、理解詞語、詩句

同學們，這時，我看大家有點累了，老師想跟大家玩個游戲好嗎?

1、玩游戲：

指圖說詞(黃牛、牧童、鳴蟬、林樾)。

說規則，理解“林樾”。

2、玩游戲：

說詞表演動作(捕魚、捕蝴蝶、鳴、叫、喊)。

說規則，理解“歌聲震林樾──忽然閉口立”。

3、同學們，請你再讀一讀這首詩，看看那里還有不明白的?

質疑。

4、表演讀詩。

五、指導讀書

1、小朋友，注意老師在古詩上標上的符號，你能細細讀一讀，把古詩讀得更感人嗎?

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

引導。

2、齊讀古詩。

六、背詩

過渡：同學門真棒，這回老師想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你們能不能讀出來。

1、擦字(黃牛、歌聲、鳴蟬、閉口立)背。

2、擦字(牧童、林樾、意欲、忽然)背。

人教版一年級下冊語文新課標教案5

《馬莎長大了》教案

教學目的：

1、通過本課學習活動，使學生初步掌握課文中的生字，進一步培養學生的識字能力。

2、使學生在熟悉課文內容的基礎上明白“長大”的意義，激發學生的成長意識。

教學重點、難點：

重點是認讀生字;難點是讓學生明白“長大”的意義。

教學準備：掛圖、投影儀、識字卡。

教學過程：

一、談話導入，激發學生學習課文的興趣。

教師：“老師知道，同學們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?”

(教師板書：長大了)

讓幾名學生自由發言。

教師：“下面，讓我們一起來認識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。

二、學習課文。

1、學生自讀課文

鼓勵學生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導。

2、教師范讀課文

教師范讀課文，讓學生注意生字的正確讀音。

讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發學生的識字欲望。

3、學習生字

①自我檢查

讓學生自我檢查對課后生字的認讀情況。

②教師檢查

教師檢查學生的認讀情況，并引導學生利用生字組詞或說話。

③鞏固練習

利用多種方式練習鞏固，如，集體認讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。

4、齊讀課文

師生齊讀課文，進一步鞏固文中的生字。

5、檢查朗讀

檢查個別學生的朗讀情況。

6、師生共同回想課文內容，解決以下問題：

①馬莎很想快快長大，她想了哪些辦法?結果怎樣?

讓個別學生發言后，教師出示掛圖2，讓學生進一步觀察后教師總結板書：學打扮

②后來，馬莎做了什么事?結果怎樣?

讓個別學生發言后，教師出示掛圖3，再讓大家學一學馬莎學掃地的樣子。教師總結后板書：學掃地。

③接下來她又做了什么?

個別學生發言后，教師出示掛圖4，讓學生觀察后，小結并板書：倒水

④為什么后來大家都說馬莎長大了?

先讓學生自由討論后，師生共同總結出“長大”的意義。

⑤學了這篇課文后，今后你想怎么做?

三、總結全文。

教育學生要懂得為別人做事，懂得關心別人。

四、自由朗讀課文。

讓學生自由朗讀課文，注意語氣。

浙江省農村中小學現代遠程教育工程資源建設多媒體教學課件

使用范圍：小學語文（人教版）一年級下冊《識字五》

作者：沈潔

單位：浙江省紹興市魯迅小學

撰稿時間：2010年01月

教學目標：

1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。

2、學會朗讀謎語，能邊讀邊想并能說出是怎樣猜出謎底的。

3、激發學生收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點難點：

激發學生收集謎語和自編謎語的興趣。

課前準備：

1、教師準備：謎語3—5首，教學課件等。

2、學生準備：字謎2—3首，自制生字卡片。

教學流程：

第一課時

一、猜謎導入，激發興趣

1．老師出示課件，讓學生在猜謎語活動中興趣盎然地進入學習。

師：小朋友真精神，個個都坐得筆直筆直的，瞧，誰來了？（出示孫悟空）孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了，所以今天特意要來考考大家，你們有信心嗎？

（出示字謎）

字謎1一口咬掉牛尾巴。動動腦筋，想想是哪個字呢？（告）

師：真棒！

字謎2日出。也就是太陽從地平面上升起來。（旦）

師：你真行！孫悟空還要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？字謎3三人看日。（春）

2．針對展示情況進行激勵性談話，讓學生明確學習目標，增強學習動力。師：真能干！這么多謎語都沒有難住大家，為了獎勵你們，孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，認真讀，仔細想，謎底就在謎面里。（學生跟念）

師：小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類，這節課老師就帶大家學習其中的一種——字謎。我們不僅要學會讀謎語、猜謎語，還要會認寫其中的生字，學習編謎語呢！

【設計意圖】猜謎語是學生喜歡的學習形式，很多小朋友在幼兒園時就讀過謎語，猜過謎語。由此，從組織學生展示在課前收集的謎語入手，學生感到親切、興趣，又能進入新課的學習活動之中。同時他們也知道本課的學習任務，他們學習的自覺性增強。

二、熟讀謎語，學習生字

（一）初讀謎語，感知漢字。

師：要猜出謎底，首先要學會讀謎語。第一次讀，給自己提提要求吧。（要求：讀通謎語，讀準生字。）

學生自由大聲朗讀，讀到不懂的地方畫上“？”。

（二）再讀謎語，認識漢字。

師：小朋友們讀得這么認真，孫悟空又要來考考大家，看誰讀得最棒。學生讀謎語，教師注意學生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導。學生試讀。教師邊聽邊點撥指導：“尊、重、純”幾個字要讀準他們的聲母，區分平舌音與翹舌音；“量、相、令”幾個字要讀準后鼻音。

（出示第一則謎語，“尊、重、純”，“量、相、令”注上拼音，點擊變紅。）

（三）鼓勵探究，巧記漢字。

師：小朋友們謎語讀得這么棒，藏在里面的生字朋友你都認識了嗎？讓孫悟空來考考你吧！

1．出示詞語：

團結力量相遇及時雨互相尊重

令人感動萬里無云純凈透明

（1）自由讀。

（2）開火車讀。

（3）去掉拼音后同桌互讀，讀得好的獎勵一個大拇指。

2．詞語寶寶變成了字寶寶，怎樣才能把這些字記在腦子里呢？拿出準備好的生字卡片，與同桌想一想辦法，看看誰的辦法好。

同桌交流。

個別交流識記方法。

（1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。

（2）編順口溜的方法：“團”——大口里邊一個“才”；“想”——心字底，木目相伴。

（3）換偏旁的方法：拍——怕、故——攻。

師：聽了同學們的辦法，老師也大受啟發，有的字我們還可以編成字謎來記呢。看：（出示字謎）國字玉出門；人才進了門，“團”；元旦到，家里真熱鬧，“量”。

【設計意圖】這篇識字教材內容雖是猜字謎，但作為教學來講，應該將重點放在識字學詞上。通過引導，學生展示收集的字謎進入學習情境。在依托文本的基礎上，學生讀通、讀熟謎語。相機進行字音、字形教學，落實基本訓練。

三、引導猜謎，激發興趣

● 指導猜第一則謎語。

師：請小朋友們讀一讀第一則謎語，想想謎底是什么。

1．學生猜一猜。（人、從、眾??）

師：到底是什么，我們一起來猜一猜。

2．學生朗讀謎面，課件演示讓學生觀察，提示學生猜。（“眾”）

3．指導學生反復朗讀，并強調邊讀邊思考，感悟謎語、謎底及其有關字詞（團結、力量、離群）的意思。

4．齊讀“團結起來力量大，人多誰也不離群”。

四、鞏固識字，指導書寫

1．一對好朋友手拉手，他們要考考咱們小朋友的眼力，看看這兩個朋友那里長得特別像。上面都是“旦”字。觀察“量”“最”這兩個字，“旦”字的下面

一橫最長。

2．教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點。

3．學生描紅，練寫，教師巡視指導。

第二課時

一、引導猜謎，培養能力

●學習第二則謎語

1．朗讀謎語，引導學生運用猜謎的小竅門猜出第二則字謎。

教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：

◆讀第一句，想一想：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？◆讀第二句，想一想：哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

◆讀第三句，想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？

◆因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水，火是紅色的害怕水，秋天起涼風，所以我猜是“秋”（師演示課件）。

2.可以個人猜，也可以幾個人一起猜。

3.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

4.學生交流自己的猜謎體會。

交流自己識記生字的方法。

找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。

【設計意圖】利用多媒體演示，學生直觀地猜出謎底，幫助學生猜出謎底。●學習第三則謎語

1.可以先讓學生自己猜，然后請同學幫助。可以提示四句話指的是同一個字。

2.猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

“言”與“青”和在一起時是“請”，它代表尊重別人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空萬里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示純凈透明。（課件演示）

3.請學生動動腦筋想一想，“青”還可以和誰成為好朋友。“精”“睛”“蜻”等字，啟發學生思考，也來仿照課文編字謎。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。

【設計意圖】猜謎語是一種集知識性、趣味性、哲理性于一體的活動，本識字課采用謎語的形式，目的是讓學生在閱讀生動有趣的謎語和積極開動腦筋猜謎語的過程中，使他們受到語言文字、思維情趣等綜合素質的訓練。因此，在引導學生猜謎語這個環節時，側重于引導學生參與，引導學生思考探究，引導學生創編，在尋找收集、動腦猜謎中增長知識。

二、交流拓展

1、小朋友們，現在請大家拿出課前準備好的字謎，給你的同桌或者好朋友猜一猜吧！

學生相互猜謎語。

2、總結延伸：今天，大家學得很認真，以后，希望我們小朋友能多動腦，多猜謎，能創編出更多有意思的謎語來，讓自己變得更聰明。

三、鞏固識字，指導書寫

寫字：誰、怕、跟、涼。

學生寫字，老師指導，展示，點評。

資源引用：百度百科