第一篇：優(yōu)秀小組綜合評價交流材料(學校)

郟縣長橋鎮(zhèn)顯忠小學

“優(yōu)秀小組”綜合評價經(jīng)驗總結交流材料

各位領導：

我代表全體師生向各位領導、各位老師蒞臨指導工作表示熱烈的歡迎。

我校原為一所村辦小學，91年由臺胞秦顯忠先生出資，新建了現(xiàn)在的這所學校，并更名為“顯忠學校”。我校現(xiàn)有教學班13個，教師36人，學生752人，現(xiàn)為長橋鎮(zhèn)中心小學。

隨著教學改革的不斷推進，新課程理念的深入人心，局黨委進一步要求加快加大教育教學改革的步伐，特別是“高效課堂”的打造，更是課改的重中之重。在這個大環(huán)境下，2012年3月鎮(zhèn)教育督學機構組織我鎮(zhèn)部分骨干教師前往新安縣尚莊小學學習。回來后，我對尚莊這所鄉(xiāng)村里的小學取得的成績，深感驚訝。并先后三次組織學校教師前往學習。這期間，張四保在我縣題為“捆綁式評價，打造高效課堂”的報告，讓我們更是如撥云見日。報告會之后，局領導又籌備前去太古縣進行實地考察。4月底由王冠軍局長親自帶隊，教研室王主任組織的一行9人，在太古縣進行5天的考察學習，我有幸參加了這次學習。這次學習從走訪局領導到師生，從政策到學校制度，從聽課到理論學習，幾天的考察學習，讓我們感觸極深，讓我個人在教學改革中的迷茫和徘徊中，堅定了走教改的信心。

2012年秋季學校正式啟動新的課改思路。取尚莊小學和太古縣的自主學習、捆綁評價、打造高效課堂作為我校課改的新理念，結合

在“優(yōu)秀小組”綜合評價的實施過程中，也是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決完善的過程。重點有以下幾個問題并給與解決：

1、不知如何入手或不愿推行小組評價方案。

2、課堂討論，加分過程不能充分調(diào)動學生的積極性。

3、非班主任教師不按方案進行，小組評價流于形式。

4、不重視“優(yōu)秀小組”的評選。以上這些問題怎樣解決呢？

1、督促指導，定期總結。

通過聽課、評課看教師授課情況，課堂討論及加分情況，找出課堂當中存在的問題，討論解決問題的辦法，定期召開會議，讓各個任課教師寫出實施小組評價的體會和問題建議，然后再次跟蹤聽課、然后再評課，務實解決標準不統(tǒng)一問題，課堂模式的轉變問題，教師特別是班主任的班級管理規(guī)范問題。

2、制度保證，重在落實。

學校出臺了《顯忠小學班級管理量化評分細則》，通過學校檢查，對班級的學習、安全、紀律衛(wèi)生和班級文化活動等進行評價。把任課教師、班級和學生一體化，統(tǒng)一評價。細則明確規(guī)定學校對教師和學生的表揚與批評，成績的優(yōu)與差必須反映到班級和小組的積分。

3、評選公平，加強表彰。

公平公正評選優(yōu)秀小組，并加大表彰力度。學校在評選優(yōu)秀小組時，不再由班主任推薦，而是直接查看班級小組評價表，以小組得到的星星、月亮和太陽的多少來決定由誰來當優(yōu)秀小組。給獲得優(yōu)秀小

第二篇：學校素質綜合評價工作交流材料

積極開展評價工作 促進學生全面發(fā)展

——綜合素質評價工作經(jīng)驗材料

德惠市第二十四中學

綜合素質評價是貫徹國家教育方針，全面實施素質教育的基本要求。為了進一步推動我校全面實施素質教育，提高學校科學管理水平，發(fā)揮學校辦學的積極性和創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，開展了學生綜合素質評價工作。學生綜合素質評價對教師而言為了提高教育者的素質，調(diào)整教育者的教育行為，改進教育過程；對學生而言，不僅是鑒定學生的學業(yè)水平，更重要的是為了充分挖掘學習潛力，調(diào)動學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生接受終生教育、實現(xiàn)終生學習打下良好的基礎。

現(xiàn)將我校實施學生綜合素質評價的實施情況匯報如下：

一、領導重視，組織建全

在綜合素質評價過程中，學校組建了以校長為組長、副校長為副組長、教導主任和一年級教師及管理員為成員的“學生綜合素質評價工作領導小組”。校長負責學生評價全面工作，總體規(guī)劃部署；副校長組織具體實施工作，開展學生評價具體行為，一年級任課教師切實開展評價工作；管理員具體負責培訓教師和學生具體操作流程。學校研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學生，使評價的著力點最終放在學生的發(fā)展上的評價原則。結合我校的實際情況，切實有效的進行評價工作。

二、明確評價目的，轉變評價觀念（包括三方面內(nèi)容）

1、學校組織開展學生班會、通過學校廣播等深入宣傳，使學生明確評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度；更是為了學生學習習慣的形成，學習態(tài)度的端正，使學生學會總結和反思，有效地促進學生的全面性發(fā)展。

2、在成立班級綜合素質評價小組后，學校組織學生和教師學習了《學生綜合素質評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是教師評價觀的轉變。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法，強調(diào)重視考察學生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生智能發(fā)展，評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質。

3、學校組織教師家訪，深入宣傳學生綜合素質評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性，明確評價的形式和方法。有利于幫助學生掌握基礎知識；有利于培養(yǎng)學生對學習的興趣；有利于提高學生的綜合素養(yǎng)。并且積極、認真負責地參與評價工作。

三、綜合素質評價工作的具體操作過程

1、組織學生認真學習《綜合素質評價實施方案和細則》。讓每一個學生明確評價體系當中的二級指標評價內(nèi)容，如公民素養(yǎng)的二級指標包括：熱愛祖國、遵紀守法、理想信念、自律自強、環(huán)保意識等；對個人的行為負責；積極參加社會公益活動；具有社會責任感。讓學生能客觀公正地評價自己的行為并聯(lián)系學生的生活實際讓學生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個學習過程，也是對學 生的一個教育過程。

2、廣泛宣傳，營造綜合素質評價工作良好的社會氛圍 綜合素質評價的實施不僅僅是學校教師的事情，它的實施還涉及學生以及家長，為此我們大力宣傳綜合素質評價的重要性，營造社會輿論氛圍，使社會各界都清楚綜合素質評價的目的和意義。定期召開家長會，給家長做宣傳和動員，讓家長、學生了解、認識、理解綜合素質評價的實質。

3、制定我校的《學生綜合素質評價實施細則》，確保我校工作的順利開展

確立了領導重視抓保障，規(guī)范管理抓制度，統(tǒng)一認識抓培訓，注重檢查抓落實，提高層次抓引領的指導思想。學校成立了學校綜合素質評價工作委員會，由學校校長劉輝任組長對學生綜合素質評價進行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實施，具體的實施部門設在教務處和團委。

4、明確評價目標、明晰評價原則

在綜合素質評價實施過程中，我們堅持以人為本、科學評價，旨在通過“學生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學生個人成長的足跡”，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達到以評促學的目標。

5、師生評價主體的結合

在日常教學中，教師關注學生的發(fā)展情況，隨時填寫學生成長記錄和日常評語；教師評價學生分三步走，一是在課堂上對學生進行獎 勵，各科任教師手中都有綜合素質評價卡片，對于在課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師給其一張卡片，對學生的表現(xiàn)予以獎勵，這個獎勵不僅僅表現(xiàn)在學習上，只要是學生有所進步，都會得到獎勵，如果每名學生一個月得到20張卡片，那么這個學生就是一星級個人，如果三個月連續(xù)得到20張卡片，那么就是三星級個人，學生將會得到加分，此種做法，得到全體學生的認可，極大地調(diào)動了學生的積極性，課堂上學生的表現(xiàn)都較以前有所進步，學生知道這個評價結果會記錄在自己的檔案里，所以學生都表現(xiàn)得較為優(yōu)異；二是課后教師對學生進行評價，總分為42分，優(yōu)秀率不低于百分之三十，根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，每月評價一次，學校會嚴格要求教師按時完成任務，教師也明白此項工作的重要性，都在要求的時間內(nèi)按時完成評價，結果一學期統(tǒng)計一次，總體作為對學生的評價；三是實行課堂優(yōu)化干事積分記錄，這是一張總表，周一發(fā)給學生，周五收回來，讓教師對學生在課堂上的表現(xiàn)打分，一周一統(tǒng)計，一月一匯總，由學校管理員將分數(shù)填在學生的成長記錄袋里，體現(xiàn)出對學生的評價。

除了教師評，還有學生評價，學生對自己打分，大部分學生都能對自己進行公正的評價，但個別學生顧及自己的面子，不愿意正視自己的缺點，通過教師的教育和指正，同學們逐漸改變了此種做法，通過“學生自評”促進學生自我反思、促進成長；除了自評，還有“同學互評”同學們在互評的過程中，都能公開公正的對彼此作出評價，通過互評，促進了同學間相互學習、溝通和交流；還有“班級捆綁評價”通過開展各項文體和德育活動，極大地增強了同學們的集體感和 榮譽感，尤其是自從開展班級紅旗評比以來，學生的精神風貌發(fā)生了巨大變大，打架罵人說臟話的明顯減少了，課堂紀律有了明顯改善，班級及校園衛(wèi)生明顯好轉，亂扔垃圾的現(xiàn)象越來越少，班級的凝聚力和向心力明顯增強。真正體現(xiàn)了“我榮班榮，我恥班辱；我榮師榮，我恥師辱；我榮友榮，我恥友恥”。這些工作結果都體現(xiàn)在學生的總體評價中，讓學生知曉了自己在班級的總體表現(xiàn)。

6、學校建立學生綜合素質評價工作的長效機制

將學校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質評價提供有力證據(jù)，促進良好班風、校風的形成。

四、遇到的困難和問題

1、學生在收集相關資料的時候證據(jù)不足

學生所獲得的各項獎勵、榮譽證書有的同學遺失了，有的是集體項目沒有個人證書，教師對于學生日常管理評價材料有不連續(xù)的問題，有的同學在課堂上沒有值得稱贊和表揚的行為從而缺乏對學生有針對性和個性化的評價記錄

2、學生評價與學生實際表現(xiàn)不一致

優(yōu)秀學生評價的比率控制在30%以內(nèi)。對于特別優(yōu)秀的班級存在實際優(yōu)秀不能評定為優(yōu)秀，而對于表現(xiàn)較差的學生在評價過程中，學生往往顧及到同學情誼很少將學生評定為不合格。人為感情因素干擾過大。

3、教師評價的缺失 教師對于學生的評價不能在學生的評價平臺上顯示，教師對于學生評價到底是好是壞，學生沒有辦法知曉。教師對學生學習、情感、交際能力等方面的評價只能進入學生成長檔案，學生對此并不了解，因此教師對于學生的評價功能體現(xiàn)不夠充分。

4、上機操作時間過短

學生上機的時間是由學校統(tǒng)一做出的安排，每個班級在做好準備的前提下進入微機室上機操作，對于初次上機評價的學生覺得時間過短，沒有時間對同學的各方面表現(xiàn)做出思考和評價。

五、改進措施和辦法

1、加強學習和研討

對目前工作中存在的問題應通過學習長春市教育局開展綜合素質教育工作的文件進行改正，做到每學期評價工作都要有所進步。

2、搭建各種平臺為學生評價累積素材

學生發(fā)展個性化不能僅僅停留在文字和口號上，學生發(fā)展個性化必須通過各種活動為載體，因此學校要為學生展示自己的才能搭建平臺并從活動方案、活動過程、活動總結和活動照片中展現(xiàn)學生的個性化，同時將相應材料放進學生成長檔案。

3、嚴格過程管理為學生評價提供真實材料

落實教師對學生各方面表現(xiàn)的事實材料，并將材料及時送交相關科室和年級負責學生綜合素質評價的責任領導。

4、再學評價方案和細則

在綜合素質評價開始之前，要組織學生和相關教師對評價方案和 細則再學習，通過學習讓所有學生和教師對學生評價的評價觀測點能做出全面、準確判斷和評價。

由于這項工作正處于起步階段，加之我們的能力有限，有許多地方做得還不夠，懇請各位專家和領導多給予批評指正。我相信，在教育局的領導下，我們的評價工作一定會為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎，為德惠教育事業(yè)插上騰飛的翅膀！

謝謝大家！

2015.9.15

第三篇：優(yōu)秀小組綜合評價經(jīng)驗交流材料馬偉狀

“優(yōu)秀小組”綜合評價經(jīng)驗交流材料

郟縣長橋鎮(zhèn)顯忠學校四年級班主任 王香葉

各位領導、各位老師：

大家好！我代表學校全體班主任老師向大家匯報“優(yōu)秀小組”綜合評價在班級管理中的一些點滴經(jīng)驗，總結一些“優(yōu)秀小組”綜合評價對班級的學習、紀律、衛(wèi)生、班級文化等方面起到的變化、作用、效果以及存在的不足。希望對大家有用，也希望大家多提寶貴意見，不吝賜教。

一、合理分組，明確組長職責。

我們的分組方式是根據(jù)學生的成績、品行等各方面的綜合情況，將班級的學生分為若干個四人小組，每個小組中都有一個優(yōu)秀生，兩個中等程度的學生和一個后進生，在這種情況下，組長在小組合作學習中的作用或職責發(fā)揮得怎樣直接影響著小組合作，整個課堂合作的氛圍和質量。因此，選出一個稱職的小組長至關重要。選拔的組長要有多方面的素質：⑴學習不一定要優(yōu)秀，但責任心、上進心要強；⑵能管住自己，組織能力強；⑶有合作意識，能聽取他人意見。選好小組長后，就要對小組長進行培訓，明確組長職責，比如：督促帶領組員學習并及時完成作業(yè)；在遇到組員不會的問題時，組長給組員講解，直到弄懂為止；做好加分扣分評價工作。

二、“優(yōu)秀小組”綜合評價機制在班級管理中的具體運用。

1、下放權利，調(diào)動小組長工作的積極性，推動優(yōu)秀小組綜合評價順利執(zhí)行，帶動全班學習氛圍。

關于日評、周評、月評的操作過程我放手讓組長及班干部去干，讓他們?nèi)ゲ僮鳎鋵嵥麄儽任覀儚姡任覀兏私鈱W生，原因是組員學得怎樣？上課是否認真、作業(yè)完成好壞等等，組長比老師更了解。再者小組坐在一

起，便于操作。辟如講題了，改作業(yè)了，效率更高。

為了調(diào)動組長的積極主動性，我給組長們定了一個規(guī)矩：組長檢查并批改各項練習，幫助學生解決學習中的困難，負責督促并提高組員的各科學習成績。以月考成績?yōu)闇剩娜说目偝煽冎褪?后也學著講解，說出道理來。對于完不成作業(yè)的同學組長更是嚴格要求甚至看著他們，有個別學生想抄襲答案也會被組長嚴厲的制止，因為這樣不僅會在周評中取消資格，更會影響本組月考的整體成績，久而久之，學生都能高質量地完成作業(yè)。差生逐漸地提高了成績，優(yōu)、差生的距離慢慢縮小，甚至某些差生轉變成了優(yōu)秀生，成為考試中的佼佼者，成為了“顯忠之星”。

告孩子不要那么負責，適當即可。有的家長還找老師要求不讓孩子當組長。

⑵個別學生由于基礎太差，組長逼了這科又逼那科，讓他們經(jīng)常喘不過氣不說，已經(jīng)盡了自己的最大努力但月考還是沒考好，落了小組后腿還被組員鄙視，他們自尊心受到傷害！

⑶由于老師害怕完不成教學任務，總是在學生討論得正起勁的時候卻又戛然而止，或者急于說出答案，打消學生的學習積極性。

⑷個別組長沒有耐心，有打罵組員現(xiàn)象；

⑸個別學生學習基礎差、紀律差，進取心不強，經(jīng)常拖小組后腿，組員不愿接納他；

⑹有些后進生參與不積極，不是真會了，而是應付了事。我采取的整改措施是：

① 定期召開組長會，做小組長的思想工作，鼓勵其要耐心工作，多與后進生交流，多幫助后進生，經(jīng)常激勵后進生讓后進生多參與。

②結合“優(yōu)秀小組”綜合評價，備課時認真分析教學的各個環(huán)節(jié)，爭取做好評價工作。

總之，通過施行“優(yōu)秀小組”綜合評價證明，課堂教學以及平時學習中恰當?shù)氖褂门涮椎摹皟?yōu)秀小組”綜合評價機制，能夠提高學生學習的積極主動性，提高課堂的教學效率，從而能有效全面的提高教育教學的質量，但它又不是萬能的，還有許多不盡人意之處，需要我們共同研究與探討，進一步改進這個評價機制，為提高我縣的教育教學質量做出貢獻。

2013年12月17日

第四篇：學校綜合評價意見

學校綜合評價意見

2010年9月2日

xx同志綜合評價意見

xx同志，二十多年如一日，始終堅守崗位，認真履行職責。她熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、遵紀守法，忠誠教育事業(yè)，具有為教育事業(yè)獻身的崇高精神。

她為人正直、大公無私、團結同志，關心集體、愛護學生。多年來，一直擔任低年級語文教學和班主任工作，能積極協(xié)助校領導做好后勤工作，一心撲在工作上，教育教學成績突出。

她擔任班主任工作以來，特別善于抓住低年級學生的心理和認知特點，采取多表揚少批評的工作方法，激發(fā)了低年級學生的學習積極性，使得他們從小就養(yǎng)成了良好的生活和學習習慣。她所帶的班級多次被評為校“優(yōu)秀中隊”和“文明班隊”等榮譽稱號，深受同事、領導和家長們的一致好評。

xx同志盡管是一位工作二十多年的老教師，但她始終不會忘記自己作為一位靈魂工程師的神圣職責。在業(yè)務方面，她能刻苦鉆研，好學不厭。經(jīng)常看一些業(yè)務報刊，經(jīng)常去外地聽課，不斷提高教學水平，改進教學策略。為不斷提高自己的文化素養(yǎng)，她克服重重困難完成了大專自學函授。她能積極參加繼續(xù)教育等集中培訓、新教材培訓和校本培訓。不斷提升自己業(yè)務能力。多年來，她所教授的學科成績總有顯著提高，成績總是排列在全學區(qū)同學科的前列。2004年7月被評為鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”，02、07考核“優(yōu)秀”。

xx同志愛崗敬業(yè)，工作認真負責。她特別善于虛心向同行學習，經(jīng)常和同事們交流教育教學心得，熱心幫助青年教師，近三年來，該校新分配的青年教師都得到了x老師生活上的關心，業(yè)務上的指導和幫助，業(yè)務水平提高很快。

在工作上，她總是一絲不茍。在備、教、批、輔、考等整個教學環(huán)節(jié)中都能做到細致入微，井井有條。

在課堂教學中，吳老師能充分利用現(xiàn)代教育手段豐富課堂教學內(nèi)容，不斷學習先進的教學經(jīng)驗，能不斷改進課堂教學結構，不斷探索、創(chuàng)新課堂教學方法。使課堂教學更有效、更科學、更有利于學生的學習和成長。為不斷提高學生素質，她有了自己的方法和經(jīng)驗，采用分層教學方法，使在同一班級里不同層次的學生都得到了發(fā)展和提高。

在班隊工作中，她能以一位母親的慈愛和高尚人格引導學生、啟發(fā)學生、感化學生。靈活班隊工作，創(chuàng)新班隊工作，她總是用豐富多彩的班隊活動來取代學生厭惡的說教。她班隊工作能做到充分民主，努力為學生搭建展示自我的小舞臺。在班隊工作中，她特別注重與社會和家長的緊密聯(lián)系，能經(jīng)常家訪，及時了解學生的思想狀況和家長的反映，及時調(diào)整工作思路，提高班級學生的整體素質。她所帶的班級多次被評為校優(yōu)秀集體、文明集體和先進班隊。

xx同志作為一名從教二十多年的老同志，始終能嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，堅持出滿勤。常常為轉化學困生起早貪黑，孜孜不倦。她愛校如家；她關心同事。05年5月，她的一位同事在家訪中，意外受傷，需住院治療，是吳老師把她視為姐妹，為她端茶送水，燒飯洗衣，直到她出院為止，這件事也成了同行們的愛心教育范本。

總之，xx同志無論是政治素質還是業(yè)務水平，敬業(yè)精神還是工作態(tài)度都堪稱楷模。具備了小學高級教師的評審資格，望給予批準。

第五篇：學生綜合素質評價小組的職責

平昌縣澌難小學

學生綜合素質評價工作小組職責

1、全面安排班級學生綜合素質評價的宣傳培訓工作。

2、制定及實施班級學生綜合素質評價工作方案。

3、指導、監(jiān)督各班對學生進行評價工作。

4、審核班級評價結果，并向學校領導小組報告評價過程。

5、接受學生、家長的咨詢與投訴，及時化解評價工作中的矛盾，實在解決不了的要及時上報評價領導小組進行解決。

6、接受社會各方面的監(jiān)督，對評價出現(xiàn)的分歧予以化解和上報。

7、及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整工作思路，完善評價方案。

8、及時解決評價工作中的其他問題。

9、負責協(xié)助學校保存資料和建立學生綜合素質評價資料庫。