第一篇：尋找身邊好教師

各市、縣（區）教育局，平潭綜合實驗區社會事業局，各高等學校，省屬中小學校：

今年的9月10日是我國第30個教師節，為深入宣傳我省教師的先進事跡，在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍，經研究，決定在全省開展“身邊的好教師”主題征文（圖）活動。現將有關事項通知如下：

一、活動目的

通過開展征文（圖）活動，動員全省教育系統和社會各界，發現、推薦、宣傳、學習身邊的好教師，大力弘揚立德樹人、愛崗敬業、為人師表、嚴謹篤學、無私奉獻的教師典型，充分展現新時期“有大愛”、“有思想”、“有方法”的教師新形象，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。

二、活動內容

本次征文以“我的老師”為主題，動員大中小學生寫自己老師的故事；以“我的學生”“我的同行”為主題，動員廣大教師、教育工作者寫自己、寫同事同行教書育人的實踐和感悟。征文要以真實、感人的小故事為主要內容，著力謳歌教師愛生樂教、立德樹人、教書育人的高尚品行。

本次征圖以攝影、繪畫作品為主。作品應緊扣上述主題，再現教書育人的生動場景和師生間、教師間真情互動的感人瞬間（場景不限校內外），著力展現新時期教師睿智、陽光、親和、奉獻的美好形象。

征文（圖）的具體格式要求詳見附件。

三、評選和獎勵辦法

本次征文（圖）將分組評獎，組織專家評委會對來稿進行集中評選，分別評選出一、二、三等獎，獲獎者將頒發證書并給予獎勵。《福建教育》《學生周報》等報刊將開辟專欄刊登獲獎作品，優秀獲獎作品還將推薦至省內外主要報刊發表，部分優秀作品選送參加全國展示。省教育廳將結集出版優秀征文，并組織優秀攝影和圖畫作品專題展覽。

四、活動要求

1.開展“身邊的好教師”主題征文（圖）活動，是我省慶祝教師節30周年的系列活動之一，各地、各校要高度重視。臨近暑假，各級教育行政部門要抓緊落實工作部署，將此項活動作為師生暑期社會實踐活動的重要內容，廣泛發動各級各類學校和廣大師生積極參與圖文創作并踴躍投稿。各地投稿和獲獎作品情況將進行通報。

2.參賽作品須為本人原創，如遇作品版權糾紛，取消其參賽資格；作品所涉名譽權、肖像權等事項由作者負責。舉辦方有權向相關媒體推薦發表入選作品，或在公益宣傳、展覽等活動中使用入選作品，并不再向作者支付稿酬。

3.本次征文（圖）體裁、數量不限，截稿時間為2014年8月20日。請參賽作品于規定時間內報送紙質和電子材料（征文直接報電子文檔）。

教師作品聯系人：游靜，聯系電話：0591-22026787，地址：福州市鼓屏路162號福建教育雜志社《福建教育》編輯部，郵編：350003。

學生作品聯系人：方志友，聯系電話0591-22020802，地址：福州市鼓屏路162號福建教育雜志社《學生周報》編輯部，郵編：350003。

附件：“身邊的好教師”主題征文（圖）格式要求

福建省教育廳辦公室

2014年6月25日

附件

“身邊的好教師”主題征文（圖）格式要求

（一）征文

1.寫作要求：征文應描寫教師愛生樂教、立德樹人、教書育人的小故事，著力謳歌教師的高尚品行。要強調人物和事件的真實性，禁止虛構；強調文章的真情實感，避免空話套話；強調細節描寫，避免泛泛而談。學生作品字數控制在1500字以內，教師作品字數控制在3000字以內。

2.投稿方式：僅接受電子稿。征文稿件統一向福建教育雜志社投遞。

（1）教師作品發往fjhaojiaoshijs@163.com;

（2）學生作品發往fjhaojiaoshixs@163.com。

所有來稿統一采用宋體字排版，五號字體，文章首頁需附上詳細的個人聯系方式。若由教育部門或學校統一投稿的，請按教師作品和學生作品兩類分類后打包后，分別發往以上相應郵箱。

（二）征圖

征圖主要有兩種形式，即攝影和繪畫。

1.攝影作品：分為單張和組照，組照數量不得超過6張。要求同時寄發紙質和電子格式。

（1）紙質規格：矩形作品為長邊10 英寸（25.4cm）；正方形作品為8英寸×8英寸（20.32 cm×20.32 cm）；寬幅等非常規比例作品面積不超過80平方英寸。

（2）電子格式：每幅作品文件名處注明作品標題，每幅作品信息配同名Word文檔說明。每幅圖片必須單獨存儲為最高品質（至少不小于800像素）的jpg格式，大小在3M以上。投稿郵箱：fjhaojiaoshitp@163.com

作品要求注明標題、100字左右的文字說明（時間、地點、基本人物故事）、作者姓名、身份、所在學校具體班級及聯系電話等。

2.繪畫作品：

畫種不限，僅接受紙質作品。繪畫作品規格最大不超過 54cm×38cm（4開），以8開為宜。參賽作品需注明標題、作者姓名、身份、所在學校具體班級及聯系電話等。

3.投稿地址

福州市鼓屏路162號福建教育雜志社游靜收，郵編：350003。

第二篇：讀后感：學身邊好教師

學先進 做一名優秀教師

學習秀山優秀教師石元英先進事跡有感

（2012年春期）

映入我眼簾的是這樣的情景：十多年如一日背學生過河，十多年風雨無阻，這是一般人無法做到的。在一次大洪水中，她險些失去兒子。十多年如一日甘于奉獻。她感到背上背的不僅是學生，而且是祖國的花朵、民族的希望。盡管她身不高、力不大，還不會游泳，但仍然照背不誤，長背不厭，善始善終，熱情不變。這位教師就是執教于重慶市秀山縣石堤鎮與湖南省一河相望的村小教師——石元英老師。18年來，石老師上萬次往返四川河，不知在河里多少次摔倒受傷，可從來沒有一個學生因此受傷，她自己卻落下了風濕病。小河阻隔了四川河組村民讓孩子跨省求學的心愿，然而石元英來了，就把這阻隔填補上，用的是脊背，用的是精神。

石老師生活不富裕，而對學生特別大方，把從生活中節約下來的錢，用來支助學生長達6年之久，平時還經常給學生買筆、文具。她的精神多么崇高啊！她事事處處忘讓自己，記住學生，她心中沒有自己，只有學生，只有人民。作為重慶市農村學校優秀教師、道德模范和全國道德模范提名獎獲得者的石元英，堅持十多年以背作橋作船，背生過河，跨省求學；幾十年如一日地關愛學生，把學生看成自

己的子女，她的模范事跡、道德行操，很值得我學習，我要學習她的高尚師魂、師德教風、母愛形象；學習石元英的高尚師魂，就要把孩子放在心頭，就要把社會主義教育事業放在心頭，就要把祖國的明天和希望放在心頭。

雖然我沒有見過石元英老師，也沒有聽過她的講課，但石元英老師優秀的師德師風，愛生如子，教書育人，高尚的品德使我油然而生敬意。作為一名農村教師，就要像石元英那樣，以校為家，以教為業，把學生作為自己人生和理想的寄托。

石老師是學生的良師益友、慈母知音。石老師的事跡引領著我，她是我學習的榜樣。

二0一二年六月八日

第三篇：我身邊的好教師

我身邊的好教師

作為一位人民教師的我，深知做教師的辛苦，也深知做教師的幸福。教育是一個良心工程，我和我身邊的每一個教師幾乎都是憑著自己的良心將其所有教給學生。今天，我想說的不是我自己，也不是我的同事，而是我的英語啟蒙老師——張梅老師。

人人都是從學生時代過來的，學習生活中都得到過很多老師的幫助和鼓勵，但是一輩子都讓你念念不忘的那些老師一定是你最愛的好老師，張老師在我的心中就是永遠也忘不了的。

1995年9月，11歲的我懷著既忐忑又興奮的心情踏入了我向往已久的中學校園。一切都是陌生的，陌生的校園、陌生的新同學、陌生的新老師......讓人有一絲膽怯；但一切又都是新鮮的，新鮮的住宿生活、新鮮的課程......讓人有很多好奇。

從未學過英語的我，對英語課程最是好奇，當然也好奇我們的英語老師是一個怎樣的老師，我常常想：她不會是外國人吧？她一定很時尚吧？我人生中的第一堂英語課讓人印象深刻——

上課鈴響了，同學們一定都和我一樣充滿期待，大家擺好英語書，所有眼睛都齊刷刷地注視著教室的門口。這時，一個接近三十歲、打扮樸實、微胖的女老師微笑著走了進來，她的目光在教室里掃了一圈，然后徑直走上了講臺：“class begin!”（上課！）我們一個個都沒聽懂，驚奇地看著她，無動于衷。“哦，sorry，對不起，老師忘記了，你們是一年級的新生。”老師頓時恍然大悟，“這是你們的第一節英語課，按照慣例，今天這節課老師將和大家一起完成兩個任務，一就是互相認識，二就是學會上英語課的禮節。首先我作個自我介紹，我叫張梅，用英語介紹就是My name is ZhangMei。你們以后見著我了可以用英語和我打招呼，就說Hello!Miss Zhang!......”這節課上，我們學會了互相問候，互相作自我介紹，張老師認真地聽每一個同學的自我介紹，還頻頻對我們豎起大拇指，對于我們那不標準的英語鼓勵幾句 “Very Good”。

就這樣，我開始愛上了英語課，也愛上了Miss Zhang，而且是越來越愛。在其他老師的課上，我常常會因為無趣而打瞌睡，可是上張老師的課，我卻總是精神抖擻，生怕自己落下了什么。張老師總是會在每堂課結束后，親切地問我們聽懂了嗎？只要我們有什么不懂的，隨時去問她，她都會耐心地給我們解答。

張老師不僅在學習上是我們的導師，在生活中也很關心我們。她雖然不是我們的班主任，但她對我們的關心絕不亞于班主任老師。記得那時每周日晚上的自習課都是英語，而我好幾次都因為周日下午在去學校的路上沾了草氣而發風疹，那種感覺太難受了，身上仿佛有無數的蟲子在爬，真是奇癢難耐，但又不能撓，越撓越癢。每次，張老師都很著急，帶著我去看醫生，到伙食團為我打熱水洗澡止癢，還不停地和我說話，以撫平我的情緒。后來，只要一到周日的晚自習，她總是特別注意我，有一次還對我說：“看著你遭罪，老師的心也遭罪啊，你一定要保護好你嬌嫩的皮膚哦，女孩子的皮膚很重要的！”說得我既害羞又感動。

我算是徹底地愛上張老師了。因為愛她，我曾經的理想是當翻譯，想把她交給我的知識好好地發揚下去，可是后來的條件使我的理想沒能實現，于是我選擇了和她一樣做個教師，做個愛崗敬業、愛生如子的好教師。

我已經好多年沒有見過張老師了，聽說她已經調離了原單位。雖然沒有互相聯系，但我相信，我們都在各自的崗位上綻放著自己的光芒，照耀著一屆又一屆的我們的學生。

第四篇：我身邊的好教師

傅顯菊師德小故事

我身邊最美教師

從教十幾載，在我的身邊有著許多的優秀教師。他們有的知識豐富，學富五車；有的愛校如家，愛生如子；有的鉆研課改，頗具成效。而我最要夸夸的則是與我一起搭檔的數學老師——王全華。

王老師于2005年從復盛調入魚嘴小學。他忠誠黨的教育事業，在二十余年的從教生涯中，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生，團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。深受學生、家長、同事、領導的好評。在我校樹立了一面旗幟，是我校優秀教師的代表。

一、他是一名思想進步的教師

“做一個合格的人民教師，首先要有一個健康進步的思想”。王老師在師德上首先嚴格要求自己，認真學習和領會黨的路線、方針、政策，認真學習“三個代表”重要思想和胡*錦~濤總書記關于“社會主義榮辱觀”的重要論述。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生尊重學生。為了提高自己的思想覺悟，他認真學習《師德師風建設讀本》并認真做好筆記，按標準嚴格要求自己，處處以身作則，時時做到 “教書育人，言傳身教”以自己的人格去感染學生。工作中他積極、主動、勤懇，責任心強，樂于接受學校和上級主管部門布置的各項工作，任勞任怨。在不斷的學習中努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快地提高。

二、他是一名創新型的教師

作為一位一線的數學老師，王老師積極地提升自己，曾于2009年參加了重慶市數學骨干培訓。學習的目的在于為我所用，他在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，大膽嘗試創新教育，積極探索有效的教學方法，并形成自己的教學風格。他的教學能夠把教材內容與學生生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習環境。同時注重學生的探索發現，引導學生在學習活動中，學會交流，學會合作，提高學習能力。改變以往教師演示，學生模仿的傳統的教學方式，在學生中開展探究式學習，課堂上實行“活動化”教學，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對教材的理解、自主探究和同伴合作交流。促使學生在輕松的環境中學會學習。同時也使學生的態度、情感和價值觀得到體驗。他的課堂教學曾多次獲得校一等級，區一二三等獎等光榮稱號。所帶班級數學成績也從來都是名列片區前茅。

三、他是一位極有責任感，極富愛心的老師。

從教若干年來，王老師對自己的教學工作總是認認真真，盡職盡責。他雖不是班主任，可他做的工作卻絲毫不遜于班主任工作。每天早晨，他總是遲早到校，協助班主任一塊檢查清潔，輔導晨讀。一旦班級出現突發事件，他也總能在第一時間挺出身來，合理妥善地解決。下午放學后，別的老師三三兩兩均離開了，而他還在教室里輔導著孩子們。也曾有條件好的外校想挖墻腳，邀請他去任教，他婉言拒絕了，他說他離不開這些孩子。也曾有家長高薪聘請他輔導，可是他也拒絕了，他說教育孩子那是他應盡的職責。輕描淡寫的一句話，卻體現了他崇高的師德。

王老師不僅極有責任感，還非常富有愛心，深受班里孩子們的喜愛。在一次班里民意調查中，孩子們道出了自己的心聲。在他們的眼中，王老師不僅是嚴師，還是慈父。孩子們說，他們不會忘記下雨時，王老師把雨傘給了他們，而自己冒雨回家；他們不會忘記沒有午飯錢時，王老師毫不猶豫地借出錢，卻從來不求歸還；他們不會忘記當他們生病時，是王老師抱著他們來到學校醫務 2 室……王老師在孩子們的心靈中播下了愛的種子，這顆種子已在孩子們心中生根發芽。

踏實、盡職、愛生……這一個個平凡的詞的王老師的身上得到淋漓盡致的展現。愿我們的周邊更多這樣踏踏實實，默默無聞，無私奉獻的好老師。他是我的榜樣，在今后的教學工作中，我將向他學習，努力做一名優秀的教師。

第五篇：《好教師在身邊》有感

學習《好教師在身邊》有感

信手翻開《好教師在身邊》，曹瑾、趙世術、鄭持紅、劉曉華、陳文林……一個個響亮名字映入我的眼簾，他們那感人的事跡，那無私的奉獻精神，讓我心靈為之觸動，令我心潮澎湃久久不能平靜。

曹瑾，巫山縣一名普通的鄉村女教師，她用自己二十三歲的短暫生命，為27名農村留守兒童塑造了一個最美的鄉村女教師形象，為千千萬萬農村孩子描繪了一幅滿山紅葉似彩霞的畫卷。

回想自己，我不禁有些汗顏，面對當今物欲橫流的社會，我們經常感嘆個人力量的微弱，抱怨生活的不如意，甚至滋生過棄教跳槽的念頭。而曹瑾老師，一名88年出生的年輕人，居然放棄了在重慶主城工作的好機會，毅然回到巫山縣一所偏遠的農村小學從教，靠的是自己對農村教育事業的熱愛，在她的身上體現著當代大學生強烈的社會責任感和高尚的道德品質。

趙世術，他在長達12年的時間里，他靠妻子背上講臺。手指嚴重變形不能彎曲，上課無法板書，他就用橡皮筋把粉筆綁在大拇指和食指之間；手痛得不能拿書，就把書摟在懷里講課。在平常的工作中，我常埋怨老師工作艱辛而繁重，感慨老師是蠟燭雖照亮了別人，但也燃燒了自己，感慨老師是春蠶，吐盡了絲的時候就是生命的終結，在工作中埋怨，在埋怨中工作。當讀到趙世術老師事跡時，我的眼睛滋潤了，為趙老師對教育事業、對學生的執著感動了。他像一支蠟燭，加速燃燒著自己的生命，只為讓山里的孩子學到知識。

王洪春，教他們讀書、識字、算算數、唱歌，和他們一起打球、游戲，教他們學會健康干凈地生活，她給那里的孩子帶去知識的光明和師愛的溫暖。她讓我們懂得了什么是樂教，什么是奉獻，什么是堅持。而我們不是有許多老師常常埋怨工作環境不好，說所在的學校偏僻而閉塞，想方設法地調動嗎？而她——王洪春，一個纖弱的女子卻獨自一人默默無聞地撐起一所學校，她考慮的只是那二十幾個學生會不會失學。難道我們的心靈沒有一點點觸動嗎？

她們是孩子們頭上那一片藍藍的天，就是他們心里那一輪是暖融融的太陽。

身為教師，我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，我們要有“一心教書，全力育人”的紅燭精神，干一行、愛一行、專一行，立足本職崗位，甘守清貧，無私奉獻，努力為農村的基礎教育事業的發展做出自己應有的貢獻。

二零一二年六月十七日