第一篇：尋找身邊的美麗

“尋找身邊的美麗”主題征文

我身邊的好老師

單位：門古中學姓名：溫建波

教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。唐代韓愈曾經為我們老師寫過：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”合格的教師才能塑造出合格的學生。我們身邊就有很多師德楷模,這些老師成為我人生的良師益友。

她勤勞樸實，她任勞任怨，她的工作充滿詩情畫意，她經常所說的一句話是“我的一生是有意義的，是充實的，也是幸福的。”她就是我多年的同事、我身邊的好老師——王小丫。——樂教勤業是她終生的追求，關愛學生是她永遠不變的信念

樂教勤業是教師從教的最高境界，也是王老師終生的追求。古有“家有三斗糧，不當孩子王”的陳腐觀念，而王老師笑稱“家有八百萬，還當孩子王”。記憶中的她就是喜歡小孩子。只要看到王老師，不管在哪，總有一幫孩子圍在她身邊，孩子們開心，她也心花怒放。

王老師班有一個學生叫江濤，一到考試，心里就特別緊張，手也發抖，遇到難題就更不用說了。她看在眼里急在心里，于是打電話和家長交流。當得知原因是江濤的爸爸對他管教很嚴，要求很高，期望很大，才造成孩子這種不正常的心理。于是她首先糾正家長的做法，接著找江濤同學，和他談心。放學時她經常有意牽著這個學生的手。日復一日，孩子果然有了改變。在作文《一件難忘的事》中，江濤這樣寫道：“王老師，謝謝你！是你改變了我爸爸對我的態度??”孩子的語言可能有些夸大，但那是他真實的感受。

作為一名班主任，王老師樂于與學生溝通。班里有位女同學，經常在日記本上和王老師說心里話。因為父母偏愛弟弟，她心中憤憤不平。一次，她寫道：“今天晚上，弟弟和媽媽又喝紅棗湯，遠遠地望著香噴噴的紅棗湯，我的口水直往肚里咽。我好恨他們。老師，哪有媽媽這么討厭女兒的??”看到這里，王老師為之一震，她在日記本上批道：“媽媽把你帶到這個世界上也不容易，你應該感激她。人都有缺點，你媽媽也不例外。你是個懂事的孩子，你要理解媽媽，寬容媽媽，好嗎？”就這樣，在課堂上王老師是同學們的老師，課下王老師又成了同學們的知心朋友。

愛是滋潤學生心田的甘泉。王老師有一顆“博愛”之心，她把愛撒向每一個學生。小學生的知識少、年齡小，使得他們時常犯錯誤。有個叫李杰的同學，王老師從二年級接手時就發現這個孩子調皮搗蛋，課外作業經常不做，但他有個閃光點：上課愛發言。一天上早讀課，剛進班，就有同學悄悄地報告：“王老師，李杰語文作業沒寫完。”王老師心平氣和地說：“李杰同

學是個聰明聽話的孩子，課下你把落下的作業補上，主動送給我，好嗎？”寬容也是一種愛。也許是王老師的寬容和愛心感動了他，第一節課后，李杰很快把補寫好的作業交給了王老師。從那以后，只要李杰有一點進步，王老師都會給以表揚和肯定。精誠所至，金石為開。一個學期下來，李杰改掉了身上的很多缺點，學習成績也有較大進步。王老師深有感觸地說：調皮的學生是令人頭痛的，教好調皮的學生卻是無比快樂的。

因為喜愛，她總是精神飽滿上課堂；因為喜愛，她總是為學生的點滴進步而欣慰；因為喜愛，她總是為學生的犯錯而痛惜；因為喜愛，她無名無利也心甘??

——教書育人是她應盡的職責，人格示范是她引以為豪的資格

言教不如身教。多年來，王老師的育人理念是“欲讓學生做，得先自己做”，她以自身的示范作用贏得了學生的信任和敬重。

王老師有嚴重的慢性咽炎，但她從不隨地吐痰。每天放晚學，她帶著學生一起打掃班級衛生，真正是“走在他人之后，來在他人之前”。

所謂“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，王老師總是以自己的一言一行深深地影響著全班同學。她為此感到自豪！

——孝敬公婆是她人格的魅力，相夫教子是她學校以外的樂趣

在學校里王老師是一位優秀教育者，在家庭中王老師是一位好媳婦、好妻子、好母親。

十年前，她公公雙目失明，生活不能自理，婆婆兩次動手術，王老師不僅要忙自己小家的事，還要忙公婆家的活。由于她公婆年齡大了，生活有一定的規律和定勢，王老師就事事遷

就他們，讓他們感到舒心。晚飯后王老師經常陪公婆一起散步、拉家常，拖地、曬被子、洗床單是王老師的休閑健身項目。天冷了，王老師總是樂呵呵地攙著婆婆去澡堂洗澡，讓不知情的人羨慕得直咂嘴：“看！人家女兒多孝敬！還是女兒好啊！”在她精心的照料下，公婆身體一直很健康。

在王老師的言傳身教下，女兒很懂事，在校勤學守紀，成績優異，在家對爺爺奶奶也非常孝敬。

有人曾經問王老師，你這樣做值得嗎？她總是笑著說：“走自己的路，讓別人去說吧。”她真是苦中有樂，樂在其中，樂此不彼。

正如王老師常說，“我的一生是有意義的，是充實的，也是幸福的。”

第二篇：尋找身邊的美麗

你只要走進校園，看見一位穿著樸實、頭發花白、面帶微笑的中年人，身邊總是圍著一群嘰嘰喳喳的孩子問這問那，他總是耐心地一一解答，那個人無疑就是我們學校的王老師。有一年學校缺少老師，王老師主動請纓，帶低年級兩個班的數學（以前在村小經常包班，只一過孩子少一些）。面對兩個超級大班，王老師沒有退卻。別人說他傻，他總是微微一笑而過，心里充滿了自豪，他覺得又多了一群可愛的小天使。

王老師出生在舊社會，弟兄多，又排行老大，從小在貧困的家庭長大，養成了不怕吃苦、尊老愛幼的良好習慣，因而對于學生也格外愛護。

他從教30多年來從來不發脾氣，從不打罵他們，對于那些調皮搗蛋的同學，他總是輕輕摸他們的頭，用那略帶沙啞的聲音說：“下次不準了”。話語不多，可小孩已面紅耳赤。王老師對于那些貧困學生，總是利用休息時間，地進行輔導，一遍不行，兩遍，兩遍不行，三遍，直到學生弄懂為止。王老師就是這樣一個耐心、認真的老師。

低年級同學不會掃地，每天放學你都可以看見他提著一把掃帚忙碌的身影。別的老師勸他，讓孩子自己掃，他微微一笑，搖頭說孩子太小了。簡短而樸實的話語，飽含了老師對學生的殷殷情深。他不是一時沖動，幾十年如一日，因此被多次評為優秀班主任、市勞動模范，今年又被隨州市評為“鄉村最美教師”。

他班有一個學生，叫張雅琴，由于從小缺少營養，2歲多才會走，3歲多才會說。面對這種情況，她的家長并沒有放棄，每天對孩子進行訓練，結果還是收效不大。到了上學的年齡，他們的內心更焦急了。曾經在王老師班讀過書的學生家長，悄悄告訴張雅琴的父母，王老師是一位好老師，送到他的班上去，一定會有成效的。他們找到王老師，王老師二話沒說，接受了這位學生，對于王老師來說，這又是一個挑戰。張雅琴同學從小錯過了最佳的治療時間，以至現在說話口吃，根本聽不清說話的內容。她剛來班上，膽子很小，一說話班上同學都笑她，王老師溫柔地對她說，不用怕，讓老師來教你吧，你能行。孩子看到王老師慈祥的面龐，仿佛看到了希望。是的，孩子有希望了。王老師對張雅琴同學在班上進行互幫互助活動以，讓孩子逐漸樹立了信心，口吃也好了，現在這個孩子成了王老師的新粉絲。

王老師雖然美麗的外表、華麗的啟藻，沒有驚心動魄的經歷，他卻用他的實際行動一點點地感染著人們。

只要提起王老師，沒有一個不豎起大拇指的，曾經教過的學生多次邀請王老師辭職下海，以他的誠實守信，不愁在外面沒有好事業。可他絕然回絕了他們的好意，堅持站在三尺講臺上默默地奉獻，或許這就是他的幸福生活。

王老師白天教學生，晚上還要批改作業，他的學生作業本上不是單一的紅色對對叉叉，他還一個一個地進行批注，課外一個一個地耐心講解，直到學生弄懂為止。不知什么時候，白發已經爬滿了他的雙鬢，他卻無怨無悔，總是笑盈盈的。

王老師在生活中也是一位好丈夫、好父親、好兒子。由于他家的弟兄多，父親不在，只有一位年邁的老母親。他總是利用周末步行必十里山路回家盡孝。他多次接老人一起住，開明的老人怕拖兒子的后腿，堅持不肯來。王老師說老人拉扯子女不容易，要常回家看看，讓老人享受天倫之樂。唯一讓王老師遺憾的是，他沒有關到老人的終，老人病危時讓不告訴大兒，怕影響他的工作。

第三篇：“尋找身邊美麗教師”

愛她，就為她奉獻全部

雖然年逾半百，但仍活躍在教學第一線。任教主要學科，輔導待進學生，督查教學常規，組織教學活動，承擔課題任務，撰寫教學心得……校園里，每天都會看到他忙忙碌碌的身影。他用自己的執著和平實演繹著平凡而美麗的人生。他就是北龍港小學教導主任郭京兆。

熱愛教育，一往情深。從郭老師1979年4月參加教育工作算起，至今已有三十三個年頭了。在漫長的教學生涯中，他始終堅定一個信念：把自己的一生奉獻給心愛的教育事業。在太多的機遇和挑戰面前，心如磐石，永不動搖。1984年至1986年，他在鹽城市教師進修學校中培班進修學習期間，一位資深的老中醫發現他是塊當中醫生的料子，主動勸他棄教學醫，并承諾免費為他提供學習的機會和安排工作，在時下教師寒酸、醫生吃香的巨大反差面前他卻選擇了婉言謝絕。1990年，時任北龍港建筑公司副經理并擁有上百萬資產的二姐夫有意帶他去大慶協助管理。年薪三至五萬（當時他的工資一年最多才萬把塊）不成問題，甚至會更多，他又一次拒絕了。特別是1992年的那一次，他在無錫振新市場承包面店的小舅子，為了緩解姐姐和姐夫因長期分居而造成的感情不和，叫他辦理留職停薪手續后到無錫去做工，進而夫妻團聚。面對即將發生的婚姻危機，他還是沒有動心。幸虧岳父岳母當機立斷，打發女兒立即回家，才避免了一場婚姻的變故。在大好的機遇和嚴峻的挑戰面前，他一次次地選擇堅守教育，原因很簡單，那就是他對教育工作的“心愛”。是啊，正是這種對教育事業幾十年如一日的熱愛，成就了他永恒的教育人生。

嚴謹治學，一致公認。從教幾十年的郭老師，可以說是桃李滿天下，在方圓幾十里范圍內，人人都很熟悉他。當和人們

先說說他是怎樣跟自己“較真”的。郭老師一直擔任高年級語文的教學工作，而他的語文備課每學期都是重新編寫。從他歷年的備課中你很快就會發現他不斷自我探索，不斷自我超越的工作軌跡。他總是緊跟教學的新形勢，根據學生的不同、教法的更新、學法的變化去設計切合實際、與時俱進的教學流程，編寫體現課改精神的教案。他幾十年如一日，一直這樣固執地堅持著。在作業批改上，郭老師同樣相當“較真”，尤其是對作文的批改。他對學生的習作幾乎是篇篇精批，而且邊批和總批都寫得非常傾心。點評成績，熱情洋溢；指出問題，委婉含蓄。由于他點評的傾情用心和準確到位，加之他習作指導和評講的有方，因此，多數學生來到他的班級時間不長，習作水平就有明顯的提高：一直怕寫作文的學生單志汶，經他的“較真”后，其習作在區級競賽中獲二等獎;原來習作水平很是一般的學生楊芳，經他的“較真”后，多遍作文在報刊上發表;有一定習作基礎的學生顧玉國經他的“較真”后，其習作水平在以后初、高中的學習中一直遙遙領先……他也因作文教學的見長，贏得了同行們的贊譽和家長們的良好口碑。然而，郭老師如此“較真”并且一直堅持，其超乎常人的付出也是可想而知的。

再說說他是怎樣跟學生“較真”的。跟學生說話算數是郭老師一貫的教學風格，尤其是對個別態度較差，學習懶散的學困生，他一般不會輕言放棄。記得1998年的初秋，他新接任的六年級（3）班有一位姓劉的學生，由于祖輩的溺愛，學習態度談起對他教學的印象時，說得最多的詞那就是“嚴格”“較真”。

較差，完成作業拖拖拉拉，本該優秀的他，學習成績一蹶不振。郭老師看在眼里，急在心里。出于良心和責任，他準備竭盡全力轉化他。這一天，他找來小劉，對其進行了一番思想工作過后，向他提出了嚴格的要求：今后你的各科作業必須按時完成。第二天檢查作業時，小劉的作業仍舊是一字未動。郭老師平靜對他說：今晚老師去你家陪你寫作業！那天晚上，令小劉大出所料的是：班主任竟然真的如約來到他家督促他完成作業了。郭老師在化解其祖輩的袒護的同時，一直陪伴到該生將要求彌補的作業補完才拖著疲憊的身子回家，此時，時間已經接近深夜十一點了。經過他類似幾次的“較真”之后，小劉終于改掉了作業偷懶的壞習慣，學習成績自然是一路攀升。像這樣的事例在郭老師教育生涯中，是枚不勝舉的，他也因此贏得了地方“信得過”教師的美譽。

鐘情課改，一路領先。隨著時間向前推移，一波接著一波的課改浪潮涌向了城市和農村的每一所學校。面對著課程改革的大潮，郭老師和本地許多年輕的骨干教師一起，站在改革的最前沿。各類公開課、研討課和基本功競賽他積極參與，并多次獲獎。學校早在2008年就申報立項的市級語文研究課題“自主性閱讀教學模式初探”就是在他的積極帶動下，得以開展研究并最終結題的。該課題的研究研究成果得到了市、區教育專家的充分肯定，同時積極引領了學校語文教學的改革。近幾年，他在省、市、區教育部門發表和獲獎的論文就有二十多篇，早在1995年，他就和沈秀蓮副校長一起在《小學教學參考》雜志上發表了題為《閱讀能力訓練四法初探》的論文。在2009年鹽城市組織的新課程理論考試中，他取得了小學語文高級段A等的成績，這在和他年齡相當的教師中是絕無僅有的。在平時的學校教研活動中，他總是熱情參與，一馬當先。業務講座，他做得鮮活；聽課評課，他說得有味；教學反思，他寫得深刻。與此同時，他還能積極引領學校的課堂教學改革，無論是教學的設計，導學單的編寫，還是課件的制作，他都走在教師前面。今年二月底，他去尚莊小學參加小學語文教研基地學習活動后，我區小學語文課堂教學改革的成果對他促動很大，他連夜撰寫了《勇立潮頭演繹精彩》的學習心得，用犀利的筆觸，全面、深刻地反映了執教老師在課堂上精彩演繹，同時發表了自己的見解和觀點。該文章經學校網站發布后，有效地引領和指導了全校的小學語文課堂教學改革，促進了學校課改向縱深推進。

潛心管理，一著不讓。自從擔任學校教導主任之后，郭主任首先率先垂范，他幾乎放棄了自己的休息時間，利用星期假日，做好自己任教學科教學“五認真”的各項工作，為自己的教導工作贏得主動權。其次，他能盡心盡職地做好教導工作。教導工作頭緒多，事務雜，是一項細致而又艱苦的工作。勤奮，務實的他無論是布臵工作還是檢查工作，各個環節考慮得都非常周到，落實得都非常到位。在領導和同仁的心目中，郭主任做事就是叫人放心。為了不辱使命，高標準、嚴要求地履行好自己的職責，他傾注了許多，也付出了許多，尤其是很多管理上的“新招”格外引人注目。教學督查出“新招”：把教師對教學素材的收集和利用情況納入對教師教學工作的督查內容，這一招既增強了教師對教學資源的開發和利用意識，又提高了現代化設備和網絡資源的利用率，更有力地提升了學生的綜合素質，真是一舉多得。教師備課出“新招”：在規定了格式和內容

等具體要求之后，允許教師打印備課，把教師從傳統低效的手寫備課中解放出來，使他們有更多的時間和精力去研磨教案和制作課件，大大地提高了備課工作的實效性；質量監控出“新招”：學校建立學困生檔案，將各班級的學困生轉化工作與任教教師的績效考核掛鉤，顯著提高了班級學生檢測成績的合格率……而這其中，到底耗費了郭主任多少心血，只有他自己最清楚。去年，學校開始全面開展電子備課的網上上傳工作，電子備課如何進行網上督查，一直是學校的一個難題，為了攻克這個難題，對電腦并不精通的他經過幾個晚上的鉆研和探索，終于破解了其中的“秘密”，使得學校的電子備課網上督查能夠順利進行。郭主任總能從他的“老腦袋”中搬出很多的“新思想”來，真是讓人欽佩不已。

如今，這位老教師還在一如既往地奮斗著，拼搏著，他正用他的實際行動履行著自己的誓言：愛她，就為她奉獻全部！

第四篇：尋找身邊的美麗

尋找身邊的美麗

為培育和踐行社會主義核心價值觀，充分挖掘和展示新時代少年的良好品德和美好形象，向全校傳播最美少年的正能量，法泗小學在全校開展了“最美少年”評選活動。通過評選活動，在全校發現一批未成年人思想道德建設先進典型，為廣大少年兒童樹立可親可敬可學的榜樣，引導廣大少年兒童形成正確的道德觀和價值觀，進一步在全校弘揚中華民族優秀文化和傳統美德，為未成年人營造積極健康向上的成長氛圍。

1、宣傳發動階段（2017年4月7日—4月10日）：利用國旗下講話、晨會、班隊課時間激發、動員學生積極參與、加強認識，認真學習好隊員、好學生、好孩子、好公民的標準要求。

2、提名推薦階段（2017年4月13日——10月17日）：各班通過自薦和推薦相結合的原則評選班級最美少年，號召全班學生學習，形成班級凝聚力。

3、學校評選階段（2017年4月20日——4月25日）：將各班最美少年的事跡和相片在學校公示欄中公示，組織全校學生進行民主投票，產生了7名法小最美少年，他們是最美文明少年繆瑾豪、最美愛心少年閔家欣、最美勞動少年彭宇、最美創新少年陳佩琳、最美體藝少年邱仙、最美學習少年胡俊康、最美感恩少年胡媛媛。

4、表彰階段（2017年4月29日）：評出的7名最美少年將在學校六一文藝匯演中現場表彰。

通過本次活動學生尋找身邊的美麗，向身邊的榜樣學習，自覺踐行社會主義核心價值觀，遵守中小學生守則，積極進取，爭做健康、快樂、文雅、卓越的好少年。

第五篇：尋找身邊的美麗

美麗因為執著而綻放

十堰市房縣實驗小學

有人說，她像康乃馨，充滿了摯愛與熱情；有人說，她像米蘭，樸素而高尚；有人說她像蒲公英，執著地播撒知識的種子……她，就是在房縣教育行業默默耕耘、無私奉獻著的女教師————汪愛華

一片冰心在玉壺

美麗箴言：草長鶯飛，屬于春天的美麗；姹紫嫣紅，屬于花朵的美麗；愛與執著，是屬于我的美麗。

1996年9月，她成了房縣一個偏遠鄉鎮小學-----東河小學的孩子王。學校離她家上百里路，那時沒有通車，交通不便，每個周末空蕩蕩的校園只有她一人。鄉下小學條件非常差，但她沒有被孤獨、恐懼、困難嚇倒。而是選擇了執著與奉獻，以滿腔的熱情投入到工作中：彈琴、唱歌、跳舞、畫畫、講故事，她項項拿手。備課、說課、講課、評課，她一絲不茍。照顧住宿孩子吃、喝、拉、撒、睡，她細致耐心。給孩子穿、脫、洗、擦、曬，她樣樣都干。

就這樣在艱苦的環境下她整整耕耘了八年，從教八年她做了八年的班主任，半夜護送生病的學生去醫院，暮靄沉沉時送學生過河，白霧茫茫時迎接著早讀的第一個學生，課堂上總是用幽默激起許多的歡笑在教室里飛揚。

曾記得有一次，汪老師為了一個交不起學費而輟學的孩子，步行幾十里路，一路走一路問，走了幾十里蜿蜒小路，爬上一座高山，找到那位輟學的學生。她親眼目睹了大山的貧窮與落后，深切感受到山里孩子的可憐，憐憫之情油然而生，汪老師當即決定為這個孩子交學費。普九期間她曾經為了給學生墊付學費，一年沒領過一分錢的工資。一個剛參加工作的花季女孩，參加工作以來從沒舍得買過一件漂亮衣服。

曾記得有次家訪時她被被狗咬傷，曾記得有次過河時差點被洪水吞沒……

這就是一個在大山里默默耕耘著的教師最平凡的美麗，雖然沒有驚天動地，卻像一股春風刮進每個學生的心里，溫暖著學生。像潺潺的小溪流過每個人的心田，潤澤著師德的芬芳。

為伊消得人憔悴

2003年，她被調到鎮中心小學任教。在這個鎮級中心小學里，她更是加倍的努力。在同事們的心目中她就像“機器人”總是無休止的忙碌著。她與愛人兩地分居，獨自一人帶著多病的兒子穿行于學校、家庭與醫院之間。那些年來，她一個人都堅持了下來，汪老師，作為一名普通女性，她撐起的又豈是‘半邊天’？因為和丈夫兩地分居，獨自一人帶著年幼多病的兒子，汪老師經歷過許多常人難以想象的困難，但她從未因此耽誤過自己的教育教學工作。已經記不清多少個深夜在操持完一切，哄著病弱兒子入睡后開始批改作業，處理工作中的問題，或是進行個人業務的學習；已經記不清有多少次在兒子住院的病房里撰寫教案，只記得2006年參加全縣教學大賽期間，兒子住院，那參賽的所有準備工作都是深夜里在護士站的工作臺上孤獨完成的；已經記不清有多少學習困難的孩子經她的教導重新煥發學習的熱情，跨進好學上進的先進行列，只知道十幾年來她任教的所有班級，無論基礎好壞，經過一段時間后，語文成績均能名列前茅,已經記不清有多少次微笑著拒絕家長有償家教的請求，卻犧牲休息時間，拋開病弱的兒子，為學生補課；只知道每帶完一屆畢業班，家長們總是托人要進汪老師的班。十九年來，汪老師不求名利，以扎扎實實的忘我工作實現著一個普通教師的美麗的夢。感動著學生，感動著家長……

為有源頭活水來 在她十九年的教書生涯中, 她積極迎接挑戰，化壓力為動力，在自己的教育教學工作中勤于探索，努力嘗試，大膽創新，逐漸形成了自己“扎實、真摯、瀟灑、大氣”的教學風格，每個聽過汪老師課的人,都盛贊她的課堂教學極富特色,既有女教師慣有的細膩溫婉,更有女教師身上難得一見的機智幽默。她的課語文味道濃,創新意識強,以生為本,韻味深長，形成了自己的獨特風格。

她對待每一次教學活動，都肯花時間，花精力，并以滿腔的熱情投入其中。認真思考，設計最新的活動方案，揣摩修定教案，不懂之處逢人便問，直到弄懂才罷休，并制作大量形象生動的課件，直到最后的試講都是那么認真。在一篇教后感中，她深情地寫道：“當我把上課當作一種愉悅，一種自我需要，自我完善，而不僅僅是一份責任時，那我的課就會變得生動而美麗。”

滿園春色關不住

她付出了很多，也收獲了很多，不僅所帶學科成績一直名列前茅，而且在全縣語文優質競賽中連續三年獲得第一名。2009年以全縣最高分的筆試成績應聘到縣實驗小學，在這所學校里幾年的磨練很快成長起來，暫露頭角。今年5月，已36歲的她參加了全縣小學教師教學技能大賽，大賽分為“毛筆書法、文化檢測、朗讀展示、現場評課、才藝展示、現場演課”六大板塊，每一板塊都無不考驗著教師的理論水平、教學技能和才藝技能。這樣的大賽對于教師來說，含金量是極高的。四月下旬接到比賽的任務，五月初就開始決賽，時間緊，事情多，瑣碎的工作和繁雜的家務，根本沒有充足的時間來準備比賽。而且，比賽的六大項每一項千頭萬緒，都需要做充足的準備。臨近比賽的前一周，她強迫自己靜下心來，把六大板塊需要做的、準備的、排練的、試講的統統列成清單，每一項都標明什么時候完成。特別是臨近比賽和正式比賽的那幾天，她幾乎每天早上4點就起來了，晚上一直要準備到12點多，每天休息只有不到4個小時的時間，周末還得忙碌比賽的事情,整個比賽下來，瘦了10斤。光榮的桂冠總是用荊棘編織成的，這次比賽汪老師雖然年齡最大，但她卻綻放出最美麗的光彩，經過兩天時間的激烈角逐，最終在35名選手中獲得此次大賽的最高獎項----全能冠軍。

在課堂教學上追求卓越的同時，汪老師更是潛心教研教改，積極參加教學和課題研究。

她撰寫的論文《向第一課時要效率》獲省級一等獎，論文《淺談如何在閱讀教學中進行語感培養》獲市級一等獎，論文《借助電教進行雙語教學方法改革探微》獲年會三等獎，教學敘事《輕輕按下那只小手》在《十堰教育》上發表。平凡是一種美麗，而執著卻能升華美麗。十九年的教師生涯，她一直堅持著，執著地追求著心中的那份美麗。